第一篇：關于我國教育發展狀況的大學生調查報告

關于我國教育發展狀況的調查

新中國成立后，我國步入了一個嶄新的歷史時期。中國的教育事業也有了重要的發展和變化，普及全民教育，提高民眾素質成了教育中的重中之重，教育的模式制度的發展在中國是獨一無二的。為了弄清楚教育的發展歷程，全面了解中國教育政策在群眾中的深刻體會，我通過面對面交流的方式對河北省秦皇島市撫寧縣的一戶人家進行了此次調研。古語云：“觀今宜鑒古，無故不成今?！痹谏钊腩I會中央的政策，實時了解人民感受的同時，也發現了我國義務教育存在的諸多不足，并且仔細思考，提出相關建議。

我所調研的山東省曲阜市馬原一家是一個五口之家。一家之主王斌年近五十，初中文憑，王斌的父親王富貴年過七十，小學文憑，王斌的妻子劉淑芬初中文憑，大兒子王云龍大學剛剛畢業，小兒子王云虎在上大一。這一家五口人，老中青三代，分別接受和體會了不同時期的中國教育狀況，具有一定的典型性和代表性。

一，建國初期的教育模式

與王富貴老人談及建國初期的教育狀況，老人記憶猶新。老人曾在當時的生產隊做會計，對于鄉里學校的事，多少了解一些。老人說：“據說剛建國那會，老師基本都是留用的，除非是特務分子，反動派什么的不留用，其余的都是民國的老師?！闭劶敖虒W設施，老人說：“當時那可真是，沒有這么好的條件，鄉里的那個小學里啥都沒有，沒有木頭的黑板，只有在墻上涂點墨汁，粉筆也很緊缺?！闭劶皫熧Y力量，老人說：“那時候的老師水平好像都還差不多，但是人手不夠，一個老師教幾個年紀的時候都有，國家相對來說，不怎么重視學校這一塊，當時來講農民一般都比老師賺得多?！崩先诉€談到但是所講的內容主要是政治方面的內容，科學文化方面的還是少些。

從王富貴與王富貴老人的交談中我可以看出，建國初期，國家對教育開始關注，但是重視程度還不高。學校的教學設施簡陋，師資隊伍較小，教學內容實用性較低。

事實上，新中國的教育起步階段，國家頒布了《共同綱領》，其中規定：中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學的、大眾的文化教育。人民政府的文化教育工作，應以提高人民文化水平，培養國家建設人才，肅清封建的、買辦的、法西斯思想，發展為人民服務的思想為主要任務。在知識分子中進行思想與政治教育，有計劃、有步聚改革舊的教育制度、教育內容、教育方法。

王富貴老人所看到的建國初期的教育正是中央的這種思想的體現，當時教育的目的不僅是提高人民文化水平，培養人才，更主要的是肅清封建的、買辦的、法西斯思想，發展為人民服務的思想。

二，60年代到70年代教育發展狀況

王斌是一位“60后”，現在在村子里做木匠。王斌提到自己出生前的時代，發生了“第一次上山下鄉”運動，等到王斌上小學的時候，政策已經改變了。王斌形容當時的小學：“當時我上小學的時候正好文化大革命，那時候經常是不上課的，偶爾上課了，老師就問，誰家是富農？富農家的孩子就得站起來。然后再上課?！蓖醣髮τ谀莻€時候的學校的教學設施評價很低：“當時也是，什么都沒有，弄幾塊磚，堆成柱子，上面擺上木板，這就是桌子了。沒有書桌堂，當時用的都是那種，黃色的草紙?！蓖醣髮Ξ敃r的教師素質也并不認可“當時也看不出來他們會啥，因為基本上也不講什么，文化大革命嘛，我們這兒算是好的，有的地兒還打老師什么的呢！”

王斌的妻子劉淑芬形容當時的狀況說：“很糟糕，當時聽說有人高考的時候交了白卷，在后面寫了一首歌功頌德的詩就錄取了！一直到文革結束的時候，才穩定下來，中間我們村來了很多上山下鄉的畢業生，我想念初中，后來尋思還是回家種地吧，學也學不到什么，就沒念?！?/p>

夫婦二人對六七十年代的教育狀況都不是很滿意，毛澤東思想是在實踐中逐漸完備的思想，這期間必然走很多彎路，從王斌夫婦二人的敘述中不難看出，六七十年代的中國教育延續了建國初期的教育模式，而且擴大了政治的影響力。對于科學文化知識的講授比較微薄，而且對那一代人的影響很大。

這與國家在特殊的時期的政策是有關的，1968年12月22日，《人民日報》在一篇報道中引述毛澤東的指示：“知識青年到農村去，接受貧下中農的再教育，很有必要。”從此，全國各地城鎮出現了知識青年上山下鄉的熱潮。文化大革命期間，全國上山下鄉的知識青年有1600多萬人。1970年6月27日，中共中央批轉《北京大學、清華大學關于招生(試點)的請示報告》。《報告》提出廢除招生考試制度，實行“群眾推薦，領導批準和學校復審相結合的辦法”招收工農學員。從此高等學校開始招生復課。直到1977年10月12日，國務院批轉教育部《關于1977年高等學校招生工作的意見》。從此恢復了高等學校招生統一考試的制度。國家的教育路線開始拋棄了原來向蘇聯學習的路線，開始了更科學的發展階段。

三，80年代90年代的中國教育狀況

對于80年代到90年代的教育狀況，王斌深有體會。者體會來源于他的弟弟王來喜，王斌在提到王來喜的時候滿臉自豪，王來喜是師范學校畢業的，畢業后在撫寧縣二中擔任教師。王斌說：“我弟當老師是83年，當時條件還不是怎么好，工資也不高。當時有很多社辦老師，社辦老師不轉正的話賺的就可少了。后來國家越來越重視教育了，我記得我弟85年的時候在我家吃飯就說；‘國家肯定越來越重視教育，今年定了教師節了！’后來果然他的生活越來越好了，后來陸續的社辦老師都轉正了，也有考不上的。這樣老師基本都還算有水平?！蓖醣筮€提到自己的弟弟由于是師范畢業所以工作干得很好，對于當時的教學條件，王斌說：“88年那時候還不行，到了98年，那就煥然一新了，不光是我們這，別的鄉的學校也都建樓房，桌椅板凳啥的肯定是都有了，以前用木頭黑板，后來都用玻璃的了。學校有操場，有滑梯。都挺齊全的！”王斌接著說：“教的東西也不一樣了，我小時候盡看《毛主席語錄》了，每天上學就是一個布口袋，包著一個紅皮《毛主席語錄》。后來語文數學，音樂美術，我大兒子他們那會就學品德自然什么的。

王斌的大兒子王云龍，85出生，所講的狀況和王斌基本相同。在提到自己的初高中生活時王云龍說：“我上初中感覺就是教師的水平確實很高了，一般來講，都是本科畢業。高中老師更是了?！蓖踉讫堈f：“我上初中的時候，正趕上多媒體教學，很多學校都裝了投影儀，電腦。這東西確實有用，到大學也都用這些?！睂τ诮逃哪Ｊ?，王云龍說：“以前，我們是學蘇聯，后來又自己悶著頭搞，現在基本上是學習西方，洋為中用。中國特色么，別人的東西原樣照搬拿來用肯定不適合，得自己改。我是體會到了，這些科目的設置，就很有講究，物理化學生物地理歷史政治語文數學，基本上是無所不包，義務教育么，全面發展還是重要的！”

王斌的小兒子王云虎是91年出生，王云虎享受到了很好的教育，王云虎對 教育狀況也有自己的看法，王云虎說：“師資力量特別好，日趨完善了。教學設施的建設也都很好，很多初中小學都有草坪，有演講廳報告廳體育館。但是不得不承認，我們的教育其實還存在問題的，素質教育很難開展起來，越來越多的人們開始教育投機。孩子的負擔也逐漸加重了！”

