第一篇：特色教研組方案解讀講座

組建特色教研組方案解讀

培訓材料稿

李林英

教研組應該是一個知識共享的組織

教研組是以學科性質(zhì)來分類的，也是以知識來分類的組織，落伍教師大多是因為知識陳舊，學習力下降，知識的“整理、學習、重組、變革、更新”能力較弱所致。所以，教研組建設應重視教師“知識管理”水平的提高，教研組應成為教師學習新知識、構建新體系的平臺。教研組要明確自己的性質(zhì)與工作重點，把教學內(nèi)容、教學方法、教學現(xiàn)象等作為自己研究的重點，加強對教學對象與教學規(guī)律的研究，其目標是促進教師們的教學與研究水平的提高。年級組重在班級管理，它雖然也會對教師進行管理，但它一般不會涉及學科知識。年級組對學生管理有利，但它不能取代教研組的作用。特別是在教師的專業(yè)發(fā)展方面，教研組的意義將會越來越得到加強。

知識管理也要求教研組建立以學習為中心，以“知識共享”為特征的教研組文化。知識的獲得、重組、變革、更新需要學習，新體系的構建，新思維、新策略的產(chǎn)生都需要學習。如果教研組中每個教師的想法與經(jīng)驗都封閉起來，縱然每個人都有“獨門秘訣”，其組成的教研組也是一盤散沙?！爸R共享”需要一個平臺，而教研組就是一個平臺。

“案例學習”是教研組學習的一種很好的方法。教學案例是能體現(xiàn)一定教育教學現(xiàn)象，揭示一定教學規(guī)律的實例，它具有典型性，也是知識管理的典型事例。成功的案例，就是知識與智慧的結晶，凝集了教育者思想與理論的光輝。教研組重視案例學習，可以縮短教師教學探索的時間，為教學問題的解決提供參照。重視“案例學習”，也要重視案例的收集與編寫，案例的編寫也是一種較高級的知識管理。教研組如能加強這方面的指導與實踐，將會大大提高教師們的專業(yè)水平。

知識管理要重視課程資源的開發(fā)與運用，特別是借助現(xiàn)代信息技術開發(fā)與建設課程資源庫，方便教師的學習與教學。教研組應依靠廣大教師的力量與優(yōu)勢，建立一個能讓教師共享的教學資源庫，提高教師的知識收集與管理的能力。有教研組根據(jù)這種情況就“采用電子教案共同備課”，先由組內(nèi)老師搜集資料，然后，由大家討論共同決定教學內(nèi)容，制訂初步的教學方案，再由各教師根據(jù)各班級情況及教師個人特點進行修改后進行教學。

教研組應該是一個競爭的、充滿活力的組織

活力管理是使組織充滿活力的管理法寶。活力管理可以簡單地理解為能有效激發(fā)組織活力的管理。要把工作的重點放在發(fā)掘自身組織的優(yōu)勢上。要發(fā)掘組織自身的優(yōu)勢，讓每個員工都能感到自己在這個組織中很重要，并能意識到這樣的組織是最適合自己發(fā)展的。

有一所學校為了追求所謂的高學歷與名師，高薪從外地引入了近十位特級教師及名師，結果其教學質(zhì)量也未能提高多少，本地教師反而因為與他們的收入差距較大，意見很大。

當然，在教研組建設中也有一些因素在影響著教研組的發(fā)展，有悖于“活力管理”精神。

“傳聲筒”式的教研組長。“傳聲筒”式的組長僅僅是把教務處或校長室下達的一些工作任務簡單地布置給老師，所謂的教研活動也只是每學期安排幾位老師開些課而已。他們的工作沒有多少創(chuàng)造的成分，不可能給教研組帶來任何活力，也稱不上是“管理”。

“活力管理”需要一位有主見、有理想、有活力的教研組長。教研組長是教研組的核心與靈魂，特別是對那些尚沒有建立起良好的教研文化與科研制度的教研組來講，這一點是最為關鍵的。有活力的教研組長，會把自己對教育的激情與理想感染給每一位教師；他會把思想的光芒散布在每一位教師的心頭；他會憑借自己的感召力把組內(nèi)的每一位教師凝集成一個整體。

