第一篇：美術特色方案

為開發每一個學生的潛能，促進全體學生生動活潑的發展，構建高質量、高水平的素質教育實施體系，更好地實現“學校有 特色、教師有專長、學生有特長”，我校秉承“以美育人，以美 啟真”的辦學目標，擬在“美術教育”方面開展特色建設的研究 與實踐，現制定本實施方案。

一、指導思想 新的美術課程標準總目標里明確指出：“學生以個人或集體 合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美 術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣??在美術學習過程 中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”我們將在進一步深化素質教 育的基礎上，以此為指導思想，把美術教育提高到一個前所未有 的高度。

二、美術特色教育的目標定位

1、學校發展目標：發揮美術教育的中介作用，營造優化的育 人環境，為學生個性特長的發展創設最佳的教育影響，促進學生 德智體美勞和諧發展，全面提高教育質量。同時，使學校與學生 共同成長，成為具有美術教育特色的學校。

2、學生發展目標：以激發學生學習興趣入手，堅持學生發展 為本，開闊學生的文化視野，幫助學生構筑一個豐厚的文化背景，通過豐富的多層次的藝術實踐，開發學生的潛能，陶冶學生情操，提高每一個學生的審美能力和鑒賞能力、表現能力、創造能力，促進學生素質與個性的發展，優化學生的生命質量。

3、教師發展目標：建設和培訓一支高素質的美術師資隊伍，使他們充分認識美術教學的作用和意義，積極有效地開展美術教 學活動，全面提高美術教師的課堂教學質量，形成從美術專職教 師到班主任、科任老師人人參與美術教學研究，并逐步由實踐型 教師向教研型教師發展的新局面。

三、美術教育特色學校創建的實施步驟

1、總結現狀，制定特色學校建設方案

2、建立健全工作機制與保障機制

3、加大優勢項目建設力度

4、開展豐富多彩的美術特色教育活動，展示特色創建成果、5、拓展開發項目，全面滲透

6、形成特色文化，構建體系化建設機制

7、構建美術特色教育引導下的素質教育名校。

四、美術教育特色學校建設的操作策略與措施

1、更新教育觀念，拓展教育視野，形成教育共識，強化美術 特色 從“學校特色”走向“特色學校”，需要進一步轉變教育思 想，需要用更先進的教育理念引領學校的教育教學工作。首先，學校必須有一個明確而又相對穩定的辦學思想，必須獨具慧眼，重視、挖掘和發展本校教師的特長。然后，通過學習、培訓，讓 教師更多地接觸新的教育理念，明確美術教育對其它各學科教育 具有良好的調節促進作用，以增強其參與特色教育的信心。

2、實施“雙軌”工程，提高教師的特色操作能力 教師素質的高低直接影響著特色教育的成敗。為了提高教師 的特色操作能力，在專業教師的指導下，要求其他教師自學自練，鼓勵教師選擇美術第二專業進修，使其逐步成為一專多能型、科 研型教師。在對教師的培訓工作中，我們堅持 “兩手抓” 的原則，即 “一 手”抓人才資源的引進，“一手”抓本校教師美術專業水平和教 學水平的提高；“一手”抓專業美術教師素質的發展，“一手” 抓非專業教師的藝術涵養的提高。

3、進一步加強教育裝備 完善的教育裝備是活動開展的物質基礎，也是特色建設的有 效保障。學校本著“穩步推進、適度超前”的理念，特色建設過程中應確保配備美術教育專用室（興趣小組教室、展覽室），要 結合學校特色建設要求，配備特色教學器材。

4、深化美術學科課堂建設，各科教學有效滲透美育 美術教學特色建設要體現在普及基礎上的提高。因此，美術 教育特色建設首先應立足于學科課堂教學。學校要保證開齊上足 教學計劃中的美術課，并做到“專課專用，保質保量”。在課堂 上如何以特促全，以特促優，整體優化，提升水平，形成優質教 育是我們必須考慮的一項重要內容。另外，為了實現各科教師的通力合作，我們提出了“各科教 學都有美術教學任務”的構想，努力找準結合點，使科學教學中 都能有效地滲透美術教育內容。

5、開發具有特色的校本課程，優化課程設置（1）利用現有師資擬將學生分為兩個組： 一個組為美術知識、技能普及組，另一組為美術知識、技能、技巧提高組。（2）每月分項開展一次評比活動，對好的作品進行展覽。

