第一篇：教育工作者先進事跡

創造教育奇跡的智者——朱永新

他對教育的癡情、激情創造了奇跡他憑著深厚扎實的功底和卓著的成果在職稱上實現了三級跳，在這方面創造了奇跡。1986年，年僅29歲的朱永新破格成為當時江蘇省最年輕的副教授；1992年，朱永新成為蘇州大學最年輕的教授；1993年，年僅35歲的朱永新擔當起蘇州大學教務處處長的重任。現在，他是蘇州大學教授、博士研究生導師、中國心理學會常務理事、蘇州市副市長、全國教師教育專家委員會的委員、全國政協常委……他一人身兼多職，在哪一個職位上，他都有令世人矚目的成就。朱永新教授現在親自帶14位博士生，他絕不是只掛名的博導，他總是精心地給他的弟子們布置世界領先地位的科研課題，激發他們的潛能，不斷地提升他們的研究能力，擴展他們的視野，帶領他們攀登上教育科研的峰巔，使他們更加亮麗起來。他的學生李鎮西是全國優秀教師，才華橫溢，成績斐然，無論是教學，還是班主任工作，不論是日常工作，還是教育科研，都達到了全國一流的水平；同時也是一個極有個性有棱角的聞名全國的年輕教師，可是李鎮西對與他同齡的導師確實佩服得五體投地，在《導師朱永新》一文中，李鎮西這樣評價他的導師：“朱老師首先是位理想主義者，在當今日益世俗化、功利化、物質化的社會里，‘理想’和‘理想主義’每每被人嘲弄，可朱老師卻仍然高揚理想的旗幟，將他的一系列教育思考的文章以‘理想’命名，專著也取名為《我的教育理想》，這讓我怦然心動！作為在一般人眼中最‘實際’的行政官員，胸中依然燃燒著一顆赤子之心，更是讓人欣喜與振奮。在中國的教育界，不缺有深厚的學術功底的學者，但這些學者中少有同時具備人間情懷而樂于直面現實的身體力行者；也不乏有宏偉抱負的官員，但這些官員中少有充滿理想主義精神的性情中人；而有思想有才華有膽略有激情有個性的教育學者官員，更是很少很少。我由此而發自內心地敬佩作為‘朱市長’的朱老師，或者說作為‘朱老師’的朱市長！……”，“他不但在學術上引領著我們，在事業上提攜著我們，而且在做人方面感染著大家……” 李鎮西這樣評價導師的專著《我的教育理想》：“這是一本洋溢著詩意與激情的書。作為有著理想主義赤誠情懷的教育學者，作者對我們民族的教育事業一往情深，并對中國教育的未來給予熱切地呼喚：‘教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創新世紀中國文明的燦爛輝煌!’書中一篇篇文采飛揚的演說辭，如黃河之水天上來，奔騰著作者心靈的潮水，也激蕩著讀者的心靈，讓讀者也禁不住心潮澎湃，與作者一起憧憬‘理想的教育與教育的理想’。這也是一本充滿理性與智慧的書。作為有著深厚學術功底并同時擔任著教育行政管理職責的領導者，作者對中國教育的過去、現在和未來有著客觀的回顧、冷靜的分析和科學的展望……” 朱永新對教育的癡情與激情感染了千千萬萬學子，《人民政協報》的編輯賀春蘭曾立誓要考朱永新的博士研究生，還有些人為自己年紀大不能做他的研究生而扼腕嘆息…………這里的每個人每件事都可以譜寫出教育奇跡的詩篇。朱永新在副市長的位子上分管體育、教育、衛生、文化等社會事業，也做出了驕人的成績。“海峽兩岸傳統文化與現代化”研討會圓滿成功，受到許嘉璐副委員長的高度評價；被譽為中國教育“財富論壇”的“21世紀教育論壇”以“多元化、法制化與民辦教育”為主題，成為名副其實的中國民辦教育的高峰會議，至今已召開了三屆；蘇州成功舉辦了第二屆中國評彈藝術節和紀念昆曲被列入世界口述和非物質文化遺產一周年暨優秀昆曲年輕演員展評活動；蘇州市圖書館是在他任副市長之后新建完成的，這個圖書館是全國辦證最多的圖書館，平均每天接待讀者8千人次，在館內的過道墻壁上，有蘇州籍近百位院士的肖像。這些院士肖像，和滄浪亭“五百名賢祠”里記載著的從春秋起為吳文化窮盡其才的594位名賢的頭像與簡介一起，在向人們展示吳文化歷史的同時，也在敘述著蘇州人與外來人共創一方天地的文化淵源。……一位學者擔任政府領導工作，展示出卓越的領導才能，身在其職，謀其政，而且這個政謀得有特色，也是一個奇跡吧？