第一篇：壽光市初中2011年度教研工作計劃

壽光市初中2011年度教研工作計劃溫馨提示：“2011年度初中教研工作的思考與建議”共分三大部分，壽光市初中2011年度教研工作計劃。一是“寫在前面的話”，意在思想引領，目的是引導大家更好地理解、領會、研究和落實，引導大家學會哲學而地獨立思考，提升研究意識、專業眼光、哲學頭腦、思辨高度、決策信度和執行效度。二是“思考與建議”，主要包括年度教研工作的指導思想、工作原則、工作目標以及重點及措施。各單位要從實際、實情、實力和實效出發，確定本單位的年度教研工作重點，制定相應策略和措施。確保我們的思想與行動：不走眼，不走嘴，不走手，不走樣，不走神，不走極端化，不走死胡同，不走回頭路。三是“月段活動安排”，希望各單位圍繞全市重點活動，創新落實方式，提高執行力度，夯實活動過程，層層搞好奠基工作，防止流于形式，為活動而活動。新的一年，愿以此共勉：能夠永遠常青的是精神、靈魂和真理，而不是物質、肉體和權力。執兩用中，一以貫之——2011年度壽光市初中教研工作的思考與建議山東壽光市教育科學研究中心 隋慧成2011年1月18日寫在前面的話一年來，我們一直在思考如何制定2011年度初中教研工作計劃，有兩個問題總是讓我們陷入沉思：一是在新形勢下，2011年度初中教研工作計劃的主標題和中心思想是什么？二是在原有基礎上，2011年度初中教研工作的創新點和增長點在哪里？要回答這兩個問題，就先讓我們一起回顧近幾年我市初中教研工作計劃的主標題、主旨關鍵詞和中心思想吧。年度主標題字數主旨關鍵詞中心思想2008人1人是目的素質教育的核心價值觀是立人和達人2009道德2道德是根本素質教育的終極目標是培養什么樣的人2010務本主義4一本萬殊素質教育的基本任務是如何有效培養人2011執兩用中一以貫之8中正和合素質教育的最高境界和最佳途徑是中道思想路線：“1248”育人策略。理論基礎：易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。目標愿景：八仙過海，各顯神通。三綱八目：志知智；格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下。第一個問題的答案已在上表列出，不必多言。需要說明的是標題的內涵和外延。標題是文章的眼睛，是文章的靈魂，是文章的主旨和意境。現就標題的含義作一詮釋。“執兩用中”的詞典意思是：做事要根據不同情況，采取適宜的辦法。其出處是《禮記·中庸》：“執其兩端，用其中于民，其斯以為舜乎？”國學經典《書·大禹謨》也指出了相同的觀點：“人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允執闕中。”孔子在《論語》一書中曾經說過：“中庸其至矣乎！民鮮能久矣！”以及“我叩其兩端而竭焉。”老子在《道德經》中也有類似的觀點：“多言數窮，不如守中。”以及“三生萬物，中氣以為和。”《易經》的基本思維方式也是中道。中道不僅是中國文化的哲學靈魂，而且在西方文化中也同樣是受到尊崇的哲理。釋迦穆尼在《涅槃》中講到，涅槃即中道。杜威在對于新文化與舊文化的取舍中也同樣提倡“要取執中的態度”，斯大林也指出：“真理在‘中間’，在左和右之間。”其意義在于“中和”思想，它是中國傳統文化的核心精神。分析研究、發掘弘揚傳統中和思想所蘊涵的積極合理的思想內核,對落實科學發展觀和實施素質教育提供了可資借鑒的精神資源,具有重要的現實意義和借價值。《禮記·中庸》指出：“中也者，天下之本也；和也者，天下之達道也。”子程子對中庸解讀道：“不偏之謂中；不易之謂庸。中者，天下之正道。庸者，天下之定理。”這就是中國傳統哲學的最高境界——中庸之道，也是中國傳統文化的張力所在，活力所在，生命力所系，創造力所系。毛澤東對孔子的中庸思想也給予了很高的評價：“這個思想的確如伯達所說是孔子的一大發現，一大功績，是哲學的重要范疇。”因此，我們應該樹立的辯證思維方法是，堅守執中，務必時中，提防失中，反對折中。有學者指出，杜威不是折中主義者，而是徹底的執中主義（聯結主義）者。只有做到“執兩”，才能準確“用中”，倘若偏離了中道，就會走向極端。孔子說：“不得中行而與之，必也狂狷乎！狂者進取，狷者有所不為。”《毛澤東教導我們，“過猶不及”是重要思想方法之一，“過與不及乃至一定事物在時間與空間中運動，當其發展到一定狀態時，應從量的關系上找出與確定其一定的質，這就是‘中’或‘中庸’，或‘時中’了。”因此，在教育教學實踐及其改革創新中，我們要篤信篤行“執兩用中”的思想路線。中道乃正道，大道，常道也。總之，“執兩用中”就是告誡我們，不要走極端，不要犯片面錯誤，不要“絕對說”。同時，也不要搞折中主義，不要搞平均主義，不要做“和事老”。“一以貫之”的詞典意思是：用一個根本性的事理貫通事情的始末或全部的道理。它是孔子哲學的一個命題。孔子在其《論語》中載：子曰：“賜也！汝以予為多學而識之者與？”對曰：“然，非與？”子曰：“非也，予一以貫之。”孔子所說的“一以貫之”的“一”可以理解為事物的一般，帶有規律性的東西，事物的本質特點和基本性質。明清之際的哲學家方以智曾經對“一以貫之”作過精當的闡發。他在《一貫回答》一文中曾深刻指出，“一”是多中之一，多是“一”中之多，“一”外無多，多外無“一”，以乃真一貫首也。他認為，離開了萬物的絕對抽象的“一”是不存在的，“多”中寓于著“一”。老子也十分重視事物法則的探求。他在《道德經》中指出：“昔之得一者：天得一以清；地得一以寧；神得一以靈；谷得一以盈；萬物得一以生，侯王得一以為天下正。”“一”是什么？“一”在這里就是“氣”。“氣”就是“道”的物質形態。因此，以上的所有得“一”，都是得“道”的意思。這就是說，萬物得了“氣”才是得“道”，因此才能具備各自的“德”。德是道之外形顯露，“一”是德的內在表現，一與德的含義，就是正心、正氣、正行、正命。道為一之母，一為道之子。人得一成圣，是以圣人抱一為天下式。莊子在其《天地》篇中說：“泰初有無，無有無名，一之所起，有一而未形。”意思是說，宇宙萬物的變化皆源于一，根于心，始于核。立天地之玄宗者是一，立萬物之本始者亦是一，范圍天地，生成萬物，莫非此一。《周易系辭下傳》指出：“天下之動，貞夫一者也。”，鬼谷子也說：“真人者，與天為一。”“道者，天地之始，一其紀也。道者，神明之源，一其化端。“心能得一，乃有其術。執一而養萬物。”這些論述提醒我們，在教育教學研究中要發現最普遍的理論準則，探索普適性的規則，順應自然性的規律，即一。作為教育工作者，我們就要研

