第一篇：陜西省骨干教師省級(jí)研修校本教研考核材料7

【陜西省骨干教師省級(jí)研修校本教研考核材料】

本人校本教研總結(jié)

學(xué)員：鄭多

學(xué)校名稱(chēng)：西安市灞橋區(qū)四棉小學(xué)

2008年5月7日-16日對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，參加了陜西省骨干教師信息技術(shù)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)收獲很大，使我對(duì)新課程的理念更加認(rèn)識(shí)。集中研修后，我們還有60天的個(gè)人校本教研研修時(shí)間。對(duì)我們信息技術(shù)教師而言，更要關(guān)注這些變革，要把自己從陳舊的教學(xué)中解脫出來(lái)，去思考并實(shí)踐信息技術(shù)教學(xué)的改革。于是，我從5月20日起，就積極地扎身于這次為期60天的校本教研的活動(dòng)中里。在這期間，從教研任務(wù)的制定，計(jì)劃和方案的實(shí)施到最后的總結(jié)，我認(rèn)真參與這項(xiàng)活動(dòng)，使我個(gè)人不論是在教育理論上還是在教學(xué)實(shí)踐中，都有了很大的提高。下面我談?wù)勗诮萄谢顒?dòng)中的一點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、狠抓常規(guī)，落實(shí)教學(xué)。

我認(rèn)為，樣本教研，就是以將課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題作為研究對(duì)象，以教師為主體的一種教學(xué)研究活動(dòng)，目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因而，教學(xué)是不容忽視的。故在教學(xué)上，我給自己制定了如下教學(xué)原則：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前，我總是先認(rèn)真研究教材，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，然后揣摩教材編排意圖，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀，選擇教法，訓(xùn)練學(xué)法，既注重知識(shí)的傳授，又突出能力與學(xué)法的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺(tái)，努力營(yíng)造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認(rèn)真總結(jié)，積極反思，寫(xiě)好教學(xué)隨筆。

3、認(rèn)真輔導(dǎo)每一位有困難的學(xué)生，讓每個(gè)孩子感到在信息技術(shù)學(xué)有所用，我總是滿(mǎn)腔熱情地去關(guān)心、輔導(dǎo)他們，使他們掌握知識(shí)技能。

二、積極學(xué)習(xí)，更新理念。

首先，我珍惜每一次上“研討課”機(jī)會(huì)。參與教研活動(dòng)是我參與校本教研活動(dòng)的重要組成部分，也是提高自身教學(xué)能力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：

1、請(qǐng)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)課堂教學(xué)。

2、請(qǐng)身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教材教法方面的指導(dǎo)。

3、同事之間對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的切磋交流。從而促使自己在實(shí)踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。從而加深了對(duì)教材的理解，正確把握住數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際落實(shí)在以后的課堂上。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并作好學(xué)習(xí)筆記。做到學(xué)以致用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)理論的理解。

三、不斷反思，升華認(rèn)識(shí)。

在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識(shí)到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的：

1、當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者。

在學(xué)習(xí)和研究中，我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)把把機(jī)會(huì)交給他們。應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課程實(shí)施的靈活性大，讓我覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。所以，做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。

2、做好教研“探路人 ”，發(fā)揮骨干教師的作用

這次，校本教研就是以自己的教研課題為主，結(jié)合小組成員，一同完成。通過(guò)集體備課，參與研討課，小組討論交流的形式。自己作為學(xué)科的帶頭人深感責(zé)任的重大。

總之，校本教研活動(dòng)對(duì)我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了完善自己、豐富自己；使我用最短的時(shí)間走進(jìn)了新課程。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，把這項(xiàng)工作搞得更好。

2008年6月28日

第二篇：陜西省骨干教師省級(jí)研修校本教研考核材料

【陜西省骨干教師省級(jí)研修校本教研考核材料】

校本教研個(gè)人研修計(jì)劃

學(xué)員：鄭多

學(xué)校名稱(chēng)：西安市灞橋區(qū)四棉小學(xué)

