第一篇：2010年下學(xué)期教研教改效果分析

教研教改有實效提高水平促和諧

湘陰二中2010年教研教改效果分析

教研教改活動就是教育部門、學(xué)校和教師對教育、教學(xué)問題進(jìn)行研究的群眾性的活動，是有組織、有計劃地探討、總結(jié)教育規(guī)律和方法、學(xué)習(xí)和推廣教學(xué)經(jīng)驗、提高教師素質(zhì)，從而提高教育質(zhì)量的教改研究，是提高教育教學(xué)管理水平和教師業(yè)務(wù)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。湘陰二中全體教師在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮了全體教師參與教研教改的積極性、主動性，圓滿完成了學(xué)校的教研教改活動任務(wù)，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、規(guī)范了教研組活動的開展模式

二、培養(yǎng)了良好的教研教改科研氛圍

三、加強(qiáng)了備課組的功能性、實效性

四、提高了教師的教育教學(xué)水平

五、促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)行

六、創(chuàng)造了團(tuán)結(jié)協(xié)作的人文環(huán)境

自新課程改革工作展開以來，學(xué)校教育從形式到內(nèi)容都來了一次翻天覆地的變化。一是以人為本的教育理念深入人心，全面注重了學(xué)生的發(fā)展；二是課堂上注重了教與學(xué)的雙邊活動；三是教學(xué)研究從單一的聽評課活動擴(kuò)大到教師培訓(xùn)、教法探討、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)心得的撰寫等方面，教研形式呈多元化發(fā)展趨勢。但學(xué)校如何開展行之有效的教學(xué)研究活動，仍然是值得我們教育工作者深思和研究的問題。

一、目前教研活動存在的問題

教研活動是進(jìn)行教與學(xué)的專業(yè)研討，應(yīng)是非常嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的。但目前一些學(xué)校的教研活動開展?fàn)顩r卻令人深思，普遍存在一種弱化和低效的態(tài)勢，主要表現(xiàn)在：教研活動的制度不健全、管理不夠到位、過程不夠規(guī)范；教研活動的內(nèi)容不夠豐富、沒有針對性，效果不夠理想；把教研活動演變成學(xué)習(xí)文件、傳達(dá)會議精神的會議；有的組織不力，準(zhǔn)備不充分，教師沒有全身心地的投入到教研活動之中等。由于教研活動缺乏有效性，很多教師認(rèn)為教研活動“只是為了完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)而開展的活動”，無目的、被動參與教研活動的現(xiàn)象時常發(fā)生，使教研活動失去了應(yīng)有的價值。

二、加強(qiáng)教研活動的目的與意義

1、扎實開展教研活動，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展扎實有效的教研活動，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑之一。為此，要加大教研工作力度，使教研活動制度化、課題化，常規(guī)化，切實抓好教研活動。

2、開展有效教研活動，以促進(jìn)教師提高教學(xué)效益。開展有效教學(xué)研討活動，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，是解決目前教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，教學(xué)效率不高的重要途徑。為此，各校應(yīng)圍繞課堂教學(xué)的有效性開展研討活動，在促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)上下功夫。

3、加強(qiáng)交往互動，以促進(jìn)共同發(fā)展。每所學(xué)校、每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，有值得大家學(xué)習(xí)的地方，都有自己積累的教學(xué)實踐經(jīng)驗。因此，加強(qiáng)組內(nèi)和校際之間的交流互動，采擷個人之所長，彌補(bǔ)個人之所短，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

4、注重教研活動的開展，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)全面進(jìn)行。

三、領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教研活動的開展

教研活動是教師群體性的活動，是教學(xué)的最高境界：一是因為教研是教育教學(xué)改革和發(fā)展的強(qiáng)大動力；二是教研是教師走向成功的捷徑和必由之路，有利于提升教師的業(yè)務(wù)水平和提高教學(xué)質(zhì)量。要達(dá)到這些目標(biāo)，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研活動的態(tài)度。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)上級的教研要求，制定符合本校實際的教研活動計劃，包括教研目的、意義、任務(wù)、課題以及各科組應(yīng)開展活動的要求等。

