第一篇：比較教育(單選題、多選題)（最終版）

比較教育復習資料 行政機構是（文部省）育研究本身呈現不同程度踐性等基本原則。

23、在我國，對基礎教育

18、日本高中（不屬于的國際化

8、霍爾姆斯的問題法包括實行（地方負責，分級管

1、比較教育學界人們常說義務教育，（達到）普E．使比較教育理論中的五個步驟：＿問題的選擇理）原則，把基礎教育的的“比較教育之父”是（朱及程度。國際主義精神得到發展和與分析＿＿、提出假管理權交給地方；在學校利安）．19.、日本的“各類學校”大具體化 說、驗證相關因素＿＿、內部推行（校長負責

2、薩德勒是英國比較教育部分是（私立的單科）學

10、美國州教育行政局包從所提出的假說邏輯地預制）。的先驅者之一，1895～校。括(ADE)。言可能的結果、比較預言

24、中央集權和地方分權19O3年，他主持考察了歐

二、多選題A.州教育委員會B.的結果與觀察到的事實。的國家都傾向把教育管理洲各國、當時大英帝國的1、比較教育發展史上，“借學區教育委員會C.州

9、比較教育自誕生起就和運營的具體權限轉給領地和美國的教育，撰寫鑒時代”的主要代表人物長D.州教育廳以國際主義觀念為重（地方）、學校、和（家了一部28卷的著作是有（BCDE）。長E.州教育廳要的理念基礎之一。長）。

（《教育問題專題報告》）。A．埃德蒙·金B．阿

11、美國高等學校的類型，10、在朱利安的比較教育

25、教育民主化的內涵非 3比較教育學界人們常說諾德C．庫森D．霍拉除了有一般性綜合大學思想中，教育的國際主常豐富，主要包括（教育的“比較教育之父”是（朱斯·曼E．巴納德外，還有ADE。義思想就是一個很重機會）的平等和（參與利安）

2、漢斯認為影響教育制度A.文理學院B.大學要的思想組成部分。教育管理）的平等。

4、結構功能主義對比較的決定性岡素可分件三校C.多種學11、19世紀20年代掀起

教育的影響，主要表現為類，它們是（ABC）。校D.社區學的公立學校運

比較教育注重對（教育與A．自然因素B.宗教因院E.研究型大學 動是美國教育發

社會）之間的關系進行分素C．世俗因素D．經濟

12、英國的綜合中學把展史上的里程碑，它奠定

析和研究。因素L．政治因素（C）、（D）與了教育制度的基礎，加速

5、比較教育學家福斯特

3、霍爾斯認為比較教育內（E）“合并”在一起的了義務教育的普及。

運用（結構功能理論）理部已經分化出四個研究領學校。

12、美國的中學以綜合論分析了學校在社會流域，其中包括（ABDF）A.實科中學B.主體中中學為主體，兼施

動、社會成層和精英遴選A．比較研究B．外國教學C.現代中學D.文法普通教育和職業技術教

過程中的重要作用。育C．區域研究D．國中學E.技術中學 育。

6、“國際教育”的觀念基礎際教育E．民族研

13、聯邦德國的學位分為13、1991年4月18日，上要是（國際主義）的理究F．發展教育三級分別是（B）布什總統簽發了由教育部

念。），布什總統簽4、20世紀60年代以來影（C）（D）長亞歷山大負責起草的全

7、（1991 響現代比較教育的幾種主A.學士學位B.文憑學位美教育改革文件——《美

發了由教育部長亞歷山大要理論有（ABCDE）。和碩士學位C.博士學國2000：教育戰略》。

負責起草的全美教育改革A．結構功能主義 B．沖突位D.教授備選資格E.14、由于20世紀60年代

文件——《美國2000：教理論 C．世界體系分析理哲學博士學位 教育改革不成功，到70年

育戰略》論 D．依賴理論E．新殖

8、美國第一所注重學術

14、法國的職業技術教育代，美國各界強烈要求嚴 民本義理論 很有特色，在高中階段有格紀律，縮減選修課，加

研究的研究型大學

5、影響現代比較教育的幾三種形式：（C）、（D）、（E）。強學術性課程，形成了

是（約翰霍普金斯大種主要理論是（ABC）。A、技術學校 B、職業技“ 恢復基礎運動

．．沖突理論結構功 能C．主世界體系義理論 ”。要 包

學）。它首先創立研究生A術中專 C、普通高中 D、15、美國的學位主

院，強調教學與科研的統B技術高中 E、職業高中括副學士學位、學

一。分析理論、依賴理論、新

15、在日本，實施中等教士學位、碩士學

9、美國教育行政是典型殖民主義理論 D．歷史主育的機構是（CD）位和博士學位。的（地方分權制）。義理論 E．借鑒主義

10、美國高等學校一般

6、貝雷迪在《教育中的比A.綜合中學B.公學C.16、列舉美國三項有關面

初級中學D.高級中學 E.向21世紀的教育改革的都實行（董事會、校較萬法》一書中所提出的文實中學法律、報告或文件：

外）領導下的校長負責見解，比較教育研究工作

三、填空題《2061計劃：為了全體

制，其大部分成員是（董應分為四個階自

1、因素分析時代的開端，美國人的科學》、《 美國

事會、校外）人員。（BCDE）。是以 1900年英國比較

11、英國獨立學校是指（.A．報道B．描述C．解2000：教育戰略》、教育學家薩德勒發表《2000年目標：美國教

既不接受教育和科學部補釋D．并列E．比較論文《我們從對別國教育育法》。

助，也不接收地方當局補

7、霍爾姆斯提出的作為分制度研究中究竟能學到什

17、英國現行學制可以分

助析和驗證與問題相關的計么有價值的東的？》為標為（公共教育）系統）的學校。l素的“理智框架”的“四種志的。和（獨立學校）系統 12（1970）年德國教育模式”包括（ABDE）：、2、貝雷迪在《教育個的兩個部分。

審議會議提出了《教育結A．規范B、制度C比較方法》一書中認為，18、英國大學位分為四個

構計劃》的改革方案，這物質D、自然E、精比較教育研究工作應分為等級，分別是：（學士）、是根本改革聯邦德國教育神 四個階段：描述、解（碩士）、（哲學博

制度的藍圖。

8、教育國際化的成因是多釋、并置、比較。士）、（高級博士）。13為了行使更多的聯邦職方面的，從總體上看，教

3、《論語》中有多處19、1976年德國聯邦政府

權，德國在1960年10月育國際化趨勢的形成主要關于孔子對夏商周二代政頒布了（《高等學校總綱

成立了中央一級的教育行原因包括（ABCD）。治、文化和教育進行比較法》），對高等學校的任

政機構（.聯邦教育和科學A．世界經濟的一體論述的記載。務、教學與科研的原則、部）。化B．科學技術的迅速發

14、法國是一個中央集權

4、比較教育產生的標志高等學校的人員等等做出

展是1817年法國比較教育了詳細規定。的國家，設立的中央教育C．信息社會的到學家朱利安發表20、德國普通中學畢業成行政機構為（國民教育來D．全球問題對整個的《關于比較教育工作綱績的評定主要依據德語、部）。人類提出的挑戰E．少要和初步意見》。數學和外語三門主課平時15法國現代(綜合大學、數發達國家的壟斷教育國際化對比較教育

5、沖突理論在20世紀7O的（閉卷課堂作業）成績

各地方學區)是法國高

9、年代中期分化出新馬克作出。

等教育的主體，由（綜合的影響，主要包括思主義__和__新韋伯主義21、1833年公布的 《基

大學、各地方學區）管理。（BCDE）。．教育國際化對比較教__

6、兩個學派。比較教育的研究大體可 佐法案J》可以說是法16、1951年，日本制定A國教育史上的一個里程

（《產業教育振興法》），規育產生了負面沖擊B．使分為兩類：區域研究＿、碑，創立了法國的初等教

定產業教育是發展產業經研究對象增加以及研究領＿問題研究＿。育體制。

濟及提高國民生活的基域擴大

7、進行比較教育研究要遵

22、法國在教育上實行分

礎。C，使比較教育研究目的循聯系性、發展級管理，但主要權力

17、日本現行的中央教育得到拓展D．使比較教性、本體性、實集中在中央。

第二篇：比較教育(單選題、多選題)

比較教育復習資料

一、單選題

1、比較教育學界人們常說的“比較教育之父”是（D）．

A.阿爾特巴赫B.康德爾C.薩德勒D.朱利安

2、薩德勒是英國比較教育的先驅者之一，1895～19O3年，他主持考察了歐洲各國、當時大英帝國的領地和美國的教育，撰寫了一部28卷的著作是（A）。

A．《教育問題專題報告》B．《關于普魯士公立教育情況的報告》

C．《第七年報告》D．《我們從對別國教育制度的研究中究竟能學到什么有價值的東西？》

3、比較教育學界人們常說的“比較教育之父”是（B）

A、阿爾特巴赫B、朱利安C、薩德勒D、康德爾

4、結構功能主義對比較教育的影響，主要表現為比較教育注重對（D）之間的關系進行分析和研究。

A、教育與民族特性B、教育與民族傳統C、教育與國民性D、教育與社會

5、比較教育學家福斯特運用（C）理論分析了學校在社會流動、社會成層和精英遴選過程中的重要作用。

A、沖突理論 B、依賴理論C、結構功能理論D、歷史主義理論

6、“國際教育”的觀念基礎上要是（B）的理念。

A．共產主義B．國際主義C．普世主義D．世界主義

7、（C），布什總統簽發了由教育部長亞歷山大負責起草的全美教育改革文件——《美國2000：教育戰略》

A.1985B.1989 C.1991D.19968、美國第一所注重學術研究的研究型大學是C。它首先創立研究生院，強調教學與科研的統一。

A.哈佛大學B.哈佛學院C.約翰霍普金斯大學D.贈地大學

9、美國教育行政是典型的A。

A.地方分權制B.中央集權制C.中央與地方協作制

10、美國高等學校一般都實行D領導下的校長負責制，其大部分成員是D人員。

A.校務委員會、校外B.董事會、學術C.董事會、教學D.董事會、校外

11、英國獨立學校是指（C）的學校。

A.不接受教育和科學部補助，但接收地方教育當局補助

B.接受教育和科學部補助，但不接收地方當局補助

C.既不接受教育和科學部補助，也不接收地方當局補助

D.既接受教育和科學部補助，也接收地方當局補助

12（C）年德國教育審議會議提出了《教育結構計劃》的改革方案，這是根本改革聯邦德國教育制度的藍圖。

A.1945B.1968C.1970D.197

313為了行使更多的聯邦職權，德國在1960年10月成立了中央一級的教育行政機構（A）。

A.聯邦教育和科學部B.文部省C.教育部D.聯邦教育部

14、法國是一個中央集權的國家，設立的中央教育行政機構為（D）。

A 聯邦教育部 B 教育和科學部 C 文部省 D 國民教育部

15、法國現代B是法國高等教育的主體，由B管理。

A． 大學校、各地方學區 B． 綜合大學、各地方學區

C． 大學校、政府各部 D． 綜合大學、政府各部16、1951年，日本制定（D），規定產業教育是發展產業經濟及提高國民生活的基礎。

A.《學校教育法》 B.《教育基本法》C.《實業學校令》D.《產業教育振興法》

17、日本現行的中央教育行政機構是（B）

A.教育部B.文部省C.國家教委D.聯邦教育部

18、日本高中B義務教育，B普及程度。

A.屬于、達到了B.不屬于達到了C.不屬于未達到D.屬于未達到

19.、日本的“各類學校”大部分是B學校。

A.公立的單科B.私立的單科C.公立的多科D.私立的多科

二、多選題

1、比較教育發展史上，“借鑒時代”的主要代表人物有（BCDE）。

A．埃德蒙·金B．阿諾德C．庫森D．霍拉斯·曼E．巴納德

2、漢斯認為影響教育制度的決定性岡素可分件三類，它們是（ABC）。

A．自然因素B.宗教因素C．世俗因素D．經濟因素L．政治因素

3、霍爾斯認為比較教育內部已經分化出四個研究領域，其中包括（ABDF）

A．比較研究B．外國教育C．區域研究D．國際教育E．民族研究F．發展教育4、20世紀60年代以來影響現代比較教育的幾種主要理論有（ABCDE）。

A．結構功能主義 B．沖突理論 C．世界體系分析理論 D．依賴理論E．新殖民本義理論

5、影響現代比較教育的幾種主要理論是（ABC）。

A．結構功能主義理論 B．沖突理論 C．世界體系分析理論、依賴理論、新殖民主義理論 D．歷史主義理論 E．借鑒主義

6、貝雷迪在《教育中的比較萬法》一書中所提出的見解，比較教育研究工作應分為四個階自（BCDE）。

A．報道B．描述C．解釋D．并列E．比較

7、霍爾姆斯提出的作為分析和驗證與問題相關的計l素的“理智框架”的“四種模式”包括（ABDE）：

A．規范B、制度C、物質D、自然E、精神

8、教育國際化的成因是多方面的，從總體上看，教育國際化趨勢的形成主要原因包括（ABCD）。

A．世界經濟的一體化B．科學技術的迅速發展

C．信息社會的到來D．全球問題對整個人類提出的挑戰E．少數發達國家的壟斷

9、教育國際化對比較教育的影響，主要包括（BCDE）。

A．教育國際化對比較教育產生了負面沖擊B．使研究對象增加以及研究領域擴大

C，使比較教育研究目的得到拓展D．使比較教育研究本身呈現不同程度的國際化

E．使比較教育理論中的國際主義精神得到發展和具體化

10、美國州教育行政當局包括(ADE)。

A.州教育委員會B.學區教育委員會C.州長D.州教育廳長E.州教育廳

11、美國高等學校的類型，除了有一般性綜合大學外，還有ADE。

A.文理學院B.大學校C.多種學校D.社區學院E.研究型大學

12、英國的綜合中學把（C）、（D）與（E）“合并”在一起的學校。

A.實科中學B.主體中學C.現代中學D.文法中學E.技術中學

13、聯邦德國的學位分為三級分別是（B）（C）（D）

A.學士學位B.文憑學位和碩士學位C.博士學位D.教授備選資格E.哲學博士學位

14、法國的職業技術教育很有特色，在高中階段有三種形式：（C）、（D）、（E）。

A、技術學校 B、職業技術中專 C、普通高中 D、技術高中 E、職業高中

15、在日本，實施中等教育的機構是（CD）

A.綜合中學B.公學C.初級中學D.高級中學 E.文實中學

三、填空題

1、因素分析時代的開端，是以 1900年英國比較教育學家薩德勒發表論文《我們從對別國教育制度研究中究竟能學到什么有價值的東的？》為標志的。

2、貝雷迪在《教育個的比較方法》一書中認為，比較教育研究工作應分為四個階段：描述、解釋、并置、比較。

3、《論語》中有多處關于孔子對夏商周二代政治、文化和教育進行比較論述的記載。

4、比較教育產生的標志是1817年法國比較教育學家朱利安發表的《關于比較教育工作綱要和初步意見》。

5、沖突理論在20世紀7O年代中期分化出新馬克思主義__和__新韋伯主義__兩個學派。

6、比較教育的研究大體可分為兩類：區域研究＿、＿問題研究＿。

7、進行比較教育研究要遵循聯系性、發展性、本體性、實踐性等基本原則。

8、霍爾姆斯的問題法包括五個步驟：＿問題的選擇與分析＿＿、提出假說、驗證相關因素＿＿、從所提出的假說邏輯地預言可能的結果、比較預言的結果與觀察到的事實。

9、比較教育自誕生起就以國際主義觀念為重要的理念基礎之一。

10、在朱利安的比較教育思想中，教育的國際主義思想就是一個很重要的思想組成部分。

11、19世紀20年代掀起的公立學校運動是美國教育發展史上的里程碑，它奠定了教育制度的基礎，加速了義務教育的普及。

12、美國的中學以綜合中學為主體，兼施普通教育和職業技術教育。

13、1991年4月18日，布什總統簽發了由教育部長亞歷山大負責起草的全美教育改革文件——《美國2000：教育戰略》。

14、由于20世紀60年代教育改革不成功，到70年代，美國各界強烈要求嚴格紀律，縮減選修課，加強學術性課程，形成了“ 恢復基礎運動”。

15、美國的學位主要包括副學士學位、學士學位、碩士學位和博士學位。

16、列舉美國三項有關面向21世紀的教育改革的法律、報告或文件：《2061計劃：為了全體美國人的科學》、《 美國2000：教育戰略》、《2000年目標：美國教育法》。

