第一篇：《教育法》

1.依法治國、依法治教、教育法制化與社會主義現代化的有機聯系？

答：所謂依法治國，就是要將國家的治理建立在民主、理性的法律規則之上；國家的政治、經濟、文化、教育等活動都要依法進行，不受任何個人意志的干預和阻礙；法律保障公民享有廣泛的自由和權利，并得到全面發展。

建設社會主義現代化，必須走依法治國之路，這是全黨全社會的共同意志與行動。

2教育法的概念：

教育法是國家有教育立法權的專門機關在其職權范圍內，依據教育立法的程序制定或認可的調整教育法律關系，規范社會主體的教育活動，規定社會主體教育權利和教育義務的法律規范的總稱。廣義的教育法是指所有有關社會主體的教育活動以及教育權利和義務的憲法性規范、法律、法規、規定和其他教育規范性文件；狹義的教育法僅指教育法律，即教育基本法和教育單行法律。會議通過

C、國務院中央軍委關于教育的行政法規

包括：《義務教育法實施細則》、《掃除文盲條例》、《殘疾人教育條例》、《學位條例暫行實施辦法》。

D、國務院教育主管部門制定的行政規章 E、地方性教育法規

F、地方性教育規章和教育規范性文件

G、司法解釋、我國締結的國際公約和條約也是淵源。1.教育基本法的立法宗旨？

答：教育法立法宗旨：

《教育法》第1條規定“為了發展高等教育事業，實施科教興國戰略，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和教育法，制定本法。”具體包括：（1）為了發展高等教育事業，實施科教興國戰略；（2）為了依法治教，規范高等教育活動；（3）為了加快高等教育改革的步伐。2.我國教育的基本制度？

教育事業在社會主義各項事業中具有舉足輕重的地位，是關系民族振興、國家富強的具有戰略意義的社會事業。教育事業的改革與發展離不開法制建設，既需要依法治教，而依法治教和依法治國是分不開的，表現在以下兩個方面：

一、依法治國必然要求依法治教。依法治國寓含依法治教于其中。在現代社會，任何一個國家若不能有效的治理教育也必然不能有效地治理國家。

二、依法治教對于促進依法治國具有特別重要的意義。在國家現代化的各項事業中，教育不僅具有相對獨立性，更重要的是他與社會政治、經濟、文化具有強烈的關聯性與反作用。依法治國也是我國教育事業發展的內在需求，教育事業的發展需要良好的社會秩序與環境，需要通過法制建設為教育的發展打下良好的精神和物質基礎。

教育法制化是教育法律化和制度化的簡稱，是指國家機關制定完備的教育法律，并依照法律的規定來領導和管理教育事務，促進教育管理的法制化、制度化。

教育法制化的要求：

A、主體合法。凡參與教育領域活動的國家機關、公民、法人或其他組織，其主體資格要有法律的明確授予；

B、內容合法。教育管理活動、教育教學活動的內容都應符合法律規定；

C、程序合法。教育有關活動應遵循法定的程序要求； D、救濟有道。合法權益遭受侵害時，國家要能提供相應的救濟渠道。

教育法制化的主要內容：

教育法制化必然要求教育法制建設，后者是社會主義法制建設和依法治國的重要組成部分，是依法治教的必由之路，主要包括教育立法、教育行政執法、教育司法和教育法制監督等方面。

3教育法的本質：

是指教育法的內在規定性，是教育法作為特殊法律現象的內容和根據，是教育法內部的必然性聯系，可以從三個方面加以把握：

（1）是統治階級關于教育的意志的體現，我國則是以工人階級領導的、廣大人民關于教育的意志和利益的體現。

（2）教育法具有社會性，教育法致力于提高全民素質，促進全社會教育水平和文明程度；教育法平等保護全民合法教育權益；教育法為社會提供特定的教育教學秩序，對整個社會有利。

（3）教育法的內容歸根結底是由一定社會的物質生活條件對教育活動的需要決定的。

4我國教育法的淵源的概念、特點和形式：

（1）概念：我國教育法的淵源是指教育法的形式淵源，即教育法律規范的效力來源。主要是由國家有權機關制定并發布的具有普遍約束力的教育性的規范性文件。

（2）淵源的特點：A、體現了國家的意志；B、含有一定的教育性權利與義務的規定，含有社會主體在教育方面的行為規則或行為模式；C、具有普遍約束力，是教育法的適用和執行主體進行個別性教育法律調整的法律規范依據，是個別教育調整行為及其結果的法律效力的來源和根據。

（3）我國教育法的具體淵源： A、憲法關于教育的法律規范； B、有關教育的法律；

包括：第一類：全國人大通過的法律。《中華人民共和國教育法》（1995、3、18八屆全國人大3次會議通過）；

第二類：全國人大常委會通過的法律。包括： 法律名稱通過時間通過機關

《教師法》1993、10、31八屆全國人大常委會4次會議通過

《義務教育法》1986、4、12六屆全國人大常委會4次會議通過

《職業教育法》1996、5、15八屆全國人大常委會第19次會議通過

《高等教育法》1998、8、29九屆全國人大常委會第4次會議通過

《學位條例》1980、2、12五屆全國人大常委會第13次

5教育法的體系？我國教育法律的體系：

（1）教育法律體系是教育法作為社會主義法律體系的一個重要組成部分的系統結構，是指一國現行教育法律規范所構成的完整的、內部協調一致的、有機聯系的教育法律的整體系統。