有活力的教研組長，需要有“活力”的教研組長產(chǎn)生機制。目前，教研組長的任免大多是由學校領導直接任命的，他可能有一定的教學能力但不一定有很好的群眾基礎與管理能力。對教研組長業(yè)績的評價也難有一個科學的標準，“有作為”與“無作為”的組長最終是一個樣的，沒有多少能力與熱情的教研組長也很難讓他“下崗”。

與“活力管理”相悖的還有漠視“平庸文化”的出現(xiàn)。

文化是組織的DNA，它浸漬在每個教職員工的言行中，融化在不同的物質(zhì)或精神的形態(tài)中。一個組織表層的競爭是質(zhì)量（產(chǎn)品或服務）的競爭，中層的競爭是人才的競爭，而它深層的競爭是文化的競爭。

影響教研組活力的另一個因素是沒有建立規(guī)范的教研組活動機

制。作為一個組織要有一定的組織性，越是優(yōu)秀的組織其組織性越是嚴明，當然對教研組這樣一個學習型組織來說，“嚴明”不一定如部隊那樣嚴格，但必須要有明確的活動規(guī)范，特別是要能按計劃有效地開展研討活動。

教研組應該是一個特色鮮明的教研組織

特色管理即依托特色建設來管理教研組，增強教研組的凝集力與活力，激發(fā)教師們的學習與工作熱情，促進教師的發(fā)展。

教研組的特色建設是個十分艱難的過程，更多的教研組是在完成日常的教育教學事務。

教研組特色建設與教研組本身的價值取向有很大的關系。如有兩個教研組同樣是講到教師備課的問題，但因其目標不同，顯示了兩個教研組不同的發(fā)展方向。A校的教研組為了強化教學質(zhì)量，要求同一年級的老師進行集體備課，不但統(tǒng)一教學內(nèi)容與進度，而且統(tǒng)一講稿，教師的備課筆記需要經(jīng)教研組長或備課組長簽字后才能進課堂；B校的教研組則主張個性化備課，它也統(tǒng)一進度及內(nèi)容，但不統(tǒng)一備課，它強調(diào)的是資源共享，要求把所有教師的備課筆記及備課資源在網(wǎng)上公開，讓教師們依據(jù)個人特點與班級特點設計自己的講稿。前一個教研組更關注教學質(zhì)量，主要是學生的成績，后一個更看重教師的發(fā)展，以教師發(fā)展帶動學生發(fā)展。前者確立的是短期的、立竿見影的、迎合世俗的發(fā)展目標，而后者確立的是長期的、追尋教育及教師發(fā)展自身規(guī)律的發(fā)展目標。

教研組的特色主要指向課堂教學與研究，這是由教研組的性質(zhì)與任務決定的。

教研組是一個組織，組織建設的好與壞直接關系到教研組的發(fā)展。以特色建設帶動組織發(fā)展，各教研組有很大的發(fā)展空間，如教研組的學習型組織建設，民間非正式學習共同體的組建等。

特色，可以說是教研組的一面旗幟。特色管理重在價值的引領。旗幟一定會有色彩，色彩總會引人注目，但“教育特色”這面旗幟，不是為了“渲染”或“宣揚”，不是轟轟烈烈的“形象工程”，而是扎扎實實的、學校發(fā)展的“學習工程”。(摘自人民教育)

一、特色教研組啟動原因：

1、以前的活動模式單一，內(nèi)容以清一色的課題研究對話為主，圓桌會議講課評課為主，缺乏創(chuàng)新，千篇一律。

2、促進各學科整合、德育教學整合、學生與教師整合意識，促進教師基本功與科研能力、教學目標與過程、學生知識與技能等。

3、變革教研組創(chuàng)新職能，促進青年教師團隊成長。

4、發(fā)揮團隊個性特長，多元化發(fā)展，逐步形成研究型、學習型、專業(yè)型團隊。

以特色帶動發(fā)展，各教研組有很大的發(fā)展空間，因此從本期開始開展特色教研組試點研究。

二、確定特色的出發(fā)點：

1、抓弱點，從本組最薄弱的環(huán)節(jié)出發(fā)，以特色帶動弱勢，讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，成為學習型、成長型團隊。

