第一篇：政治教研組活動總結

政治教研組工作總結

本學期我組在學校教務處總體教學計劃的安排指導下，嚴格執行學校各項教育教學制度，落實具體要求，認真地完成了預期的教育教學工作。日常教學工作中，我們組的七位老師團結互助，兢兢業業，取得了良好的教育教學成績。在工作中老師們體現了勤勉敬業、嚴謹扎實的工作作風，每一位老師在自己的個人的專業技能和教學境界上都取得了一定的發展。現將本學期我組所開展的主要工作總結如下：

一、制定并落實各項教學常規工作計劃，努力提高教育教學質量。

開學之初，本教研組召集全組老師共同學習和充分討論，在此基礎上制定了切實可行的教學計劃。明確了工作目標制訂了具體的工作措施。本學期以來，我們教研組老師以集體備課和自主備課相結合，精心預設教學各個環節，設計制作課件，認真上課，認真批改作業，認真組織期中期末考試，在加強能力訓練和后進生輔導等方面入手，嚴格規范地投入教學工作。想辦法，動腦筋，努力提高課堂實效，老師們在工作中注重對學生學習興趣培養和學習方法的指導，進行有序地復習練習，從而提高學生的知識水平和學科綜合能力，在期中期末考試中都取得了良好的成績。本組老師還積極配合學校的德育教育工作，充分發揮思想政治課的德育優勢，為學校的德育工作也做出了貢獻。其中丁燕、韓燕、牛全玲、張輝、魏敬明老師指導學生，在職教中心舉辦的職業生涯設計大賽中分獲一二三等獎。

二、加強校本教研和其他教研活動，提高課堂教學實效性

根據工作計劃，我們組堅持每兩周開展教研組集體活動，積極開展組內聽課中活動，相互取長補短。教研活動采取輪流坐莊制度，每次活動結束時確定下一次的主持人，給一周的時間確定下次教研活動的主題及內容。通過同伴互助和校本教研，探討和改進教學方法，加強研課、磨課的力度，提高了老師的備課質量和教學效益。在教學過程中老師們樹立“以生為本”的教學理念，指導自己的教學工作，努力促進學生成為學習的主人，以平等、寬容的態度對待后進學生，在溝通和對話中實現師生的共同發展。通過建立互動的師生關系，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，既提高了課堂教學效果也為學生的終身學習打下了堅實的基礎。此外，在本學期本組的丁燕、張輝、魏敬明、韓燕四位老師參加了學校的優質錄像課的評選，效果很好。通過這些活動，開拓教學視野，交流教學經驗，有力地促進了我校思想政治學科教學的水平。

三、明確教研方向，創新教學思想，老師的專業化發展不斷上新臺階

教研內容決定著老師們業務水平發展的方向，對于提高課堂教學

效率和自身專業素質都起著關鍵性的影響。本學期的學習活動目標更為明確，學習內容更加貼近教師自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果。本學期我組老師加強了理論學習，采用集中與分散學習相結合的方式，學習有關教育學、心理學等課程。組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。老師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流，尊重學生的學習需要，培養學生的自學能力。老師們結合各自研究的課題，通過閱讀教學雜志，借閱相關教學理論專著，并利用網絡資源，閱讀教育教學文章，及時了解課改動態，以適應形勢的發展。本組內多名老師的教育教學論文獲獎。

四、課題研究深入開展，助推老師在專業化成長道路上兩翼齊飛。本教研組是一支經驗豐富，愛崗敬業的教師團隊，老師們在自己的日常教學中都有自己的絕活，無論是專業知識和技能，對課堂的駕馭能力，課堂教學的業績等方面都有一定的影響。趁著學校領導高度注重校園文化建設和重視科研引領的良好政策環境這個東風，我決心抓住這個契機，實現本教研組工作的新跨越——“轉變教師發展方式，實現教研組在教學和科研上的優化升級，助推老師在專業化成長道路上兩翼齊飛”。從今年開始，我開始積極申報十二五課題，認真撰寫了《中職生職業生涯規劃對于就業的現實意義》的課題報告并獲得批準。明確了教科研方向，帶動本組老師立足課堂，開展教育科研活動。我們打算在今后幾