（2）包括：A、教育根本法（憲法規定的教育法律規范）、B、教育基本法（中華人民共和國教育法）、C、教育主體法、D、義務教育法、E、學前教育法、F、中小學教育法、G、高等教育法、H、職業教育法、I、教育行政法。5.教育法地位中涉及的幾個問題？（教育法的地位具體表現在那些方面？）

答：具體表現在三個方面：

（1）教育法與社會主義法律體系。教育法是社會主義法律體系的一個重要的構成部分，教育事業在整個社會主義建設中具有十分重要的基礎地位，教育法是教育事業在法律上的反映；教育法在社會主義法律體系中是一個獨立的法律部門。因為：經驗法的調整對象是社會教育關系，社會教育關系是相對獨立的一個社會感謝領域具有其特殊的權利和義務，它構成了教育法特有的調整對象；教育法是綜合運用行政的民事的、經濟的、刑事的等多種法律手段，對社會教育權利義務關系進行法律調整的法律部門，在教育法調整社會關系的過程中，形成了具有教育法特點的法律調整體系和方法（方法特定）。

（2）教育法與社會主義道德。A、社會主義道德是我國教育法規定的我國教育的重要內容；B、社會主義道德的準則和規范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎；C、社會主義道德是教育法得以實現的倫理道德基礎；D、教育法的順利運行和高效實現，對于社會主義道德目標的實現、推動社會主義道德的發展具有重要意義。但兩者在調整范圍和方法、手段方面有不同。

（3）教育法與教育政策。政策是政治對策的簡稱，它是一個政府、一個國家處理國家事務、公共事務，調整各種社會關系的路線、方針、規范和措施的統稱。表現在兩方面：A、黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內核和靈魂，對教育法具有指導作用；B、教育法是黨和國家教育政策的規范化和法制化。

答我國高教基本制度：（1）高等學校學制規定，主要包括高等教育層次、各類高校性質和任務、入學條件、學習年限等；（2）高教的學業證書制度和學位制度，不同學位取得的條件和要求不同。（3）高教自學考試制度。

1.教育救濟的概念、特征和意義？

答：概念。當學校、公民的教育權和受教育權受到行政主體、公民、法人或其他組織不當行為的侵害時，由法定的國家機關依照法定的程序予以矯正、恢復或補救，使之能正當享有教育權與受教育權的法律活動。特征：

意義。a保障各級各類學校及其師生的合法權益；b監督政府依法治教。

2.救濟的基本原則和體制？

我國教育權法律救濟的基本原則：

（1）事后救濟原則、（2）救濟主體法定原則、（3）正當程序原則。

我國教育權法律救濟體制：

是當教育權和受教育權受到不法侵害時，可以通過哪些方法、渠道得到救濟以及每種方法、渠道在整個救濟體系中的地位和作用。主要是2種：行政救濟（行政復議和行政訴訟）和民事救濟。

3.學校的權利和義務？ 權利：

1． 按章自主管理的權利 2． 組織實施教育活動的權利 3． 招收學生的權利

4． 對教育者進行學籍管理的權利 5． 對教育者頒發有關證書的權利 6． 聘任教職員工的權利

7． 管理本單位的設施和經費的權利 8． 拒絕任何組織或個人的非法干涉的權利 9． 法律規定的其他權利義務： 1． 遵法守紀

2． 貫徹教育方針、執行國家教育教學標準，保證教

學質量

3． 維護教職員工的合法權益

4． 以適當的方式為教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及有關情況提供便利 5． 按照國家規定收費并公開收費項目 6． 依法接受監督的權利 1.教師法的立法宗旨？

答：《教師法》的立法宗旨：

《教師法》第1條：為了保障教師的合法權益，建設

（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。教師的權利與義務的關系和特點：

教師的權利與義務是相輔相成的，共同構成法律關系的內容。首先，教師的權利，往往也就是另一方的義務，反之亦然，其次，教師權利義務的相對性；再次，教師權利義務的轉換性，教師行使權利過度，可能會帶來相應的認定。

具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格的公民，要求有關部門認定其教師資格的，有關部門應當依照本法規定的條件予以認定。

取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。4.違反教師法的基本責任（6條）？

答: 違反教師法的法律責任：

（1）違反教師法的法律責任的特點：A、具有法定性；促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法和教育法，制定本法。”具體包括：（1）為了發展高等教育事業，實施科教興國戰略；（2）為了依法治教，規范高等教育活動；（3）為了加快高等教育改革的步伐。

我國高等教育的方針：

是我國教育的基本方針在高等教育事業中的直接體現。第5條：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義具有良好品德修養和業務修養的教師隊伍，促進社會主義教育事業，制定本法。

具體體現在：（1）維護廣大教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高，使教師行業成為社會上受人尊重的職業，是制定教師法的主要目的；（2）制定教師法，旨在加強教師隊伍的規范化管理，確保教師隊伍整體素質的不斷優化和提高；（3）制定教師法的根本目的是為了促進社會主義教育事業的發展 2.教師的權利和義務？（案例題）

答：教師的權利與義務從教師取得資格并正式任職開始，到教師工作終止時結束。

教師的權利是指教師的法律權利，即教師法等法律規范所設定并保護的教師所享有的、以相應義務人的義務為保障的行為選擇自由。

教師的權利與義務： 教師享的權利：

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。

教師的義務：是指教師的法律義務，即教師法等教育法律規范所規定的教師必須進行一定作為或不作為，以滿足權利人利益的法律要求。

教師應有的義務：

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

義務；最后，教師權利與義務發生的同時性，教師在取得權利的同時，也就應承擔相應的義務。

3.教師的資格要素與資格認定？

答：教師資格要素

（1）教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業資格許可制度，包括教師資格考試制度和教師資格認定制度。

