第一篇：家居中的學(xué)問活動小結(jié)

家居中的學(xué)問實踐活動總結(jié)

一、活動的目標(biāo)及完成方式

小數(shù)的初步認識，是小數(shù)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以結(jié)合課程內(nèi)容，開展這次家

居中的測量實踐活動，以鞏固對小數(shù)的認識，并通過測量數(shù)據(jù)和收集科學(xué)的數(shù)據(jù)進行對比活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手和解決問題的能力，同時充分體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。活動以測量家中的灶臺與抽油煙機的高度，書桌與椅子的高度差等為內(nèi)容，由家長配合完成，并自己填寫測量結(jié)果，收集科學(xué)數(shù)據(jù)進行對比，寫出實踐活動的感受或收獲。家長結(jié)合學(xué)生的活動情況，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)給予評價。

二活動效果

本次活動學(xué)生在經(jīng)歷測量數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)，比較數(shù)據(jù)的過程中，加深了對小

數(shù)的認識，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)的同時，積累了數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。參與活動的學(xué)生除3人沒有按要求完成測量活動，4人因客觀原因沒有收集數(shù)據(jù)完成對比外，都能認真的進行活動，活動感受真實，家長參與積極、評價準(zhǔn)確，從這些方面可以看出，本次活動的目標(biāo)基本達成。

三、活動體會

通過本次實踐活動，我進一步認識到，數(shù)學(xué)來源于生活，因此到生活中去

體驗數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好方式。我們要讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機，教學(xué)中就必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實踐活動。從活動中交流數(shù)學(xué)思維，從活動中獲得數(shù)學(xué)知識，從活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

第二篇：《搭配中的學(xué)問》（范文）

《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：黃燕萍 指導(dǎo)老師：張玉芯

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。

2、在嘗試、展示、交流過程中，逐步學(xué)會按一定的順序思考和解決問題。

3、在探索用不同方式表示搭配方法過程中，初步培養(yǎng)符號意識。教學(xué)重點：

結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。教學(xué)難點：

結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號感和抽象思維能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出搭配問題

1、情境一：搭配服裝

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友，（出示小丑圖片），這是馬戲團小丑——奇奇。動物園請他參加表演，他可高興了。可是難題出現(xiàn)了，他有兩頂帽子和三條褲子，可他不知道要怎樣穿戴才好，想請咱們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，可以怎樣搭配呢？如果是你，你會怎么選？

二、自主探究，初步感知搭配規(guī)律和表示方法

1、擺一擺，說一說

（1）學(xué)生利用學(xué)具圖片動手擺一擺。

師：請同學(xué)們拿出信封里的服裝圖片，擺一擺，搭一搭。看一共有幾種搭配方法？（2）集體反饋交流，展示自己的搭配過程和結(jié)果。

（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①沒有順序任意搭配。②先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子。③先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。）

先讓沒有順序任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象，再展示其他兩種方法。小結(jié)：不管先確定帽子或先確定褲子，只要按照一定的順序搭配，就能夠不遺漏不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來。

2、畫一畫，說一說

師：剛才我們借助圖片擺一擺，找出了6種不同的搭配方法，如果沒有這些圖片，你們還有什么好辦法，能把這幾種搭配方法表示出來？（1）學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過程。

（學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)成果：①漢字代替②圖形代替③字母代替。。）（2）展示交流各自的表示方法。

3、再次體驗，逐步加深對規(guī)律和方法的理解 情境二：營養(yǎng)配餐

師：我們?yōu)槠嫫孢x擇了表演的服裝，奇奇可高興了。準(zhǔn)備去動物園了，可是走之前要先把肚子填飽，看他來到哪兒？（出示課件）

如果每種套餐只能選一個漢堡和一杯飲料，一共有多少種不同的套餐？用你喜歡的方式把這些搭配方法表示出來。

（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生分別展示各自不同的表示方法，進一步掌握借助符號表示搭配結(jié)果的方法。）

