第一篇：在教室里玩氣球的檢討書

尊敬的班主任老師：

關于我個人違反學校規章紀律在教室里玩氣球的行為，在此向您做出書面檢討，以深刻反省自身錯誤。按照老師您的吩咐，我已經經過了一天時間的面壁思過。在過去的二十四小時里頭，我真是茶不喝飯不咽，苦心積慮得就思考著如何改正錯誤，如何深挖錯誤根源，如何能夠徹底得解決錯誤。

在這里我得先對于錯誤進行一番清晰回顧：就在昨天下午三點多，也就是第二節課下課以后我由于角色三四兩節都為自修課就沒有多大在意。又感覺最近在校生活很沉悶就拿出了書包。沒有想到書包里面竟然還有之前在元旦文藝匯演期間裝扮會場剩余的幾只氣球。由于閑著無聊，今天各科老師也沒有布置什么作用，我就拿出氣球吹起來在玩。由于最近班級當中很多同學紛紛覺得我這個人無趣，所以我特別想借由這次吹氣球的機會向大家表現一下自己的肺活量。隨著“哈呼、哈呼”兩聲粗喘，兩個碩大的氣球就被我吹了起來。當時我這一快速吹氣球的表演，就猶如那古代城鎮胸口碎大石的雜技表演一樣惹得同學們陣陣鼓掌聲。當時同學們不鼓掌還好，一鼓掌我就更按捺不住勁頭隨之就將氣球在教室里拋玩。由于氣球是我用嘴巴吹的，里面都是我呼出的二氧化碳氣體。而自然科學老師說了二氧化碳的密度比空氣大，所以這兩個氣球實在無法飄起來，這著實令我非常煩惱。于是我就這樣飄灑氣球，玩起來了拍氣球的游戲。直到第三節自習課上課以后還在那里玩，直到班主任老師發現以后才制止了我的錯誤行為。

現如今我已充分意識到了自身行為的嚴重性質，我這是擾亂教室課堂的正常學習秩序了。本來我在下課期間如果吹玩一個氣球是沒有多大影響的，可是我偏偏就錯在下課休閑沒有分寸，待到上課以后還那么不知道安靜下來，這真的就是很不足夠了的。經過反省我意識到這次錯誤反映出我的很多不足，當中就有我沒有嚴格的課堂紀律意識、沒有一個分寸把持能力，此外就是我沒有注意到行為后果。

從今以后，我要堅決摒棄這一錯誤。我要重新學習一遍中學生守則與日常行為規范，并且今后絕不攜帶任何與學習無關的事物來學校，同時今后一定要遵守學校課堂的相關紀律，絕不再有這樣的違規違紀的行為了。請老師相信我，同學們可以監督我。

此致!

第二篇：在教室里打籃球的檢討書

尊敬的班主任老師：

在此我懷著愧疚心情向大家表示檢討，我在教室打籃球的行為是確實錯誤的，而且是具備一定危害性質的行為。

經過您批評教育以后，我對于自身的行為也做了深刻思考。我清楚地意識到了打籃球就應該是在下課時候的休息時間打，而不應該是在教室里打球。教室是學習的地方，而且還是公共場所，教室不是為我一個人所設的，是全班五十多名同學共同擁有的。我在教室里打球，一來就是違反了班級紀律，給班級紀律形象抹黑；二來影響其他同學學習，打球的蹦蹦蹦聲音會讓同學產生很強烈的厭煩感，影響同學下課休息。

無論如何，假如我喜歡籃球，就應該學會找準拿球的時間，而不應該是這樣荒唐的下課時間打球。我的錯誤也充分表現出了我缺乏一定的品德素質。最后我鄭重地向老師保證：今后我決不再教室打籃球了。

備注：素質教育我們一直在提倡，學生不應該只有成績，更應該兼具全方面素質，其中修養素質就是關鍵一環，一個人若沒有品德修養，單純的成績是絲毫無意義的。

而我所住的一類鄉下地方，一些保守老婦人在公共籃球場上曬谷物、曬衣物，得到人批評以后，這些老婦人竟然會說：孩子，難道還你們打籃球重要??？這也充分說明在一些農村地區的中老年人，他們的固有愚昧思想，也在一定程度上扼殺著孩子的積極成長。