聽取了父子三人都的講述，我發現80年代90年代的中國教育在人民的心里扎下了根，很多老百姓已經認識到了教育的重要性和必要性?！白x書無用論”基本已經排除掉了，即使是像王斌這種“巫醫樂師百工之人”也摒棄了“百無一用是書生”的思想，認識到了科學文化知識的重要性。另外，國家對教育也越來越重視了，教育的模式和體系，制度愈來愈完善。在1986年4月12日，六屆人大四次會議通過《中華人民共和國義務教育法》。7月1日起施行。其中規定，國家實行九年制義務教育。義務教育事業，在國務院領導下，實行地方負責，分級管理。從此，義務教育開始深入人心。1986年9月25日，黨的十三屆六中全會通過《中共中央關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》?！稕Q議》指出，精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面，培養“四有”新人，提高整

個中華民族的思道德素質和科學文化素質是根本任務。至此，我國的教育事業走向了新征程。王云龍王云虎兄弟兩個人就是在這樣的政策下成長起來的年輕人。

四，21世紀的教育新局面

步入21世紀，我國的教育發展并沒有停步，2001年教育部、財政部印發《關于對全國部分貧困地區農村中小學生試行免費提供教科書的意見》。2006年《義務教育法》重新修訂。最近，2008年從秋季開始，城市義務教育階段學生學雜費全部免除，這項政策惠及全國2.59萬所城市中小學的2821萬名學生。免除城市義務教育學雜費后，對城市低保家庭的義務教育階段學生，繼續免費提供教科書，并對確需寄宿的家庭經濟困難學生補助生活費。教育政策逐步變化也讓王云虎感到無比歡欣：“我相信，問題雖然存在，困難也不能算小，但是只要我們的國家努力的去尋求出路，那么中國的教育就會越來越好。而且，近年來的政策法規也確實讓我看到了中國政府對教育的重視和搞好教育的決心。”

通過此次調研，我發現了我們的教育還存在著許多問題：

關于應試教育與素質教育的問題

應試教育的主要特征是選擇適合教育的學生，而不是創造適合學生成長的教育。它的立足點是選拔。應試教育下的教師相當多的人不是培養千里馬，而是挑選千里馬，以至于相當多的學生在不同階段和不同層次上被淘汰掉。

二、關于教育產業化的問題

因為教育產業化了的便要符合價值規律、供求規律和競爭規律這些無情的市場法則。這些可能后果大概有違教育產業化論者的初衷。

三、關于教育資源分配不公的問題

所謂教育的不公平是最大的不公平，對于當前教育發展中存在的不公平問題，人們感受最直接、反映最強烈的，是義務教育發展的不均衡。義務教育作為政府提供的基本公共服務，具有強制性、免費性和普及性，是最應體現教育公平的領域。

對此，我認為可以從以下幾點著手解決問題：

一，要處理好素質教育和專業教育的關系。有人覺得素質教育和專業教育相矛盾，專業教育要達到“一專多長”，素質教育要適應未來需要，開設社會人文課程，時間總量就那么多，安排不過來，而且社會人文類課程與專業沒有多大聯系，開設沒必要。其實這也是一種錯誤的觀念。一方面，專業能力就是人的素質的重要方面，專業教育和素質教育不矛盾。另一方面，通過對課程設置的優化整合，能夠節省出不少時間可供利用，提供了增開課程可能；再說，素質教育本身不是某一學科教育，推進素質教育應該寓素質教育于各學科教學中，所以，素質教育滲透于專業教育，又區別于專業教育，相互間彼此促進。

二，教育是一種特殊的產業，是不能完全等同于其它產業的。教育是公益性很強的事業，各國的教育主要是由政府來辦。為了解決教育經費的不足，又需要吸引社會力量投資教育，而社會投資是要回報的，但又規定不能以贏利為目的。于是，就出現了教育公益性與資本尋利性的矛盾。解決這一矛盾，當務之急是要界定教育產業化的內容，制定有關教育產業化運作的政策、法律和必要的監管措施。

三，抓好義務教育均衡發展，就抓住了促進教育公平的關鍵。當前義務教育均衡發展還存在一些突出問題。如城鄉、區域之間發展差距仍然較大，區域內校際之間資源配置不均衡，優質教育資源短缺、輻射面窄等。要以保障公民依法享有受教育的權利為基本要求，以提高教育質量、促進內涵發展為重點，通過合理配置教育資源，推進基本公共教育服務均等化，把義務教育均衡發展提高到新水平。

第二篇：調查報告-我國學前教育發展狀況

調查報告

--我國學前教育發展狀況

學生姓名:保密

學號:保密

學院班級:軟件學院軟件工程X班

前言

調查報告問卷發放、搜集，以及后期的數據整理分析，調查報告的撰寫均為我一個人完成。

本文就我國目前的學前教育狀況展開調查，調查對象是為孩子正在上幼兒園或者學前班的家長，調查通過填寫問卷表的形式展開。調查了目前幼兒園的性質，收費高低，孩子入園途徑，上下學形式，家長為孩子上幼兒園的打算，孩子在幼兒園的花費情況，家長選擇幼兒園的考慮，以及學前教育的存在的一些不足和解決方法等。調查結果顯示的基本現狀是：學前教育普及率較低，城鄉學前教育發展不均衡，幼兒園數量少入園較難，幼兒園收費高缺乏有效約束。黨的“十七大”就明確提出要“重視學前教育”。為使我國學前教育中長期發展規劃具有“戰略性、前瞻性、針對性、操作性”，既與我國經濟社會發展水平相適應，又能夠滿足人民群眾日益增長的對于優質學前教育資源的需求，我國又制訂了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，可以說，規劃未來幾年我國學前教育的發展是其重要內容之一。

一、調查設計，問卷及方法 / 12

1.問卷的編寫

問卷是在老師提供的參考問卷上，基于概率論和統計學知識對部分問題進行刪減后得到。問卷涵蓋了幼兒園的性質，收費高低，孩子入園途徑，上下學形式，家長為孩子上幼兒園的打算，孩子在幼兒園的花費情況，家長選擇幼兒園的考慮，以及學前教育的存在的一些不足和解決方法等方面。調查的對象是有正在上幼兒園或者學前班的孩子的家長。2.問卷的采集及分析

本問卷為寒假走親訪友期間讓符合條件的家長填寫，共計10份。其中1份來自成都市區（指孩子在成都市區的幼兒園上學），一份來時重慶市區，五份來自重慶市的黔江區，3份來自黔江區的馬喇鎮。可以說這幾個地方從不同發達程度反應了學前教育狀況。

二、調查結果分析

1.就讀幼兒園主要以民辦為主：

表1的統計結果顯示，就讀的幼兒園以民辦居多，集體辦次之，而在/ 12

此次統計中并未出現教育部門主辦的幼兒園。主要原因是民辦幼兒園數量相對較多，教育部門主辦的很少，且家長考慮到幼兒園與住宅的距離，通常以就近原則選擇幼兒園。2.就讀幼兒園規模：

從表二結果看出，幼兒園規模在300-400的占了50%，400以上與100以下各占10%，200-300占了30%，這主要與區域發達程度和區域人口密度有關。400以上以及300-400的一般是在大城市,該幼兒園周圍有住宅小區,200-300的集中在區縣城市，周圍通常也有住宅區或者該幼兒園位于中心城區，而100以下的在鄉鎮地區。3.就讀幼兒園類型： / 12

從表三可以看出，全日制呈壓倒性優勢，說明家長們還是非常在乎孩子，關心孩子，希望下午就把孩子接回家。這主要是，現在的孩子都有爺爺奶奶或者外公外婆幫助照看，所以大多數家庭都選擇早上送孩子上學，下午把孩子接回家。通常孩子中午會在學校度過并在學校午睡。