（2）教師資格的要求：由四個要素構成，即國籍、思想品德素養、業務和學歷要素。

（3）學歷要素的具體要求：《教師法》第11條規定：取得教師資格應當具備的相應學歷是：

（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

（三）取得初級中學教師，初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

（四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技

工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定；

（五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；

（六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。

不具備本法規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務院規定。

教師資格的認定程序

《教師法》第13條：中小學教師資格由縣級以上

地方人民政府教育行政部門認定。中等專業學校、技工學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關主管部門認定。普通高等學校的教師資格由國務院或者省、自治區、直轄市教育行政部門或者由其委托的學校

B、追究機關具有特定性，由法律授權的國家專門機關依法追究；C、具有國家強制性，是由國家強制力保證實施的。

（2）違反教師法的法律責任與教師法的法律權利與義務的聯系和區別：

具有密切聯系，在權利被侵害時，法律責任是權利救濟的手段，在義務未履行時，法律責任是強制履行義務的依據。不同在于：責任是違反教師法行為引起的；責任具有具體性；責任具有即時性；責任主體具有特定性；責任具有國家強制性，帶有懲罰性。

（3）違反教師法民事法律責任：是一種救濟責任，具有財產性的責任，當事人可以自由協商、自由處分、國家一般不予干預。

（4）違反教師法行政法律責任：責任主體應由行政法律關系主體承擔，包括國家機關特別是教育行政管理機關及其工作人員和行政相對人。責任的內容：A、國家機關特別是教育行政管理機關及其工作人員執行教育行政法規時的違法失職行為應承擔的行政責任，一般給予行政處分；B、國家機關特別是教育行政管理機關及其工作人員在行政職務活動中行政違法和行政不當而應承擔的行政責任，一般是引起行政復議和行政訴訟的法律后果；C、教師或相關組織、個人等違反行政管理法規特別是教育行政管理法規所應承擔的行政責任；、D、有關人員侮辱、毆打教師所應承擔的行政責任。

（5）違反教師法刑事法律責任：指在與教育事業有關的行為人的行為違反刑事法律所必須承擔的強制性的法律后果。是由違反教師法、清潔非常嚴重、觸犯刑律的行為引起的。

（6）違反教師法的法律責任的認定：

主體是由法律授權的機關；必須依照法定程序進行；責任大小，應與違法行為對教育事業的危害性相適應；責任是為了改造違法者，最終是為了教師合法權益的維護、教育秩序的穩定和教育事業的發展。

1.高等教育法立法宗旨、基本方針？ 答：立法宗旨：

第1條規定“為了發展高等教育事業，實施科教興國戰略，事業的建設者和接班人。2.高等教育的社會主義本質？89

答：從教育技術本身來說，高等教育沒有階級性，但是，從教育的理念、教育的內容、教育的目的、教育的職能以及教育活動的價值等方面考察，他又具有明顯的階級性。我國的高等教育的性質必然是社會主義性質的高等教育。體現在：

1． 我國的高等教育是與我國的社會主義建設密

不可分的。是由社會主義的性質決定的。我國的高等教育也體現著以社會主義公有制為主體的生產關系和社會主義經濟體制以及政治體制的性質。

2． 我國的教育事業始終是在馬列主義、毛澤東思

想和鄧小平理論的指導下成長和發展的，所以，高等教育同樣要堅持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的指導，這樣，高等教育的指導思想和我國的社會主義建設的指導思想是一致的。

3． 我國憲法明確確立了四項基本原則是我國社

會主義各行各業建設的基本原則，高教的一切活動同樣需要堅持四項基本原則。

4． 高等教育的性質決定了我國的高等教育必然

要堅持“三個代表”重要思想。高教活動堅持代表先進的生產力。

3.高等教育的設立條件？96

答：我國高校設立的總體要求：

第24條，“設立高校，應當符合國家高等教育發展規劃，符合國家利益和社會公共利益，不得以營利為目的。”

我國高校設立的條件：

《教育法》第26條“有組織機構和章程；有合格的教師；有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；有必備的辦學資金和穩定的經費來源。” 加上《高等教育法》第25條“大學或獨立設置的學院還應當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規模，能夠實施本科及本科以上教育。大學還必須設有三個以上國家規定的學科門類為主要學科”。