17、英國現行學制可以分為（公共教育）系統和（獨立學校）系統兩個部分。

18、英國大學位分為四個等級，分別是：（學士）、（碩士）、（哲學博士）、（高級博士）。19、1976年德國聯邦政府頒布了（《高等學校總綱法》），對高等學校的任務、教學與科研的原則、高等學校的人員等等做出了詳細規定。

20、德國普通中學畢業成績的評定主要依據德語、數學和外語三門主課平時的（閉卷課堂作業）成績作出。21、1833年公布的 《基佐法案J》可以說是法國教育史上的一個里程碑，創立了法國的初等教育體制。

22、法國在教育上實行分級管理，但主要權力集中在中央。

23、在我國，對基礎教育實行（地方負責，分級管理）原則，把基礎教育的管理權交給地方；在學校內部推行（校長負責制）。

24、中央集權和地方分權的國家都傾向把教育管理和運營的具體權限轉給（地方）、學校、和（家長）。

25、教育民主化的內涵非常豐富，主要包括（教育機會）的平等和（參與教育管理）的平等。

第三篇：電大企業文化單選題多選題

2012年12月電大企業文化單選題 多選題

1、美國企業精神一書是（E． 勞倫斯.米勒）撰寫的。

2、海爾集團的（A． 海爾文化激活休克魚）案例被列入哈佛案例庫。

3、企業文化理論的初步奠定者是（A． 比爾.安伯納西）。

4、企業文化理論由（A． 美國）學者提出。

5、企業文化結構中的表層是指（B． 企業形象）。

6、企業文化標志著企業管理理論新的發展,是企業管理理論發展史上的第幾個里程碑？

（D． 第四個里程碑）

7、從企業文化管理角度來看，下面哪一項不是企業文化的內容？（C． 企業會計）

8、企業文化結構中的深層是指（D． 企業價值觀）。

9、企業倫理道德規范的確立不包括（C． 市場競爭效果）。

10、企業形象是一個企業的（B． 物質）形態，經營管理行為和精神面貌在消費者和社會公眾心目中的總體印象。

11、企業正向的、健康的、積極向上的心理定勢、價值取向和主導意識是企業精神基本內涵的哪一方面？（A． 主體內容）

12、企業倫理道德規范不包括（E． 政府與企業間）內容。

13、“讓一切充滿活力”是日本（C． 日本電器）公司的企業精神。

14、二次大戰后的日本企業吸收了西方質量管理文化，并將其發展為QC管理文化，屬于（E． 內生與外生相結合的文化）。

15、企業文化選擇的任務就是要對企業文化政策作（B． 適時的）調整。

16、公司進入穩定發展時期后形成的公司文化稱為（B． 企業守業文化）。

17、Z型文化和A型文化的企業文化比較研究是（A． 威廉?大內）進行的。

18、企業文化選擇的標準是（E． 企業的基本價值觀）。

19、政治環境主要是指國家的政治制度和政府制定有關的（C． 法規與政策）。

20、嚴細精神突出者當首推建于1932年的（D． 東亞毛呢紡織有限公司）。

21、下面哪一種不是企業環境的特性？（D． 簡單性）

22、德國的企業文化明顯帶有（C． 理想）色彩。

23、下面哪種文化不是歐洲國家的文化特征？（B． 親和一致的精神）

24、突出個人能力和強調理性主義,是哪個國家的企業文化之特征？（A． 美國）

25、公司的奠基者和創始人通常被稱為（A． 共生英雄）。

26、不為各種榮譽所動心，不為各種仕途所吸引，只求辦實業。這是企業家應具備的哪種基本素質和能力？（A． 基本職業追求）

27、下面哪種作用不是企業楷模所表現的作用？（C． 主體作用）

27、“工作效率高,有進取心”反映了企業家哪方面的職業素質和能力？（B． 特征方面）

29、下面哪種企業價值觀不是從縱向系統考察的？（D． 社會價值觀）

30、積極向上,努力把事情辦得最好。這是建設企業文化的哪項基本原則？（B． 卓越原則）

31、在實踐中,下面哪一項不是建設企業文化的工具性要素？（A． 基本原則）

32、“別具一格，勇于創新”體現了塑造良好企業形象的什么原則？（A． 個性化原則）

33、首先提出“小球斜坡理論”，主張不斷強化“人人是人才”的觀念，建立了一個有利于每個人發揮潛力、發揮特長的機制，使每個人都能在企業里找到適合于展現自己才華的位置。這是我國哪家著名企業的成功經驗？（B． 海爾）

34、一個國家企業文化的現實特點是從若干（D． 個別）企業文化中抽象而來的。

35、塑造“四有”新人,是中國有特色企業文化的哪種文化背景與價值源泉？（D． 社會主義精神文明）

36、（E． 丹尼爾?雷斯）的《管理思想的演變》一書的出版，把企業文化的研究推向了一個更高的水平。

37、（A． 威廉?大內）的《Z理論》一書揭示了行程日美管理模式差別的原因。

38、企業文化理論的初步奠定者是（A． 比爾?安伯納西）。

39、《企業文化——現代企業精神支柱》一書的作者是哪位？（A． 特雷斯?迪爾和愛倫?肯尼迪）

40、企業文化是一種（B． 微觀）文化現象。

41、下面哪種企業文化是從發育狀態上劃分出來的？（C．成熟型企業文化）

42、按現實性與預見性可以把企業文化模式劃分為（C．實際模式和目標模式）

43、在我國‘文化力“一詞源于毛澤東在（A．新民主主義論）一文中使用的文化力量。

44、馬斯洛需要層次理論屬于（A．人學理論）理論。

45、企業正向的、健康的、積極向上的心理定勢、價值取向和主導意識是企業精神基本內涵的哪一方面？（A．主體內容）

46、企業價值觀是企業文化的（B．核心）內容。

47、“一團火”精神是我國（C．北京百貨大樓）公司的企業精神。

48、“同修人德，濟世養生”是我國（B．同仁堂）公司的企業精神。

49、下面哪一種不是企業文化傳播應遵循的規律？（B．整體傳播規律）

50、在企業文化建設的過程中，企業（B．創始人）的作用非常重要。

51、企業文化選擇的標準是（E．企業的基本價值觀）。

52、企業文化的深層變革是（B．企業價值革命）。

53、美國企業文化理論源泉是（A．泰勒的科學管理理論）。

54、企業文化是社會文化的一種（C．亞文化）。

55、下面哪種作用不是企業楷模所表現的作用？（C．主體作用）

56、CI戰略的核心和靈魂是什么？（A．企業理念識別）

57、“加強質量管理”體現了我國近代民族資本企業的哪種精神？（D．嚴細精神）

1、企業文化是一門（D）學科。

A 實踐性B 理論性C邊緣性D 年輕的實踐性邊緣學科

2、企業文化理論由（A）學者提出。

A美國B 日本C 德國D 加拿大企業文化實踐由（B）企業首創。

A 美國B 日本C 法國D 德國

4企業文化理論的初步奠定者是（A）。

A 比爾.安伯納西B 威廉.大內C 帕斯卡爾D 迪爾

5企業文化結構中的深層是指（D）。

A 企業風貌B 企業形象C 企業倫理道德D企業價值觀

6（B）理論屬于領導風格理論。

A 單維理論B 雙維理論C 三維理論D 立體理論團體發展的第三內個階段是（C）。

A 依附與權利B 角色差異C 創造性與穩定性D 生存與發展塑造現代企業精神的第一步是企業精神的（C）。

A 倡導階段B 深化階段C 確認階段D 檢驗階段企業形象是企業的（B）。

A 有形資產B 無形資產C 積累資產D 特殊資產企業文化是社會文化的一種（B）。

A 核心文化B 亞文化C 表層文化D 深層文化

1、（B）理論屬于領導風格理論。

A 單維理論B 雙維理論C 三維理論D 立體理論

2、團體發展的第三內個階段是（C）。

A 依附與權利B 角色差異C 創造性與穩定性D 生存與發展

3、塑造現代企業精神的第一步是企業精神的（C）。

A 倡導階段B 深化階段C 確認階段D 檢驗階段

4、企業形象是企業的（B）。

A 有形資產B 無形資產C 積累資產D 特殊資產

5、企業文化是社會文化的一種（B）。

A 核心文化B 亞文化C 表層文化D 深層文化

6、企業文化是一門（D）學科。

A 實踐性B 理論性C邊緣性D 年輕的實踐性邊緣學科

7、企業文化理論由（A）學者提出。

A美國B 日本C 德國D 加拿大

8、企業文化實踐由（B）企業首創。

A 美國B 日本C 法國D 德國

9、企業文化理論的初步奠定者是（A）。

A 比爾.安伯納西B 威廉.大內C 帕斯卡爾D 迪爾

10、企業文化結構中的深層是指（D）。

A 企業風貌B 企業形象C 企業倫理道德D企業價值觀

四、多項選擇

1、按空間分布特征，可把企業文化劃分為（ABCD）。

A 西方模式B東方模式C 不同民族模式D 不同國家模式E 地方模式

2、企業文化理論有代表性的學術著作有（ABCD）。

A、Z理論—美國企業如何迎接日本的挑戰B 日本企業管理藝術

C 企業文化—現代企業精神支柱D 尋求優勢EXY理論

3、企業文化體系包括（ACDE）。

A奇特整體價值概念B 企業特色C 企業精神

D 企業倫理道德規范E 企業風貌與形象

4、企業價值觀的內容由（ABCD）價值取向構成。

A 經濟B 社會C 倫理D 政治E 個性

5、為塑造企業形象的CI戰略由（ACD）構成。

A 企業觀念識別B 企業道德識別C 企業行為識別D 企業視覺識別

6、現代企業對社會承擔著（ABCDE）責任。

A 基本經濟責任B 支持社會公益事業C 履行社會義務

D 促進社會文化E 影響社會價值觀

7、團體感性狀態的基本假設有（ABD）。

A 依附型B 攻擊-逃避型C 主動型D 配對型

8、建設企業文化的方法有（BCDE）。

A 文化輸入法B 教育輸入法C 利用事件法D 領導垂范法E 活動感染法

1、企業文化出現前的三個理論學派是（ABC）。

A 組織技術學派B 行為科學學派C 管理科學學派D 知識經濟學派

2、企業文化理論有代表性的學術著作有（ABCD）。

A、Z理論—美國企業如何迎接日本的挑戰B 日本企業管理藝術

C 企業文化—現代企業精神支柱D 尋求優勢EXY理論

3、企業文化體系包括（ACDE）。

A奇特整體價值概念B 企業特色C 企業精神

D 企業倫理道德規范E 企業風貌與形象

4、從市場角度分類，企業文化包括（BDCE）。

A 競爭文化B 強人文化C 拼搏與娛樂文化

D 賭博文化E 過程文化

5、以下哪些是企業文化的功能（ABCE）。

A 凝聚功能B 導向功能C 激勵功能

D 懲罰功能E教化功能F 弘揚功能

6、現代企業對社會承擔著（ABCDE）責任。

A 基本經濟責任B 支持社會公益事業C 履行社會義務

D 促進社會文化E 影響社會價值觀

7、一般領導理論可分為（ACD）。

A 素質論B 運籌論C 風格論D 權變論

8、企業價值觀由（ACD）層次價值觀構成。

A 員工個人價值觀B 社會價值觀C 群體價值觀D 整體價值觀

1、威廉?大內認為日本企業文化管理的精髓是（ABD）A講求信任B微妙性 D人際間的親密性

2、企業管理變化的三大趨勢是：（ABC）A理念人性化B管理科學化C目標社會化

3、企業文化理論有代表性的學術著作有（ABCD）AZ理論—美國企業如何迎接日本的挑戰 B日本企業管理藝術C企業文化—現代企業精神支柱D尋求優勢

4、發達國家的公司出現以下發展趨勢（ABC）A經營國際化B跨國合作化C文化一體化

5、企業文化出現前的三個理論學派是（ABC）A組織技術學派B行為科學學派C管理科學學派

6、一般領導理論可分為（ACD）A．素質論C風格論 D．權變論

7、優秀的企業文化主要通過以下（ABCD）方面實現其經濟價值的。A．受到市場經濟發展的制約 B．企業員工的經營管理特色C．以人為中心的根本思想D促進企業深化改革

8、從市場角度分類，企業文化包括（BDE）B．強人文化C拼搏與娛樂文化D．賭博文化E．過程文化

9、按空間分布特征，可把企業文化劃分為（ABCD）模式。A．西方模式B．東方模式C．不同民族模式D．不同國家模式

10、在企業文化結構中，處于深層的是（AB）。A．企業整體價值觀念B．企業精神

11、企業精神的基本內容包括（ABCD）。A．主題內容B．形態特征C．載體基礎D．發展機理

12、企業形象的內涵是（ABE）。A．主觀和客觀的統一 B．抽象和具體的統一 E內部形象與外部形象的統一

13、塑造企業的良好形象的原則是（ABC）。A．個性化B．整體性C．戰略性

14、塑造現代企業精神的步驟是（CDE）。C．確認階段D．倡導階段E．升華階段 15塑造企業形象的基礎是（ABC）。A．產品質量B．信譽C．顧客滿意度

16、企業文化共同的傳播規律有（AC）。A．同構易播規律C．異體或易購抗播規律

17、企業價值革命通常涉及（BCD）幾方面。B 企業價值觀的變革C 管理哲學與管理思想的變革 D．企業經營思想的變革

18、企業文化整合是分層次進行的，它可以分為（ABCDE）的整合。A．對某一新生的或外來的企業文化特質加以同化B．在共同體內對創造引進的企業文化進行組合C．對規范完美承受的企業文化通過社會各渠道傳播擴散

