第一篇：城關中學深化干部作風集中整頓活動

城關中學深化干部作風集中整頓活動

工作總結

按照縣局的統一部署，我校從8月份開始至9月底結束，集中一個月的時間在我校范圍內開展了干部作風集中整頓。我校全體教職工參加了學習整頓，并人人寫出了問題剖析及整改報告。這次整頓活動時間雖短，但效果明顯，促進了干部作風的進一步好轉，精神面貌有了明顯變化，責任意識、服務意識、大局意識有了明顯提高，領導班子的凝聚力、創造力和戰斗力明顯增強，為促進各項工作的順利開展，奠定了基礎，提供了保證。總結這次干部作風整頓活動，其主要做法和特點是：

一、抓認識提高

抓認識提高，確保整頓有序開展。縣局下發教育系統深化干部作風集中整頓活動實施方案后，我校立即召開行政會議進行學習貫徹，結合我校實情，近一個時期以來少數教職工在思想作風、工作作風、領導作風尤其是教風中暴露出的形式主義、官僚主義、自由主義問題，專題進行了學習討論。一致認為，在當前情況下，開展這次干部作風整頓非常及時，非常重要和必要。在提高認識、統一思想基礎上，結合我校實際，制訂下發了城關中學深化干部作風整頓活動實施方案，成立了整頓工作領導小組，并與8月25日專門召開動員大會，作了全面部署和動員。全體教職工能按照學校統一部署和要求，結合自身實際，認真自查自糾，查擺問題，整改落實。整頓期間，學校黨支部專門組織召開了擴大會議，針對部分教職工在整頓活動中存在的搞形式、走過場的表現進行了嚴肅批評，并有針對性地提出了要求，使廣大教職工進一步提高了認識，端正

了態度，增強了搞好整頓工作的的主動性性和緊迫感，為深入扎實地開展好整頓活動奠定了基礎。

二、抓重點難點，認真解決突出問題

問題查擺得是否準確、透徹，是干部作風整頓的關鍵環節。我們圍繞縣局提出的這次作風整頓需要解決的重點問題，在廣泛調研和反復討論的基礎上，明確了干部作風整頓需要解決的重點問題，即：思想方面，主要解決在個別干部中存在的安于現狀，小成即滿，滿足于已有的成績，盲目樂觀；觀念更新不夠，因循守舊，求穩怕亂，工作按部就班、得過且過、思路不開闊、缺乏創新精神和強烈的發展欲望的問題。作風方面，主要解決在個別干部中存在的：缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，工作不深入，作風不扎實，不愿做艱苦細致的工作；對工作要求不高，標準不嚴，應付湊付，質量不高，效率低下的問題。紀律方面，主要解決在個別干部中存在的組織紀律觀念不強，法紀意識淡薄，政令不暢，有令不行，有禁不止；做事主觀武斷，不受約束，我行我素，搞自由行事；紀律松散，自由散漫，上班遲到、早退，工作時間擅離崗位的問題。從而使整頓工作做到了有的放矢，對癥下藥，增強了整頓的針對性和實效性。

三、抓學習教育，深刻剖析思想根源

作風整頓效果如何，學習教育是基礎。在整頓中，我校結合實際，對學習內容、時間和方式進行了細致的安排，采取切實有力的措施狠抓學習教育，收到了較好的效果。一是學習時間保證。正確處理教學與學習矛盾，利用休息時間組織學習，切實做到了“兩手抓、兩不誤”。二是學習制度嚴格。制定了考勤、考核制度，嚴格考核，保證了學習任務的完成。三是學習內容豐富。除了學習好上級有關文件外，還結合我校自的實際，增加了學習內容。四是

學習方式多樣。采取集中學習、個人自學、專題輔導、對比教育、典型引導等方式，增強了學習教育的吸引力和生動性。五是學習效果明顯。全體教職工認真撰寫讀書筆記和心得體會，積極開展討論，深刻反思，真正做到了學有所思，學有所悟，學有所獲。在這次作風整頓活動中，我校抓住征求意見、撰寫自我剖析材料和開好專題民主生活會三個關鍵環節，采取“一人談、眾人幫、上級點、逐人進行”的方式，召開專題民主生活會，拿起批評與自我批評的武器，開展了積極健康的思想斗爭。切實查找干部作風方面存在的突出問題，深刻剖析思想根源，針對查擺出來的問題和反饋的意見，每名教職工著重從思想深處尋根源，主觀方面查原因，制度層面找漏洞，進行深刻的反思和剖析，寫出了較高質量的自我剖析材料。學校主要領導對班子成員的自查報告進行認真審閱，教職工的自查報告經本部門負責同志審閱后再統一交由學校作風整頓領導小組把關，查找問題不準確、剖析原因不深刻的一律推倒重來，保證了查擺問題認真，自我剖析深刻，整改措施可行，集中整改到位。

四、抓督促檢查，確保整頓取得實效。為確保這次干部作風整頓不走過場，取得實效，學校專門成立了整頓工作領導小組。同時，學校專門抽調了一批政治素質較高、業務能力較強的同志組成干部作風整頓督導組，分組包片，對干部作風整頓的每一個階段、每一個環節、每一份自我剖析材料都進行了認真的審查把關。整頓期間領導小組共深入基層組織檢查9次，提出意見和建議35條，確保了整頓工作不走過場，扎實有效。為確保整頓期間職工群眾反映的問題得到及時解決，學校進一步暢通了監督渠道，重新公布了監督舉報電話，舉報箱堅持每兩天開啟一次，做到了來電必復，有信必閱，有訪必接。

五、抓制度建設，鞏固整頓成果。作風問題是個長期性的問題，不可能通過一個月的集中整頓就得到全部解決。所以在這次作風整頓中，我們本著邊查邊改，邊干邊改的原則，針對干部作風方面存在的突出問題，從制度上分析原因，從工作機制上找缺陷，從監督措施上找不足，把整改融于日常工作和各項制度建設之中，通過健全完善相關制度規定，初步形成了學校作風建設的長效機制，推動了活動的深入開展。建立起了職工群眾監督、組織監督等多種形式的監督體系，做到了按制度辦事，靠制度管人，一級抓一級，層層抓落實，實現了壓力的逐級傳遞。并通過廣播、黑板報、宣傳欄等宣傳形式進行了廣泛宣傳，營造了良好的輿論氛圍，使全體教職工進一步明確了什么該做，什么不該做，違反了要受什么處分，保證了已解決的問題不反彈，易出現的問題早防范，有效的鞏固了整頓成果。

六、抓統籌兼顧，做好本職工作。開展干部作風整頓，最終的落腳點，就是要提高素質，服務群眾，以良好的干部作風促進工作的順利開展。為此，我們正確處理開展整頓和搞好各項工作的關系，一手抓整頓，一手抓工作，實現了整頓和工作任務的“互促雙豐”。