2、從優(yōu)勢出發(fā)，發(fā)揮積極效應，打造創(chuàng)新型、研究型團隊。

3、從組內(nèi)成員的特長和專業(yè)性質(zhì)出法，打造專業(yè)性團隊。如：電教組、體育組、藝術組。

三、特色活動的形式改革：

1、多元化的形式

以前：觀摩式、交流式

今后：培訓式——由組員或邀請專家做培訓，面向本組或面向兄弟組。

講座式——由骨干教師、優(yōu)秀教師開展微型講座；

評比式、展示式——組內(nèi)或跨組的比賽，有主持、有裁判、有結果。

2、范圍廣、多角度

一個組專一項，每組有明確的奮斗目標，主題體現(xiàn)小、實、精。內(nèi)容有以下幾大方面：

◆團隊文化建設◆教師基本功研訓◆課題研究與學段研究

◆課堂精品化工程◆網(wǎng)絡教研◆校本教材的開發(fā)與利用◆班主任隊伍建設

四、特色申報要求

●活動有計劃，有記錄。每學期專題活動一次。

●活動形式不限，可以是觀摩評議式、論壇式、培訓式、講座式、交流式、評比式、展示式、展覽式、跨組合作式、多元式??場地不限，可以室內(nèi)，可以室外。

●活動內(nèi)容：可以圍繞以下幾大范圍選擇，主題體現(xiàn)小、實、精。⊕團隊文化建設（教師禮儀、文化活動、文明辦公室、健康與鍛煉??）

⊕教師基本功研訓（普通話、規(guī)范字、信息技術、讀書學習、青藍工程??）

⊕課題研究與學段研究（關于低、中、高段的教育教學小課題）⊕課堂精品化工程（集體備課、“同課異構”“個人精品”??）⊕校本教材的開發(fā)與利用（自設專用課本、課堂展示等）

⊕圍繞學生素質(zhì)教育（文明禮儀、衛(wèi)生習慣、學困生轉(zhuǎn)化、心理健康??）

⊕班主任隊伍建設（經(jīng)驗交流、培訓??）

⊕網(wǎng)絡教研（論壇、網(wǎng)頁、博客??）

（4）整個活動過程應緊密圍繞特色團隊活動大方向。

（5）要發(fā)揮全體成員的主人翁精神，體現(xiàn)以組員為主體，擴大參與面，能促進教師專業(yè)成長的原則。

（6）注意充分利用學校網(wǎng)站、簡報等媒體宣傳本組特色活動。

五、檔案整理體現(xiàn)過程

李林英2009、3

第二篇：寫字特色解讀

端正寫字方正做人

書法，即書寫的方法。我國早在一千八百年前的漢代就有專門學習文字的機構“鴻都門學”。我校結合實際，特定寫字教學為學校特色。通過加強特色學校建設，將學校特色內(nèi)化為學生的素質(zhì)，促進學生發(fā)展；將學校特色升華為學校精神，感召教師成長；將學校特色凝練為學校文化，促進學校發(fā)展，全面推動我校教育內(nèi)涵提升。

總體目標

1、通過寫字教學實施方案，促使師生形成寫好字，寫規(guī)范漢字的行為習慣，傳承我國優(yōu)秀的漢字書寫文化的責任感。

2、把寫字教學作為創(chuàng)建特色學校的重要途徑與目標，建立一套寫字教學的機制與教學方法，打造“翰墨校園”。

3、“動筆必規(guī)范，逢筆必不茍”，培養(yǎng)習慣；“端正寫字，方正做人”，提高素質(zhì)； “翰墨書華廈文明，椽筆寫自強人生”，理念育人，陶冶情操，磨煉意志。階段性目標

