第一篇：初中生談學數學的心得

關鍵是方法,找到好的學習方法就會事半功倍的。一個好的老師能幫你樹立學習數學的自信心，還能幫你找到正確簡捷的途徑。孩子，好事中有壞事，壞事中有好事。數學學不好不必太在意，在其他方面你很可能有強項。強項在哪里？你對什么最感興趣就是你的強項！任何人都不例外。發揮它，等慢慢發揮好了，你父母、同學就會另眼看你，說不定數學也跟著提高了。不提高也沒關系，社會需要各式各樣的人才。不是人才也沒關系，做個普通人也挺好。我就是，但感覺挺好。你的好朋友有比你數學學習好的嗎?或者你自己哪科學習不錯, 你應該找你們數學老師談談,把自己的想法和她說說.然后呢?學習最基本的工式,理論基礎知識,不要看什么習題寶典呀,什么時候的只要你把書本的基本的學會,才能學好這門課,好多偉人因為不喜歡的反而卻去終身做這個東西.我想學習數學也一樣.這個學問最重要的是基礎,最關鍵的推論,如果你基礎不打好怎么去更好的學呢?

還有你現在的心理上最好不要有太多的壓力,如果你壓力(看你自己性格了)大反而有負面效果了,你媽媽說你,你就換個位置想吧.將心比心吧!

不要因為數學把自己其它功課給丟了.要想學好數學,其實并不需要太多習題的,但一定要把書本弄懂,并融匯貫通學好數學，公式和一些教科書上的例題是要在理解的基礎上背下來的，從例題上可以知道解題的思路，并可以觸類旁通。

要專牛角間

變一變思考的方向這樣還是不行的話就 只有學文了 呵呵先看懂書上的例題，再做些簡單的題目找回信心，然后再慢慢由淺入深。多請教老師，多和同學討論。學習方法是因人而異的。心態很重要。記住：只有心甘情愿，才會精益求精！

我也是中學生，就來談談我學習數學的經驗吧。學習數學最重要的是兩個方面：態度和方法。首先你該解決自己的態度問題。態度概括起來一句話：學習是你自己的事。這一點你首先要銘記在心。然后，就是應該對你的母親冷嘲熱諷持堅決抗議的態度。吵兩次也沒什么關系，中學生就應該有點叛逆心理。當然，我并不是讓你無理取鬧，而是攤牌。你應該堅決地向你母親表示你能學好數學，請她日后在此方面多加支持和鼓勵。我想天下所有的父母看到自己我特別的喜歡數學我覺的興趣是最重要的 數學的解題方法有很多不

把孩子逼成這樣都應該改變態度的。環境問題解決了，就該你自己了。數學這門學科是很特殊的，方法有了，態度就不成問題了。因此你要每天課前做好預習，我主張輕預習，重復習。即將明天上課要講的內容看一下，不要深究，更不要做題。上課時，除了聽就是做筆記。做筆記時不要逐字去抄，如果老師說到重點，你立刻停筆。將即將要記的概念畫成填空，供復習時填上。例題也很重要，你首先用筆記本記下例題，然后在老師開講前趕緊思考，爭取在他講之前想出來，并寫在草稿紙上，不寫在筆記本上。如果想不出來就聽老師講的，想出來就拿自己的解法和老師的進行對比。但千萬不要把老師的解法直接抄在筆記上，你可以寫上方法摘要如“比較法”、“判別式法”等。注意點要用紅筆注上。課后，你不要直接寫作業，先復習一下當天的筆記。補全自己的筆記，例題如果想到新解法也寫上去，記得第二天去請老師看一下自己的方法是否正確。接著再寫作業，你會發現寫起來輕松很多。記得每一章都要做一個知識點網絡，每個知識點都復習到后再做一張試卷查漏補缺。

高考、中考數學無外乎考察學生雙基和解題方法和思想。朝著這個方法進行學習，注重例題。平時學習一般選用中等難度的題目，復習時可以選用較高難度的。

我想，按以上方法做你數學肯定會有所進步的。想一想，你是不是現在買的書太深了呢。要不你買一點不太深的書，慢慢來啊。希望你能成功。急是沒有用的。我的英語和你的數學的態度我想是相同的。可以你這樣做沒有用。要硬的頭皮，去做。加油。要有信心啊。自己的路不掌握那么別人就會掌握了

數學是基礎學科和生活聯系比較近的從簡單的開始給自己一些信心吧“買了習題想提高成績，但好多題又都不會，又是一萬個失望”-----要是你都會作,那還上學干嗎??

學習數學十分之一用腦,十分之九用心！

??-----學習數學,只有兩點::

1.找規律(不是公式)----解題的思路

2.牢記基本的東東(包括公式)-----解題的工具

思路對了,公式寫全寫對,沒答數也能得80分

----就這么簡單------該有決心了??

按我說的試一下-----該有信心了！

有老師,家長的問題,也有你自己的問題!

好好總結一下方法,調整心態!

祝你好運！自古華山一條路,別無它法只有不斷的做練習,再不斷的做練習.革命尚未成功,同志仍需努力！！！！！！!其實你到社會后會發現,360行,行行出狀元,數學不好可學些數理邏輯要求不是太高的工作,設計類,藝術類,技術類,以后可當個美術設計師,司機,銷售員,技術工人也不錯呀,其實沒必要為這些苦惱,要緊是你的興趣是什么?我現在也在換行業呀,都工作8年了,還要從頭開始學!學文科吧，雖然我本人很喜歡數學，但也學得不是很好，不過這個世界并不要求人人都能精通數學的一個方面培養興趣是最主要的,要想喜歡學習首先得有一個良好 的興趣如果你有一次快樂的數學經歷你就不會不喜歡數學了，因為在你苦苦想著數學題時你很是用心的，當你有一次沒有別人的幫助，自己費了好幾天的時間才想出了一道題時你會像打了一個勝仗一樣開心的，到時你就會有再一次迎接挑戰的勇氣了。呵呵！可是要知道公式是基礎噢！有不懂的問題就問懂的人好了,在電腦上問都是不錯的呀,問也是一個好老師哦！試一下不會錯的．我早就放棄數學了！！我是文科班的！數學很重要！但是就是學不好啊！高考也是數學最差！但是我喜歡計算機！大學我想轉到理科的計算機系，但是系主任很猶豫，說我數學太差，最后還是進去了~~數學還是差得要命~~！！但是我計算機上機測試全是第一（筆試我就不保證了。。。）~呵呵！個人覺得！！數學成績不是那么重要！！你的母親最希望你學好數學,她嘲笑你也是想激起你的斗志!不管多么熱愛的愛好也總會碰到困難的,不是因為愛才不困難,而是因為愛才更努力,越努力就越高越難,也越接近成功,很少出現一帆風順的奇才.如果你不愛,就和數學做個了斷吧!換個老師比較好外:找個適合你的老師,培養起來你的興趣

