第一篇：初中語文教學應強化集體備課

初中語文教學應強化集體備課

我校的語文教師除擔任兩個班的語文教學工作外，很多還兼任一個班的班主任。絕大多數班級學生數在50人以上。語文教師任務重，壓力大，競爭激烈，可想而知。他們要想坐下來深入鉆研教材是非常難的，除非焚膏油以繼晷。因此，在課程改革的背景下，強化集體備課，充分發揮集體備課優勢尤為重要。

一、備課應立足教學實際需要

語文備課的意義人盡皆知。學校抓備課措施得力效果良好。這可就苦了備語文課本來就苦的語文教師。在學校蓋章、簽署日期、“工整、詳盡” “較粗略”“詳案”“簡案”等形式下，應付備課也就在所難免。如抄資料，補寫，還有請人代寫的。本來就有限的課下時間用在鉆研教材上就更少了，造成本末倒置。

學校應挖掘、利用集體備課這一優勢資源，利用集體智慧，彌補個人不足，達到節約個人備課時間的目的，讓教師從繁重的腦力、體力勞動中得以解脫，讓備課立足教學需要，講求實際效果。

二、強化集體備課是提高備課質量的有效途徑

1、強化橫向交流和評價，以彌補個人備課的不足。

課程改革目標明確提出“改善學生的學習方式”，即倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

學生學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的。為了使學生的學習方式發生根本性的轉變，保證學生自主性、探索性的學習落到實處，確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習，讓學生在不斷提出問題、解決問題的探索過程中能夠針對不同的學習內容，選擇接受、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學習方式，這就要求教師必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么樣的手段和方法、通過什么樣的途徑獲得知識的。這一根本性轉變不但給教師的備課增加了難度，而且也不是教師個人的知識、經驗和能力所能完成的，必須依靠集體的力量才能求得完美效果。

教師間的學習不是簡單的傳遞知識和經驗的過程，而是一個構建自己知識和經驗體系的過程。這好比吃飯，把食物咀嚼消化后變成自己身體的一部分。學習交流的過程也不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識經驗之間雙向的相互作用的過程，在平衡——不平衡——平衡——不平衡中循環往復，相互交替，最終求得教師認知水平的發展和提高。強化橫向交流，不光在校內開展，還要在校與校之間開展，而且要適當增加其次數，以有效彌補個人備課的不足。

教師應建立促進備課質量不斷提高的評價體系。教師應對自己的教案設計、教學方法選擇等進行分析與反思，建立以自評為主，校長、教師、學生共同參與的評價制度，使教師能多渠道獲取信息，不斷提高個人備課質量。

2、強化集體備課能逐步提高備課質量。

強化集體備課能逐步提高教師揣摩教材的認識力、開掘教材的發現力以及傳達教材的設計力，從而提高備課質量。

教學有法，教無定法。面臨課程改革，教師除了要認真解讀、領悟新課程理念、樹立正確的教育觀念、接受各種培訓外，切實加強教師之間的合作，通過分享、交流教師彼此的教學成果、教學經驗，起到啟迪思維、碰撞智慧的火花、少走彎路的作用。在集體研討中，教師針對課堂教學中出現的種種問題，探討答疑解惑的途徑與方法，進行有效的教學研究，從而激發蘊藏在教師身上的想象力與創造力，逐步提高個人備課質量，從而使課堂教學得以有效實施。

三、強化集體備課的具體措施

1、輪流主講。一人主講，群體評議。主講人要做好充分準備，分析教材求深，確定教學目的求準，設計教法求新，編排練習求活。評議教師在個人鉆研的基礎上以熱情負責的態度提出個人見解。

2、超前試講。試講有兩種情況：一種是有一定示范意義的試講，由教學水平高的教師擔任；另一種是練兵式的試講，由青年教師擔任。一個人試講，講后大家一起評頭論足。

3、整理反思。集體議課后，教師要對議課中的不同思路提出的不同方案，從自己和本班學生實際出發，進行整理、反思和修改，使自己的教學既充滿集體智慧，又體現個人風格，突出創新。

4、個人調教。備課質量的高低是以課堂教學效果為檢驗標準的，沒有上課這一環節的信息反饋，備課無從改進。學校可安排每期一人一課、全校每周一課的個人調教活動。教后認真組織評議。沒有評議的調教，對教者和聽者都不能獲得應有的提高。

