第一篇：品玫瑰之香

《玫瑰與教育》讀書心得

彰武蒙中袁麗佳

備課之余想找?guī)妆緯矗赏孪蛭彝扑]了這本《玫瑰與教育》，原本在我選定的幾本書中心儀指數(shù)不算是最高，但是隨著閱讀的深入，漸漸地放不下了，愛不釋手不足于表明我內(nèi)心的喜愛，這玫瑰的芳香久久彌漫在腦海中。《玫瑰與教育》其實是竇桂梅老師的一本教育隨筆集。在這本書中記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思。該書分為四輯，“清談與憂患”寫的是一些關(guān)于教育體制、名家教育思想和自己的教育隨想；“在聽說讀寫的背后”寫的自然是一些語文課堂教學(xué)的故事；“日本教育管窺”介紹了自己在日本一些學(xué)校的見聞；“在白紙黑字的沃野上”選登了竇老師寫的一些讀書筆記。與其他一些書籍相比，里面沒有長篇大論的教育理論、理念論述，而是娓娓道來她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑。

“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線。”

這不僅僅是竇桂梅老師的底線，更應(yīng)是我們每一位為人師者的底線。在我們的工作中，因為種種情形，種種原因，是不是曾經(jīng)無意中傷害了學(xué)生們的心靈呢？竇桂梅老師甚至考慮到了“不可將競技的獎懲原則過早地引入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中去??我們面對的是一個個等待滋潤的孩子，每一個靈魂無論其智力高下，都應(yīng)得到尊重、得到溫暖的照耀”。確實，當(dāng)我們發(fā)出一朵小紅花的時候，當(dāng)我們向某些學(xué)生進行表揚的時候，卻也有意、無意中傷害了其他暫時落后或者尚不夠積極的同學(xué)，只是我們無暇顧及而已。師生之間的教學(xué)活動，不僅僅是語言的溝通，更是心靈的溝通，所以在以后的工作中，我們在選擇一種教學(xué)方法時，也要考慮到學(xué)生的心理承受，保護好學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和生活的自信心，讓每一朵花朵都在我們的呵護下健康活潑的長大。

“好習(xí)慣比分數(shù)更重要。”

有人說，教育是事業(yè)，教師是職業(yè)。但教育這一事業(yè)卻要由教師這一職業(yè)來完成。身為一名教師，為人師者除了要保護好學(xué)生們純凈的心靈，更要扶持他們走上明天的人生路，為了這一目標，我們每天都在忙忙碌碌，真與那蜜蜂一般，但我們醞釀的卻未必是學(xué)生們美麗的明天！現(xiàn)在有些家長、教師、或是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

更多地把眼光盯在孩子的學(xué)習(xí)成績上，孩子能考個高分數(shù)才是他們追求的目標，其他全都可有可無。殊不知，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，何來優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績？即使是天分極者，缺少了良好的各種行為習(xí)慣，或許也能有驕人的成績，但也必定會影響孩子將來的發(fā)展。所以我們?yōu)槿藥熣撸貏e是班主任，我們要將眼光放到培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上，只要良好習(xí)慣的養(yǎng)成，才能讓學(xué)生真正地從奴役性學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化成積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而這一習(xí)慣的培養(yǎng)是需要我們?yōu)槿藥熣叩膼坌哪托呐c智慧。或許也只有這樣的教育才是積極的，才會是有效的。

“把平凡的事做好就不平凡了，把簡單的事做好就不簡單了。”

教師的職業(yè)是平凡的，但是我們極少將這一平凡的職業(yè)做到極致。在竇老師的身上，我看到了一個普通從教者走過的艱辛的成長道路；看到了一個教師心中永不言敗為著理想執(zhí)著追求的堅定信念；看到了一個普通的從教者的不普通之處。竇老師現(xiàn)身說法，用自己的成長歷程向我們訴說著、向我們詮釋著，普通的你同樣也可以變得燦爛。