內:先把書上的例題弄懂,然后去找這類型的題目,做到熟能生巧,對高中(包括)以下的數學來說,其實它的類型不多,只要你熟悉了一個類型的,就算它變一變,你也對它能做到似曾相識的感覺,然后一個一個類型來攻克,我很贊成題海戰術,我的數學基本上都是滿分的.其實你只要改變下心態,不要就想著不會做不會做,這樣情況只會越來越差,按你說的買了習題做,你可以先做點容易的培養下興趣跟成就感,遇到不會的不要著急,一個題做15分鐘做不出就暫時放棄先做別的,回頭再考慮那個問題,有時就會有那樣的靈光一閃就會做了

以上是我學習數學的一點經驗之談,希望你滿意,在以后的學習中輕松搞定一切難題,謝謝警告：這里是有關電腦常識的一些問題！

第二篇：初中生學習方法談

初中生學習方法談

一、學習要有明確的目的和目標

無論做什么事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節課，大到一生的志向都屬于此范疇。

二、掌握科學的記憶方法

記憶是學習中最重要的學習手段。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘規律去記憶，即重現，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的功課周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。

三、抓好學習四環節

預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。聽課：會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。

復習：復習要摸規律，摸清其內在規律，在運用中舉一反三。

四、及時做好筆記與作業：

記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，可以記在課本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯系，既實用，又利于今后復習。做作業前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復習了一遍，然后再做作業，既快速又能保證作業質量，達到最佳的學習效果。

五、交叉學習效果好

腦衛生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區長時間過

于緊張，使別的部位出現新的興奮區。

馬克思的“穿插讀書法”是：當閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學。

在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫數學……學習之余，若做一些文體活動，或干點家務活，句可以使大腦原有的興奮區得到調節。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續閱讀的時間，提高學習效率。六：課堂筆記整理“七步法”

由于種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。

對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：

1.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

2.補。課堂上所做的筆記是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。

3.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。

4.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

5.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統性”。

6.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。

7.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

語文學習應養成的習慣

1.熟讀、背誦課文、美文的習慣。

2.閱讀優秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習慣。

3.推敲語言文字，積累語言材料的習慣。

4.寫曰記、積累寫作素材的習慣。

5.規范書寫，文面整潔美觀的習慣。

6.聽、看時事，說、寫評論的習慣。

7.講述事理有見解、有條理的習慣。

8.勤查工具書的習慣。

作文的要求

1.內容務實：觸景生情，有感而發，或為時而著、或為事而作，做到“情真意隨”。

2.選材求真：“我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達對生活的理解。

3.構思求巧：獨立運作，突破思維定勢，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學舌”。

4.立意求深：“仁者見仁，智者見智”，充分發覺生活本質。

5.語言求優：努力尋求最佳表達，盡顯才華。

怎樣培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，對于提高閱讀的自覺性，發展閱讀能力，增進閱讀的理解和速度，提高學習成績，都有好處。那么，怎樣培養自己的良好的閱讀習慣呢？

一．制定閱讀計劃：“凡事情預則立，不預則廢。”閱讀應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。

二．讀、寫、用相結合：閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。

三．虛心求教：在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教。“三人行，必有我師焉”，“擇其善者而從之，其不善者餓而改之”。

四．勤于自學：古人云：“業精于勤，荒于嬉”“學問勤中得”，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學習行動，變“要我學”為“我要學”，多發揮自己的主觀能動性。

五．閱讀時要“心到”：宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。

六．閱讀時應多動腦：要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。”他還指出讀書要先了解一下書的內容結構，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

中學生作文易犯的毛病，歸納起來大致有如下十種情況：

一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。

一位同學在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的，五彩繽紛。”這段描寫就顯得有些空泛。空間有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細導致的。

二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

例如有一篇題為《我的語文老師》的習作，其中有一段這樣寫道：“她長得比較標準，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她。”這段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現力。

三、機械模仿，生搬硬套，沒有創新精神。

有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫。”這段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣

畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區別呢？當然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發后，結合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把X或Y代進去的“仿作”，豈不是變成數學游戲了嗎？

四、生造詞語，適用語匯，令人勞神費解。

例如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴烈。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務。”心上第一句里的“嚴烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務”，把“服務”拆開，屬割裂詞語。

五、言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。

例如：“到達目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。”顯然，這段文字嗦重復的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。

六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

“太陽上山了”一句，本來非常通俗曉暢，也很簡潔，可有人竟將其寫成“一個圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學多才。

魯迅先生一貫主張文章應該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來。”同學位應該從這里獲得一點啟示。

七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

例如，“我是一個十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經承認自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現矛盾。

八、孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。

例如，有一篇寫春節見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像滿有?臉愁容。太陽不知躲到哪里去了，北風嗚嗚地哭泣著。這時候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節，多熱鬧啊!”作者愿意是寫過春節的歡東，但開頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對馬嘴，還和主旨打起架來了。

九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

例如，有一位同學在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，一個人走累了，便坐下來。這時，忽然想起李清照的一首詞來：?風往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流……?是啊，風物依舊，可人事已非。想著想著，不覺眼淚似斷了線的珠子簌簌落下。”確實，在一部分學生的習作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫的主調，而關于人生觀、價值觀的思考和介入，則“千呼萬喚”難睹面。這種柔弱的病態文風，應當引起我們的注意。

十、輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。

例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時，她已經上床睡覺，而人人要睡覺時，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉。”這段話至少包含了兩個完整的句子，應把“扯起呼嚕”后的逗號改為句號才對。我們要重視標點，讓標點更好地為文章服務。

第三篇：談初中生學習方法

初中生學習方法談

掌握科學的學習方法一：學習要有明確的目的、目標

無論做什么事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標要從屬于大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。確定學習目標要根據一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養，太高不僅不利于目標的實現，學習積極性也會受到打擊。

掌握科學的學習方法二：掌握科學的記憶方法

記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有來年搞好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘規律去記憶，即即使的重現，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的功課周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。掌握科學的學習方法三 抓好學習環節的關鍵

學習可分為四個主要環節：預習、聽課、復習、作業。每個環節都有其特點，也有其關鍵。預習：預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在周末，還可以在節假曰。預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養一個人的能力，更會磨練一個人的意志。

聽課：聽課是學習時最重要的環節，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。復習：復習要摸規律，復習的目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規律，在運用中舉一反三。

作業：作業要獨立完成，典型的內容要反復練習，這樣才能形成技能技巧。掌握科學的學習方法三：及時做好筆記與作業

記性好不如爛筆頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯系，既實用，又利于今后復習。布置作業的目的是鞏固學習的知識。多數學生為了完成任務，不復習就急于做作業，這不利于知識的鞏固。做作業前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復習了一遍，3然后再做作業，既快速又能保證作業質量，達到最佳的學習效果。

掌握科學的學習方法四：交叉學習效果好

不少同學在讀書學習時，長時間單一的學習同一內容，表面上看時間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？

腦衛生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區長時間過于緊張，使別的部位出現新的興奮區。

馬克思的“穿插讀書法”是：當閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學。

在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫數學??學習之余，若做一些文體活動，或干點家務活，句可以使大腦原有的興奮區得到調節。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續閱讀的時間，提高學習效率。

中學生學習時多接見交叉學習的方法，科學運籌時間，情緒飽滿地投入學習，以取得學習的更大效益。

掌握科學的學習方法五：課堂筆記整理“七步法”

由于種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺

得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。

對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：

一.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理

筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”