具體條件包括：（1）有自己的組織機構和設立章程；（2）擁有相應數量的合格的教師；（3）擁有符合規定標準的教學場所及教學設施、設備等條件；（4）必備的辦學資

金和穩定的經費來源。4.高等教育的基本制度？40

答：1）國家實行學校教育制度。學校教育簡稱學制。2）學校實行9年義務制教育制度。是國家依法對適齡兒童、少年實施的一項教育制度。3）國家實行職業教育制度和成人教育制度。職業教育是給學生從事某種職業或生產勞動所需要的職業知識、職業技能和道德的教育。成人教育是通過業余、脫產或者半脫產的途徑，對成人進行教育。4）國家實行教育考試制度。實行國家教育考試制度是保證教育質量的一大舉措。一方面，考試是教育的重要環節，通過考試，可以有效地檢查教學質量，促進教學改革。另一（1）實施有計劃、有重點的教育分流的原則；根據《職業教育法》和教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》的相關規定，國家在重點建設好九年義務制教育的同時，要做好三個不同階段的教育分流，即小學后分流、初中后分流和高中后分流。其中以初中后分流為重點。（2）職業學校教育和職業培訓并舉的原則；職業教育體系由職業學校教育和職業培訓兩大部分組成，職業學校承擔普通教育后的職業教育，一般針對的是義務教育結束后的分流人員，通過職業學校教育使學生能在學校教育階段就能獲得必要的職業知識和技能；職業培訓是職業教育的重要組成部分，與職業學校教育齊頭并進，性質上不存在孰輕孰重。（3）科技和職業教育緊密結合、協調發展的原則（農業是國民經濟的基礎，科教興農是解決我國農業問題的根本出路。在職業教育中必須把半好農業職教放在侍奉重要的單位）。3.申訴的概念和特點？

答：教育申訴制度的概念和特點：

（1）概念。各級各類學校的教師和學生對學校、其他教育機構或政府有關部門作出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權益遭受侵害時，依法行使申訴權，向法定的國家機關聲明不服、申訴理由、請求復查或重新處理的一項法律制度。

（2）特點。A、是一項正式的法律救濟制度；B、是由人民法院對具體行政行為的合法性進行審理并作出裁決的制度。

基本原則：1）具體行政行為合法性審查原則2）起訴不停止執行的原則3）被告負舉證責任原則4）不適用調解原則。

申訴狀

申訴人：姓名、性別、出生年月、民族、文化程度、工作單位、職業、住址。（申訴人如為單位，應寫明單位名稱、法定代表人姓名及職務、單位地址）

被申訴人：姓名、性別、出生年月、民族、文化程度、方面，考試可以保證教育者的教育機會平等，也可以為各級各類人才提供一個公平、公正的競爭機會。5）國家實行學業證書制度。從受教育者完成學業的情況可分為：畢業證書、結業證書和肄業證書。6）國家實行學位制度。學位是評價專門人才學術水平或者專業技術水平的一種尺度，是由國家批準或者許可的有學位授予權的學校及其他教育機構頒發給相關人員的一種憑證。7）國家實行掃除文盲制度。〈教育法〉23條規定：各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業事業組織應當采取各種措施，開展掃除文盲的教育。8）國家實行教育督導制度和教育評估制度。教育督導制度是縣以上人民政府授予所屬的教育部門，對所轄地區的教育工作進行督導、檢查、評估和指導的制度。教育評估制度是指各級教育行政部門或經認可的社會組織，依據一定的教育目標和辨證，對學校的辦學水平和教育質量等方面進行評價和估量。

1.職業教育法立法宗旨123

答：概念和特點：職業教育是相對于普通教育和成人教育而言的，指國家為實現以初中后為重點的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業教育學校和各種形式的職業技能培訓，提高勞動者的勞動素質，增加勞動者的就業渠道，為社會輸送大量專業型、技術型和應用型人才的一種法律活動。其主要特點是：(1)辦學形式的靈活性、多樣性。既可公辦又可民辦，規模可大可小，時間可長可短。(2)教學內容的單一性、實用性。無論是職業教育學校，還是職業技能培訓，其教學內容相對單一，往往都比較注重某一方面的專業性、技術性與實用性。(3)受教育面的廣泛性、普及性。

立法宗旨：第1條“為了實施科教興國戰略，發展職業教育，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設，制定本法”。表現為：（1）推進科教興國戰略，加速提高廣大勞動者素質，促進社會主義現代化建設；（2）實行依法治教，使復雜的職業教育活動走向規范化、有序化；（3）職業教育立法是為了發展職業教育。2.建立職業教育體系的基本原則？126 答：建立職業教育體系的基本原則：

職業教育與其他教育互相溝通、協調發展的原則。主要是為了彌補普通學歷教育的不足，以滿足社會對不同層次人才與勞動力的需求，職業教育與普通教育并不矛盾，如何強化、溝通職業教育與普通教育的聯系，縮小兩者之間的距離是當今教育發展的世界性話題和趨勢。有三個方面的含義：1）是各級各類學校，有關機關應當依據開放性原則，相互溝通，具備兼容性。2）從不同類型的學校應建立相互溝通、相互銜接的教育體制和相互選拔、相互吸納人才的有效機制，為畢業生提供繼續深造學習的機會。3）各類學校的教學內容和教學方法也可以相互交流、相互滲透、相互借鑒、相互補充。4）職業教育和其他教育的溝通還體現在教育整體結構的調整方面。

我國的職業學校教育分為初、中、高三個層次。3.實施職業教育的原則？132 答：職業教育實施的原則：

職業教育實施是職業教育活動的主要方面。職業教育實施的好壞與否，直接關系到我國職業教育的質量高低，關系到我國整體教育系統的協調運行，也關系到科教興國戰略決策的貫徹執行，因而是一項極其嚴肅的法律活動。任何活動離不開原則的指導，否則就是盲目的。職業教育應遵循的原則是：

（1）加強職業道德教育的原則（職業教育和普通學歷教育一樣，應重視德育工作，要強調既教書又育人，要將勞動者培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的現代化建設的實用型人才）；（2）實行產教結合的原則。（實行產教結合是由職業教育的性質決定的，也是職業教育培養目標決定的。其含義是職業教育的發展要與國民經濟發展的總體需要相適應，職業學校和職業培訓機構要與經濟部門、產業界、用人單位等建立密切的聯系與協作）。（3）建