其次要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，從思想上高度重視教研工作。要正確處理好“以教研為龍頭，以教學(xué)為中心，以德育為首位，以后勤為保障”的重要關(guān)系，提供必要的教研經(jīng)費，以供教學(xué)研究活動的有效開展，避免“紙上談兵”的教學(xué)研究活動形式。

其三要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)科教研組織。教研組建設(shè)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的系統(tǒng)工程，需要有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織機(jī)構(gòu)。為此，為了使教研活動順利開展，取得教研成果，學(xué)校選好教研帶頭人，教導(dǎo)處管教研組，教研組管教師，做到層層有人抓，才能為開展扎實有效的教研活動提供保證。

四、做好教研活動的途徑和方法

1、加強(qiáng)對教研組的指導(dǎo)。一是提升教研組長的工作能力，這是教研活動有效開展的關(guān)鍵。學(xué)校要對教研工作給予積極引導(dǎo)、幫助及監(jiān)控，培養(yǎng)教研組長的組織管理能力和自我反思能力；二是精心篩選教研內(nèi)容，滿足教師實際需求；三是全員參與和小組探討相結(jié)合，保證教研活動有效開展。

2、制定切實可行的教研計劃。計劃的制定一是要充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，實現(xiàn)全面推行素質(zhì)教育的戰(zhàn)略的要求；二是要大力開展教法探討、學(xué)法指導(dǎo)、集體備課等活動，根本體現(xiàn)教研工作服務(wù)于教育教學(xué)的思想。教研活動的目的是使每個教師早日成為教學(xué)能手，教研骨干。教研組應(yīng)全面開展各種活動，召開課題研究、教法探討、交流經(jīng)驗等教研會議，布置與學(xué)校步調(diào)一致的教研課題及活動計劃，使教師能在教學(xué)中積極探討教學(xué)新路子、新方法。各教研組要把有創(chuàng)新的經(jīng)驗或做法上報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處研究確定后，有價值的應(yīng)上報教育局教研室推廣。

3、開展好校本培訓(xùn)工作。一要抓好培訓(xùn)，更新教師教育教學(xué)觀念。教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期的過程，不可能一蹴而就。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動地參與。為此，學(xué)校應(yīng)采用多種培訓(xùn)模式，以全新的理念和模式對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，每個人都將自己對新課程的理解和困惑拿出來，在相互相互交流中找到解決問題的答案并應(yīng)用于教學(xué)實踐中。二是提出問題，增強(qiáng)教師研究意識。發(fā)現(xiàn)和提出問題是教師在教學(xué)實踐中進(jìn)行信息交換、經(jīng)驗共享、專題研討,并把它轉(zhuǎn)化為研究課題的前提。學(xué)校應(yīng)建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。三要注重行動，提高教師實踐能力。新課程改革的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終還是要通過課堂來實

踐。因此，要加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)的研究。要使教師懂得：行動研究，是立足于教學(xué)的研究，是教師通過自己的教學(xué)實踐所進(jìn)行的研究。這種研究是從問題出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并設(shè)法解決，解決的過程就是教學(xué)研究的過程。

4、采用靈活多樣的教研活動方式。一是相互聽課、評課和交流教學(xué)經(jīng)驗。通過聽課，相互提高，通過評課，取長補(bǔ)短；通過交流，探索創(chuàng)新；二是舉辦教研專題知識講座。讓有經(jīng)驗的教師，把自己成功的做法結(jié)合他自己的教學(xué)體會，采用專題講座的形式，傳授給大家，以供大家借鑒和吸收，如有不完善的地方，可互相討論、補(bǔ)充和提高，使之成為一種形之有效、頗具特色的教學(xué)方法。三是加強(qiáng)校際交流，取長補(bǔ)短，共同提高。