創(chuàng)建整體規(guī)劃：通過3—5年的努力，形成有“規(guī)范+特色”品牌的寫字教學先進學校，通過創(chuàng)建活動，學校辦學理念得以更新，學校文化得以發(fā)展，管理機制更加先進，教學質(zhì)量品牌形象更加突出。

階段性目標：一年見成效、兩年出成果、三年創(chuàng)一流、五年創(chuàng)特色

1、一年見成效：面向全體，從抓“雙姿”（指執(zhí)筆姿勢和坐姿）起步，力爭95%以上學生雙姿符合規(guī)范，100%教師雙姿達標；建立一支合格的教師隊伍，對其實行等級評價；建立完善的書法教育檔案資料。

2、兩年出成果。兩年內(nèi)建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數(shù)量的論文在各級刊物發(fā)表，使全校90%以上學生的書寫達到正確、規(guī)范和美觀的水平，培養(yǎng)出一批初出茅廬的書寫能手，在各級各類比賽中獲獎，準備申報市級書法特色學校。

3、三年創(chuàng)一流：建立一支高質(zhì)量的書法教師隊伍。學校書法教育工作在一定區(qū)域內(nèi)有較高的知名度。

4、五年創(chuàng)特色：建立一支高質(zhì)量的寫字教師隊伍，寫字教學形成特色，形成“書品、學品、人品”的三育人思路，有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；有相當數(shù)量的教學論文在省級、國家級報刊發(fā)表，教學理論為專家認可。

第三篇：特色教研組申報材料

構建激發(fā)學生學習興趣和潛能的交互式、個性化

教研組申報材料

一中高中俄語教研組

我校俄語教研組現(xiàn)有教師3人，其中2人曾赴俄羅斯進行俄語學習，這支隊伍年輕富有朝氣，敬業(yè)忠于職守，在同類學校學科教學中保持良好狀態(tài)。

我們的俄語教研組認真學習貫徹黨的教育方針，刻苦鉆研教學理論，積極研究教學規(guī)律，不斷探索實施素質(zhì)教育的新路子。俄語教研組為黨的教育事業(yè)，為提高學校教育質(zhì)量，提高學生的素質(zhì)，敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)地工作著。全組都是女教師，但工作干勁不讓須眉，全組教師都擔任班主任，她們工作責任心強，形成了積極向上，勇于探索、無私奉獻、工作扎實、教風嚴謹、團結協(xié)作、敢于爭先組室風氣，同伴合作，資源共享，優(yōu)勢互補，崗位立功，基本符合“特色教研組”條件。

一、崇尚學習是開展工作的基石

我們俄語教研組的學習活動堅持做到細水長流，常抓不懈。

1、老師們在每學期開學初學習新課標，使自己明確《俄語課程標準》鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的指導，明確所教學段的階段目標及俄語課程標準修訂的意圖，做到整體把握，有的放矢；還要求老師們以結合本年級本班的實際，以及存在的問題，有重點的進行學習，并重視學后的運用。

2、為保證新課程標準和課改精神的進一步落實，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，從而實現(xiàn)提前更新教學理念，堅持以學生為本，打好基礎，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展的教學宗旨，老師們積極參加了各類培訓、講座或報告會，如新教師培訓、李鎮(zhèn)西講座、馮恩洪講座等等，廣泛汲取有益信息，他山之玉，用以攻石。

3、按照學校要求,本組教師一起研究,探討雷鋒式課堂教學模式,分析學生現(xiàn)狀,研究教學中主觀的新問題,通過備課組、教研組和學校的聽評課活動來加強課堂教學常規(guī)管理，推進課堂教學改革，提高教學水平。

4、為了全方位把握高考動態(tài)，本組教師堅持研究高考題，共同探討教學方向，確保教學目標更加明確，教學內(nèi)容更加符合高考要求，努力提高優(yōu)生率和升學率。

