第一篇：期末復習：第五、六課文化與社會練習

編號：2012（下半年）G2－ZZ－F005《文化生活》復習案2.5主編：林金愛審核：邵玉梅學生姓名：班別：學號：學生評價：教師評價：2013.1.12

第二單元第五課文化創(chuàng)新（限時45分鐘，滿分60分）

一、單項選擇題(每小題3分，共36分)

浙江傳媒學院到安徽西遞宏村進行“世界文化遺產保護調查與研究”暑期社會實踐活動，對古徽州的建筑、文化的保護情況作了詳細調查，對該地區(qū)在古文化的保護、旅游資源的開發(fā)方面作出的努力表示敬佩。據(jù)此回答1～2題。1．開展上述活動是因為

A．不同的地域有不同的文化B．文化創(chuàng)作是人民群眾的使命和職責

C．社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉和動力D．吸收外國文化的有益成果有利于文化創(chuàng)新 2．浙江傳媒學院學生調查世界文化遺產保護情況，提高自己的文化創(chuàng)作能力是因為 A．傳統(tǒng)文化中存在著“精華”B．文化的發(fā)展應體現(xiàn)新的時代精神

C．越是民族的，越是世界的D．傳統(tǒng)文化以繼承為主，現(xiàn)代文化以發(fā)展為主 3．社會實踐是文化創(chuàng)作和發(fā)展的基礎，對此理解正確的是

①文化創(chuàng)作的需要來自社會實踐 ②文化創(chuàng)作的靈感最終來源于社會實踐和創(chuàng)造者的聰明才智 ③文化創(chuàng)作的動力來自社會實踐 ④社會實踐是產生優(yōu)秀文化作品的源泉A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④．(2011?河北武邑中學第一次模擬)任何一個國家和民族文化的傳承與發(fā)展、變革與創(chuàng)新都是在既有文化傳統(tǒng)的基礎上進行的。如果離開傳統(tǒng)、割斷血脈，就會迷失方向喪 失根本。不朽的文藝經典往往既滲透著歷史的積淀，又蘊涵著時代的理想；既延續(xù)著傳統(tǒng)的特點，又創(chuàng)新著新穎的內容和形式。材料表明

①文化的創(chuàng)新和發(fā)展是以繼承為基礎的 ②只有不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化才能歷久彌新，充滿活力 ③要反對文化復古主義 ④要反對民族虛無主義和封閉主義 A．①②B．②③C．③④D．①④ 5．當代中國，先進文化必須是“民族的”，這表明我國的文化創(chuàng)新必須

A．面向世界，博采眾長B．弘揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中國風格和中國特色 C．具有世界眼光，繼承和發(fā)揚一切優(yōu)秀文化D．堅持以馬克思主義為指導 6．右圖為第十一屆全運會吉祥物“泰山童子”，靈 感來源于充滿文化、自然內涵和富于動人傳說的“五岳之首”泰山，并結合現(xiàn)代體育理念、國泰民安的吉祥寓意創(chuàng)作完成。這說明 A．客觀事物是文化創(chuàng)新的源泉B．要尊重和理解文化的差異和個性

C．文化創(chuàng)新要繼承傳統(tǒng)，推陳出新 D．對傳統(tǒng)文化的繼承，可以促進文化的發(fā)展

7．近年來，通過原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、引進消化再創(chuàng)新，中國的高鐵技術達到世界領先水平。對此認識正確的有

①創(chuàng)新可以推動社會實踐的發(fā)展 ②創(chuàng)新可以推動科技的進步③創(chuàng)新可以促進民族文化的繁榮 ④創(chuàng)新是經濟發(fā)展的根本途徑 A．①②③④B．①③④ C．①②③D．①②④

8．第十一屆全國人大代表趙玫指出，危機中文化創(chuàng)新發(fā)展正當時，以文化創(chuàng)新帶動文化產業(yè)的發(fā)展。下列對文化 創(chuàng)新的理解正確的有

①文化創(chuàng)新意味著對傳統(tǒng)文化中糟粕的拋棄 ②文化創(chuàng)新的實質就在于文化的傳播 ③文化創(chuàng)新是社會實踐發(fā)展的內在動力 ④沒有社會實踐，就不會有文化的創(chuàng)新 A．①②B．②④C．②③D．①④

9．京劇最初的舞臺就是簡單的“一桌二椅”“一塊幕布”，隨著科技的飛速發(fā)展，京劇舞臺有了實景，增加了交響樂、燈光，電動化、影視化的元素也出現(xiàn)于舞臺。這表明 A．科技能轉化為物 質力量B．先進的科技是文化創(chuàng)新的動力

C．文化創(chuàng)新推動社會實踐的發(fā)展D．科技進步促進了文化的發(fā)展 10．當人們忙于經典翻拍之時，《亮劍》《歷史的天空》《士兵突擊》等原創(chuàng)作品卻非常熱播。有人認為，與其頻繁向經典作品“借光”，還不如多花點心思，讓今天的原創(chuàng)成為明日的經典。這種觀點認為 A．文化創(chuàng)新必須立足于社會實踐B．文化創(chuàng)新有利于促進民族文化的繁榮

C．否定傳統(tǒng)文化才是真正的發(fā)展D．大眾文化真正需要的是原創(chuàng)作品

11．近年來，江蘇省許多城市開展了城市精神的討論和提煉。如南京的“開明開放、誠樸誠信、博愛博雅、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”，蘇州的“崇文、融合、創(chuàng)新、致 遠”，常州的“千載讀書地，現(xiàn)代創(chuàng)新城”??這些城市精神表明

①文化要在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新 ②任何時代的文化都離不開對傳統(tǒng)文化的繼承 ③體現(xiàn)時代精神是文化創(chuàng)新的重要追求 ④ 面向世界，博采眾長，全面吸收中外一切文化 A．①②B．②③C．①③④D．①②③ 12．“送您一枝鮮花，請把火種留下。”2011年清明節(jié)，許多地方的市民以鮮花和植樹等文明祭奠方式，取代了上墳燒紙、燒香、燒花圈等陳規(guī)陋習。各地政府表示應大力提倡文明祭祀，讓“綠色掃墓”取代傳統(tǒng)陋習。這說明

A．文化創(chuàng)新是一個“取其精華、去其糟粕”的過程 B．傳統(tǒng)習俗是世代相傳的風尚、禮節(jié)和習慣 C．陳規(guī)陋習是阻礙社會進步的落后文化

D．文化創(chuàng)新必須反對民族虛無主義和歷史虛無主義

二、非選擇題(每小題12分，共24分)

13．有專家認為，傳統(tǒng)文化有雙重作用，嶺南傳統(tǒng)文化特色是廣東建設文化大省乃至社會進步的依托，但過于偏愛和僵化傳統(tǒng)“粵味”，則難以跳出狹隘地域和“小傳統(tǒng)”的限制，會使廣東文化成不了大器，很難有積極作用。我們要大力革新嶺南文化，建設一個充滿活力的 廣東。運用《文化生活》知識回答：

(1)傳統(tǒng)文化對社會發(fā)展的雙重作用是什么？(2)請你就革新嶺南文化提出合理化建議。

(1)在社會發(fā)展中，傳統(tǒng)文化如果能順應社會生活的變遷，不斷滿足人們日益增長的精神需求，就能對社會與人的發(fā)展起積極作用。反之，如果一成不變，傳統(tǒng)文化也會起阻礙社會進步、妨害人的發(fā)展的消極作用。[來源:學#科#網]

(2)①在實踐基礎上對傳統(tǒng)的嶺南文化進行文化創(chuàng)新。②繼承傳統(tǒng)，推陳出新。既要繼承傳統(tǒng)的嶺南文化，又要體現(xiàn)時代精神。③加強廣東文化和國內其他地方文化以及外國文化的交流，博采眾長。④反對封閉主義、守舊主義和民族虛無主義、歷史虛無主義，擴大文化視野，兼收并蓄，發(fā)揚光大嶺南文化。

14．“中國航天之父”錢學森逝世后，全國悲慟。以下是錢老在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的一些談話片段：(北師大)附中給學生創(chuàng)造了一個非常寬松的環(huán)境，培養(yǎng)了我的科學興趣。今天我們辦學，一定要有加州理工學院的那種科技創(chuàng)新精神，培養(yǎng)會動腦筋、具有非凡創(chuàng)造能力的人才。

別人說過的才說，沒說過的就不敢說，這樣是培養(yǎng)不出頂尖帥才的。你是不是真正的創(chuàng)新，就看是不是敢于研究別人沒有研究過的科學前沿問題，而不是別人已經說過的東西我們知道，沒有說過的東西，我們就不知道。一個有科學創(chuàng)新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養(yǎng)。

從文化創(chuàng)新途徑的角度看，錢老的上述談話對你有什么啟發(fā)？

(1)立足于社會實踐，是文化創(chuàng)新的根本途徑。要結合實際，積極研究新情況，解決新問題。(2)創(chuàng)新要繼承傳統(tǒng)，推陳出新。創(chuàng)新既要繼承傳統(tǒng)文化，又要為傳統(tǒng)文化注入時代精神。

