第一篇：一節(jié)作文輔導(dǎo)課

一節(jié)作文輔導(dǎo)課

我們的老師上的課確實(shí)令人難忘。她上的寫作課開始我們還以為是在上文字游戲課，覺得新奇有趣。，我們討論研究了眾字的造字原因。我們知道了，一個(gè)人成單，兩個(gè)人成雙，還可以寫成倆，三人就成眾。群眾群眾就是說三人以上聚集在一起就成了群眾了。還有一個(gè)最有趣的問題是日字加一劃可以組成哪一些字。對這個(gè)問題，大家都覺得很有興趣，因此在回答這一道題目的時(shí)候紛紛舉起了手，都想要自己來回答。馮老師的辦法也真夠絕，他讓我們能夠組成五個(gè)字以上的同學(xué)站起來。好，這一下全班同學(xué)都站了起來。后來，馮老師讓只能夠組成五個(gè)字的同學(xué)坐下，組成六個(gè)字的同學(xué)坐下……站著的人越來越少。到九個(gè)字的時(shí)候還有十一個(gè)學(xué)生站著。十個(gè)字的時(shí)候，只有一個(gè)人站著。馮老師就讓他上去把字寫到黑板上。可是，那個(gè)人卻沒有上去，原因是他不能夠?qū)懗鍪畟€(gè)字，剛才他是站著開了小差。馮老師就請他坐下，同時(shí)告訴我們不能開小差，否則就會(huì)鬧笑話。我們都點(diǎn)頭同意。然后，老師就從能夠?qū)懗鼍艂€(gè)字的學(xué)生中叫了兩個(gè)學(xué)生上去寫。他們很快就寫好下來。我們看到兩個(gè)人寫出來的九個(gè)字幾乎一模一樣。大家都笑了。老師還發(fā)給他們每個(gè)人一張紅星卡。

啊，今天我真高興，因?yàn)槲抑懒藵h字每一個(gè)字都有它的來歷。以前我認(rèn)為漢字就是漢字，只要照老師寫了就好了。現(xiàn)在我懂得了原來漢字中間還包含著這么多的道理。我想以后自己寫漢字就不會(huì)再寫錯(cuò)了。

這一節(jié)課真讓我難忘！

第二篇：六年級作文輔導(dǎo)課

六年級作文輔導(dǎo)課（2課時(shí)）

肖志輝

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生能通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，寫一個(gè)給自己留下深刻印象的人。

2、讓學(xué)生所寫的文章內(nèi)容具體，敘述有條理，語句通順連貫。教學(xué)重難點(diǎn)：

怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。教學(xué)安排：

一、游戲：

1、教師先講明游戲規(guī)則，全班同學(xué)分三組搶答，請?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸荨Ｈ纾豪蠋煛⑨t(yī)生、作家、警察、男同學(xué)、老爺爺?shù)龋偛轮罄蠋煂⑹种械目ㄆS意飛向教室的任意角落。

例（1）周 老師是我們班的數(shù)學(xué)老師。她中等個(gè)子，身材略胖，40歲模樣。和藹可親的面龐，一雙大大的眼睛里盛滿了笑意，從那眼鏡后透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她聲音特別好聽，清脆響亮，那張小巧的嘴巴能將分?jǐn)?shù)、小數(shù)講得那么生動(dòng)有趣，能將批評勸誡說得那么真誠親切，她的語言讓人聽起來總是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，總讓人覺得心里暖暖的。

例（2）這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個(gè)脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數(shù)個(gè)筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。

例（3）班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米短跑項(xiàng)目中飛快地沖過終點(diǎn)，獲得了第一名）。請用一段話，對張明沖過終點(diǎn)后的外貌進(jìn)行描寫，注意表情要寫生動(dòng)。

例（4）一會(huì)兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領(lǐng)讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室后面的板報(bào)前。他一走過去，全班同學(xué)一下都回過頭去，口里雖然仍舊在讀英語，那只不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，說不定什么時(shí)候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動(dòng)上。過了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了回來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來，使勁盯著我們，像要從我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用書