6、構建新型的校園藝術教育文化環境 學校是教育人、培養人的主陣地，它不僅僅是幾個教室、一 個操場的概念，學校教育也絕非是一堂課、一次活動。學校的環 境及其蘊含的文化內涵無時無刻不在發揮著育人作用。因此，在 美術教育特色建設中，首先要構建良好的美術學習文化環境。（1）重視校園外部環境建設，借助墻畫、板報的布置和校園 綠化等，使校園充滿濃郁的美術氣息。（2）構建良好的櫥窗文化，適時開展校園展覽、展示活動，營造良好的積極的美術教育、美術學習氛圍。（3）積極構建班級美術文化，包括藝術標語進教室、名家名 畫進教室、創設班級美術活動展區，在黑板報上開辟“美術之窗” 欄目等。

7、全方位拓展活動載體全方位拓展美術活動是美術學科課堂教學的有益補充，是快 速促進學生個性成長的有效機制，是實施特色教育的關鍵。（1）定期開展“三個一”活動。每年開展一次“校園美術節”，舉辦美術教育成果匯報展示；每學期出版一期美術專刊或校報； 每學期評比一次班級、段級、校級“小畫師”。（2）結合“經典誦讀”活動，在墻報、班級文化布置和美術作 品創作中融入國學元素，構建充滿人文、書香、古韻、美感氣息 的和諧校園。（3）積極組織參加各級各類美術作品評比。

五、建立健全美術教育特色學校建設的運行與管理機制

1、堅持以下三對關系的協調性原則（1）全面質量與特色教育相協調原則。學校應在規范辦學，全面提高質量的基礎上發展特色教育。特色是在規范辦學中就某 一教育要素的拓展和提升，是規范基礎上的突破，整體基礎上的 個性化。不能以犧牲學校全面質量為代價去突出所謂的某些“特 色要素”。那種置教學計劃于不顧，一味地強化某一課程，以期 辦出特色學校的做法，生命力終究是短暫的。（2）相對穩定與特色創新相協調原則。特色學校的創建是一 個持久追求辦學獨特性和優質性的過程，必須從我校的實際出發，從整體著眼、從重點入手，把它當作一項系統工程來對待。在創 建的起始階段和各個階段，都要事先制定出比較清晰的創建思路 和規劃。在具體的實施過程中，要善于抓重點，邁小步，穩中求 進，處理好相對穩定與特色創新的關系，做到既要統籌兼顧，又 各有側重。（3）硬件投入與軟件建設相協調原則。硬件投入歸屬于靜態 的物化的文化環境，它既能體現出學校的外觀形象，也能體現出 學校的精神面貌。因此，科學地規劃校園、校舍、活動場所、亭 廊草坪等布局，添置必要的現代教育教學設施，是特色學校創建 的關鍵所在。軟件建設包括規章制度建設、教育教學活動和校園人際關系等在內容和形式上的有機結合，加強軟件建設能促進特 色學校的創建進程。學校必須在建設靜態文化環境、逐步改善辦 學條件的基礎上，花大力氣搞好動態的精神的文化環境，使兩者 相輔相成，從而求得特色學校的真正創建。

第二篇：美術特色班級活動方案

美術特色班級活動方案

三年二班郝秋荔

為了培養學生對美術的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養美術人才起著積極推動的作用。為了給愛好美術的同學一個良好的學習環境，現將本學期美術小組的活動安排制定如下：

一、活動目的：

通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。

二、活動要求：

1、組織學生按時參加活動，并保持室內清潔。

2、每周三下午看護時間進行活動。

3、成員應嚴格遵守紀律，不準在教室大聲喧嘩，不準做與美術學習無關的事。

4、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。

5、根據不同的活動內容準備好用品。

三、活動內容：

1、使學生了解一些簡單的美術常識知識，（美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。

2、以兒童畫、刮畫為主，以創作畫進行教學。

3、給學生自己創作作品的時間和空間。

4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。

四、采取的措施：

（1）教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。

（2）做好組織工作

要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發揮學生的骨干力量。

（3）安排好活動時間和活動地點

根據學校的統一安排，一般情況下每周組織一次，要堅持課余活動的原則。

（4）訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。在學期結束時，要舉辦全班性的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。

第三篇：小班美術特色方案

小班美術特色方案

小班幼兒喜歡顏色，喜歡涂鴉。但由于缺乏生活經驗，進行美術活動創作的方法單一，拓印畫卻能給小班幼兒帶來無窮樂趣，可以彌補這些作畫技巧的不足。結合小班幼兒年齡特點——以玩為主，拓印活動開放了幼兒的雙手。幼兒通過使用各種材料作畫，充分了解體驗多種多樣的拓印工具的外形及名稱，感受拓印畫的多樣性與藝術美，體驗拓印畫藝術創作的樂趣，體驗成功的快樂。

