第一篇：鋼琴教育法

鋼琴教育學習的感想

0750019民樂表演歐陽銘橋

近現代以來，伴隨著中西方文化的交流，西方音樂文化在西學東漸中傳人 中國，作為西方音樂文化重要組成部分的鋼琴音樂也隨之而來。鋼琴進入中國雖然已有一百多年的歷史但是 中國鋼琴音樂 的創作活動則 是 20世 紀上半 葉才真 正開始的，直至此時，才有 了真正意義上的中國鋼琴音樂。中西合璧的鋼琴音樂文化不僅展現出中國鋼琴音樂的獨 特魅力。更印證了“古為今用、洋為中用”的歷史成果。它的鞏固、繼承、推廣、弘揚都需要教育的手段和途徑來實現。對中國鋼琴教育發展歷程的研究正可以理順 中國鋼琴教育的發展脈絡，為 中國鋼琴音樂的更好更快發展、為中國的鋼琴教育民族化提供可靠依據。

中國鋼琴音樂按照作品的成熟程度、創作技法、風格特點劃分，可分四個時期 ：萌芽時期(20世紀初一1933年)、繁榮時期(1934年一 1965年)、徘徊時期(1966年一 1979年)、發展時期(1980年至今)。學習鋼琴一定要有科學的方法。

首先，要培養正確的彈奏姿勢。常言道：苗栽地正，樹大才長得直。從小就用科學的彈奏姿勢彈琴，日后才能漸漸體會到正確地運用身體的重量和力量來觸鍵和發聲，提高彈奏的準確性。

那么，什么樣的彈奏姿勢是正確的呢？

其一，身體要與鍵盤的中央對正，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，前傾的目的是為了彈奏時把全身的力量都能轉移到兩只手的指尖上。但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不懈。

其二，雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。

其三，坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身體外側展開；下身則注意大腿根到膝蓋應略呈坡狀傾斜，膝蓋的位臵在琴邊下，雙腳略向前伸。

其四，手型應放松，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關節自然拱起，像是虛握著一個圓球，手腕大約與鍵盤平行。大指第一關節僅以指側端觸及琴鍵靠邊緣的位臵，四指和小指要注意端正。

以上的正確的彈奏知識我們一看就會明白，但是對于初學的學生該如何啟發他們呢？經過近期的實習我總結出了一些經驗，我認為教學生用正確的姿勢彈奏主要是用示范法，讓學生模仿，并用一些簡單的比喻來啟發。例如學彈奏前要先學會把手臂、手腕全部放松，不要緊張，不能僵硬，就好像手里攥著一支筆，一放它就掉下去了，如果沒有桌子阻隔，它就掉到地上了，沒有掉在半空的，那么手臂放松也一樣，就好像東西掉在地上，手臂要自然下垂，切不可拿著勁在半空懸著，如果懸在半空中就不是完全的放松了。緊接的就是怎樣讓學生學會正確的手型，我讓他們想象手中握著一個雞蛋，讓他仔細地觀察手腕和手臂是否一樣高，把凸起來的手背比作屋頂，把手指比作支撐屋頂的柱子，如果沒有把柱子站正站穩的話，房子就會倒塌了，所以手指的第一關節不能凹下去，掌關節也不能塌，手腕不能上浮和下壓要和手臂保持一致，整只手形形成半圓形，雙手合起來就像是抱著個大蘋果一樣。這樣就便于學生進行理解記憶。

鋼琴學習不單單是技術訓練這么簡單，還包括音樂修養等很多方面。學習鋼琴的最終目的是通過技能表現情感。如果學生僅僅是單一地進行鋼琴技能的訓練，就偏離了學習鋼琴的主要方向。這樣當學生學習到一定程度的時候，音樂表現的問題就會很突出，從而影響學生的學習效果。只有真正感受到音樂的人才會對音樂有發自內心的喜愛，如果學生對音樂的感受能力很強，會很大程度上增加學生學琴的一個主要目的，這是學生做人的一個基礎，我們做老師的應該要格外重視。所以我們要經常引導學生去欣賞古典音樂，這些學生往往經過幾個月的訓練之后就已經表現出對古典音樂濃厚的興趣，他們喜歡聽交響音樂會，喜歡看芭蕾舞，喜歡看歌劇，甚至喜歡看“東方紅”，欣賞京劇。這些孩子往往會將自己對音樂的喜歡和感受融匯到自己的演奏當中去。