二、激發(fā)學生學習興趣和潛能是教學的重點

1、興趣是最好的老師，在語言的學習過程中，興趣的培養(yǎng)是重中之重。俄語教研組的老師們積極投身于教育事業(yè)，努力鉆研并尋找符合學生特點的個性化教學，力求激發(fā)學生的興趣和潛能，使每一個學生都能學有所長。

2、豐富教研組活動，組織學生創(chuàng)辦俄語角，提高學生的口語水平；積極組織教研組活動，舉辦俄語課文朗讀比賽，調(diào)動學生學習的積極性；堅持每周一節(jié)興趣課，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣。

3、將雷鋒式互助小組教學模式與小組競賽模式相結合，通過小組背單詞競賽、國情知識競賽、課文朗讀比賽、續(xù)寫句子競賽等個性化教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和潛能。

三、致力和諧是合作互助的關鍵

在全黨、全民積極投身建設和諧社會的今天，俄語組的老師們沒有忘記自己應承擔的時代責任，也積極地投身于創(chuàng)建優(yōu)秀集體的實踐中。

1、良好師德是創(chuàng)建團結和諧組室的根本保證，俄語組的教師都能敬業(yè)愛生，忠于職守，教書育人。她們始終認為，教師職業(yè)道德的核心是熱愛學生。因為，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教師成功的種子，而尊重學生人格，是熱愛學生的最突出的表現(xiàn)。所以，俄語組的老師們?yōu)榱恕白屆恳粋€學生進步”，都特別注意以下幾個方面：建立人格平等的師生關愛；用發(fā)展的眼光評價學生；努力挖掘?qū)W生的閃光點，尤其尊重學生的創(chuàng)新性；保護學生受教育權，人身安全和身心健康不受侵犯。

2、遵紀守法是團結和諧組室的重要前提。俄語組老師法制觀念強，辦事有原則，這是有目共睹的，他們確實爭當遵紀守法的模范。

3、教研組凝聚力強是創(chuàng)建團結和諧組室的有利條件。俄語教研組的兩位老師互幫互助，共同進步，顧大體識大局，能以自己的發(fā)展促進組室其他人員的共同發(fā)展，以自己的進步促進組室其他人員協(xié)同進步?，F(xiàn)俄語組有良好的人際氛圍，老師們關系融洽，和睦相處，成為一個團結和諧的小樂園。俄語組始終堅持以教學為中心，重視規(guī)范日常學習行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的學風的樹立，她們積極參加教科研活動，如常規(guī)的備課組活動，教研組活動、進行探究性課程的研討等，且有一定成果，她們積極投身于課改，自覺更新教育教學理念，改進自身教法以及學生學法，促進本職工作的高質(zhì)量完成，在本職崗位上建功立業(yè)，為他們自己積累經(jīng)驗知識，也為學校創(chuàng)辦俄語特色課程貢獻力量。

總之我們組取得的成績是與學校領導的關心和支持、其他組室老師的鼎力相助以及全體教師的努力工作分不開的。在今后工作中，我們要狠抓教學常規(guī)落實，深化教育教學改革，進一步落實全年級分階段教學目標，縮小學生俄語學習中的差異，力爭使他們均衡發(fā)展，提高畢業(yè)生優(yōu)秀率和合格率。