D 隨著企業管理改革對企業文化特質進行較為徹底的吐故納新 E．伴隨企業文化共同體發生的沖突和危機通過文化革命收拾殘局

19、企業文化積累的方向有（AB）積累。A 正向B．反向

20、企業文化外傳的主要渠道有（ABCD）。A．成熟成型企業文化的主動輸出傳播 B．成熟成型企業文化的示范傳播 C．企業文化行文主體的攀比與模仿D．全球經濟一體化下企業文化之間的交流

21、中國傳統文化博大精深，以下（ABCDE）方面會在企業文化建設中發揮積極作用。A．人本思想B．和諧思想C．求實精神D．愛國主義精神E．吃苦耐勞勤奮自強的性格

22、企業環境具有（ABCD）的特征。A．穩定性B．有序性C．復雜性D．不確定

23、以下（ABCD）是從西方市場經濟道德意識為代表的商人的現代管理意識。A．經營觀B．人才觀C．廣告觀D．名牌觀

24、企業的環境一般分為（ABCD）的類型。A．簡單靜態B．復雜靜態C．簡單動態D．復雜動態

25、但我們培養和認定企業價值觀時，從社會文化的角度出發需要堅持以下原則（ABCD）。

A．以人為本的管理價值觀B．以強國富民為本的共同價值理想C．以事業為本的人生價值取向D．以誠信為本的道德價值取向E．以績效和能力為本的主體價值取向

26、歐洲國家企業文化的主要特征有（AB）。A．強調理性主義和創新、競爭精神 B重視員工的參與管理

27、美國文化的特征有（ABCDE）。A．個人主義B．冒險、開拓和創新精神C．自由、平等精神D．實用主義E．物質主義

28、日本文化的特征有（ABCDE）。A．民族昌盛愿望B．學習精神C．忠誠精神D．家族意識和團隊精神E．和諧一致精神

29、企業楷模的作用有（ABCD）。A．榜樣作用 B．聚合作用C．輿論導向作用D．調和作用

30、企業家的基本職業能力包括（ABCDE）。A．預見能力B．決斷開拓能力C．組織指揮能力D．商業交往能力E．反省能力

31、建設企業文化包括（ABCD）幾個程序。A．調查研究B．定格設計C．實踐鞏固D．完善提高

32、建設企業文化的方法有（ACDE）。A．文化輸入法C．利用事件法D．領導垂范法E．活動感染法

33、企業文化的保證體系包括（ABC）。A．物質保證B．制度保證C．教育保證

34、建設企業文化的基本原則有（ABCDE）。A．目標原則B．共事原則C．一體原則D．卓越與效績原則E．親密原則

35、為塑造企業形象的CI戰略由（ACD）構成。A．企業理念識別 C．企業行為識別D．企業視覺識別

36、企業識別系統的特征有（ABCD）。A．一致性B．獨特性C．審美性D．簡單性

37、企業理念識別系統設計的要素有（ABCD）。A．企業哲學B．企業價值觀C．企業精神

D．企業目標

38、我國企業文化建設的切入點有（ABCDE）。A．從企業內部面臨的主要矛盾入手B．從總結企業的優良傳統入手C．從企業環境的重大變化入手D．從組織結構的重大改組入手E．從制度的重大創新入手

39、企業文化變革的最佳時機有（ABCDE）。A．企業進入快速增長期 B．企業經營業績平平或陷入困境C．企業經營掣肘增多效率低下D．企業面臨的科學技術環境迅猛發展E．企業面對的市場環境發生重大變化

40、我國企業文化目標模式的基本框架應包括（ABCDE）。A．人本文化B．團隊文化C．創新文化D．競爭文化E．求實文化

41、企業楷模的作用有（ABCD）。A．榜樣作用 B．聚合作用C．輿論導向作用D．調和作用

42、企業家應具備的基本素質是（ABCD）。A．基本職業追求B．基本職業修養C．基本職業意識D．基本職業道德

43、建設企業文化的方法有（BCDE）。B．教育輸入法C．利用事件法D．領導垂范法E．活動感染法

44、建設企業文化的基本原則有（ABCDE）。A．目標原則B．共事原則C．一體原則D．卓越與效績原則E．親密原則

45、建設企業文化包括（ABCD）幾個程序。A．調查研究B．定格設計C．實踐鞏固D．完善提高

46、企業文化的保證體系包括（ABC）A．物質保證B．制度保證C．教育保證

47、為塑造企業形象的CI戰略由（ACD）構成A．企業理念識別 C．企業行為識別D．企業視覺識別

48、企業識別系統的特征有（ABCD）A．一致性B．獨特性C．審美性D．簡單性

49、我國企業文化建設的切入點有（ABCDE）A．從企業內部面臨的主要矛盾入手B．從總結企業的優良傳統入手C．從企業環境的重大變化入手D．從組織結構的重大改組入手E．從制度的重大創新入手

50、企業文化變革的最佳時機有（ABCDE）A．企業進入快速增長期 B．企業經營業績平平或陷入困境C．企業經營掣肘增多效率低下D．企業面臨的科學技術環境迅猛發展E．企業面對的市場環境發生重大變化

51、企業文化外傳的主要渠道有（ABCD）A．成熟成型企業文化的主動輸出傳播 B．成熟成型企業文化的示范傳播 C．企業文化行文主體的攀比與模仿D．全球經濟一體化下企業文化之間的交流

52、企業文化整合是分層次進行的，它可以分為（ABCDE）的整合。A．對某一新生的或外來的企業文化特質加以同化B．在共同體內對創造引進的企業文化進行組合C．對規范完美承受的企業文化通過社會各渠道傳播擴散D．隨著企業管理改革對企業文化特質進行較為徹底的吐故納新E．伴隨企業文化共同體發生的沖突和危機通過文化革命收拾殘局

53、企業價值革命通常涉及（BCD）幾方面。B．企業價值觀的變革C．管理哲學與管理思想的變革D．企業經營思想的變革

54、企業文化對社會經濟的發展作用表現在（ABCD）A．是社會生產方式的精神力量B．是市場運行的內在動力C．促進企業改革與進步的一種決定性力量D．在引導企業履行社會責任端正企業行為中起重要作用

55、從1956年開始至今，我國企業文化的發展大致經歷了（ABE）階段。A．初創期B．發展期E．劫難期

56、改革開放以來我國企業文化的內涵已不是單一的思想政治工作，而是包括（ABCDE）等在內的一個綜合體。A．企業戰略目標B．價值觀念C．企業精神D．倫理道德E．職業教育

57、企業法律環境一般可分為（AB）A．硬環境B．軟環境

58、中國傳統文化博大精深，以下（ABCDE）方面會在企業文化建設中發揮積極作用。A．人本思想B．和諧思想C．求實精神D．愛國主義精神E．吃苦耐勞勤奮自強的性格

59、美國文化的特征有（ABCDE）A． 個人主義B． 冒險、開拓和創新精神C．自由、平等精神D．實用主義E．物質主義

60、東方企業文化的特點主要有（AB）A．強調集權式管理B．強調企業的社會責任

61、被公眾認為企業文化的奠基之作為（ABCD）A．Z理論B．企業文化C．成功之路D．日本企業管理藝術

62、企業文化出現前的三個理論學派是（ABC）A．組織技術學派B．行為科學學派C．管理科學學派

63、從發育狀態上分類，企業文化包括（BCD）類型。B．成長型C．成熟型D．衰退型

64、按空間分布特征，可把企業文化劃分為（ABCD）模式。A．西方模式B．東方模式C．不同民族模式D．不同國家模式

65、企業文化理論的基石有（ABCDE）A．人學理論B．社會動力理論C．領導理論D．學習理論E．情緒理論

66、弗洛伊德提出的三類焦慮是（ABC）A．客觀性焦慮B．神經癥焦慮C．道德焦慮

67、企業精神的基本內容包括（ABCD）。A．主題內容B．形態特征C．載體基礎D．發展機理

68、企業文化體系包括（ACDE）A．企業整體價值觀念C．企業精神D．企業倫理道德規范 E企業風貌與形象

69、企業精神的表達應遵循（ABC）原則A．準確深刻B．有個性特色C．簡潔生動

1.

第四篇：如何利用WORD文件做單選題和多選題

如何利用WORD文件做單選題和多選題。

因為需要對操作做出反應，所以需要用到Word的控件工具箱。首先錄入各題目的題干部分，各題目的選項部分可不必輸入。

然后再點擊菜單命令“視圖→工具欄→控件工具箱”，顯示控件工具箱，如圖所示。

一、單選題的制作

先來看第一個單選題。將鼠標定位于選項應該在的位置。點擊控件工具箱的“設計模式”按鈕，然后再點擊“單選按鈕”，在Word窗口的鼠標處單擊，則會添加一個單選按鈕，并且處于選中狀態。

在此按鈕上點擊右鍵，在彈出菜單中點擊“屬性”命令，打開“屬性”設置對話框。將“Caption”右側的輸入框中內容改成A選項的相關內容“A.事業單位”，再在“GroupName”右側的輸入框中輸入“1”（第2題時此處添寫“2”，第3題為“3”，依此類推），如圖所示。

其它的設置均可采用默認設置。當然如果需要，還可以在“Font”、“Alignment”、“ForeColor”等處設置選項的字體、對齊方式、字體顏色等格式，完成后關閉 此屬性設置對話框。

選中完成后的A選項單選按鈕，按“Ctrl+C”快捷鍵復制，然后在該選項后按下“Ctrl+V”快捷鍵進行粘貼得到該題的其余選項。依次選取各選項，在屬 性設置對話框中將“Caption”的內容分別修改成各選項的相應內容即可。第二小題復制第一小題的各選項到第二小題的相應位置，然后在屬性設置對話框中依次修改“Caption”的內容，別忘了將“GroupName”的內容也修改成與題號一致的數字。以下各單選題都是如此操作。然后按退出（在屏幕的某一個地方有提示）。

二、多項選擇題的制作

多選項與單選項的不同之處就只有多選按鈕與單選按鈕的不同了。和單選項的制作一樣，先制作一個選項，然后復制，并修改選項的“Caption”和“GuoupNnme”內容。全部完成后，再次點擊“設計模式”按鈕，退出設計模式。那么第二小題就復制第一小題的各選項到第二小題的相應位置，然后在屬性設置對話框中依次修改“Caption”的內容，別忘了將“GroupName”的內容也修改成與題號一致的數字。以下各單選題都是如此操作。

第五篇：教師考編多選題單選題教育學心理學

單選題

37（）是人類所獨有的一種高級水平的心理活動，一般被定義為對外部和內部刺激覺知。情緒 情感 意識 心理 C

在人的正常生活中，大多數心理活動是在（）的支配下進行的。

無意識 意識 感覺 直覺 B

對哲學、文學、藝術和其他社會科學產生重要影響的心理學流派是（）

精神分析心理學 人本主義心理學 格式塔心理學 構造主義心理學 A

構造主義心理學的研究方法是（）觀察法 內省法 調查法 訪談法 B

43（）強調心理學不應該研究人的意識，因為意識是一個黑箱，是看不見摸不著的。構造主義心理學 格式塔心理學 精神分析學派 行為主義心理學 D 44 有關人際關系、人際互動、團體的動力與特征、個體社會化等方面的心理現象稱為（）社會活動 社會心理 心理過程 典型心理 B

機能主義心理學的代表人物是（）弗洛伊德 馬斯洛 華生 鐵欽納 D

行為主義心理學家經常通過使用動物來進行研究，其中巴甫洛夫主要以（）作為研

究對象。大猩猩 狗 鴿子 猴子 B 47 目前，（）在實驗心理學中居于主導地位。

積極心理學 認知心理學 文化心理學 生理心理學 B

研究人際間的關系和交互影響，研究團體力量對個體行為的控制和影響的心理學是

積極心理學 發展心理學 社會心理學 咨詢心理學 C

注意時強時弱的現象是（）注意的起伏 注意的分散 注意的轉移 注意的分配 A

51有目的的不要意志努力的注意是（）有意注意 無意注意 有意后注意 不隨意注意 C 52 在10分之1秒的時間內，成人一般能夠注意到（）8-9個黑色圓點 5-6個黑色圓點 4-5個黑色圓點 9-10個黑色圓點 A 53 “尋人啟事”寫成“尋丫啟事”易引起注意是利用刺激物的什么特點?

強度 活動 對比 持續 C

平時人們所說“一心二用”是（）不可能的 不良品質 無條件的 有條件的 D 58 “萬綠叢中一點紅”容易被注意是利用刺激物的()強度 對比 變化 活動 B 59 學生上課時，邊聽邊記筆記是注意的哪種品質?()廣度(范圍)穩定性 分配 分散 C

60看見一面紅旗人們立即能認識它，這時的心理活動主要是()感覺 知覺 視覺 色覺 B 61 “入芝蘭之室，久聞不知其香”是()知覺 嗅覺 嗅覺適應 嗅覺感受性 C 62 感覺閾限與感受性之間是什么關系?()正比關系 反比關系 對數關系 常數值 B

一支白粉筆，無論將它放在明處還是暗處，人都會知道它是白粉筆，這是（）

顏色恒常性 亮度恒常性 大小恒常性 形狀恒常性 B

兩列火車相反方向同時停站，對面列車開動時，乘客常常錯覺為自己所乘的列車開動，這是哪種運動知覺?（）真動 似動 誘動

自動 C

知覺條件在一定范圍內變化時，被知覺的映象仍保持相對不變的特性是知覺的哪種特

性?()選擇性 整體性

理解性 恒常性 D 66 人能夠感覺到刺激物的最小變化量的能力是()

絕對感覺閾限 差別感覺閾限 絕對感受性 差別感受性 D 67 感受器在刺激物持續作用下引起感受性上升或下降變化的現象是()

感受適應 感覺對比 感覺相互作用 實踐活動影響 A 68 剛剛引起人產生主觀感覺的最小刺激量是()

絕對感覺閾限 差別感覺闌限 絕對感受性 差別感受性 A 69 感受器在刺激物持續作用下引起感受性上升或下降變化的現象是 感受適應 感覺對比 感覺相互作用 實踐活動影響 A 70 記憶的過程包括以下哪幾個基本環節?

識記、保持和遺忘 瞬時記憶、短時記憶、長時記憶 保持、再認或回憶

識記、保持、再認或回憶 D

當人們看見“天安門”三個字時，頭腦中重現出的天安門城樓形象是

再認 回憶 表象 想象 C

識記的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶叫

暫時性遺忘 永久性遺忘

干擾性遺忘 逆向性遺忘 B 73 長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？

生理性障礙 心理性障礙 存儲性障礙 提取性障礙 D

早晚時間被充分利用，其學習效果優于白天，這是由于白天受什么干擾較多?

前攝抑制 倒攝抑制 單一抑制

雙重抑制 D

開卷考試時，學生的主要記憶活動是 識記 保持 再認 回憶 C 76 精神分析學派提出了下列哪種遺忘理論?