四、教案編寫應因人而異，形式多樣

語文教學是一門科學，也是一門藝術。它需要教師進行創造性勞動，發揮個人的技能技巧，因此，編寫教案不能過分強調統一，要因人而異，形式多樣。若固定模式，就會使教案失去意義，也不利于創新。教案不是預備給別人看的，而是教者自己寫、自己看、自己用的，因此要切實有用，利于教學。教學需要的就寫，不需要的可不寫，主要的詳寫，次要的略寫，達到事半功倍的目的。

第二篇：初中語文集體備課計劃

語文組集體備課活動計劃

備好課是上好課的前提，集體備課是為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體的智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材，結合我校以往的經驗和學生實際情況，特制定語文組集體備課計劃。

一、指導思想

按照學校教導處工作要求，充分發揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學研究，發揮集體智慧，實現資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業負擔，促進教師業務素質的提高和業務能力的發展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質量，順利圓滿地完成備課任務。

二、備課組工作目標和任務

1、繼續認真研讀《語文課程標準》和其它新的教學理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。

2、集思廣益，發揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統一備課，統一進度，統一練習，統一作業量和作業格式。認真備好每一堂課，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

3、備課組內互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經。教師間相互勉勵，取長補短，配合學校教導處開展各項教學活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。

4、明確任務，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。

5、配合學校的工作重點，提高教學效率。

三、教學進度及措施

1、制定學期年級教學進度，統一進度，指導教學。本學期共二十一周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周，第六單元時間安排二周。開學至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學進度，結合本班學生實際，制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，保證全年級教學的有序進行。

2、課堂教學講究教法，培養學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，增強實效性，做到程序規范，環節緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到 “四優”、“五備”。“四優”即優化教學目標、優化教學過程、優化教學方法、優化“反思”內容；“五備”即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。

3、要努力激發學生學習的興趣，增強學生學好語文的自信心，面向全體學生，關愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績，讓學生有更多的機會自主的體驗學習的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

4、要爭取把多媒體應用到語文教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優化教學過程，創設情景、解剖難點、提高視覺、輔助學生進行總結和反饋檢測等。

5、教學中貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

6、堅決落實學校的減負措施，布置精要適當的作業。結合學校組織的活動，培養學生學習及做題的規范化。通過作文的講評讓學生明得失，曉方法，引導學生積極的自批自改。繼續加強寫字指導，保持文面整潔。老師認真批改周記，鼓勵學生、培養學生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。

四、重點工作

1、開展備課活動。雙周三下午五六節課進行備課活動，固定時間，固定地點（語文教研組），按年級所有教師全部到位。由組內人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習、教學過程。其他人做好相應的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎上，集體討論、商量，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身。

2、探討教學疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學中所碰到的問題。如討論作業的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學中遇到的困惑的問題，本周教學中成功或失敗的地方、交流后進生輔導措施、交流調動學生學習積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學論文。

3、積極并認真參加學校組織的各類教育教學改革活動，配合學校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學模式，尤其是學習洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式，積極探索新的教學理念和新的教學方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。

五、語文組集體備教師：

注：具體工作安排另行通知

第三篇：初中語文集體備課計劃

2016-2017學年八年級語文教研組集體備課計劃

為了充分發揮集體的智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，結合我校以往的經驗和學生實際情況，特制定八年級語文組集體備課計劃。

一、指導思想

按照學校教學工作要求，充分發揮備課組的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學研究，發揮集體智慧，實現資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業負擔，促進教師業務素質的提高和業務能力的發展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質量，順利圓滿地完成備課任務。

二、備課組工作目標和任務

1、繼續認真研讀《語文課程標準》和其它新的教學理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。

2、集思廣益，發揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統一備課，統一進度，統一練習，統一作業量和作業格式。認真備好每一堂課，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。

3、備課組內互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經。教師間相互勉勵，取長補短，配合學校教導處開展各項教學活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。

4、明確任務，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。

5、配合學校的工作重點，提高教學效率。

三、教學進度及措施

1、制定學期年級教學進度，統一進度，指導教學。本學期共二十一周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間二周，第四單元安排時間二周，第五單元時間安排二周，第六單元時間安排三周，第七單元安排三周。開學至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學進度，結合本班學生實際，制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，保證全年級教學的有序進行。

2、課堂教學講究教法，培養學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，增強實效性，做到程序規范，環節緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到 “四定兩包”、“六備”。“五統一”即定時間、定地點、定內容、定中心發言人；“兩包”即包導學案編寫，學科領導包集體備課。“六備”即

3、要努力激發學生學習的興趣，增強學生學好語文的自信心，面向全體學生，關愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績，讓學生有更多的機會自主的體驗學習的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