人必須始終有一種動力，使自己從懶洋洋的狀態(tài)中走出來，并常常使自己處于一種積極的、向上的狀態(tài)，這樣惰性就會消失得無影無蹤。這種動力來自于哪里？竇老師告訴我，這種動力來自于對某件事的期望、信念、態(tài)度、行為!千帆競爭，百舸爭流，對于教師而言，這份動力更來自于內(nèi)心的一種責(zé)任，來自于對學(xué)生的愛，來自于對職業(yè)的幸福感，來自于對人生的永恒追求。

有很多的教師在埋怨現(xiàn)在的學(xué)生們都不愛讀書，特別是文學(xué)類書籍更是興趣了了，其實有又多少老師們還在堅持著每日手捧一書，還在品讀這些文學(xué)書籍呢！書山有路，師者先行。要想培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的素養(yǎng)，讓他們?nèi)テ纷x經(jīng)典感悟美文，而沒有老師們在旁一路提攜引領(lǐng)，那豈不成了一句空話？

竇老師就是一朵玫瑰，玫瑰于人，手留余香。讀竇桂梅老師的這本書，就好比沉浸在玫瑰花園之中，只要輕輕呼吸，就能感受到那陣沁人心脾的滋養(yǎng)；思考竇老師的這幾句話，似絲絲涼風(fēng)，清爽宜人，為我一路驅(qū)趕了這炎炎的夏日。也許，我一輩子也無法擁有那玫瑰的絢麗，但我也愿自己能做一朵路旁的不起眼的小花，靜靜地散發(fā)著屬于自己的淡淡的幽香，給路過的人們以精神的慰籍。

彰武蒙中袁麗佳《玫瑰與教育》讀書心得

第二篇：每天感受“玫瑰之香”報道

每天感受“玫瑰之香”

——龍華中心小學(xué)薪火巾幗志愿隊健康關(guān)懷活動

脫掉疲憊的外衣，洗去心中的煩惱，和著優(yōu)美的樂曲，踏著輕盈的舞步，向著快樂和健康出發(fā)吧！??這是巾幗志愿隊劉彩茹老師給全校教工發(fā)出的召集令。

為了響應(yīng)全市建立“志愿者之城”的號召，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，“愛心傳遞你我他，巾幗情暖新龍華”巾幗志愿活動，我校按龍華辦事處要求，在校領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，結(jié)合自身實際，從3月底到4月中旬，由學(xué)校工會牽頭，學(xué)校薪火巾幗志愿服務(wù)隊員李君、劉彩茹、劉桂香等10位老師自愿帶領(lǐng)教工和家長進行健身舞、健美操、跳繩等各項體育鍛煉活動，為教師、家長獻上一份健康關(guān)懷。迄今為止，健康關(guān)懷志愿活動互動性和參與性越來越強。

據(jù)悉，巾幗志愿服務(wù)隊劉彩茹老師近三年來，每天晚飯后在社區(qū)內(nèi)帶領(lǐng)社區(qū)居民跳健身舞，堅持志愿服務(wù)，教會居民八十多首曲目舞蹈，提高了社區(qū)居民的身心健康水平，她的堅持和無私奉獻受到大家交口稱贊。

如果說，“送人玫瑰，手有余香”是我校每個巾幗志愿服務(wù)者必須秉承的理念，那么我們將形成長效機制，凝聚更多愛心，生生不息，傳遞溫暖與希望，使每個身邊的人每天感受到這份“玫瑰之香”。（文、圖/邵子洺）

第三篇：書之香,伴我行

書之香，伴我行

教育家說：“書是智慧的鑰匙。” 史學(xué)家說：“書是進步的階梯。”文學(xué)家說：“書是人類的營養(yǎng)品。” 學(xué)生們說：“書是不開口的老師。” 迷惘者說：“書是心中的啟明星。” 探索者說：“書是通向彼岸的船。” 奮斗者說：“書是人生的向?qū)А！钡俏覅s說：“書是沁人心脾一縷清香。因為有了書，我的生命變得多姿多彩。”