一、得

一、守

一、用一，我們才能使學生求致一之大道，立做人之大本。師生若能得此一，就會虛靜恬淡，不偏不倚，執兩用中，一以貫之。我們所主張的“一以貫之”的“一”就是“做人教育”的規律，就是“培養什么人以及怎樣培養人”的定理，就是“務本主義”的道路，就是“德育為首，育人為本”。缺“一”不可，不通，不達，也不行。目前，在教育理論和實踐的構建中，理論上出現了許許多多的不同流派、思潮，實踐上產生了多如牛毛的不同模式、方法。真可謂良莠混雜，難以取舍，琳瑯滿目，眼花繚亂。為了提高教研的整體性、時效性和方向性，我們應該從國內、國際教育教學紛繁復雜的“多”中去求“一”，“一”以貫之。一方面及時地提供反映國內、國際教育一般規律、特征、走向的大量的高質量多樣化信息，這就是所謂“一中之多”；另一方面就是在對復雜多變的教育現象的研究、分析和甄別中，揭示人類新世紀教育的大規律、大趨勢和教育某一方面的特殊規律，這即是所謂“多中之一”。與此同時，為了更好地理解并落實“執兩用中，一以貫之”的教研指導思想，我們要認真研讀并領會孔子的“絕四”和老子的“四不”。孔子的“絕四”包括毋意，毋必，毋固和毋我。其意思是不要妄為猜測、不要絕對肯定、不要拘泥固執以及不要自以為是。老子的“四不”是指不自見，不自是，不自伐和不自矜。其意思是不要自我表揚、不要自以為是、不要自己夸耀以及不要自我矜恃。這是因為：“自見者不明，自是者不彰，自伐者無功，自矜者不長。”知人者智，自知者明。沒有理解的探索是片面的，而缺少探索的理解是膚淺的。多元化的文化是應該受到尊重的，但是多元化絕不代表規律和真理的多元化，也不能由此拒絕教育趨勢的研究和探索，而陷入相對主義和狹隘主義。教育教學研究，一方面應當最大限度地挖掘傳統教育文化的優秀積淀，另一方面，要在一視同仁的基礎上，堅持和而不同的處事原則，展開與各類現代教育理論的對話，充分尊重不同流派的教育文化，及時吸納各種先進的教育理念、策略和方法，樹立大教育觀，生成大智慧，獲取大效益。另外，今年的標題一改以往副標題“xxx教研工作要點”，變為“xxx教研工作的思考與建議”，意在避免計劃的封閉性和限定性，增強其開放性和靈活性，防止計劃的指令性和主觀性，增加計劃的指導性和客觀性，克服計劃的中斷性和傳統性，增進計劃的連續性和創新性。綜上說述，之所以確定這樣一個主標題，是因為“執兩用中”是中國哲學的一貫方法和思想靈魂，“一以貫之”是素質教育的根本原則和終極目的；是因為我們隊伍中的許多人缺乏正確的哲學思考，大多數人習慣于西方哲學傳統方法“一分為二，對立統一”的思維方式。然而，在教育教學理論和實踐的研究與構建中，正像一位外國學者所指出的那樣：“中國的學校有許多長處，可是它們不培養哲學家。”沒有哲學，等于沒有靈魂，哲學混亂，好比失魂落魄。因此，這個主標題意在引導大家學哲學，用哲學，建立新的哲學頭腦和核心價值觀，從而辯證地認識并解決教育理論和實踐中的現實問題。黑格爾曾經說過：“哲學在于用思維和概念去把握真理。”要想擁有一個“執兩用中”的哲學頭腦，就要在借鑒西方哲學思想精華的基礎上，用心研讀中國國學經典中的經典——《易經》。當代國學大師南懷瑾說：“周易是哲學中的哲學，科學中的科學。”毛澤東也說過：“不學易，不足以謀大事，不學易，不足以解天地。”要想成為一個“一以貫之”的優秀教育工作者，就要在吸收西方先進教育思想的基礎上，認真研習至圣先師孔子的育人智慧，學好用好《論語》中的教育思想和方法。這是因為儒家的一切學問，專以“研究人之所以為人者”為其范圍。有學者指出，孔子是第一個把教育提到塑造人、培養人的高度對待的教育家。吉林大學王桂波在談論“孔子的育人之道”時指出：“孔子施教的著眼點就是人的道德建設，其最高理想就是做人。”20世紀末，70多位諾貝爾獲得者聚會巴黎，發表了著名的《巴黎宣言》：“人類社會要在21世紀生存下去，必須回首2500年前，從孔子那里汲取智慧。”劉鐵芳教授曾經指出：“從立人的角度而言，教育其實并無現代教育、古代教育之分，而只有教育與去教育、反教育之分。”那么，第二個問題的答案是什么？不同的學校、學科和教師可能有不同的回答，然而共性的普適性答案就在本年度的計劃要點里，請你自己研讀、發現并概括之。2011年度教研工作的思考與建議

一、指導思想堅持“執兩用中，一以貫之”的思想路線。保持教研的連續性、一貫性、哲理性和前瞻性；準確定位素質教育的發展方向，突出育人為本，破解學科育人難題，推進課程內容的整合化，促進課堂教學的生活化、施教方法的個性化、教學管理的精細化和人文化，實現初中教育教學科學發展、特色發展和內涵發展，為10年后實現教育的基本現代化打下堅實基礎，工作計劃《壽光市初中2011年度教研工作計劃》。

二、工作原則堅守“和而不同，持經達變”的教研原則。“和合”思想是中國文化的主要特點之一，也是和諧社會的思想根源。我們所主張的“和”不是無原則的遷就，無根據地吸收或不加分析的茍同，更不是同流合污、人云亦云、沒有主見、主心骨。一個有道德的人善于運用自己的正確思想去吸收與揚棄他人的東西，絕不是追求簡單的統一、同

一、相加、添加或附和，而是擇其善者而從之，擇其不善者而改之。因此，批判和創新是“和”的靈魂。“持經達變”中的“經”是完整的思想體系，“變”是圓通的應對事物。持經達變則是應用自己完整的思想體系以及圓通的應對事物。眾所周知，事物的內在規律不變，而事事萬象不同，隨時在變。因此，教書育人既要有一定之規，又要善于變通，教育研究既堅持原則性，又要堅持靈活性。教育教學是動態變化的，這就要求我們與時偕行，趨時變通，與時消息，精義時措，待時而動。要做到識變、適變和應變，關鍵是一個“時”字。要識“時”之義，知“時”之行，觀“時”之變，用“時”之機，只有這樣才能保合太和。只有弄懂了不變的，才能掌握變化的，也才能變則通，通則達，達則成。

三、工作目標堅定創立“‘大教育’行動理念，‘大一統’育人機制，‘大人物’人才模式”的工作思路和普氣，即“三大”創意。堅持改革創新和提升質量的要求，全面推進素質教育，逐步構建起“適合學生的教育”。年度內繼續打造1-2所全省乃至全國的知名學校和教師，力爭獲得2-3項教育創新成果，引導學校培養一批孝敬父母、博愛眾生、具有誠信品質和社會責任感、正確價值觀和人生信仰、創新精神和實踐能力等符合《綱要》要求的的合格公民。