擋住了臉。過了一會(huì)兒，只見他慢慢走到門外，然后站定了。透過玻璃窗，看見他正皺著眉頭，像在苦苦思索著什么。再看看同學(xué)們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望著，不知是怎樣是好。

2、游戲小結(jié)：

請同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)描繪人物外貌，動(dòng)作神態(tài)的描寫方法。

二、過渡：明確課的要示

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們小學(xué)六年的生活當(dāng)中曾給我們留下深刻印象的人。（板書）：記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對人物進(jìn)行加工。下面我們再來做一個(gè)游戲。

三、采訪：

1、找朋友。

隨意將幾首古詩的上下句發(fā)給同學(xué)們，讓同學(xué)們將古詩的上下句恢復(fù)原貌。這樣擁有上下句的同學(xué)剛好成為搭檔，師檢查朋友是否找對。

2、教師請一名同學(xué)配合示范采訪，師是記者，生是被采訪者。

采訪問題：

在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

這名話或這件事對你將來的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

3、兩人互換角色，生采訪師。

4、學(xué)生按剛才所找的搭檔進(jìn)行互相采訪，師一邊提示所采訪的問題，一邊檢查學(xué)生采訪的情況。

四、集體交流。

請幾組同學(xué)到講臺上來采訪自己的搭檔，分別說一說自己印象深刻的人。

五、分析指導(dǎo)怎樣寫好印象深刻的人

寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫一個(gè)給你留下深刻印象的人。寫人就離不開寫事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動(dòng)作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動(dòng)和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過人物的言行來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。可以說帶有典型的特點(diǎn)。（生讀故事）師評。貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。

（三）深層展示寫心理

我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對于我們小學(xué)生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

六、練習(xí)

請同學(xué)們趁熱打鐵將剛與同伴采訪的內(nèi)容根據(jù)老師的指導(dǎo)寫一個(gè)小片斷，通過一件具體事例來表現(xiàn)這個(gè)給你留下深刻印象的人。

第三篇：作文輔導(dǎo)課案例

眾星捧月耀全篇

—小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法在作文中的運(yùn)用案例

一、案例背景：前兩周教研員李老師讓我開一節(jié)關(guān)于記敘文寫作的指導(dǎo)課，接到任務(wù)后我精心準(zhǔn)備，可謂夜不能寐。反復(fù)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語、各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)、課堂結(jié)束語、課堂教學(xué)激勵(lì)用語。期間請同事幫忙做課件、試課時(shí)采納了聽課老師的好建議、捕捉了學(xué)生智慧的火花。我覺得今天上的還是比較成功的。借用豐縣初級中學(xué)初三備課組長于剛老師的話講就是：教師有扎實(shí)的語言功底和極強(qiáng)的親和力，能調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的積極性，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，有很強(qiáng)的可操作性。并且很有誠意的說，下周他們也教學(xué)生用小標(biāo)題的形式寫作。

二、案例描述：

開場白：“佛曰,前世五百次的回眸，才換來今生的一次擦肩而過”，經(jīng)過兩周的思量、打磨,老師的這節(jié)課終于和大家見面了。

一、導(dǎo)入新課：

生齊讀課題：小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法在記敘文中的有效運(yùn)用 師：你用過小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法嗎？生：沒有

今天老師教你們一招，讓你們在寫記敘文時(shí)不再懼怕，讓你們在作文課上不再愁眉苦臉，郁悶糾結(jié)。大家說好不好？請看大屏幕上的例文。

二、寫作指導(dǎo)

1、瀏覽例文

2、生說說例文在形式上的特點(diǎn)。（生齊讀——說說）

3、明確小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的概念：

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)的組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。

1）生齊讀 2）教師點(diǎn)撥要點(diǎn)

4、下面，我們來看小標(biāo)題的六種常見形式： 直接標(biāo)示：

1、一、二、三、四

2、引言、正文、總結(jié)

