第一篇：芽兒 教案

活動名稱：芽兒

活動目標：

1、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能茁壯成長。

2、理解散文，感受散文的語言并會運用。

3、在集體面前能大膽地表達自己的想法，提高口語表達能力。活動準備：

1、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽光下、澆水，并觀察其發芽過程，觀察其從泥土中冒出的嫩芽。

2、與散文內容相關的課件及設備。

3、太陽、春風、雨露、芽的頭飾和道具。

活動過程：

一、與幼兒談論觀察到的嫩芽圖片，引出話題。

1、幼兒自由觀察：春天到了，小朋友們周圍的種子發生了什么變化？我們一起過來觀察一下！

2、鼓勵幼兒根據已有經驗，大膽地表達自己的想法。你看到的芽是什么樣子的？（麥子發的芽像針；黃豆發的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼；青菜芽像發卡；蠶豆發的芽像方便面；大蒜發的芽像剪刀??）

二、教師伴著音樂有感情地朗誦散文。教師提問：你聽到散文里說到了些什么？

三、結合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學習詞匯。

1、播放課件，欣賞第一段散文，提問：芽兒剛剛從什么地方出來？（從土地媽媽的懷里出來。）它來到什么地方？（不熟悉，很陌生的地方，不認識的地方，新的天地。）假如你是這個芽，這時候你會感到怎樣？（害怕，不敢看，還會哭。孤單，很寂寞，會想媽媽。會怕難為情，還感到有點不適應。很開心，因為我來到新的地方，會感到好奇。）誰來幫助小芽，讓它感到溫暖、親切、舒服的？（太陽、春風、雨露）。

2、繼續播放課件，欣賞第二段散文，提問：太陽對芽說了什么話？什么是健康？（幼A：健康就是一點問題都沒有，身體很好。幼B：健康是不會生病的意思。幼C：沒有蟲子的樹會很健康。幼D：要鍛煉身體，我們才會健康。幼D：看電視的時候，要離電視機遠一點，這樣我們的眼睛才會健康）春風又是怎樣對芽說的？你在什么時候會表現得很堅強？（打針、掛水，很早來幼兒園，一個人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。）雨露說了什么話來鼓勵小芽的？歡暢是什么意思？（很高興、很舒服）你在什么時候會覺得很歡暢？請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的。（口干喝水，很累睡覺，游泳，頭癢洗頭）

3、繼續播放課件，欣賞第三段散文，提問：芽兒現在還害怕嗎？它是怎么做的呢？在太陽的照耀下，春風的撫摸下，雨露的滋潤下，芽兒變得怎樣？

四、完整地播放課件，整體欣賞散文，提問：芽兒還需要那些幫助，才能長大？（土壤、空氣，治蟲，人類）小朋友的長大，需要那些幫

助？（媽媽，房子，食物、衣服，醫生，老師，超市，警察，郵局的幫助）

五、表演散文，加深對散文的理解。分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露，其余幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗誦、表演。

活動延伸：

在表演區，幼兒自由結伴表演散文。

附散文：芽

一個嫩芽兒，從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。春風撫慰她，雨露滋潤她，她感到溫暖、親切、舒服，同時也有些害怕。

太陽說：“別怕，我把你一曬，你就會變得健康的！”

春風說：“別怕，我把你一吹，你就會變得堅強的！”

雨露說：“別怕，我把你一灑，你就會覺得歡暢的！” 于是，嫩芽兒勇敢地抬起了頭，張開雙臂，迎向陽光，迎向春風，迎向雨露。慢慢地，她長高了，長壯了，變得青翠可愛了，就像一個朝氣蓬勃的美麗的小女孩，在春光里歡笑起舞。

第二篇：教案 筍 芽 兒

人教版語文二年級下冊教案

筍 芽 兒

【教材分析】：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現。

【課前準備】：

我們學校就在竹林腳下，孩子們對筍芽兒有所了解，但對筍芽兒成長過程的知識了解不多。現在正是筍芽兒生長的季節，課前老師帶領學生到竹林中去觀察筍芽兒的生長過程。教學中教師還要創設情境，以讀帶問，以情促思，通過看看、讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養學生觀、讀、說、寫、思等綜合能力。【教學目標】：

1.會認14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。【教學重點】：

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。【信息資料】：

1、學生的觀察日記、自己拍的照片或錄像。

2、直觀教具：筍芽兒。

3、生字卡片、音像資料或圖片、投影儀。【課時安排】：

兩課時

第一課時 教學過程

一、導入新課：

１、謎語導入：“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜這是什么？（筍）、（出示筍和竹子的投影照片）。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