總之，在這次作風整頓活動中，我校堅持自我教育與嚴格管理、整頓作風與推動工作、解決突出問題與建立長效機制相結合，認真解決干部隊伍中存在的各種突出問題，從總體上看，基本達到了預期目的，歸納起來，取得的主要成效表現在以下三個方面：

（一）大局意識有了進一步增強。通過作風整頓，廣大干部的政治意識、全局意識和責任意識得到增強，擺正了上級與下級、個人與組織、局部與全局的關系。

（二）服務水平有了進一步提高。通過整頓，后勤部門工作作風有了明顯轉變，增強了服務意識，提高了為教

育教學、為職工群眾服務的水平。如職工食堂針對職工反映相對集中的班中就餐問題，進一步抓好問題的整改。

（三）約束機制有了進一步完善。在干部作風整頓期間，各部門針對存在的突出問題，結合各自的實際情況，普遍建立和完善了各項規章制度。我校黨支部針對班子成員監督制約和校務公開方面存在的問題，制定了關于加強班子建設的相關規定，修改完善了校務公開制度，班子成員的精神面貌發生了較大變化，較好地解決了職工群眾關注的熱點問題，使干部作風整頓成果得到了鞏固和深化。

作風整頓是一項長期的任務，必須常抓不懈。雖然通過這次干部作風集中整頓，我校干部作風中存在的一些突出問題得到了初步解決，取得了階段性的成效。但是，我們還必須清醒地認識到，一次干部作風集中整頓不可能解決所有的問題。有些解決了的問題在一定時期內還有可能出現不同程度的反彈。今后，我們要始終如一繃緊干部作風整頓這根弦，繼續把干部作風整頓做為一項長期性的工作抓緊抓好，做到集中整頓和平時督查一個樣，以新的思想觀念、新的精神面貌，新的工作作風不斷開創城中各項工作的新局面，為進一步提高我校教育教學工作奠定堅實基礎。

第二篇：涇川縣教育系統深化干部作風集中整頓活動

涇川縣教育系統深化干部作風集中整頓

活動實施方案

為進一步鞏固提高教師職業道德教育和紀律作風整頓活動成果，持續深化干部職工作風集中整頓活動，扎實推進全縣教育系統領導班子“思想作風建設年”活動，根據縣委、縣政府統一部署，結合當前正在開展的民生政策大宣傳主題實踐活動和創先爭優活動，縣局決定，從8月份開始，到9月底結束，利用兩個月時間，在全縣教育系統開展深化干部作風集中整頓活動。現制定如下實施方案：

一、目的意義

開展深化干部作風集中整頓活動，是市、縣兩級黨政組織立足當前繁重的工作任務和干部作風實際，審時度勢，認真研究，慎重作出的一項重要決定和重大決策。對教育系統而言，深化干部作風集中整頓活動是有效履行教育部門職責和使命,辦人民滿意教育的必然要求,是樹立教育部門和教育工作者良好形象的重要舉措。推進我縣教育科學協調發展，歸根結底取決于全縣教育系統各級干部素質的提高和作風的轉變，全縣廣大教職員工要充分認識到干部作風問題的極端重要性，自覺地把思想和行動統一到縣委、縣政府的安排部署上來，積極組織開展深化干部作風集中整頓活動。

二、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“正風肅紀、轉變作風、強化管理、提升效能、改善服務、優化環境”為主題，以深入開展系列主題活動為載體，圍繞實施全縣“三二一 一”發展定位和持續推進“六個集中突破”工作任務，緊密結合教育工作實際，通過有計劃，有步驟，見人見事，分層次、有針對性地查找和解決突出問題，達到干部作風進一步轉變，工作效能進一步提升，服務質量進一步改進，發展環境進一步優化的目的，為全面實現“確保五個持續，實施五大突破”教育總體目標，提供堅強有力的作風保證。

三、基本原則

（一）結合實際，突出整頓重點。在全面開展深化干部作風集中整頓活動的同時，針對群眾反映強烈的問題，結合領導班子思想作風建設年活動，局機關干部、全縣各級各類學校領導班子成員和教職員工必須全員參與，全面整頓。在范圍上，以局機關各股室和各中學、教育辦及縣直校（園）為重點，在對象上以局機關全體領導干部和基層各級各類學校領導班子成員為重點。

（二）分類指導，統籌一體推進。堅持縣局統一領導，分級負責，分類指導，上下聯動，整體推進。各中學、教育辦和縣直校（園）要緊密結合學校實際，按照不同學校、不同處室、不同崗位的性質和特點，認真研究各自現狀，分別提出不同的整頓重點，統籌各方力量，切實加強組織領導和督促指導，如期落實各階段活動內容和任務，保證活動總體目標的全面實現。縣局將有計劃地深入各基層學校開展督查指導，并根據不同階段活動開展情況，按好、中、差分類排隊，實施重點督導。

（三）改進方法，創新活動載體。這次活動是科學發展觀學習實踐活動、干部作風集中整頓活動、教師職業道德建設與紀律作風整頓活動的繼續，是扎實推進教育系統領導班子“思想作風建設年”活動的重大契機，是連續動作，不能相互割裂。各中學、教育辦要積極拓展途徑，創新載體，要緊緊圍繞全縣教育工作大 局和學校中心工作，把深化干部作風集中整頓活動與正在開展的創先爭優活動、民生政策大宣傳活動、領導班子思想作風建設年和課堂教學改革年等活動緊密結合起來，推動整頓活動扎實開展。

（四）強化督導，動員群眾參與。縣局將成立領導小組，組織專門力量，加強對作風整頓的指導、督促、檢查；各中學、縣直校（園）、教育辦及所屬小學要采取各種方式，廣泛征求社會各界的意見、建議，讓群眾對作風整頓情況進行監督、評判，切實把作風整頓的成效體現在群眾滿意度上。

四、活動目標

根據全縣干部作風建設整體部署，結合教育系統干部作風實際，這次整頓活動，要在集中查找和解決全縣干部作風普遍存在的“消極懶庸、精神狀態不振”、“疏于管理、執行紀律不嚴”、“庸俗浮躁、工作效果不佳”、“私利唯先、服務質量不高”、“裹足不前、發展眼光短淺”五個方面突出共性問題的基礎上，從三個層面重點解決教育系統存在的十六個方面的突出個性問題：

