第一篇：“國培計(jì)劃”培訓(xùn)第一天學(xué)習(xí)體會(huì)

文章

來源 蓮山課

件 w w w.5 Y K

j.Co M 2

“國培計(jì)劃”培訓(xùn)第一天學(xué)習(xí)體會(huì)

第 1 天

今天上午，國培計(jì)劃2010--安徽省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（南京師范大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)班）舉行了簡短的開班典禮。參會(huì)的有南京師范大學(xué)教e育學(xué)院院長：郭寧生，安徽省教育廳師資處處長：盧鵬，江蘇省教育廳師資處處長：崔春霞，南師大教育學(xué)院副院長：葛軍，學(xué)院研究員：張杰，師培中心主任：朱乃識(shí)。

會(huì)議由朱主任主任主持。

A、首先朱主任宣布開班典禮正式開始。

B、接著郭院長代表南師大發(fā)言：

1、介紹南師大的發(fā)展背景。

2、學(xué)院對(duì)此次活動(dòng)高度重視，介紹此次活動(dòng)的安排情況。

C、盧鵬：代表安徽省教育廳感謝南師大大力支持，介紹國培計(jì)劃的相關(guān)信息。對(duì)學(xué)員提出要求。

D、學(xué)員代表發(fā)言。

E、葛軍：介紹此次培訓(xùn)的專家團(tuán)，希望學(xué)員學(xué)有所獲。

F、崔春霞：珍惜機(jī)會(huì)，滿載而歸，不虛此行。介紹江蘇省教育的發(fā)展。

開班典禮之后，由全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，南京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)，課程與教學(xué)論專業(yè)學(xué)科帶頭人：楊啟亮老教授為我們做講座。他沒有講話稿，沒用課件，但他講的很精彩，很讓人深思。他的學(xué)識(shí)淵博，思想博大精深。給我們分析了中國當(dāng)今教育存在的四個(gè)問題。

1、中國當(dāng)代的基礎(chǔ)教育出了什么問題？他說中國的基礎(chǔ)教育沒有守住本分，沒有打好基礎(chǔ)；素質(zhì)教育沒有讓學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。教育資源配置不均，把學(xué)校分成了重點(diǎn)的，薄弱的。義務(wù)教育就不應(yīng)該分為分為重點(diǎn)不重點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生不一定優(yōu)質(zhì)，那些落馬的貪官往往都是從優(yōu)質(zhì)的教育中出來的；薄弱學(xué)校教育出來的學(xué)生卻更能適應(yīng)社會(huì)。好的基礎(chǔ)教育要深刻、扎實(shí)；全面；寬松的。“樓有多高，基礎(chǔ)就應(yīng)有多深。”基礎(chǔ)教育也一樣，要放真，放識(shí)，別搞虛的東西。他說發(fā)達(dá)國家的教育是先松后緊，即基礎(chǔ)教育寬松，大學(xué)收緊，大學(xué)生畢業(yè)很嚴(yán)格。出去很好找工作。而中國的教育恰恰相反。他認(rèn)為基礎(chǔ)教育要教會(huì)孩子：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存。

2、中國當(dāng)代的課程改革出了什么問題？課改是必須，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，是不得不改的。

一、課改與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際水平是否合適，二、課改與學(xué)科發(fā)展的實(shí)際水平是否合適。

三、課程與教學(xué)的文化傳統(tǒng)是否合適？他說：一味的崇洋媚外，生搬硬套，結(jié)果卻不一定合適。中外的國情，文化等的差別。

3、教學(xué)實(shí)踐中遇到了什么問題？

一、中國人的教學(xué)習(xí)慣是否合適新課改。

二、中國教學(xué)的評(píng)價(jià)體制不適應(yīng)。（他說：考試制度不改革，新課改就沒戲）

三、推行教學(xué)的科學(xué)方法適應(yīng)嗎？

4、中國的教育路在何方？

a、基礎(chǔ)教育必須改革。

B、課程改革還需要很長的時(shí)間磨合。

c、評(píng)價(jià)制度卻遲遲改不了。

下午的講座是：由南師大教學(xué)十佳，教師教育研究所副所長，教育學(xué)博士：周小靜為我們做題為《做專業(yè)的教育者》—陶行知教育思想與教師專業(yè)成長專題匯報(bào)。