２、出示畫面：（出示筍芽兒、竹子的畫面）小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。

二、指導自學：

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

三、交流學法：

１、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互讀，全讀對的獎勵一顆星星。

２、展示方法：

猜字謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、熟讀課文：指名分段讀課文，注意讀準字音。４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟課文：

1、讀一讀、想一想：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落；想一想他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：

①春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

聽范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

②誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

③筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

④分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字教學：

１、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

２、學生練習書寫，互相評價打等級。老師巡回指導。

第二課時 教學過程

一、復習：

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀課文。

二、朗讀訓練：

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、說話訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、擴展訓練：

1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、課中戲：

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、作業

1、說：竹子和筍芽兒的用途。

2、畫：學生畫一幅春天的圖畫（竹林、筍芽兒）

教學反思：

1、《筍芽兒》是《義務教育課程標準實驗教科書》二年級語文下冊中的一篇課文。

2、《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒在成長過程。

3、我在教學這篇文章時，把教學與生活結合起來，通過實地觀察和寫觀察日記豐富了學生的人文素養，培養了學生的綜合能力。

第三篇：(人教新課標)二年級語文教案 筍 芽 兒

最新版

（人教新課標）二年級語文教案 《筍 芽 兒》

課前透視：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中教師還要創設情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調動學生參與的積極性，培養自能讀書的能力。教學目標:

1.會認14個生字，會寫9個字。

2.有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。信息資料：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時安排：兩課時

第一課時 切入舉偶

１、謎語導入。“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

【謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發了學生濃郁的學習興趣。】

２、畫面導入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

（板書課題）同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。對話平臺

自學

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）交流

１、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

２、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

2017.3.1 最新版

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。

４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？

【學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。】 感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

（３）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

【低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創設情境，利用移情策略調動學生多種感官加深感悟，同時還要發揮示范朗讀的作用，逐步培養學生的語感。】 寫字

１、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

２、學生練習書寫，互相評價打等級。

【引導學生發現生字的構字規律，進一步感受漢字的形體美；多種形式評價，極大地激發了學生寫字的興趣，提高了寫字質量。】

第二課時 對話平臺

復習

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。朗讀

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

想象

1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

【挖掘教材潛在的人文因素，聯系學生的生活實際，鼓勵他們大膽發表見2017.3.1 最新版

解，使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關愛，體現了審美價值的個性化、多元化。】 表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。寫字

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。作業

讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。伴教錦囊

相關鏈接

１、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一 ,可以鮮吃 ,制作各種菜肴;可以腌制 ,能吃上幾個月;可以干制 ,能吃的時間更長;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天 ,是生長期間走向成熟的季節 , 軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長現象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點 ,具有向陽性。一般來說 ,它只朝三個方向生長———東、南、西 ,不會向北生長。它很頑強 ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換了它的體態(本來是圓的 ,變成扁的)也要長過去。竹子在冬天 ,是最頑強的植物 ,被譽為“歲寒三友”之一。閱讀在線

《一粒種子》

一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

春風輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

蚯蚓說：“那是春風。春風在叫我們到外邊去。”

“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個光明的世界！

2017.3.1

第四篇：中班語言公開課教案《芽兒》及教學反思

中班語言公開課教案《芽兒》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯，感受散文詩優美的詞句及意境，懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能健康生長，積極的參與活動，大膽的說出自己的想法，快來看看幼兒園中班語言公開課《芽兒》含反思教案吧。

活動目標

1.懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能健康生長。

2.理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯，感受散文詩優美的詞句及意境。

3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備

1.帶領幼兒進行豆子、葵花等種植活動，觀察、記錄種子發芽的生長變化。

2.《芽兒》語言CD(盒帶)、教師教學資源、教學掛圖;背景音樂《春野》。

3.陽光、春風、雨露、嫩芽的頭飾。

活動過程

1.請幼兒回憶自己觀察到的植物發芽生長情況。

提問：剛從土里鉆出來的芽是什么樣子的?怎樣才能讓小芽快快長大?

小結：鋼鉆出來的芽嫩嫩的、綠綠的，小芽長大需要水分、空氣和陽光。

2.教師有感情地朗誦散文一遍，引導幼兒完整地感受和欣賞。

提問：散文詩里說了些什么事請?(教案出自：快思老.師教案網)你聽了之后有什么感受?

3.結合教學掛圖或播放教師資源，分段欣賞散文詩，幫助幼兒深入理解其中的內容。

(1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來的時候是什么樣子的?誰來迎接她了?它們是怎樣對待小嫩芽的?小嫩芽有什么感覺?