4.孩子入園方式： / 12

在表4中交納了贊助費而入園達到了30%，熟人幫忙而入園只占10%，報名排隊而入園占20%，正常辦理入園占了40%。此圖從側面反映出適齡孩子入園難的狀況。因為不到一半的孩子是通過簡單的正常辦理而入園的，高達30%的孩子是交納了贊助費才入園的。造成這一現象主要原因是適齡 兒童太多，而周邊幼兒園太少，這就造成了孩子入園難，幼兒園也就有了坐地起價的成本。這是一個社會普遍存在的現象，贊助費也成了廣大民眾吐槽的名次。大家歲對此十分不滿，但又無可奈何。5.孩子去幼兒園的方式：

從表5中可以清楚的看到，清一色的全是家長接送孩子去幼兒園，這與當前社會趨勢相吻合，乘坐校車的人數還較少。之所以會出現這種情況，與當前的家庭結構有關，很多有小孩子的家庭都是三代同堂，孩子加上孩子的父母，以及父母的父母。通常是老人負責接送孩子。這也從另一方面反映出大家對校車的不放心。6.送孩子上幼兒園的主要原因： / 12

從表6可以看出，家長們都是為了孩子的前途而選擇送孩子去幼兒園。

說明家長們很理智，也與當今嚴酷的社會競爭相關。家長們不希望孩子輸在起跑線上，希望能更多更好的培養自己的下一代，為他們創造一個優秀的起點，以便增加孩子在將來的競爭優勢。但同時我也了解到，這里面還是有一些盲目性，因為一些家長以自己的意愿讓孩子去學習一些特長，有點揠苗助長的嫌疑。7.所在地區學前教育普及程度： / 12

從表7可以看出家長們對所在地區的幼兒園普及程度的看法，六成的人認為普及一般，四成的人認為普及不夠，沒有人認為普及廣泛。這與我國當前學前教育形勢相吻合。也反映了我國學前教育的一些不足。究其原因，是國家投入不夠，不論是公辦幼兒園，還是私立幼兒園的數量，都與目前的適齡兒童人數產生沖突。所以家長們普遍認為普及程度不夠。

8.您認為學前教育是否可有可無： / 12

從表8中可以看出，所有家長都認為學前教育不是可有可無的，而是非常有必要的。這反映出現在的人們越來越認識到學前教育的重要性，并希望自己的孩子能夠接受良好的學前教育，能夠在正式進入小學以前，可以學會一些基本的知識，可以培養對學習的興趣，豐富孩子的閱歷。而這些都與國家的重視和宣傳是分不開的。9.孩子每月繳納的各種費用：

表9反應的幼兒園消費水平主要與區域發達程度有關，500元以下的月花費主要存在于鄉鎮地區，而500-700元每月主要存在于區縣，700-1200元每月主要存在于省會城市這些比較發達，生活水平較高的地區。

10.本地幼兒園收費標準是否合理： / 12

被調查的所有家長都認為所在地區的幼兒園收費都偏高。造成這種窘態的原因可以用供求平衡關系來解釋，即孩子需要去上幼兒園是“需”，而幼兒園是“供”，當供小于求，自然造成幼兒園費用偏高。所以家長們一致覺得收費偏高也就不足為奇了。11.家長認為學前教育的目的是什么:

從表11中可以看出，有40%的家長認為學前教育是對孩子的啟蒙教/ 12

育，還有40%的家長認為學前教育能夠開發孩子的智力，有20%的家長認為學前教育是為了培養孩子的興趣愛好。有這樣的結果，主觀原因是家長自己的意愿和背景所決定的，還有就是家長期望學前教育能夠自己的孩子真正的帶來什么好處。12.是否希望政府將學前教育納入義務教育：

從表12可見，所有家長都希望能將學前教育納入義務教育。這樣能有效規范學前教育，既保證教學質量，又杜絕了入學難的現象，國家干涉之后，關于幼兒園的各種難題都會迎刃而解。不僅如此，還能給家長省下一比不少的錢，因為現在的學前教育比小學初中貴多了。

三、調查結果及建議

綜上所述，我國學前教育當前仍存在一些問題，主要是：學前教育普及率低，迄今為止只有40％的3—6歲幼兒能上幼兒園或學前班；/ 12

學前教育發展城鄉差距大；城市學前教育差異化現象明顯，優質學前教育資源分配嚴重不公平，入園難的問題切實存在。學前教育已經成為我國教育格局中最薄弱的環節。為了應對這些問題，給出以下建議： 1.多種形式擴大學前教育資源。大力發展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W前教育公共服務。加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。

2.加強幼兒園準入管理。完善法律法規，規范學前教育管理。嚴格執行幼兒園準入制度。

3.規范幼兒園收費管理。國家應制定公辦幼兒園收費標準。加強民辦幼兒園收費管理，完善備案程序，加強分類指導。幼兒園實行收費公示制度，接受社會監督。加強收費監管，堅決查處亂收費。4.加強學前教育立法工作。國家有關部門應組織、啟動學前教育事業發展問題與現實需要的調研，并積極創造條件制定相關學前教育法案，以確保學前教育事業在法律的保障下健康發展。

四、調研的感想

第一次接觸和參與社會實踐調查,獨自完成了對成報告的修改和完善工作。覺得對自己是一個巨大的挑戰和莫大的激勵鍛煉。在本次社會實踐調研中，由于自己的親身實踐和努力工作，對許多事物都有了新的認識，其中也包括對自己的認識水平的提高。而且，讓我懂得了一樣東西：在學習中實踐，在實踐中學習，無論什么時候，都是我們學習與實踐的的機會。感謝學校和老師給我們開了社會實踐這一門課，/ 12

讓我從中受益匪淺。/ 12

第三篇：我國教育發展狀況及趨勢

淺談我國教育的發展狀況以及未來趨勢

一、我國現階段的教育狀況

我國素來有“教育大國”的稱號，孔夫子的名號已經響徹國內外，然而對于我國現今教育問題發展的局面，我們卻要為此引起社會各界關注，無論是素質教育階段還是大學教育都似乎進入到一種比較尷尬的局面。

在傳統的教學過程中，我們通常愿意用習慣性的眼光來審視教育，認為教育之重在于“教”，所以“填鴨式教學”才得以成為普遍現象生存于傳統的意識形態中。而當教育成為一種義務在大眾的生活中扮演著越來越重要的角色時，各種關于教育的言論便出現于社會輿論中。

1、傳統教育方式的發展狀況

當下，我國的課堂教學，從小學到大學，甚至是研究生，雖然一直在強調啟發式、研究式，但實際上主要的還是灌輸式占據主流，學生在課堂上是被動的，課下是閑散的，造成了無所大收獲的局面?？v觀我國的教學歷程，我們可以看到，雖然自主式的學習方式已經推廣多年，但是傳統教育模式，即填鴨式得教學模式或多或少的束縛了青年學生的創新型發展思維，大多數學生局限于傳統思維的教條式發展，不懂得舉一反三，不能夠靈活運用，這種滯后性使我們的教育呈現一種完全的制度化，模式化，少了活力和動力，這個問題，可以說是存在于我國的教育事業之路上的一個頑固的絆腳石。我國基礎教育過程中，總是在追求教育教學質量，通過集中式教學，采用考試來評價學生的學習和教育辦學質量，這極大的限制了學生自身的特質，忽略了素質教育的問題，在我們傳統的教學過程中，課堂四十五分鐘只有老師發揮光熱的身影，卻沒有學生的發展空間，長此以往，在學生的世界中，會錯誤的認為老師會安排好一切，他們只是原封不動的將老師所教的東西復制到自己的筆記中，形成一種對老師的依賴，所以會出現很多這樣的結果，比如，老師進行了一節課堂測驗，只是將自己所講的東西進行了一個形式的轉變，即“換湯不換藥”，可是學生卻會茫然的不知所措，覺得老師沒講過，自己不會答。