拓印畫雖然制作材料簡單，但也可制作出精美的工藝美術品。我們對教育活動內容的選擇既要符合孩子們的興趣又要貼近生活，又有助于拓展孩子的經驗，活動內容的組織應充分考慮孩子的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。

活動安排： 九月

1.結合開學了開展手掌印畫《我的小手真能干》 2.結合教師節拓印《給老師的花裙子》 3.拓印《玩具總動員》 4.結合中秋節《一串葡萄》 十月

1.結合國慶節進行紙杯印畫《煙花》 2.結合重陽節芹菜根印畫《花兒朵朵開》 3.結合秋天落葉開展樹葉印畫《七彩樹葉》 4.樹葉印畫《小金魚》 十一月

1.結合豐收開展蔬菜印畫《蓮藕印畫》 2.《胡蘿卜印畫》 3.《玉米棒滾畫》 4.《辣椒印畫》 十二月

1.瓶蓋印畫《毛毛蟲》 2.羽毛球印畫《小鳥》 3.手指印畫《美麗的小花》

4.結合圣誕節開展團紙印畫《圣誕樹》 一月

1.結合元旦開展印畫《節日的賀卡》 2.礦泉水瓶子印畫《梅花》

第四篇：學校美術特色

“博約”藝術教育耀前海

-----深圳市南山區前海學校藝術教育剪影

報道人：肖平

深圳市南山區前海學校是一所位于前海中心區、特色顯著、具有國際視野的現代化品牌學校。“博約”藝術教育，猶如鑲嵌在前海沃土上的一顆明珠。師資強大

前海學校是一所集小學、初中于一體的九年一貫制、現代化、特色公立學校。秉承“博約教育思想”，創新六大板塊：博約評價、博約德育、博約教學、博約課程、博約文化、博約管理。在博之于文，約之以理，即“博文約理”的辦學理念下，務求創辦出創辦“與深圳前海相匹配、特色顯著、具有國際視野的現代化品牌學校”。在戴洪輝校長的英明引領下，我校的美術教育發展追求“求真崇善 約理尚美”。前海學校擁有強大的美術師資團隊，美術老師分別畢業于深圳大學、東北師范大學、西安美術學院等全國高等學府，學科組長肖平老師更是留澳碩士海歸，國際化的視野及對教育的夢想，讓前海學校的美術發展取得累累碩果。

我校美術教育追求的是“體驗生活，創設生活中的美”，不斷地創新、嘗試給予學生學習的動力及快感。在美術課堂上，學生不僅僅是認知美，他們還能體驗到不同材料碰撞的喜悅。從建校至今，我校已經開發了漫畫校本讀物，校內開展了多達21種不同類型的美術校本課程，在南山區教育局舉辦了2次美術作品匯報展示，參加區內外的各項繪畫比賽，碩果累累。

不斷創新

自從2012年，我校在南山區教育局舉辦的第二屆前海學校師生作品展中，學生第一次把綜合材料及立體構成元素結合繪畫的形式進行創作，從此開創了南山南區綜合創作展示的先河。

畫展中展示的學生作品

在美術立體造型的研究探索中，2013年我們終于找到了一種靈活、操作簡易、能持久存放的造型材料——超輕紙粘土。因為我們之前在立體工藝探索道路上的經驗，很快地就掌握了對超輕紙粘土的操控，結合丙烯及合成樹脂涂料的運用，實現了把平面藝術立體化的目標。在各種的場景設計、人物制作、裝飾點綴等領域上都體驗出此種材料的靈活多變。同時也開展了超輕紙粘土制作的校本課程。現在幾乎在我所任課的年級中，每位同學都懂得如何只用超輕紙粘土進行造型制作。在參與校本課程的同學中，能掌握高難度的人物制作，色彩添加，及形象設計等制作工藝。學生的參與度達到90%以上。

快樂的紙粘土制作課堂

2014年我們第一次把這種材料展現在比賽的舞臺上，也證明我們的選擇跟方向是正確的，在該次比賽中，我校獲深圳市二等獎。

學生在比賽現場認真地完成制作

理論思考

俄國教育家烏申斯基說；“沒有興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。我校的美術特色發展道路是建基在“以校本課程為突破口，培養學生興趣+能力”的教學基礎上的。在校本課程的開發中，我把重點放在新型材料的開發運用上，而在學習使用新材料的同時，學生主動地思考如果與自己現有的技能有機地結合起來，從而達到創作的目的。在這個發現、探究、學習使用的過程中，活躍了學生的創造思維，引起學生的美術創造的興趣。充分發揮學生主動參與的能力，達到“樂學”、“樂創”、“能創”的教學境界。