消退說

干擾說 情緒動機性遺忘說 提取失敗說 C

有預定目的，使用方法的識記是 有意識記 無意識記意義 識記 機械識記 A 78 根據材料內部聯系，經過領會，揭示事物意義的識記是

有意識記 無意識記 意義識記 機械識記 C

保持信息在1分鐘之內的記憶階段是 瞬時記憶 短時記憶 長時記憶 感覺記憶 B 80 以言語聽覺編碼為主，也有視覺和語義編碼是下列哪種記憶

瞬時記憶 短時記憶

長時記憶 感覺記憶 B

“由驕兵想到必敗是” 相似聯想 對比聯想 接近聯想 因果聯想 D 82 “自由聯想”或“觸景生情”引起的回憶是一種 有意回憶 無意回憶 直接回憶 追憶 B

醫生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性?

直接性 間接性 廣闊性 概括性 B

“一題多解，演繹推理”是 再現思維 求同思維 輻合思維 發散思維 D 85 在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫

原型 原型啟發 問題情境 定勢 A

會騎自行車的人，有利于學習兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項的影響?

變式 定勢 正遷移 負遷移 C

一種與生活愿望相結合并指向未來的想象叫 表象 聯想 做夢

幻想 D

“足智多謀、隨機應變”是思維的 廣闊性 獨立性 靈活性 邏輯性 C 89 直觀時運用變式方法的目的是

激發興趣

引起注意 豐富想象 區分本質非本質特征 D 90 分解的思維過程主要是 分析 比較 抽象 綜合 A

“靈感或頓悟”是 創造思維

再現思維 分析思維 直覺思維 D 92 心向或習慣思維是

定義 定勢 變式 同化 B

人腦獨立創造新形象的過程是 想象

表象 再造想象 創造想象 D 94 “以退為進”是下列哪種解決問題的策略與方法?

手段-目標分析法 目標遞近策略 爬山法

目標遞歸策略 C 95 概念所包括的范圍是

內涵 名稱 外延 定義 C 96 語言是思維的 工具 載體 基礎 外殼 B

由京津鐵路想到滬杭鐵路是 相似聯想 對比聯想 接近聯想 因果聯想 C 98 認知發現學習觀是由（）提出來的。加涅 奧蘇伯爾 布魯納 杜威 C 99 認知接受學習觀是由（）提出來的。加涅 奧蘇伯爾 布魯納 杜威 B 100 元認知是（）1976年提出來的。加涅 奧蘇伯爾 布魯納 弗拉維爾 D

個體組織和加工信息時所習慣采用的不同方式稱為（）

遷移 元認知 認知風格 學習策略 C

場獨立和場依存是由（）提出來的。威特金 加涅 奧蘇伯爾 布魯納 A

聚合型—發散型認知風格是（）提出來的。布魯納 吉爾福特 奧蘇伯爾 杜威 B

“聞一知十”、“觸類旁通”、“舉一反三”現象稱為（）

干擾 概括 遷移 學習策略 C

認為“學習是學習者積極主動的意義建構和社會互動的過程”是（）的學習觀點。行為主義 認知主義 信息加工 建構主義 D

行為目標的概念是由美國()教授最先提出的。泰勒 布盧姆 加涅 馬杰 A

最近發展區的概念是由()提出的。皮亞杰 維果茨基 奧蘇貝爾 布盧姆 B

先行組織者是由()提出的。奧蘇貝爾 布盧姆 馮特 弗洛伊德 A

先界定概念，然后舉例說明，該教學策略稱為()：

例證—概念法 舉例說明法 概念—例證法 先行組織者策略 C 110 創造力除與智力因素有關外，還與以下哪個因素有關？

情緒 心理健康 體質

人格因素 D

智力的概念中，不應該包含的成分有哪一個？()

學習能力 情緒管理能力 問題解決能力 社會適應力 B

在特殊技能發展方面，持久而良好的()可能彌補IQ上的缺陷。

創造力 情緒 動機 觀察能力 C 113 二因素理論是英國心理學家（）提出的。瑟斯頓 斯皮爾曼 斯騰伯格 高爾頓 B

二因素理論中，（）是智力結構的關鍵和基礎。

基礎因素 一般因素 特殊因素 認知因素 B

群因素理論是由美國心理學家()提出的。斯皮爾曼 瑟斯頓 馮特 斯騰伯格 B

三維智力結構理論是由美國心理學家()提出的。瑟斯頓 馮特 斯騰伯格 吉爾福特 D

吉爾福物的三維智力結構理論認為，下列()是最簡單的產物。單元 關系 蘊涵 轉換A

吉爾福物的三維智力結構理論認為，下列()是最復雜的產物。類別 關系 蘊涵 轉換C

多元智力理論是由()心理學家加德納提出的。英國 德國 美國 奧地利 C

以下哪種智力不屬于加德納的多元智力理論的范圍()。

人際智力 音樂智力 認識自然的智力 道德智力 D

三元智力理論是由美國耶魯大學的的心理學家()提出的。

瑟斯頓 斯騰伯格 吉爾福特 斯皮爾曼 B 122 以下哪種智力不屬于三元智力理論的范圍()

成分智力 背景智力 結果智力 經驗智力 C

元成分、執行成分、知識習得成分三種心理機制是哪種智力理論中提出的？()多元智力理論 三元智力理論 二因素理論 群因素理論 B 124 在三元智力理論中，()是指人們在計劃和執行一項任務時的心理機制。

成分智力 背景智力 結果智力 經驗智力 A

在三元智力理論中,()是指和個體生活背景相關的能力。

成分智力 背景智力 結果智力 經驗智力 B

在三元智力理論中,()是指和個體運用已有知識和經驗的能力。成分智力 背景智力 結果智力 經驗智力 D

以下哪種智力測驗不受語言、文化等因素的限制？()

中國比納測驗 瑞文推理測驗 美國陸軍測驗 斯擔福--比納量表 B

以下因素中哪個因素規定了智力發展的限度？()教育 遺傳 環境 營養 B

智力發展的規律是：()

始終保持同一速度 先快后慢 呈波浪式發展 智商始終不斷增加 B

以下智力成分中，哪種衰退較晚？寫作能力 手眼協調 動手操作 技術能力 A 131 以下智力成分中，哪種衰退較早？寫作能力 思維能力 語言能力 動手操作 D 132 下列哪個不屬于嬰兒期的智力發展任務？動作發展 抽象思維 理解周圍事物 語言發B

以下關于小學兒童智力發展的表述中，哪種是不正確的？

開始從形象思維向抽象思維過渡 具體形象思維占主要成分

邏輯思維占主導 觀察力、想象力、判斷力都在不斷發展 C 134 對于學前兒童來講，哪種能力已有較好發展？()

分析能力 綜合能力 概括能力 語言能力 D

以下關于青少年思維特點的描述，哪個是錯誤的？()

具體形象思維占主要成分 通過假設進行思維 思維形式化 思維具有預計性 A

以下關于成年期智力發展的過程的表述，哪個是錯誤的？()

發展 停滯 衰退 螺旋式上升 D

以下關于“元認知”的表述中正確的是：()

對認識的認識 認識前所具備的知識 對自我的認識 認識的結果 A

許多心理學家將()看作智力培養的突破口和關鍵環節。思維 記憶 觀察 元認知 D 139 智力培養方案中“應用智力”方案不適合哪個階段的學生()

小學生 初中生 高中生 大學生 A 140 創造力與以下哪個因素無關？()

認知因素 智力因素 人格因素 氣質因素 D

創造力的高低與以下哪個因素無關？()自然環境 社會文化 遺傳 學校 A 142 以下哪一種是培養創造力的主要場所：()家庭 學校 社會 同伴交往場所 B

信息交合法也稱：()頭腦風暴法 智力激勵法 魔球法 腦轟炸法 C

智力發展的生物前提是：()遺傳因素 環境因素 教育因素 自身因素 A 145 以下哪種判斷是錯誤的()

變通性代表思維的靈活性 獨特性指思維的不尋常性

發散思維對創造力的貢獻大 集中思維對創造力的貢獻大 D 146 據吉爾福特的理論，以下哪個不屬于創造力思維的特征()

敏感性 堅持性 流暢性 靈活性 B

以下哪種學習動機有助力學生創造力的發展？()

獲得教師的認同 濃厚的求知欲 考高分 書中自有黃金屋 B 148 學校環境中哪一種有可能制約學生創造性的發展？()

民主的管理 和諧的人際關系 經常性的監督 優良的學風 C 149 以下關于智力與創造力關系的表述，錯誤的是：()

無關聯 有密切關聯 創造力水平高則智力水平高 智力低則創造力通常低 A 150 最能代表一個人的特點的人格特質是：核心特質 重要特質 中心特質 首要特質 D

151 說明一個人性格的人格特質通常是：核心特質 重要特質 中心特質 首要特質 C 152 內在的、決定表面特質的最基本的人格特質是： 根源特質 首要特質 基本特質 中心特質 A

153 卡特爾一共找到了幾種根源特質？ 16 17 18 19 A

154 人格研究的詞匯分析法是由誰創造的？弗洛伊德 奧爾波特 卡特爾 艾森克 B

155 吃不到葡萄說葡萄酸是指什么心理作用？ 壓抑 文飾 反向 轉移 B 156 藝術創造的心理作用指： 升華 轉移 壓抑 投射 A

157 弗洛伊德認為青春期處在哪個發展階段？ 兩性期 潛伏期 性器期 口唇期 B

158 榮格創立的心理學流派為：文化心理學 自我心理學 個體心理學 分析心理學 D

159 過分放縱或過分限制會導致人格發展的停滯，這種現象是：反向 退化 固著 轉移 C 160 最早研究條件反射的科學家是：卡特爾 斯金納 華生 巴甫洛夫 D 161 自我實現論的提出者是：馬斯洛 羅杰斯 凱利 弗洛姆 A 162 個人構建心理學是由誰提出的？凱利 羅杰斯 弗洛姆 馬斯洛 A 163 觀察學習的強化是： 正強化 負懲罰 替代強化 學習強化 C 164 主題統覺測驗的主要根據是：自己的統覺 陳述的契合 故事的完整 語言的流暢 A

165 明尼蘇達多項人格問卷的維度有幾個？ 3 5 16 不確定 D 166 社會認知理論的提出者是： 凱利 班杜拉 斯金納 羅杰斯 B 167 感人之所感，知人之所知指的是 積極關注 真誠 同理心 同情 C 168 愛人類并認同自己為全人類的一員可能是哪個流派的觀點？

精神分析 人本主義 行為主義 認知理論 B

169 馬斯洛的研究對象是 動物 病人 正常人 成功者 D

170 考試不及格，不準看電視是 正強化 負強化 正懲罰 負懲罰 D 171 本我遵循的原則是 快樂原則 現實原則 完美原則 和諧原則 A 172 單位受了氣，回家發火屬于 轉移 文飾 投射 反向 A 173 每件事都幫孩子準備好，不讓孩子操心是

高溫暖低控制 高溫暖高控制 低溫暖低控制 低溫暖高控制 B

174 雙生子分開撫養，哪個方面最可能相似？ 人格 性格 穿著 興趣 A 175 反應遲鈍，沉默寡言，沉靜，忍耐象是 多血質 黏液質 抑郁質 膽汁質 B

176 下列說法哪種不屬于心理學范疇的人格？人格特質 人格完整 人格理論 人格測驗 B

177 有人善于與人交往，有人羞于與人交往，依據人格特質理論：

人格不同 天生不同 成長環境不同 表現程度不同 D 178 某個人的具體的偏好或反應傾向是指這個人的：

基本特質 次要特質 中心特質 首要特質 B

179 按照卡特爾的理論，從外部行為能直接觀察到的特質是：

根源特質 表面特質 性格特質 行為特質 B

180 卡特爾的16種人格因素問卷是一種：投射測驗 自陳式測驗 智力測驗 主觀測驗 B 181 卡特爾的16種人格因素問卷的因素是指：根源特質 表面特質 首要特質 中心特質A 182 俄國詩人普希金的氣質是： 多血質 黏液質 抑郁質 膽汁質 A 183 個體在其出生以后發生的事情，使得一個人或成為干苦活的人，或成為外交家，或成為

賊，或成為成功的商人，或成為著名的科學家。這段話是誰說的？ 羅杰斯 斯金納 華生 巴甫洛夫 C

184 有機體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向是指（）：動機 需要 興趣 價B

185 人類的需要按照起源來劃分，可分為：（）

生理需要和社會需要 物質需要和精神需要 審美需要和求知需要 愛的需要和尊重的需要 A 186 人類的需要按照指向的對象劃分，可分為：（）

生理需要和社會需要 物質需要和精神需要

審美需要和求知需要 愛的需要和尊重的需要 B 187 馬斯洛需要層次理論中處于最低層次的需要是：

安全需要 生理需要 自我實現需要 尊重的需要 B 188 馬斯洛需要層次理論中處于最高層次的需要是：

安全需要 生理需要 自我實現需要 尊重的需要 C 189 馬斯洛需要層次理論中最強有力的需要是：

自我實現的需要 安全需要 生理需要 愛與歸屬的需要 C 190 動機產生的基礎是： 興趣 目標 誘因 需要 D 191 根據動機的起源，可將動機分為：

生理性動機和社會性動機 物質性動機和精神性動機

無意識動機和有意識動機 主導性動機和輔助性動機 A

192 “魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”體現了動機

沖突中的哪種形式：

雙趨動機沖突 雙避動機沖突 趨避動機沖突 多重趨避動機沖突 A 193 學習動機與行為效率之間的關系呈哪種關系：

正比關系 反比關系 沒有關系 倒“U”型關系 D

194 強化動機理論是由誰提出來的？行為主義理論家 默瑞 阿特金森 韋納 A

195 成就動機理論的代表人物是： 斯金納 默瑞 阿特金森 韋納 C 196 歸因理論的代表人物是： 羅姆 默瑞 阿特金森 韋納 D 197 期望理論的代表人物是： 默瑞 弗盧姆 阿特金森 韋納 B

198 歸因理論中對歸因進行系統分析，提出三維度六因素的人是：海德 韋納 羅特 羅姆B

199習得性無助的概念最初是由誰提出的？ 斯金納 韋納 塞利格曼 阿特金森 C

200 在歸因理論中，“能力高低”屬于：

穩定、可控因素 穩定、不可控因素 外在、不可控因素 內在、可控因素 B 201 在歸因理論中，“努力程度”屬于：

穩定、內在因素 穩定、可控因素 內在、可控因素 內在、不可控因素 C 202 自我效能感理論的提出者是： 班杜拉 斯金納 華生 馬斯洛 A 203 人對自己能否成功地進行某種成就行為的主觀判斷是指：

結果期待習得性無助 避免失敗動機 自我效能感 D 204 對學生取得的成績進行適當的表揚是：

負強化 自我強化

正強化

內部強化 C 205 關于力求成功者的論述錯誤的是：

力求成功的成分多于避免失敗的成分 會選擇比較容易的任務

目標定位于獲取成就 調動力求成功者的積極性，應當提供具有一定難度的任務 B 206 關于避免失敗者的論述錯誤的是：

避免失敗的成分多于力求成功的成分 目標定位于如何避免失敗

會選擇非常困難的任務 會選擇成功概率在50%左右的任務 D 207 歸因理論的最早提出者是： 海德 韋納 羅特 塞利格曼 A 208 在教學中會有效地激發學習者動機的行為是：

