第一篇：龍坑“三生教育”進課堂

龍坑：“三生教育”進課堂

2014年春季學期，龍坑鎮屬各學校根據中心學校工作安排，以“三生教育”作為學校德育工作的主線和學校德育工作的靈魂，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動。大力開展“三生教育”進課堂，通過生命教育，讓每一位教師和學生珍愛生命，關心自己和家人；生活教育，提倡珍視生活，關心他人和集體；生存教育，強調珍惜生態，關心社會和自然。“三生教育”進課堂的有效開展。為學校的德育工作打下堅實基礎。（唐恩態）

第二篇：“三生教育”走進課堂

《“三生教育”走進課堂》楊文強

“三生教育”走進課堂

紅河州綠春縣平河鄉車里小學楊文強

“三生教育”究竟是怎么一回事？開展“三生教育”活動的首倡者、羅崇敏廳長曾對“三生教育”作過生動的闡述：人是由生命、生存和生活構成的有機體。人的生命由自然生命、社會生命、精神生命所構成。人生發展是生命發展、生存發展和生活發展三者之間互為條件、相互作用、密不可分、相輔相成的整體運動過程。我們一直都在教育學生學會生存，但是什么是我們真正面對的生存呢？生存很困難！什么是我們真正的生命呢？生命的品格！什么是我們要面對的生活呢？生活中既有機遇、事業有艱難的挑戰，我們就是要把生命、生存、生活這?三生?聯在一起，實實在在地為大家做一點事。對于我來說，最好、最恰當的崗位就是站在講臺上，我覺得心里最寧靜、最舒服的時候就是面對學生，只有要我看到的學生在，我的心里就覺得很踏實。教育就是發展人的生命、生存和生活的本真事業。作為一個老師，使命不就是陪伴成長嗎？在成長的每一階段，去體會并欣賞成長中所有的歡欣和酸楚，去洞察并且包容地陪伴，在陪伴中引導，而不是板起面孔訓誡。如果我們把自己放在孩子的對立面，那么我們無法埋怨這道中間的鴻溝。

人的一生生命只有一次，這誰也不能否認的。可有些人卻忽而不見，記得讀小學五年級時，有一天早上，忽然覺得自己好象忘帶了什么，于是飛快的往家跑。然而，在回去的路上，一輛奔馳著的出租車撞倒了我，我倒下了，流了好多好多的血，那車卻猶豫了一下便開走了。車里的司機叔叔，難道您沒看見我嗎？不，您一定看到了，那您為什么又把車開走了？路邊的行人，叔叔阿姨爺爺奶奶們，我不行了，來救救我吧，用您那飽經風霜的大手拉我一把吧！公路上行車的司機們，我不會忘記有乘客向您們招手時您那高興的樣子，可我，一個躺在大路上流著鮮血的幼小的生命在向您招手，裝著沒看見，甚至從我身邊一擦而過，您沒看見嗎？不，您一定看見了，那您為什么不救救我呢？我流的血太多了，我想媽媽，想我的家人，我竭盡全力大喊：“媽媽，媽媽，快來救救我吧！”可媽媽在哪呢？她聽得見嗎？在我身邊，一輛輛汽車與我擦邊而過，而我只是彌漫在這煙霧之中。我試著舉了舉手，可我舉啊，舉啊，怎么也舉不起來。“媽媽，你在哪呢？快來救救我吧！”我哭著，喊著，可媽媽她聽不見，路上的行人也當沒看見，沒聽見。后來，有個同學來了，把我送到校醫務室，如果沒有那個同學，我的生命早就沒了，現在我也不會站在講臺上教育這么多的人了！尊敬的人們，請記住血的教訓，讓自己有一顆火熱的心，讓每個人都有一片蔚藍的天空，讓世間充滿溫暖！