省級(jí)骨干教師校本教研個(gè)人研修計(jì)劃

“校本教研”是一種新的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，本學(xué)期在新課程理念的引領(lǐng)下，本著對(duì)真實(shí)問(wèn)題的探討的研究態(tài)度去對(duì)待，拋卻功利的念頭，認(rèn)真踐行校本教研工作，帶領(lǐng)教師通過(guò)教學(xué)反思提高教學(xué)水平，借助同伴互助提升教育理念，受益專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、感悟教育真諦。我個(gè)人的校本教研計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)校本教研，促進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮省級(jí)骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和輻射作用，努力提高我校信息技術(shù)教師的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。逐步提高我校信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平。

2、不斷進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)課例研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

3、積極在小組開(kāi)展信息技術(shù)新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己“骨干教師”的示范引領(lǐng)作用，迅速提高小組其他教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

4、解決教師在實(shí)際教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)我校課改工作向縱深發(fā)展。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”（即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。

四、研修形式：

1、利用集體備課的形式，搞好課前準(zhǔn)備工作。

利用小組集體備的形式，教師們可圍繞若干個(gè)中心議題，如教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，引入與探究，事例與練習(xí)，過(guò)程與方法等等，采取“頭腦風(fēng)暴”方式，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，然后再集體研討，整理出較好的設(shè)計(jì)思路供大家分享。備課時(shí)，教師們把各自帶來(lái)的不同的資料和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效溝通，從而激發(fā)彼此的想象力。這種集體備課是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，它會(huì)產(chǎn)生兩種效果：一是通過(guò)不同背景的教師的合作學(xué)習(xí)和對(duì)話(huà)，通過(guò)不同感受的教師的思想交流和碰撞，能夠形成一種相對(duì)科學(xué)合理的看法；二是通過(guò)對(duì)話(huà)和交流，教師門(mén)能夠充實(shí)和完善各自原有的想法，并進(jìn)一步發(fā)展個(gè)性化的思維和方法，從而促使教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、準(zhǔn)備信息技術(shù)教師的教學(xué)觀摩課，進(jìn)行小組的研討活動(dòng)。

利用小組教研的時(shí)間，每位信息技術(shù)教師準(zhǔn)備一節(jié)示范課，邀請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行觀摩，并做好課后的研討活動(dòng)。組長(zhǎng)將反思總結(jié)后，商討確定一節(jié)信息技術(shù)公開(kāi)課，邀請(qǐng)區(qū)教研員及其他學(xué)校的學(xué)科教師等進(jìn)行觀摩教學(xué)。骨干教師做好教研的記錄。

3、配合學(xué)校的課題研究，加強(qiáng)教后反思

課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一條有效途徑，要進(jìn)一步指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師，實(shí)施課題帶動(dòng)策略，提升素質(zhì)。以《如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性》為課題，做課題研究的牽頭人，和教師一起，相互學(xué)習(xí)，相互支持，共同探索推進(jìn)課堂教學(xué)改革，解決課題研究過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，使教學(xué)原理和理論實(shí)踐在緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上有所突破，促進(jìn)我們?cè)诮虒W(xué)領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，使課題研究更具指導(dǎo)性和操作性。特別是要把寫(xiě)教后反思培養(yǎng)成一種興趣、一種愛(ài)好、一種習(xí)慣，要把教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，自己的得失，尤其是要把“再教設(shè)計(jì)”寫(xiě)下來(lái)，供再次執(zhí)教時(shí)借鑒和參考，避免走彎路。從而達(dá)到“以寫(xiě)促思，以思促教，教思結(jié)合”的目的。

4、全面關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供有效的幫助和服務(wù)

自己要充分發(fā)揮帶頭作用，引領(lǐng)教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中研究問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中提升能力，最后總結(jié)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。結(jié)合我校的“公開(kāi)課、觀摩課”活動(dòng)，自己上好示范課，并鼓勵(lì)其他教師主動(dòng)探究，大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，相互溝通，相互合作，相互聽(tīng)課、評(píng)課，達(dá)到相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同提高的目的。

五、研修過(guò)程：（詳見(jiàn)下表）

省級(jí)骨干教師信息技術(shù)班學(xué)員鄭多研修安排表

總之，本學(xué)期我將在本計(jì)劃的指引下，深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)。這是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要，也是推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，更是課程改革順利開(kāi)展的制度保障。只有積極開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，才能促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面實(shí)施，才能把創(chuàng)造還給教師，讓教師在校本教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學(xué)校更具有活力，使教師更具有能力。