一、理解教育：生活即教育。其內(nèi)涵是：第一，學(xué)校教育不能脫離生活進(jìn)行；第二，學(xué)校教育本身就是一種生活；第三，學(xué)校教育是為了使人們更好的生活。

二、教育目的：學(xué)做真人。“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”

三、教師的基本品質(zhì)。“萬世之表—宋慶齡”。陶行知說：要學(xué)生做的事，教職員躬親共做，要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)，要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

1、愛：“愛滿天下—陶行知”。

2、要有創(chuàng)造性。

3、民主與合作。教師與學(xué)生的合作；教師與教師的合作。

4、終身學(xué)習(xí)。

來源 蓮山課

件 w w w.5 Y K

j.Co M 2

第二篇：“國培計(jì)劃”培訓(xùn)第三天學(xué)習(xí)體會(huì)

“國培計(jì)劃”培訓(xùn)第三天學(xué)習(xí)體會(huì)

今天上午，我們數(shù)學(xué)班老師參觀了南京市北京東路小學(xué)。全國知名數(shù)學(xué)教師、全國賽課一等獎(jiǎng)獲得者，北京東路小學(xué)校長助理、教科室主任張齊華為我們上了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)觀摩課--《可能性》。他的課堂風(fēng)趣幽默、思維活躍敏捷、充滿著智慧，課堂駕馭游刃有余。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，教師始終扮演著引導(dǎo)者的角色，教師能夠做到收放自如。隨后他又為我們介紹了北京東路小學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)情況。他說：

1、“一支好的教師隊(duì)伍不是管出來的，而是幫出來的”，2、“一支好的隊(duì)伍不光是靠鼓勵(lì)出來的，也是逼出來的”。

3、“好的隊(duì)伍不是說出來的，而是做出來的”。

4、“好的隊(duì)伍不是趕出來的，而是帶出來的”。

5、是：“好的隊(duì)伍不光是培養(yǎng)出來的，也是生長出來的”。圍繞這五句話他結(jié)合他們學(xué)校的實(shí)際情況講了許多實(shí)實(shí)在在的東西，讓我從中受益匪淺。最后，南京市北京東路小學(xué)副校長兼副書記：陳靜為我們做了題為《關(guān)于數(shù)學(xué)課堂的理想和追求》的報(bào)告。她向我們介紹了她們學(xué)校數(shù)學(xué)科研開展，數(shù)學(xué)教師的成長情況。

1、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有什么樣的理想和追求？

a、我們需要不斷地思考，不斷的解讀分析，使我們的數(shù)學(xué)課堂既要教師上的精彩，學(xué)生在老師的調(diào)動(dòng)下主體性也要充分得到體現(xiàn)。

B、反思：我們的課堂，學(xué)生真正體現(xiàn)主體性了嗎？我們的課堂應(yīng)該走向何方？

c、我們的數(shù)學(xué)課堂需要改革—追求真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性（既要主導(dǎo)，又要主體，關(guān)鍵把握尺度）

2、教師要具備怎樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)？

a、閱讀（專業(yè)的積淀積累）。

B、課堂實(shí)踐（通過閱讀，課堂教學(xué)才會(huì)更有深度）。

C、反思（有了閱讀和實(shí)踐，反思才會(huì)更深刻）。三者要齊頭并進(jìn)。

d、撰寫論文（選題要新，符合時(shí)代特征，符合課改發(fā)展方向；提綱要多揣摩，反復(fù)推敲；最后在寫）。建議：

1、首先錘煉好自己的語言；

2、廣泛閱讀，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)；

3、與名師同行；

4、加強(qiáng)反思，多寫文章。教學(xué)要具備深厚的理論基礎(chǔ)。

南京市北京東路小學(xué)位于江蘇省南京市玄武區(qū)北京東路上，是一所江蘇省首批省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué),省級(jí)模范學(xué)校，全國首批科技教育示范基地，國家教育部首批命名的“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”,江蘇省文明單位，素以銳意改革、勇于創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)、校風(fēng)好、質(zhì)量高享譽(yù)于世，現(xiàn)任校長孫雙金為全國特級(jí)教師。

