第一篇：人教版初中語文第一冊(cè)第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中語文第一冊(cè)第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題解讀】

本單元以親情為主題，圍繞家庭生活選材。《散步》從日常生活中小小的散步上反映出“尊老愛幼”和中年人的責(zé)任這樣大的主題，表現(xiàn)了家庭生活的溫馨。《秋天的懷念》采用了對(duì)比的手法，寫了患懷重病的母親理解、體貼對(duì)生活失去信心的兒子，使其重新鼓起生活的勇氣，表現(xiàn)了母愛的偉大，作者深切的懷念。本單元的文章都是選取了生活中的小事，來表現(xiàn)親情的，因此主題設(shè)計(jì)為“滴水折光話親情”。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累語言，借鑒寫法。

2.要注視朗讀，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫及作批注的方法。

3.重視對(duì)富有表現(xiàn)力的語句、詞語賞析，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

精讀篇目教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課 課題《散步 》

【教材分析】

本文選取了祖孫三代在初春的田野上散步的情景，表現(xiàn)了“尊老愛幼”和中年人的責(zé)任的主題，反映了家庭生活的溫馨是有家人的互敬互愛維系的。敘事一波三折，寫法以小見大，語言精美，是一篇經(jīng)典性的美文。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知文章的內(nèi)容，感悟文章的主題。

2.品味文章的美。

【課時(shí)安排】共2課時(shí)

第1課時(shí)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、整體感知文章，學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容的方法。

2、在體悟人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，感受“尊老愛幼”的美德、家庭的溫馨。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容的方法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：今天我們要學(xué)習(xí)一篇美文《散步》——那里有南方初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘?還有相親相愛一家人的情感漣漪?

二、小組展示積累生字詞

A、小組展示B、檢測(cè)

三、默讀課文思考：

默讀課文，初識(shí)散步（出示屏幕:搶答）

1、散步的人有：

2、散步的地點(diǎn)是：

3、散步的季節(jié)是：

4、散步的過程中發(fā)生了：

（用原文中的一個(gè)詞來回答）

5、結(jié)果：

6、用一句話概括文章的內(nèi)容：

老師指導(dǎo)：概括文章內(nèi)容的方法

四、朗讀課文，了解人物，理解親情。（課件：鮮花獻(xiàn)給最可敬的人）

A、假如您有一束美麗的花，請(qǐng)您把它送給文中的某個(gè)人物，并請(qǐng)說說理由

B、給這個(gè)家庭及家庭中的成員分別加一個(gè)修飾語：

（）的家庭，（）的母親，（）的“我”，（）的妻子，（）的兒子

師總結(jié)：這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于這四種親情糾纏在一起，看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。破壞家中這份濃濃的親情。文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路。當(dāng)上有老下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，先要考慮了老人的感受，先照顧他們，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。板書：尊老。剛解決了分歧，母親又改變了注意。而也正是兒子的孝心讓母親及時(shí)的為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。這又體現(xiàn)了中華民簇的另一傳統(tǒng)美德 板書：愛幼

五、拓展閱讀：課件出示

畢淑敏說——

我相信每一個(gè)赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來日方長……

可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。……

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣。……但“孝”的天平上，它們等值。

只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰。

六、拓展延伸

A、愛要說出口

請(qǐng)以“愛”“親情”為開頭寫一組對(duì)稱的比喻句。

①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯，··· ②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵，··· ①愛如久旱后的一場(chǎng)甘霖，···②愛如沙漠中的一泓清泉，····

B、愛要見行動(dòng)

請(qǐng) 同學(xué)們回到家中，用自己獨(dú)特方式向父母、親人表示理解、感恩：比如和爸爸媽媽說句貼心話、為父母端上一杯茶、給父母捶捶背、揉揉肩、刷刷筷子洗洗碗······

第2課時(shí)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫、批注的方法，品味文章的語言美、寫法美

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、理解含義深刻的語句

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：《散步》作為一篇經(jīng)典性的美文，美在哪里呢？今天，讓我們一起體味《散步》的美點(diǎn)。

二、細(xì)讀課文，品語言

1、勾畫出文章中環(huán)境描寫的語句，并體會(huì)其作用。

A、課件示例：“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”

批注：這幾句話寫了小路美麗的風(fēng)光，點(diǎn)明樂走小路的原因，烘托了和諧美好的家庭生活。

B、請(qǐng)同學(xué)們勾畫出文章中另一處環(huán)境描寫的語句，并體會(huì)其作用。

C、環(huán)境描寫的作用總結(jié)：交代了人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境；渲染了??氣氛，烘托了??