實現美術教學的根本的改革，培養出優秀人才。

活動形式

從2008年開始，我們就積極開發校本課程資源，拓展教育層面，促進學生全面發展，有計劃、有步驟地推進校本課程開發工作，初步形成了體現學校辦學特色的學校課程體系。

中英對照校本讀物《環保漫畫》

在往后的時間里，我們共開發了《版畫制作》、《攝影興趣小分隊》、《糊紙手工制作》、《丙烯畫技法》、《木板立體造型創作》、《泡沫板材運動》、《超輕紙粘土制作》等多個校本課程，通過講座，學生授課，老師授課等形式開展了一系列美術校本課程。

特長生為版畫興趣班的同學教授及示范木刻版畫的制作過程

邀請專業老師講授攝影知識，學生現場體驗及相互交流分享

老師在為參與校本課程的學生講授超輕紙粘土的制作方法

在校本課程的拉動之下，我校學生學習興趣有了很大程度的提高，學生的個性化發展得到了滿足，老師也品嘗到了課改的樂趣。除了校本課程，我們通過藝術展示，參加比賽來交流教學經驗，擴展視野，進一步完善教學內容。在一年一度的藝術節是我們一個學年最好的匯報展示。

2012年藝術節創意手工比賽現場

同時南山區內外的各項美術比賽我們都積極參與。我們也曾經兩次參加了南山區教育局的美術作品匯報展示，得到了領導的一致好評。同時我們也珍惜把握區外的比賽機會，參加了深圳首屆中小學生陶藝比賽及首屆創意手工比賽。在這一些列的活動中，可以發現自身的不足，同時也肯定了努力的成果。

精彩展示

孩子的想象是最純真的，他們的努力也是最棒的。我們從校本課中沉淀，從比賽交流中不斷提升，從建校開始對美術特色課程進行探究，在這兩年內所探索的“博約”藝術教育成果全面展現了我校美術特色的成績。

2008年，《環保漫畫》全英校本讀物，獲得第一屆南山區教育改革創新獎。2010年，第一次在南山區教育局舉辦“前海學校師生藝術展”美術作品匯報展示

2012年，在南山區教育局舉辦的第二次名為“童夢·童真·童緣”，第一次把綜合材料運用到繪畫創作中，展示了一批立體造型繪畫作品。

2014年，在深圳市首屆中小學生陶藝比賽中，獲得團體特等獎。

2014年，在深圳市首屆“創意無限、我的夢”中小學生創意設計（手工）現場比賽獲得市二等獎。

第五篇：美術特色小結

2012-2013年金色搖籃幼兒園美術特色小結作為幼兒美育重要手段之一的美術活動，不僅要傳授給幼兒一些技能技巧，還應充分重視萌發幼兒對美術的情趣，通過美術活動，充分表現幼兒的情感，滿足幼兒的興趣，發展幼兒的創造才能，使他們的身心健康成長。

培養小班幼兒的美術興趣，可以使幼兒盡早跨入美術大門，接受美的熏陶，從而激發幼兒追求健康向上的高尚情操。然而，小班幼兒剛從家庭走向新環境，其繪畫發展水平正處于“涂鴉期”，他們的生理發育不夠完善，而且加上幼兒的手部肌肉力量不夠、靈活性差，所以不能有力地完成精細動作。所以，在最初階段，我們只是讓幼兒先嘗試著畫一些簡單的點和線條（包括橫線、豎線、斜線、曲線等）。然后根據幼兒的掌握情況在慢慢發展到畫各種比較簡單的圖形（包括圓形、方形和三角形）。盡量讓幼兒畫一些大快面的圖形。還有就是在玩色活動時，也只讓幼兒用手指來按點子。通過一學期的鍛煉，幼兒的進步是很大的，對于簡單的圖形，他們都能很好的表現出來，還能在簡單圖形的基礎上加以變形，使之成為另一個圖形。