1、局機關領導干部層面：一是自我滿足、學習風氣不濃的的問題。有的機關干部推托工作忙，不想讀書、不愿讀書，甚至對方針、政策學習也是應付了事,不能深入進去；年復一年，日復一日，始終靠老知識、老經驗裝點門面，應付差事。二是不思進取、得過且過的惰性問題。個別機關干部思想上固步自封，工作上敷衍了事、庸碌無為，缺乏超前意識和創新精神，工作只求過得去，不求過得硬，沒有事業心和責任感；個別工作人員要么抱怨待遇不及其他單位，要么抱怨自己的位子“低”、崗位差，不干事、不出力、論資歷、比年限，從不對照自己的職責，反思自己的工作，換位思考，踏實干事。三是作風飄浮、工作不實的 工作作風問題。一些股室和個人對縣局的總體安排部署拖拖拉拉，等待觀望，甚至于不作為，抓工作浮光掠影，搞調研蜻蜓點水，身子沉不下去，對實際情況不甚了解，心態浮躁，工作效率和工作質量不高，作風疲沓，整天無所事事，工作流于形式，習慣于做表面文章，喜歡沒事瞎琢磨，沒有把心思和精力用在全縣教育事業的發展上。四是不顧大局、自由散漫的工作態度問題。個別機關干部的自由主義思想嚴重，我行我素；有個別人對待同志不能從工作角度出發，搞個人攻擊，泄私憤，圖報復，不能正確評價別人，只看別人的缺點，看不到別人的優點；有的機關干部心目中沒有集體生活的原則，當面不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。機關還沒有真正形成逐級負責、互相配合的工作意識；有的股室各自為政，互不溝通，分工不明，責任不清，遇事推脫，缺乏大局意識。五是衙門風氣、出勤不出力的突出問題。個別機關干部主動服務的作風不濃厚，高高在上，對前來辦事的群眾漠不關心，工作方法簡單粗暴，“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”的不良作風還在一些股室存在；有的職工遇到問題就推，見到矛盾就躲，工作中沒有做到盡職盡責。有的職工上班期間串崗脫崗，打游戲、玩撲克，甚至上網聊天，個別干部到學校檢查工作不扎實，不細致，應付差事，不能當面指出存在問題，老好人思想嚴重。

2、學校領導班子層面：一是疏于學習、懶于思考的問題。部分學校班子集體不能堅持經常性地組織理論學習，班子成員個人業務指導能力和管理水平偏低，工作成效低，師生評價不高。二是脫離群眾、脫離教學的問題。有些單位領導游離于學校工作之外，以特殊身份自居。個別班子成員不任課、少任課，不參與教學和其它學校管理工作，嚴重脫離群眾，搞特殊化，熱衷于社 會交際應酬活動。三是個別學校領導以權謀私、吃拿卡要、暗箱操作、“潛規則”盛行的問題。一事當前，私利唯先。涉及職工評選先進、職務晉升、績效考核、福利待遇、學習培訓、生活條件、工作分工、請假休假等，不能堅持原則，依規辦事，公平公正。四是部分學校負責人和班子成員職責缺位、推諉扯皮、工作被動、怕作為甚至不作為、問責不力的問題。工作拈輕怕重，缺乏主動性，存在依賴思想，怕吃虧，怕惹人，怕負責，工作無思路，落實無魄力，發展無目標，管理無方法，混天度日，不推不動，推而不動，遇困難繞道，遇阻力退縮，推卸責任，只強調客觀困難，不查找主觀原因。五是作風漂浮、目光短視、弄虛作假、虛于應付的問題。一些學校領導滿足于本單位滿足于現狀，取得點滴成績和進步，便驕傲自滿、固步自封；一些領導干部創新意識不強，不善于抓機遇、謀路子，要么謹小慎微，邁不開步子，要么抱著“等、靠、要”思想，主動作為意識淡薄，缺乏干大事、創大業的氣魄和胸懷；一些單位領導特權思想作祟，片面強調學校利益，對縣上和縣局的決策部署和安排的工作合意就執行，不合意就敷衍，甚至有個別單位的領導對局分管領導和股室安排的事推諉不辦；一些學校領導，特別是中層領導官本位意識嚴重，把精力用在仕途進步上，不踏踏實實干事，熱衷于拉關系、“跑路子”。只夸大成績，不正視差距，見榮譽就要，見批評就鬧。六是個別學校財務管理不規范的問題。個別單位違反財經紀律，執行預算不力，有的給學生亂訂教學用書、復習資料、測試卷等，頂風違紀亂收費。個別單位內部財務監督管理體系和財務管理制度不健全，財務賬目、經費支出、物品采購、基建工程管理不規范，存在一定的經濟責任風險。

3、教師隊伍層面。一是敬業意識淡薄的問題。部分教師職 業理想不端正，把工作僅僅當做謀生手段，事業心、責任感不強，工作混天度日。二是學習意識淡漠的問題。個別年輕教師以學歷高自居，平時不學習，不研究，落后不向有經驗的老師學習請教，理論與實踐嚴重脫節；部分老年教師觀念落后，消極懶庸，抱著混日、等退休的不良思想，導致工作能力低，效果差，家長和學生不滿意。三是紀律觀念不強的問題。有些學校執行紀律不嚴，有令不行，有禁不止，職工自由散漫，上班遲到早退，上網聊天炒股、打游戲、睡懶覺。四是師德素質差的問題。個別教師師德失范問題、作風敗壞、行為不檢點、師生反響大，參與賭博、酗酒，糾集社會不法人員滋事，八小時之外缺乏監管，嚴重損害教育形象等問題。五是創新意識不濃問題。部分教師不能積極投身教育教學改革，平時不研究，不學習，懶于實踐，畏于改革，致使課堂教學改革進展慢，無起色，教學成績低劣。

五、活動載體

為確保深化干部作風集中整頓活動取得實效，結合縣上統一部署安排的“創優投資環境、減輕企業負擔”、“廣泛征求意見、共克發展難題”、“窗口服務行業社會滿意度測評”、“民主評議基層站所”、“領導干部掛點結對幫扶”、“矛盾糾紛排查化解”、“民生政策落實情況大檢查”七項主題活動，在教育系統主要開展以下八項重點活動。

（一）持續推進“領導班子作風建設年”活動。各學校要緊密結合這次活動，圍繞解決學校領導班子突出問題，進一步細化措施，嚴格按照年初縣局制定的“領導班子作風建設年”活動方案，加強組織領導，按步驟，有計劃、有重點的抓好落實。要緊密結合思想作風建設年活動，進一步鞏固教師職業道德教育和思想作風建設活動成果，并總結成功經驗，采取各種形式，周密部 署，認真策劃，組織教職員工集中開展一次師德師風教育活動。通過開展活動，進一步提升教師的職業道德和職業理想，切實加強對個別重點人、重點事的正面教育和查處，達到正風紀、肅隊伍、促發展的目的。