記得小時候，我剛開始學(xué)習(xí)牙牙語時，在不經(jīng)意間，聽媽媽講了一個名叫《小紅帽》的故事。從此，我便纏著媽媽給我將更多的故事。于是，在那個時候我知道了為了大家的便利而不顧大家反對去移動兩座高山的愚公、和太陽賽跑再半路上因口渴而死卻不忘丟棄自己的拐杖變成桃林為人類造福的夸父……而我則仿佛身臨其境，在神話故事中遨游．

自己會認一些簡單的字了，便開始纏著媽媽去買一些注音讀物．自己終于可以自己看書了后來，我每天與書相伴，如果見不到書，就會覺得像缺了什么似的。在學(xué)校，每當(dāng)下課或者是有其他空余時間，我就會在其他人驚奇的眼光中便魔法似的從書包里寶貝似的拿出一本書來．但是我也是一個有福同享的人．當(dāng)我看完一本書別人來向我借時，我會毫不猶豫的拿出來．于是，在書的穿針引線的幫助下，我結(jié)交了許許多多的“書友”。

時間流淌在生命的河流中。童年的夢，像一只風(fēng)箏，慢慢離我遠去，時光的河流把我?guī)У搅松倌陼r期。我告別了橡皮筋，告別了洋娃娃，告別了動畫片……，永遠伴我同行的，是書，帶著淡淡的墨香，引領(lǐng)了我生活的航程。書香，給我一個多彩的童年。

現(xiàn)在我開始接觸小說。如高爾基的《童年》，這是一部以自身經(jīng)歷為原創(chuàng)的自傳體小說。小說從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動的再現(xiàn)了１９世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。在這部小說中，我們在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇的巨大力量。又如被譽為“昆蟲的史詩”的《昆蟲記》。在這本書里，我感受昆蟲鮮為人知的生活和習(xí)性，了解昆蟲的真實生活情景。如螳螂善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人；焦葉峰能夠不憑借任何工具“剪”下精確的圓片來做巢穴的蓋子；蜘蛛在捕獲食物、編織“羅網(wǎng)”方面獨具才能……種種奇妙的現(xiàn)象，不一而足。最值得一提的是，法布爾寫《昆蟲記》除了真實地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會人生。“讀書多了學(xué)習(xí)才能好，長大了才能有本事。”老師們諄諄教誨，使我稚嫩的心靈深深地理解了讀書的重要意義。

書是靈動的生命，書是無盡的源泉。在書中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧靜，是激烈的舞動……此時此刻，我回味這迷人的書香，心中的理想之燈更亮了，前進的目標更堅定了。因為我知道，書香伴我，一定會帶給我更多的知識和智慧，賜給我更大的力量和勇氣。書山有路勤為徑，我將勇攀書山，扎實基礎(chǔ)，為我們的祖國做出更大的貢獻！

第四篇：玫瑰香夜未央——讀竇桂梅《玫瑰與教育》有感

玫瑰香，夜未央

——讀竇桂梅《玫瑰與教育》有感

《玫瑰與教育》是全國著名特級教師竇桂梅的專著。看到書的名字，讓我想起了一句俗語?贈人玫瑰之手，歷久猶有余香?，于是就有了一讀它的初衷。翻開竇老師的《玫瑰與教育》，卷首語?我只是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風(fēng)和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開著，以最大的努力回報春天?，飽含深情的詩句，一下子吸引了我，從此將其放在枕邊，寐前拜讀。時常在夜深人靜的時候，被竇桂梅老師的文字所吸引，被竇桂梅老師的勤奮與才情所感動，被竇桂梅老師堅持真教育的信念所折服，欲罷不能。

說實話，這本書是我從教17年來第一次反復(fù)閱讀的書，我承認這是一本洗滌心靈的書籍。本書共有四輯，分別為?清淡與憂患?、?在聽說讀寫的背后?、?日本的教育管窺?、?在白紙黑字的沃野上?。走進它，讀懂她，感覺就如同與一位親近的老朋友在促膝交談，樸實的語言如涓涓細流進入我干涸的心田，親切自然，娓娓道來。