一中俄語教研組 2014年12月

第四篇：教研組特色課堂

《創(chuàng)特色課堂，讓體音美教學有效化》教研活動在市

一中舉行

2010-4-17 19:51:45 文章來源：長葛教研室 作者：王春紅（閱讀次數(shù)：

168）

參加人員：王軍建（業(yè)務校長）胡大偉（抓體音美領導）教研員王春紅、宋艷紅

一中全體體音美老師１２人（共１６人）解決主題：改革課堂教學內(nèi)容，專項教學創(chuàng)特色課堂，達到有效教學目的； 教研背景：一直以來，體音美教學的成績呈現(xiàn)出無效狀態(tài)，大多數(shù)學生經(jīng)過６年、９年甚至１２年的體音美學習，卻沒有明顯的技能成果顯示。究其原因，不是教師素質(zhì)不高，也不是教師不懂教學之道，而是因為無考評及社會環(huán)境的影響，導致老師們在教學內(nèi)容和方向上走入誤區(qū)，死扣課本，追求掌握全面知識，教學浮于表面，被學生學習壓力同化等。因此，在國家強力推行素質(zhì)教育，注重學生內(nèi)涵發(fā)展的教育指引之下，傳承葛天濃郁藝術文化風脈，開創(chuàng)特色學校有效課堂，培養(yǎng)身體健康、有內(nèi)涵、高素養(yǎng)的合格人才勢在必行，更重要一點，創(chuàng)特色課堂為廣大學生將來服務社會快樂工作快樂生活必將奠定堅實的基礎。解決步驟：

一.教研員鋪設背景，引出主題，大家共同探討，找出解決途徑

省委書記盧展工招商引資２個億，準備創(chuàng)辦河南一流藝術院?！吨性囆g學院》以及長葛史市長、爨市長對藝術的關注和支持，勢必會引起學校對體音美教學的期望和重視，以此為契機改革陳舊教學模式，創(chuàng)特色，抓成效，促進體音美教學有效化、特色化。

二.體育、音樂、美術教師分別談個人想法，教研員提出建議，形成初步計劃 １、體育（教師５名）

困難：ａ、學生多，班級多，場地小，總是一節(jié)課三個班同時用操場，很受影響；

ｂ、體育器材少，如果實施專項教學，條件受局限；

ｃ、體育教師少，如果實施專項教學，人力不足，學生可挑選內(nèi)容少； ｄ、安排課表時沒有為體育課程考慮，如實施分塊教學，需重新調(diào)整。建議及解決辦法：

對學生進行體育學意調(diào)查，進行學習內(nèi)容分類，上課時幾個班同時上，但重新整合為幾大塊，（籃球組、乒乓球組、健美操組、跳繩組等）各位老師分塊實施專項教學，這樣學生學習自己喜歡的內(nèi)容，熱情和積極性高，鍛煉的效果也會很好。

討論結果：

激烈討論后，當場達成統(tǒng)一意見：因?qū)W生對體育的學習熱情不需煽動就很高，在學校大力支持下，排除萬難，根據(jù)現(xiàn)有資源，馬上行動，實施分塊專項教學。

２、音樂（教師４名）

困難：ａ、學生基礎差，專業(yè)教學很困難（對小學沒打好基礎提出強烈抗議）

ｂ、學生對樂理及視唱練耳缺少興趣，不合作

ｃ、教師個人愛好影響專業(yè)教學

ｄ、缺少音樂教室、樂器等專業(yè)設備

建議及解決辦法：

從七年級開始抓好專業(yè)教學，課堂教學以專業(yè)教學為主，視唱練耳為必

須，根據(jù)學生實際，教師列出簡單視唱曲目，每節(jié)課加以強化訓練。樂理教學可采用新穎手段，激發(fā)學生興趣感去實施。另外，根據(jù)教師個人特點，創(chuàng)個人特色，堅持就會出成效。

討論結果：

討論激烈卻難以形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，音樂學科受到的外界制約相比其它更多一些，學生已經(jīng)形成不喜歡學專業(yè)的習慣，對專業(yè)學習排斥反叛，只喜歡唱歌不喜歡樂理，音樂學科情緒外現(xiàn)的特色讓教師難以掌控課堂，面臨阻力極大。

但老師們表態(tài)：不管困難有多大，盡力而為，讓人感動！加油，姐妹們?。?、美術（教師３名）

困難：ａ、學生對美術材料準備不足或不準備，導致教學受限

ｂ、學生對專業(yè)講解不感興趣，缺少欣賞興趣

ｃ、學生對學科不感興趣，上課時做其它作業(yè)