（二）扎實推進“課堂教學改革年”活動。切實加強組織領導，以推廣山東杜郎口和江蘇洋思名校課堂教學模式為主要內容，采取“以點帶面、示范引領、整體推進”的原則，進一步深化課堂教學改革。要高度重視高中新課程改革，靠實責任，周密組織，突出重點，突破難點，教研引領，榜樣帶動，全力推進，穩步實施。要通過開展課堂教學改革年活動，將廣大教職工的思想統一到提高教學技能、提升教學效果上來，把更多的精力和更多的智慧投入到加強自身修養、改進工作方法上來，從而解決教職工敬業意識淡薄、創新意識不強、教學效果欠佳的問題。

（三）大力開展“落實教育惠民政策，創優教育發展環境”活動。結合民生政策大宣傳教育主題實踐活動和縣上這次干部作風集中整頓活動提出的“民生政策落實情況大檢查”活動，積極開展教育惠民政策宣講活動和自查活動。各單位要在活動期間對“兩免一補”政策的落實情況，學校財務運行和公用經費使用等情況進行認真自查，及時予以整改。局財務審計股要切實加強財務監管，加大財務督查和審計的頻度。要通過活動，建立健全治理學校亂收費和小金庫治理長效機制，著力整治各級學校變相收費問題、領導干部違規收受賄賂、干部職工違規經商等問題；著力整治機關工作人員和學校領導干部利用職務之便吃、拿、卡、要，謀取私利等問題。要通過活動，進一步建立完善監督管理制度，確保各項惠農資金全面落實到位，教育發展環境顯著優化。

（四）積極開展“廣泛征求意見、共克發展難題”活動。單 位要采取分層召開座談會、發放征求意見表,組織當地人大代表、政協委員、特邀監察員明察暗訪、開展專題調研、上門征詢等形式，廣泛征求社會各界，特別是學生家長和廣大群眾的意見建議。緊緊圍繞優化教育發展環境，采取有效措施，下大力氣規范辦學行為，簡化辦事程序，提高服務效能，形成“立足教育發展，服務人民群眾，促進經濟建設”的良好氛圍，建立健全轉變作風、優化環境的長效機制。

（五）認真開展“機關、學校社會滿意度測評”活動。局機關、各學校要結合實際，制定具體的測評指標、內容、標準，采取發放問卷調查表、網上征求意見等形式，對學校管理、教育教學質量、收費、安全、隊伍建設、辦學行為、財務管理、惠民政策落實等工作的社會滿意度進行測評。測評結果在一定范圍內向社會公示。從而提升學校管理水平，規范辦學行為，提高教育質量、提升服務品質，全力打造教育系統良好形象。

（六）全面開展“民主評議機關、學校”活動。結合創先爭優活動，通過問卷、意見箱、召開各界代表座談會等方式，在全縣各鄉（鎮）、街道和各部門中廣泛開展“民主評議機關、學校”活動，切實解決群眾反映強烈的教育方面的突出問題、焦點問題。各單位要建立健全民主評議工作機構和工作制度，實行科學考評。“評議”結果報縣局深化干部作風集中整頓活動領導小組辦公室審定后，在適當范圍公開通報。

（七）積極開展“領導干部掛點結對幫扶”活動。進一步健全局機關干部聯系包校制度，深入基層，帶頭調研，幫助指導各級學校制定學校發展規劃，理清發展思路，解決制約學校自主發展的突出問題。各中學、教育辦和縣直校（園）要圍繞抓質量、促均衡、求發展的目的，采取就近方便得原則，實行包學校、包 年級、包學生制度，積極開展“質量扶貧”、貧困學生救助、“問題學生”和“留守兒童”關愛活動。通過結對幫扶，使廣大教職工在抓管理、促質量中轉變作風，在搶險救災、扶貧幫困中發揮作用，真正達到“干部變作風、活動見實效、群眾得實惠”的目標。

（八）開展“矛盾糾紛排查化解”活動。認真開展兩訪治理化解年活動和重大社會積案化解年活動。各單位要以解決學生家長、群眾反映強烈且久拖不決的教育方面的問題為重點，切實加強組織領導，緊密結合工作實際，認真梳理一批群眾急需解決的熱點、焦點、難點問題，采取主動接訪、重點約訪、帶案下訪等形式，堅持“零距離”接觸矛盾，深入一線現場辦公，面對面地溝通，心對心地交流，能化解的矛盾力爭就地化解，能解決的問題力爭就地解決，真正做到情況在一線掌握，問題在一線處理，形象在一線樹立。

六、方法步驟

深化干部作風集中整頓活動總體上安排兩個月時間，從2010年8月5日開始至9月30日結束，分三個階段進行：

第一階段：查找問題（8月5日—8月20日）。這次整頓活動不安排專題學習，不總結一般性經驗，不編發工作簡報，只發工作通報和督辦件。直奔主題，在對去年作風集中整頓問題整改情況和解放思想大討論活動及教育系統領導班子“思想作風建設年”活動征求到的意見整改情況進行“回頭看”的同時，采取自己查找、群眾評議和社會監督的辦法，廣泛征求社會各界，特別是學生、學生家長和廣大群眾的意見、建議，深入查找并弄清本單位和干部職工個人自身存在的突出問題，認真梳理歸納，剖析原因。對查找出來的問題、征求到的意見、建議，報縣局深化干 部作風集中整頓活動領導小組辦公室，縣局將逐條反饋給相關領導班子和干部職工個人，并采取適當方式在一定范圍內公開，接受各方面監督。

第二階段：整改落實（8月21日—9月20日）。在查找問題的基礎上，精心制定整改方案。整改方案要見人見事、對癥下藥，是什么問題就說什么問題，什么問題突出就解決什么問題，防止上下照抄，左右互搬。各學校領導班子要針對解決突出問題，確定整改時限，靠實整改責任，采取掛號督辦、銷號落實的辦法，確保查找的問題得到徹底解決。同時，要注重在建立完善規章制度上下功夫，做好規章制度的“廢、改、立”工作，修訂完善教師管理、廉潔自律、內部監管、教師績效考核等方面的制度措施。

第三階段：檢查驗收（9月21日—9月30日）。各學校要在此階段要對作風整頓活動完成情況進行認真總結，形成書面報告。于9月23日前報縣局深化干部作風集中整頓活動領導小組辦公室進行審核。縣局將根據縣上統一部署安排，抽組專門力量，深入各級學校，對深化干部作風集中整頓活動進行考核驗收，對行動快、措施實、效果好的學校予以表揚；對行動遲緩、措施不力、問題整改不到位的學校要通報批評，并按照時間服從質量的要求，延期整改，直到問題徹底解決。考核結果作為學校領導班子考核和學校綜合目標考核的重要依據。

七、保證措施

（一）加強領導。縣局成立深化干部作風集中整頓活動領導小組，下設辦公室，負責組織安排、督促落實活動的開展，各中學、教育辦、縣直各校（園）也要要把作風整頓活動列入重要議事日程，成立專門機構，精心安排部署，確保達到預期目的。