他的著述集中體現了他對教育的癡情、激情，他的著述之豐在學術界恐怕也是鳳毛麟角，例如截止到2000年，他的個人專著有6本，他主編的書有近一百冊（卷），與人合著（含譯著）的有35本，發表的論文有二百篇，還有散見于各地教育報刊的一百余篇文章……他在學業上的拼命精神也是罕見的。而且，更難能可貴的是，無論他怎樣超負荷地工作，無論有怎樣繁重的任務，無論他難道什么樣的困難，他總是笑容滿面，憨態可掬，一臉燦爛。當今，我國擁有成千上萬的副市長、成千上萬的博導、成千上萬的教育科學研究者，朱永新作為其中的一員本來是蕓蕓眾生中的一分子，可他為什么會成長為著名的教育家，為什么他的著作會不脛而走，為什么他的教育思想為廣大教育工作者所欣然接受，為什么他創造出一個個教育奇跡？這是值得我們深思、值得我們探討的問題。我們從下面所選的他的一首小詩或許會找到答案。《我是一個行者》 我是一個行者 步履輕盈，在教育的路上 我的臉上帶著笑容 我的心中充滿陽光 我的行囊中為教育準備了一切 理想、智慧、激情、詩意和力量 我是一個行者 披星戴月，在教育的路上 我計劃著行程，思考著方向 中國教育缺什么？ 義務教育誰買單？ 民辦教育路何方？ 我是一個行者 跋山涉水，在教育的路上 我的使命是探索，是發現 在人跡罕至的地方尋找風景我用生命去融化，去燃燒使平凡流逝的歲月充滿春光 我是一個行者行色匆匆，在教育的路上我走遍了祖國的天涯海角、四面八方似布谷，在孟夏望田惜雨時勸耕催種 如杜鵑，為滄桑荒蕪沼澤里珠泣哀鳴 像云雀，喜翰墨香滿華夏日開蓬歌唱 我是一個行者 日夜兼程，在教育的路上遍訪教育名勝、飽飲世紀風光 獻給我的母親 我要把幸福溶進我的天堂 我相信，五千年的文明一定會再度輝煌 下面，讓我們再探討一下朱永新創造教育奇跡的原因吧，筆者認為主要有這么三條。一 他的人格魅力具有巨大誘惑力在朱永新專著《享受教育》的《跋：享受〈享受教育〉》一文中，張菊榮說：“走進朱老師，你一定能感受到他的人格魅力的。你會因此而如瘋一般地愛上教育，你的人生從此會充滿詩意與理想！” 他那強烈的事業心具有巨大誘惑力。朱永新教授曾經深情地說：“無論是作為學生，作為教師，作為研究人員，還是作為分管市長，教育都是我的至愛。”強烈的事業心煥發了他的聰明才智，給了他充沛的精力——常常日以繼夜地工作而忘卻了疲憊，使他有了一雙慧眼——敏捷地發現教育上的癥結，使他有了聰慧的頭腦——善于解決難以解決的問題。強烈的事業心更激發了他的強烈的責任心：為師的責任，為分管市長的責任，為教育研究者、心理學家的責任——所以他思考“中國的教育缺什么”、“創新教育與教育創新”，他關注“中國民辦教育路在何方”、“21世紀中國課程改革的趨勢”，他心系“中國教育發展的若干政策分析”、“教育的現代化和人的現代化”，他分析“理想的教師應具備怎樣的素質”、“基礎教育改革的十大趨勢”，他決心“讓沉默的大多數不再沉默”……強烈的事業心是他力量的源泉。他那充滿激情、活力與朝氣的性格具有巨大誘惑力。誰與他接觸，都會被他的這種性格特點所深深吸引，任何時候、任何地點出現在任何人面前的朱永新教授都是“洋溢著朝氣與活力、充盈著敦厚大度、笑起來一臉燦爛”（《教育發展研究》記者尹艷秋）。“親其人而信其道”，于是許多教育工作者受到他的感染，走進“新教育實驗”，走進“教育在線”網站，走進朱永新的“教育理想”；于是，許多泰斗人物都大力支持他，李政道說：“我愿意擔任《新世紀教育文庫》的學術顧問，愿意把它推薦給大家。”，于光遠說：“編好這個文庫，其意義絕不亞于建造一條高速公路。”張中行說：“《新世紀教育文庫》乃百年樹人之大事業也。”……這些一言九鼎的評語讓人怦然心動。他那不為“功利”勇于奉獻的精神具有巨大誘惑力。他創辦“教育在線”網站是自掏腰包；網友聚會往往是他自己出經費；他的兩個弟子家庭生活比較困難，他長期資助他們；他每年都要拿出上千元錢設立獎學金，獎勵最勤奮的學生；每年的迎新年聚會，他要自掏腰包把他歷屆碩士博士請來，歡聚一堂……這一切都深深地感染了人們，以至于在假期里，他組織名師到西部講學，他開出的條件：講學完全是義務的，車馬費要講學者掏自己的腰包，眾多名師爭先恐后，踴躍報名。他說：“一個人無論是做學問，還是搞行政，首先要學會做人。我是從師長那里學會做人、關心人、尊重人的。” 他與人相交時的誠心具有巨大誘惑力。