立終身學習體系的原則（現代社會生活的快節奏和信息化社會所帶來的知識機構更新換代的頻率加快，使終身學習、終身教育現實地擺在了教育者和受教育者的面前，職業教育也不例外。要創造條件實行彈性的學習制度，放款招生和入學年齡的限制，允許分階段完成學業，發展現代遠程教育職業資格證書教育和其他繼續教育，完善自學考試制度，形成社會化、開放失的教育網絡體系）；（4）重視農業、一項專門性的申訴制度；C、是一項非訴訟意義上的行政申訴制度。

4.申訴書的基本格式、內容？

答：概念。指教師對學校或其他教育機構及政府有關部門作出的處理決定不服，或對侵犯其權益的行為，依照《教師法》的規定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。

（2）具體內容。A、申訴主體。B、被申訴主體；C、申訴范圍；D、提出申訴的形式；E、受理申訴的機關；F、教師申訴的管轄；G、教師申訴制度的程序。

申訴書的基本內容：

（1）申訴主體的自然情況及代理人情況；

（2）被申訴主體的名稱、地址、法定代表人的姓名、性別、職務、住址等；

（3）申訴請求；要求受理機關進行處理的具體要求；（4）申訴事實與理由；寫明被申訴主體侵害其合法權益或不服被申訴主體的處理決定的事實依據、法律依據并陳述相應理由。

（5）附項。寫明并附交的有關物證、書證或復印件等。5.行政復議的概念、基本原則；行政復議以及管轄類別？ 答：.行政復議是指公民、法人或者其他組織（即行政相對人）認為行政主體（包括行政機關和法律、法規授權組織）的具體行政行為侵害其合法權益，依法可以向該機關的上一級行政機關或者法律、法規規定的行政機關提出申請，由受理的行政機關（即復議機關）對原具體行政行為進行重新審查并做出相應裁決的活動及其制度。

基本原則：1）合法性原則2）及時性原則3）準確性原則4）便民性原則。

行政復議的管轄：是確定行政復議機關受理行政復議案件的權限和分工的制度。它是我們了解行政復議制度的一向重要內容。管轄分為：上級管轄、本級管轄、特殊管轄、移送管轄、指定管轄等。6.行政訴訟的概念、基本原則？

答：行政訴訟是指公民、法人和其他組織（行政相對人）認為行政主體（行政機關和法律、法規授權的組織）的具體行政行為侵犯其合法權益，依法向人民法院提起訴訟，工作單位、職業、住址。（被申訴人如為單位，應寫明單位名稱、法定代表人姓名及職務、單位地址）

申訴人因XXXX（寫明案由，即糾紛的性質）一案不服XXXX人民法院（寫明原終審法院名稱）XXXXX第XXX號XX判決，現提出申訴，申訴請求及理由如下：請求事項：（寫明提出申訴所要達到的目的）事實和理由：（寫明申訴的事實依據和法律依據，應針對原終審判決認定事實、適用法律或審判程序上存在的問題和錯誤陳述理由）此致

江蘇省教育廳申訴人：（簽名或蓋章）XXXX年XX月XX日附項：

第二篇：教育法

廊滄高速公路建設

簡 報

第７期

廊滄高速廊坊段建設指揮部辦公室

二〇〇九年三月二十三日

廊滄高速公路最新工程進展及存在問題。工程最新進展：截止3月22日，施工便道已完成62.5公里,占總量的70%；路基填筑完成5760立方米，占總量的0.03%；水泥攪拌樁完成174300延米，占總量的4.4%；CFG樁完成7169米，占總量的0.8%；橋梁鉆孔灌注樁已完成31008米/646根，占總量的12.8%；系梁6個，T梁1片。完成投資16263萬元。存在問題：廊滄高速的拆遷工作雖然已于今年1月25日前基本完成，但是由于該項工作反復性很強，部分群眾對已簽訂的協議不予承認，導致全線仍有6.9公里不能施工，部分標段群眾阻工現象嚴重。其中永清縣：第二標段500米因土地補償費分配問題村民與村委會未達成協議，第五標段涉及養豬場、塑料廠、衛生院、民房共四處，因賠償金額未達成協議，永清縣分指揮部已安排進行評估，影響施工長度500米。霸州市：第五標段因煎茶鋪鎮四家工廠和兩家拌合場賠償金額未達成協議影響施工600米。第七標段因廠房、樹木等有2000米不能施工。文安段：第八標段唐頭村因土地賠償問題，有2400米不讓施工。第十標段保靜公路兩側土地10畝（有土地證）賠償未達成協議影響施工200米。大城縣：第十四標段有一處門市房正在協商賠償價格，影響施工300米。另外施工便道尚未貫通，電力線路拆遷進度緩慢。以上原因嚴重制約工程進度。