5、開展切合實際的課題研究。課題研究是教育科研工作中的重要環(huán)節(jié)，是教育科研工作的進(jìn)一步深化，要求教師具備一定的專業(yè)知識水平。在課題研究過程中，本著“問題就是課題，方法即成果”的原則，結(jié)合學(xué)校實際，開展教學(xué)研究工作，以解決教學(xué)工作中存在的問題為出發(fā)點，設(shè)立主課題。并將研究的成果及時推廣，使之真正服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮科研成果的引領(lǐng)作用。

五、積極撰寫教學(xué)反思和教研論文

1、重視理論知識學(xué)習(xí)，積極撰寫教學(xué)反思。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就成“無本之木，無源之水”。教研組要重視組員理論知識的積累，在每次教研活動中都要留有一定的時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，用豐富的理論知識去指導(dǎo)和反思我們的教學(xué)。善學(xué)才能善研，善研才能善教。因此，善于反思可以提升教師的內(nèi)涵發(fā)展，是教師成長的捷徑和必由之路。教師課堂反思能力是教師教學(xué)實戰(zhàn)能力的集中體現(xiàn)，課堂的反思環(huán)節(jié)做得不好，大量細(xì)致的課前反思就成了無用之功，課后反思的價值也會大打折扣。故學(xué)校要推進(jìn)教學(xué)中的反思管理，以探究和解決課堂教學(xué)問題為基點，以追求教學(xué)實踐效果為動力，以提高教師教學(xué)反思能力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，搞好教學(xué)反思能力管理策略的建立。

2、積極撰寫教研論文。撰寫教研論文是中小學(xué)教師應(yīng)具備的技能之一，它對于探索教育教學(xué)規(guī)律、交流經(jīng)驗、推廣教育教學(xué)研究和改革都有著十分重要的意義：一是撰寫教研論文是教師提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑和方法；二是有助于鍛煉思維，提高教研能力；三是有助于檢查工作的疏漏，發(fā)現(xiàn)新的問題；四是便于別人學(xué)習(xí)和參考，能促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，有利于教研成果的推廣應(yīng)用。因此，作為一個教育工作者，要積極參加教研活動，學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論，收集有關(guān)信息資料，總結(jié)經(jīng)驗，并把自身獲得的成果撰寫成論文。

六、建立有效的教研評價機(jī)制

教育科研的重心是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升?？己艘粋€教師的業(yè)績要看他出了多少成果，尤其是要考察其教育教學(xué)的情況等。因此，建立有效的教研評價機(jī)制，是保證學(xué)校教研活動正常開展的前提。

1、落實教研活動的常規(guī)檢查。不定期檢查各教研組的活動方案及記錄，及時反饋檢查情況并提出相應(yīng)的建議和指導(dǎo)意見。

2、對于教研活動的評價，學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情，本著 “引領(lǐng)教研活動的發(fā)展方向，規(guī)范教研活動的過程進(jìn)展，提升教研活動的內(nèi)涵價值，應(yīng)用教研活動的研究成果”的原則來制定評價方案。學(xué)校要把教研組的建設(shè)及有效教研活動的開展納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的目標(biāo)考核中。

3、做好對教研組的評價考核。堅持終結(jié)性評價與過程管理相結(jié)合，期末對教研組進(jìn)行考評，結(jié)合每次的檢查結(jié)果和實際取得的教研成果，評選出優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教研組長和先進(jìn)個人，并在每年的教師節(jié)進(jìn)行公開表彰獎勵。

教研活動的開展對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量具有直接的強(qiáng)化作用。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須追求每節(jié)課的高質(zhì)量，作為學(xué)校管理者除了思想重視、思路正確外，還要多途徑培養(yǎng)教研骨干，使教師們有目的、有準(zhǔn)備、有期望參與教研活動，真正實現(xiàn)教研“為提升教師的專業(yè)素質(zhì)服務(wù)，為研究型團(tuán)隊的打造服務(wù)，為提升課堂教學(xué)的效率服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)”。以“教研

組長負(fù)責(zé)任、教研活動規(guī)范有特色、教學(xué)常規(guī)質(zhì)量監(jiān)控有實效、教研氛圍濃厚、教研有實績”等方面加以評價和考核，從而形成崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的教研氛圍，推動教研活動有效地開展。