還在讀書時，有一次，我們班的班干部競選會上。班里沒人主張毛遂自薦，教室里很靜寂。在大家沉寂的這幾分鐘里，老師三番五次地鼓勵同學們，甚至于用上了激將法，卻仍見不到一只顫抖著向上舉的手臂或一個毅然走上臺去的身影。我坐在桌子上，看著自己如何辜負那一雙雙充滿希望的目光，那一聲聲飽含期待的吶喊；勇氣與膽怯的較量，使我的心潮如翻江倒海，起伏跌蕩，受到一股不知從何而來的力量阻擋，躍躍欲試，卻總無法邁出這艱難的第一步。老師一句針對性的“懦夫”讓我更加坐立不安，然后形成一股動力，在耳邊不停地呼喚著：“上去，快上去！”身子顫抖得厲害，我慢慢地放下手中那支一直在掩飾自己內心慌亂的鋼筆，肅然起立，大步流星地朝著一處充滿光明的地方走去。這時，在我耳邊響起的是一陣排山倒海的掌聲與喝彩，那聲音是多么熟悉，直叫我感動不已，頓覺一股暖流淌過心田，一種感動涌上心頭，我熱淚盈眶。心潮在一次次沸騰，在一次次澎湃，在一次次咆哮。站在講臺上，我幾乎是含著淚水在發言的……盡管最后，我還是以幾票之差落選了，但這并不代表我是失敗者！下臺后我躲在教室的某一個角落里悄悄地落淚，可當晶瑩的淚珠劃過我臉頰的時候，感覺它是前所未有的火熱，因為我不是在為失敗而沮喪，而是在為勝利而歡呼！我感謝上蒼，感謝自己給予了自己無窮的力量，從而戰勝了自己，克服了心魔，也跨越了一直阻擋我前進的障礙！我想，“人生的機會，總在猶豫中喪失”的名言不會在我的身上應驗。因為我堅信，有了這一次平凡中不平凡的經歷后，我會在以后漫長的人生旅途中去好好把握每一個機會，克服膽怯的心理。

曾經聽過這樣一個故事： 有個人在門外發呆，鄰人覺得奇怪，就問他：“你怎么不進去？”那人回答：“找不到鑰匙啊！鑰匙在哪里呢？”鄰人于是告訴他：“門又沒上鎖，不然你打開看看！”但那人還是不相信，繼續發呆??！

現實生活中也出現過相類似的情景，遇到困難、問題，我們總是想來想去，左右徘徊，瞻前顧后。有時本來一件簡單的事情復雜了，最佳的時機錯過了。等、靠、猶豫，甚至充滿著懷疑和憂慮，以至于漸漸地喪失了信心，變得沮喪、氣餒、麻木，進而消極、回避、退讓，最后而毫無斗志。由此我不禁想起了我們的教育工作特別是在進行的新一輪課程改革。諸如此類的說法、想法很多很多。而且我感覺這種類似的問題并不是因為課改的進行而存在，在平常的教育教學工作中也視空見慣。當然，這里面顯現了許多方面的問題，如學習問題、管理問題、觀念問題、素質問題等等。但我想，針對教師個體而言，就是一個心態問題。教師是最具有獨立性、創造性的職業，在現代社會和未來的發展趨勢來看，教師還應該是最具綜合性、創新性、時代性、發展性和挑戰性的職業。而在這樣的要求下，作為新時代的教育工作者，首先應該具有的是成功的自信，要相信自己其實令你擔憂的事情可能并不會發生，相信成功的希望就在于充滿信心的大膽實踐中。

第三篇：慈善教育進課堂

“慈善教育”總結

三年級三班

在過去幾年里，我在教學上，除了加強其自身的業務水平外，還對學生也加強了自覺、自學、自強的能力的培養，弄清學生的個性差異，因材施教，集中授課，個別談話的教育。管理上堅持外寬內緊、團結互助、共同進步的治班方針。不歧視后進生，不偏袒優等生，做到人人平等一視同仁。平時積極了解學生內心的真實想法和感受，及時解決他們在學習、生活、心理上的問題，并取得了很好的效果。

一、抓思想品德

天天堅持在晚讀時間讓學生多閱報，關心、了解國家大事，推薦閱讀優秀德育文章感染學生，展示系列的德育活動培養學生。開展《協作與競爭》、《我為人人，人人為我的關系》等主題班會，參觀了校史存列室、觀看一些愛國電影等。通過這一系列的活動培養學生關心的人，熱愛集體的思想品德，樹立回報社會從小事做起，從身邊做起的意識。

二、抓假期管理

我們將把思想道德素質放在首位，培養學生科學的世界觀，正確的人生觀、奉獻的價值觀。組織學生參加業余黨校學習，讓學生了解黨的發展歷史，了解黨的章程與基本理論，樹立為黨的事業奮斗終生的思想。深入持久地開展社會實踐活動，關心他人，幫助他人，熱愛集體，回報社會。并且很好地利用班會課，把德育工作系列化。從小事做起，培養學生高尚的道德情操、健康的審美情趣。