（二）精心組織。各學校要結合實際，根據縣上的統一要求 和縣局部署，結合思想作風建設年活動，制定具體可行的實施方案，保證活動有步驟、有計劃地進行；要精心設計活動載體，廣泛發動教職工和群眾積極參與，迅速掀起活動的熱潮。各學校要于8月9日前將方案要報縣局深化干部作風集中整頓活動領導小組辦公室審批。

（三）廣泛宣傳。要切實加強輿論宣傳，局信息中心要積極依托涇川縣教育信息網，開辟創先爭優活動專欄，指定專人負責，及時更新網站宣傳信息，宣傳加強作風建設的重大意義、作風整頓中好的做法及取得的實效。各學校要采取懸掛橫幅、張貼標語的形式，著力營造活動氛圍。要充分利用校園網、黑板報、校園櫥窗、校園廣播、校報校刊等宣傳載體，大力開展宣傳活動，著力營造良好的輿論氛圍

（四）強化監督。要把民主監督貫穿于深化干部作風集中整頓活動的全過程。局機關和各學校在制訂方案、查找問題等工作中，要主動征求、廣泛聽取當地或本單位黨代表、人大代表、政協委員和社會各界的意見建議。要積極配合縣上民主評議小組，對這次作風整頓的重點單位開展評議和質詢，加大監督力度，推動活動深入開展。

（五）嚴格督查。縣局活動領導小組辦公室要強化監督檢查，采取隨機抽查、個別走訪、重點督辦、定期通報等措施，確保活動各個階段工作要求落到實處。對在活動中搞形式、走過場、組織不力、措施不實、效果不佳的單位，要進行通報批評，主要領導誡勉談話；對去年作風集中整頓、職業道德教育和紀律作風整頓后師生意見較大，今年整頓后仍無明顯變化的干部職工要上報有關部門，從嚴給予紀律處分或組織處理，以推動活動的深入開展，確保取得真正實效。

第三篇：干部作風集中整頓活動

市政府辦公廳機關干部作風集中整頓活動

實 施 細 則

為全面加強市政府辦公廳機關干部作風集中整頓活動的組織領導，確保活動有序進行，實現“工作程序進一步規范、辦事效率明顯提高、制度法規健全完善”的目標，根據《市政府辦公廳機關單位干部作風集中整頓活動實施方案》，特制定本實施細則。

一、目標任務

為了進一步鞏固和擴大深入學習實踐科學發展觀活動成果，切實改進工作作風、重點解決突出問題，努力提高干部素質，扎實提高工作效率，從堅持在崗履職、優化工作秩序、推進真抓實干、提高辦事效率等方面入手，進一步改進機關作風，嚴肅機關紀律，提高機關效能，創優發展環境，加強監督管理，健全完善制度，切實解決機關干部在作風、紀律、遵守執行規章制度等方面存在的突出問題，引導廣大干部爭做真抓實干的表率、清正廉潔的表率、顧全大局的表率、良風美德的表率、努力學習的表率。

二、基本要求

這次作風整頓活動分以下三個階段進行：

（一）查找問題階段（9月11日至10月5日）

主要是組織好學習宣傳動員和查找問題兩項工作，重點把握好準備工作、組織學習、查找問題三個環節。1.準備工作

（1）成立相應的領導及工作機構。辦公廳成立干部作風集中整頓活動領導組，由！！任組長，#####任副組長，各科室科長為成員，領導組下設辦公室。確保組織領導到位，思想認識到位，工作人員到位。

（2）制定切實可行的實施方案。堅持從實際出發的原則，緊密結合辦公廳工作特點，制定切實可行的實施方案，確保工作措施到位，責任落實到位。

（3）召開動員會，進行思想發動，對作風整頓工作進行具體安排部署。

（4）充分利用宣傳欄、電視報紙、政府門戶網站等宣傳媒介，進行深入宣傳，營造作風整頓的濃厚氛圍。

（5）暢通信息反饋渠道，及時編發《市政府辦公廳機關作風集中整頓活動簡報》，反映在作風整頓中的進展情況、經驗做法、存在問題、工作建議等。

2.組織學習

（1）制定學習計劃，創新學習形式，確保學習效果。第一階段集中學習時間不少于20小時。

（2）落實學習內容。9月25號前完成8個方面的學習內容，包括《黨章》、《公務員法》、《中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》、胡錦濤總書記在十七屆中紀委三次全會上的講話、###書記在全省黨風廉政建設干部大會暨省紀委四次全會的講話、###書記在全市上半年經濟工作運行分析會上的講話、###市長在全市黨風廉政建設干部大會上的講話和在市政府辦公廳機關干部作風集中整頓活動動員大會上的講話、《###日報》連載的11篇評論員文章，單位領導要對8個方面的學習內容進行輔導。

（3）營造學習氛圍，要有學習園地、學習心得、學習筆記。

3.查找問題

（1）主要圍繞當前機關工作作風中存在的四個較為突出的方面查找問題。

一是工作秩序不夠優的問題。看辦公廳內部是否存在政治意識不強，本位主義嚴重，對市政府及辦公廳決策部署執行不得力、落實不到位的現象。科室是否存在崗位職責不清，運作程序不嚴密，管理越權和管理真空問題。科室之間對一些綜合性的工作是否欠主動、欠協同，缺乏應有的中心意識、大局觀念和實際行動。

二是辦事效率低的問題。看領導干部和科室是否存在工作主動性差，對職責范圍內的工作，存在不安排不動作，不督促不落實，甚至對安排了的工作“推”、“拖”、“磨”，遲遲不落實，落實無回音的問題。看科室的限時辦結、首問責任、服務承諾等制度是否形同虛設，是否存在辦事程序繁瑣，服務效率低下，直事彎著辦，急事拖著辦，難事卡著辦，群眾、基層意見大等問題。

三是在崗守位差的問題。看領導干部及工作人員有無自由散漫，我行我素，外出不請假，有無不遵守作息時間，遲到早退，甚至隨意脫崗溜號辦私事的現象。是否存在上班時間網上聊天、玩游戲、甩撲克、打麻將現象。

四是真抓實干差的問題。看領導干部及科室工作人員是否存在深入實際少、深入基層少、深入群眾少，在解決實際問題上不敢碰硬，在工作失誤責任追究上不敢碰硬等問題。是否存在報喜不報憂，在一些問題上玩文字游戲，弄虛作假現象。