四、工作重點及措施1.課程創生深化“四開”和整合要求，創建“大一統”課程體系。課程建設的總要求是“四開”：開全、開足、開好和開創。“開全開足”是規范性（數量型）要求，“開好”是內涵性（質量型）要求，“開創”是創新性（智慧型）要求。主要任務有三：三級課程整合、校本課程開發與使用以及學科課程優化與內化。主要措施有三：一是構建“大一統”育人機制和目標體系，這個“一”就是人。“一統”是指所有學科的教學統一到學生的精神和心靈成長上，用“一個完整的人”統一起來，整合12個學科力量，實現“志知智”三元合一的育人體系。搞好12個學科育人目標體系的優化組合，實現“12+1+1＞14”的育人理念，全員聚焦學科育人，破解學科德育難題。年度內征集、評選、匯編《初中學科育人優秀案例》。二是強力推進綜合實踐活動課程，搞好閑暇教育。我們認識到素質教育的全面落實光靠課堂是不夠的也是無法實現的。要想突破素質教育的瓶頸，就必須走出課堂，走出校園，走出分數，走進自然，走進社會，走進人生，把做人教育放在首位。培養學生的創新精神、實踐能力、公民意識、博愛品質和社會責任感，只靠課堂這一陣地是十分有限的，而自然、社會、社區、生活、生產等是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的。三是用好校本課程，統一開設“大閱讀”課。各校要制定“大閱讀”方案，每周確保有固定時間，課時不少于90分鐘。語文、英語必須完成達到國家課標規定的閱讀量和閱讀速度。在此基礎上，選擇影響學生終生的經典著作或文章，擴大閱讀內容，開闊學生視野，提振學生精神，洗練學生心靈，構建精神家園，讓讀書成為第一需要和第一習慣。年內組織一次三級課程整合與開發成果評選。2.教研創新深化教研思路、方式和內容創新，實現超常規、跨越式發展。一是繼續深化“1248”課堂育人策略。二是搞好“導學案的有效性研究之十二點備課法”這一教育教學重大問題行動研究。上半年搞一次教師“現場限時備課”大賽，向著“帶著思想上課不帶教材上課”的目標奮進，只有打破常規，才能實現超常規發展。三是推進“孔子的育人藝術和智慧”的深化研究與有效實踐。四是開展“一案多解”的個性化課堂教學研究，年內擇機匯編《初中學科個性化教學課例集錦》。力爭前三項均獲得濰坊市市政府成果獎。春節后舉行一次初中教育教學創新成果推廣與調度會議，總結推廣現有成果和經驗，提出年度創新任務和目標。3.學生成長創新人才結構和培養模式，促進學生全面健康成長。在進一步開展“初中生品行養成教育工程”（即初中師生鑄魂工程）的基礎上，年內開展四次大型活動。搞一次學生讀書辯論大賽，培養學生口頭表達能力和思辨能力；搞一次綜合實踐活動課程創建暨理化生實驗創新成果展示活動，培養學生的實踐能力和創新精神；搞一次學生藝體素養展示活動，培養學生的身體素質和藝術修養。搞一次學生社團成就展，培養學生的特長興趣和理想志向。在評價中加大育人活動的分值權重，力圖通過活動和評價，促進課程、教學和管理的改革與創新，促進學生全面、個性和健康成長，為學生終身發展和生存能力奠定基礎，提升學生綜合的可持續的生命素質。4.教師培養采取分類分步分級推進措施，促進教師快速成長和終身發展。主要采取下列措施：一是建立評價激勵機制，強迫教師道德修養。二是搭建多元活動平臺，催生教師專業修煉。三是實施分類分層幫扶，引領教師終身發展。四是關注教師生存狀態，提升教師幸福指數。在教師隊伍全面建設的同時，要突出重點，有所側重。首先，加強年輕教師培養。由于種種原因，基礎教育師資隊伍已進入老齡化時期，為防止青黃不接的現象發生，加大年輕教師培養力度，確保教師隊伍后繼有人。上半年舉辦一次青年教師專業發展與成長論壇。其次，加大名師鍛造力度。采取個案研究的思路，成立中心教研組，集中力量打造一支名師團隊，擴張名師的知名度，發揮名師的示范、帶動和輻射作用。第三，中年以上教師的工作動力源泉研究，使其養成終身學習與發展的思想。第四，搞好濰坊市“百強十題”有關課題的研究與實踐，關注教師生存狀態，克服職業倦怠感，提高幸福指數。通過以上措施，特別是將教師的育人指標納入教師業績考核中，促進廣大教師提升職業道德修養和專業素質，既當經師又做人師，落實山東省教育廳提出的“一科雙責”制，使教師成為學生學習做人的活教材。5.課堂深化課堂深化的總體要求是，構建有效推進機制，狠抓常態課堂，改變課堂結構，轉變教學方式，落實育人為本，建設優質高效課堂，實現“輕負高質”目標。一是繼續深化并推進我市獨創的“1248課堂育人策略”和“課堂有效教學要術雙二十條”。從“有形”走向“無形”，形而上者謂之道，形而下者謂之器。從而實現課堂教學的科學化、個性化和藝術化。二是準確把握“345”和“自主互助學習型”課堂的精神實質，從“形似”走向“神合”，有模式而不唯模式，先定格后破格。從而實現課堂結構和環節的校本化、師本化和科本化。三是設計開展系列化活動，從“單一”走向“多元”，要使課堂“活”起來，就必須使教師“動”起來。從而實現課堂研習的同課異構、一“案”多解和課例“微格”解讀。四是構建課堂創新評價推進機制，從“特別活動”走向“日常行動”，變“非常道”為常道，變“非常課”為常態課。從而實現課堂教學的常態性、群眾性和真實性。上半年舉行第六屆“初中課堂教學創新現場觀摩”會議，下半年評選首批“壽光市初中課堂教學創新示范校”。6.品牌建設沒有特色就沒有個性，沒有個性也就沒有特色。品牌學校必須有品牌性文化作支撐，而品牌性文化源于品牌性校長及其哲學思想、創新精神和核心價值觀。一是抓實抓靠管理的精細化、人文化、過程化和目標化。沒有精細化管理就不會有精致型品牌。沒有嚴密組織的過程，就沒有嚴格標準的結果。離開了人文化的管理，就不可能培養出文化人，不管理人心，就管不住人心。沒有目標，就沒有方向和志向，也就沒有動力和壓力。各校要積極采取措施，向“四化”管理要質量，要效益。二是積極開展學校個性建設、特色建設和品牌建設。系統研究學校發展與成功規律以及品牌戰略和效應，重視學校主流文化建設與學校精神和核心價值觀引領，大力培養特色學校、特質校長和特長師生，努力開展“四名”工程，爭取培養出一批名學校、名校長、名教師和名學生，擴大“四名”精英團隊，放大群體效應和輻射作用，充分發揮榜樣引領作用。力爭年度內打造1——2所全省乃至全國的品牌學校和教師。在一定程度上改變學校“千校一面”、管理“千篇一律”以及師生“千人一樣”的“同質化”現象嚴重的局面。為此，我們就要綜合考慮各種因素，在“求同”的基礎上，大膽地張揚個性，理性地追求“不同”，保護不同，鍛造不同，實現“和而不同”的個性和特色設計藍圖。7.自身修養根據教科研中心的統一安排，年初制定出臺學段、學科的《初中教科研中長期改革與發展綱要》，潛心規劃教科研的遠景和愿景，力爭使教育科研具備規范性、計劃性、連續性和前瞻性等特質。各校要在此《綱要》指導下，結合學校實際，制定3——5年的教科研發展規劃。在自身建設方面繼續深化落實教科研中心對教研員提出的“五個一”要求（上一堂高水平的示范課，辦一次高質量的學術講座，每年發表一篇高層次的教育論文，帶出一個高素質的學科名師群體，任期內自主選做一個高品質的課題），進一步落實“三個深入”要求以及“同讀一本書”活動，實現教研的重心下移、陣地前移和經驗遷移。切實促進教研員職業道德修養和業務素質的提高，努力成為學者型、創新型和服務型教研員。壽光市初中2011年度教研工作月段活動安排1月份1.教研工作總結、網發新年學段、學科教研工作計劃2.制定“初中教科研中長期改革與發展綱要”3.各學科編寫新學期學習設計（學案）4.安排寒假師生讀書及“新華杯”讀書征文活動5.傳達濰坊市教研工作會議精神6.組織學校期末自主檢測命題、考務與分析工作2月份1.成立初中中心教研組并召開首次會議2.舉行首屆“初中青年教師專業發展與成長論壇”3.舉行首屆“初中骨干教師現場限時備課”大賽4.舉辦第七屆校長論壇5.舉行新學期教學工作會議6.學習、解讀、探索濰坊市“百強十題”3月份1.組織第一次“校校到大規模常態課”隨機點評2.各學科舉辦首屆壽光初中教師個性化教學法研究與推介會議3.舉行“育人質量”評價研討會議，修改完善教育質量評價辦法4.舉辦“孔子育人的智慧與藝術”研討會4月份1.學校自主期中命題、考試2.舉辦第五屆干部師生讀書成果展示暨首屆初中生辯論大賽活動3.“導學案有效性研究之十二點備課法”行動研究推進與調度會議4.組織參加濰坊市教育教學重大問題行動研究推介活動5.開展學科教研員“上課”活動5月份1.各學科學業水平考試復習迎考研討會2.畢業年級學業水平模擬命題與測驗4.開展學生“藝體素質”調研活動及階段性總結5.制定參加濰坊市教學能手培養目標與考察活動6月份1.學校期末自主命題與檢測2.初