3、鏡頭一 鏡頭二 鏡頭三……

日記格式：

文題《我與苦難的親密接觸》小標(biāo)題：①2001年10月24日 天氣陰沉 心情指數(shù) 2顆星②2002年11月5 日 天氣微晴 心情指數(shù) 3顆星③2003年4 月 7 日 萬里無云 心情指數(shù)5顆星 以寫作視點(diǎn)或角度為序

如《我家的“怪圈”》的小標(biāo)題：“我怕爸爸”、“爸爸怕媽媽”、“媽媽怕我”。

以事情發(fā)展為序 如《尊重，永遠(yuǎn)的感情》的小標(biāo)題：“泄密”、“冷戰(zhàn)”、“融化”。以時(shí)間為序

將幾則材料濃縮于一日之中。例如《校園隨想》“晨練”、“午 睡”、“夜自習(xí)”。

將材料分化在四季之中。例如《我讀懂了大自然》“百花爭艷——春”、“綠草如茵——夏”、“果實(shí)累累——秋”、“銀裝素裹——冬”。

引用古詩文中的語句

例如：《我的寫景作文》“春——紅豆生南國”、“夏——春來發(fā)幾枝”、“秋——?jiǎng)窬嗖蓴X”、“冬——此物最相思”

例如：《四季圓舞曲》“萬紫千紅總是春”、“映日荷花別樣紅”、“霜葉紅于二月花”、“千樹萬樹梨花開”

三、擬題訓(xùn)練

過渡：光說不練瞎把式，請大家發(fā)掘知識儲(chǔ)備，一）、分別給朱自清先生的《春》的這三小節(jié)擬小標(biāo)題，可用短語、古詩。

“小草——” “桃樹、杏樹——” “雨是最尋常的——” 學(xué)生自由討論、代表發(fā)言

1）生：綠意盎然——草色遙看近卻無——爭春 2）生：萬紫千紅——萬紫千紅總是春——鬧春 3）生：春雨綿綿_____天街小雨潤如酥——潤春

二）、思考下列作文題目如果采用小標(biāo)題的形式來寫？你準(zhǔn)備怎么擬小標(biāo)題？可分組討論。

1、校園寫真

2、初品初三滋味

3、良師

4、愛就在我身邊

5、令人煩惱的一天

每個(gè)小組挑選兩到三個(gè)討論，討論完畢選一代表上黑板寫出來并展開競爭。師生點(diǎn)評。看看大家分別采用了哪些常見的形式。

學(xué)生分組討論，代表發(fā)言

《校園寫真》：生1“晨起動(dòng)征鐸 兩耳不聞窗外事 粒粒皆辛苦” 生2 歡聲笑語滿校園 一起攜手闖未來 良師：初識、熟悉、融洽、懷念

《愛就在我身邊》：懂得親情 品味友情 感悟人間情 《初品初三滋味》：酸、苦、辣

四、溫馨提示

1.小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)。2.小標(biāo)題必須言簡意賅。

3.小標(biāo)題與小標(biāo)題之間，小標(biāo)題與作文題目之間要有內(nèi)在聯(lián)系。4.小標(biāo)題的語言要富有文采，形式整齊。

五、課堂練習(xí)

羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，同時(shí)生活中也不是缺少愛，而是缺少體驗(yàn)，透過我的視線，我發(fā)現(xiàn)，愛就在我身邊。”

請聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“愛就在我身邊”為題模仿范例寫一篇小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)作文提綱。（學(xué)生小組討論、代表發(fā)言）生1家園之愛、校園之愛、陌生之愛

生2大樹對葉的愛、蜜蜂對花朵的愛、花朵對果實(shí)的愛、落葉對根的愛

六、課堂小結(jié)。

中考語文120分，作文占據(jù)50分，有人說作文是語文的半壁江山，也有人說“得作文者得語文”，一篇作文質(zhì)量的高低，直接影響著中考成績。一篇結(jié)構(gòu)新穎的考場作文，會(huì)帶給閱卷老師暢快淋漓的美的享受，并因此贏得高分。這節(jié)課大家表現(xiàn)都很出色，希望這節(jié)課能為你備戰(zhàn)201