(3)創(chuàng)新要面向世界，博采眾長。在文化創(chuàng)新中，要吸收外國文化的有益成果，需要各民族文化之間的相互借鑒。

(4)加強不同文化形式之間的平等交流、相互借鑒、相互結合，有利于推動文化創(chuàng)新。

編號：2012（下半年）G2－ZZ－F006《文化生活》復習案3.6主編：林金愛審核：邵玉梅學生姓名：班別：學號：學生評價：教師評價：2012.8.25

第三單元第六課我們的中華文化（限時45分鐘，滿分60分）

一、單項選擇題(每小題3分，共36分)

1．(2011?南京三模)春晚舞臺上，蒙古族的《吉祥頌》、回族的《數(shù)花》、壯族的《美麗的姑娘》等節(jié)目展現(xiàn)了一幅“五十六個民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”的民族畫卷。這表明

①中華文化具有區(qū)域性和穩(wěn)定性 ②中 華文化既是民族的又是世界的 ③各民族文化都是中華文化的瑰寶 ④中華文化呈現(xiàn)多民族文化的豐富色彩

A．①②B．②④C．③④D．①③

2．漢字中的“和”，淵源有自，其來尚矣，在甲骨文和金文中均有所見。這說明了 A．中華文化的多樣性B．中華文化的包容性C．中華文化源遠流長D．中華文化博大精深 3．長期以來，臺灣地區(qū)在海外的華文學校中使用的是繁體字、注音符號，而大陸使用的是簡體字、漢語拼音。臺灣與大陸達成一致——提倡使用 簡體字，但也不反對使用繁體字。中國大陸與臺灣就文字繁簡體使用所達成的共識說明

A．中華文化隨著時代變遷B．兩岸對中華文化的認同感

C．漢字具有豐富的文化內涵D．漢字是中華文化一脈相傳的重要見證

4．中國古典詩歌“無體不備，無體不善”，無論 內容、風格、形式、技巧，均達到爐火純青的地步，成為后世效仿的典范。這主要體現(xiàn)了中華文化具有________的特點。

A．博大精深B．源遠流長C．民族性D．多樣性

5．中國人的飲食有“東酸、西辣、南甜、北咸”之別，在飲食上的差別反映出中華文化的 A．區(qū)域性B．差異性C．民族性D．結構性 6．下列說法能夠證明中華文化“源遠流長，一脈相承”的是

①發(fā)源于黃河、長江流域的中華文明歷經滄桑至今仍存 ②今天的漢字是由甲骨文演變而來的 ③北宋時的《資治通鑒》為后世所傳播，被統(tǒng)治階級所借鑒 ④我國民族眾多，方言也較多

A．① ②③B．②③④C．①②④D．①③④

7．文化是一個民族的靈魂。一個發(fā)展的民族，必然要有一種生機勃勃、昂揚向上的精神。一個前進的時代，必須要有向上的精神。我們 實現(xiàn)全面的小康，就要建設社會主義精神文明，大力發(fā)展文化生產力。中華文化源遠流長，具有強大生命力的原因是

①中華文化沒有像其他文明一樣，被外族入侵而中斷、湮滅 ②漢字的演變與使用 ③史書典籍的傳承④中華文化與其他文化之間求同存異、兼收并蓄

A．①②B．①②③C．②③D．②③④

8．北方草原文化的形成和發(fā)展，極大地豐富了中華文化。蒼穹、草原、氈包、駿馬、牧歌構成了一道旖旎的文化風景線，構建了人與自然和諧共榮的生存模式和文化體系，展現(xiàn)了人類在不同自然條件下的非凡創(chuàng)造力，同時也為人們了解人類文化發(fā)展模式的多樣性和中華文化的豐富內涵提供了開闊的視野。這主要體現(xiàn)了

①不同的自然條件造就了不同地域的文化特色 ②注重人與自然的和諧共榮是中華文化生態(tài)觀的重要理念 ③文化多樣性就是指地域文化的多樣性 ④文化多樣性是文化創(chuàng)造的源泉

A．①③B．①②C．②③D．②④

9．山東省人文自然遺產的保護與開發(fā)經過幾年努力，山東已經形成運河文化貫穿南北、齊長城連接東西的文化景觀。這表明

A．文化遺產是人類共同的文化財富B．各地文化具有明顯的區(qū)域特色 C．各具特色的民族文化相互交融D．不同區(qū)域的文化融為一體

10．在澳門回歸祖國10周年大型展覽上，具有濃郁澳門特色的媽祖文化及弘揚澳門人愛國愛澳的中國傳統(tǒng)藝術活動展示了澳 門回歸的巨大成就，深深吸引了參觀群眾。材料體現(xiàn)了澳門文化

①具有中華文化的共性 ②具有自己的特色 ③是獨立于中華文化之外的文化 ④具有自己的區(qū)域特征

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

11．“鍵盤沖擊”催生網絡時代的漢字保衛(wèi)戰(zhàn)。之所以要保衛(wèi)漢字，是因為

①漢字本身是一種特殊形式的文化 ②漢字是中華文明的重要標志 ③漢字是中華民族得以延續(xù)、繁衍、發(fā)展的重要信息載體 ④漢字的發(fā)明標志著人類進入文明時代

A．①②③B．①③④ C．①②④D．②③④

12．2011年6月1日，深受兩岸矚目的“山水合璧——黃公望與富春山居圖特展”在臺北故宮博物院舉行。傳世名畫此次合璧，既是文化盛事，又是見證兩岸同根同源的民族盛事，圓了幾代人的夢想和追求。材料表明

①中華文化具有極大的包容性 ②海峽兩岸對中華文化具有強烈的認同感 ③中華文化源遠流長、博大精深 ④文化交流可以增強兩岸的民族凝聚力

A．①②③ B．②③④C．①②④D．①③④

二、非選擇題(每小題12分，共24分)13．（12分）古典音樂《十二木卡姆》出自維吾爾族人民，是一部著名套曲。二十四史中的《遼史》、《金史》和《宋史》是許多少數(shù)民族史學家參加編寫的。杰出的滿族大作家曹雪芹的《紅樓夢》在世界文學史上也占有重要地位。藏族的《格薩爾王傳》、蒙古族的《江格爾》和柯爾孜族的《瑪納斯》被譽為氣勢磅礴的三大英雄史詩。維吾爾族的《福樂智慧》和彝族的《阿詩瑪》也是譽滿中外的敘事詩。同時，早在唐朝，白族張勝溫繪出的梵畫長卷，長達十丈，共有628個菩薩像，工細生動，輝煌精致，光彩奪目，是我國古代繪畫精品。

上述材料體現(xiàn)了中華文化發(fā)展的什么特點或道理？（12分）

13、⑴中華民族是多民族的共同體，中華各民族文化異彩紛呈，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性，但都是中華文化的瑰寶。

⑵各民族文化相互交融、相互促進，共同創(chuàng)造了中華文化，各民族人民都為中華文化的形成和發(fā)展作出了重要貢獻。

⑶各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

14．在五千年的文化歷史中，盡管華夏民族也曾歷經各種災難，但它在同化周邊各族群的過程中，已將他們凝聚、融合為泛中華的文化大國。歷史上蒙古族、滿族都曾入侵統(tǒng)治過中原，然而最終卻被強大的中華文化所同化。蒙古族、滿族如今都成了中華民族的一部分。清朝的康熙皇帝自己就說要做中華的千古一帝！

結合上述材料，談一談中華文化所特有的同化力量的偉大意義？（9分）

14.①中華文化所特有的包容性是中華文化源遠流長和博大精深的重要原因之一。

②中華文化所特有的包容性，有利于各民族文化在和睦的關系中交流，相互促進，共同發(fā)展，共同熔鑄燦爛的中華文化，推動中華文化的發(fā)展。

③中華文化所特有的包容性，也增強了各族人民對中華文化的強烈認同感和歸宿感，增強了中華文化厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

第二篇：第五六課復習

政治生活 第五六課復習

一、知識總結

（一）人民代表大會制度

1.人民代表大會——國家權力機關（包括全國人民代表大會（最高國家權力機關）和地方各級人民代表大會（地方各級國家權力機關）。職權：立法權、決定權、任免權和監(jiān)督權。

2.人民代表大會代表

（1）為什么做某件事情

①國家權利機關的組成人員

②是行使審議權、提案權、質詢權、表決權的表現(xiàn)

③是履行義務的需要

（2）怎么做好某件事情

人大代表在自己參加的生產、工作和社會活動中，協(xié)助憲法和法律的實施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，接受人民監(jiān)督。

3.人民代表大會制度

（1）是什么：國家的一切權力屬于人民，人民通過民主選舉選出代表，組織各級人民代表大會作為國家權力機關；由人民代表大會產生其他國家機關，依法行使各自的職權；實行民主集中制的組織和活動原則。

（2）為什么：①人民代表大會制度是由我國人民民主專政的社會主義國家性質決定的②這一制度以人民當家作主為宗旨，真正保障了人民群眾參加國家管理，充分體現(xiàn)了人民的意志和利益，顯示了我國社會主義民主政治鮮明的特點。

③它保障了人民當家作主，動員了全體人民投身于社會主義建設，保證了國家機關高效運轉，維護了國家統(tǒng)一和民族團結，顯示出強大的生命力和無比的優(yōu)越性