第二篇：教研教改

教研教改

教育科研工作是一所學(xué)校發(fā)展的需要，也是時代進(jìn)步的要求。近年來，學(xué)校在校委會領(lǐng)導(dǎo)下，充分挖掘地方課程及校本課程資源，積極深化課改科研工作，引領(lǐng)教育教學(xué)不斷創(chuàng)新。開展集體備課，精講多練的課堂結(jié)構(gòu)和有效作業(yè)設(shè)計與評價等科研課改活動。2005年，在校長黨崗的指導(dǎo)下，一線教師認(rèn)真思考、深刻反思后提出對“小學(xué)各科作業(yè)設(shè)計與評價”的研究，并申請立項了縣級課題。歷經(jīng)五年的探索、實踐與研究，我?？h級課題《新課程理念下的作業(yè)設(shè)計與評價》在2010年順利結(jié)題，同年在我校廣泛推廣，將研究成果運用到實踐工作中，取得了令人矚目的成就。在繁忙的教學(xué)工作中，參與課題的每位實驗教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科研能力，始終以高度的熱情積極態(tài)度，保證了科研課題的研究質(zhì)量，推進(jìn)了實踐教學(xué)促進(jìn)科研的步伐，強(qiáng)化了教師科研意識，而且在實際教學(xué)中，成為提高教師素質(zhì)，提升教育質(zhì)量的動力，不斷推進(jìn)我校教育事業(yè)向前發(fā)展。

第三篇：教改教研工作總結(jié)

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期

教改教研工作總結(jié)

欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學(xué) 2013年12月24日

教改教研工作總結(jié)

——欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學(xué)

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以求存的生命線，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是社會發(fā)展的需要。它離不開教師兢兢業(yè)業(yè)地奉獻(xiàn)，也離不開學(xué)生腳踏實地地耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水地潤澤?；仡櫼粚W(xué)期的教研教改工作，我校在縣教育局和鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在全體教師的共同努力下，課改實驗工作取得了明顯成效，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。本學(xué)期根據(jù)冷水中學(xué)課改三年規(guī)劃（即“五個一”工程：建立一支學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊，建立一支研究性教師團(tuán)隊，形成一套適合我校實際的課改模式，形成一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的評價體系，逐步提高師生的辦公和生活條件），我校積極穩(wěn)妥、扎實推進(jìn)課改實驗工作，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重校本培訓(xùn)與研究。

師資培訓(xùn)問題，是搞好課改的關(guān)鍵，為適應(yīng)課改要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育教學(xué)行為，開展了多元化的校本培訓(xùn)與研究。

1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。有了課改理念、課改認(rèn)識，工作的開展必須有一個指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu)，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，保證課改順利進(jìn)行，學(xué)校成立了校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組，研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強(qiáng)課改管理。

2、舉辦專題講座，樹立新的理念。本學(xué)期，我校每月組織一次專題學(xué)習(xí)，主要進(jìn)行新課改的大型理論學(xué)習(xí)、專題研討活動。本學(xué)期第一次教師例會上，張校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，副校長高占偉談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、教科所主任劉海洋講了“課改對教學(xué)質(zhì)量的助推作用”等課改體會；10月份，由教科所收集印制了一套以“三疑三探”教學(xué)流程及操作步驟為主的課改資料，組織所有教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，并寫出學(xué)習(xí)筆記；11月份，召開了本學(xué)期第一次課改座談會，會上由我校第二批赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)的12位教師談了自己的學(xué)習(xí)體會，效果十分理想，會后絕大部分教師強(qiáng)烈要求到西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)，觀摩“三疑三探”教學(xué)模式；12月份，進(jìn)行了“冷水中學(xué)第二次課改座談會”，會上由我校第三批赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)的12位教師進(jìn)行了精彩發(fā)言，會后老師們都說“這一次才算真正領(lǐng)會到三疑三探教學(xué)模式的真諦！”。