師：如果再添一種飲料，那又一共有多少種搭配方法呢？你是用什么方法很快知道是10種呢？

三、鞏固新知，建立模型 情境三：搭配路線

師：填飽了肚子奇奇該去動物園表演啦。請看去動物園的路線，從圖中你得到了哪些信息？（明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動物園有3條路。）

師：學(xué)校到動物園一共有多少條路線可以走？請你們用自己喜歡的方式表示所有的路線。師：說一說你是怎么想的？

四、全課總結(jié)

我們班的同學(xué)真棒，在這么短的時間內(nèi)就幫奇奇解決了這么多的難題。說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

師：以后在遇到搭配的問題時我們只要遵循有序的原則，就可以解決生活中的搭配中問題。

教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容是選自北師大版三年級上冊“數(shù)學(xué)好玩”的內(nèi)容。本節(jié)課的活動性和操作性比較強，并且在一系列的活動中滲透數(shù)學(xué)思想，圍繞這一目標(biāo)要求進行了實踐，感覺基本上達成了本課的教學(xué)要求，同時也在教學(xué)實踐中暴露出一些問題，下面結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的情況進行反思。

教學(xué)中，我巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨立動手、合作探究，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在活動中滲透數(shù)學(xué)思想。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。難點是用多種手段記錄搭配方法，體會符號化思想。同時，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學(xué)生借助擺學(xué)具、畫“搭配圖”活動，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象。接下的“畫一畫，說一說”環(huán)節(jié)，重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。同樣的道理，配餐和找路線活動的安排，對本節(jié)知識進行鞏固練習(xí)。在細細地反思教學(xué)過程中的每一個細節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學(xué)過程中主要存在的問題是：

1、問題的提出不夠明確。

2、課堂的教學(xué)語言不夠嚴謹。

3、課堂教學(xué)的評價有待進一步改進。

總之，這節(jié)《搭配中的學(xué)問》的課堂教學(xué)，雖然關(guān)注了讓學(xué)生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體；讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，有助于提出有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但是，課堂教學(xué)總是有許多的遺憾、許多的瑕疵，在許多的細節(jié)中還存在著很多的問題。

第三篇：中學(xué)問責(zé)辦法

ＸＸＸＸ中學(xué)問責(zé)辦法

第一章 總則

第一條

為進一步構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工監(jiān)督體系，強化責(zé)任意識，嚴肅學(xué)校工作紀(jì)律，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，防止和減少過錯，提高工作效率，落實工作職責(zé)，保障學(xué)校各項工作順利推進，根據(jù)《 中華人民共和國行政監(jiān)察法》《 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于實行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定》和《青島市黃島區(qū)干部作風(fēng)建設(shè)問責(zé)辦法》《青島西海岸新區(qū)干事創(chuàng)業(yè)容錯免責(zé)庸政懶政嚴肅追責(zé)暫行辦法》（青西新發(fā)[2015]15號）、《青島市教育局直屬學(xué)校校級干部問責(zé)暫行辦法》《青島市黃島區(qū)教育系統(tǒng)干部問責(zé)辦法》等有關(guān)法律規(guī)定，結(jié)合我校工作實際，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于我校全體領(lǐng)導(dǎo)干部和教職員工（以下簡稱“教職員工”）。

第三條 實行問責(zé)辦法是完善工作行為規(guī)范的重要舉措，對于堅持以制度管權(quán)、管事、管人，加強民主監(jiān)督，增強全校領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工責(zé)任意識、大局意識、創(chuàng)新意識、紀(jì)律意識。學(xué)校全體教職工要履行好黨和人民賦予的職責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)完成各項工作任務(wù)。

第四條 問責(zé)堅持實事求是、有錯必究、追責(zé)與教育相結(jié)合、懲處與責(zé)任相適應(yīng)的原則。

第二章 問責(zé)內(nèi)容

第五條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部有以下決策過錯、違法違規(guī)以及管理不當(dāng)情形之一的，應(yīng)當(dāng)問責(zé)：