二、初三學業水平考試考務工作3.征集整理學校教育和學科育人現實問題4.評選并匯編《初中學科育人優秀案例集錦》5.布置暑假干部師生讀書活動7月份1.學業水平考試評價與分析2.準備暑假教師培訓活動3.組織編寫新學期學習設計4.“學習設計”優秀案例評選活動8月份1.組織參加各級各類暑假培訓活動2.邀請專家作“課程、課堂、課本”“三課”專題報告3.開展暑假“閑暇教育”專題調研活動4.教研工作階段性總結9月份1.新學年教育教學工作會議2.組織“銜接教育”（學情摸底）專項測評活動3.組織參加濰坊市第二屆“輕負擔、高質量”評選活動4.開展學校綜合實踐活動課程成果展評與深化活動10月份1.學校自主期中考試命題及考試2.組織首屆“初中課堂教學示范校”評選活動3.“導學案有效性研究”行動研究總結4.組織第二次“校校到大規模常態課”隨機點評11月份1.開展綜合性教學視導活動2.參加濰坊市“ 345”課堂教學專項督導驗收活動3.舉行“語文主題實驗”總結會議4.參加濰坊市中小學教學示范校評選活動12月份1.召開視導總結會議及評定年度教育教學創新項目2.舉行學生“現場限時”作文大賽3.撰寫年度教研工作總結與新學年教研計劃4.組織編寫新年度導學案

第二篇：壽光市初中政治2013教研工作計劃

壽光市初中思想品德2013教研工作計劃

教科研中心

指導思想

結合學科教學實際，落實教科研中心初中2013教研工作計劃要求，深化課堂改革，規范常規管理，努力提高課堂教學效益；重視青年教師培養，強化骨干引領，優化隊伍素質。

主要措施

一、推進課堂改革，提高教學效益。

良好的教學效益，來自于科學有效的教學方式方法，積極的改革實踐是獲取這些方式方法的主要途徑。育人效益需要提高，課堂改革永無止境。新學年在深化課堂改革方面，要重點抓好學習小組建設這個關鍵環節。

在學習小組建設上，應該抓好三個層面的工作。一是學習小組組建上，要注意人數上的合理性，尊重學生的選擇權，體現動態性。二是要重視小組文化建設。確定好小組成員間的組織關系，培養合作意識，制定合作規則，確立小組精神及目標方向等。在學習小組的文化建設上，要重視和發揮學生的主體作用，避免出現“合而不作”的問題。三是，要處理好教師與小組之間的關系。在以小組為主的課堂教學新形式下，小組成為學習的基本單位，教師與學習小組之間的互動成為師生間的主要互動方式。因此，教師教學的著眼點應著力放在激發學習小組內在的活力，要尊重小組的自我管理的“主權”，促進小組成員間合作效益的提高。

那種讓學生圍在一起，打著“合作”學習的旗號，行“說教 1 式”教學之實的做法，無助于提高教學效益，無助于學生身心健康。就思想品德課而言，不通過課堂改革突出學生的學習主體地位，談提高思想教育性不過是一句空話。

改革是需要不怕吃苦受累的干勁，不自滿、積極上進的進取精神，不畏艱難、舍我其誰的堅定信念，為學生健康發展殫精竭慮的崇高境界。我們要對勇于改革者心存敬意，要為推進改革鼓與呼。唯有不斷改革，孩子的健康成長才有希望，教育才有未來。

課堂教學改革要持續推進，需要強有力的智力支持。踏踏實實地做好教學研究，課堂改革才能不斷推進，不斷深化。思想品德課任教師，不僅要重視教學過程中的自我學習和自我反思，更要重視跨年級和跨學校的學科研究團隊建設，要重視依靠集體的智慧，通過團隊的力量，攻艱克難，改革的步伐會更快更堅定，成效會更理想。

二、樹立正確的課程觀，滿足學生多樣化的發展需求。

思想品德課教學中，要滿足學生多樣化的發展需求，就要在教學教研中突出“思想教育性”這個學科特點，積極拓展課程資源。

明確和突出學科特點：思想教育性。思想品德課是對學生進行思想、品德、法律、心理教育的一門綜合性的課程，它的終極目的是培養學生的正確的世界觀、人生觀和價值觀，其最突出的學科特點是它的思想教育性。因此，我們的學科教學和教研，都應以此為根本宗旨和指導，各個層面的教學教研活動，都應以提高思想教育性為目的，以此作為檢驗活動質量高低的標準。不管學校的課堂教學改革如何要求，常規上有什么規定，作為政治任 課教師在落實的時候，一定要把這些要求和規定與思想品德學科特點結合起來。不能只要“八股”式的形式，丟棄思想教育的本職。

打破狹隘的課程資源觀。沒有開放的、豐富的課程資源作為依托，并進行恰當的取舍利用，如何能激發學生的學習積極性？如何能增強政治學科的吸引力？如何能實現從說教式到自主式教學方式的轉變？如何能提高思想品德的育人效果？

課程資源是思想教育內容的載體，離開它只能是空洞的說教了；課程資源是學生理解、感悟、思考的載體，離開它只能是囫圇吞棗、死記硬背；開放性、實踐性的課程資源，是培養學生思維能力和實踐能力的載體，離開它只能是能力的缺失。

新課改背景下，對課程資源的開發利用能力，是衡量一個教師教學素質和能力高低的重要指標。目前，我們在課程開發方面還比較薄弱，成功的做法還很有限。新學年，希望各校教研組和老師們在這方面要更加重視，有所行動，做出一些成效來。教科研中心將把它作為一項重要的督查內容。

三、規范常規管理，落實常規要求。

新學年，市教科研中心在廣泛征求干部教師意見的基礎上，修定《壽光市初中教學常規設置與要求》，對教學常規的主要項目，提出較為具體的規范要求，請各位老師結合學校要求和政治學科的特點，落實每項常規要求。同時要遵循以下幾項要求：