3、加大培訓(xùn)力度，更新教師觀念。我們學(xué)校先后多次派遣相關(guān)學(xué)科教師出外學(xué)習(xí)，肯投資，講實效，要求有關(guān)教師聽課交筆記，談體會，并現(xiàn)身作課。暑假期間，頂著酷暑，張儀明校長帶領(lǐng)我校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長、學(xué)科骨干到洛陽實驗中學(xué)學(xué)習(xí)了4天，學(xué)習(xí)洛陽實驗中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念、先進(jìn)管理機(jī)制；11——12月份，我校大部分教師先后分三批共32人次，赴西峽縣五里橋中學(xué)學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式，西峽縣是“三疑三探”教學(xué)模式的發(fā)源地，老師們學(xué)習(xí)后都有很大的觸動。回來后即開始把自己的體會融入我校的教改工作，我們初

一、初二年級學(xué)校要求一定按”三疑三探”教學(xué)模式上課，初三年級提倡按“三疑三探”教學(xué)模式上課，課堂教學(xué)改革初見成效。為把課改工作做得更為扎實有效，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式、教學(xué)理念，組織教師到鄭州、洛陽、開封等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn)。組織教師到南陽、平頂山、周口、新鄉(xiāng)等地進(jìn)行分類別、分科目的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)教師們對新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識到理信認(rèn)識都有了更深的了解和認(rèn)識。本學(xué)期在縣教研室的支持下，我們還邀請到教師進(jìn)修學(xué)校、廟子一中、城關(guān)一小等學(xué)校的教師來我校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并對課改工作進(jìn)行指導(dǎo)

二、及時反思，保障課改工作向縱深發(fā)展。

1、以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思。有研究顯示，無論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校，教師新的教學(xué)觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來的。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對空，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實踐結(jié)合起來，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在課改進(jìn)行了一個多月后，我們發(fā)現(xiàn)新的教育理念要轉(zhuǎn)化為教師的個人教學(xué)觀念，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。經(jīng)校委會研究后我們決定：一天安排一名赴西峽縣學(xué)習(xí)的教師做一節(jié)”三疑三探“觀摩課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議。哪些課堂設(shè)計符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學(xué)行為觸動最大。

2、改變評課模式，提高教學(xué)水平。以前學(xué)校老師評課時往往互相吹捧，或者說一些不痛不癢的評語。本學(xué)期教務(wù)處對評課提出了嚴(yán)格的要求，不允許言語空洞，互相拍馬，要求評課人必須指出講課人的缺點，當(dāng)然真正的優(yōu)點也要提出并推廣，學(xué)校評課之風(fēng)煥然一新，對提高教師的教學(xué)水平有很大的幫助。

3、規(guī)范學(xué)案形式，把改革向縱深推展。在上期廣泛推廣學(xué)案教學(xué)的基礎(chǔ)之上，今年我校主要從明確課堂操作流程，規(guī)范學(xué)案模式著手，把我校課堂改革向縱深推展。開學(xué)之初，我們重新印發(fā)“三疑三探”學(xué)案模板和“三疑三探”課堂操作流程，人手一份，要求以教研組為單位進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，深入了解這一教學(xué)模式的內(nèi)涵。同時我們推出了冷水中學(xué)學(xué)案撰寫步驟，詳細(xì)明確“三疑三探”學(xué)案與課堂諸環(huán)節(jié)側(cè)重點以及不同環(huán)節(jié)之間的鏈接。根據(jù)我校教師的實際情況，我校進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了活頁教案，改變了以前部分教師因自身能力原因無法足量完成備課時數(shù)的局面。同時要求教師每周必須備夠下周的學(xué)案或教案（其中至少一半以上是導(dǎo)學(xué)案），保障了課改工作的穩(wěn)步推進(jìn)。每周五交學(xué)案時還要上交下周的周教學(xué)計劃，以備推門聽課時檢查。

3、制定課改計劃，完善課改管理機(jī)制。認(rèn)真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》，并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實。結(jié)合課改實踐，撰寫課改論文；用課改理念指導(dǎo)課改實踐，在課改中升華課改理念。教師們結(jié)合課改實踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文，鄧成毅老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》、沈巧老師寫了《初中英語教學(xué)要重視朗誦和背誦》、付靈芝老師寫了《九年級英語復(fù)習(xí)淺談》、王建坡老師寫了《初中化學(xué)課本知識質(zhì)疑》等等。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值和使用價值，不但在省、市、縣獲了獎，而且對后期的課改工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