籃球，是一項很好的運動，而應該學會合理運動，比如中午時候可以打球，下午放學以后打球，場地也非常有要求，一定最好是籃球場（一些地方連一個籃球場也沒有，如何確保孩子能夠適當運動，還天天抱怨說孩子身體素質不行，我們的家長們給孩子提供多少適合運動健身的場所了？顯然沒有，一些地方方圓幾十公里連個像樣籃球場也沒有，有些地方的籃球場竟然要被當地那些老太婆拿去曬衣服。一些籃球場在學校里面，暑假期間就要拆下球框，讓不讓人糾結啊，真是火人。）

檢討書100分站長感言：這篇檢討書算是比較令人糾結的一篇，在教室打球影響其他同學固然不對，是不對的?？墒窃阱e誤背后也隱藏了一些隱憂，我認為這個錯誤可能不能夠完全歸咎孩子，很可能這所學校就沒有好的籃球場地可供孩子打球。倘若說，我們家長沒有很多經濟實力提供孩子優質的教育條件，那么給孩子提供一個能夠盡情馳騁、鍛煉的球場總不是太難的吧？一些迷茫的教育者片面追求孩子高分，而忽略孩子運動的天性愛好，總是不斷上課考試，并且肆意壓榨孩子的自由時間，這怎么可取呢？

體育是每個孩子都應該能夠盡情享受的。在放學以后盡情的運動、奔跑、馳騁，享受運動帶來的快樂，大人們絕不能夠奪去孩子這一快樂。

第三篇：在教室里打籃球的檢討書

在教室里打籃球的檢討書(精選多篇)

尊敬的班主任老師：

在此向您遞交這份上課期間去打籃球的檢討書，以此對我這樣無視紀律行為向您表示深深的歉意與反省。

關于此次上課期間去打籃球的情況，我是在第三堂生物課出去的。這樣的行為反應出我的紀律觀念太過淡薄了，其實我在校期間一直表現不好。

在平時我學習不認真，成績不理想，而最最可恨地是我沒有一個良好的品質觀念。眾所周知，品質觀念是一個人的根本、核心，品質觀念一旦沒有養好，學習、工作各方面都會受到影響。

回顧我此次上課期間去打籃球的行為，我因為比較不喜歡上生物課，就

無視紀律擅自外出。給班級學風造成了嚴重沖擊，更讓生物老師非常生氣惱火。

從我的錯誤中，我深刻地明白了自己的可惡與不懂事。經過班主任老師的深刻批評教育，我終于幡然醒悟，我決定今后一定好好改正自己的錯誤。

向您發誓我今后一定不再翹課外出了。

此致：

檢討人：

尊敬的班主任老師：

關于我個人違反學校規章紀律在教室里玩氣球的行為，在此向您做出書面檢討，以深刻反省自身錯誤。按照老師您的吩咐，我已經經過了一天時間的面壁思過。在過去的二十四小時里頭，我真是茶不喝飯不咽，苦心積慮得就思考著如何改正錯誤，如何深挖錯誤根源，如何能夠徹底得解決錯誤。

在這里我得先對于錯誤進行一番清晰回顧：就在昨天下午三點多，也就是第二節課下課以后我由于角色三四兩

節都為自修課就沒有多大在意。又感覺最近在校生活很沉悶就拿出了書包。沒有想到書包里面竟然還有之前在元旦文藝匯演期間裝扮會場剩余的幾只氣球。由于閑著無聊，今天各科老師也沒有布置什么作用，我就拿出氣球吹起來在玩。由于最近班級當中很多同學紛紛覺得我這個人無趣，所以我特別想借由這次吹氣球的機會向大家表現一下自己的肺活量。隨著“哈呼、哈呼”兩聲粗喘，兩個碩大的氣球就被我吹了起來。當時我這一快速吹氣球的表演，就猶如那古代城鎮胸口碎大石的雜技表演一樣惹得同學們陣陣鼓掌聲。當時同學們不鼓掌還好，一鼓掌我就更按捺不住勁頭隨之就將氣球在教室里拋玩。由于氣球是我用嘴巴吹的，里面都是我呼出的二氧化碳氣體。而自然科學老師說了二氧化碳的密度比空氣大，所以這兩個氣球實在無法飄起來，這著實令我非常煩惱。于是我就這樣飄灑氣球，玩起來了拍氣球的游戲。直到第三節自習課上課以后還在那里