二.補。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。

三.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。

四.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統性”。

六.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。

七.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復習，使用

就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

語文學習應養成的習慣

1.熟讀、背誦課文、美文的習慣。

2.閱讀優秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習慣。

3.推敲語言文字，積累語言材料的習慣。

4.寫曰記、積累寫作素材的習慣。

5.規范書寫，文面整潔美觀的習慣。

6.聽、看時事，說、寫評論的習慣。

7.說普通話，講述事理有見解、有條理的習慣。

8.勤查工具書的習慣。

作文的要求

1.內容務實

觸景生情，有感而發，或為時而著、或為事而作，做到“情真意隨”。

2.選材求真

“我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達對生活的理解。

3.構思求巧

獨立運作，突破思維定勢，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學舌”。

4.立意求深

“仁者見仁，智者見智”，充分發覺生活本質。

5.語言求優

努力尋求最佳表達，盡顯才華。

怎樣培養自己良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，對于提高閱讀的自覺性，發展閱讀能力，增進閱讀的理解和速度，提高學習成績，都有好處。那么，怎樣培養自己的良好的閱讀習慣呢？

一．制定閱讀計劃

“凡事情預則立，不預則廢。”閱讀應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。

二．讀、寫、用相結合閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。

三．虛心求教在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教。“三人行，必有我師焉”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

四．勤于自學

古人云：“業精于勤，荒于嬉”“學問勤中得”，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學習行動，變“要我學”為“我要學”，多發揮自己的主觀能動性。

五．閱讀時要“心到”

宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。

六．閱讀時應多動腦

要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。”他還指出讀書要先了解一下書的內容結構，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

同學們應在讀書實踐中不斷總結，找到適合自己的閱讀方法，養成習慣，受益終生。語文科復習方法指導

在現階段，語文復習主要有兩種方式:一是單課復習，即學完一課后進行的鞏固性復習；一是階段復習，即總復習，也就是復習以前所學的所有語文知識。

一、單課復習

在學完每一課后，學生應拿出一定的時間，對白天所學的知識進行復習和鞏固，以達到長久記憶的目的。這主要包括以下幾個方面:拿出5分鐘左右的時間復習一下本課的生字、詞，以達到積累詞匯增大詞匯積累量的目的，因為字、詞匯是整個語文的基礎，必須讓學生明確這一點，并且在日常學習中加以貫徹落實，離開了這一點，語文學習就成了空中樓閣。然后閱讀課文，進一步熟悉課文的篇章結構、思想內容、表現手法、語言特色等固定知識，回憶老師在白天所講的或重點強調的知識點，自己加以復習和鞏固，以達到強化記憶。這是一篇文章的 骨架，必須要求學生，達到這樣的效果，即提起一篇課文，就應該立即回憶起這篇文章是誰所寫，寫了怎樣的一件事，反映了什么，或者是表達了作者的什么思想感情，作者這樣寫的好處是什么等等。然后，再自己通過做基礎訓練和作業訓練等習題，檢測自己的學習情況，以查漏補缺。最后，找與課文有聯系的課外文章，讀一讀，看與課文有何異同，通過這開闊自己的視野，培養自己的思維能力，提高自己的語文素質和能力。

二、階段復習

對于不少學習基礎差的同學，單靠單課復習只能學好當前的知識，語文是一門系統的綜合學科，各知識點有很大的聯系和延續性，如果不把以前所欠缺的知識補充上來，學好語文也只能是一個良好的愿望。因此，同學們也應該在復習的時候拿出一定時間和精力，制定一個切

實可行的復習計劃，采用循序漸進的辦法，一天復習一點，慢慢地把過去所學的知識補上來，以達到前后連貫，融會貫通。可制定如下計劃：

第一周：補習漢語基礎知識語音部分。重點是漢語拼音方案、常用語音知識，通過補習，掌握好漢語語音知識。

第二周：針對第一周所復習的知識點進行鞏固，通過大量練習，真正掌握這部分知識。第三周：補習漢字的構成，漢字形體的演化歷史，通過這一部分的學習，回顧以前所學的漢字知識，樹立起弘揚中華民族漢字的信心。

第四周：重點補充中國文學史，介紹《詩經》六義，即“風、雅、頌”和“賦、比、興”，初步感受到中國五千年文化的博大精深，從而激發熱愛祖國文化的思想感情。

第五周：學習建安文學和陶源明。重點是曹操、曹胚、曹植等人的詩作，了解現實主義的發展脈絡。初步接受清新的詩風，了解陶源明的生平，感受他的偉大的 高尚情懷。

第六周：復習詞的用法。包括實詞、虛詞的分類，即名詞、動詞、形容詞、代詞、數詞、副詞、量詞、擬生詞的用法。

第七周：重點學習詞的構成、詞組的分類。主謂式，動賓式，聯合式，動補式等等。這樣，一步一步將以前自己落下的知識慢慢地補充上來，再學好當前所學的知識，語文學習就進入了順風行船的良好航道，語文學習就非常從容了。

數學科預習方法指導

1．數學科為什么要預習？

名人曰：學起于思，思源于疑，疑來自預習。問題與疑點不是老師教給的，應該是學生學習過程中新舊知識結構的矛盾沖突，預習是學習的重要環節，是學生獨立獲取新知識的重要途徑。通過預習能夠展開學生思維，形成學生良好的思維品質，發展其運用數學的能力，并能自然形成課堂教學中的疑點與問題，使學生聽課有的放矢，真正給“教為主導，學為主體”等提供可能與機會，從而提高課堂教學效率，培養自學能力。

2．預習的幾種類型

學期預習：一般在寒、暑假內進行，預習的范圍涉及整本書。這種預習的主要任務是了解新教材的知識體系，了解自己在新學期內有可能遇到哪些知識障礙，以便在假期內做些知識上的準備工作。完成了這兩項任務，開學后的學習負擔就可以大大減輕。

階段預習：預習所涉及的往往是一章或一個專題的內容，一般放在每周開始的時間內進行。課前預習：下一節上課時所涉及的內容，可以在晚自習或早自習時進行。由于預習的內容較少，因此，預習時要相對地深入細致一些。

學習有忙有閑，要想做到忙時不忙，閑時不閑，有一個好辦法就是在閑時多搞點學期預習和階段預習，這也是不少優秀生總結出來的“合理搶跑”的成功經驗。

3．預習的方法及要求

邊看邊想：預習時，要邊看書邊思考，凡是經過思考后仍然不理解的問題要記錄下來，然后對不理解的問題進行分析，如果是舊知識造成的障礙，例如，把某定理、概念、定律的內容忘了，這時就要求進入下一步。

查找材料：把有關的學習材料，如教科書、參考書找出來，認真閱讀有關的舊知識，直到理解、記住為止。

再看再想：學習障礙被排除后，回過頭來再看教科書，如果再有不清楚的問題，可以記下來，或做出標記，等上課時聽老師講解。

習題檢驗：預習后，如果時間充裕，不妨做點習題，以檢驗預習效果。

在假期里，搞過學期預習或階段預習的學科，如果課前沒有時間就可以不預習；對自己學得好的學科也可以不預習；當所學的內容，知識系統性很強，與過去學過的知識聯系少，只要把上節課的內容在課后復習好，也就為下一節課做好了知識的準備，在這種情況下，也可