(2)太陽、春風、雨露分別對小嫩芽說了什么?說話的聲音是怎樣的?

(3)小嫩芽為什么變得勇敢了?她是怎樣做的?

(4)為什么說小嫩芽像一個美麗的小姑娘?

小結：小嫩芽在陽光、風兒和雨露的滋潤下，慢慢地長高了，長壯了，就像一個朝氣蓬勃的小姑娘在春風里歡笑起舞。

4.完整播放教師資源或語言CD(盒帶)，請幼兒欣賞，并有感情地進行跟誦。

5.鼓勵幼兒與同伴進行角色表演。

(1)幼兒自由組合，利用頭飾分組進行裝扮，自有表演散文詩的內容。

(2)播放背景音樂《春野》，引導幼兒分組自主表演，相互欣賞。

活動延伸：

指導幼兒閱讀資源③第2~3頁，鼓勵幼兒根據畫面內容有感情地朗誦散文詩。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

本文擴展閱讀：芽是尚未發育成長的枝或花的雛體。芽的組成。芽是由莖的頂端分生組織及葉原基、芽原基、芽軸和幼葉等外圍附屬物所組成。有些植物的芽，在幼葉的外面還包有鱗片。花芽由未發育的一朵花或一個花序組成，其外面也有鱗片包圍。

第五篇：筍小學二年級芽兒的教學設計

【教學要求】

會認本課生字，會寫生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

通過學習，使學生愛讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【重點難點】

在朗讀的基礎上，以情感熏陶學生，感受筍芽兒的成長過程。體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

指導學生讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤。引導學生用自己喜歡的方式識記生字。

【教學關鍵】

正確認讀、書寫本課生字

【教學課時】

兩課時

第一課時

一、教學目標：

1、通過朗讀課文，初步認識本課生字，讀準字音。

2、通過學習，提高學生的學習興趣，培養自己讀書的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

二、教具準備表現筍芽兒生長過程的圖片，詞語卡片

三、教學過程

（一）圖片導入，激發興趣1出示竹林的圖片：你們知道這是哪嗎？對了！當春天到來的時候，也是竹子生長的最好時機。你們見過竹子嗎？在哪見過？見過竹子的同學，你們知道竹子媽媽的孩子是誰嗎？2小結：竹筍是什么樣的？它又是怎么長成竹子的呢？今天我們舊來學習一篇科學童話故事：筍芽兒。

（二）初讀課文，感知內容

1自由讀課文，標出自然段。2小組合作認讀生字。3檢查自學情況，出示詞語卡片。

（三）朗讀感悟

1觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？2范讀課文：你知道筍芽兒是怎么生長的嗎？邊聽邊畫出課文相關的句子。3筍芽兒終于長成了一棵健壯的竹子，那么在它成長的過程中都得到了哪些幫助呢？從課文中找一找。在大家的幫助和愛護下，小筍芽兒終于長大了，她睜開眼看到了一個什么樣的世界？如果你就是小筍芽兒，你想怎樣向大家介紹你看到的世界呢？大家試著讀出來吧！（指名讀第六自然段）

（四）再讀感悟，啟迪思維1你喜歡筍芽兒嗎？為什么？2你們在成長過程中都得到了哪些關心和愛護呢？

四、板書設計 太陽公公 溫暖 媽媽 疼愛 雷公公 愛撫、滋潤 春姑娘 呼喚

第二課時

一教學目標

1、引導學生用自己喜歡的方式學會本課生字。

2、朗讀課文，激發學生朗讀童話故事的興趣，陶冶情操。

二、教具準備生字卡片

三、教學過程

（一）展示臺1讀讀自己積累了哪些詞語和句子。2把自己編寫的小詩讀給大家聽。

（二）學習生字1出示生字卡片，指名或開火車讀生字。2歸納識字的方法。（1）形聲字：喚、嘮、揉、撫、扭（2）動作演示識字：揉一揉、扭動、向上鉆（3）結合詞句理解字義。3寫字指導喊、呼、喚：都是口字旁的字，寫字注意口的位置要偏上，不要寫的太大。轟：左邊的又字捺要變成點。4觀察范字，認真臨寫。5口頭組詞。

（三）再讀課文你喜歡這篇童話故事嗎？從這篇科學童話故事中你學到了什么？小結：童話故事不僅寫的非常有趣，還告訴我們許多的知識和道理，有許多偉大的作家都給我們小朋友寫了好多有意思的童話故事就等著你去讀呢！

四、板書設計筍芽兒 shì jiè sǔn yá hūūhuàn世 界 筍 芽 呼 喚

五、教學回顧：