2、教育發展區域間不平衡以及“教育不公平”的問題

由于地區間經濟狀況的不同，導致辦學條件存在較大的差異，由此造成了不同地區學生享受到的教育資源不同；而教師隊伍的素質參差不齊，也使得學生接受到的教育有所不同。雖然教育只是個體生存和發展的一個重要方面，但基于不公平入學條件畢業出來的學

生，社會很難區分其真實水準，從而導致就業競爭的不公平。相對于名牌、重點院校的大學生而言，不少一般本科、?？圃盒５漠厴I生，在就業市場上似乎存在“品牌劣勢”某沿海城市在舉辦畢業生就業招聘會時，甚至打出“非重點院校的畢業生謝絕入內”的標語，嚴重破壞了就業競爭的公平性。還有在高等教育的發展過程中，發達地區特別是中心城市的高考招生分數遠低于其他省區，這勢必造成了教育機會的不公。

3針對于我國的教育現狀所需要做出的改變

教育是廣泛存在于人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。在經濟改革的大背景下，教育改革也成了一個必然的趨勢，教育改革開始在關注個人的自身價值以及全面發展的問題，并且在現代教育的影響下，傳統教學的方式從教師指導和教學的方式上都有一定的弊端，由此革新教學的重要性也就越來越被重視。

a、針對于教學方式的改革

新課程和新教材的出現是教育改革中一個很好的舉措，我們可以在新教材中找到很多具有現實意義和富有挑戰性的學習素材，并且會留給學生自主創新的空間，以此類練習來展示學生的思考創新的能力，為學生提供了探究、交流的實際操作平臺，使學生將傳統的理論知識以實踐過程展現出來；這就尊重了學生，還給了學生學習的自由,提高學生的學習興趣?，F在社會講求的是全面的人才，這需要學生除了學習以外，還要能夠達到德、智、體全面發展，同時彰顯自己的個性優點，這樣既可以為服務于社會，同時可以使個人價值得到體現。新課標的改革也正好體現了這一點。

學生才是學習的主體，如果主體失去了前進的興趣，那么向導說再多做再多都是徒勞，讓學生對學習感興趣，就應該給學生自由，尊重他們，學生之間由于自身的實際情況不同所以會有參差不齊的水平，這一點在教學過程中必須注意，老師不應該只根據教學內容設計教學過程，必須要考慮到不同學生的潛在能力和能否有效將老師所講的內容消化。給他們自由發揮的空間，才會將不同水平的學生在某方面上的突出能力顯現出來，使學生受到鼓勵，才會對學習產生興趣，有了興趣，學生的主觀能動性也才可得到加強?？偠灾?，興趣是最好的老師，注重學生興趣的培養，是教育改革中很關鍵的一步。

在課堂上，老師和學生能否很好的交流也是教育改革中不可忽略的一個關鍵環節，課本上的東西往往只是一種范例，作為老師，應該運用一些技巧性的教學新方法來激發學生創新思維的能力，而學生，也應積極拓展自己的知識面，無論是在課內外，都應擴大自己的視野，不讓自己完全被課本所束縛，并且是否能將所學的東西運用的實際生活中也是學生是否能夠

對所學內容進行實踐創新的一個能力的體現。學生應在平時的學習生活中，多思多問，老師多啟發多方式的解決學生思想中的疑難雜癥，學生老師共同合作，整理經驗，才會達到老師的教學和學生的學習得到“共贏”的結果。

b、如何促進不同區域教育發展的協調性以及改變“教育不公平”的問題

在區域教育發展不平衡的問題中，我認為政府應該加大對邊遠山區教育的投入力度，拉近地區教育的距離，使東、西部地區以及城鄉之間教育經費的投入處于一個相對協調的狀態，而在教育不公平的問題中，這也是需要國家政策的扶持與幫助，我國財政教育支出在三級教育上生均投入相差過大，導致了教育投資內部結構的不合理，這就需要一定的調整，而且對于技術教育的投入也應有一定的力度，而不應該只是一味的增強高等教育的投入。

4、我國未來教育的發展趨勢

二十一世紀的今天，綜合國力的較量已經發展成為經濟實力的較量。我們可以認知到，面對今天的信息化社會，創新型人才已經是未來教育事業發展所要培養的重要對象，創新對于任何一種事物或者機制來說，都是促使其歷史車輪源源不斷向前邁進的動力。a發展創新型人才

在世界上，經濟實力的較量就完全取決于一個國家的科技文化水平的高低?？v觀世界上的各個發達國家以及綜合能力強勁的大國，教育已經成為了各個國家十分重視的一項長期任務。不能否認的是，我國正處于發展的重要戰略時期，大力培育創新型人才，能夠為我國建設創新型國家、國家的創新體系以及全面建設小康社會，提供堅強的人才保證和智力保障，只有當文化素質提高，科學技術實力增強，才能夠在國際上的綜合能力競爭中脫穎而出。從一定意義上說，創新型人才正以前所未有的時代需求推進著國家的自主創新，在激烈的國際競爭中占據主動，實現中華民族偉大復興的歷史使命。因此說，創新型人才必須是有理想、有抱負的人，具備良好的獻身精神和進取意識、強烈的事業心和歷史責任感等可貴的創新品質。具備了這樣一種品質，才能夠有為求真知、求新知而敢闖、敢試、敢冒風險的大無畏勇氣，才能構成創新型人才的強大精神動力。建設創新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。所以，發展和壯大教育事業就成為了我國的一項必須做好的長期工作。b、網絡教育的發展以及多媒體的運用

如今，站在時代前沿的我們這一代人正處于一個信息化突飛猛進的時代，網絡教育走進社會大眾的視野，逐漸的也似乎成為了未來全球化形勢下一個很重要的課題，我們已經明確的認識到當人類進入網絡教育時期，教育的對象，教育的組織形式以及教育的目的都發生了

很大的變化，與此相適應的，我們所采用的教學方式也必須得到轉型。只有教學方式和受教育的對象的接收方式相吻合，孩子們才能夠得到更大的收獲，獲得更好的教育。21世紀是科技飛速發展，網絡信息化的時代，而以網絡技術和多媒體技術為核心的信息教育已成為拓展人類能力的創造性工具。近年來，用多媒體在課堂教學中的使用也越來越多地受到教師的重視。由于多媒體能夠形象、直觀、大容量反映教學內容的特點，從而使課堂教學能夠變得更加生動活潑、豐富多彩，充分調動了學生的學習興趣，這樣一方面加強了學習的積極性，而且也真正切實提高了教育教學質量。

在當前的生活中，我們已經或多或少的接觸到一些有關網絡教育的知識，但我們所能認知到的只是局域性的，面對未來的世界，我們還需要用很長的時間去了解網絡教育的深層體系，從而知道我們的教育走向一種具有時代性的方向中。①

c、發展現代教育，構建新型教學機構

所謂教育現代化，最重要的就是其中的時代性。這就要求我們在應對改革的過程中，要嚴格的按照時代的特點進行改革，使之順應潮流。這就要求我們在改革的過程中做到培養出來的人具有現代社會所需要的素質，同時師資力量包括校長都要具有應對具有時代特征的同學的能力，課程和教材內容的設定更要符合時代的要求和特征。