2助一臂之力。謝謝!祝你們成功！

三、案例反思：

一、組織課堂的語言不精當(dāng)，有廢話。比如：我出示了一張幻燈片，上面寫了小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的定義，將近六十個(gè)字，我讓學(xué)生齊讀一遍，然后傻乎乎的問他們能背下來嗎？肯定背不出又不是神童，再說也沒必要背下來。學(xué)生能夠掌握這種技法，會(huì)用即可。于剛老師敏銳的發(fā)現(xiàn)了這處敗筆，我事后想想確實(shí)欠妥。

二、課堂氣氛還可以再活躍點(diǎn)。哪寫作文可用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)寫，哪些不可用還有待進(jìn)一步探討。其實(shí)這個(gè)我也知之甚少，當(dāng)然沒法教給學(xué)生，所以講課時(shí)一筆帶過，沒有過多的糾纏和指導(dǎo)。

三、老師講得太多，沒有完全把課堂放給學(xué)生，以后要退出舞臺做學(xué)生的背景，讓學(xué)生做一道道美麗的風(fēng)景。剛開始節(jié)奏比較快,老是再講啊、齊讀啊。不僅教學(xué)手段單一，而且老想展示自己,當(dāng)演員，沒有認(rèn)識到新課改形勢下老師要 當(dāng)導(dǎo)演退到幕后的理念。

第四篇：作文輔導(dǎo)課教案

作文輔導(dǎo)課教案 話題：希望(2007.3)李彩平

一、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點(diǎn)；

2、激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點(diǎn)”的思維習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，努力形成一定的寫作技巧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點(diǎn)；

三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點(diǎn)”的思維習(xí)慣； 培養(yǎng)寫作興趣，形成寫作技巧。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語：

“看天空飄的云還有夢，看清風(fēng)像白露吹散大霧，看昨天的歲月越來越遠(yuǎn)，昨天的曾經(jīng) 的我的微笑。”大家知道這是韓國電視劇《大長今》的主題曲，它的名字叫《希望》。同 學(xué)們，會(huì)唱嗎？

（二）師生齊唱《希望》

（三）師：是啊，白云有夢，飛鳥有夢，人非草木，誰人無夢？夢，也觸發(fā)了中考命題人的思維，很多省市圍繞“夢”出了話題作文。2004年河南話題：信念與成功2004年四川的材料作文：邱吉爾在牛津大學(xué)演講：“我成功的秘訣有三個(gè)：第一是決不放棄，第二是決不放棄，決不放棄，第三是決不決不決不放棄。以“成功的秘訣”為話題寫一文章。2004年福建話題堅(jiān)持。

（四）明確這節(jié)課的目標(biāo)：

這節(jié)課我們來討論以“希望”為話題的作文怎么寫，希望大家暢所欲言。

（五）討論問題：

1．你一定會(huì)有許多希望，你最迫切的希望是什么呢？

提示：a.當(dāng)外國人把我們中國人稱為“東亞病夫”的時(shí)候，魯迅先生去仙臺求醫(yī)，希望能醫(yī)治國人的病體。當(dāng)他在日本看到中國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，中國人被綁打而中國人還在大笑時(shí)，他決定棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)來喚醒沉睡的中國人。先生用希望來表達(dá)愛國情。

b劉備成就帝業(yè)后，思賢若渴，三顧茅廬，希望得到諸葛亮這樣瀟灑得使群儒百口莫辯的弼士。諸葛亮沒有辜負(fù)他的希望，三氣周瑜，七擒孟獲，創(chuàng)造了經(jīng)天緯地的大業(yè)。2．學(xué)生談希望。

如：希望友誼永存，希望親情永駐，希望老師快樂，希望理想實(shí)現(xiàn)，等等。3．總結(jié)第一個(gè)問題：立主題[通過什么表達(dá)什么主題？] 4．討論如何擬標(biāo)題：如： 《守侯希望》，《放飛希望》，《煙雨迷蒙尋希望》，《讓流星漫天飛》，《打開希望之窗》，《母親與希望》。