以不預習。在時間有限的情況下，應選擇學習感到最困難的學科來進行預習。由于預習有了重點學科，時間有了保證，對改進后進學科的學習狀況是非常有利的。學習時間多，預習可充分點，鉆研得深點；學習時間少，預習的內容可以少點。留點問題到課堂上聽老師講，也是正常的現象。

數學科復習方法及指導

要學好數學，重要的一點是平時要經常做到“溫故而知新”，這樣不但可以使知識更加鞏固，還可以查漏補缺，提高自己解決問題的能力。

數學科復習一般分三個步驟：

一、閱讀學習材料

圍繞著當天學習的課題，明確復習中心，認真看書、看作業，通過閱讀使自己對知識的掌握達到最高水平。

注意事項：

1、以課本為主，著重領會基本概念、基本定理以及它們之間的聯系和區別，但不能 把大量精力放在此，而是放在應用和提高能力上。

2、盡量采用嘗試回憶的辦法，先自己考自己，看看自己獨立掌握知識的情況，以便 閱讀時選準側重點。

3、讀時不要平均用力。凡是學得牢固的部分，要快一點；掌握得不好的部分，要多花一些時間，以畚以后學習時提醒自己。

二、整理復習筆記：

復習并不是簡單的補習，不是初次所學知識的再現和重復，而是要積極思考，善于發現問題，深入鉆研，特別注重前后知識的連接，要隨時注意做好筆記，保證復習的連續性，努力實現使知識由“繁而雜”到“少而精”的轉化，逐步在頭腦中形成系統的知識網，以便以后復習時查找。

三、適當練習：

練習是復習時不可缺少的一個重要環節，通過做一定數量有針對性的習題，用來檢查自己復習的效果，以便把復習推向深入。在做習題時要選擇一些典型題目，一旦發現自己在復習時的不足之處，將會促使自己深入鉆研，從而真正起到復習的作用。

英語科復習與預習方法指導

英語學習方法同其它科有很多相通的方面，課前預習與復習方法的科學與否，對學生成績有時會產生很大的影響。

一、復習方法

現在的初中學生，多數依靠老師指導學習，靠“喂”著吃，多數沒有自己復習的好習慣，更不知道如何復習，有點課余時間也在磨磨蹭蹭中浪費掉了。復習方法主要有如下幾種：

1．課后復習。這種復習主要是針對當天的新學知識進行復習，時間較短，有很強的針對性，復習起來也較易把握，控制。學生應先將課堂筆記仔細回顧，遇到不明白的地方，通過翻閱課本或相關資料來解決，再有問題課后請教同學或老師。除了復習之外，如果再有時間，還應做部分相應練習以獲得鞏固。

2．階段復習。一段時間的學習之后，學生應進行單元復習，這需要較長的時間。階段復習，有利于學生的循環記憶和知識的總體把握，教師應對學生的階段復習給予一定的指導，如：先整理哪些知識或做哪些練習以達到鞏固等。

二、預習方法

初中學生由于年齡較小，很少有自己課前預習的習慣，但毫無疑問，預習是一種很好的學習方法，有助于學生的成材。現代社會，如何學會學習，已成為個人成功的關鍵。

1．假期中的預習。這種預習實際上就是自學，這種學習方式有很大的難度，而且由于需時

間較長，課程前后難度跨度較大，只適應部分學習特別優秀的學生。

2．課前預習。英語課前預習對學生能力的提高很有幫助，特別是學生閱讀能力的提高是個很好的促進。在開始階段的課前預習中，由于學生以前沒有預習的習慣，教師應給予具體一點的指導。如：在預習單詞時應重點背誦哪些，理解哪些單詞；在預習課文時應重點解決哪些疑難等。經過一段時間的學習之后，教師可以完全放開，讓學生自主地進行預習。

總之，復習和預習強調的是學生自主學習的能力，關鍵是培養學生的自我控制和管理能力，也就是培養學生的自制力

第四篇：從初中生心理特點出發談數學教學

從初中生心理特點出發談數學教學

石屏高級中學 李涵

摘要：中學和小學是兩個不同的學習階段，初中是小學到中學的過渡時期；在這個時期內，學生的學習心理發生了很大的變化：一方面，初中的學生一般是十三、四歲，剛從童年進入少年期，正處于身心成長的旺盛時期，思維、感情、性格、愛好等心理狀態都有很大的變化；另一方面，初中知識結構，教學方法和小學有顯著的差別，因此搞好初中學生學習心理的研究，使之順利“過渡”，是進行優秀教學的依據。

關鍵詞：心理特征

學習心理

學習動機

教學方法

一、引言

教育家夸美紐斯曾說過：“尋找并找出一種教學方法，使得教師可以因此少教，但是學生卻可以因此多學，使學校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快來和堅實的進步。”其中教學方法的恰當運用是不可或缺的。

如何恰當有效的運用教學方法呢？可以從多個角度去分析，但首要的問題就是從學生學習心理層面去探究教學方法最為實際，最為現實。然而在教學和工作中，人們更多地把視線聚焦在課堂教學方法的研究上，忽視了抓住學生學習心理這一重要角度，那么再多的教學方法也是不切實際的。因此，此文將從初中生的心理特點出發，分析學生的學習心理，研究如何有針對的進行教育教學。

二、初中生的心理特征分析

初中是小學到中學的過渡時期；在這個時期內，學生的學習心理發生了很大的變化：初中的學生一般是十三、四歲，剛從童年進入少年期，正處于身心成長的旺盛時期，思維、感情、性格、愛好等心理狀態都有很大的變化，具體表現為：

1、自我意識迅速發展，自我評價能力基本成熟

學生開始能夠深入到自己的內心世界，自覺地認識和評價自己的品質，支配和調節自己的行為。如認識評價自己、關心自己的成長、與他人比高低等，青少年在評價自我的時候，往往出現兩種心理狀態。一方面，如果在評價自我的時候，他們不斷受到外界環境的稱贊，而從不被輕視或攻擊，這時如果再沒有成人的指點，他們就很容易陷入自我滿足虛榮，經不起一點失敗的狀態。另一方面，如果在評價自我的時候，他們不斷受到外界的冷遇，失敗總纏繞著他們，那么，他們就會產生另一種傾向，即容易產生自卑心理，并不斷尋找種種客觀理由來解釋自己的失敗，以彌補內心的不平衡。

2、產生“成人感”

青少年身體的迅速發展，使他們感到“自己已經長大成人了”，企圖要求擺脫父母和教師的管束，自行其事；不承認自己是小孩，要求老師家長平等對待，尤其要求老師父母理解他們；具有較強的自尊自信心，要求有一種“獨立人格”。我們要充分利用少年“成人感”的心理特點，正確引導他們，促進他們發展自尊心和獨立性，以充分發展他們的學習興趣和探索人生與宇宙奧秘的求知欲。

3、思維能力明顯發展

青少年處在思維能力由具體向抽象過渡的時期。這一時期，是學習知識技能，接受新事物，從事腦力活動的黃金時期。但是，青少年缺乏鑒別事物的能力，學習從興趣出發，難以恒定持久，經常轉變學習目標和人生看法，思維尚未定型。