年內，積極做好教學反思和經驗積累，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，不斷地通過學習教學理論，加強教學研討、實踐和反思，寫出有質量的教學論文。

未來的日子將會和過去的日子一樣的平淡，一樣的重復，但是改變卻隱藏在看不見的細微的點點滴滴的努力中。回首走過的2012年，盡管我們教研組全體同仁努力著，奮進著，但我深知，在以往的工作中，還有許多的不足，在今后，我將會更加努力，積極工作，爭取把教研組工作開展得更好。

第二篇：政治教研組課堂觀察活動總結

政治教研組課堂觀察活動總結

為了適應我校教育教學快速發展的需要，本學期（3月22日）我們政治教研組初、高中大部分教師參加了州一中“課堂觀察”教研活動。觀摩了州一中政治教研組在“課堂觀察”教研活動環境下的講課、評課等活動。這次觀摩活動對我們政治教研組老師們的啟發比較大。使我們清楚地看到我們與州一中政治教研活動的優勢和劣勢的所在。對比效果明顯。推動“課堂觀察”勢在必行。

經過認真準備，我們政治教研組在4月19日周二教研活動時間進行了“課堂觀察”培訓。主要是從開展課堂觀察的必然性、課堂觀察的意義、課堂觀察的基本步驟、課堂觀察的維度、視角和觀測點、以及課堂觀察量表開發等方面進行了深入的探討。

通過在州一中的觀摩活動以及在本校的培訓，老師們對“課堂觀察”活動的理論、實踐極其意義有了一定的認知。也為接下來的工作打下了很好的基礎。

經過周密的安排部署，5月10日（周二下午）我們召開了課前會議。首先由被觀察課老師劉國龍說課，大家就劉國龍說課的內容從重難點、過渡、引課等重要環節做了充分的分析。5月11日第三節在高一（7）班進行了試講，每一個觀察課老師都從事先規定的方面進行觀察及量化。5月17日（周二下午）我們召開了課后會議，組織了評課活動。從情境創設、教法設計、活動設計、板書設計、作業設計、教學控制、語言（包括肢體）特

色、教學特點、點評發言等環節進行了深入細致的分析和評價。通過此次活動我們有以下幾點收獲：

一、“課堂觀察”改變了傳統的聽、評課方式

傳統的聽、評課方式千篇一律。聽評一節課和聽評十節課內容大同小異。在“課堂觀察”環境下聽評課要觀察和評價的問題具體而又全面。例如：創設什么樣的情境？結果怎樣？怎樣以問題驅動教學？怎樣指導學生獨立思考？怎樣對待學生思考中的錯誤？有哪些證據能證明教學設計是有特色的？目標是根據什么預設的？適合該班學生的水平嗎？課堂中生成哪些新的學習目標或內容？對此是如何處理的？課堂容量、新舊知識的遷移、重難點處理是否適合該班學生？如何滿足不同學生的需求？預設了哪些教學資源？預設意圖是什么？是否有助于學習目標的達成？利用效果怎樣？向學生推薦了哪些課外資源？其現實性、有效性如何？預設了哪些教學方法？有沒有關注對學生學習方法的指導？課堂教學在哪些方面有特色？這些特色對目標達成是否發揮了作用？

二、“課堂觀察”是集體合作教研的方式

課堂觀察是一種團隊合作。它由既彼此分工又相互合作的團隊進行。在課堂觀察的整個過程中，每一個階段都是教師之間多向互動的過程。教師借助于課堂觀察共同體，探究、應對具體的課程、教學、學習、管理上的問題，開展自我反思和專業對話，在改進課堂教學的同時，促使該合作體的每一位成員都得到應有的發展。

三、“課堂觀察”是一個系統教研活動過程

課堂觀察是一種工作流程。它包括課前會議、課中觀察與課后會議三個階段。從課前會議的討論與確定，課堂中的觀察與記錄，到課后會議的分析與反饋，構成了確定問題——收集信息——解決問題的工作流程。課堂觀察中教師認識、理解、把握課堂教學事件，澄清教學實踐的焦點問題，并在數據分析的基礎之上反思教學行為，尋求新的教學改進策略與方式。