提示：題目要有文采，要讓人耳目一新，要勾起讀者的聯(lián)想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。

5．討論問題三:定形式[你打算用什么形式寫文章?] 如：隨筆式日記體書信體標(biāo)題式[前3種形式易于表情達(dá)意,后一種結(jié)構(gòu)清晰]。6．找亮點(diǎn):如何體現(xiàn)文學(xué)性? a.引名言,摘詩句:如”沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春” “莫愁前路無知己,天下誰人不識君” “不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”

“希望是本無所謂有無所謂無的,地上本沒有路,走的人多了,也便成了路.”‘最可怕的敵人就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念和迫切的希望.”

b.用文采句表述:如:希望是岔路口的一盞明燈,它能照亮你前行的路.希望是藍(lán)天中的一朵白云,他能激發(fā)你對未來的向往.希望是心空湖畔的一株綠柳,能萌發(fā)你人生的春天.如果說人生是一條帆船,那么希望就是風(fēng)帆,如果說人生是一塊土地,那么希望就是最美的花.c.用小詩增添文意:希望如風(fēng)/吹醒沉睡的大地/希望如雨/滋潤饑渴的幼苗/希望啊/是天空中的白云/是白云中悠然的情思/ ．

（六）示范作文：《致同學(xué)們的一封信》

（七）結(jié)束語：希望是白云的夢，希望是飛鳥的夢，同學(xué)們，用勤奮做漿，用智慧做帆，去尋找你們心中最迫切的希望吧！

[在歡快的樂曲聲中結(jié)束]

板書設(shè)計(jì)

話題作文輔導(dǎo)：希望

A．立主題（明確深刻）B擬標(biāo)題（醒目文采）C．定形式（新穎明晰）D找亮點(diǎn)（文采飛揚(yáng)）“作文教學(xué)輔導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）李彩平(2007.11)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)探討“話題作文”的寫作步驟；

2、學(xué)會(huì)寫真情實(shí)意的作文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：上1

三、教學(xué)難點(diǎn)：上2

四、教學(xué)過程：

（一）、回顧寫作過程：

? 1.形式—板塊式作文

2.語言—尋找亮點(diǎn)(用優(yōu)美的文句表情達(dá)意)思接千古(用古詩來增添文章意蘊(yùn))? 3.內(nèi)容形式兼美—解讀主題積累素材

（二）、目前的寫作狀況分析：（學(xué)生做選擇題）1.怕寫作文,聽說要寫作文,頭就痛;? 2.不怕,但是寫作文要很長時(shí)間;? 3.覺得自己寫不出真情實(shí)意的作文.? 4.覺得自己還可以,能寫出好作文.（三）、明確探究的問題：如何寫真情實(shí)意的作文

（四）、明確真情實(shí)意的表達(dá)所必須要具備的幾種能力：（略）

（五）、分析《背影》和安金鵬的文章的“真情實(shí)意”： 1.以背影為線,四寫背影(點(diǎn)描惜憶)2.精雕細(xì)琢人物的語言動(dòng)作 3.我的感受。

（六）、討論“我的精神生活”話題作文寫作步驟：

一.解讀話題:（師導(dǎo)生說）

? 精神生活是每一個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)中的人所不可缺少的，每個(gè)人都應(yīng)在生活中開辟一個(gè)精神的空間，來貯存自己在現(xiàn)實(shí)中或勞累的、或疲倦的、或受傷的心靈。當(dāng)然，你的精神空間的構(gòu)建，可以與畢淑敏女士的相同，也可不同，但寫作時(shí)，所寫的必須是你的精神空間，而不能寫成別人的,也不是自然的、物質(zhì)的、現(xiàn)實(shí)的空間。二.化寬為窄,化虛為實(shí).? 愛和恨—情感(大情)? 畢淑敏的小屋事業(yè)—理想追求(大理)? 自我—呵護(hù)關(guān)愛(大我)? 三.擬題定形式寫作：如:<心香一瓣><書香永留心畔> ? <夢里有棵親情樹> ? <守候您,我的家園><在家園起舞> ? 四.修改：1.自己修改;? 2.互相修改