4、情感豐富，強烈，易沖動，不穩定

逐漸從低級性的單純天真的情感活動向高級社會性情感發展，表現為具有一定群體感，道德感，美感，社會責任感，向往美好理想的成熟型情感。但青少年情感常表現為情緒興奮高、情緒緊張、情緒容易沖動，情緒不穩定，欠成熟，容易波動失控。如果遇到不滿和矛盾時，容易激動，暴怒，呈現激情狀態。男生比女生明顯。

三、從中學生心理特點出發進行數學教學

教學內容對教師來說是已知的，對學生來說，則是未知的。這樣就要求我們平時教學要了解學生，摸清學生的心理特點，分析學生學習上的困難，有針對性地進行數學教學。否則，教學帶有盲目性，教學質量就難以保障。那么，如何根據初中生的心理特點進行數學教學呢？

1、根據學生心理發展規律，采用逐步深入的教學方法。

初中教育是學生學習的黃金時期。初中教育是學生由小學到高中的過渡階段，是養成良好的學習習慣的最佳時期。初中教學應該走在學生心理發展的前面，即要根據學生心理發展情況進行教學安排。初中學生已經能夠獨立處理一些問題，但還正處于黃金發展期，需要教師進行良好的引導．學生通過模仿教師的思維或者行為，來形成自己獨有的思維方式，培養一定程度的獨立處理問題的能力。數學是規律性極強的學科，任課教師在授課時應該注意提前總結知識規律，向學生介紹特殊情況，然后由學生自主推廣到一般情況。任課教師必須要對授課內容深刻了解，保證能夠抓住教學重點，在授課時才能提高教學效率。任何學科都離不開生活，數學也不例外。教師在授課時要注意設定相關的生活情境，抓住初中生特定時期的特定心理，通過生活實例來吸引學生的注意力，讓學生在生活中學知識，切身感受從發現問題到解決問題的學習過程。初中階段的學生還保持著較強的好奇心，兇此應通過直觀感性的教學增強學生自主學習的積極性，增強學生對于數學的興趣及學習的信心。

這種方法主要是針對幾何教學而言，初中幾何內容復雜多變。一道題可能有多種解題方法，培養學生的幾何模型思想是極其重要的。但是模型思想的建立又非一日之功。在教學時教師應該注意實行專題教學，專題教學對于學生模型思想的建立是非常有效的。要引導學生對于幾何學習要善于舉一反三，從一方面聯想到多方面，對于相似類型的題目要善于學會觸類旁通，通過所學的知識進行化難為易，化整為零。逐漸培養學生的模型思想，早日達到對于一些關鍵知識點及其敏感的程度，使學生心中建立幾種固定的經典幾何模型，使學生在看到新題目時能保持淡定自如的心態，更從容的答題。從而到達觸類旁通、融會貫通的境界，在浩瀚的數學世界中不再迷失方向。對于初中教學而言，教師應該更加注重學生思維廣度的培養，只有思維的廣度提高了，學生才會主動對于所學知識進行探索，通過問題進行所學知識的消化．對于學生提出的問題或者想法，教師要摒棄經驗教育，耐心傾聽，讓學生保持思維的發散性，保持學生思維的活躍度．

2、建立高效的課堂教學方式，提高教學效率

高效的課堂教學是學生能夠學會學好知識的前提。任課教師應該建立一種先主動自學然后進行小組討論，通過教師授課外加輔助相關練習實現高效課堂教學的目的。在授課之前教師應先提出相關教學目標，并向學生介紹一定的參考資料，讓學生自主思考，這也符合新課標教學的思想。讓學生不再只是教師授課的對象，讓學生從課堂的旁觀者變為實際參與者，通過自主學習和積極主動的思想交流加深對于教師所授知識的理解，尤其是在后期復習階段，這點尤為重要。后期復習階段學生都會產生厭煩孤獨心理，這時候小組討論能夠很好地解決這心理問題。復習階段的目的是使學生對于所學知識實現徹底消化吸收，使學習品質由膚淺學習轉變為深層次的掌握。教師要避免采用“填鴨式”教育，防止學生厭煩復習。教師要按照學生認知知識的特定規律，建立符合學生心理發展的教學模式進行授課，良好的課堂教學不但可以減輕教師的授課壓力，還能提高學生自主學習的積極性，進一步提高學生學習的效率。對于學生，教師應該采用鼓勵的方式，注意學生的內心情感，要注意說話的方式及語氣，也可以采取適當的鼓勵措施，來提高學生學習的積極性，及時有效地鼓勵能夠幫助學生建立學習的自信，確立良好的學習及行為習慣。

3、培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮地內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠地態度，而不動情感地腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞地心情，學習就會成為學生沉重地負擔。”所以，教師在數學教學中應努力創設使學生輕松愉快、情緒高昂、智力振奮地愉悅氛圍，從而激發學生學習數學地好奇心和求知欲。如在教學位置的練習時，我對學生說：“只要你能說出你的好朋友的前后或左右是誰，我就能猜出你的朋友是誰，不信的話，你們就試試。”這一番話，激起了學生的好奇心，學生興奮的活動起來。當學生發現老師說出的答案非常正確時，他們就會躍躍欲試。學生是教學活動的主體。就像人干任何事情都有他的動機和目的一樣，學生通過參與教學活動進行學習也有他的學習動機和目的，學習動機主要是學生在學習上的自覺性和對學習的濃厚興趣，是激發學生進行學習活動使其行為朝一定的學習目標正常發展的內在過程或心理狀態。正確的學習動機既是掌握知識的必要條件，又是形成高尚的道德品質的重要組成部分。因此，要充分調動學生的學習積極性，正確培養和激發學生的學習動機。

4、重視學生的心理疏導

學生學習困難的地方，正是教師應該關心并著重研究的地方，教師備課往往要研究教材的重點和難點，但過去大多是從教材內容去分析而很少從學生方面去找原因——產生這方面困難的心理因素是什么則很少考慮。為什么中學生在數學學習上會產生這樣或那樣的困難呢？這都是與注意、記憶、想像、思維等心理過程有關，其中尤其與思維這一心理過程關系最為密切。思維上造成學習困難的心理因素大致有具體思維與抽象思維的矛盾、思維惰性、思維的單線性三方面。（1）具體思維與抽象思維的矛盾

學生進入中學后，由于數學教材內容的抽象性突然增加，要求學生將表象讓位給抽象思維，而這時學生的思維發展還一時跟不上，這就構成具體思維與抽象思維的矛盾．初中代數中“用字母表示數”是個突出表現，初中幾何入門課中這種矛盾就更為突出，造成學生進入中學后成績的第一次大分化。

（2）思維的惰性

思維過程的惰性是學生學習造成困難的另一重要心理特點，學生的年齡越小，智力越不發達，思維惰性的消極面就越明顯。這種消極面往往表現在問題條件只有少許改變，就造成學習上的困難。學完有理數，教師總要問學生“2+n與 2哪個 數大 ?” 總會有學生認為 2+n大，這樣的錯誤稱為停留性錯誤，而產生停留性錯誤的心理因素則是思維惰性這一特點。因此教育心理學主張在數學教學中采取變式資料，促進學生的思維靈活性，從而舉一反三。