ｄ、教師的專業(yè)素養(yǎng)還不夠高

建議及解決辦法：

重視書法教學，每周或間周上一節(jié)書法課，堅持下去；把簡筆畫作為重點和基點，讓學生奠定優(yōu)良的美術構圖基礎；根據(jù)教師個人專業(yè)特長，開展特色教學，構建有規(guī)模的專業(yè)團隊；定期舉辦美術作品展，激發(fā)學生學習熱情；讓學校的每個角落都充滿著藝術的氣息，營造濃郁美術氛圍。

討論結果：

因美術學科缺少對外展示，影響度低，因此領導對美術學科缺少欣賞，教師們大多考慮的是困難和阻力，而缺少解決問題的主動性，因此希望以上建議能引發(fā)老師們的思考，更希望她們能行動起來，去勇敢面對，盡力解決！

第五篇：語文教研組邀請作家講座活動方案

湖南師大附中星城實驗學校

關于著名作家邰勇夫來校講座的活動方案

一、活動宗旨

為營造書香校園，幫助初中生養(yǎng)成正確的價值觀，扣好人生第一?？圩樱笳鎰諏?，專心致志，一絲不茍地對待學習、對待人生，寫出好作文、發(fā)出好聲音、展現(xiàn)好風采、做新時代的引領者。湖南師大附中星城實驗學?！爸芗t語文名師工作室”和“魯輝艷班主任名師工作室”特邀請著名作家邰勇夫先生來校作“扣好人生第一?？圩印钡淖魑呐c朗讀專題講座。

二、活動簡介

活動以作家講座為主，由作家與學生面對面交流創(chuàng)作經(jīng)驗，解答學生在文學創(chuàng)作方面遇到的問題，同時激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

【邰勇夫簡介】知名作家，13歲發(fā)表文學作品，學齡前開始寫作，少年時代得到過丁玲，艾青等老一輩革命家、文藝家的悉心指導，先后受聘湖南省學生資助管理中心，江西省教工委中小學生思想道德教育專家。一生熱愛讀書寫作，所著自傳小說被中外上千家主流報刊轉(zhuǎn)載，影響中外上億讀者。先后走進全國2000余大中小學演講。《中國教育報》等媒體報道其為“民間勸學者”、“勵志名師”、“用行動書寫新時代雷鋒故事的人”等。

三、活動主題

“扣好人生第一?？圩印臂⒂路蜃魑呐c朗讀大課堂

四、活動目的

為幫助初中生養(yǎng)成正確的價值觀，扣好人生第一粒扣子，求真務實，專心致志，一絲不茍地對待學習，對待人生，寫出好作文，發(fā)出好聲音，展現(xiàn)好風采，做新時代的引領者。

五、主講人

邰勇夫

六、活動時間

2018年5月23日下午14：00—16：00

七、活動地點

湖南師大附中星城實驗學校中學部體藝館

八、活動對象

七年級全體學生

九、活動現(xiàn)場主要負責人

周紅、魯輝艷、七年級全體語文教師（現(xiàn)場提問的話筒傳遞）

十、活動準備及流程

（1）講座開始之前將電子屏顯示內(nèi)容做好。顯示內(nèi)容：熱烈歡迎著名作家邰勇夫老師走進湖南師大附中星城實驗學校（2）將嘉賓牌和茶水放置到指定位置上。（3）調(diào)試音響

（4）主持人介紹嘉賓，致歡迎詞。（主持人：徐海玲）（5）講座開始

（6）主持人做講座總結并宣布講座取得圓滿結束。（徐海玲）（7）安排照相，由指定負責人歡送嘉賓離場。

十一、注意事項

（1）全體學生著校服，帶好語文書、本子、筆；（2）講座期間，學生保持良好的課堂秩序；

（3）講座期間，參與講座的人員不得隨意走動，大聲喧嘩；

（4）通知一定到位，及時落實好講座所需的各項準備和后續(xù)工作；（5）相關人員維持好講座現(xiàn)場秩序，不得早退。

語文教研組

2018/5/22