校訓(xùn) 求真

校風(fēng) 新實(shí)活樂

教風(fēng) 團(tuán)結(jié) 奉獻(xiàn) 務(wù)實(shí) 創(chuàng)新

學(xué)風(fēng) 勤學(xué) 多思 活潑健美

辦學(xué)目標(biāo) 堅(jiān)持科研先導(dǎo)，創(chuàng)辦現(xiàn)代一流實(shí)驗(yàn)學(xué)校

育人目標(biāo) 實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)未來世紀(jì)創(chuàng)造人才

北小精神 崛起

黨員口號(hào) 向我看，跟我干！我的崗位是模范。

第三篇：“國培計(jì)劃”培訓(xùn)第二天學(xué)習(xí)體會(huì)

“國培計(jì)劃”培訓(xùn)第二天學(xué)習(xí)體會(huì)

今日上午，由江蘇省高校師資培訓(xùn)中心培訓(xùn)技術(shù)管理員江雪老師授課。在多媒體教室教我們?cè)谀暇煼洞髮W(xué)“國培計(jì)劃”教師研修平臺(tái)上建立自己的個(gè)人信息系統(tǒng)。我們所有數(shù)學(xué)班學(xué)員在這個(gè)平臺(tái)上可以相互交流，討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)。撰寫學(xué)習(xí)日記，記錄每天的學(xué)習(xí)體會(huì)和感想。在這個(gè)平臺(tái)上還可以查看教育資源，下載論文等等。

下午，學(xué)校安排我們學(xué)員參觀全國中小學(xué)愛國主義教育示范基地：侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館。

侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館是南京市人民政府為銘記1937年12月13日日軍攻占南京后制造的南京大屠殺事件而籌建。位于中國南京城西江東門茶亭東街原日軍大屠殺遺址之一的萬人坑。1985年8月15日落成開放。

該館占地2.5萬平方米，主體建筑面積2100平方米。該館保持原地形地貌，建筑成一座紀(jì)念性的墓冢。右側(cè)迎面是以中、英、日三種文字鐫刻的黑色大字“遇難者300000”。循院墻小徑布列13塊小型碑雕，部分地記載著大屠殺的主要遺址及史實(shí)，是全市遇難情景的縮影。院墻上嵌著搜捕、屠殺、祭祀3組總長51米、高 2.2米的大型黑灰色石刻浮雕。棺槨形遺骨陳列室門前，豎立著高 4米的立雕母親像，室內(nèi)陳放著從萬人坑挖掘出的白骨和遇難者的部分名單。呈平頂半地下墓室形的史料陳列廳內(nèi)，主要陳列有：當(dāng)年日軍屠殺現(xiàn)場照片，歷史檔案資料，中外人士當(dāng)年對(duì)這次歷史慘案所寫的紀(jì)實(shí)、報(bào)道和出版的專著、圖書、報(bào)刊，至今尚健在的1000多位幸存者的名冊(cè)、證言、證詞和實(shí)物；當(dāng)年屠殺南京軍民的日軍軍官和士兵的日記、供詞；崇善堂、紅卐字會(huì)、紅十字會(huì)等慈善團(tuán)體掩埋尸體的照片、統(tǒng)計(jì)表、臂章證詞以及遠(yuǎn)東國際軍事法庭和中國軍事法庭對(duì)南京大屠殺主犯松井石根、谷壽夫?qū)徟械恼掌⑴袥Q書等。電影放映廳，有200個(gè)座位，向觀眾放映《侵華日軍南京大屠殺》歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片。

紀(jì)念館正面石壁上的館名“侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”為鄧小平親筆題寫，“1937.12.13-1938.1” 一行黑色大字，標(biāo)明了日軍南京大屠殺的時(shí)間，中、英、日三種文字鐫刻的一組黑色大字：“遇難者300000”，令人觸目驚心。悼念廣場有“警世鐘亭”、“興華寶鼎”、“《狂雪》詩碑”，有“歷史的橋梁”、“殘破城墻”和“斷裂的軍刀”3組建筑，以及“遇難者頭顱”、“斷臂”兩組雕塑和長明火等主體設(shè)施。院內(nèi)散置著13塊記載著13處大屠殺主要遺址史實(shí)的石碑。遇難同胞遺骨陳列室呈棺槨形，陳列著由該處挖掘出的部分遇難同胞遺骨。旁邊豎立著母親像雕塑和刻有3000個(gè)遇難者名單的“遇難者名單墻”。大型墓室史料陳列廳，陳列著“侵華日軍南京大屠殺暴行”專題史料，共展出400多幅日軍現(xiàn)場屠殺照片、60多件實(shí)物和數(shù)十件檔案資料等。