對于現代教育來說，需要的是以個人的吸收能力為基礎的，人不單單再是傳統觀念所認為的生產主體，更重要的是要發展個人的潛力，并使其得到最大限度的發揮，這是當前教育改革的一個急需解決的任務。目前世界各國在基礎教育改革中普遍提出：要大力提高基礎教育質量；要以培養孩子的生存能力作為教育發展的基本方向；要以國際化、信息化為背景重新制定改革方略；要以培養學生的自我教育能力為教學改革的指導思想；要充分認識教師素質是決定改革成敗的關鍵因素。當前我國正積極推進教育現代化，信息化發展，積極倡導和探索教育轉型與具體教學課程整合的教學方式，對于教育改革的成功進行，發展學生的“信息素養”，以及培養學生的創新精神和實踐能力，提高教師樹立現代教育觀念，改變傳統的教學機構，培育和創造未來教育的新型模式，都有著十分重要的現實意義。能夠在教育教學過程中運用現代教學技術構建新型教學機構，實現信息技術與課程整合的探索，對于教育將會是一項長期而艱難的任務。

對于我們的教育，一定要堅持育人為本、德育為先，這是社會主義核心價值體系融入國0）②

民教育全過程的一個重要體現。要努力造就高素質人才，就要在提高綜合素質上做大文章，既要努力學習科學知識，又要積極陶冶文化素養；既要努力增加知識積累與儲備，又要積極加強品德修養；既要努力鍛煉強健體魄，又要積極培養良好心理素質，真正實現全面發展。在教育這條無盡無止的大路上，我們必須堅守好絕對的心理素質，披荊斬棘的前進著，前方的道路永遠是光明且充滿阻礙的，這就要求我們必須要毫不松懈的在這條改革之路上不斷努力前行，才能看到最終的陽光燦爛。

21世紀是我們全面進入信息化時代的世紀，是寄托我們美好夢想的知識經濟時代。當跨進這一嶄新的歷史時刻的時候，我們會發現：它既充滿了機遇，又面臨著各種嚴峻挑戰，既有高科技的挑戰，同時又會面臨著生態破壞、道德危機等一系列全球性重大問題的挑戰為了適應信息社會的文化建設和經濟發展的需要，來應對知識經濟時代提出的各種挑戰，教育必須肩負起培養新型人才的重任。而未來教育的發展趨勢更加告訴我們，未來的教育發展，將會以更加迅猛的速度前進，未來需要新型人才，需要全方面發展的人才來貢獻于社會，造福于世界，以一個迅速適應新的發展模式的身份參加的教育過程以及社會發展的進程中，將個人價值以及能力發展到最大化。以一個發展的眼光來關注教育事業，使其朝著一個融合理想與現實意義的方向有節奏性的前進！

①

①丁剛.創新：新世紀的教育使命[M].北京：教育學科出版社，2000（100）

第四篇：我國網上銀行發展狀況

一）經過幾年的發展，我國網上銀行發展現狀：

中國銀行在因特網上設立網站．開始通過國際互聯網向社會提供銀行服務。經過幾年的發展中國的網上銀行發展呈現以下特點：

一是設立網站或開展交易性網上銀行業務的銀行數量增加。

二是外資銀行開始進入網上銀行領域。目前，獲準在中國內地開辦網上銀行業務的外資銀行包括匯豐銀行、恒生銀行、花旗銀行等。

三是網上銀行業務量在迅速增加。這表現在客戶數和交易金額兩個方面。業務覆蓋全國主要大中城市。

四是網上銀行業務種類、服務品種迅速增多。目前，交易類業務已經成為網上銀行服務的主要內容，提供的服務包括存貸款利率查詢、外匯牌價查詢、投資理財咨詢、賬戶查詢、賬戶資料更新、掛失、轉賬、匯款、銀證轉賬、網上支付(B2D，B2C)、代客外匯買賣等，部分銀行已經開始試辦網上小額質押貸款、住房按揭貸款等授信業務。

五是中資銀行網上銀行服務開始贏得國際聲譽。

（二）我國網上銀行與發達國家相比，存在許多問題

1、發展環境欠完善。目前我國網絡銀行業務縱深和寬度都還有限，受信息基礎設施規模小、終端設備普及程度失衡，客戶群體缺乏規模，現代支付體系不完善，信用評價機制不健全，認證中心（CA）體系尚未建成等國情的制約，尚無一家開展網上存款、貸款、賬單收付、跨行轉賬、非金融產品銷售等業務。

2、市場主體發展不健全。目前國內網絡銀行是在現有銀行基礎格局上發展起來的，通過網絡銀行延伸服務即所謂的傳統業務外靠的電子銀行系統，大多只滿足存款、匯款、匯兌等業務，只是一個簡單化的傳統業務外掛，其實只能算照搬柜面業務的“上網銀行”。目前，國內網絡銀行一方面盲目攀比，盲目地引進與投入；另一方面技術手段停留在低層次，缺乏內涵，缺乏適合市場的特色。更難“客戶導向”了，一些銀行對網上銀行發展方向的認識模糊，僅把它當作擴大傳統業務的手段，因而發展緩慢。

3、監管服務有待進一步加強。雖然《網絡銀行業務管理暫行辦法》已經出臺，網上銀行市場準入的要求也開始規范化。然而，商業銀行過去那種在技術上想方設法采取措施避開監管的行為還會出現，網絡金融的監管要納入網絡經濟、電子商務整體管理框架中考慮，同時制定國際性標準。就此而言，監管的成熟之路還很長。

五、實現我國網上銀行發展的對策分析

面對五年過渡期的快要結束，外資銀行將全面進入中國，網絡銀行將是中外資銀行競爭的重要戰場，中國及中國的銀行應當增強競爭意識，增加競爭本領，惟有迎難而上，苦練內功，學會“與狼共舞”，才能“招狼為婿”，在競爭中壯大自己。

（一）營造我國網上銀行發展的良好環境

1、大力推進信息化、網絡化建設。擴大網上銀行的生存空間，電子商務與網上銀行的發展空間取決于信息基礎設施的規模的水平，信息終端以及信息知識的普及程度。因此，要加強網絡信息基礎建設，盡快普及計算機及網絡知識?，F階段必須提高認識，增強緊迫感，如果落后三五年，今后可能差之千里，必須進一步推廣應用網上銀行成果，使國民通過感性認識，感覺到網上銀行發展對我國信息化、自動化、現代化的優勢，感受到網上銀行對于促進國民經濟發展的重大作用，感知到網上銀行迅速發展沒商量，通過教育、培訓等方式提高國民素質，更新理財觀念，大力發展互聯網業務，提高銀行體系網絡化水平，這是推動網上銀行發展的前提，也是當務之急。

2、結合信貸登記系統和存款實名制，建立和完善社會信用體系。要積極推行“銀行信貸登記咨詢系統”，在建立和完善企業信貸登記制度的基礎上，盡快開發和推廣個人信貸登記系統，逐步實現貸款信息共享，為防范信貸風險服務，還可以以居民存款實名制為基礎，開發個人信用數據庫，用以提供個人信用報告網絡查詢服務、個人信用資信認證，信用等級評估和信用咨詢服務，逐步建立個人信用體系。中國人民銀行應盡快組織進行個人信用評估體系建設，逐步建立健全全社會個人信用體系。

3、建立和規范安全認證體系。資金在網上劃撥，安全性是最大問題，發展網上銀行業務，大量經濟信息在網上傳遞。而在以網上支付為核心的網絡銀行，電子商務最核心的部分包括CA認證在內的電子支付流程。國內不少銀行都在做網絡銀行業務，但都因為法律、管理等方面的原因，最后只能實行局限交易，也就是說國內目前的網絡銀行還不能算真正的網絡銀行，只有真正建立起國家金融權威認證中心（CA）系統，才能為網上支付提供法律保障。目前中國金融CA工程已正式啟動，商業銀行及有關金融機構進行電子商務的網上相關法規必須研究制度，逐步為網絡銀行的發展創造一個良好的法律環境。