第三篇：陜西省骨干教師省級(jí)研修校本教研考核材料4

【陜西省骨干教師省級(jí)研修校本教研考核材料】

校本教研觀摩教學(xué)課教學(xué)說(shuō)課稿

------《五環(huán)圖片更直觀》

學(xué)員：鄭多

學(xué)校名稱(chēng)：西安市灞橋區(qū)四棉小學(xué)

《五環(huán)圖片更直觀》說(shuō)課稿

一、領(lǐng)悟教材，預(yù)設(shè)目標(biāo)。

《五環(huán)圖片更直觀》是西安交通大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元第1課的內(nèi)容，是在學(xué)生基本掌握了Word文本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片的方法。課本介紹了插入圖片的方法以及圖片在文章中的調(diào)整方法，以達(dá)到學(xué)生不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖文混排。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生掌握一種簡(jiǎn)單有趣的圖文混排方法。

根據(jù)教材特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧。

2、掌握?qǐng)D片的大小調(diào)整方法。

3、能夠靈活地設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。

能力目標(biāo)：

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自學(xué)嘗試、合作操作、匯報(bào)評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、多渠道解決問(wèn)題的能力、協(xié)作意識(shí)、實(shí)踐操作能務(wù)和創(chuàng)新精神。

情感目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)活中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其健康的審美觀。

使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的方法和技巧是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是靈活地設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。

課前的一切準(zhǔn)備對(duì)信息技術(shù)課而言顯得成尤為重要的。因此，為了更好地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，使教學(xué)有實(shí)效性。教師方面：準(zhǔn)備交互式課件。學(xué)生方面：準(zhǔn)備含有內(nèi)容的Word文檔以及相關(guān)圖片素材。設(shè)備方面包括：多媒體網(wǎng)絡(luò)。

二、依學(xué)情，確立教法，指導(dǎo)學(xué)法

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，喜好動(dòng)手操作，有新鮮感的事物最能激發(fā)起他們的興趣，極大地引發(fā)求知欲。鑒于此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的、對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇的心理特點(diǎn)，為完成本課設(shè)計(jì)了三個(gè)“關(guān)口”，讓學(xué)生根據(jù)自身情況完成任務(wù)，最終達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶治情操的目的。演示法激發(fā)學(xué)生的興趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促使學(xué)生合作探究自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)評(píng)價(jià)享受成功的喜悅。課堂上的主角是學(xué)生，在課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，使之能有效地學(xué)習(xí)到知識(shí)，形成能力。因此，學(xué)法指導(dǎo)就應(yīng)運(yùn)而生。本節(jié)課就是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)帶動(dòng)學(xué)法，使之能合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、嘗試性學(xué)習(xí)、通過(guò)拓展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和正確的審美觀。

三、教學(xué)為引，活化課堂。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生練”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、讓其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，教師需適當(dāng)點(diǎn)撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動(dòng)手、嘗試操作，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。因此，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

課伊始，趣猶生。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，我通過(guò)提問(wèn)的方法，老師有個(gè)問(wèn)題：2008年的8月8日是個(gè)什么日子呢？對(duì)，奧運(yùn)會(huì)來(lái)了，老師想調(diào)查一下你們想送給北京奧運(yùn)會(huì)什么樣的禮物呢？通過(guò)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答，教師將這節(jié)課的活動(dòng)引進(jìn)來(lái)。那我們就用自己的雙手和智慧去制作一件有意義的禮物-----奧運(yùn)宣傳畫(huà)。教師出示一些簡(jiǎn)

單的宣傳畫(huà)的文檔，激發(fā)學(xué)生的興趣。給學(xué)生以感性的認(rèn)知。接下來(lái)我們共同學(xué)習(xí)如何制作出這樣的文檔（板書(shū)課題：五環(huán)圖片更直觀）。但是要做出這樣的文檔要連闖三個(gè)大關(guān)喲！下面我們就開(kāi)始闖關(guān)吧！通過(guò)演示，語(yǔ)言的煽動(dòng)性，有效地引起了學(xué)生的注意，使其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，明確了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。開(kāi)課就拋出任務(wù)，讓學(xué)生始終圍繞著任務(wù)來(lái)進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的做法，能有效地做到學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)專(zhuān)一，集中學(xué)生的注意力。