無論是對國內朋友，還是對國外朋友；無論是對泰斗式大人物，還是對平民百姓；無論是對他的老師，還是對他的學生，他都是一片誠心。在《我的幾個編輯朋友》一文中，他深情地回憶起編輯朋友們，凡是曾與他交往過的編輯，他一一道來，感激之心、想念之情充溢于字里行間，令人感動。在《不愿長大的李鎮西》短文中，他寫道：“……我不知道是我影響了李鎮西，還是李鎮西影響了我。但是我曾經坦白地對他說：與其說你是我的學生，不如說我們是互為師生。無論是在課堂的討論中，還是在平時的生活中，我都從李鎮西那里學到了許多。他將我帶到網絡世界，讓我與無數的中小學教師面對面，讓我有了許多新的朋友，新的靈感，新的空間！”由一斑可見全豹，對學生尚且如此真誠、謙虛，可想他對人們的一片真情。他樂于學習永遠進取的精神具有巨大誘惑力。他的閱讀量是十分驚人的，他博覽群書的好學精神是特別感人的，即使如此，他并未停下進取的腳步，哪怕是稍稍。他清醒地想到：“人生沒有休止符。新的一年，又會引發許多新的遐思，萌生許多新的夢想，產生許多新的行動。”他決心“邁上新的征程，奔向美好的明天！” 朱永新教授出身于農村知識分子家庭，父親先是小學教師，后做小學校長，他高中畢業后當過搬運工、泥瓦匠、大隊會計、翻砂工、營業員、棉花檢驗員、秘書等，初嘗人生滋味，深悟百姓的疾苦，他承襲了農村人家的淳樸、正直、寬厚、善良等優良品格，使他具有了巨大的人格魅力。他的學生李鎮西回憶說：“朱老師常常告誡我們：‘要學會做學問，首先要學會做人，而做人首先要學會與人相處，要與人為善，要豁達大度，要以德報怨，你最終才能有所成就。’”他是這樣要求學生，也是這樣要求自己的。所以他具有巨大誘惑力的人格魅力就不足為奇了。二 他的學識魅力產生了巨大感召力朱永新有淵博的學識，他先后求學于江蘇師范學院、上海師范大學，在同濟大學完成管理學博士學位，在復旦大學讀完博士后。這幾所著名學府，名師云集，朱永新如饑似渴地攻讀，他曾經深情地說：“我要感謝我的導師燕國材教授、沈榮芳教授、吳啟迪教授以及蘇東水教授，他們在我從本科到博士后的求學生涯中，讓我感受到做人與做學問的博大胸懷與崇高境界。”這些學富五車的導師們給了他淵博的知識，使他在教育學、心理學、管理學諸領域擴展了視野，受到中國傳統文化的深刻影響，引領他一步步走向知識的峰巔。隨后他應邀先后赴日本早稻田大學、上智大學、宮崎公立大學、中部大學，美國北佛羅里達大學、德州工科大學，新加坡南洋理工大學，泰國青梅大學，臺灣大學，香港中文大學等講學與合作研究。這些世界著名學府使他看到了世界級的學術水平，讓他的思想洞開了一個個新的門扉，促使他站在世界的平臺上，用全球視野、國際眼光來審視教育、關注世界。在英美人面前說日語，在日本人面前說英語，這是朱永新教授在國際交往中的逸事，也從一個側面反映了他的學識淵博。他有雄厚的國學底子，也有文學的天賦，更有濃厚的文學興趣，他人生的第一個理想之夢就是當作家。可以說，朱永新對文學是情有獨衷的，所以他的作品，不獨是散文隨筆詩歌，就是學術文章也是文采斐然，讓讀者愛不釋卷。正因為他學貫中西，橫綴古今，有文學的功底，所以他能夠化神奇為平易，化深奧為通俗，化枯燥為詩意，化虛幻為現實……讓讀者從通俗易懂中讀出橫生的趣味，從平易淺顯中讀出深刻的哲理，從盎然的詩意中讀出美妙絕倫的教育理想。他讓“教育理想”邁著款款碎步輕曼地走進千千萬萬人的心靈，喚起人們濃郁的興趣，喚起人們要進行教育改革的強烈欲望，喚起人們投身于“新教育實驗”的無比熱情。的確，他的學識魅力產生了巨大感召力，這是不爭的事實。三 他的思想魅力激發巨大震撼力朱永新教授以其教育思想的魅力吸引著廣大讀者，更在他們的心靈中激起一個個沖擊波。朱永新教授通過長期的深刻思考、比較古今與中外教育的發展沿革，并且著眼于未來對人才的要求，提出了他的“教育理想”，并進一步形成了“新教育”學說，概括對說：他的教育思想的核心是“為了人的一切（德育、智育、體育、美育、勞動技術教育）”，“為了一切人（學校、教師、校長、學生、家長）”，即關注一切人的所有方面的發展。這樣的教育思想完全符合中國教育現狀，說出了廣大教育工作者的心聲。朱永新教授的教育思想注重人文精神，注重青少年的生命及其發展。例如，他提出的“理想的學生”有這樣六條，突出了這方面的內容，請看：