（3）思維的單線性

知識的遷移問題是教育心理學的重要課題。遷移現象之所以普遍存在，是因為客觀事物之間存在普遍聯系，而人的知識經驗是客觀事物的反映，因此人的知識經驗不能彼此分裂。但由于學生的年齡越小，智力發展水平越低，能意識到的聯系就越少，就表現出思維的單線性。于是，他們在解題時就不善于運用解題所需的全部材料。盡管這些材料在他頭腦中是有的，但不經過別人指點或提示，他總想不到，于是就表現出知識的遷移能力極差。在同班的學生中，各人的知識量幾乎是相等的，而能力的差異則較大，原因往往在此。所以在數學教學中，不宜隨意向學生堆砌知識，而要在“用”字上下功夫。

四、總結與反思

總之，數學是其他學科的工具。數學與生活聯系緊密，數學來源于生活又為生活服務。新課標對于數學教學提出了新的要求，任課教師不能再單單向學生進行數學知識的介紹，不再只是通過考試這種硬性檢測方式來檢驗教學質量。新課標要求初中數學教學要依據初中學生的心理特點，制定適合的教學方案，讓學生感受到數學學科的魅力，增強學生的學習興趣。

第五篇：與初中生談理想

與初中生談夢想

各位老師、各位同學們： 大家好！

當你們走進育林的大門時，映入你眼簾的是“夢想，讓一切成為可能”，這是育林的精神。在你們真正成為育林小主人之際，我來和大家談談關于夢想的話題。

一、中學生夢想的現狀、類型

（一）現狀

我曾經問過很多學生：你學習的意義是什么？很多學生只是傻傻的看著我，不知道怎么回答。很多學生缺乏對學習意義的思考，進一步說，他們缺乏對自己的夢想規劃，大多數學生都存在有被迫讀書或者為了父母而讀書的心態，學生自己具有一定夢想、前途意識的很少。

造成這種現象的原 因是什么呢？我覺得主要有以下原因：

一、家庭教育的局限性。在農村，很多家長由于自己文化水平不高，對子女的教育比較簡單粗暴，只注重行為教育，缺乏一些思想認識上的教育；一些家長由于家庭經濟的緊張，自私地希望子女不要讀書那么“厲害”，免得以后讀大學加重經濟負擔，暗暗地想子女可以早點完成九年義務教育然后回家幫忙干農活或打工減輕經濟負擔；還有一些農村中的“有錢戶”，認為讀書無用，“不會讀書會賺錢就可以了”……這些教育行為導致了一些中學生思想上的錯誤認識。

二、知識水平的局限性。中學生由于所學的知識還不多，對人和事物的認識還比較膚淺，只注重眼前和表面的東西，很多學生還只是“為了讀書而讀書”，缺乏對夢想前途的認識和為了目標的實現而奮斗的意識。

三、接觸范圍的局限性。農村學生不但生活范圍小，認識事物少，而且課外知識的攝取途徑相對較少，這就使他們的文化知識和思想認識更加貧乏，讓他們各自在成長過程中樹立遠大的夢想比較困難。

（二）類型 而對于中學生夢想傾向性發展水平，我國的心理工作者通過問卷、直接對話、分析研究，把中學生的夢想劃分為以下四種類型：

第一類：夢想膚淺、模糊，沒有明確的方向和目標。例如，“我對未來沒有什么想法，只想自由自在的過日子”，“我以后要成為什么樣的人，現在還不太清楚”等。這種心態的出現與這一階段青少年年齡、知識與身心發展水平有關，由于思想還不成熟，再加上教育跟不上，使他們尚缺乏明確的奮斗目標。

第二類：向往和憧憬未來，但自覺性不夠，有時動搖不定。例如：“家庭、老師總是鼓勵我奮發圖強，看到先進人物的模范事跡也受啟發和鼓勵，可是一遇到困難又退縮。”這一類同學思想主流是向上的，但還缺乏持久性和堅定性

第三類：認為夢想就是將來找個好職業。例如，“我將來就想上大學，找個夢想的工作。”這一類同學把夢想和職業聯系起來，但往往又把個人的奮斗目標同國家的前途、人民的利益相分離，這就需要加強政治思想工作和人生觀的教育。

第四類：具有遠大的夢想，把個人利益與國家的利益有機結合起來，并且能腳踏實地地去努力。目前在中學生中具有遠大夢想的同學占絕大多數，這反映中學生的主流是健康向上的。

同學們，想一想，自己屬于那一類型？接下來，我們談談夢想是什么？（視頻：不同的人談夢想）

二、夢想是什么 夢想是什么？

滔滔不絕的水說：“夢想就是勇往直前，我們唯一的使命是往前奔跑，勇敢去追前方的太陽。”

石縫的小草說：“夢想是陽光、是空氣，為了它們，我必須往上去生長，必須根深蒂固，這樣，我才能實現我的夢想。”

兇猛的雄鷹說：“我的夢想就是翱翔于天空之上，要去搏擊長空，去創造一個屬于自己的領空。”

夢想到底是什么呢？人們可以從不同學科的角度來給夢想做出不同的解釋。從哲學角度，夢想是“人生之最高準則”； 從社會學角度，“夢想是未來美好生活和美好社會的向往和追求”； 從心理學角度，“夢想是指向未來，指向人的生活和活動的遠景”； 從美學角度，“夢想是至善至美的生活”； 從倫理學的角度，“夢想是最高尚的人格”；

從人生哲學的角度，“夢想就是人生奮斗目標，是一個人如何度過自己一生的總體規劃。”

我們今天主要從人生哲學的角度談一談有關人生夢想的問題，主要從四個方面來談。

三、人生夢想

第一方面、人類如果沒有夢想將會如何

我們先看一個事實：白天鵝是屬于候鳥，等到冬天即將來臨之際，要到南方過冬，往返期間，在天空中練就了翱翔的本領，但是由于飼養員的精心飼養，過著無憂無慮的生活，于是就失去了在天空中飛翔的志向，整天呆在天鵝湖里，再也飛不上藍天。海鷗，本應在大海上搏擊，但是，由于城市垃圾到處都是，它們隨時都可找到食物，于是，一些海鷗就不愿在大海上艱難的尋食，只是滿足于在城市垃圾中生存。由此，也就逐漸喪失了在海上生存的能力。那本應屬于白天鵝、海鷗自己的生活，卻再也找不回來了，這多么的悲哀。

假如人類沒有了夢想，將會變得怎么樣？假如人類沒有夢想，將不會走出山頂洞口；將不會有農耕社會、工業革命、信息技術；將不會上天入地，更不會沖出地球，走向未來。

“人如果沒有夢想和一條咸魚有什么分別？”這是周星馳在《功夫》里的臺詞。陀思妥耶夫斯基說：“沒有夢想,即沒有某種美好的愿望,也就永遠不會有美好的現實。” 俄國大作家列夫-托爾斯泰說過：“夢想是指路明燈，沒有夢想就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有生活。”