4、要爭取把多媒體應用到語文教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優化教學過程，創設情景、解剖難點、提高視覺、輔助學生進行總結和反饋檢測等。

5、教學中貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

6、堅決落實學校的減負措施，布置精要適當的作業。結合學校組織的活動，培養學生學習及做題的規范化。通過作文的講評讓學生明得失，曉方法，引導學生積極的自批自改。繼續加強寫字指導，保持文面整潔。老師認真批改周記，鼓勵學生、培養學生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。

四、重點工作

1、開展備課活動。雙周三下午五六節課進行備課活動，固定時間，固定地點（語文教研組），按年級所有教師全部到位。由組內人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習、教學過程。其他人做好相應的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎上，集體討論、商量，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身。

2、探討教學疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學中所碰到的問題。如討論作業的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學中遇到的困惑的問題，本周教學中成功或失敗的地方、交流后進生輔導措施、交流調動學生學習積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學論文。

3、積極并認真參加學校組織的各類教育教學改革活動，配合學校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學模式，尤其是學習洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式，積極探索新的教學理念和新的教學方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。

五、語文組集體備教師：

集體備課說明：

1.主備人按備課組安排進度提前一周準備好本單元教學內容、本周教學內容、每課教學內容、本階段復習內容。備好具體課節教學重點難點，教師教的方法，學生學的方法、重點習題的確定和處理方法、作業的布置以及新授知識的鞏固措施等，重點思考學生要掌握什么。（教師要做簡單預習筆記，可寫在課本上、教參上、練闖考等參考用書上，不必拘泥于形式）每位老師提前疏通教材，主備人準備好交流的材料，研討時把自己對教材的理解表述出來，把自己的教學建議說出來，其他人要做好相應的記錄。

2.每次集體研討后的方案由主備人整理好，并發到備課組每個成員手中或電腦中，給大家作為備課的參考，備課組長交一份給教研組長，以備聽課抽查。組內人員嚴格按照研討后的教案進行上課。

注：具體工作安排另行通知

第四篇：初中語文第九冊第四單元集體備課教學設計

初中語文第九冊第四單元集體備課教學設計

【單元主題解讀】

這個單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學生可以從中獲得這方面的不少教益。這個單元又是全套書惟一集中編排的議論文單元，包括立論文章三篇、駁論文章兩篇，擔負著培養學生閱讀議論文能力的任務。

《事物的正確答案不止一個》一文，從四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。然后層層推進，引申出“不滿足于一個答案，不放棄探求”，以及需要創造性思維和創造性思維必需的要素。最后得出結論：任何人都有可能成為富有創造性的人。

《應有格物致知精神》一文，從解釋“四書”中“格物”和“致知”的意思入手，指出傳統教育的弊病，批評“王陽明的思想還在繼續支配著一些中國讀書人的頭腦”。最后提出：“希望我們這一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。”

《談讀書》一文，篇幅雖短小，論述的范圍卻相當廣泛。先闡述讀書的正確目的，讀書和經驗的關系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。全文運用排比、比喻、對比說理，名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文，先擺出批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。”接著從“不求甚解”的出處入手，全面解釋陶淵明的原話，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據，對否定“不求甚解”的觀點作了否定。在批駁過程中闡述讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復讀的正面主張。

【單元學法指導的重點】

1.識記課后生字詞；掌握閱讀議論文的基本方法；了解論點、論據及論證方法，了解議論文的主要表達方式。九年級學生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學生實際基礎情況。因此，在教學中要加強閱讀理解課文的指導

2.教學生如何在閱讀中提煉文章的論點、句段的中心句、在讀的基礎上體味句子；議論文的讀、寫、說訓練。多讓學生讀，通過讀來體會文章的特點。通過讀來體味語言。

3.培養學生良好的求知習慣，激發他們的求知欲，提高認識水平，豐富文化素養，引導學生學習議論文準確、嚴密、生動的論述語言。初三的學生正處在求知的年齡,有必要調動學生的求知欲望,激發學生對事物的好奇心,從而提高學生的素質,提升學生的形象.