一、理想的學生，應該是品行端正、善解人意、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生。

二、理想的學生，應該是積極進取、敢于創新、敢于標新立異、富有個性、富有自己獨特見解和思想的學生。

三、理想的學生，應該是自信自強，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛斗志和樂觀精神的學生。

四、理想的學生，應該是有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長的學生。

五、理想的學生，應該是一個善于和人合作、善于和人相處、有著和諧的人際關系、受人歡迎的“人緣兒”。

六、理想的學生，應該是有著扎實的基礎知識、善于學習、勤于思考、有豐富的想象力，并掌握科學的學習方法、用最少的時間贏得最高學習效率的學生。他的目光總是注視著教育科學前沿，注視世界領先的教育科學成果，最近他從全世界挑選出最尖端最前沿最有代表性的五十種心理學著作，請國內最優秀的翻譯家進行翻譯，介紹給中國教育界。他的另一個理念是——享受教育。他有一首詩，題目就是《享受教育》。這首詩是這樣的：生活就是教育 那么，親愛的教師教育就是生活 讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光生活離不開教育 讓我們播種快樂，讓孩子的明天更加輝煌教育創造新生活 讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房 你如何理解生活 享受教育，你就多了一雙發現的眼睛你就將擁有怎樣的生活 每一個孩子的潛能就會激情迸射你如何理解教育 每一個孩子的個性就會輕舞飛揚你就將擁有怎樣的教育 而你，也就如同插上了飛翔的翅膀 你的眼里沒有色彩 享受教育，你就多了一份快樂的心情你的生活就不會繽紛 你會把每一個挫折看成是考驗你的心里沒有陽光 你會把每一種困難看成是磨練你的教育就不會輝煌 你時時刻刻都會聽到花開的聲音 有人面帶微笑擁抱每一輪新的太陽 享受教育，你就多了一股創造的激情有人心懷煩惱拒絕每一個美的希望 你會把每一堂課精彩地演繹拒絕會換得拒絕，擁抱會贏來擁抱 你會把每一句話精心地鍛造你的一切實際上都是自己釀造 你會把校園變成追求卓越的教育夢工場 有一種態度叫享受 享受教育，你就多了一種生活的詩意有一種感覺叫幸福 你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出輝煌學會面帶微笑才能享受生活 你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房懂得播種快樂才能收獲幸福 你會驚奇地發現：豐富從此熙熙攘攘 在他的教育思想引導下，人們從一個新的角度重新認識教育，重新體味教育，感受教育，思考教育，進而享受教育，從中提升生命的質量，人生的質量，工作的質量。他的教育思想使教育工作者以愉悅的心態投入到教育工作中去，開始感受到“享受教育”的無窮樂趣。智者朱永新以他的人格魅力、學識魅力和思想魅力創造了一個個教育奇跡，我們期待朱永新在教育舞臺上創造出更多的奇跡，取得更輝煌的成就。最后，以筆者的一首姑且算做詩的詩歌作結尾吧！贈朱永新先生和他的“教育理想”及其“教育在線”網站