廊滄高速公路廊坊段建設指揮部召開工程質量與安全生產工作會議。為進一步抓好安全生產，提高工程質量，確保建設期間不出任何重特大責任事故，力爭將廊滄高速建設成為 “全省第一、全國優質”的精品工程。3月22日上午，廊滄高速公路廊坊段建設指揮部組織召開了工程質量與安全生產工作會議。廊滄高速廊坊段建設指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長李樹奎，市交通局黨組成員、副局長佟愛民，市交通局黨組成員、機關黨委專職副書記朱廣水，市交通局總工程師夏長永出席了會議，會議由建管處處長張俊杰同志主持。施工、監理代表對如何開展好這兩項工作作了表態發言后，佟局長對全線工程的質量和安全工作進行了動員部署，最后李局長就當前質量和安全工作存在的問題提出了五點要求：第一，一定要高度重視工程質量和安全生產工作。這兩項工作意義重大，它不僅關系到廊滄高速能否能高效、優質、順利地完成任務，各單位能否取得較好的經濟效益，更關系到廊坊南部地區經濟的發展。第二，一定要落實好這次會議精神。各參建單位要抓緊傳達和貫徹落實好這次會議精神，根據自己的實際情況擬定切實可行的實施方案。第三，抓緊起草質量管理和安全生產定期評比辦法，用數據說話。第四，要在工程進度、質量、安全生產三方面工作中開展比、學、趕、超活動，并把此項活動貫穿工程建設的始終。開展定期評比，評比活動要公開、公正、公平，將全線檢查結果進行排序并通報，將通報下發給各單位及法人單位。第五，要進行責任倒查。出現問題要對監理、施工單位一查到底，加大處罰力度，重懲重罰，絕不姑息。

廊滄高速建設指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長李樹奎同志對廊滄高速施工現場以縣分段進行調研工作。3月12日，廊滄高速廊坊段建設指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長李樹奎對廊滄高速進行了為期兩天的以縣分段現場調研工作。在施工現場調研會上，李局長聽取了各施工、監理單位有關工程進度和質量情況的匯報后，對廊滄高速建設提出了八點要求：

一、明確責任目標。廊滄高速各施工、監理單位要以創建“全省第一、全國優質”工程為目標，加大宣傳工作力度，使所有參建人員明確肩負的責任和使命。

二、提高工程質量。各單位要完善質量保證體系，加大檢查力度和頻率，確保工程質量優質高效。

三、注重生產安全。要把安全生產放在與質量同等重要的位置和高度，注重對重點環節和重點部位的監管，確保整個建設過程中不出現死亡和群傷的安全生產責任事故。

四、加快工程進度。各單位要站在講政治的高度，科學地制定和完善工程計劃，以“大干一百天”活動為契機，倒排工期，加快工程進度。

五、加強合同履約。建管處要進一步規范各參建單位合同履約工作，加強對履約人員和設備的管理，保證工程建設順利開展。

六、強化地方協調。各參建單位尤其是施工單位要加強地方協調工作，加強與地方黨委、政府的溝通，爭取地方黨委、政府對工程建設的支持。

七、加大宣傳力度。建管處要制定切實可行的宣傳辦法，在施工現場營造大干快進的強大聲勢，通過各級新聞媒體加強宣傳報道。

八、嚴明工作紀律。各參建單位要嚴格執行建管處、總監辦的各項工作指令，令行禁止，堅決不允許打任何折扣，否則將予以嚴肅處理。

責任編輯：潘福利 審核：李樹奎、張俊杰、薛興東

報：市委、市人大、市政府、市政協

送：永清、霸州、文安、大城縣（市）委、縣（市）政府，市交通局黨組成員

發：廊滄高速公路廊坊建設管理處，永清、霸州、文安、大城縣（市）指揮部辦公室，交通局

廊滄高速廊坊段建設指揮部辦公室

2009年3月23日印 電子郵箱：lcgsgl@yahoo.com.cn

（共印65份）

第三篇：教育法

1.依法執教：就是指教師在教育活動中，按照教育法律的規定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教學工作走上法制化和規范化。2.特點：①執教主體的特定性。②執教依據的專門性。③執教性質的特殊性④權利和義務的雙重性3.必要性:①我國教育法制建設的逐步完善。②公民法律意識的不斷增強。③教師法律素質的提高。④教師以德執教的必然要求。⑤教師依法維權的迫切要求。4.狹義的教育法進指國家最高權利機關制定的有關教育的規范性文件，即教育法律。5.教育法(廣義)是指體現統治階級在教育方面意志的，由國家制定或認可，并以國家強制力保證其實施的有關教育活動的行為規范的總稱。基本原則：①堅持教育的社會主義方向性原則②體現教育的民主性原則③保障教育的公共性原則④確保教育的戰略地位原則⑤遵循教育發展近程規律原則⑥教育的改革和發展⑦教育經費地出的事權和財權相統一的原則。6.教育機會平等基本環節：①起點上的平等②過程上的平等③終點上的平等。7.教育法的規范作用：①指引作用②評價作用 ③教育作用④預測作用⑤強制作用。8.教育法律規則：是指由教育法所規定的，通過教育法律條文表現出來的規范人們教育活動的行為準則。六要素：假定、處理和法律后果。9.類別：①按教育法律規則調態方式的不同可以分為：a授權性規則b義務性規則②按強制性程序不同分為：強制性規則、任意性規則③按內容確定性程度不同可分為：a確定性規則b委托性規則c準用性規則。10.教育法律關系：是指由教育法律確認和調整的人們在教育活動中形成的權利義務關系。11.構成(三要素)：主體、客體、內容。13.教育法律關系主體的種類：①公民②企業、事業單位和其他社會組織③國家機關④利益共同體⑤國家14.教育法律關系的客體：物,行為及其后果,精神產品15.教育法律事實：是教育法律關系產生，變更和消滅的根據，它是多種形態，但主要包括兩類：教育法律事件和教育法律行為。16.教育法律形式的類別：憲法、教育法律、教育行政法規、地方性教育法規教育規章及國防教育條約協議等。17.教育法律形式：也稱教育法的淵博，是指教育法律的具體表現形式,即由不同國家機關按照不同方式創建或認可的,具有不同效力的教育法律規范外在表現形式。