2、體會(huì)句式的對(duì)稱美。出示對(duì)稱句的課件。

A、課件示例：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。

B、請(qǐng)同學(xué)們勾畫出文章中對(duì)稱的句子，體會(huì)其好處。

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

??

好處總結(jié)：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅

C、對(duì)稱句練習(xí)：

(1)、目光短淺者，以物質(zhì)的享受為生活的樂趣，志向高遠(yuǎn)者, ——————————。

(2)、努力的人，不一定都成功，而成功的人，————————。

(3)、勤奮者，從失敗中看到的是成功的希望，而懶惰者，——————————。

(4)、祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎。

3、用詞的形象、生動(dòng)之美出示課件

A、課件示例：(1)“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”

a、突出身體不好的母親度過這個(gè)冬天的艱難。b、寫出了“我”為母親安然度過這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸。C、與前文“太遲太遲”與“總算來了”相照應(yīng)。

B、請(qǐng)同學(xué)們從文中畫出你覺得用的形象的詞語，說明理由。

——大塊小塊的新綠隨意地鋪著

——但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)

——樹上的嫩芽兒也密了

——今年的春天來的太遲，太遲了

三、文章的寫法美

A、文章結(jié)構(gòu)曲折起伏,一波三折

課件出示：

一折:我們?nèi)ド⒉?母親開始不去

二折:在走路時(shí),產(chǎn)生分歧

三折:我順從母親,而母親卻依從兒子

思考：假如沒有波折哪怎么寫？

總結(jié)： 這種一波三折的結(jié)構(gòu)在敘述故事中，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,也起到吸引讀者的作用

B、以小見大的寫法

思考：文章選取什么材料，表現(xiàn)什么主題？

四、總結(jié)：《散步》的美

《散步》是一篇美文，美在哪里呢？

1、尊老愛幼的人性美

2、景物描寫的意境美

3、對(duì)稱句式的整齊、音韻和諧美。

4、語言的質(zhì)樸、自然美。

5、敘事的一波三折美。

6、寫法的以小見大美。

五、教師心語:課件出示

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。

親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！

六、推薦閱讀：

畢淑敏：《孝心無價(jià)》

第二篇：初中語文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題解讀】

這個(gè)單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學(xué)生可以從中獲得這方面的不少教益。這個(gè)單元又是全套書惟一集中編排的議論文單元，包括立論文章三篇、駁論文章兩篇，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文能力的任務(wù)。

《事物的正確答案不止一個(gè)》一文，從四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，引申出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。

《應(yīng)有格物致知精神》一文，從解釋“四書”中“格物”和“致知”的意思入手，指出傳統(tǒng)教育的弊病，批評(píng)“王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦”。最后提出：“希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國文化的一部分。”

《談讀書》一文，篇幅雖短小，論述的范圍卻相當(dāng)廣泛。先闡述讀書的正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。全文運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比說理，名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文，先擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。”接著從“不求甚解”的出處入手，全面解釋陶淵明的原話，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。在批駁過程中闡述讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.識(shí)記課后生字詞；掌握閱讀議論文的基本方法；了解論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法，了解議論文的主要表達(dá)方式。九年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀理解課文的指導(dǎo)

2.教學(xué)生如何在閱讀中提煉文章的論點(diǎn)、句段的中心句、在讀的基礎(chǔ)上體味句子；議論文的讀、寫、說訓(xùn)練。多讓學(xué)生讀，通過讀來體會(huì)文章的特點(diǎn)。通過讀來體味語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的求知習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲，提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語言。初三的學(xué)生正處在求知的年齡,有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的形象.