熔鑄的是理想，燃燒的是激情； 沸騰的是詩意，震撼的是心靈；璀璨的是哲理，砥礪的是雄心； 激發的是烈火，噴薄的是青春；凝聚的是智慧，騰飛的是生命； 獲取的是儒雅，喚起的是靈性；輝煌的是幸福，擴展的是胸襟； 燦爛的是理念，澎湃的是憧憬；薈萃的是英才，涌動的是愛心； 茁壯的是才氣，煥發的是潛能；收獲的是享受，領悟的是使命； 創造的是奇跡，點燃的是火種。

第二篇：教育工作者先進事跡

教育工作者先進事跡

作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：4198 教育工作者先進事跡

文 章來 源蓮山 課件 w w

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張立忠同志從1971年走上教師崗位以來,他已在教育這塊沃土上堅守了38年。這些年來,他先后當過教師，擔任過中學校長、聯合校長、縣教育督導室副主任、教科局副局長。無論在哪個崗位，他都盡職盡責，忘我工作。多次被評為縣級模范教師、先進教育工作者，并先后被評為臨汾地區“勞動模范”、“山西省教育督導先進工作者”。他精通教育管理和教學業務，質樸、善良、誠實、無私，在吉縣教育系統享有崇高的威望。2004年，由于年齡關系，他從副局長的職位退了下來，擔任了吉縣教科局關心下一代工作委員會常務副主任，主持關工委日’常工作。他說，青少年思想道德教育問題是他多年傾心關注的課題，從行政事務中解脫出來，更有時間和精力在這方面進行探索和研究。他如魚得水，義無反顧地接受了組織的安排，全身心地投入到關心下一代工作中。

每天，他騎著自行車照常上班，辦公桌上堆滿了報刊、雜志、書籍、文件和各種材料。他白天研讀有關未成年人教育的法規、政策、文件，琢磨外地青少年教育的先進經驗，晚上伏案起草文件、修改材料、撰寫稿件；和同志們一起研究工作，交流思想，探討教育問題。關工委開展活動，他既是籌劃者、設計者，又是組織者、實施者。工作的轉換非但沒有給他帶來“失落感”，而是激發了他做好關心下一代工作的激情與信心。

雨露滋潤禾苗壯

“關心下一代工作事關重大，不能有半點馬虎和應付，否則就愧疚不安，就會受到良心的譴責。”幾年來，張立忠同志總是這樣時時告誡自己，嚴格要求自己，用多年的實踐經驗創造性地開展工作。

幾年來，張立忠用英雄模范的先進事跡感動學生、教育學生、激勵學生是他做好關心下一代工作的又一亮點。幾年來，他針對學生中存在的“親情淡薄、意志消沉、不求上進”等現象，組織退休老干部和老教師巡回宣講、編印卞發學習資料、舉辦報告會、演講會、故事會；開展有獎作文競賽等各種活動，組織中小學生學習革命戰爭時期的英雄故事，學習現代優秀青年何信平、劉煥明的先進事跡，對學生進行“愛國主義教育”、“革命傳統教育”、“社會主義榮辱觀教育”等，先后舉行報告會、演講會、故事會32場次，受教育6萬人次，編印下發《何信平：用膝蓋走進大學》、《學習劉煥明先進事跡獲獎作文選編》等材料3000余冊。