（3）怎么辦：發(fā)展社會主義民主政治，必須堅持和完善人民代表大會制度，絕不照搬西方的政治制度。

（二）中國共產黨（命題角度：為什么說離不開中國共產黨的領導、黨這么做的依據(jù)和原因是什么？黨應該怎樣做好某件事情？）

1.中國共產黨的地位：中國特色社會主義事業(yè)必須堅持中國共產黨為領導核心。只有堅持中國共產黨的領導，才能堅持和發(fā)展中國特色社會主義；才能維護國家的統(tǒng)一、民族的團結，為社會主義現(xiàn)代化建設創(chuàng)造穩(wěn)定、和諧的社會環(huán)境；才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素，實現(xiàn)全面建設小康社會宏觀目標。

2.中國共產黨的執(zhí)政方式：科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政

3.中國共產黨執(zhí)政理念:以人為本 執(zhí)政為民

4.中國共產黨的指導思想：馬克思列寧主義、毛澤東思想，中國特色社會主義理論體系（鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀）

5.中國共產黨的性質：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。

6.全心全意為人民服務是黨的宗旨。

7.黨的一切工作為了造福人民。黨始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，堅持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項權益，走 1

共同富裕道路，促進人的全民發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

8.中國特色社會主義政黨制度：中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度。

二、典型例題

（一）中國共產黨為什么做某件事？

例題1：習近平主席在十二屆全國人大閉幕會上指出：實現(xiàn)全面建成小康社會、建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。中國夢的實現(xiàn)，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，也離不開中國共產黨的領導。

思考：實現(xiàn)中國夢為什么說離不開中國共產黨的領導？

答：（1）中國特色社會主義事業(yè)必須堅持中國共產黨為領導核心。在實現(xiàn)中國夢的過程中堅持中國共產黨的領導，才能堅持和發(fā)展中國特色社會主義；才能維護國家的統(tǒng)一、民族的團結，為社會主義現(xiàn)代化建設創(chuàng)造穩(wěn)定、和諧的社會環(huán)境；才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素，實現(xiàn)全面建設小康社會宏觀目標。

（2）中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。實現(xiàn)中國夢中堅持中國共產黨的領導能夠發(fā)揮黨的先鋒模范作用，帶領人民朝著正確的方向前進。

(3)全心全意為人民服務是黨的宗旨。實現(xiàn)中國夢中堅持黨的領導有利于實現(xiàn)各項工作為人民服務。

(4)黨的一切工作為了造福人民。實現(xiàn)中國夢中堅持黨的領導有利于黨始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，堅持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全民發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

課堂練習1：

A縣縣委為促進本縣經濟健康持續(xù)發(fā)展，根據(jù)經濟社會發(fā)展規(guī)律的要求，在座談、走訪和問卷調查的基礎上，提出了“文化興縣”的發(fā)展戰(zhàn)略，并提交縣人大審議通過。同時，要求縣政府盡快研究制定文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展扶持政策，拓寬融資渠道，盡快搭建服務平臺，促進文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展。

運用有關中國共產黨的知識，分析材料中A縣縣委上述做法的依據(jù)。

（二）中國共產黨怎樣做好某件事

例題：(2011年廣東茂名二模)我國“十二五”規(guī)劃的主題是科學發(fā)展，主線是加快轉變經濟發(fā)展方式。對于廣東來說，就是“加快轉型升級，建設幸福廣東”。廣東省委書記汪洋強調：“幸福在老百姓的眼中像花兒一樣，黨委政府要創(chuàng)造花兒生長的環(huán)境和條件，要提供陽光、空氣、土壤。”

結合材料，運用《政治生活》有關政黨的知識，談談各級黨委怎樣建設“幸福廣東”。

答：（1）各級黨委必須堅持領導核心地位，為建設“幸福廣東”發(fā)揮好領導核心作用，最廣泛、最充分地調動一切積極因素建設“幸福廣東”。

（2）各級黨委堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，馬克思列寧主義、毛澤東思想，中國特色社會主義理論體系為指導思想，制定出有利于建設“幸福廣東”的方針政策。

（3）各級黨委要堅持以人為本、執(zhí)政為民，全心全意為人民服務，在建設“幸福廣東”中做中國工人階級的先鋒隊，中國人民和中華民族的先鋒隊。

（4）各級黨委始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，堅持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全民發(fā)展，建設“幸福廣東”中為了人民、依靠人民、成果由人民共享。

（5）各級黨委堅持和完善中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度，構建“幸福廣東”和諧社會。

課堂練習2:

2011年7月1日是中國共產黨的90華誕。中共中央總書記胡錦濤在慶祝大會上的講話指出：“回顧90年中國的發(fā)展進步，可以得出一個基本結論：辦好中國事情，關鍵在黨。”“在新的歷史條件下提高黨的建設科學文化水平，必須堅持以人為本、執(zhí)政為民理念，必須始終把人民利益放在第一位，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，改革和完善黨的領導和執(zhí)政方式。”

在新的歷史條件下，中國共產黨如何更好地做到以人為本、執(zhí)政為民？

班別：姓名：學號：

三、課后練習

1.2012年來，中國共產黨逐步形成了就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，把促進就業(yè)放在經濟社會發(fā)展的優(yōu)先位置。落實“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”成為國家工作的重中之重。

運用政治生活知識，說明黨實施“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”的依據(jù)。

2.工業(yè)化、城鎮(zhèn)化在帶來繁華的同時，也導致了草原退化、濕地萎縮、河流污染、生態(tài)脆弱??一邊是開發(fā)仍在快速推進，一邊要留下更多空間，矛盾如何解決？黨的十八大提出，“必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。”

運用政治生活知識，分析說明中國共產黨怎樣才能領導人民打造出“美麗中國”？

第五六課復習課堂練習答案

課堂練習1.（1）中國特色社會主義事業(yè)必須堅持中國共產黨為領導核心。A縣縣委的上述做法能夠為社會主義現(xiàn)代化建設創(chuàng)造穩(wěn)定、和諧的社會環(huán)境；才能最廣泛、最充分地調動一切積極因素，實現(xiàn)全面建設小康社會宏觀目標。

（2）中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。A縣縣委的上述做法能夠堅持中國共產黨的領導能夠發(fā)揮黨的先鋒模范作用，帶領人民朝著正確的方向前進。

(3)全心全意為人民服務是黨的宗旨。A縣縣委的上述做法能夠有利于實現(xiàn)各項工作為人民服務。

(4)黨的一切工作為了造福人民。A縣縣委的上述做法能夠有利于黨始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，堅持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全民發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。

課堂練習2：

（1）中國共產黨必須領導核心地位，發(fā)揮好領導核心作用，最廣泛、最充分地調動一切積極因素建設社會主義現(xiàn)代化事業(yè)。

（2）中國共產黨堅持科學執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，馬克思列寧主義、毛澤東思想，中國特色社會主義理論體系為指導思想，制定出有利于以人為本、執(zhí)政為民的方針政策。

（3）中國共產黨要堅持以人為本、執(zhí)政為民，全心全意為人民服務，做中國工人階級的先鋒隊，中國人民和中華民族的先鋒隊。

（4）中國共產黨始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，堅持人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項權益，走共同富裕道路，促進人的全民發(fā)展，為了人民、依靠人民、成果由人民共享。

（5）中國共產黨堅持和完善中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度，促進社會主義民主政治

第三篇：七年級道德與法治第五、六課

第五課 品出情感的韻味 第一框 我們的情感世界

教學目標：

1、情感與情緒的關系；情感的作用；

2、運用多媒體和各種活動創(chuàng)造情境，充分發(fā)揮學生的學習自主性，積極參與課堂的討論，倡導自主探究、自主交流，認識我們的情感世界。

3、引導學生正確處理學習、生活中的情感問題，保持健康、積極、愉快、樂觀向上的精神狀態(tài)。

教學重點：情感與情緒的關系；情感的作用。

教學難點：情感與情緒的關系

教學過程

一、導入新課

（多媒體播放視頻）

升國旗儀式

想一想：

面對國旗、聽著國歌你會有什么想法或什么感受？

提示：自豪、激動……

教師講述：人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態(tài)，不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗，向他人傳遞情感正能量，會讓我們的生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同品味我們的情感世界這個話題。

二、新課講授

目標導學一：豐富的情感

（多媒體顯示）

提示：學生把自己的真情實感寫在書上，與同學分享。

活動一：說一說（多媒體顯示活動內容）

問題：（1）你有過以下情感體驗嗎？在生活中還有那些情感體驗？

教師強調：生活中我們因為不同的情境會有著不同的情緒表現(xiàn)。同時作為社會的人，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。

分組討論：

（2）情緒與情感的關系

①情感與情緒緊密相關。伴隨著情緒反應逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產生某種情感。

②情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。

（3）閱讀教材，歸納情感分類

提示：根據(jù)不同層面情感要求分類

教師總結：情感的分類

基礎性情感：安全感；高級情感：道德感；正面的體驗：愛的情感；負面情感：恐懼感；還有兩方面混雜的體驗：敬畏感。

目標導學二：情感作用

活動二憶一憶

（1）回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？

（2）你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會怎樣的方式表達你的情感需要？

教師強調：在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感；我們都渴望得到愛與關懷；我們參與社會事務離不開責任感、勝任感。