附：課堂觀察量表

教師引導觀察表

觀察維度：教師教學（指導、機智）觀察人：

注：

1、引導理由主要指學生處于需要引導的狀態：

2、引導功能中的功能主要有鼓勵、矯正、點撥、幫助、提升等作

用。

問題設計觀察表

觀察維度：學生學習（問題設計）觀察人：

注：

1、問題設計的基本情況：

提出：A.預設 B.生成關聯度：A.緊密 B.比較緊密C.不緊密指向：A.很明確B.較明確C.不明確 目標：A.強化基礎B.提升能力C.激發情感

2、學生對所提問題的反應

理解反應：A.明白的B.不太明白C.不明白 應答反應：A.即答B.思考后回答C.討論后回答

學生參與度觀察表

觀察維度：學生學習（傾聽/互動）觀察人：

第三篇：政治教研組活動記錄

政治教研組活動記錄

時間：2015.5.14 地點：辦公室

人員：全體政治組成員

一、活動主題：

如何提高政治學科課堂討論有效性

二、活動過程:（各位老師針對主題積極參與討論）

1、通過“同課異構”聽評課活動和自己的教學實踐談談當下政治課堂討論呈現的問題。

（1）討論過于隨意，無效討論較多，缺乏中心論題。

在一些課上，討論是家常便飯，什么問題都要討論。論題的設置還是討論的啟動、組織具有很明顯的隨意性，討論的質量不高。

（2）師生參與度不均，組織不力，沒有注意小組的層次性。

教師提出一個問題，好像每個學生都在參與討論。仔細觀察一下，發現有些學生的確是在按照要求討論；可也有的學生互不傾聽，你說我也說，甚至故意唱反調；有些學生乘機聊天或做些別的事情；有的學生干脆作壁上觀，等著聽答案。

教師缺乏參與意識。

2、如何提高課堂有效性

（1）教師要轉變教學觀念，適時參與課堂討論活動，發揮主導作用

（2）問題設計要層層遞進，注重學生差異

（3）科學分組，合理控時

（4）教給學生參與課堂討論的方法

三、活動反思

教師在課堂上用好課堂討論這一教學形式，提高其有效性，使學生的思維能變得發散而流暢，能變通而有獨創，避免觀點、目的、心理和方法的定勢,為學生的可持續發展奠定了堅實的基礎，當然也對教學的短期目標和長期目標的實現提供了有力保障。

第四篇：政治教研組建設總結

社會、政治教研組建設總結

一、教研組概況

1．教師現狀

寧波市第十五中學實驗校區社會政治教研組共有6名組員：鄭亞春、周立穎、馬盛艷、姜海楠、朱敏亞、張杰，平均教齡是8年，其中一級教師有4名，初級教師2人。社會政治組平均年齡31歲，基本上是青年教師，有干勁、工作熱情、學歷高、樂于奉獻，沒有陳規陋習，敢于爭先，敢于創新、朝氣蓬勃，每個人都超工作量。

2．備課組情況

本教研組分三個備課組：初一備課組、初二備課組、初三備課組，各備課組的工作側重點不同。初一初二時主要加強對學生學習習慣的培養，使他們對學習社會政治的興趣不斷增強，還要學會如何做人，培養他們的愛國熱情。初三時針對中考，全面落實知識點，培養他們的分析問題解決問題的能力。

二、教研組建設的成就

1．教學質量：在全組老師的共同努力下，在初三老師的辛勤耕耘下，06學年、07學年社會與政治科目的中考的年級平均分均按近市平均分，有些班級還超過了市平均分，成績在不斷地提高，與本部的差距也越來越小。