18.判斷和確定教育法律的效力等級原則：①下位法優于上位法②特殊法優于一般法③后定法優于前定法④特定程序法律優于一般程序法律⑤被授權機關的立法等同于授權機關自己的立法。20.教育法的產生與發展：①方式教育法：公元前8世紀左右古希臘斯巴達人制定的“軍事教育法”②近代教育法：德國是世界上最早頌布義務教育法令的國家。1917年美國國會通過《史密斯——休士法》1944年的英國的《巴特勒法案》1881年法國《費里法案》日本的現代教育制度是從明治維新以后開始建立的③現代教育法；21.國外現代教育法的特點①教育觀的法治化。②進一步完善和發展義務教育法。③教育法律體系的形成和逐步完善。④教育發達國家況相進行新的教育立法。

23.1902年清朝張百熙擬定了《欽定學堂章程》1903年清政府又頒布了《奏定學堂章程》

24.教育法產生與發展的歷史啟示：影響教育法產生與發展的幾個主要的直接原因的角度進行簡單概括：①教育和法律兩種社會現象職能的交互作用是推動教育法產生與發展的基本前提。②教育權的社會化，國家化是教育法產生與發展的根本原因。③科技的發展是教育法產生與發展的直接原因。④現代教育普及化和大眾化、現代國家法治化等也是影響教育法產生的原因。25.教育政策的特點：①政治性②可行性③原則性④權威性⑤穩定性26.教育法與教育政策是對立統一的關系27.教育法與教育政策的共同點：①經濟基礎相同工同②體現的階級意志相同③指導思想和歷史使命相同④都是教育規律的反映。區別：①制定的機關和程序不同②表現形式不同③兩者高速的范圍、實施的方式不同④穩定程度不同28.關系：教育法以教育政策為指導，教育政策是教育法的靈魂。教育政策是教育法制的依據；教育政策對教育法的執行具有指導作用。29.據憲法和立法的規定，我國現行體制屬于“一元多級”.30.教育立法程序的四個階段：①教育法律議案的提出②教育法律草案的審議③教育法律案的通過④教育法律的公布31.教育執法的基本要求：正確、合法、及時32.基本原則：①行政合法性原則②行政合理性原則③責任行政原則33.形式①教育行政措施②教育行政處罰③教育行政強制執行④教育行政救濟34.教育法制定后實施的環節：教育立法、教育執法、教育司法和教育守法四個環節。35.教育守法的主體有公民和社會組織兩大類。36.教育違法行為的條件：①教育違法行為的客體②客觀方面③主體④主觀方面。37.教育法律責任分為:①行政法律責任②民事法律責任③刑事法律責任④經濟法律責任

38.教育法律解釋可分為：①有權解釋②法定解釋③正式解釋;根據解釋的機關不同可分為立法、司法、行政解釋、無權解釋（非正式解釋）39.教育法律監督的種類：國家權利機關的監督、行政機關的監督、司法機關的監督、社會監督、黨的監督。40.教師基本權利：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。（前稱教育教學權）這是教師的最基本權利。②從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見（簡稱科學研究權）③指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績，（簡稱管理學生權）④按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（簡稱獲取報酬待遇權）⑤對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理（簡民主管理權）⑥參加進修或者其他方式的培訓（簡稱進修培訓權）41.教師的義務：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表②貫徹國家的教育方針，遵守規章制度、執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。③對學生進行曲憲法所確定的基本原則的教育愛國主義，民族 團結的教育，法制教育以及思想品德文化，科學技術教育，組織、帶領學生開展有益社會活動④關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生裝在品德智力，體質等方面全面發展。⑤制止有害學生的行為或者其他侵犯學生合權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