情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。

活動三：情景分析

（多媒體顯示情景）

情景一

教數(shù)學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕他，可現(xiàn)在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我?guī)硭H手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心的喝了。現(xiàn)在，數(shù)學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數(shù)學作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。

（1）”我“對張老師的情感有哪些變化？這些變化對”我“學數(shù)學有什么影響？

提示：態(tài)度轉變、對老師的情緒變化

教師總結：我對張老師有害怕到喜歡，我感覺到安全感和信任感等，從而影響我喜歡學習數(shù)學。

也就說，情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。

情境二

（1）為什么錢學森要感謝他的愛人？這種情感對他有什么影響？

提示：音樂給錢教授幫助，讓他產生一種愉悅的情感。

教師總結：情感在影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。它也與我們的想象力、創(chuàng)造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。

情境三

在不同時期我對媽媽的需求

（1）在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？

（2）為什么會發(fā)生這些變化？

提示：注意不同時期，我們對媽媽的需要不一樣，從而產生不同情感。

教師總結：從小時候對媽媽要求到后來關心媽媽。從需要媽媽的愛，到我們愛媽媽，關心媽媽。

讓我們知道，情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發(fā)展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻、我們的情懷才可能更加寬廣、博大。

三、課堂總結

本節(jié)課讓我們學習到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯(lián)系和區(qū)別的。在生活、學習中，我們要利用好情感對我們的作用，培養(yǎng)正面的情感體驗，克服負面影響。讓豐富的情感世界使我們的學習、生活更加美好。

四、板書設計

豐富的情感——安全感、道德感、愛的情感、恐懼感、敬畏感

我們的情感世界影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動

情感的作用有助于我們全面地觀察事物、探索未知

培養(yǎng)寬廣、博大情懷

第二框 在品味情感中成長

教學目標：

1、了解情感如何產生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗。

2、運用多媒體創(chuàng)設情境，學生參與討論、分析，充分發(fā)揮學生的學習自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，對正負情感體驗。

3、引導學生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。

教學重點：了解情感產生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。

教學難點：負面情感體驗對我們的影響。

教學過程：

一、導入新課

（多媒體顯示圖片）

父母與子女

師生關系

朋友關系

教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來探討在品味情感中成長的問題。

二、新課講授

目標導學一：體味美好情感

活動一：情景再現(xiàn)

（多媒體顯示情景）

情景一

東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。

思考：（1）閱讀后，談談感想？

提示：老師在教學生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學生的愛。

生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。

情境二

七年級（4）班的亮亮參加學校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

（2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產生情不自禁的感情。

(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗?說出來與同學分享。

提示：自己在生活中的情感體驗

教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。

情境三

浩浩代表班級參加年紀辯論會，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。

(4)浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？

提示：羞恥感表現(xiàn)

（5）浩浩這樣的感受有什么意義？

提示：浩浩的是一種羞恥感的表現(xiàn)。

（6）怎樣看待生活中的負面情緒（分組討論）

生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變?yōu)槌砷L動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？

提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。

教師總結：情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。我們不愿意被別人自己強迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等等方式獲得美好的情感。

我們知道了情感的怎樣獲得來源，同時掌握一些創(chuàng)造正面（美好）情感的技巧和方法：①選擇完成一項自己喜歡的活動。②幫助他人③走進博物館或大自然；④欣賞藝術作品等方法，培養(yǎng)我們的正面情感體驗。

目標導學二：傳遞情感正能量

活動三：情境分析

（多媒體顯示情景）

情境一

小明學習成績友誼，但在班里總是以同學的生理特點和確定起綽號為樂，逐漸他的同學都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說了。媽媽告訴他“如果有同學拿的胖，取綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學道歉，開始關心，幫助同學，利用自己學習好的優(yōu)勢幫助學習困難。

（1）小明遇到什么問題？他又是怎么做呢？

提示：討論、分析、結合情境談做法。

教師歸納:（2）傳遞情感正能量的途徑有哪些？

①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和東西來影響環(huán)境。

我們要學會改變自己所處的環(huán)境，學會關心他人，掌握技巧。

②我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

（3）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？

（4）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談談你的理解。

教師總結：傳遞情感正能量的意義

通過情境讓我們知道我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

三、課堂總結

本節(jié)課學習我們要在利用正面的情感體驗，通過改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關心他人的技巧。學會與他人交流，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

四、板書設計 ：

在品情感中成長

1、體味美好情感

2、在品味情感中成長

3、傳遞情感正能量

第六課 “我”和“我們” 第一框 集體生活邀請我

教學目標：

1、知道集體的含義；理解個人在集體中感受到溫暖；個人與集體的關系。

2、通過設置情景，分組討論的方式，讓學生理解個人離不開集體，只有團結的集體才能發(fā)揮合力，才能產生巨大力量。

3、培養(yǎng)學生的集體意識，養(yǎng)成熱愛集體的習慣。

教學重點：個人與集體的關系。

教學難點：集體的力量

教學過程

一、導入新課：

（多媒體出示PPT圖片）：

圖片一：根據(jù)學校規(guī)定，我們組建了各種社團，大家可有共同語言了

圖片二：我們班在校運動會上再創(chuàng)佳績，我可興奮了。

想一想：看了這些集體生活的圖片，怎樣用一些關鍵詞描述自己在集體中的感受？

二、新課講授

目標導學一：集體的溫暖

活動一：感悟歌曲

（多媒體播放歌曲：《愛的奉獻》）

問題：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？

提示：要讓世界充滿愛，每個人應該獻出一點愛。

想一想：什么是集體？

提示：集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。

教師補充：如果把世界看成一個集體，這個集體的聯(lián)結程度通常情況與以下因素有關：

（1）成員間相互關聯(lián)的程度；

（2）集體對成員的重要性；

（3）成員間相互交流的頻率；

（4）成員對共同目標的共識程度；

（5）成員間的默契程度；集體存在的時間長短。

活動二：情景探究

情景二：下雨了，某同學忘記帶雨傘，學校準備“愛心雨傘”。

情景三：班級里有學生生病在家，不能上課，同學，老師打電話關心問候，并幫助該同學復習功課。

討論：當同學拿到愛心雨傘后，當同學老師關心你是，心里是什么感受？

提示：在這樣的集體中會被感動，會感覺到溫暖。

教師總結：集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。在集體中成員能感受到溫暖。每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己加入某個組織和團體，從中得到溫暖，獲得幫助和關愛，減少孤獨和寂寞，獲得安全感。

目標導學二：集體的力量

情景一：（出示PPT）學校組織班級演講比賽的活動照片。

思考：（1）在獲得榮譽的過程中，你的付出和感受。

（2）自己在演講比賽中能拿到獎，在這個過程當中，哪些人給予你了怎樣的幫助？

教師講述：得獎我們可以體驗到集體榮譽感，讓我們感到自豪，得獎是因為老師和同學共同奮斗的結果。

教師歸納：集體力量的來源

集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協(xié)作。

情景二：讓學生分角色扮演：“三個和尚沒水喝”的故事。

思考：為什么三個和尚卻沒水喝？

提示：通過分析三個和尚所說的話，表明他們有依賴思想，如果在集體中，每個人都像這三個和尚的做法一樣，無法發(fā)揮集體的力量。

思考：集體力量與個人力量的關系？

個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是

有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無法完成的事情。

情景三：世界著名的指揮家卡拉揚說，我只強調三個音，使我的樂隊變成團隊。第一是‘起音’起音不齊，樂曲就亂；第二個是個人的‘專業(yè)音’，每個人要表現(xiàn)出自己在專業(yè)上最好的最精準的音；第三是‘團隊音’當你展示自己的‘專業(yè)音’時，還要考慮到整體，是否干涉到別人的音。

思考：以上事例說明集體有怎樣的力量？

教師總結：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，獲得成長。

三、課堂小結

以“團結就是力量”的歌曲結尾，讓學生再次感受團結的集體才能發(fā)揮出集體的力量。

板書設計

“我”和“我們”

1、集體的含義

2、集體的溫暖

3、集體的力量

第二框 集體生活成就我

教學目標：

1、知道在集體生活中，擔任的角色不同承擔的責任也不同，在承擔不同角色的過程中，培養(yǎng)自己的角色意識；懂得集體生活對于涵養(yǎng)品格、發(fā)展個性方面所起的作用；理解每個人有不同的個性特征，學會承認并包容他人的不同個性；

2、通過“運用你的經驗”設置情景導入集體生活對個人的品格與個性方面的影響，以集體生活為載體，討論個人的發(fā)展問題，通過對問題的反思及觀點的歸納提高學生的思維與概括能力。