其次，把學生綜合素質的培養放在重要位置，培養學生適應社會發展的學習能力、動手能力、基本技能與創新能力。針對本班學生計算機、普通話、英語聽力口語較差的現象，開展有計劃的培訓，使學生能掌握基本的信息技術理論，人人有一口標準的普通話、一口流利的英語。當今世界科技競爭日益激烈，為了培養學生終身學習的能力，我們將深入地開展研究性學習活動。讓學生學會自主的探究；讓學生體驗其中的設計方案、收集信息和整理資料、調查研究、思索結論；分享合作共事的愉快，獲取對科學的興趣和研究中求是、懷疑、批判、寬容、責任的科學精神。

另外，還通過星級文明組建設、各類文體活動，培養學生學會相處、學會交往、學會關心、學會發展。通過開展讀書活動，以優秀的文化熏陶人。培養陽光生自尊自愛、光明正大、真摯誠實，充滿愛心，待人彬彬有禮的品格，志存高遠，立志報國。

對于我班里面的學生來說，能加入這個班級使他們感到無比的安慰和驕傲。在過去的一學期里，他們遵守校紀校規，不違反學校的一切規章制度，沒有發生惡性違反校紀校規的事件；團結向上，積極進取，尊敬師長，團結同學，禮貌待人；學習刻苦努力，上課認真聽講，按時完成作業，學習共同提高，營造良好的學習氛圍。每年高考揭幕，陽光班同學上重點大學概率都在70%以上。

當然，由于資金有限，加上我們工作失誤，也許在陽光班這項事情上我們會出現一些錯漏，也許有些有困難的學生還沒有得到資助。我們保證，以后在我校陽光班事件上爭取做到精益求精，減少失誤，把仙桃中學的慈善陽光班工作開展的更好、更強！

第四篇：紅色教育進課堂

“紅色教育進課堂”活動記錄

時間：2017年7月3日上午8時 地點：寒亭一中高一級部一樓報告廳 出席人員：高一全體師生 會議內容： “紅色教育進課堂” 主持人：張永昌書記 記錄人：扈志敏主任 主要內容：

一、學習革命前輩不怕犧牲，奮勇殺敵的先進事跡

1、為了“主義”，拋頭顱灑熱血，犧牲性命不顧惜 1946年秋，國民黨軍大舉進攻解放區，劉胡蘭主動要求留下堅持斗爭。這位年僅14歲的女共產黨員，在已成為敵區的家鄉往來奔走，秘密發動群眾，配合武工隊打擊敵人。1947年1月12日，閻軍突然襲擊云周西村，劉胡蘭因叛徒告密而被捕。劉胡蘭在威逼利誘面前不為所動，犧牲在敵人的鍘刀下。這時，她尚未滿15周歲。

2、是歷史選擇了共產黨

回顧過往，一百多年前，列強用船堅炮利打開了中國大門，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，中國人在古代社會的驕傲不在，尊嚴不在，從太平天國革命到義和團運動，從龔自珍、魏源倡導的“師夷長技以制夷”，到曾國藩、李鴻章、張之洞等人踐行的“洋務運動”，從康有為、梁啟超發起的“維新變法”，到孫中山領導的“辛亥革命”，農民階級、地主階級改良派、資產階級維新派和革命派，他們都曾在歷史舞臺上演示過自己的政治力量和政治主張。然而，都失敗了。是誰使中國人民和中華民族在今天站起來？十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義，馬克思主義同中國工人階級相結合，產生了中國共產黨。它從誕生之日起，就自覺擔當起了救國救民的重任，就把反帝反封建、追求民族獨立的大旗荷任在身，并以28年的浴血奮斗，370多萬有姓名可查的烈士鮮血，換來了人民的解放，且在以后60多年的歷史中，在成功和曲折的不斷探索中，建立了社會主義制度，領導人民走上了建設中國特色社會主義的康莊大道，使“一窮二白”的舊中國躍升為世界第二大經濟體。

二、開展“紅色教育進課堂”活動

（1）各班就查找到的先烈前輩不怕犧牲奮勇殺敵的事跡進行討論學習

（2）舉行主題班會（3）創建主題板報

三、書記發言

一是要將學習教育活動繼續引向深入，凝聚人心，進一步提高號召力，戰斗力。

二要把英雄事跡與紅色教育相結合，切實提高學生的教育認知水平。

三要要堅絕擁護中國共產黨的領導，為實現中國夢而奮斗。

第五篇：“三生教育”課堂競賽點評稿

“三生教育”課堂競賽點評稿

尊敬的各位領導，各位老師：

下午好！在xx鄉中心小學行政領導的精心組織下，在各位老師的積極參與下，我鄉“三生教育”課堂競賽在中心校順利舉行。就此機會，我對今天的四節競賽課作個簡要的點評。

一、教師參賽意識強

常說課堂競賽“重在參與”。但我們深知，勝利永遠屬于有充分準備的人，永遠屬于為“臺上一分鐘”付出了“十年功”的教育有心人。四位參賽教師都能在課前把教案、說案及課件準備好，表明教師參賽意識增強強，為課堂教學作了精心準備，付出了辛勤的勞動。勝利屬于你們，也屬于每一個為課堂競賽作出努力的工作者！