走出展館，心潮澎湃，義憤填膺，久久不能平靜。回顧崢嶸歲月，日本侵略者的囂張氣焰和殘暴行徑，給中華民族帶來深重災(zāi)難，我們永遠(yuǎn)也忘不了那一張張魔鬼般的笑容，令人發(fā)指。這六十年的海風(fēng)吹不散那熊熊燃起的硝煙，這六十年的雨水，洗不盡沉淀的斑斑血跡，那600余張歷史圖片見證著一個(gè)民族對(duì)另一個(gè)民族犯下的滔天大罪。歷史是一面映照現(xiàn)實(shí)的明鏡，也是一本最富哲理的教科書。在和平年代的今天，中華民族一定要牢記歷史，不忘過去，珍愛和平。但是，這場戰(zhàn)爭卻讓我們牢記落后就要挨打，發(fā)展才能強(qiáng)大。居安思危，我們要時(shí)刻對(duì)那些好戰(zhàn)的軍國主義分子保持警惕，弘揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，全身心地投入到建設(shè)祖國的事業(yè)中，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，開創(chuàng)我們更美好的未來！

第四篇：參加“國培計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

參加“國培計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

公文 參加“國培計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

“國培計(jì)劃——2010農(nóng)村義務(wù)教育遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是基礎(chǔ)教育階段教師朝圣的殿堂。2010年*月*日，“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開始了小學(xué)語文“國培計(jì)劃”農(nóng)遠(yuǎn)教育培訓(xùn)。我非常珍惜難得的“充電”機(jī)會(huì)，興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的講座，與專家和全國的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著，切磋著，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。

本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，它們是：口語交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，“多認(rèn)少寫”背景下的識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生快樂有效地作文，農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)。主要通過對(duì)案例的分析與探討，對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途竦南硎埽屛绎栂砹烁咂焚|(zhì)的“文化大餐”。一位名師的專題講座《口語交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來》，讓我走出以往口語交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體），創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。另一位老師的《讓學(xué)生快樂有效的習(xí)作》為我們的作文教學(xué)指明了方向，我想聽了張老師的作文課，我今后的作文課也不會(huì)再是枯燥乏味的了，而是會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓分辛?xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈老師的《農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)》，因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村教師，怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來教。聽了沈老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣2

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

或詩意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對(duì)我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決我的教學(xué)問題”，而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階，使我更自信地走在路上……

這十天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗(yàn)到成長的滿足。感謝 “國培計(jì)劃”——如果沒有遇見“你”，我怎么會(huì)如此堅(jiān)定地走在“朝圣”的路上？

公文

第五篇：參加“國培計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

參加“國培計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

XX年的10月，我有幸地參加了國培。這次培訓(xùn)，雖然時(shí)間短暫，但我受益非淺，讓我感受到一種緊迫感：做一個(gè)當(dāng)代合格的初中地理老師不容易，做一個(gè)在初中地理教學(xué)這塊舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采、打造自己教學(xué)特色的優(yōu)秀初中地理老師就更難。

