第一篇：陜西省骨干教師省級研修校本教研考核材料7

【陜西省骨干教師省級研修校本教研考核材料】

本人校本教研總結

學員：鄭多

學校名稱：西安市灞橋區四棉小學

2008年5月7日-16日對我來說是一個非常好的繼續教育的機會，參加了陜西省骨干教師信息技術高級研修班的學習。此次學習收獲很大，使我對新課程的理念更加認識。集中研修后，我們還有60天的個人校本教研研修時間。對我們信息技術教師而言，更要關注這些變革，要把自己從陳舊的教學中解脫出來，去思考并實踐信息技術教學的改革。于是，我從5月20日起，就積極地扎身于這次為期60天的校本教研的活動中里。在這期間，從教研任務的制定，計劃和方案的實施到最后的總結，我認真參與這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下面我談談在教研活動中的一點做法和體會：

一、狠抓常規，落實教學。

我認為，樣本教研，就是以將課程實施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質量，培養學生的能力。因而，教學是不容忽視的。故在教學上，我給自己制定了如下教學原則：

1、認真備好每一節課。備課前，我總是先認真研究教材，再結合學生實際，然后揣摩教材編排意圖，落實重點訓練項目，根據學生的年齡特點和知識現狀，選擇教法，訓練學法，既注重知識的傳授，又突出能力與學法的培養，使學生形成良好的學習習慣。

2、認真上好每一節課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認真總結，積極反思，寫好教學隨筆。

3、認真輔導每一位有困難的學生，讓每個孩子感到在信息技術學有所用，我總是滿腔熱情地去關心、輔導他們，使他們掌握知識技能。

二、積極學習，更新理念。

首先，我珍惜每一次上“研討課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學能力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：

1、請學校經驗豐富的教師指導課堂教學。

2、請身邊經驗豐富的教師在教材教法方面的指導。

3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

我認真學習了《信息技術課程標準》，并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住數學教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際落實在以后的課堂上。另外，通過網絡學習并作好學習筆記。做到學以致用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。

三、不斷反思，升華認識。

在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

1、當好教學活動的組織者。

在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

2、做好教研“探路人 ”，發揮骨干教師的作用

這次，校本教研就是以自己的教研課題為主，結合小組成員，一同完成。通過集體備課，參與研討課，小組討論交流的形式。自己作為學科的帶頭人深感責任的重大。

總之，校本教研活動對我的發展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了完善自己、豐富自己；使我用最短的時間走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，把這項工作搞得更好。

2008年6月28日

第二篇：陜西省骨干教師省級研修校本教研考核材料

【陜西省骨干教師省級研修校本教研考核材料】

校本教研個人研修計劃

學員：鄭多

學校名稱：西安市灞橋區四棉小學

省級骨干教師校本教研個人研修計劃

“校本教研”是一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，本學期在新課程理念的引領下，本著對真實問題的探討的研究態度去對待，拋卻功利的念頭，認真踐行校本教研工作，帶領教師通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教育理念，受益專業引領、感悟教育真諦。我個人的校本教研計劃如下：

一、指導思想

通過校本教研，促進我校基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮省級骨干教師的專業引領和輻射作用，努力提高我校信息技術教師的整體教學水平。

二、研修目標

1、如何提高信息技術課堂教學的有效性，發展學生的創新能力。逐步提高我校信息技術教學的教學水平。

2、不斷進行信息技術教學課例研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

3、積極在小組開展信息技術新教材的研究工作，充分發揮自己“骨干教師”的示范引領作用，迅速提高小組其他教師的業務素質和教學研究水平。

4、解決教師在實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，推進我校課改工作向縱深發展。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本）的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的高素質的教師。

四、研修形式：

1、利用集體備課的形式，搞好課前準備工作。

利用小組集體備的形式，教師們可圍繞若干個中心議題，如教學目標，重點與難點，引入與探究，事例與練習，過程與方法等等，采取“頭腦風暴”方式，各抒己見，暢所欲言，然后再集體研討，整理出較好的設計思路供大家分享。備課時，教師們把各自帶來的不同的資料和以往的教學經驗，進行有效溝通，從而激發彼此的想象力。這種集體備課是一種基于問題的學習，它會產生兩種效果：一是通過不同背景的教師的合作學習和對話，通過不同感受的教師的思想交流和碰撞，能夠形成一種相對科學合理的看法；二是通過對話和交流，教師門能夠充實和完善各自原有的想法，并進一步發展個性化的思維和方法，從而促使教師改進自己的教學方式，并逐漸形成自己的教學風格。