（2）要按照《方案》要求，采取自己找、互相查、領導點、社會評的辦法，切實找準工作中存在的實質性問題。要求人人參與自查，人人觸動思想，人人轉變作風。

（3）領導班子要集中一周時間開展班子成員之間的談心活動，互相查找班子和個人存在的問題。領導班子成員要有針對性地指出分管科室及其工作人員亟待解決的問題。

（4）要堅持開門整風。通過各種有效方式征求政府領導、辦公廳老領導、廣大群眾、社會各界的意見建議。同時設立舉報箱、舉報電話、專門的電子郵箱，給下屬單位、服務對象等發放征求意見表，廣泛征求意見建議。（5）對查找出來的問題，領導組辦公室要逐條進行梳理，反饋個人的同時，要在一定范圍內公開，督促落實整改。

（6）各科室要本著實事求是的態度，在找準問題的基礎上，深入分析哪些是屬于思想觀念上的問題，哪些是屬于制度和措施上的問題，哪些是屬于領導班子的問題，哪些是中層干部和一般工作人員的問題，對問題不回避、不掩飾、不護短，找準存在的根源、明確努力的方向。

（7）要把作風集中整頓活動和爭做“五個表率”活動結合起來，深入扎實地開展下去。

（二）集中整改落實階段（10月6日至10月25日）重點把握開好兩個會、制定整改方案、建立整改臺賬、集中整改落實、建立長效機制五個環節。

1.開好兩個會

要針對查找出來的問題，圍繞目標，組織召開領導班子民主生活會和機關內部人員座談會，通過批評與自我批評，深刻剖析領導班子和單位存在問題的根源，明確努力的目標方向，討論整改措施，為制定整改落實方案打好基礎。

2.制定整改方案

要針對查找出的主要問題，制定具體的整改方案和整改措施，整改方案做到重點突出，措施得力，目標和方向明確。要求人人要有作風整頓的報告。要建立健全“一把手”整改工作責任制，制定詳細的整改方案，認真抓好整改任務的落實。開展部門“一把手”走進政風行風熱線與聽眾上線互動活動，采取跟蹤督辦、限時辦結、反饋答復等方式，解決群眾反映的問題。

3.建立整改臺帳

把要解決的問題逐項建立整改臺賬，逐一制定整改措施，見人見事，確定時限，落實掛號督辦和銷號制度，做到不解決，不銷號。要通過電視、報紙、網站等媒體及時向群眾公開整改情況，自覺接受群眾監督。

4.集中整改落實

要明確整改時限，對能夠及時整改的，要馬上進行整改；對一時難以整改的，要確定整改時間。問題的整改情況采取適當方式在一定范圍公開，接受組織和各方面的監督。領導組對群眾反映強烈的問題，要進行通報，限期整改。

5.建立長效機制

對已形成的各項規章制度進行一次集中清理，對屬于制度不完善、落實不到位的，進一步健全制度，加大抓落實的力度；對缺乏制度約束規范的，本著簡便、易行、管用的原則，抓緊出臺相關規章制度，形成管人、管事、管權的制度體系。建立健全“文件傳閱制度”、“政府常務會議制度”、“市長辦公會議制度”、“重大事項報告制度”、“重大事項督辦制度”、“領導批示落實制度”、“請銷假制度”等一系列25項制度，出臺辦公廳干部職工必須遵守的“十個不準”。最終形成以制度建設為抓手，把思想教育、業務工作、日常管理等各項工作，融入到各項規章制度之中，著力構建機關干部作風建設的長效機制，努力形成以制度落實推動工作落實的新格局。

（三）做好總結驗收工作（10月26日至11月11日）重點把握好總結工作，考核驗收，召開總結大會三個環節。

1.對整頓活動進行全面總結，向全體干部職工進行通報，向市級機關單位作風集中整頓活動領導小組寫出報告。辦公廳要選樹1-2名先進典型，報市直機關單位干部作風整頓活動領導組。

2.接受市考核驗收組的測評、考核、驗收。領導組辦公室要注重平時各種材料的收集、整理、歸檔和管理，做到每項工作事前有計劃、事中有記載、事后有總結。

3.召開干部作風集中整頓活動總結大會，總結經驗，鞏固和擴大整頓成果。

三、保障措施

為了確保市級機關單位干部作風集中整頓活動取得實效，本著“嚴”字當頭的原則，落實以下保障措施。

（一）領導帶頭。領導班子主要負責人和班子成員不僅要抓督促、抓落實，更要帶頭參加學習，做好8個方面內容的學習輔導，帶頭查找問題，帶頭制定落實整改措施，在干部職工中當好標桿、做出表率。具體工作要體現在“五抓”上，即胸懷大局抓根本、身體力行抓工作、創新思路抓亮點、撲下身子抓落實、履職盡責抓整改。

（二）加強組織領導。市政府辦公廳作風領導組辦公室具體負責作風集中整頓活動的組織協調、督促檢查和監督指導工作。領導組辦公室要在嚴肅政治紀律、組織紀律和工作紀律的前提下開展工作，確保措施到位、環節到位、工作到位。

（三）嚴格考核檢查。采取專項督查、明查暗訪、跟蹤督查等辦法，定期不定期地對作風集中整頓情況進行指導檢查。對作風差、問題多、群眾意見大的科室，列為重點督查對象，加強日常檢查與重點考核。

（四）敢于動真碰硬。對基層和群眾反映強烈的突出問題，要出重拳，下硬手，動真碰硬，徹底解決，做到問題不解決不放過，整改措施不落實不放過，長效機制不建立不放過，堅決防止搞形式、走過場。

（五）抓好正反兩方面典型。既要發現總結一批先進人物、先進事跡，通過加強宣傳報道、開展干部作風轉變事跡報告會等形式大力宣傳和發揚好的人和事，營造爭先創優的氛圍。也要對一些作風上存在突出問題，特別是不上班及遲到早退、不誤正業、吃拿卡要、亂作為、酗酒鬧事的反面典型，進行通報批評，問題嚴重的，要按照有關規定進行問責追究。

第四篇：深化干部作風整頓

靜教發?2010?119號

關于印發《靜寧縣教育系統深化干部作風

整頓活動實施方案》的通知

各鄉（鎮）教育辦、中學，縣直各學校，華源中學：

《靜寧縣教育系統深化干部作風整頓活動實施方案》已經局黨委會討論通過，現予印發，請認真抓好貫徹落實。

二〇一〇年八月十二日

靜寧縣教育系統深化干部作風整頓活動

實 施 方 案

根據縣上深化干部作風整頓活動會議精神和方案要求，結合我系統廣大教職工作風建設的現狀和促進全縣教育事業持續、健康發展的整體需要，縣局決定，在去年干部作風集中整頓的基礎上，在全縣教育系統內開展深化干部作風整頓活動。本次干部作風整頓活動以“正風肅紀、提高效能、改善服務、優化環境”為主題，以爭做“五手型”（忠于職守不甩手，履職盡責當能手，攻堅破難敢出手，團結協作緊握手，名利面前莫伸手）干部為目標，以開展“校園文化建設年”活動、新模式課堂教學改革、“萬名學生評教”和“文明行為進學校”活動為載體，通過見人見事，分層次、分類別、有針對性地查找和解決突出問題，從而形成教學規范、治學嚴謹、愛崗敬業、關愛學生的良好教風，進而形成良好的學風，為全面完成縣局年初確定的各項目標任務，提供堅強有力的作風保證。