國培是一次思想的洗禮。我慶幸能有這么一個(gè)好機(jī)會(huì)，重新學(xué)習(xí)新的專業(yè)理論知識(shí)，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於济鎸?duì)不同風(fēng)格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊，每一場報(bào)告，每一次對(duì)話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。在聆聽與對(duì)話中，感受到初中地理教育發(fā)展和改革的步伐，也感受到了差距，進(jìn)一步激發(fā)了我的工作熱情。讓我最為感動(dòng)的是兩位專家的講座，一位是北京市第十一中學(xué)中學(xué)高級(jí)教師王者春老師，一位是王小英教授，他們都是我學(xué)習(xí)的楷模，他們的精神面貌、言談、思想觀念人格魅力、他們對(duì)工作的熱情感染了我。特別是王小英教授給我們講座。在講到教師的專業(yè)知識(shí)成長時(shí)，她說到，一位教師，只有對(duì)自己的職業(yè)充滿神圣感的時(shí)候，才能真正的、更快的成長。從給我們培訓(xùn)的這些名師身上，我深深感受到了他們對(duì)自己專業(yè)的那種熱愛、敬畏和神圣感。每當(dāng)我們這些學(xué)員就他們的專業(yè)與他們交流時(shí)，他們都顯示出一種欣欣然的表情。當(dāng)職業(yè)變成一種快樂的時(shí)候，人的幸福指數(shù)會(huì)很高，這是錢所不能完全達(dá)到的。面對(duì)當(dāng)今浮躁的社會(huì)百態(tài)，教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)充滿神圣感，才能穩(wěn)下心態(tài)，更好的做好教育，工作著也能讓自己的思想更加活躍，當(dāng)然也能迸發(fā)出思想的光芒。

國培是一種理念。劉良華教授的“教師怎樣做教育敘事研究”、王小英教授的“教育研究成果的表述、過程與方法、課題的選擇”、王者春老師的“初中地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”、徐立松老師的“初中地理‘地圖’的有效教學(xué)策略”報(bào)告，向我傳遞著這些信息，“方向比努力更重要”，作為一名地理教師應(yīng)該思考自己可以做什么？應(yīng)該做什么？能夠做什么？將要做什么？思考自己做好了什么？給我啟發(fā)：要學(xué)以至用，理論聯(lián)系實(shí)踐，還要不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步上升到教育理念，培養(yǎng)自己的教育風(fēng)格；教育是科學(xué)更是藝術(shù)，應(yīng)該用琢磨的態(tài)度與學(xué)生心靈的溝通；和學(xué)生生活在一起，拓寬學(xué)生的視野，喚醒學(xué)生需求，千方百計(jì)幫人成功。這些報(bào)告還讓我們深思，作為國家投巨資進(jìn)行培訓(xùn)的骨干教師，我們必須規(guī)劃自己的近期、遠(yuǎn)期職業(yè)生涯，清楚自己的發(fā)展目標(biāo)。因?yàn)橛辛嗣鞔_的目標(biāo)，才有奮斗的動(dòng)力。要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，就要用先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦。事實(shí)求實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，我結(jié)合這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，回顧專家名師的點(diǎn)撥和啟發(fā)，我把學(xué)到的新課改的地理教學(xué)方法運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。我精心準(zhǔn)備了地理課的教學(xué)設(shè)計(jì)，更加深入的分析課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了選擇和重組。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定上注重以學(xué)生為本，整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為輔的新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手的能力和運(yùn)用地理知識(shí)來分析、解決身邊的地理問題的能力。創(chuàng)造情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。更注重讓學(xué)生通過生活中熟悉的案例學(xué)習(xí)，來掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。在板書設(shè)計(jì)上，我結(jié)合所學(xué)的采用結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計(jì)，是知識(shí)點(diǎn)一目了然，便于學(xué)生形成知識(shí)體系。在以后的地理教學(xué)實(shí)踐中，我還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷的進(jìn)步。

國培是一次成長的促進(jìn)。培訓(xùn)雖然是短暫的，但是給我的影響卻是深遠(yuǎn)的，我也將帶著更加飽滿的熱情、更為先進(jìn)的教育教學(xué)理念投入我的工作中。在今后的教學(xué)工作中我將學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)—再實(shí)踐，揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，不斷地完善自己，將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西，提高自己的專業(yè)知識(shí)，才能夠在具體實(shí)踐中真正用理論來指導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)化成自己的能力，真正成長成為合格的初中地理教師！

最后用自己寫的詩來做結(jié)尾。“有幸柳州國家培，目睹教授好風(fēng)采；講座內(nèi)容精與富，喚我步入新殿堂。訓(xùn)前不如井底蛙，妄自夜郎菲自大；經(jīng)過專家點(diǎn)迷津，繼續(xù)努力創(chuàng)輝煌。”