4、建立統一的支付網絡體系，解決跨行結算體系。支付網關連接消費者、商家和銀行，是商業銀行系統與公共網絡聯系的橋梁，由于歷史的原因，我國國有銀行資金平衡能力脆弱，超負荷經營態勢嚴重，直接制約了銀行內控機制的建立和資產負債比例管理的實施，而這一問題的癥結，在于銀行系統內不同行之間結算資金和資金收付而引起的債權債務的清算方式，為了徹底改革這種傳統的聯行業務體制，必須盡快建立資金匯劃清算系統的高速公路，而建立這種支付網關，需要選擇與各商業銀行既緊密聯系又權威性、公正性，又可按市場化運作的第三方機構進行建設，可由中國人民銀行牽頭，建立會員制機構。

5、建立健全自身的網絡安全系統。隨著網上銀行業務發展，必然出現很多金融業務創新，也必將涉及到現行金融管理體制和政策的空白點或禁區。同時計算機及計算機網絡系統極易遭受黑客和病毒的襲擊，內部技術和操作故障都難以避免，而由此產生的損失則因我國涉及到網絡交易方面的條款還不健全，各方的合法權益難以得到保障。在網絡環境下，銀行業一些傳統業務的風險將被放大，使銀行面臨的風險更大。因此，銀行應盡快建立計算機網絡的安全體系，不僅包

括防范計算機犯罪、防病毒、防黑客，還應包括各類電腦識別系統的防護系統。以及防止自然災害惡意侵入，人為破壞，金融詐騙等各類因素。

（二）積極轉變觀念，加強網上銀行經營管理

1、建立新型的銀行組織管理制度，適應網絡金融發展，網絡銀行發展使傳統商業銀行組織管理制度發生變化，銀行業是一種具有規模經濟特質的行業，在傳統經濟條件下，商業銀行實現規模經濟的基本途徑是組織體系的分支行制，而網絡銀行的出現和發展不僅僅使傳統的銀行經營理念，經營方式發生變化，而且正在使傳統的銀行外部組織結構由物理形態向虛擬形態變化實現銀行規模經濟的基本途徑已不再是分支行制，而是技術、創新和品牌，這是就外部組織制度而言，從內部組織制度看，隨著商業銀行外部制度的變化，商業銀行的內部組織結構由垂直式形態向扁平式形態發展。從而多層次的內部組織制度將被平行式的制度所替代，銀行內部的管理成本和協調成本會大大降低。我國傳統的商業銀行組織機構是一種金字塔型的樹形結構，即由商業銀行總行下轄多個一級分，一級分行下轄多個二級分行，二級分行下轄多個支行的總分支行組織機構形式，這種組織機構形成大多按行政區劃對等設置，管理層次多，管理機構龐雜，業務上的條塊分割造成管理效率低下，冗員較多，管理的成本高，不利商業銀行的經營與發展。商業銀行電子化、網絡化即時溝通了各分支行與各部門之間的信息聯系，網絡中的各個成員可以直接從職能管理部門獲取管理指令和反饋管理信息，商業銀行業務經營中的各種授權，授信等均可通過網絡實時實現。銀行組織結構的變化使得銀行對金融理論、金融技術、軟件開發數值分析，法律等方面的高級人才的需求將會日益上升。從現在起銀行必須有所準備，建立起銀行內部的人才庫。

2、樹立全新的銀行理念。在網絡經濟條件下，銀行業拓展全新的服務，以此來實現以客戶為中心，提高智能化、標準經、個性化的業務發展模式。因此，要求銀行在經營管理的指導思想中，只有客戶這個中心，而沒有其他的中心，銀行運作所有的構件都是為了客戶這個中心服務的。從國際經驗看，客戶導向的服務理念經歷了客戶至上，客戶第一，客戶滿意，增加客戶價值四個階段。在客戶至上階段，把客戶放在銀行組織體系和業務流程圖的上方，體現了銀行的服務姿態；在客戶第一階段，把客戶放在銀行工作日程表的前端，銀行全體人員和全部行為都圍繞客戶，客戶的事情是銀行工作的重心；在客戶滿意階段，把客戶的需求和利益放在前面，調動所有資源讓客戶感到滿意，以客戶的滿意程度作為評價銀行工作的標準；增加客戶價值是目前客戶導向理念的最新表現，在這一階段，把客戶資產價值增加放在首位，讓客戶享受增值服務。進入90年代后，我國銀行業在商業改革進程中，“客戶中心論”的研究和實踐才露出端倪，銀行初步認識到客戶對于銀行經營唇齒相依的重要性，但是這種認識還停留在一個較為表面和膚淺的水平上，而沒有從本質內涵上認識到銀行離開了客戶，不重視客戶，自身的發展就失去了立足之地。

3、開發新的產品服務，進行全新的業務拓展，銀行業務拓展、銀行業實施傳統業務與創新業務的結合，采用新的業務開拓視角，新的操作方式，金融服務的延伸來賦予傳統業務以新的內涵外延網絡銀行。

網絡銀行不斷創新金融產品，增強網上銀行支付的靈活性功能。網上銀行要適應客戶在電子網絡上進行買賣交易時的支付與結算需要，就必須創新與電子網絡交易相關聯的交易支付手段和金融工具產品，必將對傳統的商業銀行的支付手段產生深刻的影響。網上銀行新的交易支付手段主要有數字現鈔，電子支票，電子信用卡，其他電子金融工具。新的產品及服務內容主要包括：線上市場銷售、線上或電話客戶服務(如透過網上、電話申請信用卡)、客戶遙距操作及結算(如電子信用證)、線上產品資訊服務(如線上查詢存款利率)、數碼貨幣系統、電子信用卡支付系統、電子支票支付系統、網上電子現金產品(如數碼現金、電子貨幣)等等網上銀行還可以對傳統的銀行金融工具進行電子化改造，以提高這些業務的辦理效率與質量，改善對客戶的服務，降低經營管理的成本，擴大銀行的收益水平。例如，基于電子網絡系統的電子承兌匯票、電子信用證、電子抵押擔保等等業務的開發與運營，無疑會給商業銀行的經營管理注入新的活力。未來銀行、證券公司的營業據點可能只剩最前線的服務人員，看不到他們身后一排接一排的復核主任、副理等業務執行人員。而行員、業務員的角色，也將轉型成理財、投資、財務顧問，提供各種理財產品的服務、咨詢。

（三）強化銀監會對網上金融風險的監管

一般認為，政府之所以要對金融機構實施廣泛的監管，是因為存在著市場缺陷。這些缺陷包括信息不對稱，以及由此引發的逆向選擇和道德風險。這些缺陷加上銀行業較強的外部性和天然的脆弱性，都極易給消費者帶來消極影響。引發消費者對銀行體系的不信任。因此，需要政府進行干預，政府對銀行業監管的最基本目的是保護消費者和提升公眾對銀行體系的信心。傳統的監管體系正是這一理論上建立起來的。

針對網絡銀行而制定的新的規則或指導性規范主要包括：

1．市場進入。大多數國家都對設立網絡銀行有明確的要求，需要申報批準。這些要求一般包括；注冊資本或銀行規模；技術協議安全審查報告；辦公場所與網絡設備標準；風險揭示與處置規劃；業務范圍與計劃；交易紀錄保存方式與期限；責任界定與處理措施等。其中，對于網絡分支銀行，一般還要求其母行承擔相應的承諾。

2．業務擴展。包括兩方面的內容：一是業務范圍，除了基本的支付業務外，是否以及在多大程度上允許網絡銀行經營存貸款、保險、證券、信托投資、非金融業務、聯合經營等業務，以及所采用的方式等；二是對純網絡銀行是否允許其建立分支機構或代理機構等。

3．日常檢查與信息報告。一般都要求網絡銀行接受各監管機構的檢查，除資本充足率、流動性等檢查以外，還包括交易系統的安全性、客戶資料的保密與隱私權的保護、電子記錄的準確性和完整性等檢查。除此之外，對網絡銀行普遍要求建立相關信息資料、獨立評估報告的報告備案制度。