玩，直到班主任老師發現以后才制止了我的錯誤行為。

現如今我已充分意識到了自身行為的嚴重性質，我這是擾亂教室課堂的正常學習秩序了。本來我在下課期間如果吹玩一個氣球是沒有多大影響的，可是我偏偏就錯在下課休閑沒有分寸，待到上課以后還那么不知道安靜下來，這真的就是很不足夠了的。經過反省我意識到這次錯誤反映出我的很多不足，當中就有我沒有嚴格的課堂紀律意識、沒有一個分寸把持能力，此外就是我沒有注意到行為后果。

從今以后，我要堅決摒棄這一錯誤。我要重新學習一遍中學生守則與日常行為規范，并且今后絕不攜帶任何與學習無關的事物來學校，同時今后一定要遵守學校課堂的相關紀律，絕不再有這樣的違規違紀的行為了。請老師相信我，同學們可以監督我。

此致!

親愛的陳老師：

你好，我今天不該打牌，牌即是撲克，打撲克即是賭博，賭博即是一般違法，一般違法即是對社會危害不大，情節輕微，沒有觸犯刑法，只是違反惡劣刑法以外的法律，法規的，是一般違法行為，教室里打撲克/打牌檢討書。一般違法經過加工改造而成為犯罪。下面有必要的說明犯罪的意義，請耐心聽我說，要是不耐心的話，俺就不寫了哦，但我不寫又怕你打我，罵我，傷害了我幼小的心靈，難道你就看著您親愛的學生我這樣？我今天心血來潮，就和那兩個“壞蛋”打了一下撲克牌，然后呢，就被您的火眼金睛看到了，接著呢，您就上來抓我們，就像貓抓老鼠一樣，我們三個就是老鼠，最后呢，又讓你罰我寫這鬼東西。雖然我有點心不甘，情不愿，但是就算有一萬個不甘心，一億個不愿意，這檢討書，這檢討書，我一樣得寫，不寫不行，因為你是偶的老師。能被你捉到，對你也好，對我也好，對你好的是不再使打撲克這種病源再傳染到別的同

學身上，我也不希望悲劇再次發生，免得你再擔憂，以免傷了身體。對我不好的是影響了我的個人的好習慣，好習慣變成壞習慣，壞習慣影響我的前途，我的前途就become

dark，become

dark就不會有光明了，不再有光明就變得很可怕，很可怕就是很可怕，很可怕，很可怕就oh，god，我都不知該怎么說了。我受苦呢！再說，你又是何必呢，這樣既傷害了你，又傷害了我，傷了我兩個的元氣，傷了我們的師生感情，這樣多不好呢，不過呢，我知道，你這樣做，你有你的苦衷，你的苦衷就是為了我們，為了我的前途，為了我的前途光明，為了不讓我的前途變得烏云密布，oh，god！我的不敢再往下想了，越想越可怕，越想越畏懼，越想越害羞。。哦，我差點忘記了告訴你犯罪的意義，它的意義就是：所謂的犯罪，是指違法情節嚴重的，對社會危害大的，觸犯刑法并依法應受刑罰處罰的行為。

以上的都是在逗你開心的啦，別說我不務正業，我這人很注重別人心情的好壞，我最近見你老是生氣，在加上你的working的very

tired，我也想讓你relaxing

and

happy一下，別讓工作把你弄得不開心，而都是說煩惱，我可不想看到你滿臉愁容的樣子，我叫你麗姐，行嗎？別的同學在背后都這么叫你，如果你介意的話，我就不這樣稱呼你了。麗姐，請問我今天打撲克是犯罪了嗎？若是的話，我一定會悔改的，若不是的話，我也一定會悔改的。說實話，我真的很后悔今天在班上打撲克牌，因為這事會引起麗姐您的傷心與失望，給您的工作增添負擔，在這里，我要鄭重的對您說聲“對不起,十分對不起，非常對不起。”其實我心里也明白，就算我說一千個對不起，一萬個對不起，也彌補不了我對你的傷害，檢討書《教室里打撲克/打牌檢