三、突出重點，聚焦課堂教學(xué)改革。

新課程改革，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán)，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學(xué)，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c、焦點。要求不僅僅是初一教師，初

二、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是反饋教育教學(xué)工作得失成敗的平臺，學(xué)校本學(xué)期共安排了24節(jié)”三疑三探“觀摩課。在這些課上，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師的教學(xué)策略發(fā)生可喜變化，由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系平等和諧，三維目標(biāo)真正得到落實，課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。課后，授課教師說教學(xué)反思，教研組組織評課、談體會，使每位教師的教學(xué)技能在相互借鑒與學(xué)習(xí)中得到提高。在教學(xué)中老師們課下都做了很大的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌‘?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺，涌現(xiàn)出以李寧、張娜娜、張曉、王松格為代表的新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導(dǎo)下，實初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。

四、初步嘗試教師、學(xué)生評價方式的改革。

我們嘗試改革以往的評價方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐為原則，進(jìn)行了教師、學(xué)生評價的探索。

結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生的發(fā)展情況，我們推出了“軍銜晉級制度”評價體系，是為了建構(gòu)我校新的評價理念，形成新的評價機(jī)制，從而為推進(jìn)素質(zhì)教育提供“再生動力”，為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長提供“綠色生態(tài)”。以“軍銜晉級制度”為內(nèi)容核心，探索形成多元的課堂教學(xué)評價主體。根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合個體之間的差異，將學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的評價、聽說讀寫能力的評價、學(xué)習(xí)情感策略的評價、課堂學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價、教師課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)綜合評價觀察與記錄、訪談與座談、開展課外活動在課堂教學(xué)過程中貫穿學(xué)生的自我評價、相互評價，教師評價等等，用不同加分模式進(jìn)行評價。我們把“軍銜”晉級的過程規(guī)定為從零開始，根據(jù)學(xué)生紀(jì)律素養(yǎng)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績分別規(guī)定不同的積分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行積分，明確義務(wù)兵晉級需得50分即可上升一個級別，士官晉級需得60分即可上升一個級別，尉官晉級需得80分即可上升一個級別，校官晉級需得100分即可上升一個級別，將官晉級需得150分即可上升一個級別，上將獲得200分之后可授予元帥銜。并根據(jù)所獲等級不同，分別由組長、班長、班主任、年級主任、副校長、校長頒發(fā)胸牌或勛章，到少校級別，集會集中表彰，頒發(fā)榮譽標(biāo)致。這樣就把學(xué)生日常每一個進(jìn)步體現(xiàn)于“軍銜”晉級的全過程，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和潛能，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成，有助于自信心的建立和正確認(rèn)識自己。同時，家長則可以根據(jù)學(xué)生的晉升情況及時了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，更好的和教師協(xié)作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)幾個方面的發(fā)展提供有力保障。

“軍銜晉級制度”的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生去全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢，力求實現(xiàn)評價內(nèi)容綜合化，評價方式多樣化，評價主體多元化。評價中要注意總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗，選擇合適的突破口，分層推進(jìn)評價改革工作。

五、依托課題求發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

我校本學(xué)期申請了《以“軍銜晉級制度”引領(lǐng)學(xué)生成長》市級研究課題，并在研究中。校本課程《泥塑》在學(xué)校中成為學(xué)生們最喜愛的課程，并已有很多優(yōu)秀的手工制品。我們把素質(zhì)育人、能力育人、知識育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起。促學(xué)生全面發(fā)展，同時突出個體教育，全面落實教育實施綱要，取得初步成效。

六、課改實施中遇到的困惑。

1、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想。

2、從近期的聽課情況來看，學(xué)習(xí)“三疑三探”教學(xué)模式還存在一些誤區(qū)和困惑：（1）、合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實質(zhì)：一是一些討論問題的設(shè)計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值；二是討論時間太短，學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了。