（一）學(xué)校規(guī)章制度或決定有違法、違規(guī)情形，被上級主管部門依法撤銷的；

（二）無正當(dāng)理由，未按時完成上級主管部門確定的工作目標(biāo)、任務(wù)以及交辦的重要工作事項，影響工作大局的；

（三）涉及教職工考核、職稱評聘、獎懲、教職工工資福利分配方案、學(xué)校招生工作、建設(shè)項目安排、資產(chǎn)處理和大額經(jīng)費收支等重大問題或?qū)I(yè)性較強的重大決策事項，弄虛作假、營私舞弊、欺上瞞下，不按照規(guī)定程序和議事規(guī)則進行的；

（四）違反干部選拔任用工作有關(guān)規(guī)定，導(dǎo)致用人失察、失誤，引起干部群眾強烈反映，或者造成嚴重后果的;(五)在干部、教職工管理中，違反組織人事管理規(guī)定、私自借出、借入或有在編不在崗、“吃空餉”等現(xiàn)象的；

（六）不認真履行“一崗雙責(zé)”，因教育、監(jiān)管不力，致使單位人員出現(xiàn)問題被查處或被一票否決的；

（七）對領(lǐng)導(dǎo)班子成員或者下屬工作人員出現(xiàn)違法違紀(jì)行為縱容、包庇、袒護或負有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的。

（八）因工作失誤或工作不力，造成去青、到省、進京上訪和集體上訪，干擾和影響正常教育教學(xué)秩序及社會穩(wěn)定的；

（九）應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)而未履行，或未按規(guī)定要求履行職責(zé)，決策嚴重失誤、管理不當(dāng)或工作失職瀆職，造成失誤、影響較大的；

（十）未按校務(wù)公開規(guī)定及時公開校務(wù)，引發(fā)矛盾的；

（十一）不執(zhí)行法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)范性文件或發(fā)生法律效力的判決、裁定，無正當(dāng)理由不采納紀(jì)檢、監(jiān)察、審計部門提出的建議的；

（十二）未按照有關(guān)規(guī)定和要求建立健全安全工作規(guī)章制度、制定公共突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、組織開展演練、定期對學(xué)生開展安全教育，瞞報、謊報、遲報重大突發(fā)事件、疫情、安全事故及其他重要情況的，或者對重大安全隱患不及時整治的；

（十三）疏于管理，不履行或不正確履行校園安全監(jiān)督管理責(zé)任，造成校園傷害或不良社會影響的；

（十四）組織大型活動，未采取有效安全防范措施，致使發(fā)生安全事故，以及事故發(fā)生后處臵不當(dāng)?shù)模?/p>

（十五）對群體性、突發(fā)性事件處臵明顯失當(dāng)?shù)模?/p>

（十六）違反《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》，擅自增減課程、課時或者出現(xiàn)亂收費、亂辦班、有償輔導(dǎo)、擅自安排學(xué)生實習(xí)的，強行攤派教輔資料、使用盜版教材教輔等違規(guī)問題的；

（十七）授意、指使、強令會計機構(gòu)、會計人員偽造、變造會計憑證、會計賬簿和其他會計資料，提供虛假財務(wù)會計報告或統(tǒng)計資料的；

（十八）私設(shè)“小金庫”或公款私存的；

（十九）違規(guī)公款接待、亂發(fā)錢物、公款吃喝、公款旅游或變相公款旅游、公車私駕等違反《中央八項規(guī)定》內(nèi)容的；

（二十）購臵教學(xué)儀器設(shè)備、辦公用品及圖書資料等，不依法實行政府采購的；

（二十一）未按規(guī)定實行“收支兩條線”或未經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立收費項目或改變收費標(biāo)準(zhǔn)、收費不開具或不據(jù)實填寫法定專用票據(jù)的。

第六條 教職員工有下列情形一的，應(yīng)當(dāng)問責(zé)：

（一）出現(xiàn)體罰或變相體罰學(xué)生等違反教師職業(yè)道德、不履行教師道德作風(fēng)建設(shè)規(guī)定，或從事有悖于社會公德、職業(yè)道德、家庭美德活動的；