繪制分數曲線 強調標準化成就測驗

將分數公布于眾 對學習目標達到與否的反饋與評價 D 209 影響自我效能感形成的最主要的因素是：

他人的成敗經驗 自我的成敗經驗 個體的歸因方式 外部評價 B 210 “既怕學習辛苦，又怕老師批評，兩者都想回避，但必須接受其一”，體現了動機沖突

中的哪種形式：雙趨動機沖突 雙避動機沖突 趨避動機沖突 多重趨避動機沖突 B 211 根據動機在活動中的地位與作用大小，可將動機分為：

物質性動機和精神性動機 外在動機與內在動機

主導性動機與輔助性動機 無意識動機與有意識動機 C

212 “既想當好學生干部，又怕耽誤學習時間”，體現了動機沖突中的哪種形式：

雙趨動機沖突 雙避動機沖突 趨避動機沖突 多重趨避動機沖突 C 213 人類行為的一切動力源于 動機 興趣 需要 愿望 C

214 在馬斯洛需要層次論中，“每個人都有被他人或群體接納、愛護、關注、鼓勵及支持的

需要”，這種需要是指：安全需要 歸屬與愛的需要 尊重的需要 自我實現的需要 B 215 對睡眠、飲食、排泄、性等的需要是：生物需要 精神需要 安全需要 尊重的需要 A 216 所有能引起個體動機的刺激或情境是指： 目標 愿望 誘因 需要 C 217 個體對所要達到目標的主觀估計，是指： 期待 誘因 目標 動機 A 218 由事物或活動本身引起的興趣，如看電影、小說的興趣是：

直接興趣 間接興趣 高級興趣 低級興趣 A

219 成熟勢力說的代表人物是： 華生 斯金納 格塞爾 班杜拉 C 220 環境決定論的代表人物是： 弗洛伊德 華生 班杜拉 皮亞杰 B 221 相互作用論的代表人物是： 布朗芬布倫納 華生 高爾頓 皮亞杰 D 222 提出畢生發展心理理論的心理學家是：埃里克森 弗洛伊德 皮亞杰 華生 A

223 兒童獲得客體永久性概念是在： 感知運動階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段 A

224 社會學習理論的代表人物是： 華生 斯金納 班杜拉 維果茨基 C 225 兒童守恒概念的獲得是在：感知運動階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段 C 226 精神分析理論的創始人是：埃里克森 弗洛伊德 華生 羅杰斯 B 227 弗洛伊德的理論中，認為戀母情結或戀父情結主要產生在()階段。

口唇期 肛門期 性器期 兩性期 C

228 生態發展觀的代表人物是： 布朗芬布倫納 皮亞杰 斯金納 班杜拉 A 229 提出操作性條件反射理論的心理學家是：斯金納 巴甫洛夫 華生 班杜拉 A

230 提出觀察學習理論的心理學家是： 斯金納 巴甫洛夫 華生 班杜拉 D 231 能夠引起個體動機的刺激或情境稱為（）需要 期待 誘因 興趣 C 232 馬斯洛認為，前四種需要即從生理需要到尊重的需要屬于（）

成長需要 認知需要 基本需要 類別需要 C

233 心理活動對一定對象的指向和集中是（）需要 動機 注意 感覺 C 234 人腦對直接作用于感官的客觀事物的個別屬性的反應是（）注意 感覺 需要 知覺 B 235 感覺的產生是（）作用的結果。反射 感官 分析器 刺激物 C 236 韋伯定律或韋伯系數適合于（）的刺激？小刺激 中等強度 微弱強度 極大強度B 237 尖銳的聲音會使人起雞皮疙瘩并產生冷覺，這種感覺現象稱為（）

聯覺 適應 同感 后像 A

238 人腦對直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反應是（）注意 感覺 需要 知覺D 239 坐在飛馳的汽車上看到窗外的樹木飛快的后退，這種現象叫做（）

后像 誘導運動 自主運動 深度知覺 B

240 似動現象也稱為（）誘導運動 自主運動 運動幻覺 φ現象 D 241 人們在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程是（）想象 思維 記憶 知覺 C

242 在無意識情況下，個體過去的經驗自動對當前作業產生影響的記憶是（）

內隱記憶 意義記憶 邏輯記憶 長時記憶 A

243 最早對記憶進行研究的心理學家是（）華生 馮特 艾賓浩斯 詹姆斯 C

244 遺忘的規律是（）先快后慢 先慢后快 逐漸遺忘 難以遺忘 A 245 長時記憶的信息編碼主要是（）聲音編碼 語義編碼 情緒編碼 運動編碼 B

246 利用填空題對學生的記憶進行測量的方法是（）再現法 節省法 再認法 重建法A

247 看到一面五星紅旗，這時的心理活動是（）感覺 知覺 記憶 思維 B 248 一般說來，文藝工作者擅長（）

動作記憶 詞語邏輯記憶 聽覺和運動記憶 形象記憶 D

249 具有渲染作用的、比較微弱而持久影響人的整個生活的情緒狀態叫（）。

激情 應激 心境 情感 C 250 下列學生屬于膽汁質的是（）。

孤僻、敏感、情緒發生慢而強 輕率、敏捷、情緒發生快而多變

沉著、淡漠、情緒發生慢而弱 熱情、粗暴、情緒發生快而強 D

251 自覺地確定目的，并根據目的支配并調節自己的行動，克服各種困難從而達到預定目的

的心理過程是（）。性格 意志 情感 認知 B 252 “ 礎潤而知雨，月潤而知風 ”。主要體現思維的（）。

概括性 直接性 間接性 創造性 C 253 下列事例屬于再造想象的是（）

作家塑造新人物形象 建筑工人根據藍圖想出的建筑物的形狀 發明家創制了一臺新機器

小紅長大想當科學家 A

254 氣質的類型是（）有好壞之分 沒有好壞之分 有強弱之分 沒有強弱之分 B

255 意志品質的首要品質是()自覺性 堅持性 果斷性 自制性 A 256 人的心理與動物心理的根本區別在于（）

人有思維 人有記憶 人有意識，有自覺能動性 人有注意 C

257 小李有空就擺弄他自己安裝的收音機，小王卻喜歡游泳，這是由于各人的（）不同 興趣 氣質 能力 性格 A

258 各種能力發展的核心是()觀察力 記憶力 思維力 注意力 C 259 “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，這是（）

環境決定論 遺傳決定論 二因素論 辨證法的觀點 B

260 個體在認識客觀事物的過程中所產生的情感叫做（）道德感 理智感 美感 同感 B

261 能力的發展和知識的掌握是（）同步的 能力發展快 能力發展慢 沒有必然的聯系 D

262 問題解決的第一階段是()提出問題

提出假設 檢驗假設 分析問題 A

263 某人穩重踏實，勤奮刻苦，做事認真細致，他（她）的氣質類型傾向于（）

抑郁質 粘液質 多血質 膽汁質 B

264 在外界刺激持續作用下感受性發生變化的現象叫（）

感覺適應 感覺后像 感覺對比 聯覺 A 265 色覺異常的遺傳途徑大多數是由（）

色覺異常的母親傳給兒子的 外祖母通過母親傳給外孫的外祖父通過母親傳給外孫的 色覺異常的父親傳給兒子的 C

266 能溶于液體的物質是（）覺適宜刺激的主要特點.聽 嗅 味 觸 C 267 痛覺的生物學意義在于（）它可以增強一個人的意志力 它使我們感到生活的真實

它能使我們更快地適應環境 它對機體具有保護性的作用 D 268 對物體在空間的位移所產生的知覺叫（）

似動知覺 時間知覺 空間知覺 運動知覺 D

269 會騎自行車有助于學騎摩托車是（）系列位置效應 正遷移 負遷移 技能學習B

270 情緒的基本表現形式有（）

激動和平靜 高興與悲哀

喜、怒、哀、樂

快樂、憤怒、悲哀和恐懼 D 271 多血質的神經過程的特征是（）

強、不平衡 強、平衡、不靈活 強、平衡、靈活 弱 C

272 電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來,前一副畫面的印象還沒消失,下一副畫面又出現

在視覺中,使觀眾在銀幕上看到活動的人物、車輛等場景，這是利用了（）

后像的作用 適應的作用 對比的作用 聯覺的作用 A

273 瓦特從蒸汽把水壺蓋推得上下移動而進入蒸汽機的發明制作，這是屬于（）

遷移 原型啟發 科學幻想

再造幻想 B

274 學習程度對保持和遺忘有較大影響，實驗證明，既不產生疲勞又使保持的效果最佳的過

度學習為（）100% 150% 200% 80% B 275 情感主要是和下列哪種選項相聯系的態度體驗？（）

生理性需要 交往性需要 成就性需要 社會性需要 D 276 意志行動心理過程可分為兩個階段：即采取決定和（）

確定目的 動機斗爭.制訂計劃 執行決定 D

277 王方5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，二人的智力相比（）

王方比李平高 李平比王方高 無法相比 相等 C 278 高興時手舞足蹈屬于下列哪種表情？（）面部表情 身段表情 言語表情 語調表情B 279 下列那種選項屬于第二信號系統的條件反射？（）

見風流淚 談梅生津 望梅止渴 杯弓蛇影 B

280 受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態是（）定勢 定義 變式 同A

281 “一題多解”是說明哪種思維能力強？（）再現思維 求同思維 幅合思維 發散思維D 282 當物體移到100米遠處，視網膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1／100，但

是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為（）

大小恒常 形狀恒常 顏色恒常 亮度恒常 A

283 脊神經共有（）31對 23對 12對 20對 A

284 屬中樞神經系統的結構（）腦神經 脊神經

脊髓

面神經 C 285 神經纖維的主要功能是（）

接受體內、外刺激 換能作用 釋放化學遞質 傳導興奮 D 286 腦神經共有（）31對 23對 12對 20對 C 287 人與動物的重要區別是（）

具有非條件反射 具有第二信號系統 具有條件反射 具有第一信號系統 B 288 神經元之間接觸和傳遞信息的部位是（）

緊密連接 縫隙連接 突觸 突觸間隙 C

289 植物神經系統負責調節（）軀體運動 軀體感覺 內臟功能 內臟感覺 C 290 機體應付緊急情況的神經系統是（）植物神經 交感神經 副交感神經 運動神經B

291 副交感神經的功能主要是（）

幫助機體應付緊急情況 接受體內外刺激

維持機體安靜時的生理平衡 對刺激進行分析與綜合 C 292 與內臟功能有關的大腦皮層部位是（）顳葉 枕葉 頂葉 邊緣葉 D 293 基底神經節的組成（）

豆狀核與杏仁核 屏狀核與尾狀核 豆狀核與尾狀核

杏仁核與屏狀核 C 294 大多數神經原的靜息電位是()

內負外正70~90毫伏 內負外正100~110毫伏

內正外負70~90毫伏

內正外負100~110毫伏 A 295 周圍神經系統包括（）

脊神經和腦神經 交感神經和副交感神經

腦神經和植物性神經 脊神經、腦神經和植物性神經 D

296 基本生命中樞位于（）丘腦 腦干 大腦 小腦 B 297 軀體運動最基本的反射中樞是（）脊髓 小腦 大腦

腦干 A 298 瞳孔對光反射中樞位于（）下丘腦 基底神經節 腦橋 中腦 D 299 神經系統實現其調節功能的基本方式是（）

興奮與抑制 感受與處理 條件反射與非條件反射 正反饋與負反饋 C 300 下列條件反射的敘述，錯誤的是（）

出生后經過訓練獲得 可以建立和消退

較非條件反射有更大的靈活性 其形成與非條件反射無關 D 301 下列那種選項屬于第二信號系統的條件反射？（）

見風流淚 談梅生津 望梅止渴 望而生畏 B 302 優勢半球是指（）

運動功能占優勢的大腦半球 感覺功能占優勢的大腦半球

語言功能占優勢的大腦半球 非語詞性認識功能占優勢的大腦半球 C 303 關于心理實質，不正確的是（）心理活動的內容是人腦主觀產生的 心理是腦的功能

人腦對客觀現實的反映具有主觀性 客觀現實是產生心理的源泉 A 304 人的心理反映的最高形式是（）表象 想象

思維 意識 D 305 小腦的主要功能是（）

維持身體的平衡與協調動作 發動隨意運動 調節內臟的活動 感覺的中轉站 A 306 腦重量增加最為迅速的時期（）0~6個月 0~1歲 1~3歲 3~5歲 A 307 “大腦空白”現象指的是（）

緊張的思考中出現的思維中斷現象 短促、強烈情緒狀態下腦活動受抑制的表現

大腦受損后的一種表現 一種記憶障礙 B

308 “快樂中樞”位于（）下丘腦 內側顳葉 杏仁核和小腦 胼胝體 A 309 “怒叫中樞”位于（）下丘腦 內側顳葉 杏仁核和小腦 中腦背蓋 D 310 對人的覺醒水平起重要作用的神經結構是（）

腦干網狀結構 丘腦 中央后回 中央前回 A

311 我國生物學家盧于道和朱鶴年于1937年電刺激貓腦發現（）

快樂中樞 懲罰中樞

獎勵中樞 怒叫中樞 D 312 氣質類型膽汁質的神經活動的特性是（）

強而不平衡 強、平衡、靈活 強、平衡、不靈活 弱 A 313 氣質類型多血質的神經活動的特性是（）

強而不平衡 強、平衡、靈活 強、平衡、不靈活 弱 B 314 氣質類型黏液質的神經活動的特性是（）

強而不平衡 強、平衡、靈活 強、平衡、不靈活 弱 C 315 氣質類型抑郁質的神經活動的特性是（）

強而不平衡 強、平衡、靈活 強、平衡、不靈活 弱 D 316 大腦內與人格最密切的部位是（）顳葉 枕葉 頂葉 額葉 D 317 人的習慣和自動化行為的生理機制是（）定勢 動力定型 無條件反射 反饋 B

318 靈長類動物的心理發展達到了（）感覺階段

知覺階段 思維萌芽階段 思維階段 C

319 與內隱記憶有關的腦區是（）下丘腦 內側顳葉 杏仁核和小腦 胼胝體 C

320 與外顯記憶有關的腦區是（）下丘腦 內側顳葉 杏仁核和小腦 胼胝體 B

321 客觀事物引發人產生不同的情緒是以什么為中介的（）需要 動機 態度體驗 興趣A 322 情感主要是和下列哪種選項相聯系的態度體驗？（）

生理性需要 交往性需要 成就性需要

社會性需要 D

323 在人的生理性需要獲得滿足的情況下產生的體驗是（）情緒 情感 態度 需要 A

324 在人的社會性需要獲得滿足的情況下產生的體驗是（）情緒 情感 態度 需要 B

325 情緒的特點不包括()沖動性 情境性 深刻性 不穩定性 C 326 情感與情緒的相比（）穩定而深刻 反應強烈 生理變化明顯 易變性強 A

327 比較持久的、微弱的、影響人的整個心理活動的情緒狀態是（）

心境 激情 應激 熱情 A

328 關于激情，下列哪一項是錯誤的（）

強烈而短暫的情緒狀態 伴以生理變化 伴以劇烈的表情 不可控制 D 329 助人為樂是一種（）理智感 美感 責任感 道德感 D

330 伴隨情緒體驗出現的有機體的外部表現叫做（）情緒 表情 情感 感情 B

331 判斷情緒最簡單的方法是（）測定生理指標 分析個性特征 觀察外顯行為 自我報告 C 332 挫折后的情緒反應不包括（）憤怒 沮喪 絕望 欣快 D 333 “暴跳如雷”的人所處的情緒狀態是（）心境 激情