3、激發(fā)學生對集體生活的正確認識，通過集體完善自己發(fā)展自己，培養(yǎng)學生的集體意識。

教學重點：集體生活與個人發(fā)展的關系。

教學難點：在集體生活中發(fā)展自己、完善自己

教學過程

一、導入新課：

（多媒體出示此材料）

情景一：在小組合作學習中，我的視野更開闊、思維更活躍了。

情景二：從村小來到初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。

情景三：早上受到同學們郎朗讀書聲的感染，我也情不自禁的大聲讀起來。

想一想：集體生活對自己都有哪些方面的影響？

提示：學生從學習、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣等不同的方面思考闡述

教師總結：每個人的成長都離不開集體，集體生活影響著我們每一個人，集體生活能涵養(yǎng)我們的品格，能提升我們的人際交往、綜合表達等方面的能力，能幫助我們養(yǎng)成良好的行為習慣，這一節(jié)課我們就來探討集體生活與我們個人的關系的話題。

二、新課講授

目標導學一：在集體中涵養(yǎng)品格

（PPT展現(xiàn)元元給老師的一封信）想一想：

（1）元元是一位負責任的主編嗎？你從信中哪些方面可以看出？（讓同學找出體現(xiàn)元元負責人的表現(xiàn)。）

提示：元元擔任主編后很負責任。因為他做事很真真，主動與同學交流合作。主動自覺的完成任務。

（2）擔任主編后，元元的收獲主要表現(xiàn)在哪些方面？

提示：提升了自己的交往能力。主動自覺的完成任務，培養(yǎng)了主動自覺的人生態(tài)度。

元元的性格變得開朗了許多，生活變得充實了，在充實的生活當中，實現(xiàn)了自己的價值，培養(yǎng)了自己的責任意識。

教師總結：

集體生活是如何涵養(yǎng)品格的？

集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。在集體生活中所擔任的角色不同，所承擔的責任也不同。同時，我們在認真做事的過程中能夠實現(xiàn)自身價值，培養(yǎng)自己的責任意識，做一個能擔當?shù)娜恕＜w生活可以培養(yǎng)積極、主動、自覺的人生態(tài)度，可以提升了自己的交往能力，還可以培養(yǎng)了自己的責任意識。

目標導學二：在集體中發(fā)展個性

（PPT展示課本60頁探究與分享）

想一想：

（1）四位同學的個性特點對于他們的成長有什么影響？

提示：甲同學：她追求完美的個性，這樣的個性能激發(fā)自己的潛能，讓自己充分發(fā)揮特長，這是同學甲的優(yōu)點。但是，考不好會哭，這是她脆弱的一面，她要在追求完美的同時，逐步鍛煉自己堅強的意志力，增強自己的韌性，讓自己的性格變得再完美一些。

乙同學：他在集體生活中認識到了自己個性中的不足，即“小心眼”于是，他調整自己，改進了不足，最后加入了班級足球隊。

丙同學：他雖然能充分認識到自己在集體中的位置，在集體中發(fā)揮自己的特長，既快樂了自己，又給集體貢獻了力量。

丁同學：個性是樂觀，用自己的樂觀個性去感染身邊的人，給別人帶來快樂的同時也快樂著自己。

想一想：說出自己的個性特點，你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當?shù)奈恢脝幔?/p>

提示：每一位同學說出自己的一個個性特點，并舉出事例說明這個個性特點給自己帶來的影響。

教師總結：

怎樣在集體中發(fā)展個性？

①集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。在這個平臺上，我們展示自己的個性，發(fā)展自己的個性，不斷認識和完善自我。

②人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個性的“明鏡”也是集體生活重要的學習資源。包容他人的不同，學習他人的優(yōu)點，有助于我們完善個性。

③集體給我們發(fā)展個性提供了平臺。集體生活為我們個人發(fā)展提供了條件和可能。作為集體中的一員，在實現(xiàn)集體目標的過程中，我們積極參與共同活動，把握機遇，自主發(fā)展，使自己的個性不斷豐富。

三、課堂小結

這節(jié)課我們學習了“集體生活成就我”，集體生活能涵養(yǎng)我們的品格，集體生活能發(fā)展我們的個性，我們要在集體中，在與他人的不斷交往中，認識自己的個性，不斷完善、發(fā)展、豐富自己的個性。

板書設計

集體生活成就我一、在集體中涵養(yǎng)品

1、集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。

2、集體生可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。

二、在集體中發(fā)展個性

1、在集體中我們展示個性、發(fā)展個性、不斷完善自我。

2、集體的力量是強大的，它可以影響甚至改變一個人。

第四篇：社會期末復習

一、概念

1.社會心理學：社會心理學是對人的社會心理和社會行為規(guī)律進行系統(tǒng)研究的科學。

2.社會化：社會化是個體通過與社會的交互作用，適應并吸收社會的文化，成為一個合格的社會成員的過程。

3.角色：一定社會身份所要求的一般行為方式及其內在的態(tài)度和價值觀基礎。

4.自我意識：自我意識指個人對自己存在的意識、對自己以及自己與周圍事物關系的意識。

5.自尊：指個體對自己整體狀況的滿意水平。

6.社會動機：是指引起、維持、推動個體活動以達到一定目標的內部動力。

7.成就動機：是推動個體去追求，完成自己所認為最重要的，有價值的工作，并且設法將其達到某種理想地步的一種內在力量。

8.挫折：指個體在從事有目的的活動過程中，遇到障礙或干擾，致使動機不能獲得滿足時產生的一種情緒狀態(tài)。

9.社會認知：是個體在與他人的交往過程中，觀察、了解他人并形成判斷的一種心理活動。

10.歸因：是指人們從可能導致行為發(fā)生的各種因素中，認定行為的原因并判斷其性質的過程。

11.態(tài)度：是指個體自身對社會存在所持有的一種具有一定結構和比較穩(wěn)定的內在心理狀態(tài)。

12.偏見：是對某一個人或團體所持有的一種不公平、不合理的消極否定的態(tài)度。

13.人際關系是人們在共同活動中彼此為尋求滿足各種需要而建立起的相互間的心理關系。

14.人際吸引：是人與人之間的相互接納和喜歡。

15.侵犯行為：是指個體違反了社會主流規(guī)范的、有動機的、傷害他人的行為。

16.利他行為：對別人有好處，沒有明顯自私動機的自覺自愿的行為。

二、填空和選擇。

1.社會心理學家們把他們的學科視為試圖理解和解釋個體的思想、感情和行為怎樣受到他人的實際的、想象的或隱含的存在的影響。

2.1908年，英國心理學家威廉.麥獨孤和美國社會學家愛德華.羅斯分別從不同的學科角度寫出了第一本社會心理學的同名教科書。

3.社會心理學直接來源于德國的民族心理學、法國的群眾心理學和英國的本能心理學。

4.馮特是德國民族心理學的集大成者。

5.法國的群眾心理學的代表人物：加布里爾.塔爾德、迪爾凱姆和古斯塔夫.黎朋。

6.英國本能心理學的代表人物：麥獨孤。

7.海德創(chuàng)立了平衡結構理論，三角關系：POX，P是主體，O、X是客體，一個指人，另一個指人或事物。

8.角色的分類：①根據(jù)角色存在形態(tài)的不同，可把角色分為理想角色、領悟角色和實踐角色；②根據(jù)角色扮演者獲得角色的方式不同，可以把角色分為先賦角色和自致角色；③根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范的制約程度的不同，可將角色分為規(guī)定性角色和開放性角色；④根據(jù)角色和角色之間的權利和地位關系，可把角色分為支配角色和受支配角色；⑤根據(jù)角色扮演者的最終意圖，可把角色分為功利性角色和表現(xiàn)性角色；⑥根據(jù)角色的參與程度，可把角色從參與程度低到參與程度高。