第二篇：教育法

廊滄高速公路建設

簡 報

第７期

廊滄高速廊坊段建設指揮部辦公室

二〇〇九年三月二十三日

廊滄高速公路最新工程進展及存在問題。工程最新進展：截止3月22日，施工便道已完成62.5公里,占總量的70%；路基填筑完成5760立方米，占總量的0.03%；水泥攪拌樁完成174300延米，占總量的4.4%；CFG樁完成7169米，占總量的0.8%；橋梁鉆孔灌注樁已完成31008米/646根，占總量的12.8%；系梁6個，T梁1片。完成投資16263萬元。存在問題：廊滄高速的拆遷工作雖然已于今年1月25日前基本完成，但是由于該項工作反復性很強，部分群眾對已簽訂的協議不予承認，導致全線仍有6.9公里不能施工，部分標段群眾阻工現象嚴重。其中永清縣：第二標段500米因土地補償費分配問題村民與村委會未達成協議，第五標段涉及養豬場、塑料廠、衛生院、民房共四處，因賠償金額未達成協議，永清縣分指揮部已安排進行評估，影響施工長度500米。霸州市：第五標段因煎茶鋪鎮四家工廠和兩家拌合場賠償金額未達成協議影響施工600米。第七標段因廠房、樹木等有2000米不能施工。文安段：第八標段唐頭村因土地賠償問題，有2400米不讓施工。第十標段保靜公路兩側土地10畝（有土地證）賠償未達成協議影響施工200米。大城縣：第十四標段有一處門市房正在協商賠償價格，影響施工300米。另外施工便道尚未貫通，電力線路拆遷進度緩慢。以上原因嚴重制約工程進度。

廊滄高速公路廊坊段建設指揮部召開工程質量與安全生產工作會議。為進一步抓好安全生產，提高工程質量，確保建設期間不出任何重特大責任事故，力爭將廊滄高速建設成為 “全省第一、全國優質”的精品工程。3月22日上午，廊滄高速公路廊坊段建設指揮部組織召開了工程質量與安全生產工作會議。廊滄高速廊坊段建設指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長李樹奎，市交通局黨組成員、副局長佟愛民，市交通局黨組成員、機關黨委專職副書記朱廣水，市交通局總工程師夏長永出席了會議，會議由建管處處長張俊杰同志主持。施工、監理代表對如何開展好這兩項工作作了表態發言后，佟局長對全線工程的質量和安全工作進行了動員部署，最后李局長就當前質量和安全工作存在的問題提出了五點要求：第一，一定要高度重視工程質量和安全生產工作。這兩項工作意義重大，它不僅關系到廊滄高速能否能高效、優質、順利地完成任務，各單位能否取得較好的經濟效益，更關系到廊坊南部地區經濟的發展。第二，一定要落實好這次會議精神。各參建單位要抓緊傳達和貫徹落實好這次會議精神，根據自己的實際情況擬定切實可行的實施方案。第三，抓緊起草質量管理和安全生產定期評比辦法，用數據說話。第四，要在工程進度、質量、安全生產三方面工作中開展比、學、趕、超活動，并把此項活動貫穿工程建設的始終。開展定期評比，評比活動要公開、公正、公平，將全線檢查結果進行排序并通報，將通報下發給各單位及法人單位。第五，要進行責任倒查。出現問題要對監理、施工單位一查到底，加大處罰力度，重懲重罰，絕不姑息。

廊滄高速建設指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長李樹奎同志對廊滄高速施工現場以縣分段進行調研工作。3月12日，廊滄高速廊坊段建設指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長李樹奎對廊滄高速進行了為期兩天的以縣分段現場調研工作。在施工現場調研會上，李局長聽取了各施工、監理單位有關工程進度和質量情況的匯報后，對廊滄高速建設提出了八點要求：