教師心語：

沒有夢想的人生就是黑暗的人生。“如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風。”

故事： 一個小女子叫曹南薇。1968年夏天，正是知識青年上山下鄉高潮。這一年，曹南薇17歲。她患小兒麻痹，按政策不下鄉，但是留城也找不到工作。那時還沒有個體戶。她沒有父親，和母親相依為命一天，曹南薇在報紙上看到關于“高能物理”的報道。17歲的她竟然心潮起伏。她把報紙剪下來，日思夜想。她想，高能物理這么重要，我能不能做點什么? 就這樣，她不經意地定下了自己的夢想。

她開始學習。她關在家里，一年又一年，初中、高中、大學、專業課程，她都學完了。十年后，到1978年，她27歲時，她的論文在國家級刊物上發表，引起了很大震動。隨即，國家高能物理研究所接納了她，讓她的夢想找到了更加廣闊的天地。她的成功，全在于她17歲那年看到報紙后，為自己定下目標。多少像她這樣的人，因為沒有目標，到27歲，甚至37歲的時候仍然一事無成呢?可見，人生要有夢想，這太重要了。

有人認為，有沒有夢想，還不是照樣學習、吃飯、工作、睡覺，夢想沒有什么作用。表面上看來，有沒有夢想都要學習、吃飯、工作、睡覺。但是，有沒有夢想，學習的不一樣，飯吃的不一樣，工作的也不一樣。

教師心語：

人有沒有夢想，思想境界、精神狀態、奮斗效果都會有所不同。夢想是人類心靈的需要。

雨果說：“人類的心靈需要夢想甚于需要物質。”因為心靈需要，歌德花了60年寫作不朽史詩《浮士德》；因為心靈需要，牛頓潛心蘋果樹下發現萬有引力定律；因為心靈需要，即使盲目的海倫.凱勒心中也有無限光明，即使耳聾的貝多芬也能湊出振聾發聵的英雄交響曲。

在實際生活中不難見到一些人“混”日子，他們只是滿足于混一天是一天，混到月底將工資混到手，然后，下個月接著再混。這些人可能私下里認為自己很聰明，不用好好工作，就能將單位或老板的錢混到了手。這些自以為聰明的人其實是最愚蠢的人，因為他這么日復一日、年復一年地混日子，混的不是別人，混的是自己的前途、命運。因為他混得久了，就會在頭腦中形成一種定式：人生就是來混的，混也就成為自己的命運。當一個人落魄到“混程度時，根本談不上什么遠大夢想與抱負了，他的一生就由命運來安排，而不是自己安排自己的命運。如果你只是想將你自己的人生目標和夢想，定位于混一碗飯吃，那么，你可能一生都在為了“混一碗飯吃”而“奮斗”著，也很可能就連這“一碗飯”也混不到嘴里。

教師心語：

如果你不想自己的青春和生命白白浪費掉，那么，在你的人生中、工作中，你就要為自己定一個明確的目標，這個目標就會影響甚至決定你以后的生活。如果沒有一個有價值的目標，你不可能擁有一個美好的人生。

道理非常簡單，你不知道你將去何方？有了目標，你就自己掌握了自己的命運。明確的人生目標，不僅僅是人生的最終結果，它會貫穿于你的整個人生旅途中，目標是我們成功路上的里程碑，它的作用地巨大的。

事例：

據史料記載，二戰期間，德國法西斯在奧斯維辛集中營關押了大量的同盟國戰俘和老百姓，他們過著非人的生活，每時每刻他們都有可能被死神帶走，幾乎可以斷言的是他們沒有活著走出集中營的可能。但是，仍有一些人憑著自己頑強的信念，掙扎著活到了德國宣布投降的那一刻。然而可惜的是，在他們聽到“納粹”投降、“德國戰敗”、“我們獲救了”的消息之后，竟然一個個相繼死去。他們能夠在那么艱難的環境下頑強地活著，可為什么竟在將要獲救的時候死去。原因很簡單，因為對于他們來說，納粹投降，目標實現了，但同時，他們的目標也消失了，目標消失了，信念沒有了，人生還有什么意義呢？

讓我們靜下心來，以虔誠之心凝神著自己那散發著金子般光芒的夢想，來聽聽巴金老人在八十一歲高齡的時候關于夢想的一段話吧：

夢想從未在我的眼前隱去，它有時離我很遠，有時仿佛近在身邊；有時我以為自己抓住了它，有時又覺得兩手空空。有時我竭盡全力，向它奔去，有時我停止追求，失去一切。但任何時候在我的前面或遠或近，或明或暗，總有一道亮光。不管它是一團火，一盞燈，只要我一心向前，它會永遠給我指路。

第二方面、夢想有什么作用（視頻：夢想的力量）夢想信念貫穿于人的精神生活之中，它來源于現實又高于現實。如果把社會歷史比作大海，把個體的人生比作小舟，那么夢想就是引領航向的燈塔，信念則是催舟奮進的風帆。對于“人生”，歷來強調的是人生夢想，強調的是對人生夢想的堅定信念和不懈追求。但是，在現實生活中，有些人卻津津樂道于在名利場上奮力拼搏、發財致富、出人頭地，在人際關系上虛以周旋、討人歡心、左右逢源。在一些書店，“厚黑學”、“行騙術”、“致富圣經”、“人生策略”等庸俗不堪的書目充斥眼簾，反映出，現代一些人急功近利到了何等地步。我們生活中的一些人對這種榮辱顛倒、美丑混淆的現象也常常感到困惑和不解，因而我們有必要對夢想信念的人生作用作一番認真的反思。

作用

一、夢想信念是引領人生前進的燈塔

夢想信念猶如照亮人生道路的火炬，就像航行茫茫大海的指南，對人的行為有著指導和定向作用，能夠使人們透過層層陰霾而不迷失方向、克服重重困難而不放棄努力。

偉大的夢想、堅定的信念，既造就了革命領袖的巨大成功，也造就了凡人小事的非凡卓越。

馬克思：在中學畢業論文中講到，如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，我們不會為它的重負所壓倒......。他一生經濟拮據，但他從未把謀取私利和改變經濟處境作為自己的奮斗目標，面是把謀求大多數人的利益、實現無產階級的解放作為自己的既定夢想。為了寫作《資本論》，他花費了大量時光，他失去了健康、子女和家庭幸福，最后終于寫成了《資本論》這一歷史巨著，并和恩格斯一道，創建了馬克思主義。從此，無產階級有了認識世界、改造世界、翻身求解放的強大思想武器。多少個歲歲年年過去了，革命導師那種造福人類、矢志不渝的品格及其所創造的光輝業績，仍然并將繼續受到人們世世代代的懷念。

周恩來的“為中華之崛起”而讀書，表達了老一輩革命家為國家民族而獻身的高遠志向。毛澤東的“自信人生二百年，會當擊水三千里”，則展現了老一輩革命家為實現救國救民社會夢想的無比自信和堅韌不拔，這些都對中國革命和建設取得成功發揮了巨大的作用。

在革命隊伍中，普通戰士的一言一行，也無不體現著夢想信念的引導作用。偉大的共產主義戰士雷鋒，正是在人的生命的有限過程中堅持以無限的為人民服務的夢想信念作引領，才會在一系列凡人小事中體現“優秀”和“崇高”，因而成為時代的道德楷模。