2．課題論文：教研組參與了2007年寧波市教研課題《中學學科教研組建設研究》課題。雖然我們教研組成立才兩年，較年輕。但我們教研組的青年教師在各類論文與案例的評比活動中取得了較好的成績。周立穎老師的論文《歷史學習也要厚積薄發——淺談歷史教學中接受性學習的利弊》榮獲寧波市初中歷史與社會學科教學論文二等獎；她的另一篇論文《于無聲處聽驚雷——有效教學之把課堂還給學生》獲海曙區歷史與社會學科教育教學案例評比一等獎、寧波市二等獎。馬盛艷老師的論文《巧用竟賽式教學方式》榮獲海曙區思想政治學科教學論文三等獎；張杰老師的《歷史與社會評價方式改革的初探》、朱敏亞老師的《眾人拾柴火焰高——論合作學習的探索》和《動靜結合兩相宜》都發表于本校本教研雜志上。姜海楠老師的論文《高中學生“生命教育”的研究》獲縣第八屆“工行杯”教育科研優秀成果三等獎，她的《日新又新我常新》教學設計發表在《海曙課改與教研》里。

3．比賽成果：在學校領導的引領和教師的努力下，一批教師活躍于各級各類的比賽活動中，嶄露頭角。周立穎老師獲得了寧波海曙區初中歷史與社會學科“依標施教”課堂評比一等獎、寧波市二等獎；寧波市初中社會“新生代”教師課堂教學風采展示活動二等獎；海曙區歷史與社會學科“教壇新秀”評比一等獎，并將代表海曙區參加寧波大市區里的教壇新秀的比賽。馬盛艷老師榮獲海曙區思想品德學科優質課三等獎和海曙區思想品德學科教壇新秀評比二等獎。姜海楠老師《和父母交朋友》課榮獲縣第二屆中小學心理輔導活動課教學比賽（教壇新秀）二等獎。周立穎老師開設的海曙區公開課《發掘美好情感》獲得同行的好評。這一切都得益于我們學校領導班子提出的“四個有”和“三個一”。“四個有”指的是“每節課后有分析，每周教學后有反思，每學期有課改小結，每學年有課改經驗總結或教學論文。“三個一”指的是：要求教師至少讀一本對課改有啟發的理論書籍，上一次校級公開課，進行一次校級經驗交流。

4．學生小論文獲獎情況：在老師的指導下，學生根據所學知識，理論聯系實際，寫出了有獨到見解的小論文，多篇榜上有名。鄭亞春老師指導的華玉婷同學撰寫的《想說愛你不容易——談“車載電視”》在海曙區小論文評比中獲一等獎、寧波市三等獎。朱敏亞老師指導的柳萍同學撰寫的《向強者學習》獲市二等獎；她指導的章巧玉同學撰寫的《愛她 讀她 懂她》和《優化評價機制，提高自己學習能力》小論文獲寧波市三等獎。馬盛艷老師指導的柳賈峰同學撰寫的《永不言敗》小論文獲海曙區三等獎。

5．師德評價：全組老師學生滿意度比較高，較受學生的歡迎

三、教研組工作特色、1．有計劃

每學期根據教學大綱、課程標準鉆研教材，深入討論各學期的教研任務與主題，結合市、區教研室和學校教務處的工作制定切實可行的詳細的教學計劃、備課組計劃、教研組計劃。

2．有落實

在每學期期中由教研組長進行備課本、聽課本、作業本批改的情況的檢查，在期末學校教務處對教案、作業批改情況、聽課本、備課本、備課組活動、教研組活動再進行一次檢查，并記錄備案，每一次的檢查都有詳細的反饋，使得組員能進一步完善自我。

3．有學習

組織組內成員集體備課，加強教學設計。備課時力求做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段等。組織老師開展對課堂教學有關問題的討論，努力提高教學的實效。為加速提高青年教師業務水平，以適應各類比賽，我組組織了“命題競賽”、“教學設計比賽”、“說課比賽”等，使青年教師受益匪淺。每學年通過請進來走出去的方式，請專家和著名老師進行各方面的理論指導，在專業人員引領中提升自我。