1.堅決落實教學過程中的“三講”和“三不講”原則。做到“講重點、講難點、講易錯易漏易混點”、“學生自己能學會的不 講，講了學生也不會的不講，學生已經會了的不講”，最大限度提高教學效益。

2.在作業布置上落實“三布置三不布置”原則。做到布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展，提高能力的作業；不布置重復性作業，不布置懲罰性作業，不布置超過學生合理學習限度的作業，真正做到輕負擔、高質量。

3.重視訓練與考試質量。要建立和完善“當堂達標——單元過關——模塊達標 ——終結提高”的學科訓練與考試流程，并且要在考練講評之后采取錯題重考、滿分卷、每日一題、小短卷測試、個別性作業等形式彌補考試中暴露的問題，以使訓練與考試效益最大化。

附：月段活動安排

1月份

1.總結2012年教學視導情況。

2.各學科編寫新學期學習設計（學案）。

3.安排寒假師生讀書及“新華書店杯”讀書征文活動。4.傳達濰坊市教研工作會議精神。

5.組織學校期末自主檢測命題、考務與分析工作。2月份

1、教研工作總結、網發新年學段、學科教研工作計劃。3月份

1.干部師生讀書成果展示。2.青年教師課堂教學大比武。

3.舉行“育人質量”評價研討會議，修改完善教育教學質量評價辦法。4月份

1.學校期中自主檢測。2.舉辦新一屆校長論壇。

3.各學科學業水平考試復習迎考研討會。5月份

1.濰坊市“雙50強”學校教學工作調研。2.學業水平模擬考試命題與網上閱卷。6月份

1.學校期末自主檢測。

2.初

二、初三學業水平考試考務工作。

3.布置暑假干部師生讀書及“新華書店杯”讀書征文活動。7月份

1.學業水平考試評價與分析。2.準備暑假教師培訓活動。3.組織編寫新學期學習設計。8月份

1.組織參加各級各類暑假培訓活動。2.開展暑假教師主題學習活動。3.教研工作階段性總結。

4.開展暑假“閑暇教育”專題調研活動。9月份

1.新學年教育教學工作會議。2.部分學校課堂教學調研。3.學業水平考試質量分析反饋會。10月份

1.組織“初中課堂教學改革示范校”、“初中課堂教學改革先進個人”等評選活動。

2.迎接濰坊市“百校十題”專題調研。3.壽光市優質課評選活動。

4.舉行“初中青年教師專業發展與成長論壇”。11月份

1.學校期中自主檢測。2.開展綜合性教學視導活動。3.組織參加濰坊市教學能手評選。4.舉行“語文主題實驗”總結會議。12月份

1.召開視導總結會議。

2.撰寫教研工作總結與新學年教研計劃。3.組織編寫新導學案。

第三篇：壽光市初中政治2011教研工作計劃

壽光市初中政治2011教研工作計劃

教科研中心

指導思想

遵循教科研中心初中科2011教研工作總體要求，深入推進“'1248'策略”和“十二點備課法”研究，創新教研組織形式，提高教研實效，積極推進教師專業發展，提高學科育人質量，促進學生健康發展，壽光市初中政治2011教研工作計劃。

主要措施

一、深化“1248”策略研究，提高學科育人質量

應試教育是培養“考生”，以人為本的教育是培養全面健康發展的人，這也是“'1248'策略”研究的目的。“'1248'策略”的基本精神就是以學生發展為出發點，以深化課堂研究為抓手，堅持既教書又育人，以提高育人水平促進學生全面發展為終極目的。新學年，思想品德學科任課教師要重視對“'1248'策略”的研讀，把握其內容及精神，借以提高自己教育教學思想高度，指導自己的教學行為。要把“'1248'策略”的學習和研究落實到教研活動中，落實到理論學習中，落實到自己的日常教學行為中。

二、深化課堂教學研究，增強學科育人效果

當前政治課堂教學中存在的主要問題是“就題論題”，課堂教學設計“問題化”，課堂教學過程“問題化”，找“問題”→劃“問題”→背“問題”→查“問題”是課堂教學的基本流程。教師教的是層出不窮的“問題”，學生學的是無窮無盡的“問題”。考試結束，“問題”皆成“浮云”，結果一無所有。這與思想品德課培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的培養目標相去甚遠。

畢竟課堂不是車間，而是充滿互動和生命靈性的殿堂。為避免思想品德教學刻板的“問題化”趨向，我們提出思想品德課堂教學“七化”策略，即內容生活化，過程活動化，活動問題化，問題情景化，語言口語化，知識結構化，思想深刻化。通過實踐“七化”策略，讓思品課堂更具人性，更富活力和朝氣，給人更有力的啟迪，更富思想性和教育性。各單位要以“七化”作為思品教學研究的重點之一，作為思品課堂教學評價的重要標準。

三、在常規落實上要做足文章，做出實效

決定課堂成敗的因素有兩個方面，一是預設，二是生成。一些看不過眼的課，究其原因，往往是因為吃不透教材，課前預設粗疏所致。課堂缺乏靈性和張力，往往是對課內生成重視不足，或者不習慣，或者缺乏機智所致。新學年，我們要在教材鉆研上下工夫，熟悉課標要求，熟練掌握整個初中學段的思想品德教材主干知識要點、知識結構，掌握足量的教學典型案例。今年上半年，市教科研中心將組織“現場限時備課”，開展學科教師定點限時備課比賽，檢測學科教師對教材的熟悉程度和備課技能。各位政治任課教師要做好充分的準備，對備課結構模式和相應教學資源取舍做到心中有數。備課要體現“十二點備課法”的基本要求。

四、好學善思，在自我完善和發展中實現自身價值

作為教師，如果僅僅把教學當作養家糊口的一種職業，年復一年，日復一日，很容易對工作失去熱情和信心，產生職業倦怠。消除職業倦怠，就應看清楚教育教學對自己成長和發展的豐富意義，工作計劃《壽光市初中政治2011教研工作計劃》。教學不僅是利他利社會，還有一個重要的方面就是利己。教學過程是一個“教學相長”的過程，會產生雙贏或多贏的效果。如果教學僅僅是“一切為了學生”，那教師就會對工作失去興趣，對自己失去信心，更談不上個人的人生意義和追求。

我們從工作和生活中找到一種“滿足感”，就更能體會到工作的意義、人生的價值。如何找到“滿足感”呢?一是從讀書學習中去找，讀一些自己喜歡的書，一些較有口味的書，借以滋潤自己“干涸”的心田；二是善于思考，把生活或工作中的一些思緒或感悟做些許整理，或許你會得到些成就感，進而會有滿足感；三是用“研究”的眼光去看待自己的工作，從“研究”的視角去看待自己的學生、同事和自己的教學行為，你會感覺其中有很多有趣的東西，或者你干脆就去做一些自己喜歡的，力所能及的教學改革小實驗，去發展和挖掘一下你的潛能和創新能力，也是一件對人對己很有意義的事情。

五、活化教研形式，增強教研實效性

一是開展校際教研。要求每個學校自主選擇一個外鎮(街道)初中作為教研伙伴，積極開展校際相同學科間教研交流活動。每個學期至少組織兩次教研活動，兩個學校輪流主辦。二是建立網絡互動平臺。每位教師都要設立自己的QQ號，新學年我們將建立初中政治教研QQ群，方便相互交流。三是我們將組織建立全市初中教學資源庫，實現資源共建共享。

月段活動安排

1月份

1.制定下發教研工作計劃和教學進度

2.制定“初中教科研中長期改革與發展綱要”