（七）、范文展臺：（略）

（八）、總結(jié)：怎樣寫真情實(shí)意的作文? ? 1.確立主線現(xiàn)真情;? 2.行為語言現(xiàn)真情;? 3.抒寫感受現(xiàn)真情;? 4.巧用詞語現(xiàn)真情;5.合理對比顯真情;6.妙引事例現(xiàn)真情。

附：第38屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌得主安金鵬的一篇文章：

1994年6月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒想到，當(dāng)我把喜訊告訴家人時(shí)，他們的臉上竟會(huì)堆滿愁云。（設(shè)置懸念）晚上，我聽到屋外有爭吵聲。原來是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學(xué)，爸爸堅(jiān)決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽見，爺爺一急，竟永遠(yuǎn)地離開了人世。

安葬完?duì)敔敚依镉侄嗔藥浊г膫Ｎ以俨惶崮顣氖铝耍野唁浫⊥ㄖ獣B好塞進(jìn)枕套里，開始每天幫媽媽下地干活。過了兩天，我和父親同時(shí)發(fā)現(xiàn)，小毛驢不見了！爸爸鐵青著臉責(zé)問媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛啊？你賣毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學(xué)期還是兩個(gè)學(xué)期??” 那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯(cuò)？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨(dú)一份呀，咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去?”

那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割任務(wù)的。她沒有足夠的力氣把麥子挑到場院去脫粒，也無錢雇人使用脫粒機(jī)，她是熟一塊割一塊，然后用手板車?yán)丶遥砩显僭谖壹以豪镤佉粔K塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒??３畝地的麥子，靠她一個(gè)人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血?? 我不等鄰居說完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了??” ８月１日，當(dāng)我們載譽(yù)歸來時(shí)，中國科協(xié)和中國數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)為我們在首都機(jī)場會(huì)客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時(shí)，我卻想回家，我想盡早見到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上??

晚上１０時(shí)許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進(jìn)懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊??我把那塊金牌掏出來掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了！

第五篇：作文輔導(dǎo)課教案

作文輔導(dǎo)課教案

話題： 希望

一、教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點(diǎn)；

2、激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點(diǎn)”的思維習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，努力形成一定的寫作技巧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白“話題作文”的寫作要點(diǎn)；

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生寫作中尋找“亮點(diǎn)”的思維習(xí)慣；

2、培養(yǎng)寫作興趣，形成寫作技巧。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)語：

“看天空飄的云還有夢，看清風(fēng)像白露吹散大霧，看昨天的歲月越來越遠(yuǎn)，昨天的曾經(jīng)的我的微笑。”大家知道這是韓國電視劇《大長今》的主題曲，它的名字叫《希望》。同學(xué)們，會(huì)唱嗎？

（二）師生齊唱《希望》

（三）明確這節(jié)課的目標(biāo)：

這節(jié)課我們來討論以“希望”為話題的作文怎么寫，希望大家暢所欲言。

（四）討論問題：

1．你一定會(huì)有許多希望，你最迫切的希望是什么呢？

提示：a.當(dāng)外國人把我們中國人稱為“東亞病夫”的時(shí)候，魯迅先生去仙臺求醫(yī)，希望能醫(yī)治國人的病體。當(dāng)他在日本看到中國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)，中國人被綁打而中國人還在大笑時(shí)，他決定棄醫(yī)從文，希望用文學(xué)來喚醒沉睡的中國人。先生用希望來表達(dá)愛國情。

b劉備成就帝業(yè)后，思賢若渴，三顧茅廬，希望得到諸葛亮這樣瀟灑的使群儒百口莫辯的弼士。諸葛亮沒有辜負(fù)他的希望，三氣周 瑜，七擒孟獲，創(chuàng)造了經(jīng)天緯地的大業(yè)。2．學(xué)生談希望。