開展“中華魂”主題教育，引導學生“讀好書，好讀書”，從小養成良好的讀書習慣，讓學生在讀書中感悟人生，吸取營養，是張立忠同志開展青少年學生思想道德教育工作的又一做法。2005年在開展“紅軍抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利六十周年”活動中，他要求學生“學唱一首抗戰歌曲、講一個抗戰故事、讀一本抗戰書籍、看一部抗戰影視片、寫一篇紀念文章”，全縣教育系統掀起了愛國主義讀書活動熱。在2006年暑假開展的“宣傳一項政策(兩免一補)、閱讀一本好書、學會一項勞動技能、寫一篇感恩文章、確保一個安全”五個一活動中，他要求學生在假期里選擇1至2本科學性和思想性強、語言優美、富有教育意義且適合自己閱讀的書籍進行閱讀，并記好筆記，積累知識，提高文學素養。在開展“中華魂”主題教育讀書活動中，他指導各學校把“古詩文誦讀”、“名言警句積累”、“中外名著

選讀”融為一體，并通過朗誦會、故事會、讀書知識競賽、征文比賽、讀書論壇、讀書筆記展評和“讀書小狀元”、“書香班級”評選等形式促進讀書活動的開展。

生命不息，奮斗不止

1990年初，是張立忠同志在吉縣屯里聯校任聯合校長的第七個年頭。七年里他廢寢忘食地工作，使屯里鎮小學義務教育工作走在了全縣前列，而他卻積勞成疾，身患重病，經山西省人民醫院檢查，確診為胃竇癌。局領導得知他的病情后，立即選派兩名同志送他到太原治療。半月以后，山西人民醫院普外科兩位醫術水平最高的大夫，給他做了胃切除手術，胃被切除了五分之四。一月以后傷口拆線，局領導又派專車把他接回家。一年以后他身體康復，他想，是黨和人民給了我第二次生命，我要把自己的一生奉獻給黨的教育事業。于是，他再次向局領導提出上班的要求。1991年9月，局委會決定調他回教育局督導室任副主任。

從1991年至今十多年的時間里，他抵抗住了術后身體恢復過程中不良反應的種種考驗，經歷了教育局四任主要領導的更換，經歷了自己由督導室副主任到副局長又到關工委常務副主任的職位轉變，經歷了兒婚女嫁、父親病故、住宅搬遷等重大事情的操辦。然而，不管發生什么變化，卻動搖不了他兢兢業業、勤奮工作的毅力和決心，堅忍不拔、奮力拼搏的奉獻精神。吉縣教育改革與發展的征程上留下了他一串串閃光的足跡。

張立忠同志幾十年如一日地“燃燒自己，照亮他人。”他的許多同事，特別是年輕同志都被他的無私與敬業精神所感動、所折服，滿懷激情投入到自己的工作中。

蓮山課件原文地址：http:///Article/zjbgsjcl/61380.htm

第三篇：教育工作者先進事跡

張立忠同志從1971年走上教師崗位以來,他已在教育這塊沃土上堅守了38年。這些年來,他先后當過教師，擔任過中學校長、聯合校長、縣教育督導室副主任、教科局副局長。無論在哪個崗位，他都盡職盡責，忘我工作。多次被評為縣級模范教師、先進教育工作者，并先后被評為臨汾地區“勞動模范”、“山西省教育督導先進工作者”。他精通教育管理和教學業務，質樸、善良、誠實、無私，在吉縣教育系統享有崇高的威望。2004年，由于年齡關系，他從副局長的職位退了下來，擔任了吉縣教科局關心下一代工作委員會常務副主任，主持關工委日’常工作。他說，青少年思想道德教育問題是他多年傾心關注的課題，從行政事務中解脫出來，更有時間和精力在這方面進行探索和研究。他如魚得水，義無反顧地接受了組織的安排，全身心地投入到關心下一代工作中。

每天，他騎著自行車照常上班，辦公桌上堆滿了報刊、雜志、書籍、文件和各種材料。他白天研讀有關未成年人教育的法規、政策、文件，琢磨外地青少年教育的先進經驗，晚上伏案起草文件、修改材料、撰寫稿件；和同志們一起研究工作，交流思想，探討教育問題。關工委開展活動，他既是籌劃者、設計者，又是組織者、實施者。工作的轉換非但沒有給他帶來“失落感”，而是激發了他做好關心下一代工作的激情與信心。