3.編寫新學期學習設計

4.期末自主檢測

2月份

1.成立初中中心教研組并召開首次會議

2.舉行首屆“初中青年教師專業發展與成長論壇”

3.舉行首屆“初中骨干教師現場限時備課”大賽“

3月份

1.組織第一次”校校到大規模常態課“隨機點評

2.各學科舉辦首屆壽光初中教師個性化教學法研究與推介會議

3.舉辦”孔子育人的智慧與藝術“研討會

4月份

1.學校自主期中命題、考試

2.”導學案有效性研究之十二點備課法“行動研究推進與調度會議

5月份

1.學業水平考試復習迎考研討會

2.畢業年級學業水平模擬命題與測驗

6月份

1.學校期末自主命題與檢測

2.學業水平考試

3.評選并匯編《初中學科育人優秀案例集錦》

7月份

1.學業水平考試評價與分析

2.暑假教師培訓活動

3.組織編寫新學期學習設計

4.”學習設計“優秀案例評選活動

8月份

1.組織參加各級各類暑假培訓活動

2.教研工作階段性總結

9月份

1.組織”銜接教育“(學情摸底)專項測評活動

2.組織參加濰坊市第二屆”輕負擔、高質量“評選活動

10月份

1.學校自主期中考試命題及考試

2.”導學案有效性研究“行動研究總結

3.組織第二次”校校到大規模常態課“隨機點評

11月份

1.教學視導活動

2.濰坊市”345"課堂教學專項督導驗收活動

12月份

1.召開視導總結會議及評定教育教學創新項目

2.教研工作總結與新學年教研計劃

3.組織編寫新導學案

第四篇：壽光市初中2012學物理教研工作計劃

壽光市2012學年初中物理科教研教改工作計劃

壽光市教育科學研究中心

一、指導思想

2012年的初中物理科教學教研工作繼續堅持“執兩用中，一以貫之”的思想路線，保持教研的連續性、一貫性、哲理性和前瞻性，繼續推進課堂教學改革和創新，促進物理教師的內涵發展，努力提高教學質量和長遠的育人效益。抓住課堂，夯實雙基，號脈學情，珍愛學生，突出特色，提高效益，整合各方教研力量，充分發揮各自職能，努力實現我市初中物理教學教研工作的新飛躍。

二、工作要點及措施

1、建設優質高效課堂，實現“輕負高質”的目標

課堂是學校的心臟，是學校內涵發展的大本營，也是實施素質教育的最根本途徑，因此，課堂教學是研究與創新的最基本園地。新學年，將積極構建并繼續實施“1248”課堂深化與推進策略。即：堅持一條道路（務本主義），兩條腿走路（雙20條），四步走策略（模式化—常態化—最優化—個性化），力爭八大個性化（教、學、案、省、管、研、創、評）。重點搞好如下研究工作:一是濰坊“345”教學策略的深入推進和均衡發展,吃透其精神本質，特別加強五環節的的有機聯系和處理技巧，正確定位和處理小組合作學習的時機和有效性,同時要加強研究除新授課以外其余四種課型的模式與實踐，真正達到 “帶著思想上課”的境界。教師舍自我，學生得自主，教師少幫助，學生多自助，切實搞好“‘345’優質高效課堂”之“‘1248’推進策略”的行動研究。二是壽光市“雙20”條的細化研究和系統總結。“雙20條”是每個教師必須具備的最基本最有效的課堂教學技術，是提高師生教學水平和質量的第一生產力，也是創立一切個性化教學范式或模式的基石和支撐，確保課堂高效率的有效的可操作的具體方法和策略。要一條一條地、深入持久地研究下去，系統總結，提煉升華，拿出成果，撰寫典型案例。三是創建個性化的物理學科教學范式，從而實現課堂研習的同課異構、一“案”多解和課例“微格”解讀，真正做到物理課堂由模式化—常態化—個性化的轉變，實現“輕負高質”的初步目標。四是構建初中物理學科育人目標體系，更新并豐富物理學科育人觀念和方法，切實將初中物理學科教學的育人目標落實到課堂這一主陣地中。

2、深化有效教學常規，提升課堂生成指數

根據壽光市教科研中心的教學常規管理辦法，初中物理教學常規繼續由各單位自行制 1

定，堅決落實常規改革“十六字方針”，加強導學案的有效性研究，廣泛搜集整理與課題有關的有效教學資源，并進行優化組合和科學整合，真正做到創造性地使用教材和導學案。更重要的是要“識人”，克服“見物不見人、重物輕人”的思維定勢，潛心研究學生的學習基礎、最近發展區、認知規律和心理特點，全面地了解學生、理解學生，掌握學情。備課時必須做到“目中有人”和“心中有數”，只有這樣才能在課堂教學中落實因材施教的原則，才能實施差異性教學。進行教學設計時要突出學科的“六基”要素：基本知識、基本技能、基本情感、基本學情、基本思想和基本智慧，有效的教學設計（學案）只有進行有效的處理和實施，才能實現有效教學，只有不拘泥于按部就班、按圖索驥的處理習慣，才能隨機應變、因境而變、機動靈活，才能用活、活用學案這一生產力，激活課堂生命力，盤活課堂競爭力，催生精彩課堂，提高生成指數。因此，在教學過程中，必須處理好預設與生成的關系、既定與即時的關系、反思與更新的關系。本繼續做好精品教案及其課堂實錄的撰寫工作，優秀學案是關注怎么學，精品教案是解決怎么教，課堂實錄是為了更好地促進生成和反思。在使用教科研中心提供的既定學案過程中，要不折不扣地落實學案使用的要求。（1）從個人特點、初中物理學科特質和學校實情出發，對既定學案進行修正完善，要進行創造性、建設性地使用，從而形成優質的個性化學案。每節課后，根據不同的學情，在導學案的后面寫出自己的教學反思。（2）作業要求根據實際設置，追求實效，不追求次數，形式可以多樣化，盡量不要使用千篇一律，形式僵化的作業本。（3）觀議課要真觀實議，不求次數，追求效果，重點看觀課內容，看評講意見，提倡觀議同科和相近學科的課堂教學。（4）業務積累要建設成跟教材、教參一樣的教學資源，要突出學科特點，內容可包括優秀試題集錦、實驗改進、與初中物理聯系緊密的科技新成就、背景材料、生活中物理，物理學發展史等等。

3、進一步改革命題思路，提高命題水平

隨著課改的深入，教材的變化，課時的減少，命題本著適度超前的原則，穩中有變，不斷推出新思路，緊緊把握濰坊市學業水平考試命題的思路，吃透其精神，以命題的改革來帶動課堂教學改革。年內組織九年級物理教師認真學習濰坊《復習指導叢書》，對命題說明進行詳細解讀，命題范圍分解梳理。各校畢業年級在學年開學前制定詳細的復習計劃，選定合適的復習材料（不要貪多，要精練，以濰坊市命題指導思想為指針），以課時為單位，整合教材、合并知識點，按照濰坊市學業水平考試命題的思路進行有效的復習，在提高命題質量的基礎上，做好考、練結合。