一、明確責任目標。廊滄高速各施工、監理單位要以創建“全省第一、全國優質”工程為目標，加大宣傳工作力度，使所有參建人員明確肩負的責任和使命。

二、提高工程質量。各單位要完善質量保證體系，加大檢查力度和頻率，確保工程質量優質高效。

三、注重生產安全。要把安全生產放在與質量同等重要的位置和高度，注重對重點環節和重點部位的監管，確保整個建設過程中不出現死亡和群傷的安全生產責任事故。

四、加快工程進度。各單位要站在講政治的高度，科學地制定和完善工程計劃，以“大干一百天”活動為契機，倒排工期，加快工程進度。

五、加強合同履約。建管處要進一步規范各參建單位合同履約工作，加強對履約人員和設備的管理，保證工程建設順利開展。

六、強化地方協調。各參建單位尤其是施工單位要加強地方協調工作，加強與地方黨委、政府的溝通，爭取地方黨委、政府對工程建設的支持。

七、加大宣傳力度。建管處要制定切實可行的宣傳辦法，在施工現場營造大干快進的強大聲勢，通過各級新聞媒體加強宣傳報道。

八、嚴明工作紀律。各參建單位要嚴格執行建管處、總監辦的各項工作指令，令行禁止，堅決不允許打任何折扣，否則將予以嚴肅處理。

責任編輯：潘福利 審核：李樹奎、張俊杰、薛興東

報：市委、市人大、市政府、市政協

送：永清、霸州、文安、大城縣（市）委、縣（市）政府，市交通局黨組成員

發：廊滄高速公路廊坊建設管理處，永清、霸州、文安、大城縣（市）指揮部辦公室，交通局

廊滄高速廊坊段建設指揮部辦公室

2009年3月23日印 電子郵箱：lcgsgl@yahoo.com.cn

（共印65份）

第三篇：教育法

1.依法執教：就是指教師在教育活動中，按照教育法律的規定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教學工作走上法制化和規范化。2.特點：①執教主體的特定性。②執教依據的專門性。③執教性質的特殊性④權利和義務的雙重性3.必要性:①我國教育法制建設的逐步完善。②公民法律意識的不斷增強。③教師法律素質的提高。④教師以德執教的必然要求。⑤教師依法維權的迫切要求。4.狹義的教育法進指國家最高權利機關制定的有關教育的規范性文件，即教育法律。5.教育法(廣義)是指體現統治階級在教育方面意志的，由國家制定或認可，并以國家強制力保證其實施的有關教育活動的行為規范的總稱。基本原則：①堅持教育的社會主義方向性原則②體現教育的民主性原則③保障教育的公共性原則④確保教育的戰略地位原則⑤遵循教育發展近程規律原則⑥教育的改革和發展⑦教育經費地出的事權和財權相統一的原則。6.教育機會平等基本環節：①起點上的平等②過程上的平等③終點上的平等。7.教育法的規范作用：①指引作用②評價作用 ③教育作用④預測作用⑤強制作用。8.教育法律規則：是指由教育法所規定的，通過教育法律條文表現出來的規范人們教育活動的行為準則。六要素：假定、處理和法律后果。9.類別：①按教育法律規則調態方式的不同可以分為：a授權性規則b義務性規則②按強制性程序不同分為：強制性規則、任意性規則③按內容確定性程度不同可分為：a確定性規則b委托性規則c準用性規則。10.教育法律關系：是指由教育法律確認和調整的人們在教育活動中形成的權利義務關系。11.構成(三要素)：主體、客體、內容。13.教育法律關系主體的種類：①公民②企業、事業單位和其他社會組織③國家機關④利益共同體⑤國家14.教育法律關系的客體：物,行為及其后果,精神產品15.教育法律事實：是教育法律關系產生，變更和消滅的根據，它是多種形態，但主要包括兩類：教育法律事件和教育法律行為。16.教育法律形式的類別：憲法、教育法律、教育行政法規、地方性教育法規教育規章及國防教育條約協議等。17.教育法律形式：也稱教育法的淵博，是指教育法律的具體表現形式,即由不同國家機關按照不同方式創建或認可的,具有不同效力的教育法律規范外在表現形式。

18.判斷和確定教育法律的效力等級原則：①下位法優于上位法②特殊法優于一般法③后定法優于前定法④特定程序法律優于一般程序法律⑤被授權機關的立法等同于授權機關自己的立法。20.教育法的產生與發展：①方式教育法：公元前8世紀左右古希臘斯巴達人制定的“軍事教育法”②近代教育法：德國是世界上最早頌布義務教育法令的國家。1917年美國國會通過《史密斯——休士法》1944年的英國的《巴特勒法案》1881年法國《費里法案》日本的現代教育制度是從明治維新以后開始建立的③現代教育法；21.國外現代教育法的特點①教育觀的法治化。②進一步完善和發展義務教育法。③教育法律體系的形成和逐步完善。④教育發達國家況相進行新的教育立法。