（2）、新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對話”，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發(fā)性。

（3）、課前學(xué)生的預(yù)習(xí)問題應(yīng)該怎樣解決？學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況如何測查？如何規(guī)范學(xué)生的評價語言？如何將“三疑三探”教學(xué)模式與小組合作有機(jī)結(jié)合？

3、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事，開發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實施校本課程的開發(fā)方案，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè)。

4、關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學(xué)生進(jìn)行評價，對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需進(jìn)一步探討。另外，評價方式的改革需上級主管部門指導(dǎo)、引領(lǐng)。

總之，教研工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，我們不能停止腳步。回顧本學(xué)期，我們創(chuàng)造著、體驗著、收獲著；展望下學(xué)年,我們期盼著、憧憬著、努力著??

欒川縣冷水鎮(zhèn)初級中學(xué)

2013年12月

第四篇：教研教改工作總結(jié)

教研教改工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校的各項教研工作，在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和全體教師的共同努力下，根據(jù)學(xué)期初的教研工作計劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高教研教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期的教研工作回顧如下，以備日后教研工作能更好更快地發(fā)揮應(yīng)起的作用。

一．堅持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，本我們根據(jù)實際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)教育教學(xué)的理念和雜志刊物，并組織教師集中觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)實錄，提高了教研效率和教師的教學(xué)水平。同時組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點和冷點的教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識教學(xué)新策略，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們組織教師利用每周星期二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間組織教師進(jìn)行教研活動，學(xué)習(xí)各年段的教材特點，了解教研課改信息，“研教合一”已成為全體教師的共識，同時，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，認(rèn)真撰寫論文。

二、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

1、教研組都在每月設(shè)定一個檢查重點，嚴(yán)格按照課程計劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，加強(qiáng)課程計劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實。

2、加強(qiáng)對教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，以及教師的教案編寫。本開展教案、作業(yè)月評檢查，并及時總結(jié)講評。對寫得較好的教師給予表揚鼓勵，對馬虎應(yīng)付的老師及時給予反饋，從而達(dá)到做好下階段的工作的目的。

3、加強(qiáng)集體備課，開展“聽、評、說課”教研活動，且把這項工作作為一個重要的教研活動。本，我校每位老師都能在學(xué)期初向教研組長報送組內(nèi)上課的課題和時間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評課，及時反饋，經(jīng)過努力，教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。

4、堅持重視教師撰寫課后反思和教學(xué)隨筆。加強(qiáng)教學(xué)反思和案例分析，教師要從教材、教法選擇、學(xué)情等方面進(jìn)行分析反思一節(jié)課的成功與不足之處，把加強(qiáng)教學(xué)反思和案例分析作為自己專業(yè)成長的一個重要內(nèi)容。每個月撰寫一篇案例或教學(xué)反思。

三、開展教研活動，提高教師教學(xué)能力

1.開展課堂教學(xué)大練兵活動，本學(xué)期，采取推門聽課的形式，對教師進(jìn)行課堂教學(xué)診斷、評比，指出教師們課堂教學(xué)中的不足，及時作出改進(jìn)、調(diào)整，教師的受益面達(dá)到80%以上。課堂教學(xué)水平有了很大的提高。另外，我校在3月份還開展了“摩課”活動。在活動過程中，講課教師展示了最新的教學(xué)理念，不僅聽課教師獲益匪淺，而且學(xué)生也有很多的收獲。課后的研討活動，老師們各抒己見、討論激烈，把本次活動推向高潮。通過本次活動的開展，不僅提高了教師的課堂教學(xué)水平，而且使本學(xué)區(qū)的教研氛圍更加濃厚，為下一步的教研教改工作起到了積極的促進(jìn)作用。

2.教師教學(xué)能力亟待提高，為了解決這個難題，本學(xué)期我校外派高玉芬、何銀蘭等幾位教師到外地學(xué)校取經(jīng)，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗?；貋砗?，教師們感觸很大，學(xué)校相機(jī)組織教師進(jìn)行經(jīng)驗介紹，引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)觀摩，共同探討，總結(jié)出了各年段教學(xué)的模式，通過系列活動，提高了教師的認(rèn)識，教學(xué)水平得到了較大的提高。