2、準備信息技術教師的教學觀摩課，進行小組的研討活動。

利用小組教研的時間，每位信息技術教師準備一節示范課，邀請學校的領導進行觀摩，并做好課后的研討活動。組長將反思總結后，商討確定一節信息技術公開課，邀請區教研員及其他學校的學科教師等進行觀摩教學。骨干教師做好教研的記錄。

3、配合學校的課題研究，加強教后反思

課題研究是教師專業成長的一條有效途徑，要進一步指導數學教師，實施課題帶動策略，提升素質。以《如何提高信息技術課堂教學的有效性》為課題，做課題研究的牽頭人，和教師一起，相互學習，相互支持，共同探索推進課堂教學改革，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教學原理和理論實踐在緊密結合的基礎上有所突破，促進我們在教學領域有所發現，有所創新，使課題研究更具指導性和操作性。特別是要把寫教后反思培養成一種興趣、一種愛好、一種習慣，要把教學中學生的獨到見解，自己的得失，尤其是要把“再教設計”寫下來，供再次執教時借鑒和參考，避免走彎路。從而達到“以寫促思，以思促教，教思結合”的目的。

4、全面關心青年教師的成長，為教師的專業成長提供有效的幫助和服務

自己要充分發揮帶頭作用，引領教師在實踐中發現問題，在實踐中研究問題，在實踐中解決問題，在實踐中提升能力，最后總結指導教學實踐，促進教師的專業發展。結合我校的“公開課、觀摩課”活動，自己上好示范課，并鼓勵其他教師主動探究，大膽創新，敢于質疑，相互溝通，相互合作，相互聽課、評課，達到相互借鑒，取長補短，優勢互補，資源共享，共同提高的目的。

五、研修過程：（詳見下表）

省級骨干教師信息技術班學員鄭多研修安排表

總之，本學期我將在本計劃的指引下，深入開展校本教研活動。這是新世紀學校教育改革與發展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。只有積極開展以校為本的教學研究，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把創造還給教師，讓教師在校本教研中充分發揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有能力。

第三篇：陜西省骨干教師省級研修校本教研考核材料4

【陜西省骨干教師省級研修校本教研考核材料】

校本教研觀摩教學課教學說課稿

------《五環圖片更直觀》

學員：鄭多

學校名稱：西安市灞橋區四棉小學

《五環圖片更直觀》說課稿

一、領悟教材，預設目標。

《五環圖片更直觀》是西安交通大學出版社出版的九年義務教育小學信息技術教材四年級下冊第二單元第1課的內容，是在學生基本掌握了Word文本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握在Word中插入圖片的方法。課本介紹了插入圖片的方法以及圖片在文章中的調整方法，以達到學生不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實現簡單的圖文混排。本課內容形象直觀，靈活有趣，可以充分調動學生的手和腦，培養學生學習計算機的興趣，使學生掌握一種簡單有趣的圖文混排方法。

根據教材特點及編寫意圖，我將本課的教學目標預設如下：

知識目標：

1、掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。

2、掌握圖片的大小調整方法。

3、能夠靈活地設置圖片的環繞方式。

能力目標：

通過任務驅動、自學嘗試、合作操作、匯報評價培養學生的自學能力、多渠道解決問題的能力、協作意識、實踐操作能務和創新精神。

情感目標：

在學習活中激發學生的學習興趣，讓學生體驗到成功的喜悅，陶冶學生的情操，培養其健康的審美觀。

使學生掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧是本課的重點，難點是靈活地設置圖片的環繞方式。

課前的一切準備對信息技術課而言顯得成尤為重要的。因此，為了更好地完成預設目標，使教學有實效性。教師方面：準備交互式課件。學生方面：準備含有內容的Word文檔以及相關圖片素材。設備方面包括：多媒體網絡。

二、依學情，確立教法，指導學法

對于四年級的學生而言，喜好動手操作，有新鮮感的事物最能激發起他們的興趣，極大地引發求知欲。鑒于此，在教學設計中我注重了學生興趣的培養，利用學生“爭強好勝”的、對新鮮事物充滿好奇的心理特點，為完成本課設計了三個“關口”，讓學生根據自身情況完成任務，最終達到掌握知識、培養能力、陶治情操的目的。演示法激發學生的興趣、任務驅動法促使學生合作探究自主學習，匯報評價享受成功的喜悅。課堂上的主角是學生，在課堂上要讓學生成為學習的真正主人，使之能有效地學習到知識，形成能力。因此，學法指導就應運而生。本節課就是以任務驅動法來帶動學法，使之能合作學習、探究性學習、自主學習、嘗試性學習、通過拓展培養學生的創新能力和正確的審美觀。