討書》。我真的是很后悔，我真是該死！我不該讓你生氣，我更不該打牌，也不該傷你的心。我不想讓你生氣，是因為我怕給你精神上帶了傷害，我不想打撲克牌，但我還是打了，那是因為我禁不住撲克的誘惑，就像老鼠禁不住大米的誘惑，我不想讓你傷心，因為你的工作已經夠累了，在讓你傷心，我豈不是沒有良心了。。麗姐，你說，我的良心是不是給狗吃了，我的良心就是一顆心，被狗吃了一半，還好，還剩下一半，若是沒有了的話，我不知我還會再犯什么錯誤了。我開始有點控制不住自己了，現在唯一能控制我的人就是您了。你今天罰我，完全都在“控制”我，我非常感激你，真的，真的，你也教過我們不要說謊的，我真的沒有騙你。說實話，在我心中，您簡直就是我的偶像，我真的很佩服你，你把兩個班教的那么好，可能花了不少個人心血吧，您工作那么辛苦，完全都是為了我們，為了我們的前途，為了我們的以后，為了我們的將來

呀！你無時無刻不在想，怎樣才能把我們教好，教我們怎么做人，教我們做人應該有怎么樣的道德。人們常說教師是人類的工程師，我看這一點說的很對，你是我成長過程中的指導員，指導著我們走向成功之路，指導者我們戰勝困難，指導我們走向光明的前途，總之，千言萬語匯成一句話：老師，我愛你，就像老鼠愛大米，不管有多少風和雨，我都會依然陪著你。我想你，想著你，不管有多少的苦，只要能讓你開心，我什么都愿意，特別是在工作和教學方面，如果你愿意的話，我愿意為你兩肋插刀，幫你管好記錄，管好他們的學習，我知道你會這么說：你的成績又不夠理想，怎么幫我管好學生們呀？不用擔心，我以后再也不打撲克牌了，上課在也不說話了，上課再也不開小差了，上課再也不搞小動作了，上課再也不用扇子扇風了，上課再也不走神了上課再也不系鞋帶了，上課再也不。。總之，上課再也讓你生氣了，或者說再也不讓你傷心了。

陳老師，哦，不，應該是麗姐，就麗姐吧！由于寫的有點急，字跡潦草，請原諒！我希望世上有后悔藥，但是有也

沒有用了，也彌補不了我對你的傷害，我能做的，只有自我檢討，我保證以后再也不打撲克牌了。

打籃球

寒假中，我為了鍛煉身體，實施我的減肥計劃，便想練一項運動。爸爸建議我去打籃球，我想：“打籃球不僅增強了體質，還能長個兒?！庇谑菦Q定這個寒假讓爺爺教我打籃球。

這天天氣不錯，我帶著籃球牽著爺爺的手往衛校的籃球場走去。在路上，我又興奮又擔心，興奮是因為我從沒有打過籃球，這還是第一次，一定很刺激；擔心的是我現在太小，個子和球籃之間距離太大，能否投進去都是個問題。但是我又想：“俗話說，有志不在年高，這豈不是說‘鍛煉不在個高’嗎？”于是便向籃球場跑去。

來到學校的操場里，因為是寒假期間，校園也像冬眠了一樣，空無一人。開始練球了，爺爺先從最基本的運球、走步、投球講起，又給我做示范；最后讓我一個動作一個動作的練習。在練習中，我無心練習運球和走步，只是一心想投球。

我托起球，瞄準球筐，第一球還沒到球籃下就掉下來了，直到第六個球，才碰了一下籃板。我灰心了，生氣地把球往地上一摔，球卻著了魔法似的進了，從籃筐里掉了下來的球在地上彈跳著，好像在說：“別灰心，萬事開頭難嗎！”我立刻信心百倍，又開始練球了。