網絡銀行的金融監管應重點考慮以下幾方面的問題：將網絡銀行業務正式列入金融機構管理范疇，建立專門的網絡銀行準入制度；完善現行法律，補充適用

于網絡銀行業務的相關法律條文；加強網絡銀行的信息披露制度，以便促使網絡銀行的經營者提高經營管理水平；制定網絡銀行的安全標準，建立安全認證體系；結合網絡銀行業務的特點、完善現行金融監管辦法；加強國際間的網絡銀行監管合作；加強金融監管人員的計算機培訓，提高監管人員的素質和水平等。來源：中國金融網

第五篇：淺談我國教育的發展狀況以及未來趨勢（推薦）

淺談我國教育的發展狀況以及未來趨勢

【摘 要】 教育是人類社會的一種基本活動。我國古代自孔子時期

就開始了教育的發展，隨后而來的官學到私學，中國的教育發展同國外一

樣，先后經歷了古代，近代以及現代的種種歷程，這其中，有傳承，有改

變，也有新的發展。當今社會，是科技迅猛發展的時代，隨著全球經濟的快速發展，在21世紀的今天，新的方式，不斷變換的引導著教育發展多

元化的趨勢。本文旨在對教育發展歷程的總結中，對于我國教育現狀提出

了一些解決的方式并提出對未來教育發展趨勢，指出創新并且有針對性的教學，同時也能更好的繼承教育的發展，不斷前進。

【關鍵詞】科技創新教育現狀發展歷程未來教育

緒 論

當經濟全球化的趨勢逐漸風靡于而今世界的各個角落時，隨其而來的是各個國家或者說整個社會對于科學技術以及信息化產業的一種深切關注，因為無論從哪一個角度出發，知識經濟已經成為當今世界經濟競爭的一種代表性的表現形式，而教育事業作為知識經濟發展的一種前提條件，這樣的社會境況對于它既是一種挑戰，又是一種機會。

傳統意義上認為教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。而從廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。類型有正規教育、成人教育、技術教育、特殊教育、終身教育等。

在我國，對于教育的關注，似乎已經成為一個潮流性的話題，我們國家有著五千年的文化底蘊，這就意味著，教育這一話題也隨之有著深遠的歷史，隨著文化的前進，不斷地更新變革。近些年，尤其是改革開放的三十年里，我國的教育事業突飛猛進的發展，與此同時，教育制度、體制、方式等多方面也在與時俱進。今天，我們能看到一些詳細的，優質的教育①① 百度百科

方案，正是我們的教育成熟的結晶，當然這之中還有許多需要我們不斷完善的東西和要素，需要我們用很長的時間來完成這一在變化發展中前行的偉大事業。

社會發展背景不同，各個區域的教育狀況和形式也不盡然相同，以我國為實例，在我國古代，原本沒有文字的產生，人們從遠古時期的打獵，到刀耕火種時期，隨著生產力的發展，人們開始進步，不僅表現在勞動分工上，更重要的是，人們學會了，用文字去記錄信息，也正是由于文字的出現，為日益繁復的社會知識和自然知識的積累創造了有利的條件，同時也造成了產生學校的現實需要，因為要掌握文字和由文字保存下來的社會經驗，就更加需要專門的指導和學習，而教育的發展與改革也就隨之而起。

一、我國現階段的教育狀況

我國素來有“教育大國”的稱號，孔夫子的名號已經響徹國內外，然而對于我國現今教育問題發展的局面，我們卻要為此引起社會各界關注，無論是素質教育階段還是大學教育都似乎進入到一種比較尷尬的局面。

在傳統的教學過程中，我們通常愿意用習慣性的眼光來審視教育，認為教育之重在于“教”，所以“填鴨式教學”才得以成為普遍現象生存于傳統的意識形態中。而當教育成為一種義務在大眾的生活中扮演著越來越重要的角色時，各種關于教育的言論便出現于社會輿論中。

1、傳統教育方式的發展狀況

當下，我國的課堂教學，從小學到大學，甚至是研究生，雖然一直在強調啟發式、研究式，但實際上主要的還是灌輸式占據主流，學生在課堂上是被動的，課下是閑散的，造成了無所大收獲的局面?？v觀我國的教學歷程，我們可以看到，雖然自主式的學習方式已經推廣多年，但是傳統教育模式，即填鴨式得教學模式或多或少的束縛了青年學生的創新型發展思維，大多數學生局限于傳統思維的教條式發展，不懂得舉一反三，不能夠靈活運用，這種滯后性使我們的教育呈現一種完全的制度化，模式化，少了活力和動力，這個問題，可以說是存在于我國的教育事業之路上的一個頑固的絆腳石。我國基礎教育過程中，總是在追求教育教學質量，通過集中式教學，采用考試來評價學生的學習和教育辦學質量，這極大的限制了學生自身的特質，忽略了素質教育的問題，在我們傳統的教學過程中，課堂四十五分鐘只有老師發揮光熱的身影，卻沒有學生的發展空間，長此以往，在學生的世界中，會錯誤的認為老師會安排好一切，他們只是原封不動的將老師所教的東西復制到自己的筆記中，形成一種對老師的依賴，所以會出現很多這樣的結果，比如，老師進行了一節課堂測驗，只是將自己所講的東西進行了一個形式的轉變，即“換湯不換藥”，可是學生卻會茫然的不知所措，覺得老師沒講過，自己不會答。

2、教育發展區域間不平衡以及“教育不公平”的問題

由于地區間經濟狀況的不同，導致辦學條件存在較大的差異，由此造成了不同地區學生享受到的教育資源不同；而教師隊伍的素質參差不齊，也使得學生接受到的教育有所不同。雖然教育只是個體生存和發展的一個重要方面，但基于不公平入學條件畢業出來的學生，社會很難區分其真實水準，從而導致就業競爭的不公平。相對于名牌、重點院校的大學生而言，不少一般本科、專科院校的畢業生，在就業市場上似乎存在“品牌劣勢”某沿海城市在舉辦畢業生就業招聘會時，甚至打出“非重點院校的畢業生謝絕入內”的標語，嚴重破壞了就業競爭的公平性。還有在高等教育的發展過程中，發達地區特別是中心城市的高考招生分數遠低于其他省區，這勢必造成了教育機會的不公。

二、針對于我國的教育現狀所需要做出的改變

教育是廣泛存在于人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。在經濟改革的大背景下，教育改革也成了一個必然的趨勢，教育改革開始在關注個人的自身價值以及全面發展的問題，并且在現代教育的影響下，傳統教學的方式從教師指導和教學的方式上都有一定的弊端，由此革新教學的重要性也就越來越被重視。

1、針對于教學方式的改革

新課程和新教材的出現是教育改革中一個很好的舉措，我們可以在新教材中找到很多具有現實意義和富有挑戰性的學習素材，并且會留給學生自主創新的空間，以此類練習來展示學生的思考創新的能力，為學生提供了探究、交流的實際操作平臺，使學生將傳統的理論知識以實踐過程展現出來；這就尊重了學生，還給了學生學習的自由,提高學生的學習興趣?，F在社會講求的是全面的人才，這需要學生除了學習以外，還要能夠達到德、智、體全面發展，同時彰顯自己的個性優點，這樣既可以為服務于社會，同時可以使個人價值得到體現。新課標的改革也正好體現了這一點。

學生才是學習的主體，如果主體失去了前進的興趣，那么向導說再多做再多都是徒勞，讓學生對學習感興趣，就應該給學生自由，尊重他們，學生之間由于自身的實際情況不同所以會有參差不齊的水平，這一點在教學過程中必須注意，老師不應該只根據教學內容設計教學過程，必須要考慮到不同學生的潛在能力和能否有效將老師所講的內容消化。給他們自由