9.角色學習包括兩個方面，一個是角色觀念，一個是學習角色技能。

10.自我意識包含三種成分：自我認知、自我情感、自我控制。

11.羅杰斯根據(jù)自己的臨床實踐，提出了現(xiàn)實自我與理想自我。

12.自我分為主體我和客體我；其中客體我還包括生理（物質）自我，社會自我，心理自我。

13.在1902年，心理學家?guī)炖椭赋觯晕矣^念是在與他人交往過程中，個體根據(jù)他人對本

人的反應和評價而發(fā)展的，由此產生的自我觀念稱為“鏡中我”。

14.米德進一步發(fā)展了庫利的思想。他指出，我們所屬的社會群體是我們觀察自己的一面鏡子。

15.阿特金森的有關動機包括兩個方面：追求成功和避免失敗。

16.表情的認知：面部表情、身段表情、眼神、言語表情。

17.海德是歸因理論的創(chuàng)始人。

18.態(tài)度的特性：社會性、主觀經驗性、動力性。

19.態(tài)度的構成要素：認知、情感、行為傾向。

20.認知失調這一理論是由費斯汀格于1957年提出的。

21.態(tài)度改變的三階段理論：服從、認同、內化。

22.人際關系的特征：個體性、直接可感性、情感性。

23.魏斯（1973）根據(jù)個體所欠缺的特定社會內容，將寂寞分為情緒性寂寞和社會性寂寞。

24.根據(jù)霍曼斯提出的社會交換理論，人與人之間的交往，本質上是一個社會交換過程。

25.26.魯賓確定了愛情的三個主題：依戀、關懷與奉獻、信任。

27.斯滕伯格認為愛情體驗包括三個成分：親密、激情、承諾。

28.三、匹配

1.角色觀念：是指個體在特定的社會關系中對自己所扮演的角色的認識、態(tài)度和情感的總和。

2.角色技能：即學習順利完成角色扮演任務，履行角色義務和權利，塑造良好角色形象所必備的知識、智慧、能力和經驗等。

3.角色扮演，是指人們按照其特定的地位和所處的情境而表現(xiàn)出來的行為。

4.角色沖突：是指占有一定地位的個體與不相符的角色期望發(fā)生沖突的情境，也就是個體不能執(zhí)行對角色提出的要求就會引起沖突的情境。

5.角色偏差：是指一個人行為和心理準備長時間偏離社會期望，形成與自己社會身份不相適應的行為和心態(tài)結構。

6.性別角色：是指由于人們的性別不同而產生的符合一定社會期待的品質特征，包括男女兩性的個性和行為方面的差異、智能方面的差異和成就方面的差異。

7.內在動機：因為喜歡某項活動或覺得該活動有趣而想從事該活動的欲望。

8.外在動機：因為外在的獎賞與壓力而想從事該活動的欲望。

9.過分充足理由效應：認為自己的行為是由唯一抗拒的外在原因引起的，使得他們低估了內在原因引發(fā)該行為的可能性。

10.印象管理：人們試圖讓他人以自己期望的方式來看待自己。

11.逢迎：用奉承和贊揚來使自己被別人，特別是身處高位的人喜歡。

12.自我妨礙：為自己制造障礙，借口，以便在表現(xiàn)不佳時避免自責的策略。

13.自尊：指個體對自己整體狀況的滿意水平。

14.自我效能：指一個人感到自己能夠勝任和有效的感覺。

15.光環(huán)作用：如果一個人被賦予了一個肯定或有價值的特征，那么他就可能被賦予其他許多積極的特征。

16.相似假定作用：在認知活動中人們有一種強烈的傾向，即假定對方與自己有相同之點。

17.類化原則：認知者總是按一定的標準將他人分類，把他人歸屬于一些預設好的群體范疇之中。

18.積極偏見：認知者表達積極肯定的估價往往多與消極否定的估價，這種傾向又叫寬大效應。

19.隱含人格理論：每個人在成長過程中，都發(fā)展了自己的人格理論---一套關乎個人各種特征是怎樣相互適應的、未言明的假定，這種理論之所以隱含，是因為它很少以正式的詞匯表達出來，甚至個人自己也并不意識到它的存在。

四、簡答

1.社會化的內容：①政治社會化；②道德社會化；③性別角色社會化。

2.性別角色的特點：①文化制約性；②相對穩(wěn)定性；③性別角色多樣性。

3.米德有關自我形成和發(fā)展階段：①準備階段；②游戲階段；③社會角色扮演階段。

4.自我意識發(fā)生的標志：①物--我知覺分化；②人--我知覺分化；③有關自我的詞的掌握。

5.從哪些方面獲得自尊：①社會方面的自尊；②學業(yè)自我效能方面的的自尊；③家庭方面的自尊；④身體意向方面的自尊；⑤整體自尊。

6.庫伯史密斯提出從四個方面建立自尊：①個人重要性；②能力；③個人的道德性；④權力。

7.動機的特性：①動機的強度；②動機的清晰度；③動機的更替性；④動機的活動性；⑤動機的復雜性。

8.產生挫折的原因：①外界條件的限制；②判斷發(fā)生偏差，使動機欲求得不到滿足；③行為者自身心理素質的缺陷。

9.社會認知的特征：①選擇性；②互動性；③防御性；④認知的完形特性。

10.泰勒和克勞克區(qū)分了四種圖式：①人的圖式；②自我圖式；③角色圖式；④事件圖式。

11.圖式在社會認知中的作用：①圖式能幫助記憶；②圖式幫助自動化推論；③圖式增加信息；④圖式飽含情感；⑤圖式在社會認知中的啟動效應。

12.社會認知包括幾個方面：①對他人外部特征的認知；②對他人性格的認知；③對人際關系的認知。

13.印象形成的一般規(guī)則：①一致性；②評價的中心性；③中心特性作用。

14.維納的歸因模型：（1）歸因尺度：①穩(wěn)定的；②暫時的；（2）內在的：①能力；②努力；

（3）外在的：①任務難度；②機遇。

15.歸因偏差：①過高估計內在因素；②行為者和觀察者的歸因分歧；③忽視一致性信息；④自我防御性歸因。

16.消除失調狀態(tài)的方法：①改變認知；②改變行為；③增加新的認知。

17.卡茨的功能理論：①工具性、調適性或功利性的功能；②自我防御的功能；③認識的功能；④價值表達的功能。

18.偏見的消除：①消除刻板印象；②增加平等的、個人間的接觸；③共同命運與合作獎勵；④制定有助于消除偏見的社會規(guī)范。

19.魏斯確定了人際關系提供個體的六種報酬：①依戀；②社會融合；③價值確定；④可靠的同盟感；⑤得到指導；⑥照顧他人的機會。

20.人際關系發(fā)展過程：①定向階段；②情感探索階段；③情感交流階段；④穩(wěn)定交往階段。

21.舒茨認為需要分為三類：①包容的需要；②控制的需要；③情感的需要。

22.人際關系的原則：①真誠原則；②交互原則；③功利原則；④自我價值保護原則；⑤情景控制原則。

五、論述

1.社會化的因素：P47

（1）遺傳因素；（2）社會環(huán)境因素：①社會文化；②家庭：寵愛型、放任型、專制型、民主型；（3）學校；（4）同輩群體；（5）大眾傳播媒介；（6）計算機網絡。

2.影響自我意識形成和發(fā)展的社會因素：P95

（1）社會經濟地位；（2）社會文化環(huán)境；（3）家庭；（4）角色扮演；（5）他人的評價；（6）參照群體。

3.影響社會認知的因素：P117

（1）認知者因素：①原有經驗；②價值觀念；③情感狀態(tài)；④認知偏差

（2）認知對象因素：①魅力；②知名度；③自我表演；

（3）認知情境因素：①空間距離；②背景參考；

4.凱利的歸因理論：P127

5.霍夫蘭德的勸說宣傳過程：P156

（1）傳播著特性：①專家身份；②社會身份；③吸引性；④相似性；⑤可依賴性。

（2）信息的傳播：①單方面的傳播與雙方面的傳播；②信息傳播的首因效應和近因效應；③信息傳播的渠道。

（3）被勸說者因素：①原有態(tài)度；②人格特點；③被勸說者的信息加工。

（4）情境因素：①信息繁多的情境；②令人分心的情境；③信息重復的情境。

6.人際吸引的影響因素：P186

（1）熟悉性；

（2）接近性；

（3）相似性和互補性：①相似性；②互補性。

（4）個人特征：①能力；②外表吸引力；③個性品質；④致命吸引力。

第五篇：期末復習練習及答案

期末復習練習及答案

判斷題

（1）所謂水利工程，是指對自然界的地表水和地下水進行控制和調配，以達到除害興利目的而修建的工程。（）

答案：正確

（2）重力壩的基本剖面是三角形是因為考慮施工方便。（）答案：錯誤

（3）拱壩的超載能力高是由于壩體厚度較薄、材料均勻性好。（）答案：錯誤

（4）土石壩的不均勻沉陷主要由地基的不均勻性造成。（）答案：正確

（5）側槽溢洪道的過堰水流與泄槽軸線方向一致。（）答案：錯誤

（6）泄水隧洞的線路選擇是確定一條隧洞長度最小的路線。（）答案：錯誤

（7）樞紐布置就是將樞紐建筑物緊湊地布置在一起。（）答案：錯誤

（8）船閘一般布置在靠近河道深泓線一側。()答案：正確

(9)海漫的作用是進一步消減水流剩余能量，保護護坦安全，并調整流速分布，保護河床、防止沖刷。（）

答案：正確

（10）升船機的作用是利用機械力量將船只送過壩（閘），其耗水量大、運送速度慢、運輸能力高。()答案：錯誤

（11）水閘閘室的穩(wěn)定計算方法與重力壩相同均是取一米的單寬作為荷載計算單元。()答案：錯誤

（12）過堰水流與泄槽軸線一致的岸邊溢洪道，稱為側槽溢洪道。()答案：錯誤

（13）彎道環(huán)流原理都應用在有壩引水樞紐中。()答案：錯誤

（14）無壩取水口一般設置在河道的凸岸。()答案：錯誤

（15）壩基設有防滲帷幕和排水幕的實體重力壩，可以減少壩基面上的浮托力。()答案：錯誤

（16）拱圈中心角2A增加對穩(wěn)定有利，對應力不利。()答案：錯誤

（17）泄水隧洞的線路選擇是確定一條隧洞長度最小的路線。()答案：錯誤

（18）樞紐布置就是將樞紐建筑物緊湊地布置在一起。()答案：錯誤

（19）擋水建筑物的作用：是攔截河流，形成水庫或雍高水位。如：各種材料和類型的壩和水閘；以及為防御洪水或阻擋海潮，沿江河海岸修建的堤防、海塘等。()答案：正確

（20）重力壩的工作原理是在水壓力及其它荷載的作用下，主要依靠壩體自身重量產生的抗滑力來滿足穩(wěn)定的要求

答案：正確

單項選擇題

（1）土壩壩體由于不均勻沉降而產生（）a、縱縫； b、橫縫； c、水平縫；d、豎向裂縫。答案：b（2）因為作用于重力壩上游面的水壓力呈()分布，所以其基本剖面是三角形。a、三角形； b、矩形 c、梯形； d、弧形。答案：a（3）雙曲拱壩是指壩體在（）方向上呈拱形。