在第一輯《玫瑰與教育》中，竇桂梅老師說，?我們要免于感情的匱乏，更要免于熱鬧的恐慌；要免于網(wǎng)絡(luò)的?慎眾?，更要追尋個人的?慎獨?。更重要的是，不是在網(wǎng)絡(luò)中自我陶醉與迷失，而是要把收獲的好種子，帶到現(xiàn)實的土壤，播種，開花，奉獻給真實的教育，讓大家嗅到真的玫瑰的芳香，而不是屏幕上的幻覺。贈人玫瑰，不僅今天可以手有余香，而且明天還有可能得到別人回贈的一座玫瑰園。?原來，竇老師在教育領(lǐng)域里開辟了一個玫瑰園。同時，她賦予玫瑰新的意義——?我們蕭蕭的樹葉有聲有響地回答那風(fēng)和雨：你是誰，那樣沉默著？我只不過是一朵花?。而這一朵花，將和著風(fēng)雨，執(zhí)著地孕育著，盛開著，正以最大的努力回報著家人，回報著師長，回報著朋友，回報著學(xué)校，回報著社會……

?衡量一個人的狀態(tài)，不是看他怎樣風(fēng)風(fēng)火火或者看似沉沉靜靜，而是看他是否每一天都有所收獲有所進步。現(xiàn)在我不斷地提醒自己：評價一個人一定要秉持兩個原則――一是必須看他的總體表現(xiàn)，不可吹毛求疵；二是對于證據(jù)不能斷章取義，移花接木。沒有一堂課差到找不到一點好處，也沒有一堂課好到無懈可擊；沒有一個人壞到

找不到一點好處，沒有一個人好到無懈可擊。?這是第二輯?順風(fēng)逆風(fēng)，我心飛翔?中的一段話。

讀完這段話，我想到了這么一則故事：兩個樹農(nóng)種樹，一個種下樹苗，天天來給樹苗澆水、施肥，對樹苗倍加呵護，很快小樹苗長成郁郁蔥蔥的小樹；另一個種下樹苗后，開始幾天還來看看，打理一下，后來就不管不顧了。過了一段時間，?勤快樹農(nóng)?的樹苗因為長得郁郁蔥蔥，過往的人們都夸他勤勞，而另一個是?懶惰樹農(nóng)?。突然有一天，天氣大變，狂風(fēng)虐，出人意料的是那個?懶惰樹農(nóng)?的小樹苗卻經(jīng)受住了考驗。它讓我明白一個道理，如果我們的老師、家長能把什么?不能輸在起跑線上?理念丟在一邊，在育人的行動上，不習(xí)慣性的?細心看護?，不犯?都是為了你好?的?愛心式?的錯誤，收起自己的?愛心之傘?，適當(dāng)?放手?，巧施?育人之肥?、?育花之肥?，讓如花的孩子自由健康成長，靜待花開，那該多好！

玫瑰香，夜未央。?孩子的心是透明而脆弱的，‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線。?這是她書中的原話。玫瑰與教育，竇桂梅老師用她如玫瑰般美麗的人格魅力吸引我：她爽朗的性格、精湛的課堂藝術(shù)、富有激情的教學(xué)態(tài)度……這些我都欣賞。總之，我挺喜歡她的書，讀的感覺像沐浴在陽光明媚的春日，給我養(yǎng)分，催我奮進，助我成長！

第五篇：香格里餐飲部易耗品管理制度

餐飲部易耗品管理制度

1、所有崗點必須專設(shè)低值易耗品存儲地方，并有效分類。

2、嚴禁員工以任何理由私用客用低值易耗品。

3、擺臺后未曾使用的低值易耗品必須回收。

4、拆開的低值易耗品必須歸類集中放好，不得隨意放置以免流

失。

5、員工應(yīng)懂得如何識別可以回收二次利用的低值易耗品，禁意

丟棄可以回收二次利用的低值易耗品，一旦發(fā)現(xiàn)，以故意浪費理。

6、易耗品的領(lǐng)用要有計劃、有根據(jù)。按需領(lǐng)用、按月領(lǐng)用。

7、有包裝類的物品以舊換新。

8、所有易耗品出入需有記錄。