應激 熱情 B 334 背井離鄉所致的應激主要來自（）心理性 社會性 軀體性 文化性 D 335 某中學生邊寄自行車，邊思考問題，不料從馬路邊跑出一小孩，他一下子慌了神，差點

從車上摔上來。請問這位中學生此時的所產生的發生的情緒狀態是（）心境 激情 應激 熱情 C 336 以下表現屬于應激狀態的是（）

人逢喜事精神爽 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂

從地震中僥幸逃生 感時花濺淚，恨別鳥驚心 C 337 下列各種表情中，屬于身體表情的是（）

目瞪口呆 歡歌笑語 語重心長 搖頭晃腦 D 338 下列各種表情中，屬于面部表情的是（）

坐立不安 咬牙切齒 語重心長 搖頭晃腦 B 339 高興時手舞足蹈屬于下列哪種表情？（）

面部表情

身段表情

言語表情 語調表情 B

340 生活中的重大事件或意外沖突、過度壓抑等常會引起的（）心境 激情 應激 熱情C

341 由于出乎意料的緊迫情況所引起的高度緊張的情緒狀態叫（）激情 應激 心境 情操 B

342 主張情緒是對機體變化的知覺的情緒理論是（）

詹姆斯—蘭格理論 坎農—巴德理論 沙赫特理論 阿諾德—拉扎魯斯理論 A 343 沙赫特認為，情緒是多種因素共同作用的結果，其中起決定作用的因素是（）

外界環境刺激 機體生理變化 中樞神經系統的活動

認知過程 D 344 丘腦情緒理論代表人物是（）

巴甫洛夫 詹姆斯、蘭格 坎農、巴德 阿諾德、拉扎魯斯 C 345 動力定型理論代表人物是（）

巴甫洛夫 詹姆斯—蘭格 坎農—巴德 阿諾德—拉扎魯斯 A 346 認知評價理論代表人物是（）

巴甫洛夫 詹姆斯—蘭格 坎農—巴德 阿諾德—拉扎魯斯 D

347 張某，35歲，被診斷為肝癌，住院后情緒低落，表情淡漠，并有自殺傾向，該病人最

可能處于下列哪種情緒中

過度緊張情緒 過度焦慮情緒 暴怒情緒 抑郁情緒 D

348 根據耶克斯-多德森定律，解決復雜的代數問題最佳的情緒狀態是（）

高激動水平中等激動水平較低激動水平各種激動水平其解決問題的結果一樣 C

349 關于抑郁與焦慮的描述，不正確的是（）

抑郁的人常伴有焦慮情緒 焦慮是對緊張性就激的最初反應

焦慮過度可演變為抑郁 焦慮和抑郁不會伴發 D 350 國外有關EQ的內容描述中不包含下列哪項（）

人際關系管理能力 自我認識情緒的能力 情緒控制能力 挫折承受能力 D 351 放松訓練屬于下列哪一種情緒調節方法

代償轉移 語言調節 注意轉移 自我控制 D

352 成功地解決一道難題后的愉快、自豪感屬于（）美感 情緒 理智感 道德感 C

353 憂者見之則憂，喜者見之則喜，屬于（）心境 激情

應激 熱情 A

多選 構造主義心理學的代表人物有（）杜威 馮特 鐵欽納 弗洛伊德 馬斯洛 BC 2 心理學的主要任務有（）

描述與測量 解釋與說明 預測與控制 行為與想法 動機與活動 ABC 3 機能主義心理學的代表人物有（）

杜威 詹姆斯 安吉爾 弗洛伊德 羅杰斯 ABC 格式塔心理學的代表人物有（）詹姆斯 馮特 韋特海默 苛勒 考夫卡 CDE5 下列屬于行為主義心理學的代表人物有（）

鐵欽納 華生 馮特 斯金納 班杜拉 BDE 6 下列屬于精神分析心理學派的代表人物有（）

弗洛伊德 詹姆斯 阿德勒 榮格 班杜拉 ACD 7 下列屬于認知心理學流派的代表人物是（）

奈瑟 皮亞杰 西蒙 苛勒 羅杰斯 ABC 8 下列屬于人本主義心理學的代表人物是（）

杜威 馮特 馬斯洛 榮格 羅杰斯 CE 構造主義心理學把人的心理經驗劃分為三種基本元素，它們是（）

感覺 知覺 意象 觀念 激情 ACE 10 下列屬于格式塔心理學觀點的是（）

意識像流水一樣有其動態的連續性 整體大于部分之和、先于部分而存在人對事物的認識具有整體性 心理學應該研究人的外顯行為

心理學應該研究正常人的心理狀況 BC 11 人本主義心理學反對（），因而稱為現代心理學上的第三勢力。

精神分析學派 構造主義學派 格式塔學派 行為主義心理學 認知心理學 AD 下列說法正確的是（）

心理學是一門中間科學 心理學是自然科學 心理學是一門交叉科學

心理學是社會科學 心理學是邊緣科學 ACE 13 人的意識活動包括（）

對外部事物的覺知 對內部刺激的覺知 對自身的覺知

對內部心理活動的覺知 對神靈活動的覺知 ABCD 下列屬于群體共同的心理現象有（）從眾 模仿 暗示 輿論 謠言 ABCDE 15 個體心理過程包括（）認識過程 行為過程 情感過程 意志過程 世界觀 ACD 人的心理活動分為（）社會活動 個體活動 個體心理 社會心理 組織心理 CD 下列屬于認知過程的有（）感覺 記憶 思維 動機 興趣 ABC 18 下列屬于個性心理特征的有（）興趣 能力 氣質 需要 性格 BCE 19 下列屬于個性傾向性的有（）記憶 動機 意志 需要 興趣 BDE 20 心理現象存在不同層次的規律，一般可以從（）來探究心理發生和發展過程及其點。生理層次 心理層次 行為層次 社會文化層次 需要層次 ABCD 21 下列說法錯誤的是（）

人的心理是不可知的，因此是無法測量的 心理學的研究主要通過思辨方式進行

可以通過對行為的研究來間接推測人的心理

意識是人類所獨有的一種高級水平的心活動 無意識概念是馬斯洛提出來的 ABE 22 下列屬于無意識現象的有（）夢 思維 創造 口誤 防御機制 ADE 23 下列屬于行為主義心理學的觀點有（）

反對內省法，采用實驗法 環境決定論 要研究知覺和意識的組織過程 重視行為塑造和矯正。重視經驗的構成元素。ABD 24 下列屬于精神分析學派的著作有（）

《精神分析引論》《夢的解釋》《動機與人格》《自卑與超越》《認知心理學》 ABD 25 下列屬于基礎心理學的分支學科是（）

實驗心理學 發展心理學 人格心理學 臨床心理學 工業心理學 ABC 26 下列屬于應用心理學的分支學科是（）

認知心理學 教育心理學 管理心理學 咨詢心理學 廣告心理學 BCDE 27 下列屬于心理學的未來發展的有（）

適應實踐需要，繼續分化 提高理論水平，高度整合 開展心理學本土化的研究

心理學研究取向的多元與綜合 心理教育的興起 ABCDE 28 從研究時間的延續性上劃分，心理學研究類型分為（）

相關研究 因果研究 個案研究 縱向研究 橫向研究 DE 29 心理學研究的變量是各種各樣的，按變量本身的性質劃分的是（）

刺激變量 屬性變量 反應變量 自變量 中介變量 ABC 30 心理學研究的變量是各種各樣的，按變量之間的關系劃分的是（）

刺激變量 反應變量 自變量 因變量 控制變量 CD 31 心理學研究的程序包括（）

確定問題并提出假設 確定研究對象 界定概念及其測量工具 選擇研究方法 解釋結果并做出推論 ABCDE 32 下列屬于心理學研究的方法有（）

觀察法 實驗法 問卷調查法 個案研究法 訪談法 ABCDE 33 觀察法的優點是（）

簡單易行，便于操作 經濟高效 研究深入，能夠進行原因分析

真實自然，源于實際 能夠對實驗對象進行控制 AD 34 觀察法的缺點有（）

不能進行原因分析 主觀性強，受觀察者能力和其他因素影響 便于操作，簡答易行 可以進行深入研究 經濟高效 AB 35 問卷調查法的優點是（）

收集資料豐富 經濟高效 使用方便 客觀性強 能夠進行原因分析 ABC 36 問卷調查法的缺點有（）

難以排除主客觀因素的影響 不能進行原因分析 使用方便 經濟高效 可以重復使用AB 37 個案研究法的缺點有（）

研究深入 收集的資料往往缺乏可靠性 不能進行因果分析

研究結論難以推廣 經濟高效 BCD

用實驗法研究教材類型對學習成績的影響時，下列哪些變量屬于控制變量（）教材類型 班級規模 學生已有知識水平教學方法 測驗方式 BCDE

精神分析學派把人的意識分為（）三個層次。

前意識 無意識 后意識 意識 上意識 ABD 40 研究人的意識的心理學流派是（）

行為主義心理學 構造主義學派 格式塔學派 機能主義心理學 認知心理BCDE

學習心理學的意義主要有（）

有助于樹立辯證唯物主義的世界觀 了解自己，加強自我修養

有助于按照心理學的規律組織教育和教學，提高工作質量

加強對別人的控制 解決自己或他人的心理困惑 ABCE

下列哪些心理學家是德國人（）詹姆斯 馮特 韋特海默 苛勒 華生 BCD 43 下列哪些心理學家是美國人（）巴甫洛夫 詹姆斯 斯金納 苛勒 馮特 BC

弗洛伊德的主要觀點有（）人的行為是由無意識決定的 個體早年的經歷對今后的發展有重要的影響

夢是了解人無意識的重要方式之一 人的意識是不可知的 人的目的在于自我實ABC

下列屬于人本主義心理學的觀點是（）

心理學只研究人的外顯行為 人是自主的理性的動物 人具有自我發展的潛能

重視意識的結構 認為人是環境塑造的結果。BC 46 下列哪些研究方法不能進行因果研究（）

觀察法 問卷調查法 個案研究法 實驗法 訪談法 ABCE 47 下列哪些是認知心理學的研究內容（）

從眾 推理 信息加工 問題解決 士氣 BCD 48 下列說法正確的是（）

心理學的研究主要通過思辨進行 心理現象可分為意識和無意識現象

心理現象可分為個體心理和社會心理 認知心理學是當前心理學發展的主流

心理學已經是一門成熟的學科。BCD 49 注意的一般特征有（）

注意的穩定性 注意的廣度 注意的分配 注意的起伏 注意的轉移 ABCE 50 色光混合的規律有（）互補律 間色律 代替律 混合律 恒常律 ABC

外部感覺有（）視覺 聽覺 膚覺 運動覺平衡覺 ABC 52 下列哪些屬性屬于知覺特征（）整體性 理解性 分解性 選擇性 恒常ABDE

深度知覺就是（）遠近知覺 距離知覺 空間知覺 方位知覺 立體知覺 ABE 54 運動知覺有()真動知覺 似動知覺 自主運動 連續運動 誘導運動ABCE

從記到憶是一個復雜的心理過程，其中包括以下環節（）識記 保持 再認 回憶 聯想 ABCD 56 從信息加工的觀點看，記憶就是對輸入信息的（）

編碼 保持 儲存 遺忘 提取 ACE 57 根據記憶內容和特點，記憶可以分為（）

形象記憶 邏輯記憶 情緒記憶 運動記憶 場景記憶 ABCDE 58 感覺記憶也叫（）

瞬時記憶 感覺登記 感官登記 視覺后像 工作記憶 ABC 59 遺忘可以分為（）

暫時遺忘 衰退性遺忘 消退性遺忘 抑制性遺忘 永久性遺忘 AE 60 短時記憶編碼方式有（）

聽覺代碼方式編碼 視覺代碼方式編碼 語義代碼方式編碼

思維代碼方式編碼 AVL單元方式編碼 ABCDE 61 引起無意注意的原因有（）

刺激物的強度 刺激物的對比 刺激物的活動 刺激物的變化 刺激物的新異性 ABCDE

注意的外部表現（）

適應性運動 無關運動的停止 呼吸運動的變化 視覺變化 聽覺變化 ABC

注意的功能有（）

選擇功能 保持功能 發展功能 監督功能 調節功能 ABDE

注意最基本的特征有（）注意的起伏 指向性 穩定性 分配 集中性 BE

維持有意注意的條件有（）

加深對活動的目的任務的理解 培養間接興趣 合理組織活動

用意志與干擾作斗爭 教學方法新穎 ABCDE 66 感覺是有適應的，如（）聽覺適應 視覺適應 嗅覺適應 味覺適應 痛覺適應ABCD 67 皮膚感覺有（）觸覺 運動覺 壓覺 溫度覺 痛覺 ACDE 68 內部感覺有（）運動覺平衡覺 內臟覺 味覺 嗅覺 ABC 69 知覺的組織原則有（）接近原則 聯想原則 運動原則 連續原則 相似原則ADE 70 影響知覺對象的選擇的因素有（）

刺激物本身特點 主體自身 社會因素 生理因素 對象與背景差異 ABE 71 影響知覺理解性的因素有（）

社會因素 生理因素 知識 經驗 言語指導 CDE 72 知覺恒常有（）

大小恒常 方位恒常 形狀恒常 亮度恒常 顏色恒常 ACDE 73 在知覺距離時，單眼視覺線索主要有（）

遮擋 線條透視 空氣透視 眀暗和陰影 運動級差 ABCDE 74 在知覺距離時，雙眼提供的線索主要有（）

水晶體的調節 雙眼視軸的輻合 結構級差 運動級差 雙眼視差 AB 75 時間知覺的線索有（）外在標尺 內在標尺 時間標尺 連續標尺 運動標尺 AB 76 錯覺有（）大小錯覺 時間錯覺 情緒錯覺 形重錯覺 方位錯覺 ABDE 77 根據記憶時意識參與程度可以把記憶分為（）