四川涼山彝族自治州木里藏族自治縣“馬班郵路”投遞員、共產黨員王順友，20多年來在人跡少見的察爾瓦雪山和雅窘江河谷瑯辛跋涉，經歷了數不清的艱難險阻，譜寫了一曲曲為民服務的夢想壯歌。正如他在自編山歌中所唱的“為人民服務不算苦，再苦再累都幸福”。平凡工作中的崇高夢想信念，使得這位大涼山中的“香巴拉信使”被人們贊譽為“時代先鋒”。

作用

二、夢想信念是促進人生奮斗的動力

夢想信念在人類改造社會、改造自然、改造自身的過程中具有十分強大的能動作用。列寧曾經說過：“夢想信念，能百倍地加強革命毅力和革命熱情，有了這樣的革命毅力和革命熱情就能創造出奇跡來”。

教師心語：

夢想信念是激勵人們向著既定目標奮斗進取的不竭動力。有了崇高的夢想信念，人們就會像添足燃料的船艦，迎著激流險灘，劈波斬浪地勇往直前。

古今中外一些著名的革命家、科學家之所以產生驚人的毅力和巨大的動力，能在十分艱苦的環境里戰勝邪惡、克服困難，并獲得事業上的成功，一個重要原因就在于崇高的夢想信念是他們取之不盡，用之不竭的人生力量源泉。

素有“當代畢異”和“激光照排之父”之稱的王選院士在奮斗不息的一生中，強忍病痛，搏戰病魔，鞠躬盡瘁，死而后已，為我國社會經濟文化事業的發展作出了十分卓越的貢獻。是什么力量成了他奮進的動力？用他自己的話來說就是：發展計算技術不但是國際潮流，也是國家的需要。一人如果把自己的工作和國家前途命運聯系在一起，很有可能創造出更大的價值。當一個學者把自己的工作成果同國家的前途命運聯系在一起的時候，他就能煥發出無窮的信心和動力，取得在通常情況下難以取得的成果。科學工作者是這樣，黨的領導干部又何嘗不是這樣。

在國外科技發展歷史上，在夢想信念的巨大感召下取得成就者也不乏其人。法國微生物學奠基者巴斯德，為了戰勝襲擊整個法國的疾病，連續堅持工作了五年。在這期間，他的父親和兩個女兒都先后去世，他本人又得了中風導致癱瘓，在巨大的壓力下，他仍然堅持科學研究，甚至有時每天工作18個小時，最后終于戰勝了疾病。巴斯德后來欣慰地說：通過我個人的犧牲，防止了一場危及全國的災難。法國人民為此專門給他塑了一座塑像，以銘記他對人民的貢獻。意大利著名天文學家布魯諾說，如果只有火才能喚醒沉睡的歐洲，那么我寧愿自己被燒死，讓從我的火刑堆上發出的光照亮這漫長的黑夜，打開那些緊閉的眼睛，將人類引進光明的真理的殿堂。正是在這種崇高的夢想信念的支撐下，布魯諾沒有向宗教裁判所的火刑低頭，用生命捍衛了哥白尼的“日心說”。造福于人類的崇高夢想，能鑄造堅韌不拔、百折不撓的信念和意志。有人曾作過統計，愛迪生登記過的發明有1328種，加上沒有公開發表或有意放棄的發明專利，他一生發明有2000種左右。他享年84歲8個月零7天，平均15天就有一種發明。但每項發明都不是輕而易舉，輝煌背后是失敗和艱難的探索，是頑強意志和毅力的勝利。在發明電燈過程中對燈絲材料的反復探索試驗，更是在為人類造福的堅定信念支持下完成的，經過百折不撓的奮斗，他終于給人類帶來了光明。

作用

三、夢想信念是提高人生境界的保障

沒有夢想信念，一個人的境界就會失去核心和靈魂。夢想信念能對各種社會意識形態以重大的影響，其中對道德的影響也最大和最為直接。一個有著崇高夢想信念的人，其道德水平和人生境界也必然崇高。一個真正樹立了共產主義夢想信念的人，必然會力行“天下為公”和“全心全意為人民服務”的道德要求，達到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚境界。

在現實社會中，由于市場經濟的負面效應和西方極端個人主義的影響，一些人道德滑坡、境界低俗，主張“告別革命”、“拒絕崇高”。他們崇尚拜金主義，把金錢看成是幸福和成功的象征，不顧一切地追逐金錢，為了金錢不惜父子加害、兄弟相殘、夫妻反目，喪失人格國格；他們崇尚享樂主義，認為人生的目的和意義就在于追求個人的物質享受，滿足生理本能的需要，為了貪圖享樂而醉生夢死、聲色犬馬、貪污賄賂、追求窮奢極欲；他們崇尚極端個人主義，信奉“人不為己，天誅地滅”，主張“人人為自己、上帝為大家”，為了獲利而不擇手段、違法亂紀、挺而走險，甚至恩將仇報。一個人如果喪失了崇高的夢想信念，必然會人生境界低迷、思想道德敗落。唯有樹立崇高的夢想信念，才能提高人生境界，使自己成為一個高尚的人、一個純粹的人、一個脫離了低級趣味的人、一個有益于人民的人。

一個人樹立了為人民謀福利、、為人類求解放的夢想信念，就一定不會被前進路上的困難所阻礙，也一定不會被肩上負載的重擔所壓倒，因而能夠自覺反對拜金主義、拒絕享樂主義、批判極端個人主義。

在對待金錢方面，諾貝爾認為：金錢這種東西，只要能夠解決個人的生活就行，若是過多了，它會成為遏制人類才能的禍害。諾貝爾獎金作為國際公認的科學界最高獎賞，常常使獲獎者一夜之間從清苦變為巨富。但許多獲獎者并不把這些獎金看作個人私產。第一個諾貝爾吉理學獎獲得者倫琴就把全部獎金獻給了維爾茨堡大學。科學史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女科學家居里夫人把兩次獎金全部用于購買法國公債，以支援她的第二祖國。

在對待享樂方面，中國的優良道德傳統歷來強調“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，強調勤勞節儉，艱苦樸素。毛澤東歷來反對貪污享樂，建國初期親自批準處決劉青山、張子善，他以身作則，在國家困難時期堅持和人民一道共渡難關，甚至不允許自己的子女有絲毫特殊。愛因斯坦成名前很貧窮，成名后富裕起來仍很節儉。他剛到美國定居時老是穿一件舊大衣，朋友勸他買件新的，他說沒關系，反正在紐約誰也不認識我。以后，朋友又勸他買件新大衣，他卻說，何必呢，反正這里差不多每個人都認識了我。

在對待個人利益方面，雷鋒的態度是“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”。焦裕祿堅持的是，心里裝著蘭考人民而唯獨沒有他自己，為治理蘭考，他鞠躬盡瘁，死而后已，獻出了自己的一切。人民教育家陶行知的態度是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，要像蠟燭一樣，燃燒自己去照亮別人。教師心語：

崇高的夢想信念提升人生境界，引領人的發展，促進社會進步。