二、教師授課藝術高

從課堂教學活動看，四位教師的課堂教學藝術比以往有較大的提高，發揮出色。表現在對“三生教育”學科的全面把握、準確分析、科學運用，對文本教材的充分理解、科學施教、靈活處理，對預設資源的熟練應用、靈活處理，對校本生成資源的關注和挖掘。表現在教師能“以學生為中心”地激發其在自主、合作、探究中求知，均是教師調動了學生的多種感覺器官參與學習的結果；以媒體課件的科技含量輔助教學，進而達成教學目標、催生學生的“三生教育”素養。表現于教師在實施教學過程中，能遵循教育教學規律，利用最為貼近學生認知區域的教學資源激發學生學習興趣，且順應激起的興趣，深入淺出、一步一個腳印地開展教學；能在師生互動中，以激勵機制評價學生，從而賦予評價一種生命力，讓好學生有一種百尺竿頭更進一步的學業欲望，也關注、促進了學習暫時困難學生一種“不甘示弱”的沖動。課堂中洋溢著“興趣是最好的老師”、“過程比結果更重要”的笑靨，這是教師教學藝術提高的真實寫照，寫照一位魅力教師在課堂教學中的音容笑貌，這正是教師不舍教育教學質量提高的情懷！

三、教師呼喚“追求完美”

透過參賽教師在課堂中閃現處出的諸多教學晶亮，也折射出幾點需要我們教師共同探討的地方，以譜寫出競賽課服務于教育教學的本真，從而構建好競賽課與常態課的友誼橋梁，讓競賽課中熠熠生輝的金種子植根于常態課的“沃土”，這里的“沃土”即是我們各抒己見后達成的共識。

1、從教案、說案、課件及課堂板書來看，教師得加強格式、色調襯托、書寫、語言等的規范性、美觀性。建議多看一些規范性的刊物，請教有經驗的教師，甚至把自己當做“小學生”來審視課件的完美度……建樹一種“細節決定成敗”的榜樣性。

2、從教師在課堂教學中的表現看，因教態的“自然度”不到位，導致身態語的淋漓盡致缺失，引發語言的抑揚頓挫缺乏，這也是課堂中“教學是一門遺憾的藝術”滋生的原因，更是教師在課堂教學中沒有“超常發揮”的緣由。建議多觀摩一些名師專家的課，如竇桂梅的“煽情”，虞大明的“精挑細選”，于永正的“自我介紹”，吳正憲的“分數就是先分后數的數”……構建一種博采眾長而又獨具風格的“我”。

3、學習超越自我。“不想當將軍的士兵不是好士兵”說得好，如果我們教師沒有“我要成為拿破侖”的雄心壯志，永遠不敢奢望“前進，讓我們打開莫斯科大門”的豪言壯語；沒有“比知識更重要的是想象力”的意識，孔圣人之后就會沒有其他圣人誕生。當然，有了心動，更要持之以恒的行動。曾經寫字“不如豆腐”的李白在“只要功夫深鐵棒磨成針”的啟示下，終成“詩仙”，寫出“千金買壁”壯舉。本人也毛遂自薦一番，初為人師上講臺時是“手心流汗、兩股戰栗”，公開課更是“心急如焚、徹夜難眠”；上交一篇論文是“難于上青天”，寫了數十天還只能只能勉強湊個“吊脖子分”。為了超越自我，每天XX字以上的文章必須寫，好壞先不管；為了到各完小上一節習作公開課課，觀摩了中心校所有的習作教學光盤和網絡視頻。一如既往的耕耘后，我現在最多不超過5個小時，能寫出一篇可以獲省級獎的論文；上一節公開課就像家常便飯，且不會“丟臉”，多數還令人刮目相看。

老師們，我相信你昂起頭來真美！我相信只要我們以積極的心態，學會精誠合作，就能快樂地過好每一天，就能成長為“師中豪杰”！就能把“生命教育、生存教育、生活教育”譜寫成“xx教育”的不朽華章！

點評中的個人偏見，懇請見諒、指正，謝謝！

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