如：希望友誼永存，希望親情永駐，希望老師快樂，希望理想實(shí)現(xiàn)，等等。3．總結(jié)第一個(gè)問題：立主題[ 通過什么表達(dá)什么主題？] 4．討論 如何擬標(biāo)題：如：

《守侯希望》，《放飛希望》，《煙雨迷蒙尋希望》，《讓流星漫天飛》，《打開希望之窗》，《母親與希望》。

提示：題目要有文采，要讓人耳目一新，要勾起讀者的聯(lián)想和想像，切忌呆板，可以用名言警句。

5．討論問題: 定形式 [你打算用什么形式寫文章?]

如： 隨筆式 日記體 書信體 標(biāo)題式[前3種形式易于表情達(dá)意,后一種結(jié)構(gòu)清晰]。

6．找亮點(diǎn):如何體現(xiàn)文學(xué)性?

a.引名言 ,摘詩句:如“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春” “莫愁前路無知己,天下誰人不識君” “不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”

“希望是本無所謂有無所謂無的,地上本沒有路,走的人多了,也便成了路.” “最可怕的敵人就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念和迫切的希望.” b.用文采句表述: 如: 希望是岔路口的一盞明燈,它能照亮你前行的路.希望是藍(lán)天中的一朵白云,他能激發(fā)你對未來的向往.希望是心空湖畔的一株綠柳,能萌發(fā)你人生的春天.如果說人生是一條帆船,那么希望就是風(fēng)帆,如果說人生是一塊土地,那么希望就是最美的花.c.用小詩增添文意: 希望如風(fēng)/吹醒沉睡的大地/ 希望如雨/ 滋潤饑渴的幼苗/ 希望啊/ 是天空中的白云/ 是白云中悠然的情思/

（五）示范作文：

《致同學(xué)們的一封信》

（六）結(jié)束語：

希望是白云的夢，希望是飛鳥的夢，同學(xué)們，用勤奮做漿，用智慧做帆，去尋找你們心中最迫切的希望吧！

附板書設(shè)計(jì) ：

話題作文輔導(dǎo)：希望

立主題（明確深刻）

擬標(biāo)題（醒目文采）

定形式（新穎明晰）找亮點(diǎn)（文采飛揚(yáng)）

“附：第38屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌得主安金鵬的一篇文章：

1994年6月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒想到，當(dāng)我把喜訊告訴家人時(shí)，他們的臉上竟會(huì)堆滿愁云。（設(shè)置懸念）

晚上，我聽到屋外有爭吵聲。原來是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學(xué)，爸爸堅(jiān)決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽見，爺爺一急，竟永遠(yuǎn)地離開了人世。

安葬完?duì)敔敚依镉侄嗔藥浊г膫Ｎ以俨惶崮顣氖铝耍野唁浫⊥ㄖ獣B好塞進(jìn)枕套里，開始每天幫媽媽下地干活。過了兩天，我和父親同時(shí)發(fā)現(xiàn)，小毛驢不見了！爸爸鐵青著臉責(zé)問媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛啊？你賣毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學(xué)期還是兩個(gè)學(xué)期??”

那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯(cuò)？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨(dú)一份呀，咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去?”

那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割任務(wù)的。她沒有足夠的力氣把麥子挑到場院去脫粒，也無錢雇人使用脫粒機(jī)，她是熟一塊割一塊，然后用手板車?yán)丶遥砩显僭谖壹以豪镤佉粔K塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒??３畝地的麥子，靠她一個(gè)人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血??

我不等鄰居說完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了??”

８月１日，當(dāng)我們載譽(yù)歸來時(shí)，中國科協(xié)和中國數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)為我們在首都機(jī)場會(huì)客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時(shí)，我卻想回家，我想盡早見到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上??

晚上１０時(shí)許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進(jìn)懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊??我把那塊金牌掏出來掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了！