一、范圍對象

教育系統深化干部作風整頓活動在局機關和各級各類學校中全面開展。包括領導班子、領導干部和全體干部職工。

二、方法步驟

教育系統深化干部作風整頓活動總體上安排兩個月時間，從2010年8月3日開始至9月30 日結束，分三個階段進行：

第一階段：查找問題（8月3日—8月17日）。各級各類學校要嚴格按照教育系統實施方案的總體要求，直奔主題，在對去年集中整頓問題整改情況和解放思想大討論活動征求到的意見整改情況進行“回頭看”的同時，結合今年重點工作，通過“四查四治”方式，即：

“查責治混”，解決精神狀態不振的問題。主要是：個別干部職工不注重加強自身學習和鍛煉，業務能力較差，工作效率低下；部分干部職工事業心和責任心不強，不善于思考問題，不善于研究工作方法，對新課程教學改革不認真研究，教學方法落后，課堂教學效率低下。

“查紀治散”，解決執行紀律不嚴的問題。主要是：個別干部無組織紀律性，上班遲到早退，脫崗溜號，上網玩游戲、聊天的現象依然存在；個別學校執行《靜寧縣中小學教師管理暫行辦法》不嚴格，對個別教師體罰和變相體罰學生、以教謀私等職業道德的行為明見不管。

“查績治庸”，解決工作效果不佳的問題。主要是：一些學校領導在學校管理上缺乏高起點定位、高標準要求、高質量落實、高效率運轉的氣魄，滿足按部就班，習慣慣性運作；有的學校領導缺乏是非觀念和黨性原則，工作上怕得罪人，對職工不敢抓、不敢管，遇到困難繞著走，有了矛盾就推脫，給工作造成困難和被動；一些干部職工工作只求過得去，不求過得硬，缺乏創新意識。

“查規治亂”，解決行為不規范、執行政策不嚴格等問題。主要是：一些干部職工存在辦事效率不高，“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”，對工作不思考，辦事程序公開不及時甚至不公開，增加基層和群眾的辦事難度；一些學校對享受“兩免一補”、獎學金學生不公示、不公開，個別學校甚至搞暗箱操作，個別學校制度建設滯后，資金使用不規范，管理方式粗放，改革創新不足，規范化管理的步子邁的不大。

第二階段：整改落實（8月18日—9月22日）。各學校要在查找問題的基礎上，精心制定詳細的整改方案。整改方案要見人見事、對癥下藥，不能面面俱到，千人一面，問題要準、要精，不能過多過濫。有什么問題就說什么問題，什么問題突出就解決什么問題，防止上下照抄，左右互搬。對查出的問題，主要從以下幾方面抓好落實：

一是開展“校園文化建設年”活動。局機關要按照縣政府關于“校園文化建設年”活動總體要求，在全體干部職工中開展“兩個一”活動，即每名干部為所包鄉（鎮）學校校園文化建設活動辦一件事實，提一條好建議，帶動各級各類學校掀起校園文化建設新高潮。各級各類學校通過召開座談會、經驗交流會、問卷調查表等形式，充分聽取廣大教師的意見建議，深入開展校園環境、學校“三風”、校園文化活動和管理制度四項建設。抓點帶面，整體提升全縣校園文化內涵。

二是開展新模式課堂教學改革活動。局機關廣大干部職工要擠時間學習教育教學新理念、新方法、新模式。指導各級各類學校在繼續深化基礎教育課程改革的基礎上，深入開展“初中學洋思、高中學栟茶”活動，進一步堅持“走出去，請進來”的培訓模式，創造條件，組織學校負責人和骨干教師到課改先進地區考察學習，實地觀摩、感知、體驗課改先進地區學校的真實做法，將他們有價值、可操作的經驗帶回來，提高廣大教師整體素質，指導推進我縣的課堂教學改革。

三是開展“萬名學生評教”活動。各級各類學校在鞏固深化“做人民滿意的教師”師德教育活動年、師德師風建設年活動成果的基礎上，通過發放問卷調查表、召開座談會等形式，組織開展“萬名學生評教”活動。主要從敬業態度、師表形象、職業責任和師能等方面，對教師進行綜合評議。引導教師相互學習，相互提高，激發廣大教師工作的積極性和創造性。

四是開展“文明行為進學校”活動。結合創建省級文明縣標兵活動，在全縣各級各類學校開展“講文明樹新風”知識競賽、“共創文明縣城”志愿者服務和“文明網上行”等活動。各級各類學校要高度重視，周密部署，精心組織，活動設計要以建設社會主義核心價值體系為根本，以“文明從我做起”為主題，倡導文明，弘揚新風，在全社會樹立“知榮辱、樹正氣、促和諧”的社會風尚，為學校各項工作和諧發展提供精神動力。

第三階段：檢查驗收（9月23日—9月30日）。各級各類學校對作風整頓活動完成情況進行認真總結，向縣局深化干部作風整頓活動領導小組辦公室書面報告。縣局將組織人員考核驗收，對行動快、措施實、效果好的學校予以表揚；對行動遲緩、措施不力、問題整改不到位的學校通報批評或公開曝光，并按照時間服從質量的要求，延期整改，直到問題徹底解決。

三、保證措施

（一）加強組織領導。為了加強組織領導，縣局成立了由教育局黨委書記、局長任組長的教育系統深化干部作風整頓活動領導小組，領導小組下設辦公室。各級各類學校也要成立相應的組織機構，切實把作風整頓活動列入重要議事日程，精心安排、周密部署，確保達到預期目的。

（二）加強輿論宣傳。靜寧教育信息網要開設深化干部作風整頓活動專欄、專題，宣傳加強作風建設的重大意義、作風整頓中好的做法及取得的實效。各學校要通過櫥窗、宣傳欄、板報加強宣傳，定期將本單位的工作動態、先進典型及時報送教育系統干部作風整頓活動領導小組辦公室。

（三）嚴格督促檢查。教育系統干部作風整頓活動領導小組辦公室將深入各單位對集中活動進行督促指導，及時掌握工作動態。同時，對各單位集中活動進展情況進行重點督查和明察暗訪，對廣大師生和群眾反映的突出問題和問題比較集中的單位，要開展專項督查整頓。各級各類學校要對外公布辦公電話和舉報熱線，廣泛聽取群眾意見建議，認真受理投訴舉報。