23.1902年清朝張百熙擬定了《欽定學堂章程》1903年清政府又頒布了《奏定學堂章程》

24.教育法產生與發展的歷史啟示：影響教育法產生與發展的幾個主要的直接原因的角度進行簡單概括：①教育和法律兩種社會現象職能的交互作用是推動教育法產生與發展的基本前提。②教育權的社會化，國家化是教育法產生與發展的根本原因。③科技的發展是教育法產生與發展的直接原因。④現代教育普及化和大眾化、現代國家法治化等也是影響教育法產生的原因。25.教育政策的特點：①政治性②可行性③原則性④權威性⑤穩定性26.教育法與教育政策是對立統一的關系27.教育法與教育政策的共同點：①經濟基礎相同工同②體現的階級意志相同③指導思想和歷史使命相同④都是教育規律的反映。區別：①制定的機關和程序不同②表現形式不同③兩者高速的范圍、實施的方式不同④穩定程度不同28.關系：教育法以教育政策為指導，教育政策是教育法的靈魂。教育政策是教育法制的依據；教育政策對教育法的執行具有指導作用。29.據憲法和立法的規定，我國現行體制屬于“一元多級”.30.教育立法程序的四個階段：①教育法律議案的提出②教育法律草案的審議③教育法律案的通過④教育法律的公布31.教育執法的基本要求：正確、合法、及時32.基本原則：①行政合法性原則②行政合理性原則③責任行政原則33.形式①教育行政措施②教育行政處罰③教育行政強制執行④教育行政救濟34.教育法制定后實施的環節：教育立法、教育執法、教育司法和教育守法四個環節。35.教育守法的主體有公民和社會組織兩大類。36.教育違法行為的條件：①教育違法行為的客體②客觀方面③主體④主觀方面。37.教育法律責任分為:①行政法律責任②民事法律責任③刑事法律責任④經濟法律責任

38.教育法律解釋可分為：①有權解釋②法定解釋③正式解釋;根據解釋的機關不同可分為立法、司法、行政解釋、無權解釋（非正式解釋）39.教育法律監督的種類：國家權利機關的監督、行政機關的監督、司法機關的監督、社會監督、黨的監督。40.教師基本權利：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。（前稱教育教學權）這是教師的最基本權利。②從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見（簡稱科學研究權）③指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績，（簡稱管理學生權）④按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（簡稱獲取報酬待遇權）⑤對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理（簡民主管理權）⑥參加進修或者其他方式的培訓（簡稱進修培訓權）41.教師的義務：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表②貫徹國家的教育方針，遵守規章制度、執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。③對學生進行曲憲法所確定的基本原則的教育愛國主義，民族 團結的教育，法制教育以及思想品德文化，科學技術教育，組織、帶領學生開展有益社會活動④關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生裝在品德智力，體質等方面全面發展。⑤制止有害學生的行為或者其他侵犯學生合權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

42.教師資格條件：①必須具有良好的思想道德品質，②必須是中國公民③必須具有規定的學歷或者國家教師資格考試合格④必須具有教育教學能力⑤教師的身體狀況也應當符合有關規定。44.教育培養的形式：①“定向型“師范教育②“開放型”③“混合型”。45.教師考核內容主要包括：政治思想、業務水平、工作態度、工作成績。46.教育考核的原則：①客觀性原則②公正性原則③準確性原則。47.據我國憲法和組織法的規定，教育行政機關具備行政法上的主體資格，屬于機關法人。48.教育行政機關法律地位特征：①相對獨立性②專門性③地域性49.法律意義的學校：是指經主管機關批準或登記注冊，以實施學校系統內各階段教育為主的教育機構。50.學校法律地位的特點：①具備相應的法人資格 ②依法自主辦學③享有法人財產權④具有公益性質。51.學校應有的權利:①按照章程自主管理②組織實施教育教學活動③招收學生或其他受教育者④對愛教育者進行學籍管理,實施獎勵或者處分⑤對愛教育者頒發相應的學業證書⑥聘任教師及其他員工實施獎勵或者處分⑦管理,使用本單位的設施和經費⑧拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉,⑨法律法規定的其他權利.52.學校的義務:①遵守法律法規②貫徹國家的教育方針,執行國家教育教學標準,保證教育教學質量③維護受教育者,教師及其他職工的合法權益④以適當方式為愛教育者及其監護人了解愛教育者的學業成績及其他有關情況提供便利⑤遵守國家有關規定收取費用并公開收費項目⑥依法接受監督53.教師聘任三個特征①教師聘任是教師與學校教育行政部門三者之間的法律行為②以平等自愿,“雙向選擇”為依據③聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力.54.形式:招聘,續聘,解聘,辭聘.55.學生的基本權利:①參加教育教學計劃按排的各種活動,使用權用教學設施,設備,圖書資料②按照國家有關規定獲得獎學金,貸學金或助學金③在學業成績和品行上獲得公正評價,完成規定的學業后獲取得相應的學業的學業證書,學位證書④對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴,對學校教師侵犯其人身權,財產權等合法權益的行為,提出申訴或依法提起訴訟⑤法律,法律規定的其他權利.56.學生的義務①遵守法律,法規②遵守學生行為規范,尊敬師長,養成良好的思想品德和行為習慣③努力學習,完成規定的學習任務④遵守學校的管理制度.57.國家獎學金制度是經國家科技教育領導小組第十次會議研究決定,自2002年在全國普通高校中首次設立的58.請求救濟的途徑和方式(教育法律救濟主要渠道):訴訟渠道(司法救濟渠道),行政渠道(行政救濟渠道),其他渠道.59.建立和完善教育法律救濟制度的意義:①有利于確保和實施憲法規定的公民的訴權和受救濟樹②有利于切實維護教育法律關系主體的合法權益③有利于監督和促進依法行政④有利于加強和完善教育法制建設.60.教育常用的教育法律救濟制度:①教育中訴制度②教師申訴制度③受教育者申訴制度④教育行政議制度⑤教育行政訴訟制度⑥教育行政賠償制度.61.教師申訴制度特點:法定性,專門性,行政性.62.教師申訴的管轄:隸屬管轄,地域管轄,選擇管轄.移送管轄,指定管轄.63.教師申訴的程序:①申訴的提出②申訴的受理③申訴的處理.64.教師提出的申訴必須符合以下條件:(1)符合法定申訴范圍.(2)有明確的理由和請求,(3)以法定形式提出.65.行政復議機關應為自受理申請的三日起60日內做出行政復議決定,但法律另有規定的除外.66.教育行政訴訟的主管機關是人民法院.67.教育行政賠償的構成要件:(1)損害事實存在.(2)職務行為主體確定.(3)職行為違法.(4)存在必然的因果關系.