雨露滋潤禾苗壯

“關心下一代工作事關重大，不能有半點馬虎和應付，否則就愧疚不安，就會受到良心的譴責。”幾年來，張立忠同志總是這樣時時告誡自己，嚴格要求自己，用多年的實踐經驗創造性地開展工作。

幾年來，張立忠用英雄模范的先進事跡感動學生、教育學生、激勵學生是他做好關心下一代工作的又一亮點。幾年來，他針對學生中存在的“親情淡薄、意志消沉、不求上進”等現象，組織退休老干部和老教師巡回宣講、編印卞發學習資料、舉辦報告會、演講會、故事會；開展有獎作文競賽等各種活動，組織中小學生學習革命戰爭時期的英雄故事，學習現代優秀青年何信平、劉煥明的先進事跡，對學生進行“愛國主義教育”、“革命傳統教育”、“社會主義榮辱觀教育”等，先后舉行報告會、演講會、故事會32場次，受教育6萬人次，編印下發《何信平：用膝蓋走進大學》、《學習劉煥明先進事跡獲獎作文選編》等材料3000余冊。

生命不息，奮斗不止

1990年初，是張立忠同志在吉縣屯里聯校任聯合校長的第七個年頭。七年里他廢寢忘食地工作，使屯里鎮小學義務教育工作走在了全縣前列，而他卻積勞成疾，身患重病，經山西省人民醫院檢查，確診為胃竇癌。局領導得知他的病情后，立即選派兩名同志送他到太原治療。半月以后，山西人民醫院普外科兩位醫術水平最高的大夫，給他做了胃切除手術，胃被切除了五分之四。一月以后傷口拆線，局領導又派專車把他接回家。一年以后他身體康復，他想，是黨和人民給了我第二次生命，我要把自己的一生奉獻給黨的教育事業。于是，他再次向局領導提出上班的要求。1991年9月，局委會決定調他回教育局督導室任副主任。

從1991年至今十多年的時間里，他抵抗住了術后身體恢復過程中不良反應的種種考驗，經歷了教育局四任主要領導的更換，經歷了自己由督導室副主任到副局長又到關工委常務副主任的職位轉變，經歷了兒婚女嫁、父親病故、住宅搬遷等重大事情的操辦。然而，不管發生什么變化，卻動搖不了他兢兢業業、勤奮工作的毅力和決心，堅忍不拔、奮力拼搏的奉獻精神。吉縣教育改革與發展的征程上留下了他一串串閃光的足跡。

張立忠同志幾十年如一日地“燃燒自己，照亮他人。”他的許多同事，特別是年輕同志都被他的無私與敬業精神所感動、所折服，滿懷激情投入到自己的工作中。

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第四篇：教育工作者先進事跡推薦材料

教育工作者先進事跡推薦材料

XXX，出生于，199學校畢業分配到…….任教，1992年8月調入……鄉中心校任教至今。2000年政史教育專業專科函授畢業。分別擔任過小學語文、初中政治、數學教學，并一直任初中學科帶頭人。

該同志在工作中始終堅持四項基本原則，堅持黨的路線、方針、政策，擁護黨的領導。熱愛教育事業，全面推行素質教育,積極投身課程改革，遵紀守法，恪守師德，依法執教，愛崗敬業，勇于探索、創新，積極改革。

在教學中加強學習方法的指導，積極引導學生探究各類問題，培養學生的創新意識。重視學生思想工作教育，從生活上給予學生關心，從學習上積極鼓勵，并用學生身邊的事例加以引導和教育。經常開展實踐活動，使學生對學習產生了濃厚興趣，并增強了克服困難的自信心，鼓足了學習干勁。并引導每個學生根據自己的實際制訂了一個恰當的學習目標，并鼓勵他們努力完成目標。

教學過程中，嚴格做到教學“六認真”，抓好了單元復習小結工作，勤于輔導，設立了幫扶對象，使每一個后進生學有所得，轉化后進生工作得到了落實。并有針對性的進行了各種嘗試，采取了分層教學，使優生的培養和差生的轉化都取得了良好的效果。