第三篇：第一單元集體備課文檔

一。知識(shí)結(jié)構(gòu)：1.我愛閱讀。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；2.《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；3.《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；4.《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。在“語文園地”里安排了“口語交際?習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會(huì)；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，交流讀書收獲和體會(huì)。

教學(xué)本組教材可用10－14課時(shí)，精讀課文4－5課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”1－2課時(shí)。

二。教學(xué)目標(biāo)：竊讀記：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、”

等。2.有感情地朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的 熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫 來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)

2* 小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

4* 我的“長生果”教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

三.重難點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

四。教學(xué)建議： 一．《竊讀記》1.預(yù)習(xí)探究：①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學(xué)生字新詞。③ 出示相關(guān)句子。

2.合作交流，整體感知：① “竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？②整體感知課文。

自讀課文，注意生字的讀音。認(rèn)讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）

3.品味“竊讀”，感受渴望

①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）

②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”畫出句中表示動(dòng)作的詞。感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。C“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

③自主品讀“竊讀”的滋味。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.鞏固延伸，深悟”竊讀”，回歸整體在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)最后一句話的理解。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。《小苗與大樹的對(duì)話

一、預(yù)習(xí)探究;導(dǎo)入1．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。2.說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。3.討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題??）

二、初讀課文，合作交流1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。

三、品讀感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）把文章寫好，要多看書；

（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；（3）進(jìn)行古詩文積累。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。3．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

四、鞏固延伸，個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

3．談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。4.通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。3 走遍天下書為侶 一、一，預(yù)習(xí)探究，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、如果讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.（板書課題）齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

二、合作交流，初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4．接讀課文，糾正字音。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

三，品讀感悟，體會(huì)作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

四。鞏固延伸：好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。1.同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

2.我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

*4.我的“長生果”

一、預(yù)習(xí)探究：1.它告訴了我們什么。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

二、初讀課文，合作交流，整體感知1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

三、品讀感悟，深入理解（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

3.你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？將書譽(yù)為長生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？

4.讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？生動(dòng)的比喻。恰當(dāng)?shù)脑~語。

四，鞏固延伸。聯(lián)系實(shí)際，升華感情1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

口語交際。習(xí)作一

一、談體會(huì)“我愛閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過這些活動(dòng)，你對(duì)閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、講故事通過同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有的自己按照計(jì)劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。

三、辯論會(huì)根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。2．選擇辯題，確定辯論方。可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。3．進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。習(xí)作

1．提出習(xí)作要求自由命題寫一篇文章。2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目3.說說想寫什么內(nèi)容。4．動(dòng)筆5．講評(píng)

講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

成果交流會(huì)組織一次成果展示，包括“展示臺(tái)”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗洝⒆x書心得體會(huì)、積累的讀書名言等??對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚(yáng)與肯定。通過學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。

第四篇：初中語文九年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文九年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題解讀】

本單元文章是史傳作品為主題。所選的優(yōu)秀篇章，多數(shù)出自主要的史傳名著，刻畫了許多膾炙人口的歷史人物。教學(xué)這單元課文，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物性格，積累文言詞語語句，體會(huì)任務(wù)對(duì)歷史的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生在人物形象塑造方法中中整體感悟，鑒賞傳記文章的特點(diǎn)。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.積累常見文言詞匯。

2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)層次，初步了解寫人的表現(xiàn)手法

3.指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)比較。

第五篇：九年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題解讀】

本單元所選篇目是在原來新詩教學(xué)的基礎(chǔ)上，相對(duì)集中學(xué)習(xí)新詩，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和鑒賞能力。一首好的詩歌，不僅是給人一種美麗的氛圍和意境，更是讀起來都讓身心愉悅，與內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，給讀者以新的視角及態(tài)度。賞析詩歌，一、捕捉詩歌深邃的意境美。

二、品味詩歌含蓄之美。

三、感受詩歌的音韻美。體會(huì)詩歌的意境美、含蓄美和音韻美，能使我們更好地理解和欣賞詩歌。據(jù)此，本詩歌單元確定了意象與詩情正符合了鑒賞詩歌的規(guī)律，能讓學(xué)生把握詩歌的載體，體會(huì)作者的情感，從而得到美的熏陶。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.聽讀，感受詩歌的音韻美。詩情是讀出來的，在反復(fù)聽的過程中可能有一種想一試身手的沖動(dòng)，目的基本達(dá)到。

2.初讀，了解詩的內(nèi)容。

①了解題目背景，題目是全文的窗口；其次要看注釋，它給我們的暗示豐富，或交待背景暗示內(nèi)容、交待詩句暗示意境或用典、或介紹作者暗示寫作風(fēng)格。

②感受作者感情，這時(shí)要反復(fù)讀，展開想像。

3.細(xì)讀，鑒賞表達(dá)技巧。

①尋找意象，體味意境。

②分析寫作手法，學(xué)習(xí)技巧。了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。