主題詞：作風

整頓

實施方案

通知

靜寧縣教育局辦公室 2010年8月12日印

第五篇：涇川縣高平中學干部作風集中整頓活動

涇川縣高平中學干部作風集中整頓活動

實施方案

按照《涇川縣教育系統干部作風集中整頓活動實施方案》（涇教黨組發〔2012〕8號）要求，為了認真貫徹落實縣委十六屆二次全委（擴大）會暨全縣經濟工作會議和全縣2012年春季教育工作例會精神，切實解決目前我校干部職工作風方面存在的突出問題，進一步提高教師隊伍的整體素質，確保2012年我校教育事業各項工作任務全面完成，促進我校教育事業實現新的發展和跨越，集中利用四個月時間，在學校全面開展一次干部職工作風集中整頓活動。為了確保活動順利進行并取得實效，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，以貫徹落實黨的十七屆六中全會、市、縣黨代會和縣委十六屆二次全委（擴大）會暨全縣經濟工作會議精神為主線，堅持以正面教育為主，以解決問題為目的，以群眾滿意為標準，緊密結合創先爭優以及師德師風系列教育活動，有針對性地查找和解決目前教師隊伍中存在的突出問題，全面加強干部職工的思想作風、領導作風、工作作風和生活作風建設，促使校風、教風、學風得到根本好轉，干部職工責任心、事業心明顯增強，隊伍綜合素質顯著提高，為推動全縣教育事業科學發展奠定堅實的思想和作風基礎。

二、目標任務

這次思想作風整頓活動，要著力解決目前教師隊伍中普遍存在的“混”“散”“滿”“懶”“怨”等方面的突出問題。

1.解決一些領導班子主人翁意識不強，工作主動性差，節奏慢，“推”“拖”“等”“靠”思想嚴重，工作責任心不強，積極性不高；一些教職工組織紀律觀念不強，自由散漫，不遵守學校規章制度，不嚴格要求自己，工作效率不高，教學質量低下，社會、群眾意見較大等問題。

2.解決一些干部在其位不謀其政，在其崗不盡其責，開拓創新意識不強，精神萎靡不振、暮氣沉沉，不求上進，搞活動圖形式、走過場，抓管理低層次、低水平，滿足于平平安安占位子、昏昏噩噩混日子；一些干部職工比資歷、擺資格、講條件、比單位，怨天尤人，缺乏進取意識，忽視教學，偏離中心，對教育教學工作不研究，不思考，出勤不出力，教學實績不突出，誤人子弟，對學生缺乏感情，對事業缺乏責任，對工作缺乏熱情，不求有功，只求無過，碌碌無為，混天度日等問題。

3.解決一些教職工對學校發展漠不關心，對學校中心工作配合不積極、對學校安排的工作不主動，甚至推三靠四，人為設置障礙；少數教職工遇事妄加猜測，不做正面宣傳，散布謠言，亂發議論，放慢氣；個別教職工不務正業，搞第二職業，上班遲到早退、上網、玩游戲，有的參與賭博、打麻將等問題。

4.解決一些經驗主義盛行，不學習，不鉆研，不提高，不創新，墨守成規，長期死守一本經，教學質量連年低水平；不學習教育方針政策，不研究教學管理，對教學方法無思路，工作無計劃，對職責范圍內的事疏于研究，在工作上拈輕怕重，怕吃苦、怕出力、怕承擔責任，遇到問題繞著走；一些干部職工懶于學習、懶于動腦、懶于動手、懶于干事；個別教職工不愿承擔學校分配的工作任務等問題。

25.解決一些干部心浮氣躁，虛于應付，不深入研究實際情況，定位不準確，發展無思路，工作無創新，閉門造車，照搬照抄，對重點、難點工作抓不到手上；落實工作任務措施不力，平時工作不認真、不扎實；一些教職工事業心、責任心不強，不能靜心教書，潛心育人，工作不安心，不穩定，想跳槽，想當官，淺薄浮躁，沽名釣譽，對工作無關的事情津津樂道，搞教育教學一塌糊涂等問題。

6.解決教不好，質量上不去，不從主觀找原因、找癥結、一味強調客觀條件，怨領導、怨同事、怨生源；不琢磨事，只琢磨人，熱衷于和其他人比職稱、比待遇，在績效工資、考核和評優選模上以自我為中心，斤斤計較，爭來爭去；愛發牢騷，怨天尤人，萎靡不振，不思工作，常想待遇，不反思自己工作能力和工作實績，總抱怨別人的工作能力差，自己不被領導看重，整天游手好閑，不學習，不鉆研，思考問題簡單，解決問題武斷，出了問題埋怨別人，千方百計推卸責任等問題。

7.解決一些教職工集體觀念不強，缺乏大局意識和法紀觀念，不服從管理，人格缺失、形象不佳，儀表言行不文明，是非觀念不強；少數青年教職工吃苦精神差，工作拈輕怕重，部分教師教學基本功差，教育教學方法簡單粗暴，教學行為不規范，動輒體罰或變相體罰學生，諷刺、挖苦、歧視學困生；少數教職工紀律性差，隨意曠工，傳播不良信息和落后言論等問題。

總之，要通過開展干部作風集中整頓活動，著力建設一支政治堅定、紀律嚴明、作風過硬、業務精良、高效廉潔的專業化教職工隊伍，努力實現以下六個方面的目標：一是思想更加統一；二是精神更加振

奮；三是作風更加扎實；四是行為更加規范；五是紀律更加嚴明；六是業績更加突出。

經過教育整頓，使領導干部要加強“創新突破能力、科學發展能力、推動落實能力、自我約束能力”，教職工要增強“創新教育教學能力、科學指教能力、工作落實能力、廉潔從教能力和學生工作能力”，從而在全校形成兩種風氣，即全員努力學習、積極進取的心氣，為人師表、教書育人的正氣；樹立四種意識，即全校意識、質量意識、責任意識和競爭意識；弘揚五種精神，即愛崗敬業精神、樂于奉獻精神、淡薄名利精神、艱苦奮斗精神和拼搏進取精神。

三、加強領導，落實責任

為確保作風整頓活動取得實效，經學校黨支部及行政會議研究決定，成立高平中學干部作風集中整頓活動領導小組：

組長：吳麥科

副組長：薛春輝楊文宇

組員：馬全紅李根瑞王勤世韓宏

史世紅肖效明路存貴楊貴君

領導小組下設辦公室，由梁建軍同志擔任辦公室主任，負責組織安排、督促落實活動的開展。

四、方法步驟

本次干部作風集中整頓活動總體上安排4個月時間，從2月27日開始，至6月30日結束。分安排動員、組織學習、查找問題、集中整改、檢查評議五個階段進行。

第一階段：安排動員階段（2月29日至3月5日）：