此外，幼兒在認知方面的水平還不夠全面。此時，幼兒不能像大孩子那樣，正確處理畫的整體和局部、形象和色彩以及畫的構思和表達等比較復雜的關系。如有一次，我讓幼兒畫蘋果，因為我事先認為幼兒對于蘋果肯定是很熟悉的，所以對于蘋果的色彩我并沒有著重指出，后來在幼兒繪畫過程中，我發現有個別的孩子把蘋果畫成了藍色、黑色和咖啡色，這時我窗子意識到雖然幼兒對蘋果經常接觸，但在真

正繪畫時，他們就不會去考慮太多的因素，而是只憑著自己興趣來選擇顏色。在我發現我的失誤后，我也沒有指責幼兒，只是在講評時，我說也許是幼兒看到了不好的蘋果是這種顏色的，并鼓勵幼兒下次畫個好吃的蘋果，新鮮的蘋果，幼兒也很樂意的點頭表示同意。

還有就是小班幼兒的學習興趣不夠穩定。小班幼兒對美術活動有其天性的愛好，常常感到新奇有興致，但由于他們的注意力不能持久，經不起挫折，因而幼兒學畫的效果不能以成人的心態去評判，而要看是否體現了幼兒的天真實在的情感。尤其是當幼兒的作品不能令人滿意時，切忌批評斥責，以致泯滅他們對美術的興趣。因此，開展小班幼兒的美術活動的出發點，就是要根據幼兒成長的特點，注意以培養幼兒對美術的愛好興趣為基礎，以表現幼兒的真實情感為依據，以陶冶他們的愛美情操為根本，盡力激發幼兒豐富的想象力、天真的創造力和樸實的審美素質。在課程設計上，就是要根據上述要求，多創造機會讓幼兒親自感受實物，多啟迪他們自身的想象，使被動的灌輸性的技能學習，變為主動的積極的學習和感受，促進幼兒身心的健康發展。

一、在情景化的活動中培養幼兒學習興趣

根據幼兒易將美感與情緒體驗相聯系；喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協調的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態度等特點，可以把游戲活動與美術教學結合起來，以激發小班幼兒的繪畫興趣。如《蘋果樹》《造房子》《放煙火》《掛彩燈》等等的一系列活動，幼兒在有趣的故事及游戲情景中慢慢認識了一些

簡單的繪畫技巧及圖形，而在操作時，因為有了情景的導入，每個幼兒都畫得很投入、很認真，使呆板的課堂演變成盡情發揮的地方，讓幼兒能快樂地參與到活動中去，進一步增強了幼兒繪畫的興趣，收到了寓教于樂的效果。

二、實物觀察啟發幼兒感知自然

常規的教學方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會動手，效果不太理想。小班幼兒畫的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調，缺乏生命力的美感。于是帶領幼兒走出教室，引導幼兒實地觀察小草的長勢與形態是必要的。回到教室后，給每個幼兒發一兩根實物小草，指導幼兒邊觀察，邊用筆將小草描繪出來。同樣地，先讓孩子在太陽底下觀察肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的色彩呢。通過指導幼兒對實體物的觀察體驗，增強了幼兒的觀察和表現能力。

三、營造環境激發幼兒創作熱情

幼兒的美術創作需要營造一個寬松自由的環境，讓幼兒展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現出來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來畫，由于美術活動氣氛寬松，形式靈活，使孩子們有自由發揮的空間。在以后的活動中，時常讓幼兒拿出一些有新意有動感的畫來。如用圖形組合粘貼房子的活動中，我們就提供給孩子多中形狀的屋頂。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多創造生成的空間。

四、舉辦畫評引導幼兒追求成功

對孩子們的作品，傳統的教學方法是孩子作業，教師給評價，其弊端是幼兒只知道畫的讓老師不滿意，卻不知道自己的畫不好在哪、好在哪，這樣的評價方式不利于幼兒揚長避短，追求成功。對于每一份作業，盡管顯得稚嫩甚至滑稽，但卻凝聚了每個幼兒認真的努力和真摯的情感，因此，定期對幼兒的作品進行評點是必不可少的。在評點時，可以先聽聽各個幼兒的看法，再由老師當著所有幼兒指出畫的可取之處，并給予鼓勵表揚，還可以掛上墻，讓幼兒互相學習，互相交流，互相促進。

輔導幼兒繪畫是一項艱難的工作，這一步訓練雖說容易，但往往做起來是很困難的。這就要求我們教師要時刻注意調整自身所處的地位，細心地去了解每個幼兒的潛在能力，大膽地做出新的嘗試。科學地評價每位幼兒的作品，并做出隨機記錄。愿我們的兒童能夠用手中的畫筆，描繪出一個五彩繽紛的美麗世界。