現在，寒假已經過去了，但是我對籃球的熱愛一直沒有改變，只是沒有更多的時間去練習罷了，但是只要天氣不錯，時間允許，我都會去打籃球的。對方的看法？

更好讓他六年級：鄭宇劍

我學會了打籃球

我是從電視上喜歡上了籃球。每到

周末，一大早爸爸就起床了，比平時上班起的還早，我懷著好奇的心情，揉著睡眼問爸爸，“爸爸你怎么起來的這么早，周末也不讓我睡個懶覺”。爸爸說：“nba在等著我，火箭隊在等著我，姚明在等著我，我怎么能睡得著呢！”。我茫然地望著爸爸，“什么是nba？”“火箭隊？”“姚明是誰？”爸爸聽了我一連串的提問，說：“來，兒子！趁比賽還沒開始，我給你講一講。nba是美國職業籃球聯賽的英文縮寫，nba是世界上最高水平的籃球聯賽； 2014年來自中國的中鋒姚明以狀元秀的身份加入火箭隊,他也成為nba歷史上第一個在首輪第一位被選中的美國以外國家的球員，他不光為中國人爭了光，而且也為亞洲人爭了光??”。

在爸爸的影響下，我漸漸的喜歡上了籃球運動。除了看籃球比賽，我還練習打籃球，只要一有空我就嚷著爸爸帶我去投籃，我從拍球學起，然后學習投籃。由于身高所限，力量不足，剛開始，老是投出“三不沾”的球，通過不懈的努

力，我能進球了，并且學會了“三大步上籃”，爸爸夸我進步神速，老師也夸我這么小就會打籃球了，我很自豪。我現在上二年級就長到了1.50米，我相信，只要持之以恒，長大后，我一定能成為“姚明第二”的。

作者：和布克賽爾縣城關小學 二年級三班 王禹童 指導老師：郭靜

第四篇：《玩氣球》說課稿

（鄂教版《科學》四年級下冊）

《玩氣球》說課稿

一、教材分析：

《玩氣球》是鄂教版新課標小學科學四年級下冊的第13課，也是引導學生探究空氣這種自然物質的開門課，課中教師通過提出疑問、分派科學探究任務，引領學生對空氣形成一個科學的認識。

二、學情分析

四年級的學生在生活中對空氣的認識是非常膚淺的，尤其是對空氣在我們周圍到處存在，并且占據空間的事實缺乏認識，學生并沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面紗。

課堂上，我重點培養學生“觀察·思考·動手”的能力，同時也培養學生從不同的角度認知空氣，與人協作深入探究空氣的能力。

三、教學方針： 探究：

1、引領學生運用感官感覺空氣。

2、能用一定的辦法證明空氣的存在。知識：

1、使學生認識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據空間的氣體。

2、能設計實驗，借助其他介質來觀察空氣，從而學習一種新的科學觀察方法。

3、培養學生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。

4、能選擇適合自己研究的問題和自己擅長的方式，表述研究的過程和結果。

5、能對研究過程結果進行評議，并與他人交換意見。情感： 使學生產生研究空氣的強烈好奇心和積極的探究欲望；愿意把自己對空氣的感知、認知與同學之間交流分享。培養與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態度。

四、我將本課的教學重點確定為：了解空氣能占據空間。

難點確定為：在科學事實的基礎上進行預測和正確的解釋。

五、教法和學法：

1、說教法：本節課我主要采用探究法，它經過讓學生對自然物質的觀察、描述、互相交流，形成對空氣的認識。鍛煉學生發散性思維，培養學生處理問題的能力。同時我又把比較法、發現法等多種教學方法有機結合起來，激發學生熱愛科學的態度。

2、說學法：在指導學生的學法時，我貫徹的指導思想是把“學生的主動權還給學生"。為此我提倡學生“善于觀察，善于思考，尋找答案”的學習方式，讓學生養成良好的科學學習習慣。

六、教具學具準備：

與生活實際相聯系，易準備。

七、教學過程

教學過程：

一、創設情境，游戲導入.1、教師：“許多同學都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？”

2、學生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰吹的大。

3、教師引導學生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”

4、學生進行猜測，再想辦法進行證明。（如學生松開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。）

二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認識空氣的性質.1、討論并制訂研究計劃方案。學生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。

2、各個組長匯報研究計劃，教師可以就學生制訂方案中的不足問題。先讓學生自己設計收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第44頁下圖）展示“逮住”空氣的方法，鼓勵學生用種方法“逮住空氣。