內隱記憶 運動記憶 程序性記憶 陳述性記憶 外顯記憶 AE

根據信息加工處理的方式不同，可以把記憶分為（）程序性記憶 陳述性記憶 內隱記憶 運動記憶 外顯記憶 AB 79 根據識記時有無明確目的，把識記分為（）

無意識記 理解識記 意義識記 機械識記 有意識記 AE 80 根據識記時有無理解材料意義，把識記分為（）

無意識記 理解識記 意義識記 機械識記 有意識記 CD 81 影響識記的因素有（）

識記的目的 學習態度 材料性質 材料數量 對材料的理解 ABCDE 82 對記憶恢復的研究表明（）

記憶恢復現象兒童比成人普遍 學習難的材料比學習較易的材料表現更明顯

學習程度較低比學習程度較高時易出現 材料中間部分易出現恢復

材料開始部分易出現恢復 ABCD 83 遺忘的原因有（）

干擾抑制說 痕跡衰退說 動機性遺忘 線索依賴性遺忘 永久性遺忘 ABCD 84 干擾抑制說最明顯的證據（）

前攝抑制 到攝抑制 前攝遺忘 倒攝遺忘 干擾遺忘 AB

再認有（）有意再認 無意再認 完全再認 不完全再認 再現 ABCD

聯想有（）接近聯想 對比聯想 類似聯想 因果聯想 相反聯想 ABCD 87 長時記憶的編碼有（）

表象編碼 語義編碼 視覺編碼 聽覺編碼 AVL單元方式編碼 AB

表象的特征有（）直觀形象性 想象性 具體性 抽象性 概括性 AE 89 表象有（）個別表象 一般表象 記憶表象 想象表象 遺覺象 ABCDE

用心理旋轉對表象進行實驗的心理學家是（）謝波德 庫珀 米勒 艾濱浩斯 馮特 AB

幻想的形式有（）信念 想象 科學幻想 理想 空想 CDE 92 形成正確再造想象的條件是（）

正確理解詞和實物標志的意義 豐富的表象儲備 靈感 信念 定勢 AB 93 發展創造想象的條件是（）

靈感 創造動機 積極的思維活動 擴大知識范圍 豐富表象儲備 ABCDE 94 根據思維過程中的憑借物不同，可將思維分為（）

直覺思維 分析思維 動作思維 形象思維 抽象思維 CDE 95 根據思維探索目標不同，可將思維分為（）

直覺思維 分析思維 動作思維 聚合思維 發散思維 DE 96 根據思維創新程度，可將思維分為（）

直覺思維 分析思維 動作思維 常規思維 創造性思維 DE

根據思維的結果是否經過明確的思考步驟和對過程有否清晰的意識，可將思維分為

直覺思維 分析思維 動作思維 聚合思維 發散思維 AB

思維的基本過程是（）分析和綜合 比較 抽象 概括 具體化 ABCDE

問題解決的過程是（）提出問題 分析問題 提出假設 檢驗假設 具體化 ABCD 100 影響問題解決的因素有（）遷移 原型啟發 定勢 問題情景 情緒和動機 ABCDE

衡量發散思維的指標是（）指向 集中 流暢性 變通性 獨特性 CDE

創造性思維的過程是（）準備期 醞釀期 豁朗期 驗證期 應用期 ABCD

思維的品質有（）

廣闊性和深刻性 獨創性和批判性 邏輯性和合理性

靈活性和敏捷性 指向性和集中性 ABCD 104 問題解決的思維活動必須具備三個條件（）

合理性 獨特性 有明確的目的性 有一系列操作程序 有認知參與 CDE 105 影響概念形成的因素有（）

學生過去的經驗 學生的認知水平有關特征和無關特征 變式 下定義 ABCDE 106 信息在保持的過程中（）

量發生變化 質發生變化 量不會變化 質不會變化 出現記憶的恢復 ABE 107 記憶的品質有（）敏捷性 持久性 準確性 準備性 恢復性 ABCD

美國著名教育心理學家布盧姆把人的學習分為（）領域。

認知學習情感學習動作技能學習過程學習結果學習ABC 109 我國學者一般根據教育工作的實際需要，把學習分類為（）

知識的學習情感的學習技能的學習策略的學習道德品質的學習ACDE

奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識的關系把學習劃分為（）

接受學習發現學習機械學習意義學習上位學習CD 111 美國教育心理學家加涅根據學習的結果把學習分為（）

言語信息 智慧技能 認知策略 動作技能 態度 ABCDE 112 當代認知心理學把知識劃分為（）

動作知識 陳述性知識 程序性知識 策略性知識 言語知識 BCD 113 下列屬于行為主義的學習理論有（）

操作性條件作用學習觀 建構主義學習觀 認知發現學習觀 認知接受學習觀

社會觀察學習觀 AE

下列屬于學習策略的有（）

復述策略 精細加工策略 組織策略 計劃策略 調節策略 ABCDE 115 弗拉維爾認為元認知是由（）組成的。

元認知知識 元認知體驗 元認知監控 計劃策略 資源管理 ABC 116 美國教育心理學家布盧姆將教育目標分為以下哪些領域()

認知 情感 動作 意志 個性 ABC 117 以下哪些屬于提供范例的方式？()

重點講述概念 口頭舉例 展示實物 展示模型 演示幻燈片 BCDE 118 教師在學校中主要應充當哪些角色？()

學習指導者 集體活動領導者 行為規范示范者 教育科研人員 心理保健ABCDE

由于教師對學生的積極期待，從而導致學生行為方面的積極變化，該效應稱為()： 皮格馬利翁效應 暈輪效應 羅森塔爾效應 馬太效應 蝴蝶效應 AC

一般認為，智力概念中包含哪些成分？()

學習能力 情緒管理能力 問題解決能力 社會適應力 運動能力 ACD 121 早期的智力理論偏重于()方面。

語言能力 為人處世能力 數理邏輯能力 審美能力 意志力 AC 122 二因素理論認為，人的智力是由哪些部分構成？（）。

一般因素 必要因素 基礎因素 特殊因素 非必要因素 AD 123 群因素理論中所涉及的七種基本心理能力不包括以下哪些？（）

語詞理解 音樂能力 審美能力 知覺速度 運動能力 BCE 124 三維智力結構理論認為，智力應從以下哪幾個維度來考慮。（）

操作 內容 理解 產物 速度 ABD

根據吉爾福特的三維智力理論，以下哪些方面屬于內容維度？（）

視覺 聽覺 符號 語義 行為 ABCDE

以下哪些是三維智力理論中操作這一維度上的內容？（）

認知 記憶 速度 發散思維 廣度 ABD

以下哪些屬于加德納提出的多元智力理論的范疇？（）

人際智力 音樂智力 認識自然的智力 道德智力 數學邏輯智力 ABCE 128 據斯騰伯格的三元智力理論，人的智力是由以下哪些部分控制？（）成分智力 道德智力 背景智力 語言智力 經驗智力 ACE 129 世界上第一個智力測驗是由（）編制的。

斯坦福 比納 西蒙 推孟 馮特 BC 130 韋克斯勒智力量表分為哪幾種？（）

成人智力量表 老年智力量表 中年智力量表 兒童智力量表 學前兒童智力量表ADE 131 以下哪些智力測驗屬于個別測驗？（）

韋克斯勒智力量表 斯擔福--比納量表 中國比納測驗 瑞文推理測驗 美國陸軍測ABC 132 以下哪些智力測驗屬于團體測驗？（）

中國比納測驗 瑞文推理測驗 美國陸軍測驗 斯擔福--比納量表韋克斯勒智力量表 BC

一個人智力的發展受以下哪些因素的影響？（）

遺傳 教育 環境 氣候 出生年月 ABC

以下因素中，哪些因素決定了一個人智力表現的程度？（）

遺傳 教育 環境 氣候 出生年月 BC

以下關于智力與應試教育的關聯中，哪些是正確的？（）

應試教育強調發展智力 應試教育重知識，輕智力 應試教育重記憶，輕思維。應試教育重模仿，輕創造 應試教育也能發展智力。BCDE 136 以下哪些表述是正確的？（）

智力代表一個人的聰明程度 智力測驗成績的高低能反映智力的高低

智商可以決定一個人成功與否 高智商可以令人生活美滿

傳統智力測驗只能反映學業成就 AB

以下哪些方法在發展學生智力中是正確有效的？（）

灌輸知識 重視思維的靈活性 死記硬背 重視思維的敏捷性 重視思維獨創性的發BDE 138 智力的開發從哪些環節入手？（）智力訓練 死記硬背提高記憶力 激發動機 培養興趣 情感培養 ACDE 139 以下智力成分中，哪些衰退較早？（）

寫作能力 手眼協調 動手操作 技術能力 思維能力 BCD 140 嬰兒期智力主要表現在哪些方面？（）

動作發展 抽象思維 邏輯思維 語言發展 理解周圍事物 ADE 141 對于學前兒童來講，哪些能力尚處萌芽狀態？（）

分析 模仿 綜合 抽象 概括 ACDE

以下關于小學兒童智力發展的表述中，哪些是正確的？（）

開始從形象思維向抽象思維過渡 具體形象思維占主要成分 邏輯思維占主導

抽象邏輯思維可獨立發揮作用 能通過假設進行思維 AB 143 以下關于青少年思維特點的描述，哪些是正確的？（）

開始從形象思維向抽象思維過渡 具體形象思維占主要成分

通過假設進行思維 思維形式化 思維具有預計性 CDE 144 以下關于“元認知”的表述中正確的是：（）

對認識的認識 認知過程中的體驗 對認知活動的監控

認識前所具備的知識 認識過程中伴隨的思維 ABC

從創造力的定義中可以看出，創造力的兩項標準是（）：

創造性人格特征 創新性 個人價值 社會價值 創造性體驗 BD 146 根據吉爾福特早期對智力的研究，以下哪些是與創造力最密切的概念？（）

記憶能力 觀察能力 冒險性 集中思維 發散思維 DE 147 對于發散思維的質量，心理學中通常從哪些方面衡量？（）

敏捷性 變通性 堅持性 獨特性 流暢性 BDE 148 以下哪些判斷是正確的。（）流暢性代表思維的豐富性 變通性代表思維的靈活性 獨特性指思維的不尋常性

發散思維對創造力的貢獻大 集中思維對創造力的貢獻大 ABCD 149 根據吉爾福特的研究，以下哪些是創造力思維的特征：（）

敏感性 堅持性 流暢性 靈活性 洞察性 ACDE 150 創造力與以下哪些心理因素有關？（）

認知因素 智力因素 人格因素 動機因素 氣質因素 ABC 151 創造力的高低與以下哪些環境因素有關？（）

自然環境 社會文化 遺傳 學校 家庭 BDE 152 以下哪些家庭氛圍有助于培養高創造性的兒童？（）

民主 嚴格 嚴厲制約平等 允許自由表現 ADE 153 以下哪些社會文化有助力于培養高創造性的兒童？（）

開放 保守 專制 服從平等 AE

154 以下哪些社會文化會制約兒童創造性的發展？（）

務實守常 槍打出頭鳥 民主 尊從權威 開放 ABD 155 學校環境中哪些有利于學生創造性的發展？（）

民主的管理 嚴格的控制 經常性的監督 優良的學風 和諧的人際關系 ADE

156 學生的哪些動機有助于創造力的發展？（）

求知欲 學習興趣 考高分 考重點學校 出國留學 AB 157 開發個體創造力通常用哪些方法？（）

題海戰術法 死記硬背法 信息交合法 頭腦風暴法 聯想法 CDE 158 以下關于“綜攝法”的描述，正確的是：（）

使用隱喻法 使用類比法 使用聯想法 調動人類潛意識功能 使用頭腦風暴法ABD 159 以下關于智力與創造力關系的表述，正確的是：（）

智力水平高則創造力高 無關聯 有密切關聯 創造力水平高則智力水平高

智力低則創造力通常低 CDE 160 以下哪幾個方面屬于人格的內涵？

外在行為模式 內在動力組織 氣質特點 人格特質 感覺 ABD

161 人格特質理論的代表人物是：弗洛伊德 奧爾波特 卡特爾 艾森克 班杜拉 BCD

162 奧爾波特將特質分為：種族特質 共同特質 個人特質 社會特質 表面特質 BC

163 卡特爾將特質分為：中心特質 首要特質 表面特質 根源特質 共同特質 CD 164 艾森克認為人格因素的基本維度是：外向性 神經質 幻想性 精神質 差異性ABD

165 人格的五因素模型中，五因素包括：神經質 外向性 開放性 隨和性 盡責ABCDE

166 當代的心理學家們認為對人格的形成起作用的是：遺傳 環境 教育 社會 交往 AB

167 氣質的EAS模型將氣質分為哪些維度？情緒性 聰慧性 活動性 交際性 世故性ACD

168 希波克拉底的體液說把氣質分為：多血質 黏液質 抑郁質 膽汁質 黑膽質 ABCD

169 哪些環境的因素影響了人格的形成？

產前環境 出生過程 家庭環境 學校教育 社會因素 ABCDE

170 人格形成中父母的影響分為哪些維度？民主 控制 溫暖 批評 冷漠 BC

171 學校中影響人格形成的因素主要有：

師生關系 同伴關系 集體氣氛 教育活動 遺傳 ABCD 172 主要的人格理論有哪些？ 精神分析論 人本主義 行為主義 社會認知理論 格式塔理論 ABCD

173 主要的防衛機制有哪些？ 壓抑 文飾 轉移 投射 否認 ABCDE 174 弗洛伊德將人格分為哪幾個部分？真我 本我 自我 超我 忘我 BCD 175 以人為中心的心理治療中咨詢員應具備的態度包括：

真誠一致 同理心 無條件積極關注 專業化 認真負責 ABC

176 人格測驗可以分為： 問卷法 投射式測驗 自陳式測驗 訪問法 實驗 BC

177 羅夏墨跡測驗評分的依據有： 部位 關鍵點 內容 長度 情境 ABC 178 五因素人格問卷的形式有：自我報告 觀察者報告 三維度報告 五維度報告 雙峰組AB

179 影響投射測驗的因素有：自己的意識 自己的期望 社會期望 實際情況 面部表情 BC

180 人格測驗的指標有： 獨立 合理 信度 效度 長度 CD

181 ＭＭＰＩ適用的人群有： 職場 學生 精神病患者 演員 教師 ABCDE

182 屬于以人為中心的心理治療的因素

和諧的人際關系 醫生的指導 病人的認知改變 自我成長 溫暖的氛圍 ADE

183 羅杰斯認為自我不協調有：

對自我的否定 理想自我和現實自我的沖突 本我和超我的沖突 負強化 學習不良 AB 184 人格理論包括的問題有：

人格的實質和結構 人格的發展 人格的動力 人格的健康和改變 人格的層次 ABCD

185 奧爾波特的個人特質包括：基本特質 次要特質 中心特質 首要特質 聰慧性 BCD

186 外向性高的人有什么特點：好社交 沖動 好冒險 快活 認真細心 ABCD 187 人格形成受遺傳作用的證據有：

人格特質的穩定性 人格特質的跨文化一致性 人格特質的生理學解釋

人格特質的多樣性 人格特質的分類 ABC

188 需要的特征包括：（）對象性 動力性 社會性 發展性 互動性 ABCD

189 人類的需要按照指向的對象來劃分，可分為：（）

生理需要 精神需要 社會需要 物質需要 交往需要 BD 190 人類的需要按照起源來劃分，可分為：（）

生理需要 精神需要 社會需要 物質需要 自我實現的需要 AC 191 馬斯洛需要層次理論中，屬于基本需要的有：

生理需要 安全需要 愛與歸屬的需要 尊重的需要 自我實現的需要 ABCD

192 馬斯洛需要層次理論中，屬于成長需要的有：

生理需要 求知的需要 審美的需要 尊重的需要 自我實現的需要 BCE 193 關于馬斯洛需要層次理論的評價正確的有：

馬斯洛的需要層次注重社會正常人的需要，因此具有普遍性

馬斯洛的需要層次是一個有嚴格組織的層級系統

馬斯洛充分認識到了高級需要對低級需要的調節作用

馬斯洛準確揭示了人類需要產生的客觀規律

馬斯洛主要從人的社會性方法闡述需要層次的。ABD

194 關于馬斯洛需要層次理論中所論述的各需要層次之間的關系正確的有：

出現的順序由低到高 七個層次可概括為兩種水平

只有較低層次的需要得到滿足后，較高層次的需要才會出現

各層次需要在全人口中所占比例由大到小 成長需要以基本需要為基礎，對基本需要具有引導作用 ABCDE 195 屬于生理性動機的有： 饑 渴 性 睡眠 興趣 ABCD