4．有合作

全組教師團結一致，不怕吃苦，不怕累，沒有勾心斗角，心往一處想，勁往一處使。碰到困難，碰到不好的班級，大家沒有諷刺挖苦，大家一起想辦法、動腦筋，全體教研組老師一起解決。這兩年里我們組的青年教師參加了許多上課比賽。每一次比賽之前，組內要對其進行多次的磨課，對其提出許多寶貴意見，反復修改，反復試講，直到取得成功。社會政治老師與班主任密切配合，知道每個班級的尖子生，特別注意不讓學生在中考中在這個科目上缺胳膊短腿。

5．有反思

我組教師在平時備課中除做到實效性的內容外，還做到每節課后有反思。每一次考試結束，尤其是初三年級的每一次重大考試后，都要進行全體組內老師的質量分析會。教師之間的成績公開公正，大家聚在一起分析好與不好的原因和對策。在反思中發展自我，提升自我。

6．有評價

學生評價是學校整個教學評價體系的重要組成部分，是教學質量保障和監控體系的重要環節，我們每學期進行的一次學生問卷調查，通過評價來幫助教師收集信息，成為教師改進教學的依據，也是學校領導了解教師的方法之一。

我們教研組的特色形成，已經融入到了學校的辦學理念中。早在實驗校區剛成立時，學校就提出了“為學生的發展奠基，為教育的發展鋪路，為學校的發展改革。”總之，我們全休成員將以更高昂的斗志投身于教育改革的大潮之中，爭取創造更多的佳績。

第五篇：政治教研組總結6

政治教研組是一個團結互助、綜合創新的溫馨大家庭。一學年來，全組教師在科研部的直接領導下，積極按照實施素質教育的要求，貫徹落實新課程標準的有關精神，轉變教育觀念，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，積極探索行之有效的課堂教學模式，充分發揮思想政治課的德育功能。組內教師經常在一起討論國內外大事，交流心得體會，具有良好的政治學習風氣。教學中堅持以學生為主，深化課堂教學改革，注重提高教育教學質量。在加強師德修養、遵紀守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團結互助，具有很強的凝聚力。回顧一學期來教研組的工作，取得了一定成績，也存在不足之處，現總結如下：

一、加強政治教師隊伍建設，提高政治思想素質和業務素質。建設一支具有良好思想品德和業務素質的政治教師隊伍，是提高我校思想政治教育教水平的關鍵。

1、我們政治教研組非常重視政治理論和教育理論的學習。我們具有良好的業務學習氣氛，一學期來，我們利用教研時間，組織學習了《課程標準新》4次，深入分析并領會5期學校教育教學理論學習材料的精神，統一認識，從教學實際出發制定教學目標，采取切實可行的教學方法，努力提高教學質量。同時，組內老師還積極參加市教研室組織的教育教學研討活動并認真領會和貫徹其精神，自覺加強業務學習，積極閱讀有關報刊雜志，利用學校的電子備課室上網查找、收集相關的資料，交流教改動態、教學經驗等信息，以提高自己的業務水平和教學能力。

2、重視業務知識的學習和業務技能的提高。一學期來，組內教師積極完成進修和培訓任務，不斷補充新知識。并積極參加市級公開課的聽、評課活動，與兄弟學校進行交流，同時還與淮中政治教研組建立校際教研活動，積極到淮中聽課、評課，學他人之長，補自己所短。通過觀摩，聽課使自己的教育教學能力有長足的進步。同時，教研組內每位教師本學期都開了一次公開課（其中見習期教師達標公開教學活動課達三次），每學期至少聽組內其他教師兩節課。并且根據學校帶教要求，充分利用兄弟校八中的優勢資源，與八中有經驗的教師簽訂師徒協議，在有經驗教師的悉心調教下，使我們組的年青教師在教學上不斷走向成熟。

3、積極參加校公開課教學，組內教師認真參與聽課、評課，互相學習，不斷提高課堂的教學質量。本學期除一位聘老教師外，其余5位教師均參加公開課教學活動。

4、建立健全教研組網站，豐富教學資源。學科網站上共設新聞中心、教研組簡介、教學課件、教學教案、教學資源（包括教師論文、課程改革、題庫等）、公開教學、研究性學習七大模塊。