3.開展各種競賽活動，促師生共同發(fā)展

四、加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，營造良好的競爭氛圍。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期，為了提高教師們的競爭意識，營造良好的教育教學(xué)氛圍，進(jìn)一步調(diào)動全體教師的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校各項工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。對于成績較差的班級，及時督促，幫助他們尋找原因，并進(jìn)行有效調(diào)整，優(yōu)化組合，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析，分析錯題原因，針對學(xué)生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補(bǔ)救措施，為今后全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基矗

五、存在的不足：

1、部分教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)把握還不夠準(zhǔn)確。少數(shù)教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學(xué)之中。

2、由于教師教學(xué)任務(wù)重，教研活動的計劃還有得進(jìn)一步落實，有時計劃好安排被臨時的任務(wù)或外出等工作耽誤。

3、由于種種原因，部分教師的學(xué)習(xí)仍顯得不足，經(jīng)驗無法上升為理論，學(xué)習(xí)跑皮面，學(xué)習(xí)不深入。

4、教學(xué)經(jīng)驗不足，學(xué)生第一手資料掌握不夠等。一份耕耘，一份收獲。我們學(xué)校在過去的半學(xué)期中，精誠團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中取得了一定的成績，但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔?。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教研教改工作做得更好更扎實。

第五篇：教研教改工作總結(jié)

初二數(shù)學(xué)教研教改工作總結(jié)

王曉明

一學(xué)期的教學(xué)教研工作即將接近尾聲?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著幾分充實、幾分感概??本學(xué)期，我們教研組的工作本著“為了學(xué)生服務(wù)，為了自己的提高”的理念的奮斗目標(biāo)，在全體數(shù)學(xué)教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、確定教研內(nèi)容，提高自身業(yè)務(wù)水平。

教研的內(nèi)容決定著老師們業(yè)務(wù)水平發(fā)展的方向，對于自身素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的影響，本著學(xué)習(xí)提高的態(tài)度，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組的主課題《初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的探究和實踐》，在領(lǐng)會學(xué)校主課題課題方案的基礎(chǔ)上，讓每位數(shù)學(xué)教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劚緦W(xué)期自己的課題研究方向及內(nèi)容。在隨后的教學(xué)工作中每位數(shù)學(xué)教師將自己的課題研究工作落實于每一節(jié)數(shù)學(xué)課、每一次數(shù)學(xué)活動中。教研組也能每月組織教師們交流自己在教學(xué)實踐中的一些好的做法及探討實踐中遇到的一些問題。在一次次的實踐和交流中，教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力有了很大提高，而且能針對自己的薄弱之處進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，促使自己的教科研能力不斷提高。

二、從思想、理論著手，實踐課程改革。

思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進(jìn)行著。因此本學(xué)期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時了解課改動態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實踐。本學(xué)期中教研組兩次組織數(shù)學(xué)教師參加數(shù)學(xué)教學(xué)案例和數(shù)學(xué)論文評比活動，在一次次參評過程中，教師們及時總結(jié)自己的教學(xué)實踐工作，不斷反思，不斷進(jìn)取。

三、緊抓課堂教學(xué)，為創(chuàng)建作好充分準(zhǔn)備。

課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例，組織教師們?nèi)テ渌值軐W(xué)校聽課及請名師來校上課、指導(dǎo)，盡可能地為老師們提供一個學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下，全體數(shù)學(xué)教師們?yōu)閷W(xué)校在第二屆教研節(jié)積極開展教科研活動。分年級采用集

體備課和個人獨立備課的方式，深入鉆研教材，精心設(shè)計教案。教研組再安排全體數(shù)學(xué)教師開展觀摩課活動，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教師個人業(yè)務(wù)能力等全方位的進(jìn)行指導(dǎo)，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。

四、存在的不足及今后努力的方向

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。

方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。還可以多觀看名教師的教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

2010.12