2、自主學(xué)習(xí)，掌握方法。

教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成三個(gè)小任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇的學(xué)習(xí)，這樣克服了教師“手把手”的操作模式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體情況差異較大，如果教師過(guò)于“重教”這樣學(xué)生就會(huì)喪失多數(shù)學(xué)生探索新知的動(dòng)力。那么學(xué)生根據(jù)自身情況，有選擇性的進(jìn)行自學(xué)。遇到困難，自身不能解決時(shí)可以通過(guò)查看課程指導(dǎo)步驟和詢(xún)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)及老師加以解決。這樣學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，更多的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。并且針對(duì)個(gè)別動(dòng)手較弱的學(xué)生，教師就可以有多的時(shí)間給于指導(dǎo)，以“點(diǎn)”帶“面”，這樣課堂上的學(xué)生是主角，教師以指導(dǎo)為主，這樣就建立起一種和諧的教學(xué)氛圍。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極交流。

待大多數(shù)的學(xué)生動(dòng)過(guò)各種學(xué)習(xí)探索的方法，取得了階段性的成功后，教師這時(shí)要將學(xué)生互取得經(jīng)驗(yàn)加以適當(dāng)?shù)慕涣鳎o與指導(dǎo)。為此，教師在此設(shè)計(jì)了一個(gè)思考問(wèn)題的步驟。讓學(xué)生觀察下面三幅圖片，發(fā)現(xiàn)存在什么問(wèn)題？讓學(xué)生通過(guò)分析表達(dá)，得出經(jīng)驗(yàn)和技巧。教師將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加以小結(jié)，得到共鳴。這樣就解決了問(wèn)題

4、拓展創(chuàng)新，形成能力。

因?yàn)橛?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不少于整節(jié)課的一半，這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色。那么有了很多好的意見(jiàn)和建議，學(xué)生對(duì)自己的作品加以完美，體現(xiàn)了知識(shí)的深加工。

5、展示成果，享受成功。

一次正面的鼓勵(lì)，能幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使其充滿(mǎn)力量。自信的力量能使一個(gè)弱者成為一個(gè)強(qiáng)者，從此走向成功。成果的展示，不僅讓學(xué)生感受到成功的喜悅，更是為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。使其在遇到困難時(shí)，愿意去嘗試，不輕言放棄。因此，在課堂上，我將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過(guò)大屏幕展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)。

6、延伸課堂，鍛煉能力。

只有將學(xué)到的知識(shí)真正地運(yùn)用起來(lái)，幫助我們解決問(wèn)題。我們才會(huì)認(rèn)為這個(gè)知識(shí)是真正地掌握了，屬于你了。因此，最后我鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中去。小朋友們，圖文混排不僅僅只是在word中用用就行了。聰明的孩子會(huì)將這個(gè)知識(shí)用于我們

常見(jiàn)的各種板報(bào)中。今后呀，班主任老師要辦板報(bào)，你們可以在電腦上進(jìn)行設(shè)計(jì)排版，讓老師擇優(yōu)錄取，成為老師的小助手。這不就是在為自己的班級(jí)做貢獻(xiàn)嗎？

四、預(yù)期教學(xué)效果

整節(jié)課在講述時(shí)，力求語(yǔ)言之簡(jiǎn)捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。以使教學(xué)目標(biāo)能夠達(dá)成，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能得以突出和突破。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四篇：陜西省骨干教師省級(jí)研修校本教研考核材料6

【陜西省骨干教師省級(jí)研修校本教研考核材料】

本人主持校本教研活動(dòng)記錄

學(xué)員：鄭多

學(xué)校名稱(chēng)：西安市灞橋區(qū)四棉小學(xué)

集體備課活動(dòng)記錄表

2007—2008學(xué)第二學(xué)期信息技術(shù)學(xué)科

集體備課活動(dòng)記錄表

第五篇：陜西省骨干教師省級(jí)研修校本教研考核材料3

【陜西省骨干教師省級(jí)研修校本教研考核材料】

校本教研觀摩教學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

------《五環(huán)圖片更直觀》

學(xué)員：鄭多

學(xué)校名稱(chēng)：西安市灞橋區(qū)四棉小學(xué)