第五篇：初中語文組集體備課完備兩稿及教學反思（范文模版）

初中語文組集體備課1（盧老師二稿）

第一稿

課題：《散步》

課型：教讀課

時間：2016年9月8日

中心發言人：盧 老師

記錄人： 葉老師

參加人員：語文組六位老師參加（王老師請長假）

單元教學目標：

1、注意語言的積累和寫法的借鑒

2、學習朗讀和圈點勾畫

教學目標

1、正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來

2、在閱讀中體會《散步》這篇散文表現的親情和溫暖。.3、學習《散步》以小見大的寫法，通過細節描寫，展示人物感情。

教學重點：

在閱讀中體會《散步》這篇散文表現的親情和溫暖

教學難點：

.學習《散步》以小見大的寫法，通過細節描寫，展示人物感情

教學過程：

一、導入新課

一生講述“幸福之事”，師評價導入《散步》（板書課題）

二、明確目標

1.學習《散步》以小見大的寫法，通過細節描寫，展示人物感情。

2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。

3、在閱讀中體會《散步》這篇散文表現的親情和溫暖。

三、檢查預習

讀一讀，寫一寫

信服 嫩芽 霎時 拆散 分歧 委屈 水波粼粼 各得其所

四、個性閱讀

1、接讀課文，其他生思考：在散步中發生了什么事？怎樣解決的？（找文中語句概括）

2、再讀課文，勾畫你最喜歡的語句，并說出你的感受。例如：

她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來：'前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。'我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。況且，在語言上前半句和后半句形成一種對稱美。

幾分鐘后，小組交流并展示。

（1）、含義豐富

我的母親又熬過了一個嚴冬，寫出我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。??好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚尊老愛幼的優良傳統。

（2）、.意在言外

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠??這一切都使人想著一樣東西--生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

（3）、.細節動人

母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個細小動作，注入了母親對孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現出了我具有對生命的一種使命感。

（4）大詞小用

如分歧、責任的重大、整個世界等

五、總結反思

通過本節課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

六、布置作業

通過學習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現在你的家里，我們不妨來想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？寫在日記中。

研討意見

潘老師：本文語句的對稱美有多個，應多引導學生去體會多閱讀。

吳老師：老師很有親和力，在指導學生朗讀和圈點勾畫很到位。

凌老師：課堂氣氛很活躍，學生準備很充分。無論是讀書、讀詩、讀散文都很有感情。葉老師：重點應放在課文最后一段的理解上，特別是對“整個世界”的體會上。作業的布置上很切合實際情況，有利于學生對于課文主題思想的把握。：關于以小見大的寫法，老師應該讓學生學以致用。

陳老師：在指導學生朗讀上，還可以通過朗讀競賽的形式來體現。

潘老師：抓住了這單元的教學目標無論是詞語的積累還是寫法的借鑒都抓住了。

第二稿

課題：《散步》

課型：教讀課

時間：2016年9月12日

中心發言人：盧老師

記錄人：葉老師

參加人員：語文組六位老師參加（王凱老師請長假）

單元教學目標：

1、注意語言的積累和寫法的借鑒

2、學習朗讀和圈點勾畫

教學目標

1、正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來

2、在閱讀中體會《散步》這篇散文表現的親情和溫暖。.3、學習《散步》以小見大的寫法，通過細節描寫，展示人物感情。

教學重點：

在閱讀中體會《散步》這篇散文表現的親情和溫暖

教學難點：

.學習《散步》以小見大的寫法，通過細節描寫，展示人物感情

教學過程：

一、導入新課

一生講述“幸福之事”，師評價導入《散步》（板書課題）

二、明確目標

1.學習《散步》以小見大的寫法，通過細節描寫，展示人物感情。

2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。

3、在閱讀中體會《散步》這篇散文表現的親情和溫暖。

三、檢查預習

讀一讀，寫一寫

信服 嫩芽 霎時 拆散 分歧 委屈 水波粼粼 各得其所

四、個性閱讀

1、接讀課文，其他生思考：在散步中發生了什么事？怎樣解決的？（找文中語句概括）

師指導朗讀：注意句中、句間的停頓，注意掌握好語速、重音，讀出感情。

提醒學生，朗讀時要注意語調的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要注意結合上下文的語言環境確認其讀音。注意句中的停頓和重復，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內容的推進要相互協調。此文以中速為宜，第四段應快些，結尾慢些。朗讀時，需要強調的詞句一般要加重語氣。恰當的處理重音，能增強朗讀的感染力量。重音要適度，不等于一定要重重地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會。

（板書：母親 走大路

散步 分歧 我 責任重大 尊老愛幼）

兒子 走小路

2、再讀課文，勾畫你最喜歡的語句，并說出你的感受。（師點撥：從內容、語言、寫法等方面入手）例如：

她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來：'前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。'我們都笑了。這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。況且，在語言上前半句和后半句形成一種對稱美。

幾分鐘后，小組交流并展示。

（1）、含義豐富

我的母親又熬過了一個嚴冬，寫出我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。??好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚尊老愛幼的優良傳統。

（2）、.意在言外

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠??這一切都使人想著一樣東西--生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