（二）不遵守工作紀(jì)律，經(jīng)常遲到、早退、擅離崗位的；或在工作時間上網(wǎng)聊天、打游戲、聽音樂、買賣股票基金、查看股票基金行情等與本職工作無關(guān)事項的；

（三）不認真履行職位職責(zé)，對學(xué)校做出的決定或安排的工作拒不執(zhí)行或執(zhí)行不力，給工作造成損失的；

（四）在學(xué)生或家長測評中，學(xué)生或家長意見較大的教師，經(jīng)考察認定應(yīng)給予問責(zé)的；

（五）無計劃、總結(jié)、教學(xué)反思、課題研究等，教師聽（評）課每學(xué)期少于規(guī)定節(jié)數(shù)的；

（六）隨意調(diào)課，有償輔導(dǎo)、亂辦班、組織或變相組織訂購教輔資料等辦學(xué)行為不規(guī)范的；

（七）在學(xué)校中鬧糾紛，不團結(jié)，在教職工中造成不良影響的；

（八）在各類招生、考試、考核、評優(yōu)、晉級、評職、聘任等工作中弄虛作假，欺上瞞下，采取不正當(dāng)手段競爭的。

第七條 在貫徹落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制方面的過錯行為，按照黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的有關(guān)規(guī)定追究責(zé)任。

根據(jù)有關(guān)規(guī)定應(yīng)當(dāng)問責(zé)的其他過錯行為，按本辦法問責(zé)。

第三章 問責(zé)方式

第八條 問責(zé)方式分為：

（一）責(zé)令作出書面檢查；

（二）通報批評；

（三）誡勉;

（四）停職檢查;

（五）引咎辭職；

（六）責(zé)令辭職；

（七）免職或建議免職。

前款規(guī)定的問責(zé)方式可以單處，也可以并處。

第九條

問責(zé)應(yīng)根據(jù)實際情況追究負有直接責(zé)任者、主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者和重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者的責(zé)任。

（一）直接責(zé)任者，是指在其職責(zé)范圍內(nèi)，不履行或者不正確履行自己的職責(zé)，對造成的損失或者后果起決定性作用的教職

員工。

（二）主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，是指在其職責(zé)范圍內(nèi)，對直接主管的工作不履行或者不正確履行職責(zé)，對造成的損失或者后果負直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的教育干部。

（三）重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，是指在其職責(zé)范圍內(nèi)，對應(yīng)管的工作或者參與決定的工作不履行或者不正確履行職責(zé)，對造成的損失或者后果負次要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的教育干部。

第十條 學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)班子集體決策出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)問責(zé)的過錯行為，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在集體決策中所起的作用和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任進行問責(zé)。

第十一條 根據(jù)被問責(zé)情形的情節(jié)輕重、損害后果和影響大小，決定問責(zé)方式：

（一）情節(jié)輕微，造成損害后果和影響較小的，對負直接責(zé)任者，按本辦法第八條第一款

（一）、（二）、（三）項規(guī)定的方式問責(zé)；對負主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者、重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，按本辦法第八條第一款

（一）、（二）項規(guī)定的方式問責(zé) ；

（二）情節(jié)嚴重，造成損害后果嚴重、影響較大的，對負直接責(zé)任者，按本辦法第八條第一款

（二）、（三）、（四）、（五）項規(guī)定的方式問責(zé)；對負主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者、重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，按本辦法第八條第一款

（一）、（二）、（三）、（四）項規(guī)定的方式問責(zé)；

（三）情節(jié)特別嚴重，造成損害后果特別嚴重、影響重大的，對負直接責(zé)任者按本辦法第八條第一款

（四）、（五）、（六）、（七）項規(guī)定的方式問責(zé)；對負主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者、重要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，按本辦法第八條第一款