在課堂教學中，重視講練結合，并根據新大綱和教材要求開展各種活動，盡自已的最大努力激勵學生的興趣，最大程度加強學生的自覺性的教育，同時加強了課前預習指導，希望學生做到一看二練三歸納。即讓學生先看教材，對教材中的概念和例題先看，用一些符號標明自己的問題，然后對每節后面的練習做嘗試性的練習，最后歸納自己學習的收獲。

在班級管理工作中，耐心細致地做好每一位學生的思想工作，像母親一樣關愛自己的學生，大膽培養學生干部，開展豐富多彩的班級活動。如：籃球比賽、拔河比賽、體操比賽、演講比賽、書畫、剪紙比賽、手工制作、文藝晚會、我為學校添光彩、春游等。培養學生集體榮譽感和良好的行為習慣、學習習慣、衛生習慣，形成了良好的班風、學風。所任班級多次被鄉、校評為優秀班級，2004年5月所任教的2006級5班被評為縣級“優秀班集體”。2005年5月被評為鄉“優秀班級”。

通過辛勤地耕耘，忘我地工作，在教育教學中取得了突出的成績，并多次獲校、鄉、縣級表彰。94—95學年教學工作中，所教小學一年級語文科獲全鄉第二名；97—98學年所教化學獲鄉理化學科第二名；98年10月獲縣第二屆初中化學青年教師優質課大獎賽三等獎；98—99學年獲鄉教學工作一等獎；2000年教師節被鄉人民政府評為優秀教師；2001年5月在縣舉辦的中學化學實驗創新課大獎賽中，榮獲第三名；2000—2001學年獲鄉數學教學一等獎；2002年4月參加了縣中學化學獻課；2003年所寫論文《談班級管理》在縣教育學會第四次論文評選活動中榮獲一等獎；2004年所寫《初中化學復習點滴》在縣第五次論文評選中獲一等獎；2003—2004學年獲鄉化學教學二等獎、數學教學三等獎；同年獲縣初三化學教學二等獎；2004年9月被評為鄉“優秀班主任”、同時被評為縣“優秀教師”；2005年3月被評為鄉“巾幗標兵”；2005年撰寫的《轉變觀念樹立教學六意識》在縣第六次論文評選中獲一等獎。2006年被評為市優秀教師，總之，該同志無論在師德師風方面，還是在教育教學工作中，都堪稱標兵。

第五篇：教育工作者先進事跡推薦材料

XXX，出生于，199學校畢業分配到??.任教，1992年8月調入??鄉中心校任教至今。20xx年政史教育專業專科函授畢業。

該同志在工作中始終堅持四項基本原則，堅持黨的路線、方針、政策，擁護黨的領導。

在教學中加強學習方法的指導，積極引導學生探究各類問題，培養學生的創新意識。重視學生思想工作教育，從生活上給予學生關心，從學習上積極鼓勵，并用學生身邊的事例加以引導和教育。經常開展實踐活動，使學生對學習產生了濃厚興趣，并增強了克服困難的自信心，鼓足了學習干勁。

教學過程中，嚴格做到教學“六認真”，抓好了單元復習小結工作，勤于輔導，設立了幫扶對象，使每一個后進生學有所得，轉化后進生工作得到了落實。

在課堂教學中，重視講練結合，并根據新大綱和教材要求開展各種活動，盡自已的最大努力激勵學生的興趣，最大程度加強學生的自覺性的教育，同時加強了課前預習指導，希望學生做到一看二練三歸納。

在班級管理工作中，耐心細致地做好每一位學生的思想工作，像母親一樣關愛自己的學生，大膽培養學生干部，開展豐富多彩的班級活動。如：籃球比賽、拔河比賽、體操比賽、演講比賽、書畫、剪紙比賽、手工制作、文藝晚會、我為學校添光彩、春游等。培養學生集體榮譽感和良好的行為習慣、學習習慣、衛生習慣，形成了良好的班風、學風。所任班級多次被鄉、校評為優秀班級，20xx年5月所任教的20xx級5班被評為縣級“優秀班集體”。

通過辛勤地耕耘，忘我地工作，在教育教學中取得了突出的成績，并多次獲校、鄉、縣級表彰。