4、做好物理教師的培養工作，盡快提升初中物理教師隊伍的整體素質。

采取分類分步分級推進措施，促進教師快速成長和終身發展。主要采取下列措施：一是

搭建多元活動平臺，催生教師專業修煉。二是實施分類分層幫扶，引領教師終身發展，要突出重點，有所側重。首先，加強年輕教師培養。現階段，初中物理青年教師較多，要充分發揮兼職教研員的作用，一帶一、一幫一，加大年輕教師培養力度，努力提高業務水平，促其盡快成長。其次，加大名師鍛造力度，嚴格按照教科研中心關于教學能手和學科帶頭人評比細則，在逐級推薦的基礎上，遵循公平、公正、公開的原則，搞好骨干教師的選拔，切實把師德好、業務能力強、教育教學水平高的教師選拔出來，充實我們的名師隊伍，集中力量打造一支名師團隊，擴張名師的知名度，發揮名師的示范、帶動和輻射作用。第三，加強中年以上教師的工作動力源泉研究，使其養成終身學習與發展的思想。通過以上措施，促進全市物理教師提升職業道德修養和專業素質，既當經師又做人師，落實山東省教育廳提出的“一科雙責”制，使教師成為學生學習做人的活教材。

5、加大探究實驗教學的力度，提高創新實驗能力

近幾年，物理探究實驗教學一直是初中物理教學的薄弱環節，隨著標準化學校的建設，學校實驗儀器配備的完善，各校要加大探究實驗教學的力度，努力提高學生的動手操作能力。要注重探究實驗教學的本質——探究實驗作為科學研究的基本過程，幫助學生理解科學知識，更要培養學生科學探究能力、體驗并養成科學思維方式，初步形成科學精神，從而幫助學生理解科學和社會的互動關系。探究實驗教學不能與課堂教學脫節，更不能單純的為了實驗而實驗，忘記了它與知識教學的從屬關系。學年內，各校積極開展創新實驗的研究，努力提高學生的創新能力，力爭內有多個創新實驗參加省創新實驗大賽。特別是青年教師，努力準備，積極參加山東省教研室組織的首屆青年教師實驗優質課大賽。

6、加強課題申報，以課題研究促科研水平

年內積極組織有條件的學校，申報省教研室和物理教育學會的科研課題，力爭六所學校能夠申請立項課題，通過對立項課題的研究，提高學校的知名度，促進物理教師的教科研水平，從而提高物理教學質量。以課題研究促科研水平，以科學研究搞好立項課題，形成良性循環，為本單位的教學工作奠定良好的基礎。

2012年2月

附：2012學年壽光市初中物理教學研究活動安排表

2012學年壽光市初中物理教學研究活動安排表

一月份

1、教研工作總結、網發新年物理科教研工作計劃

2、制定“初中物理教科研中長期改革與發展綱要”

3、編寫新學期學習設計（學案）

4、組織學校期末自主檢測命題、考務與分析工作

二月份

1、認真準備參加省物理創新實驗大賽展評。

2、參加“初中物理骨干教師現場限時備課”大賽

3、收交各單位物理學科教研工作計劃

三月份

1、參加學科德育專題研討會，充分發揮學科育人功能和身教作用。

2、參加“育人質量”評價研討會議。

3、參加“初中青年教師專業發展與成長論壇”。

4、參加省實驗優質課評選。

四月份

1、各學校期中自主檢測考試

2、參加第七屆干部師生讀書成果展示活動

3、參加濰坊市教育教學重大問題行動研究推介活動

4、參加學習理論與高效學習專題研討會，提高學案設計與使用水平

五月份

1、學業水平考試復習備考研討會

2、畢業年級學業水平考試模擬檢測

3、參加課堂體制與機制研究活動

4、制定濰坊市教學能手培養目標與考察活動

6月份

1、學校期末自主命題與檢測

2、九年級學業水平考試

3、評選并匯編《初中學科育人優秀案例集錦》

7月份

1、學業水平考試評價與分析

2、準備暑假教師培訓活動

3、組織編寫新學期學習設計

4、“學習設計”優秀案例評選活動

8月份

1、組織參加各級暑假培訓活動

2、開展暑假“閑暇教育”專題調研活動、3、教研工作階段性總結

9月份

1、參加新學年教育教學工作會議

2、參加課標、課程與課堂關系研討活動

3、參加濰坊市“輕負擔、高質量”評選活動

4、參加學校綜合實踐活動課程成果展評與深化活動。

5、參加壽光市教學能手評選。

10月份

1、學校期中自主檢測考試

2、參加“初中課堂教學改革示范校”評選活動。

3、參加深化并優化基礎性、常規性教研工作與活動。

4、參加濰坊市優質課評選活動。

11月份

1、綜合性視導評估，撰寫視導總結

2、參加濰坊市“345優質高效課堂教學”專項督導驗收活動

3、參加濰坊市中小學教學改革示范校評選活動。

12月份

1、組織編寫新導學案

2、教研工作總結與新學年教研計劃

3、視導總結

第五篇：壽光市2011學年初中物理科教研教改工作計劃

壽光市2011學年初中物理科教研教改工作計劃

壽光市教育科學研究中心

一、指導思想

2011年的初中物理科教學教研工作將堅持“執兩用中，一以貫之”的思想路線，保持教研的連續性、一貫性、哲理性和前瞻性，繼續推進課堂教學改革和創新，促進物理教師的內涵發展，努力提高教學質量和長遠的育人效益，壽光市2011學年初中物理科教研教改工作計劃。本著抓住課堂，夯實雙基，合作探究，形成規律；號脈學情，珍愛學生，突出特色，培養能力；開發心智，提高效益，創新教研，育人為先的目的，整合各方教研力量，充分發揮各自職能，努力實現我市初中物理教學教研工作的新飛躍。

二、工作要點及措施

1、建設優質高效課堂，實現“輕負高質”的目標

課堂是學校的心臟，是學校內涵發展的大本營，也是實施素質教育的最根本途徑，因此，課堂教學是研究與創新的最基本園地。新學年，將積極構建并繼續實施“1248”課堂深化與推進策略。即：堅持一條道路(務本主義)，兩條腿走路(雙20條)，四步走策略(模式化-常態化-最優化-個性化)，力爭八大個性化(教、學、案、省、管、研、創、評)。重點搞好如下研究工作一是濰坊“345”教學策略的深入推進和均衡發展,吃透其精神本質，特別加強五環節的的有機聯系和處理技巧，正確定位和處理小組合作學習的時機和有效性,同時要加強研究除新授課以外其余四種課型的模式與實踐，真正達到“帶著思想上課、不帶教材進課堂”的境界。要落實好濰坊教學策略的一個重要信條是：教師舍自我，學生得自主，教師少幫助，學生多自助。切實搞好“'345'優質高效課堂”之“'1248'推進策略”的行動研究。二是壽光市“雙20”條的細化研究和系統總結。“雙20條”是每個教師必須具備的最基本最有效的課堂教學技術，是提高師生教學水平和質量的第一生產力，也是創立一切個性化教學范式或模式的基石和支撐，也是確保課堂高效率的有效的可操作的具體方法和策略。要一條一條地、深入持久地研究下去，系統總結，提煉升華，拿出成果，撰寫典型案例。三是創建個性化的物理學科教學范式，從而實現課堂研習的同課異構、一“案”多解和課例“微格”解讀，真正做到物理課堂由模式化-常態化-個性化的轉變，實現“輕負高質”的初步目標。四是構建初中物理學科育人目標體系，更新并豐富物理學科育人觀念和方法，切實將初中物理學科教學的育人目標落實到課堂這一主陣地中。