a、水平； b、鉛直； c、水平和鉛直； d、a與b和c均不對。答案：c（4）有壓隧洞的過流能力與（）無關。a、隧洞底坡； b、上下游水頭差； c、隧洞斷面積； d、洞壁的光滑程度。答案：a（5）枯水期下閘擋水，洪水期開閘泄水，這個閘可能是（）。a.節(jié)制閘 b.進水閘 c.分洪閘 d.擋潮閘 答案：a（6）渡槽槽身內水流可（）按計算。

a、紊流； b、急流； c、非均勻流； d、均勻流。答案：d（8）無壩取水口一般設置在河道的（）。

a、凸岸； b、岸邊直線段； c、凹岸； d、均可。答案：c（9）側槽溢洪道的底坡一般設計成()。a、陡坡； b、緩坡； c、平坡； d、均可。答案：b(10)碾壓混凝土重力壩是用()含量比較低的超干硬性混凝土，經碾壓而成的混凝土壩。

a、混凝土； b、水； c、水泥； d、砂粒料。答案：水泥

（11）用以改善河流的水流條件，調整水流對河床及河岸的作用，以及為防護水庫、湖泊中的波浪和水流對岸坡的沖刷。如：丁壩、順壩、導流堤、護底和護岸等，稱為()。

a、擋水建筑物 b、泄水建筑物 c、整治建筑物 d、輸水建筑物 答案：a（12）用水泥含量比較低的超干硬性混凝土，經碾壓而成的混凝土壩。稱為() a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實體重力壩 答案：b（13）與重力壩相比，拱壩的()荷載，且其上升為主要荷載。a、揚壓力 b、自重 c、溫度 d、水壓力 答案：c（14）不透水的鋪蓋、板樁及底板與地基的接觸線，既第一根流線，稱為()。a、地下輪廓線 b、防滲長度 c、底板 d、翼墻 答案：a（15）有壓隧洞常用的斷面型式有()。a、圓拱直墻形 b、圓形 c、馬蹄形 d、圓拱斜墻形 答案：b（16）()是輸送渠道水流跨越河流、渠道、道路、山谷等架空輸水建筑物。a、渡槽 b、升船機 c、倒虹吸 d、跌水 答案：a（17）在重力壩的底部沿壩軸線方向設置大尺寸的空腔，既為() a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實體重力壩 答案：c（18）()將拱壩視為有一系列各自獨立、互不影響的水平拱圈所組成。a、純拱法 b、拱梁法 c、有限單元法 d、拱冠梁法 答案：a（19）用水泥含量比較低的超干硬性混凝土，經碾壓而成的混凝土壩。稱為() a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實體重力壩 答案：b（20）與重力壩相比拱壩的()荷載，上升為主要荷載。a、揚壓力 b、自重 c、溫度荷載 d、水壓力 答案：c

多項選擇題

(1)重力壩抗滑穩(wěn)定分析的目的是核算壩體沿()抗滑穩(wěn)定的安全性能。a、壩基面 b、壩體內的層面

c、地基深層軟弱結構面 d、壩體下游面坡 答案：a、c(2)工程中常用的拱壩應力分析方法有()。a、拱梁法 b、拱冠梁法 c、純拱法 d、材料力學法 答案：a、b、c(3)土石壩中常見的壩體排水型式有()。a、棱體排水 b、水泵排水 c、排水孔 d、綜合式排水 e、褥墊排水 f、貼坡排水 答案：a、d、e、f(4)水閘中海漫的構造要求為()。a.光滑性 b.不透水性 c.透水性 d.柔性 答案：c、d(5)隧洞出口的消能方式有()。a、面流消能 b、底流消能 c、洞內消能 d、挑流消能 答案：b、d(6)渡槽一般由()等幾部分組成。a、消能設施 b、槽身 c、支承結構 d、基礎 e、進出口建筑物 答案：b、c、d、e（7）水工建筑物的根本任務是()a、除水害 b、興水利 c、建水庫 d、灌溉、發(fā)電 答案：a、b、（8）溢流壩的消能型式有 a、挑流消能 b、面流消能 c、底流消能 d、自由跌流式消能 答案：a、b、d、（9）水利水電樞紐工程按其()為五等。a、規(guī)模 b、作用

c、效益 d、在國民經濟中的重要性 答案：a、c、d、（10）重力壩按其結構型式分類，可分為()。 a、寬縫重力壩 b、碾壓式重力壩 c、空腹重力壩 d、實體重力壩 答案：a、c、d、（11）按擋水面板的形式支墩壩可分為：()a、平板壩 b、連拱壩 c、大頭壩 d、漿砌石壩 答案：a、b、c、（12）工程中常用的拱壩應力分析方法有()。a、拱梁法 b、拱冠梁法 c、純拱法 d、材料力學法 答案：a、b、c（13）按擋水面板的形式支墩壩可分為：()a、平板壩 b、連拱壩 c、大頭壩 d、漿砌石壩 答案：a、b、c、（14）拱壩壩身泄水的方式有()。a、自由跌流式 b、鼻坎挑流式 c、滑雪道式 d、底流消能式 答案：a、b、c（15）節(jié)制閘的作用是(b、a)。a、擋水 b、泄水 c、發(fā)電 d、分洪 答案：a、b（16）正槽溢洪道的溢流堰可選用(b、c)。a、薄壁堰 b、寬頂堰 c、實用堰 答案：b、c 填空題

（1）組成水庫樞紐的“三大件”包括（）、（）和（）等類型建筑物。答案：擋水，泄水，引水(或輸水)（2）重力壩按其結構型式分類，可分為（）、（）和（）三種。答案：實體重力壩，寬縫重力壩，空腹重力壩。

（3）土壩的上游壩坡一般（）于下游壩坡，這是因為（）游壩坡受水的影響，其抗剪指標（）于（）游壩坡。

答案：小，上，小，下

（4）土壩的垂直防滲措施一般有（）、（）、（）、（）、（）等五種基本型式。答案：粘性土截水槽，混凝土截水墻，混凝土防滲墻，水泥粘土灌漿帷幕，高壓噴射灌漿

（5）一般情況下，氣溫低于封拱溫度時，對拱壩壩體應力（）利，但對壩肩穩(wěn)定（）利。

答案：不，有（6）由概率極限狀態(tài)設計時，對重力壩應分別按（）極限狀態(tài)和（）極限狀態(tài)進行強度驗算。

答案：承載能力，正常使用

（7）隧洞襯砌所受的彈性抗力與其剛度有關，襯砌剛度越（），彈性抗力就越（）。答案：大，大

（8）利用挑流消能時挑坎出口的（）越（），挑距越（），而挑射水流對下游的沖刷深度主要取決于（）。

答案：水流流速，大，遠，流速

（9）水閘是一種低水頭建筑物，既（）又（）。答案：擋水，泄水

（10）船閘一般由（），（）和（）幾部分組成。答案：閘室，上、下游閘首，上下游引航

（11）組成水庫樞紐的“三大件”包括_________、__________和_________三類建筑物。

答案：擋水、泄水、引水

（12）重力壩按其結構型式分類，可分為_________、_________和_________三種。

答案：實體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩

（13）重力壩按其結構型式分類，可分為_________、_________和_________。

答案：實體重力壩、寬逢重力壩、空腹重力壩

（14）碾壓混凝土重力壩是用 含量比較低的超干硬性混凝土，經_________而成的混凝土壩。

答案：水泥、碾壓

（15）拱壩的應力分析方法：______________、______________、_______________、________________、_______________。

答案：圓筒法、純拱法、拱梁法、拱冠梁法、有限單元法。（16）根據(jù)土石壩施工方法的不同，可將土石壩劃分為以種：、、、、和 等。

答案：碾壓式、拋填式堆石壩、定向爆破堆石壩、水中填土壩、水力沖填壩（17）閘基滲流計算的方法有。 答案：流網法、改進阻力系數(shù)法、直線法

（18）泄槽軸線與 接近平行的岸邊溢洪道，稱為側槽溢洪道。答案：溢流堰軸線

（19）拱渡槽主拱圈結構的基本尺寸是、、、。

答案：跨度、矢高比、拱腳高程、拱寬

（20）護坦的作用是消減水流的。

答案：動能

問答題

問：（1）為什么要對壩體混凝土進行分區(qū)？

答案：混凝土重力壩壩體各部位的工作條件及受力條件不同，對上述混凝土材料性能指標的要求也不同。為了滿足壩體各部位的不同要求，節(jié)省水泥用量及工程費用，把安全與經濟統(tǒng)一起來，通常將壩體混凝土按不同工作條件進行分區(qū)，選用不同的強度等級和性能指標。