三、教學為引，活化課堂。

為了突出教學重點、突破教學重難點，本課的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習、讓其自由的發揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學生出現偏差，教師需適當點撥一下。本節課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，自己動手、嘗試操作，使學生養成獨立思考、勇于發現的思維習慣。因此，教學過程設計為以下幾個環節。

1、創設情境，導入課題。

課伊始，趣猶生。針對四年級學生的年齡特點及心理特點，我通過提問的方法，老師有個問題：2008年的8月8日是個什么日子呢？對，奧運會來了，老師想調查一下你們想送給北京奧運會什么樣的禮物呢？通過學生爭先恐后的回答，教師將這節課的活動引進來。那我們就用自己的雙手和智慧去制作一件有意義的禮物-----奧運宣傳畫。教師出示一些簡

單的宣傳畫的文檔，激發學生的興趣。給學生以感性的認知。接下來我們共同學習如何制作出這樣的文檔（板書課題：五環圖片更直觀）。但是要做出這樣的文檔要連闖三個大關喲！下面我們就開始闖關吧！通過演示，語言的煽動性，有效地引起了學生的注意，使其產生了強烈的興趣，明確了本課的學習任務。開課就拋出任務，讓學生始終圍繞著任務來進行一切學習活動，這樣的做法，能有效地做到學習目的明確，學習專一，集中學生的注意力。

2、自主學習，掌握方法。

教師將學習任務分解成三個小任務，利用網絡課件讓學生進行自主選擇的學習，這樣克服了教師“手把手”的操作模式，培養學生的探索精神。因為學生的個體情況差異較大，如果教師過于“重教”這樣學生就會喪失多數學生探索新知的動力。那么學生根據自身情況，有選擇性的進行自學。遇到困難，自身不能解決時可以通過查看課程指導步驟和詢問周圍的同學及老師加以解決。這樣學生得到的不僅是知識，更多的是科學的學習方法。并且針對個別動手較弱的學生，教師就可以有多的時間給于指導，以“點”帶“面”，這樣課堂上的學生是主角，教師以指導為主，這樣就建立起一種和諧的教學氛圍。

3、總結經驗，積極交流。

待大多數的學生動過各種學習探索的方法，取得了階段性的成功后，教師這時要將學生互取得經驗加以適當的交流，給與指導。為此，教師在此設計了一個思考問題的步驟。讓學生觀察下面三幅圖片，發現存在什么問題？讓學生通過分析表達，得出經驗和技巧。教師將學生的經驗加以小結，得到共鳴。這樣就解決了問題

4、拓展創新，形成能力。

因為計算機學習重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節課的一半，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色。那么有了很多好的意見和建議，學生對自己的作品加以完美，體現了知識的深加工。

5、展示成果，享受成功。

一次正面的鼓勵，能幫助學生樹立信心，使其充滿力量。自信的力量能使一個弱者成為一個強者，從此走向成功。成果的展示，不僅讓學生感受到成功的喜悅，更是為今后的學習埋下伏筆。使其在遇到困難時，愿意去嘗試，不輕言放棄。因此，在課堂上，我將一些成功的、有創意的作品通過大屏幕展示給全班同學看，并進行簡單點評，使學生嘗到成功的喜悅和創作的快樂。

6、延伸課堂，鍛煉能力。

只有將學到的知識真正地運用起來，幫助我們解決問題。我們才會認為這個知識是真正地掌握了，屬于你了。因此，最后我鼓勵學生將所學的知識運用到實際的學習、生活中去。小朋友們，圖文混排不僅僅只是在word中用用就行了。聰明的孩子會將這個知識用于我們

常見的各種板報中。今后呀，班主任老師要辦板報，你們可以在電腦上進行設計排版，讓老師擇優錄取，成為老師的小助手。這不就是在為自己的班級做貢獻嗎？

四、預期教學效果

整節課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去思考、去發揮、去創新。以使教學目標能夠達成，教學重點、難點能得以突出和突破。

五、板書設計

第四篇：陜西省骨干教師省級研修校本教研考核材料6

【陜西省骨干教師省級研修校本教研考核材料】

本人主持校本教研活動記錄

學員：鄭多

學校名稱：西安市灞橋區四棉小學

集體備課活動記錄表

2007—2008學第二學期信息技術學科

集體備課活動記錄表

第五篇：陜西省骨干教師省級研修校本教研考核材料3

【陜西省骨干教師省級研修校本教研考核材料】

校本教研觀摩教學課教學設計

------《五環圖片更直觀》

學員：鄭多

學校名稱：西安市灞橋區四棉小學