2、深化有效教學常規，提升課堂生成指數

根據壽光市教科研中心的教學常規管理辦法，初中物理教學常規繼續由各單位自行制定，堅決落實常規改革“十六字方針”，加強導學案的有效性研究，廣泛搜集整理與課題有關的有效教學資源，并進行優化組合和科學整合，真正做到創造性地使用教材。更重要的是要“識人”，克服“見物不見人、重物輕人”的思維定勢，潛心研究學生的學習基礎、最近發展區、認知規律和心理特點，全面地了解學生、理解學生，掌握學情，備課時必須做到“目中有人”和“心中有數”，只有這樣才能在課堂教學中落實因材施教的原則，才能實施差異性教學。進行教學設計時要突出學科的“六基”要素：基本知識、基本技能、基本情感、基本學情、基本思想和基本智慧。有效的教學設計(學案)只有進行有效的處理和實施，才能實現有效教學，只有不拘泥于按部就班、按圖索驥的處理習慣，才能隨機應變、因境而變、機動靈活，才能用活、活用學案這一生產力，激活課堂生命力，盤活課堂競爭力，催生精彩課堂，提高生成指數。因此，在教學過程中，必須處理好預設與生成的關系、既定與即時的關系、反思與更新的關系。本繼續做好精品教案及其課堂實錄的撰寫工作，優秀學案是關注怎么學，精品教案是解決怎么教，課堂實錄是為了更好地促進生成和反思。在使用教科研中心提供的既定學案過程中，要不折不扣地落實學案使用的要求。(1)從個人特點、初中物理學科特質和學校實情出發，對既定學案進行修正完善，要進行創造性、建設性地使用，從而形成優質的個性化學案。每節課后，根據不同的學情，在導學案的后面寫出自己的教學反思。(2)作業要求根據實際設置，追求實效，不追求次數，形式可以多樣化，盡量不要使用千篇一律，形式僵化的作業本。(3)觀議課要求真聽真評，不求次數，追求效果，重點看觀課內容，看評講意見，提倡觀議同科和相近學科的課堂教學。(4)業務積累要建設成跟教材、教參一樣的教學資源，要突出學科特點，內容可包括優秀試題集錦、實驗改進、與初中物理聯系緊密的科技新成就、背景材料、生活中物理，物理學發展史等等，工作計劃《壽光市2011學年初中物理科教研教改工作計劃》。

3、進一步改革命題思路，提高命題水平

隨著課改的深入，教材的變化，課時的減少，命題本著適度超前的原則，穩中有變，不斷推出新思路，緊緊把握濰坊市學業水平考試命題的思路，吃透其精神，以命題的改革來帶動課堂教學改革。年內組織九年級物理教師認真學習濰坊《復習指導叢書》，對命題說明進行詳細解讀，命題范圍分解梳理。各校畢業年級在學年開學前制定詳細的復習計劃，以課時為單位，整合教材、合并知識點，按照濰坊市學業水平考試命題的思路進行有效的復習，在提高命題質量的基礎上，做好考、練結合。

4、做好物理教師的培養工作，盡快提升初中物理教師隊伍的整體素質。

采取分類分步分級推進措施，促進教師快速成長和終身發展。主要采取下列措施：一是搭建多元活動平臺，催生教師專業修煉。二是實施分類分層幫扶，引領教師終身發展，要突出重點，有所側重。首先，加強年輕教師培養。現階段，初中物理青年教師較多，加大年輕教師培養力度，努力提高業務水平成為當務之急。其次，加大名師鍛造力度。嚴格按照教科研中心關于教學能手和學科帶頭人評比細則，在逐級推薦的基礎上，遵循公平、公正、公開的原則，搞好骨干教師的選拔，切實把師德好、業務能力強、教育教學水平高的教師選拔出來，充實我們的名師隊伍，并成立中心教研組，集中力量打造一支名師團隊，擴張名師的知名度，發揮名師的示范、帶動和輻射作用。第三，加強中年以上教師的工作動力源泉研究，使其養成終身學習與發展的思想。通過以上措施，促進全市物理教師提升職業道德修養和專業素質，既當經師又做人師，落實山東省教育廳提出的“一科雙責”制，使教師成為學生學習做人的活教材。

5、加大探究實驗教學的力度，提高創新實驗能力

近幾年，物理探究實驗教學一直是初中物理教學的薄弱環節，隨著標準化學校的建設，學校實驗儀器配備的完善，各校要加大探究實驗教學的力度，努力提高學生的動手操作能力。要注重探究實驗教學的本質--探究實驗作為科學研究的基本過程，幫助學生理解科學知識，更要培養學生科學探究能力、體驗并養成科學思維方式，初步形成科學精神，從而幫助學生理解科學和社會的互動關系。探究實驗教學不能與課堂教學脫節，更不能單純的為了實驗而實驗，忘記了它與知識教學的從屬關系。學年內，各校積極開展創新實驗的研究，努力提高學生的創新能力，力爭內有多個創新實驗參加省創新實驗大賽。

6、加強課題申報，以課題研究促科研水平

年內積極組織有條件的學校，申報省教研室和物理教育學會的科研課題，力爭十所學校能夠申請立項課題，通過對立項課題的研究，提高學校的知名度，促進物理教師的教科研水平，從而提高物理教學質量。以課題研究促科研水平，以科學研究搞好立項課題，形成良性循環，為本單位的教學工作奠定良好的基礎。

2011年2月

附：2011學年壽光市初中物理教學研究活動安排表

2011學年壽光市初中物理教學研究活動安排表

一月份

1、教研工作總結、網發新年物理科教研工作計劃

2、制定“初中物理教科研中長期改革與發展綱要”

3、編寫新學期學習設計(學案)

4、組織學校期末自主檢測命題、考務與分析工作

二月份

1、成立初中物理科中心教研組，并召開首次會議

2、參加首屆“初中物理骨干教師現場限時備課”大賽

3、收交各單位物理學科教研工作計劃

三月份

1、參加第一次“校校到大規模常態課”隨機點評

2、舉辦首屆壽光初中物理教師個性化教學法研究與推介會議

四月份

1、各學校期中自主檢測考試

2、參加第六屆干部師生讀書成果展示活動

3、參加濰坊市教育教學重大問題行動研究推介活動

4、“導學案有效性研究之十二點備課法”行動研究推進與調度會議

5、開展學科教研員“上課”活動

五月份

1、學業水平考試復習備考研討會

2、畢業年級學業水平考試模擬檢測

3、開展以“雙佳”為要求的名師打造活動

4、制定參加濰坊市教學能手培養目標與考察活動

6月份

1、學校期末自主命題與檢測

2、九年級學業水平考試

3、評選并匯編《初中學科育人優秀案例集錦》

7月份

1、學業水平考試評價與分析

2、準備暑假教師培訓活動

3、組織編寫新學期學習設計

4、“學習設計”優秀案例評選活動

8月份

1、組織參加各級暑假培訓活動

2、開展暑假“閑暇教育”專題調研活動、3、教研工作階段性總結

9月份

1、參加新學年教育教學工作會議

2、參加“銜接教育”(學情摸底)專項測評活動

3、參加濰坊市第二屆“輕負擔、高質量”評選活動

10月份

1、學校期中自主檢測考試

2、參加首屆“初中課堂教學示范校”評選活動

3、“導學案有效性研究”行動研究總結

4、參加第二次“校校到大規模常態課”隨機點評

11月份

1、參加綜合性視導評估，撰寫視導總結

2、參加濰坊市“345優質高效課堂教學”專項督導驗收活動

12月份

1、組織編寫新導學案

2、教研工作總結與新學年教研計劃