3、空氣是什么樣子的？引導學生先用感官來觀察。你準備用那些感官來進行觀察？教師在此可提學怎樣運用感官進行觀察。這一活動的時間要充分，要讓學生盡可能地充分地感知。

4、教師演示磚快放水中冒氣泡的實驗（實驗中的磚塊越干燥越好），讓學生感知空氣存在于我們的周圍。

5、帶領學生進一步研究空氣存在于什么地方?？账芰掀恐杏锌諝鈫?？指導學生利用教材給出的材料設計實驗，進行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結合學校實際情況進行增減。

三、實驗探究空氣占據空間，空氣能流動.1、學生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會有什么現象發生？

學生進行猜測,教師聽取匯報并詢問學生猜測的依據。

2、實驗觀察，記錄現象。

各小組進行實驗操作，匯報實驗現象：氣球吹不起來。

3、分析結果，得出結論。

教師提問“為什么氣球吹不起來呢？”

小組討論并匯報。引導學生發現如果不想辦法排除瓶內的空氣氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據空間的結論。

4、實驗驗證。

怎樣可以把氣球吹大呢？學生在發現了空氣占據空間后就會想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了。“瓶子扎破以后，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個問題可以引起學生產生新的探索欲望。

教師引導學生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會空氣可以像水一樣流動，進而知道空氣不僅占據空間而且還會流動。

四、歸納空氣具有什么樣的性質.1、我們運用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發現，我們來交流自己的發現，看誰的發現多？交流會使我們每個人有更多的發現。

2、學生分組討論，與同學交流、分析，并歸納空氣的性質。

（如：空氣無色無味、透明、會流動、沒有固定的形狀、能占空間等。）

八．板書設計

板書是一堂可的縮影，我的板書教簡單：把空氣的三大特性列舉了出來。正好體現整節課的知識探究目標，學生最終一目明了。

第五篇：發生在教室里的一件事

發生在教室里的一件事

昨晚下了一整夜的雨，早起卻是好天氣。我一大早就來到了學校，走進教室，發現講臺上有一條痕跡亮晶晶的，我跑過去仔細一看，嘿！原來是蝸牛爬過的痕跡。

說起蝸牛我一點兒也不陌生：它整天背著螺旋形的房子，伸出柔軟的身軀，用扁平的像吸盤一樣的足，緩緩地向前蠕動；沒有骨骼，全身幾乎都是肌肉；頭部一前一后長著兩對像天線一樣的觸角，前面的小，后面的大；是個貪睡能吃的家伙。

大概是同學們發現我在找什么，紛紛上前打聽，當我告訴他們秘密時，同學們也加入了尋找蝸牛的行列。

“找到了！”我興奮地大叫起來，同學們聽見我的叫聲紛紛圍了上來?？赡苁俏伵膩頉]有見過這么多人的緣故吧，嚇得它警惕地晃動著兩對細小的觸角。

或許是周軍覺得蝸牛太可愛了，就用手指輕輕地彈了一下它，蝸牛連忙縮回那堅硬的殼里。周軍的這一“手”，惹來了同學們的一片責怪聲。

也許是蝸牛好了傷疤忘了痛。過了一會兒，蝸牛又從它的“別墅”里探出了腦袋，剛一露頭，仿佛想起了什么，又快速地縮了回去。見周圍實在沒有危險了，這時，蝸牛才慢吞吞地從殼里探出小腦袋。同學們見了都哈哈大笑起來。

有趣的蝸牛惹得同學們都想把它搶到手里戲耍一番。由于張寧個子矮、身子弱，最后拿到蝸牛的便是他了。就這樣，一只蝸牛在我們手中傳來傳去。小小的蝸牛它怎能經得住同學們的折騰呢？很快就只剩下一口氣了。這時只聽張寧蚊子哼似的說：“蝸牛快要死了，一個小生命要結束了！”雖然張寧的話說得很輕，但對于同學們來說就像引爆了一顆炸彈一般。

不知什么時候老師來了，他輕輕地從張寧手中拿過蝸牛放在講臺上，鄭重地對我們說：“生命沒有高低貴賤之分，人是一條生命，螞蟻是一條生命，蝸牛同樣也是一條生命。在自然界的大家庭里，人的生命和蝸牛的生命是平等的。”說完老師又讓我們去看看蝸牛的眼睛，從它的眼神中，我仿佛看到蝸牛流露出一種無奈，一種凄楚……

雖然這件事已經過去一個學期了，但老師的話在我心中留下深深的印記。