42.教師資格條件：①必須具有良好的思想道德品質，②必須是中國公民③必須具有規定的學歷或者國家教師資格考試合格④必須具有教育教學能力⑤教師的身體狀況也應當符合有關規定。44.教育培養的形式：①“定向型“師范教育②“開放型”③“混合型”。45.教師考核內容主要包括：政治思想、業務水平、工作態度、工作成績。46.教育考核的原則：①客觀性原則②公正性原則③準確性原則。47.據我國憲法和組織法的規定，教育行政機關具備行政法上的主體資格，屬于機關法人。48.教育行政機關法律地位特征：①相對獨立性②專門性③地域性49.法律意義的學校：是指經主管機關批準或登記注冊，以實施學校系統內各階段教育為主的教育機構。50.學校法律地位的特點：①具備相應的法人資格 ②依法自主辦學③享有法人財產權④具有公益性質。51.學校應有的權利:①按照章程自主管理②組織實施教育教學活動③招收學生或其他受教育者④對愛教育者進行學籍管理,實施獎勵或者處分⑤對愛教育者頒發相應的學業證書⑥聘任教師及其他員工實施獎勵或者處分⑦管理,使用本單位的設施和經費⑧拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉,⑨法律法規定的其他權利.52.學校的義務:①遵守法律法規②貫徹國家的教育方針,執行國家教育教學標準,保證教育教學質量③維護受教育者,教師及其他職工的合法權益④以適當方式為愛教育者及其監護人了解愛教育者的學業成績及其他有關情況提供便利⑤遵守國家有關規定收取費用并公開收費項目⑥依法接受監督53.教師聘任三個特征①教師聘任是教師與學校教育行政部門三者之間的法律行為②以平等自愿,“雙向選擇”為依據③聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力.54.形式:招聘,續聘,解聘,辭聘.55.學生的基本權利:①參加教育教學計劃按排的各種活動,使用權用教學設施,設備,圖書資料②按照國家有關規定獲得獎學金,貸學金或助學金③在學業成績和品行上獲得公正評價,完成規定的學業后獲取得相應的學業的學業證書,學位證書④對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴,對學校教師侵犯其人身權,財產權等合法權益的行為,提出申訴或依法提起訴訟⑤法律,法律規定的其他權利.56.學生的義務①遵守法律,法規②遵守學生行為規范,尊敬師長,養成良好的思想品德和行為習慣③努力學習,完成規定的學習任務④遵守學校的管理制度.57.國家獎學金制度是經國家科技教育領導小組第十次會議研究決定,自2002年在全國普通高校中首次設立的58.請求救濟的途徑和方式(教育法律救濟主要渠道):訴訟渠道(司法救濟渠道),行政渠道(行政救濟渠道),其他渠道.59.建立和完善教育法律救濟制度的意義:①有利于確保和實施憲法規定的公民的訴權和受救濟樹②有利于切實維護教育法律關系主體的合法權益③有利于監督和促進依法行政④有利于加強和完善教育法制建設.60.教育常用的教育法律救濟制度:①教育中訴制度②教師申訴制度③受教育者申訴制度④教育行政議制度⑤教育行政訴訟制度⑥教育行政賠償制度.61.教師申訴制度特點:法定性,專門性,行政性.62.教師申訴的管轄:隸屬管轄,地域管轄,選擇管轄.移送管轄,指定管轄.63.教師申訴的程序:①申訴的提出②申訴的受理③申訴的處理.64.教師提出的申訴必須符合以下條件:(1)符合法定申訴范圍.(2)有明確的理由和請求,(3)以法定形式提出.65.行政復議機關應為自受理申請的三日起60日內做出行政復議決定,但法律另有規定的除外.66.教育行政訴訟的主管機關是人民法院.67.教育行政賠償的構成要件:(1)損害事實存在.(2)職務行為主體確定.(3)職行為違法.(4)存在必然的因果關系.

第四篇：《教育法》

學習《教育法》心得體會

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就務必確保九年制義務教育的貫徹落實。

透過學習，我更加明白教師應熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

透過學習，我明白了作為一名教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，個性是被稱作知識爆炸時代、數字時代、互聯網時代的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就務必不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業，對自身不斷充實的高素質、強潛能和綜合知識潛力完備的教師。期望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質的、合格的教師。

2018年9月9日

第五篇：教育法（推薦）

第五章受教育者

第六章教育與社會

第七章教育投入與條件保障第八章教育對外交流與合作

第九章法律責任

第十章附則

第一章總則

第一條為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。

第二條在中華人民

共和國境內的各級各類教育，適用本法。

第三條國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論為指導，遵循憲法確定的基本原則，發展社會主義的教育事業。

第四條教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業優先發展。全社會應當關心和支持教育事業的發展。全社會應當尊重教師。

第五條教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

第六條國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。

第七條教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。

第八條教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

第九條中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。

第十條國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。國家扶持和發展殘疾人教育事業。

第十一條國家適應社會主義市場經濟發展和社會進步的需要，推進教育改革，促進各級各類教育協調發展，建立和完善終身教育體系。

國家支持、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教育質量提高。

第十二條漢語言文字為學校及其他教育機構的基本教學語言文字。少數民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。

學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。

第十三條國家對發展教育事業做出突出貢獻的組織和個人，給予獎勵。

第十四條國務院和地方各級人民政府根據分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。高等教育由國務院和省、自治區、直轄市人民政府管理。

第十五條國務院教育行政部門主管全國教育工作，統籌規劃、協調管理全國的教育事業。

縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區域內的教育工作。

縣級以上各級人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內，負責有關的教育工作。

第十六條國務院和縣級以上地方各級人民政府應當向本級人民代表大會或者其常務委員會報告教育工作和教育經費預算、決算情況，接受監督。

第二章教育基本制度

第十七條國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

國家建立科學的學制系統。學制系統內的學校和其他教育機構的設置、教育形式、修業年限、招生對象、培養目標等，由國務院或者由國務院授權教育行政部門規定。

第十八條國家實行九年制義務教育制度。

各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。

第十九條國家實行職業教育制度和成人教育制度。

各級人民政府、有關行政部門以及企業事業組織應當采取措施，發展并保障公民接受職業學校教育或者各種形式的職業培訓。

國家鼓勵發展多種形式的成人教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業務教育和終身教育。

第二十條國家實行國家教育考試制度。國家教育考試由國務院教育行政部門確定種類，并由國家批準的實施教育考試的機構承辦。

第二十一條國家實行學業證書制度。

經國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構按照國家有關規定，頒發學歷證書或者其他學業證書。

第二十二條國家實行學位制度。

學位授予單位依法對達到一定學術水平或者專業技術水平的人員授予相應的學位，頒發學位證書。

第二十三條各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業事業組織應當采取各種措施，開展掃除文盲的教育工作。按照國家規定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應當接受掃除文盲的教育。

第二十四條國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。

第三章學校及其他教育機構

第二十五條國家制定教育發展規劃，并舉辦學校及其他教育機構。

國家鼓勵企業事業組織