第四篇：《教育法》

學習《教育法》心得體會

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就務必確保九年制義務教育的貫徹落實。

透過學習，我更加明白教師應熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

透過學習，我明白了作為一名教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，個性是被稱作知識爆炸時代、數字時代、互聯網時代的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就務必不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業，對自身不斷充實的高素質、強潛能和綜合知識潛力完備的教師。期望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質的、合格的教師。

2018年9月9日

第五篇：教育法（推薦）

第五章受教育者

第六章教育與社會

第七章教育投入與條件保障第八章教育對外交流與合作

第九章法律責任

第十章附則

第一章總則

第一條為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。

第二條在中華人民

共和國境內的各級各類教育，適用本法。

第三條國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論為指導，遵循憲法確定的基本原則，發展社會主義的教育事業。

第四條教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業優先發展。全社會應當關心和支持教育事業的發展。全社會應當尊重教師。

第五條教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

第六條國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。

第七條教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。

第八條教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

第九條中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。

第十條國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。國家扶持和發展殘疾人教育事業。

第十一條國家適應社會主義市場經濟發展和社會進步的需要，推進教育改革，促進各級各類教育協調發展，建立和完善終身教育體系。

國家支持、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教育質量提高。

第十二條漢語言文字為學校及其他教育機構的基本教學語言文字。少數民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。

學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。

第十三條國家對發展教育事業做出突出貢獻的組織和個人，給予獎勵。

第十四條國務院和地方各級人民政府根據分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。高等教育由國務院和省、自治區、直轄市人民政府管理。

第十五條國務院教育行政部門主管全國教育工作，統籌規劃、協調管理全國的教育事業。

縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區域內的教育工作。

縣級以上各級人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內，負責有關的教育工作。

第十六條國務院和縣級以上地方各級人民政府應當向本級人民代表大會或者其常務委員會報告教育工作和教育經費預算、決算情況，接受監督。

第二章教育基本制度

第十七條國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

國家建立科學的學制系統。學制系統內的學校和其他教育機構的設置、教育形式、修業年限、招生對象、培養目標等，由國務院或者由國務院授權教育行政部門規定。

第十八條國家實行九年制義務教育制度。

各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。

第十九條國家實行職業教育制度和成人教育制度。

各級人民政府、有關行政部門以及企業事業組織應當采取措施，發展并保障公民接受職業學校教育或者各種形式的職業培訓。

國家鼓勵發展多種形式的成人教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業務教育和終身教育。

第二十條國家實行國家教育考試制度。國家教育考試由國務院教育行政部門確定種類，并由國家批準的實施教育考試的機構承辦。

第二十一條國家實行學業證書制度。

經國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構按照國家有關規定，頒發學歷證書或者其他學業證書。

第二十二條國家實行學位制度。

學位授予單位依法對達到一定學術水平或者專業技術水平的人員授予相應的學位，頒發學位證書。

第二十三條各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業事業組織應當采取各種措施，開展掃除文盲的教育工作。按照國家規定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應當接受掃除文盲的教育。

第二十四條國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。

第三章學校及其他教育機構

第二十五條國家制定教育發展規劃，并舉辦學校及其他教育機構。

國家鼓勵企業事業組織