（3）、.細節動人

母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個細小動作，注入了母親對孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只有尊老的含義，也體現出了我具有對生命的一種使命感。

（4）大詞小用

如分歧、責任的重大、整個世界等

五、總結反思

通過本節課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

[教師總結]

我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱

六、布置作業

通過學習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現在你的家里，我們不妨來想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？寫在日記中。

板書設計

散步

莫懷戚

母親 走大路

散步 分歧 我 責任重大 尊老愛幼

兒子 走小路

盧老師于2016年9月19日正式執教后教學反思： 《散步》教學反思

《散步》的教學工作已完成，給我留下太多的思索。我從以下幾個方面進行反思。

一、設計思路

在研讀語文新課程標準和教材的基礎上，依據學生實際情況，緊扣單元主題和閱讀要求，設計出散文《散步》的教學思路：以“親情”為主線，關注文章的故事美和情感美，注重語文工具性與人文性的并行發展；學生在閱讀的情境中進入文本的探究，運用“自主、合作、探究”的學習方式，尋找美點；在此基礎上，讓學生聯系生活，將自己的獨特體驗表達出來。因此，《散步》這節課的教學，我圍繞著“親情”展開：整體朗讀，感知親情；合作探究，品析親情；小結課文，升華親情；敞開心扉，抒寫親情。課堂注重學生聽、說、讀、寫基本能力，文本理解能力，語言概括及表達能力的培養，同時讓學生在文本中感受濃濃的親情，體悟生命與責任。

二、《散步》教學的完成情況

（一）教學目標順利完成，體現在以下幾個方面：

1、由于對教材的分析較為透徹，學生學情的定位比較準確，新課程改革的理念在本課的教學中得以很好地貫穿，實施得也較為理想，三維目標的達成還是令人滿意的，知識與技能、過程與方法完成較好，囿于學生現階段的生活體驗，學生對中年人的深沉情感和家庭責任能有所理解，但沒有親身感悟，因而在教學中注意引導學生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現階段責任并力爭做有責任意識的人做起。

2、學生在本節課的朗讀較為到位，所有學生用心用情地朗讀課文，為感知故事內容做了很好的鋪墊。我深感到七年級學生的純真和對知識的渴求，我有信心讓他們的朗讀水平日漸提高。

3、解讀文本歸根結底就是教師、學生、文本三者之間的對話過程。尊重學生的主體意識，鼓勵學生在教師的指導下對文本進行個性化的解讀與思考。在問題探究的過程中，采用了合作探究的學習方式，較大程度地發揮了學生的主觀能動性，學生的發言積極、較為到位，加之理解后再朗讀感悟，學生對于文本的理解就更為深刻了。

4、學生在學習文章后能同教師一起對文章內容進行回顧，對文章思路的梳理完成得相當出色。

5、在“創新表達”環節，學生生成在預設之內，基本能按照“以小見大”的寫法完成仿寫練習，多數同學能圍繞主題，通過生活中的小場景的敘述，感受家庭中濃濃的親情。個別同學存在句式問題需教師加以點撥引導。

（二）我認為還有一些遺憾，需要在今后的教學中注意：

1、朗讀是一個長期堅持的教學工作，本節課學生集體朗讀情況較好，但缺少朗讀技法的指導。如果本節課選用范讀，學生朗讀技法的欠缺就會突顯出來。

2、在分組合作探究的過程中，學生都動起來了，分工也較為細致，但交流的氣氛不夠濃烈，小組對個別學生的關注度不夠。

3、“創新表達”環節大多數學生能按要求完成，缺少創新的仿寫。但不能就此否定學生的創新思維能力。

三、本節課教學引發的現階段語文教學的幾點思考

1、語文教學要重視閱讀。

教學中要加強朗讀指導，培養學生良好的閱讀習慣。注重在多形式的閱讀中發揮學生的主觀能動性，營造朗讀氛圍，讓學生愿讀，樂讀，為不同層面的學生提供展示的平臺。同時努力做到“以讀促學，以讀促思”，讓學生在讀中有所學、有所思。

2、語文教學要關注課堂、關注文本、關注學生。

語文課堂的主導是教師，主體是學生，文本是聯系教師和學生的紐帶。作為主導者的教師，教學中“應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。

3、語文教學要注重知識與素養并重，關注學生長足發展。

老師不斷豐盈內心知識與內心精神，就會尊重學生在學習過程中的獨特體驗，就會“潤物細無聲”地豐富學生文化知識，影響學生精神世界，進而讓學生有長足的發展。