196 屬于心理性動機的有：睡眠 興趣 權力動機 交往動機 勞動動機 BCDE 197 動機的基本功能包括：激活功能 引導功能 維持功能 調整功能 發展功能 ABCD

198 關于學習動機和行為效率之間的關系表述正確的有：

動機過弱，行為效率必然很低 動機過強，會使行為效率降低

學習動機的強度的最佳水平是固定不變的一般而言，中等程度的動機水平，行為的效率最高

學習難的課題時，行為效率會因動機強度的增加而增加 ABD 199 關于力求成功者的論述正確的是：

力求成功的成分多于避免失敗的成分 會選擇比較容易的任務

目標定位于獲取成就 調動力求成功者的積極性，應當提供具有一定難度的任務

會選擇非常難的任務 ACD 200 關于避免失敗者的論述正確的是：

避免失敗的成分多于力求成功的成分 目標定位于如何避免失敗

會選擇非常困難的任務 會選擇成功概率在50%左右的任務

會選擇成功概率30%左右的任務 ABC 201 動機沖突按性質和內容分為：

原則性沖突 非原則性沖突 雙趨沖突 雙避沖突 趨避式沖突 AB 202 動機沖突按表現形式分為：

原則性沖突 非原則性沖突 雙趨沖突 雙避沖突 趨避式沖突 CDE 203 歸因理論中提到的三個維度是指：

內部和外部 主觀和客觀 可控和不可控 穩定和不穩定 好與不好 ACD 204 歸因理論中提到的六個因素包括：

運氣好壞 能力高低 努力程度 身心狀態 任務難度 ABCDE 205習得性無助感產生后的表現有：

動機降低 認知出現障礙 情緒失調 消極被動 情緒抑郁 ABCDE 206 激發學生學習動機的有效措施有：

設置合理目標 有效利用反饋與評價 避免使用懲罰 科學利用競爭與合作

進行歸因訓練 ABDE 207 興趣的品質包括：

興趣的傾向性 興趣的廣度 興趣的穩定性 興趣的效能 興趣的差異 ABCD

208 關于影響自我效能感的因素，表述正確的是：

個體自身的成敗經驗是影響自我效能感的最主要因素

替代性成敗經驗也是影響自我效能感的因素之一

如果個體將成功的經驗歸因于運氣等因素，就不會增強自我效能感

如果將失敗歸因于努力，也不一定會降低自我效能感

自我效能感決定人的成就的大小 ABCD 209 有效的表揚應該：

表揚應真誠 表揚應針對學生的良性行為 是為了表揚而表揚 應指出學生值得表揚的 行為 隱含著學生如果付出努力，在將來就可能獲得成功的信息 ABDE 210 動機、行為、效果三者之間的關系是：

動機強，學習積極性高，行為質量也高，則效果好

在學習中，激發學習動機是最重要的

動機強，積極性高，如果行為質量不高，則效果也不好

動機不強，行為質量高，其行為效果也可能好 學習動機是影響學習行為、提高行為效果的一個重要因素 ACDE 211 動機對人的行為效果或工作效率的影響取決于

動機本身的強弱 個體行為的質量 動機沖突的強度 動機的類型 動機的產生 AB

212 動機按對象性質可分為：

無意識動機 有意識動機 主導性動機 物質性動機 精神性動機 DE 213 根據動機的起因，可分為：

主導性動機 輔助性動機 外在動機 內在動機 交往動機 CD 214 屬于精神需要的有：

交往的需要 認識的需要 審美的需要 道德的需要 創造的需要 ABCDE 215 典型的安全需要包括：

生命安全 財產安全 心理安全 職業安全 文化安全 ABD 216 阿特金森認為動機強度是由()的乘積決定的。

動機水平期望 誘因

需要 效價 ABC 217 美國心理學家弗羅姆認為：激發力量等于()的乘積。

需要 預期目標的效價 誘因

對實現目標的期望概率 時間 BD 218 個體心理發展的主要特點有：

連續性與階段性 方向性與不可逆性 不平衡性 個別差異性 發展的關鍵期 ABCDE 219 行為主義的代表人物有： 馬斯洛 華生 班杜拉 斯金納 格塞爾 BCDE

220 皮亞杰將兒童的認知發展分為哪些階段？

感知-動作階段 前運算階段 具體運算階段 形式運算階段 后形式運算階段ABCD 221 家庭中有可能影響兒童發展的因素有：

父母的教養方式 家庭結構 家庭氣氛 環境的布置 父母的受教育程度 ABCDE 222 同伴在兒童發展中的作用有：

提供兒童行為的榜樣和社會模式 宣泄情緒 完善人格 交流經驗 學習技能 ABCDE 223 關于遺傳與環境在兒童心理發展中的作用表述正確的有：

可以理解為發展的可能性與現實性之間的關系

環境對于某種心理特性或行為的發展所起的作用，有賴于這種特性或行為的遺傳基礎 遺傳作用的大小依賴于環境的變量

在發展的低級階段，一些簡單的心理機能，受環境影響較大

較復雜的高級心理機能，更多地受遺傳的影響 ABC 224 影響兒童心理發展的環境因素包括：

胎內環境 早期經驗 學校教育 食物營養 地理氣候 ABCDE 225 關于記憶發展的表述正確的是：

兒童記憶廣度的發展隨年齡而增加 記憶發展可以從量的發展和質的變化兩方面來看 個體從有意識記向無意識記發展 隨著年齡的增長，個體記憶的組織性逐步增強 記憶發展沒有規律可循 ABD

226 行為主義心理學家華生認為，新生兒有以下哪些情緒？悲傷 怕 厭惡 愛 怒 BDE

227 人的需要的特征有（）對象性 動力性 社會性 教育性 生理性 ABC

228 社會性動機又稱為（）

繼發性動機習得性動機 心理性動機 生理性動機 原始性動機 ABC 229 下列屬于社會性動機的是（）饑餓 興趣 權力動機 交往動機 睡眠 BCD 230 生理性動機又稱為（）

繼發性動機 原發性動機 原始性動機 生物性動機習得性動機 BCD 231 班杜拉將期待分為兩類，它們是（）

結果期待 總體期待 動機期待 效果期待 部分期待 AD 232 注意的兩個基本特征是（）指向性 廣度 集中性 轉移 分配 AC

233 任何感覺的產生，都需要的基本條件是（）

顏色 光線 刺激物 感覺器官 感受性 CD 234 下列關于感覺的描述，正確的是（）

感覺是客觀的，也是主觀的 是直接反應 是整體屬性的反應

是人腦的機能 是在感覺器官產生的 ABD

235 下列屬于內部感覺的是（）運動覺 機體覺平衡覺 味覺 嗅覺 ABC

236 眼球的折光系統包括（）角膜 房水 晶狀體 玻璃體 視網膜 ABCD

237 視覺適應現象主要包括（）明適應 聯覺 暗適應 色光適應 疲勞適應AC

238 根據物體的特性，知覺可以分成哪幾類？

錯覺 空間知覺 時間知覺 運動知覺 超干知覺 BCD 239 下面哪些屬于空間知覺（）

形狀知覺 顏色知覺 大小知覺 方位知覺 深度知覺 ACDE 240 運動知覺分為（）

真動知覺 似動知覺 運動幻覺 距離知覺 深度知覺 ABC 241 從信息加工論的觀點看，記憶就是信息的（）過程。

輸入 編碼 存儲 提取 保持 ABCD 242 根據記憶的內容分類，記憶可以分為（）

形象記憶 情景記憶 邏輯記憶 運動記憶 情緒記憶 ABCDE 243 影響遺忘的因素有（）

時間 學習程度 識記材料的性質 識記材料的位置 身心狀況 ABCD 244 思維的重要特征有（）直觀性 形象性 間接性 概括性 動力性 CD

245 意志的品質有（）自覺性 堅持性 果斷性 自制性 概括性 ABCD

246 關于感受性與感覺閾限的關系描述正確的有（）。

感受性是用感覺閾限的大小來衡量的

感受性越高，感覺閾限就越低 感受性越高，感覺閾限就越高

感受性與感覺閾限沒有關系 感受性是心理量指標，感覺閾限是物理量指標。ABE 247 下面關于氣質和性格的說法中正確的有（）。

氣質是先天的，但是在一定條件下也可以有改變；性格是后天形成的，但是也具有一定的穩定性。

相對于氣質來說，性格更具有社會道德評價意義。

氣質和性格是人格的兩個不同的組成部分，它們既有區別又有聯系

氣質更多地體現了人格的生物屬性；性格則更多地體現了人格的社會屬性

性格和氣質都無好壞之分。ABCD

248 對于心理的實質，下述哪些是正確的（）

心理是腦的功能 心理是超自然的 客觀現實是產生心理的源泉

心理可不依賴于物質而獨立存在 人腦是產生心理的器官 ACE 249 人的大腦皮質面積顯著增大的區域是（）

額區 顳區 枕區 邊緣區 下頂區 ABE

250 脊神經共有（）8對頸神經 10對胸神經 6對腰神經 5對骶神經 1對尾神經ADE 251 與情緒有關的中樞神經部位有（）前額葉 海馬 扣帶回 杏仁核 下丘腦 ABCDE

252 下列條件反射的敘述，正確的是（）

出生后經過訓練獲得 可以建立和消退 較非條件反射有更大的靈活性 其形成與非條件反射無關 能適應復雜多變的生活環境 ABCE 264 關于腦第一機能系統的描述，正確的是（）

也稱動力系統 由腦干結構和邊緣系統組成 發動隨意運動

提高大腦的興奮性和感受性 對刺激進行分析與綜合 ABD 271 睡眠與大腦的關系的描述，正確的是（）

夢可能是創造思維的源泉 夢不利于大腦的休息 睡眠有助于人的記憶

睡眠對大腦有營養作用 睡眠影響學習效果 ACD 272 煙酒對大腦的影響表現為（）

抑制大腦的正常活動 造成大腦萎縮 提高大腦的思考力

損壞大腦細胞 使大腦供血量下降 ABDE 273 大腦機能定位正確的部位是（）

視聽覺中樞在頂葉 聽覺中樞在顳葉 運動中樞在中央前回

感覺中樞在中央后回 布洛卡區為聽覺性言語中樞 BCD 274 第四次腦革命包括（）

全腦開發 電腦革命 僅指人腦的全面教育

以人腦為核心的整個身心功能的全面開發 腦各個部分的全面開發 ADE 275 與言語有關的中樞有（）Wernicke區 Broca區 小腦 海馬 部 AB

276 多動障礙患者可能存在的腦異常部位是（）

右前額皮層 小腦蚓部 尾狀核心 海馬 丘腦 ABC 277 腦潛能開發的途徑包括（）

體育鍛煉 規律睡眠 合理營養 戒煙酒 不斷學習ABCDE

278 情緒的特點有（）穩定 不穩定 深刻性 情境性 易變性 BDE枕葉后 279 下列哪些屬于高級情感的內容（）理智感 道德感 美感 欣快感 滿足感ABC

280 情緒和情感共有的基本特征是（）

強烈性 穩定性 兩極性 沖動性 都是主觀體驗 CE 281 關于心境下列哪幾項是正確的（）

具有彌散性的特點 是一種情感狀態 具有感染性

是一種比較微弱的情緒狀態 是一種比較持久的情緒狀態 ACDE

282 美感包括（）責任感 社會美感 藝術美感 自然美感 自信感 BCD

283 理智感是（）

人在智力活動中產生的體驗 具有驚奇感、喜悅感、求知欲等多種表現形式

與藝術創作無關 人們改選世界的動力 在智力活動中得以發展 ABDE 284 意志與情緒的關系是（）

無關 相互影響 情緒可成為意志的阻力 情緒可成為意志的動力 意志可以控制情緒BCDE 285 情緒反應的表現包括（）

軀體運動功能改變 植物性神經功能變化 內分泌功能改變 感覺功能變化 以上都不ABC

286 按情緒發生的強度和持續時間，可把情緒狀態分為（）心境 情操 激情 應激 理ACD 287 激情是一種強烈、短暫、爆發式的情緒狀態，其特點是（）

激動性 彌散性 渲染性 沖動性 深刻性 AD 288 健康情緒的判斷標準有

誘因明確 反應適度 穩定性和靈活性 情緒的自我調節和控制 與年齡無關 ABCD 289 快樂、憤怒、悲哀、恐懼是（）

原始情緒 基本情緒 復合情緒 與自我評價相關的情緒 表情 AB 290 抑郁癥的常見表現是（）情緒低落 悲觀失望 自我評價低 愿意主動與人交往 無自罪感 ABC 291 情緒和情感具有（）

適應功能 動機功能 信號功能 調節功能 感染功能 ABCDE 292 屬于情緒外部表現的是（）

心潮澎湃 眉開眼笑 坐立不安 輕聲呻吟 心跳加速 BCD 293 對基本情緒描述正確的有（）

基本情緒的種類是有限的 它是人類獨有的 它是天生的基本情緒的不同組合可派生出復合情緒

先天盲童的自發表情反應與正常嬰兒一致 ACDE

294 情感的特征包括()外顯性 深刻性 長期性 穩定性 社會性 BCDE

295 情緒的特點包括（）沖動性

深刻性

情境性

不穩定性 情緒依賴于情感 ACDE

296 情緒調節的內容主要包括（）

具體情緒調節 喚醒水平的調節 對健康進行調節 情緒成分的調節 對認知活動的調ABD

297 應激是出乎意料的緊迫情況所引起的高度緊張的情緒狀態，其特點是（）

突發性 彌散性 一系列的生理反應 紊亂性 緊急動員性 ACDE 298 古代醫書《內經》中有關情緒與健康關系的描述，正確的是（）

怒傷肝 思傷脾 恐傷腎 憂傷心 喜傷肺 ABC 299 什么人更容易產生暴怒情緒

虛榮心過強 傲氣和官氣十足 心胸狹窄 感情太脆弱 體質虛弱 ABCD 300 在情緒調節中存在個體差異，表現在（）

情緒智力 情緒的易感性 情緒的持續性 情緒的生理喚醒 情緒的激活閥限