問：（2）什么叫土石壩的滲透變形？防止?jié)B透變形的工程措施有哪些？

答案：土石壩壩身及地基中的滲流，由于物理或化學的作用，導致土體顆粒流失，土壤發(fā)生局部破壞，稱為滲透變形。

土體發(fā)生滲透變形的原因，除與土料性質有關外，主要是由于滲透坡降過大造成的。因此，設計中應盡量降低滲透坡降，還要增加滲流出口處土體抵抗?jié)B透變形的能力。常用的工程措施包括：(a)采取水平或垂直防滲措施，以便盡可能地延長滲徑，達到降低滲透坡降的目的；(b)采取排水減壓措施，以降低壩體浸潤線和下游滲流出口處的滲透壓力。對可能發(fā)生管涌的部位，需設置反濾層，攔截可能被滲流帶走的細顆粒；對下游可能產生流土的部位，可以設置蓋重以增加土體抵抗?jié)B透變形的能力。

問：(3)選擇樞紐方案時，一般需進行哪些項目的比較？

答案：水利樞紐布置的任務是合理地確定樞紐中各組成建筑物之間的相互位置，亦即確定各建筑物之間在平面上和高程上的布置。由于影響樞紐布置的因素很多，因此在 進行樞紐布置時應深入研究當?shù)貤l件，全面考慮設計、施工、運用、管理及技術經濟等問題。一般應進行多方案的比較，在保證運用方便和安全可靠的前提下，力求做到節(jié)省工程量、便于施工、縮短工期，優(yōu)選技術經濟效益最佳的方案。

問：（4）水工隧洞的工作閘門和檢修閘門各有何工作特點？如何布置？

答案：水工隧洞一般需要設置兩道閘門，一道是工作閘門，其作用是控制水流流量、封閉孔口，要求在動水中啟閉；另一道是檢修閘門，當檢修工作閘門或檢修隧洞時，用以擋水，在隧洞進口都要設置檢修閘門。當隧洞出口低于下游水位時，出口處也需要設置檢修門。

無壓隧洞一般將閘門設置在隧洞進口處，有壓隧洞大多將閘門設置在出口處。另外，有些工程的泄洪洞將工作閘門布置在洞內。檢修閘門一般布置在隧洞進口處，位于工作閘門的上游側。

問：（5）SDJ21-78重力壩設計規(guī)范給出的抗滑穩(wěn)定分析方法有哪幾種? 其各自的適用條件如何? 答案：抗剪強度公式計算法和抗剪斷公式計算法。

抗剪強度分析法把壩體與基巖間看成是一個接觸面，而不是膠結面，驗算其抗滑穩(wěn)定性，并滿足規(guī)范中關于抗滑穩(wěn)定安全度的要求。該方法適應于中小型工程中的中、低壩的抗滑穩(wěn)定分析。

當壩基內不存在可能導致沿基礎巖石內部滑動的軟弱結構面時，應按抗剪斷強度公式計算壩基面的抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)。此方法認為，壩與基巖膠結良好，滑動面上的阻滑力包括抗剪斷摩擦力和抗剪斷凝聚力，并直接通過膠結面的抗剪斷試驗確定抗剪斷強度參數(shù)f′和C′。

問：（6）揚壓力由哪幾部分組成?各是如何產生的? 答案：揚壓力是由滲透水壓力和浮托力兩部分組成的。其中滲透水壓力由上、下游水位差產生，浮托力由下游水深產生。

問：（7）簡述拱冠梁法的基本原理。答案：拱冠梁法的基本原理是將拱壩分為一系列的拱系統(tǒng)，只取拱冠處一根懸臂梁，根據(jù)各層拱圈與拱冠梁交點處徑向變位一致的條件求得拱梁荷載分配，且拱圈所分配到的徑向荷載從拱冠到拱端為均勻分布，認為拱冠梁兩側梁系的受力情況與拱冠梁一樣。

問：（8）為什么要進行土壩滲流計算? 有哪幾種計算方法?

答案：土石壩滲流分析的目的是：①確定壩體浸潤線和下游逸出點位置，繪制壩體及地基內的等勢線分布圖或流網圖，為壩體穩(wěn)定核算、應力應變分析和排水設備的選擇提供依據(jù)；②計算壩體和壩基滲流量，以便估算水庫的滲漏損失和確定壩體排水設備的尺寸；③確定壩坡出逸段和下游地基表面的出逸比降，以及不同土層之間的滲透比降，以判斷該處的滲透穩(wěn)定性；④確定庫水位降落時上游壩殼內自由水面的位置，估算由此產生的孔隙壓力，供上游壩坡穩(wěn)定分析之用。根據(jù)這些分析成果，對初步擬定的壩體斷面進行修改。

土石壩滲流的分析方法主要有：流體力學法、水力學法、流網法、試驗法和數(shù)值解法。

問：（9）水閘整體式平底板內力計算有哪兩種方法?其優(yōu)、缺點是什么? 答案：常用的計算方法有：倒置梁法和彈性地基梁法

倒置梁法的優(yōu)點是計算簡便。其缺點是沒有考慮底板與地基變形的協(xié)調條件，假定底板垂直水流方向地基反力均勻分布是不符合實際的；支座反力與豎向荷載也不相符。

彈性地基梁法考慮了地基反力和閘墩和底板上的不平衡剪力，計算模型更符合實際情況，計算結果更準確。

問：（10）常見的水工隧洞按功用分有哪幾種？其作用如何？

答案：水工隧洞可以分為發(fā)電引水隧洞、尾水隧洞、灌溉和供水隧洞、施工導流隧洞、泄洪隧洞、排沙隧洞和放空隧洞。其各自的作用為：

泄洪隧洞：配合溢洪道宣泄洪水，有時也可作為主要泄洪建筑物使用。發(fā)電引水隧洞：引水發(fā)電。

尾水隧洞：引導水電站尾水進入原河道。

灌溉和供水隧洞：為了灌溉、供水、航運等目的輸水。排沙隧洞：排放水庫泥沙，延長水庫使用年限，有利于水電站的正常運行。放空隧洞：放空水庫，用于戰(zhàn)備或檢修建筑物。施工導流隧洞：在水利樞紐施工期間用來施工導流。

問：（11）溢流壩常用哪些消能方式?它們各適用于什么條件? 答案：目前常用的消能方式有：底流式消能、挑流式消能、面流式消能及消力戽消能或聯(lián)合式消能(寬尾墩—挑流、寬尾墩—消力戽、寬尾墩—消力池等)。其中大多數(shù)巖基上的高壩泄水都采用挑流式消能，底流消能適用于中、低壩或基巖較軟弱的河道，消力戽適用于尾水較深(通常大于躍后水深)，變幅較小，無航運要求且下游河床和兩岸有一定抗沖能力的情況。聯(lián)合消能適用于泄洪量大、河床相對狹窄、下游地質條件差的高、中壩或單一消能型式經濟合理性差的情況。聯(lián)合消能應經水工模型試驗驗證。

問：（12）重力壩地基處理時帷幕灌漿和固結灌漿各有何作用? 答案：帷幕灌漿的作用是：降低壩底滲透壓力；防止壩基內產生機械或化學管涌；減少壩基和繞壩滲透流量。固結灌漿的作用是：提高基巖的整體性和強度，降低地基的透水性。現(xiàn)場試驗表明：在節(jié)理裂隙較發(fā)育的基巖內進行固結灌漿后，基巖的彈性模量可提高2倍甚至更多，在帷幕灌漿范圍內先進行固結灌漿可提高帷幕灌漿的壓力。

問：（13）水閘與河岸或堤、壩等連接時，須設置岸墻和翼墻(有時還有防滲刺墻)等連接建筑物，簡述其作用。

答案：水閘與河岸或堤、壩等連接時，須設置岸墻和翼墻(有時還有防滲刺墻)等連接建筑物。其作用是：

(a)擋兩側填土，保證岸土的穩(wěn)定及免遭過閘水流的沖刷；(b)當水閘過水時，引導水流平順入閘，并使出閘水流均勻擴散；(c)控制閘身兩側的滲流，防止土壤產生滲透變形；

(d)在軟弱地基上設岸墻以減少兩岸地基沉降對閘室結構的不利影響。

兩岸連接建筑物約占水閘工程量的15%～40%，閘孔數(shù)愈少，所占的比例愈大。因此，水閘設計中，對兩岸連接建筑物的型式選擇與布置，應予重視。問：（14）粘性土料和非粘性土料填筑標準的控制指標是什么？如何確定這些指標？ 答案：對不含礫或含少量礫的粘性土料，以干重度為設計指標，按擊實試驗最大干重度乘以壓實系數(shù)確定，并用壓實度來控制；對壩體的砂、砂礫、石料等同樣要求進行填筑壓實，但非粘性土的壓實特性與含水量關系不大，主要與粒徑級配和壓實功能有密切關系，常用相對緊密度控制。

粘性土的控制指標：對Ⅰ、Ⅱ級壩和高壩，填土的壓實度應不低于0.97～0.99；對Ⅲ級及其以下的壩（高壩除外）P應不低于0.95～0.97。

非粘性土的控制指標：要求達到密實狀態(tài)，相對緊密度不低于0.70～0.75。在地震情況下，浸潤線以上不低于0.7，浸潤線以下按設計烈度大小而定，一般不低于0.75～0.85。當非粘性土中粗粒含量小于50%時，應保證細料(小于5mm的顆粒)的相對密實度滿足以上要求。