（三）、（四）、（五）、（六）項規(guī)定的方式問責(zé)。

第十二條 具有本辦法第五條至第七條所列情形，并且具有下列情節(jié)之一的，應(yīng)當(dāng)從重問責(zé)：

（一）干擾、阻礙、不配合調(diào)查的；

（二）打擊、報復(fù)、陷害檢舉人、控告人、證人及其他有關(guān)

人員的；

（三）弄虛作假、隱瞞事實真相的；

（四）采取不正當(dāng)行為，拉攏、收買調(diào)查人員的；

（五）法律、法規(guī)、規(guī)章規(guī)定的其他從重情節(jié)。

第十三條

具有本辦法第五條至第七條所列情形，并且具有下列情節(jié)之一的，可以從輕問責(zé)：

（一）主動采取措施，有效避免損失或者挽回影響的；

（二）積極配合調(diào)查，并且主動承擔(dān)責(zé)任的。

第十四條

問責(zé)結(jié)果作為學(xué)校考核、干部任用的重要依據(jù)。受到問責(zé)的教職員工，取消當(dāng)年考核優(yōu)秀等次和各類先進參評資格。

第十五條 問責(zé)對象受到問責(zé)，同時需要追究紀(jì)律責(zé)任的，依照有關(guān)規(guī)定給予黨紀(jì)政紀(jì)處分；涉嫌犯罪的，移送司法機關(guān)依法處理。

第四章 問責(zé)程序

第十六條 經(jīng)初步核實，反映的情況存在，向?qū)W校提出書面建議，由學(xué)校決定啟動問責(zé)程序。重大問題的由學(xué)校及有關(guān)部門組成調(diào)查組進行調(diào)查。被調(diào)查的責(zé)任人應(yīng)當(dāng)配合調(diào)查。阻撓或干預(yù)調(diào)查工作的，調(diào)查組可以按照有關(guān)規(guī)定，提請學(xué)校暫停其工作。

第十七條 調(diào)查組應(yīng)當(dāng)聽取被調(diào)查的責(zé)任人的陳述和申辯，并進行核實，如其成立，應(yīng)當(dāng)采納。不得因被調(diào)查人申辯而從重問責(zé)。調(diào)查組一般應(yīng)在10個工作日內(nèi)完成調(diào)查工作，并向?qū)W校提交書面調(diào)查報告。情況復(fù)雜的，經(jīng)過批準(zhǔn)，可延長15個工作日。調(diào)查報告報告問責(zé)情況的具體事實、基本結(jié)論和問責(zé)建議。

第十八條 調(diào)查結(jié)束后，由學(xué)校作出行政問責(zé)決定。問責(zé)決定書應(yīng)當(dāng)自作出之日起10個工作日內(nèi)送出，并告知被問責(zé)人享有的權(quán)利，對不服學(xué)校問責(zé)的人員可向上級教育主管部門申訴，申

訴期間不停止執(zhí)行。

第十九條 在調(diào)查處理過程中，工作人員有濫用職權(quán)、徇私舞弊、玩忽職守的，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)規(guī)定追究責(zé)任。

第二十條 教職員工問責(zé)由學(xué)校黨總支集體討論決定。決定問責(zé)的應(yīng)當(dāng)下達《ＸＸＸＸ中學(xué)問責(zé)決定書》（式樣見附件）。第二十一條 《ＸＸＸＸ中學(xué)問責(zé)決定書》應(yīng)當(dāng)寫明問責(zé)事實、問責(zé)依據(jù)、問責(zé)方式、批準(zhǔn)部門、生效時間、當(dāng)事人的申訴期限及受理部門等事項。

《ＸＸＸＸ中學(xué)問責(zé)決定書》應(yīng)當(dāng)送達被問責(zé)的教職員工本人。

第二十二條 作出問責(zé)決定后，校黨總支應(yīng)當(dāng)派專人與被問責(zé)教職員工談話。

第二十三條 對教職員工實行問責(zé)一般應(yīng)從發(fā)現(xiàn)其存在應(yīng)當(dāng)問責(zé)的事實之日起，10日內(nèi)進行問責(zé)，如果情節(jié)復(fù)雜或者其他特殊原因，需要延期辦理的，須經(jīng)校黨總支研究同意。