二、完善教學過程管理，提高課堂教學質量。

1、有明確的教學計劃。

為使各項教學活動有目的、按步驟地進行，從而保證教學質量的提高，做到計劃在先，活動在后。本學年開學初，高

一、高

二、高三各個備課組均在討論的基礎上制定出學期教學計劃，然后再由教研組根據學校的工作計劃制定教研組工作計劃，并認真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。

2、定期集中備課。

我組堅持定期集中備課制度，把備課組工作活動落到實處，使備課組、教研組、學校教學工作形成整體。備課中堅持以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過程中，我們堅持三個“聯系”，即聯系時政、聯系熱點、聯系學生思想實際，做到既備教材又備人。我組教師都有一個習慣，都十分注重資料的積累，經常將有關時政材料（如《十一五計劃綱要》、《神州六號升空》、《美國颶風》等），通過校電子備課室下載、收集，還把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來，作為備課資料。平時，又注意了解學生思想動態，走近學生生活。從而使備課能緊密聯系實際，為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教學

評價與反思，總結每次課的得失。

3把傳統教學與信息技術有機整合，提高課堂教學實效。

在教學實踐中，我組教師總結出了情境導入式教學模式，通過設置情境，提出問題，讓學生進行討論交流，教師則進行啟發指導，課堂中輔以練習鞏固，這既充分發揮了教師的主導作用，又充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。同時，我們組教師還充分利用學校多媒體教學設備，積極制作多媒體課件，使圖、文、聲、像融為一體，增強了教學效果。一學期來，我組教師共制作多媒體課件個，多媒體教學課達節，本學期公開教學活動也全部采用多媒體教學，這一點符合政治學科的教學實際，也得到了校領導的的好評。

4、命題組卷嚴格規范。

考試、測驗是對教師的“教”和學生的“學”雙方情況進行監控的重要手段，也是教學信息反饋和改進、調整教學的重要依據，這就要求命題組卷應十分嚴格，保證命題的客觀與公正。為此，每次命題組卷都做到任課教師確定考試提綱，命題教師（一般由各集備組長獨立命題、教研組長審核），做到命題所覆蓋的知識點既有廣度又有深度，明確各知識點的能力要求，嚴格控制難易程度，使平均分較為合理。閱卷過程則實行流水作業，統一批改，然后做好各年級的試題講評、質量分析，并交教導處存檔。

三、清醒認識工作中的不足，進一步明確今后努力的方向。

回顧一學期以來的教研組工作，雖然取得了一些成績，但仍然存在著許多不足，主要表現在以下幾個方面。

1、由于今年定計劃的時間比較緊張，造成個別教學班級計劃訂的不太完善，影響了教學效果；

2、教師設計教案的水平有所提高，但結合學情組織教學的能力還有待進一步提高；

3、個別教師的教學評價與反思不夠深入，有的只是做表面上的分析；

4、對公開課、聽課、說課、評課緊密結合把握還不夠，教學中組織教師

聽課較多，及時評課較少。

今后努力方向。針對我們工作的不足，下學期主要應在實踐中重視和加強

以下幾方面的工作：

1、狠抓教師的組織能力，上課時杜絕廢話，把握上課時間，引發學生的學習興趣，做到每個教學環節教師心中有數；

2、每周至少聽一節本學科教師的課，大家共同探討，以促進教師業務水平的提高。引導教師評課方法的改進，變教師被動學習為主動學習；

3、把好計劃的質量關，不合格的一定要修改至合格為止。做計劃時要考慮計劃的整體性和連續性；

4、鼓勵教師積極參加校際間的教研與學習，以博采眾長，提高自己的教學水平；

5、早行動、高質量，為備戰高三高考及高二會考工作做準備。

6、認真組織、把握好本組教師公開課、聽課、說課、評課，使四個環節緊密結合，保證做到組織教師及時、認真地聽課，及時、客觀地評課；

7、除對新教師開展“以老帶新”外，還應制定合理可行的幫帶計劃，力爭盡快提高他們的教學水平。