發揮的空間，才會將不同水平的學生在某方面上的突出能力顯現出來，使學生受到鼓勵，才會對學習產生興趣，有了興趣，學生的主觀能動性也才可得到加強。總而言之，興趣是最好的老師，注重學生興趣的培養，是教育改革中很關鍵的一步。

在課堂上，老師和學生能否很好的交流也是教育改革中不可忽略的一個關鍵環節，課本上的東西往往只是一種范例，作為老師，應該運用一些技巧性的教學新方法來激發學生創新思維的能力，而學生，也應積極拓展自己的知識面，無論是在課內外，都應擴大自己的視野，不讓自己完全被課本所束縛，并且是否能將所學的東西運用的實際生活中也是學生是否能夠對所學內容進行實踐創新的一個能力的體現。學生應在平時的學習生活中，多思多問，老師多啟發多方式的解決學生思想中的疑難雜癥，學生老師共同合作，整理經驗，才會達到老師的教學和學生的學習得到“共贏”的結果。

2、如何促進不同區域教育發展的協調性以及改變“教育不公平”的問題

在區域教育發展不平衡的問題中，我認為政府應該加大對邊遠山區教育的投入力度，拉近地區教育的距離，使東、西部地區以及城鄉之間教育經費的投入處于一個相對協調的狀態，而在教育不公平的問題中，這也是需要國家政策的扶持與幫助，我國財政教育支出在三級教育上生均投入相差過大，導致了教育投資內部結構的不合理，這就需要一定的調整，而且對于技術教育的投入也應有一定的力度，而不應該只是一味的增強高等教育的投入。

三、我國未來教育的發展趨勢

二十一世紀的今天，綜合國力的較量已經發展成為經濟實力的較量。我們可以認知到，面對今天的信息化社會，創新型人才已經是未來教育事業發展所要培養的重要對象，創新對于任何一種事物或者機制來說，都是促使其歷史車輪源源不斷向前邁進的動力。

1、發展創新型人才

在世界上，經濟實力的較量就完全取決于一個國家的科技文化水平的高低?？v觀世界上的各個發達國家以及綜合能力強勁的大國，教育已經成為了各個國家十分重視的一項長期任務。不能否認的是，我國正處于發展的重要戰略時期，大力培育創新型人才，能夠為我國建設創新型國家、國家的創新體系以及全面建設小康社會，提供堅強的人才保證和智力保障，只有當文化素質提高，科學技術實力增強，才能夠在國際上的綜合能力競爭中脫穎而出。從一定意義上說，創新型人才正以前所未有的時代需求推進著國家的自主創新，在激烈的國際競爭中占據主動，實現中華民族偉大復興的歷史使命。因此說，創新型人才必須是有理想、有抱負的人，具備良好的獻身精神和進取意識、強烈的事業心和歷史責任感等可貴的創新品

質。具備了這樣一種品質，才能夠有為求真知、求新知而敢闖、敢試、敢冒風險的大無畏勇氣，才能構成創新型人才的強大精神動力。建設創新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。所以，發展和壯大教育事業就成為了我國的一項必須做好的長期工作。

2、網絡教育的發展以及多媒體的運用

如今，站在時代前沿的我們這一代人正處于一個信息化突飛猛進的時代，網絡教育走進社會大眾的視野，逐漸的也似乎成為了未來全球化形勢下一個很重要的課題，我們已經明確的認識到當人類進入網絡教育時期，教育的對象，教育的組織形式以及教育的目的都發生了很大的變化，與此相適應的，我們所采用的教學方式也必須得到轉型。只有教學方式和受教育的對象的接收方式相吻合，孩子們才能夠得到更大的收獲，獲得更好的教育。①21世紀是科技飛速發展，網絡信息化的時代，而以網絡技術和多媒體技術為核心的信息教育已成為拓展人類能力的創造性工具。近年來，用多媒體在課堂教學中的使用也越來越多地受到教師的重視。由于多媒體能夠形象、直觀、大容量反映教學內容的特點，從而使課堂教學能夠變得更加生動活潑、豐富多彩，充分調動了學生的學習興趣，這樣一方面加強了學習的積極性，而且也真正切實提高了教育教學質量。

在當前的生活中，我們已經或多或少的接觸到一些有關網絡教育的知識，但我們所能認知到的只是局域性的，面對未來的世界，我們還需要用很長的時間去了解網絡教育的深層體系，從而知道我們的教育走向一種具有時代性的方向中。

3、發展現代教育，構建新型教學機構

所謂教育現代化，最重要的就是其中的時代性。這就要求我們在應對改革的過程中，要嚴格的按照時代的特點進行改革，使之順應潮流。這就要求我們在改革的過程中做到培養出來的人具有現代社會所需要的素質，同時師資力量包括校長都要具有應對具有時代特征的同學的能力，課程和教材內容的設定更要符合時代的要求和特征。

對于現代教育來說，需要的是以個人的吸收能力為基礎的，人不單單再是傳統觀念所認為的生產主體，更重要的是要發展個人的潛力，并使其得到最大限度的發揮，這是當前教育改革的一個急需解決的任務。目前世界各國在基礎教育改革中普遍提出：要大力提高基礎教育質量；要以培養孩子的生存能力作為教育發展的基本方向；要以國際化、信息化為背景重新制定改革方略；要以培養學生的自我教育能力為教學改革的指導思想；要充分認識教師素質是決定改革成敗的關鍵因素。當前我國正積極推進教育現代化，信息化發展，積極倡導和①②馬和民，吳瑞君.網絡社會與學校教育[M].上海：上海教育出版社，2002（330）

曹青陽.教育現代化與教育情報研究[M].北京：教育科學出版社，2008（18）

②

探索教育轉型與具體教學課程整合的教學方式，對于教育改革的成功進行，發展學生的“信息素養”，以及培養學生的創新精神和實踐能力，提高教師樹立現代教育觀念，改變傳統的教學機構，培育和創造未來教育的新型模式，都有著十分重要的現實意義。能夠在教育教學過程中運用現代教學技術構建新型教學機構，實現信息技術與課程整合的探索，對于教育將會是一項長期而艱難的任務。

結 論

對于我們的教育，一定要堅持育人為本、德育為先，這是社會主義核心價值體系融入國民教育全過程的一個重要體現。要努力造就高素質人才，就要在提高綜合素質上做大文章，既要努力學習科學知識，又要積極陶冶文化素養；既要努力增加知識積累與儲備，又要積極加強品德修養；既要努力鍛煉強健體魄，又要積極培養良好心理素質，真正實現全面發展。在教育這條無盡無止的大路上，我們必須堅守好絕對的心理素質，披荊斬棘的前進著，前方的道路永遠是光明且充滿阻礙的，這就要求我們必須要毫不松懈的在這條改革之路上不斷努力前行，才能看到最終的陽光燦爛。

21世紀是我們全面進入信息化時代的世紀，是寄托我們美好夢想的知識經濟時代。當跨進這一嶄新的歷史時刻的時候，我們會發現：它既充滿了機遇，又面臨著各種嚴峻挑戰，既有高科技的挑戰，同時又會面臨著生態破壞、道德危機等一系列全球性重大問題的挑戰①為了適應信息社會的文化建設和經濟發展的需要，來應對知識經濟時代提出的各種挑戰，教育必須肩負起培養新型人才的重任。而未來教育的發展趨勢更加告訴我們，未來的教育發展，將會以更加迅猛的速度前進，未來需要新型人才，需要全方面發展的人才來貢獻于社會，造福于世界，以一個迅速適應新的發展模式的身份參加的教育過程以及社會發展的進程中，將個人價值以及能力發展到最大化。以一個發展的眼光來關注教育事業，使其朝著一個融合理想與現實意義的方向有節奏性的前進！

①丁剛.創新：新世紀的教育使命[M].北京：教育學科出版社，2000（100）