第二十四條 被問責(zé)教職員工認為有關(guān)工作人員與案件有利害關(guān)系或者有其他關(guān)系可能影響公正處理，有權(quán)申請有關(guān)工作人員回避。

有關(guān)工作人員認為自己與案件有利害關(guān)系或者有其他關(guān)系，應(yīng)當(dāng)申請回避。

第二十五條 在調(diào)查處理過程中，工作人員有濫用職權(quán)、徇私舞弊、玩忽職守的，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)規(guī)定追究責(zé)任。

第二十六條 被問責(zé)教職員工對問責(zé)決定不服的，可以自接到《青島市黃島區(qū)致遠中學(xué)問責(zé)決定書》之日起15日內(nèi)，向?qū)W校黨總支提出書面申訴。

學(xué)校黨總支接到書面申訴后，應(yīng)當(dāng)在30日內(nèi)作出申訴處理決定：

（一）問責(zé)認定事實清楚、證據(jù)確鑿、追究方式適當(dāng)?shù)模S持原決定；

（二）問責(zé)認定事實清楚、證據(jù)確鑿，但追究方式不當(dāng)?shù)模兏瓫Q定；

（三）問責(zé)認定事實不清楚、證據(jù)不確鑿的，撤銷原決定，并在一定范圍內(nèi)澄清事實、恢復(fù)名譽。

申訴處理決定應(yīng)當(dāng)以書面形式告知申訴人。

第五章 附則

第二十七條 本《 辦法》未涉及到的問責(zé)情形和問責(zé)方式，按《ＸＸＸＸ區(qū)教育系統(tǒng)干部問責(zé)辦法》等的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十八條 本辦法由學(xué)校問責(zé)工作小組負責(zé)解釋。

第二十九條 本《 辦法》 自下發(fā)之日起施行。

附件：

問責(zé)決定書

被問責(zé)人姓名 性別 年齡 民族 工作單位 職務(wù)。

根據(jù)，問責(zé)工作小組對 進行了調(diào)查。

經(jīng)查。根據(jù) 之規(guī)定，問責(zé)工作小組決定 如下：。

當(dāng)事人如不服本決定，可以自接到本決定之日起15日內(nèi)向校黨總支提出書面申訴。申訴期間，上述決定不停止執(zhí)行。

問責(zé)工作小組認為，年 月 日

第四篇：對聯(lián)中的學(xué)問

對聯(lián)中的學(xué)問

快過年了，大街上洋溢著節(jié)日的氣氛，有賣糖果的，有賣對聯(lián)的，有賣日歷的……

今天下午和爸爸去置辦一些年貨，正好路過一個賣對聯(lián)的叔叔的攤子。走近一看，原來這個叔叔正在手寫對聯(lián)，我駐足觀望，叔叔一手按住對聯(lián)，一手握毛筆，行云流水，落筆如云煙，字體剛勁有力，不一會兒那位叔叔的對聯(lián)便寫好了。

那位叔叔還告訴我們，貼對聯(lián)時要看橫批的書寫，如果橫批是從右往左書寫，上聯(lián)應(yīng)該貼在右邊，如果橫批是從左向右書寫，那么上聯(lián)就應(yīng)該貼在左邊。另外，對聯(lián)除了對仗等條件，上聯(lián)的最后一個字的聲調(diào)應(yīng)該是第三聲或第四聲，下聯(lián)的最后一個字的聲調(diào)應(yīng)該是第一聲或第二聲。

聽了這位叔叔的話，我才明白，原來對聯(lián)中還有這么多的學(xué)問。生活中處處隱藏著知識和秘密，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！

第五篇：家居導(dǎo)購員培訓(xùn)個人小結(jié)

月日，我參加了一次培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)方式很特別，因為每個人都要上臺，用一種特殊的方式介紹自己，坐在臺下看見每個上臺的人像瘋子一樣，在臺上吶喊，暴發(fā)出自己的所有的潛在能力，按順序一個一個的來。快到我了，我緊張的兩腿發(fā)抖，很多人都被否定，然后一遍又一遍地拼命喊。來自天津的一位學(xué)員，實在喊不動了，站在臺上望著老師，老師卻嚴勵地說：“你現(xiàn)在只有兩條路，一條是發(fā)揮所有潛能喊出狀態(tài)，一務(wù)是拎著行李走人。”那位學(xué)員又開始拼命喊，老師一次又一次的否定她，讓她重來，最后她沒能堅持下去，含著眼淚，拿著行李走出教室門，看著她走出去。我想如果就這樣被淘汰了，如何面對所有姐妹，那時候我鼓足所有勇氣走上臺，使出吃奶的力氣，閉著眼睛使勁喊，忘我地喊，直到老師說“通過”，我才停止。當(dāng)時我真的很高興，我高興的不僅是我通過了這次測試，更高興的是我超越了自我，戰(zhàn)勝了自己，從這次的吶喊中，我深深感到，人的潛力是無限的，只要你勇敢地去做，相信一定會成功。

培訓(xùn)期間，我們每天都要讀背產(chǎn)品知識，而且每天都要做對練訓(xùn)練，有時嘴巴都講得不聽使喚了，噪子都啞了，但是還要繼續(xù)講，繼續(xù)背，我當(dāng)時想，如果我們在店里，能像現(xiàn)在一樣，每天學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識，每天和同事做對練，那么無論什么樣的顧客到店，我們都會以一個合格，專業(yè)的家居顧問出現(xiàn)，這樣的話讓顧客相信我們，依賴我們，那我們就會成為主動方，那我們就能為顧客解決更多的問題，真正成為銷售中的“天使”。

有一句話說得好“付出就有回報”，在封閉學(xué)習(xí)的八天中，來自全國各地的精英們，讓我和xx都非常有壓力，為了能比她們講得好，也為了能走在她們前面，每天晚上21：30下課后，別的學(xué)員都在看電視，睡覺，我們?nèi)齻€卻在宿舍讀背產(chǎn)品知識及應(yīng)對話術(shù)。考試的那天中午，其他學(xué)員都去午休了，我們?nèi)齻€坐在艾力期特廠門口，一個一個輪流講產(chǎn)品，然后再指出對方的不足，我們一遍一遍地講，直到考試時間到了，我們?nèi)瞬抛哌M考場，面對所有專業(yè)人士及老師，我們壓力非常大，每人要現(xiàn)場模擬講產(chǎn)品知識，并逼單，最后成交。因為準(zhǔn)備充分，我們?nèi)齻€人以優(yōu)異的成績結(jié)束培訓(xùn)，當(dāng)我們看到成績單時，我深深感到什么叫種瓜得瓜，種豆得豆的道理了。

在培訓(xùn)當(dāng)中，團隊的精神是非常重要的，如果一個團隊心不能往一處想，勁不能往一處使，就好比拉車，如果大家不往一個方向拉的話，那車就會前進得很慢，甚至停止不前，所以工作中也是同樣道理。如果我們團結(jié)一心，我想沒有什么不能成功的，就像這次培訓(xùn)時，我們的團隊一樣，團里有二位王姐已經(jīng)四十多歲了，我和于梅三十八歲，在培訓(xùn)中年齡最大，被稱為“老齡隊”，但就是這支不被大家看好的隊伍，在團結(jié)一心，不懈的努力下，得了團隊第一名。俗話說得好：一支筷子輕輕被折斷，十支筷子牢牢抱成團，這就是為什么人人要有團隊精神的道理，只有團結(jié)一心，我們的工作才能做到最好，只有團結(jié)一心，我們的業(yè)績才能達到最高，只有團結(jié)一心，我們的價值才能體現(xiàn)得更完美。