第一篇：教育法ok

法律與現代化教育關系①現代教育自身的諸多特點內在的需要法律的規制②現代教育的蓬勃發展也有力地推進了法律的發展。依法治教與依法治國的關系：①依法治國必然要求依法治教。②依法治教對于促進依法治國具有特別重要的作用。教育法治化要求做到：①主體合法②內容合法③程序合法④救濟有道

教育法制建設（教育法治化）的主要內容：教育立法、教育行政執法、教育司法、教育法制監督

教育法治化（教育法律化和制度化）：國家機關制定完備的教育法律,并按照法律的規定來領導和管理教育事務,促進教育管理的法治化、制度化。教育的法治化就是將國家對教育的管理與治理建立在民主、理性的法律規則之上。教育法的含義：廣義：所有有關社會主體的教育行為以及教育權力和義務的憲法性規范、法律、法規、規定和其他教育規范性文件的總稱；狹義：僅指教育法律,即教育基本法和教育單行法律。

教育法的基本原則：①依法治教的原則②提高全民族的素質、推進人的現代化的原則；③依法保障教育主體合法權益的原則④公民教育權利平等的原則⑤教育活動應當符合社會公共利益的原則⑥推進教育改革、促進各級各類教育協調發展的原則⑦增加教育投入、保障教育經費穩定來源和增長的原則。

教育法淵源概念：教育法的形式淵源,即教育法律規范的效力來源。特點：①教育規范性文件是有權制定教育法律規范的國家機關或者國家授權機關制定和發布的,體現了國家的意志②教育規范性文件中規定社會主體的教育性的權利的義務,規定社會主體在教育方面的普遍行為規則或行為模式③教育規范性文件具有普遍的約束力,是國家教育主管部門和學校及其他教育機構等教育法的適用和執行主體進行個別性教育法律調整的法律規范依據,是個別教育調整行為及其結果的法律效力的來源和根據。

我國教育法的主要淵源：①憲法關于教育的法律規范②有關教育的法律③國務院、中央軍委關于教育的行政法規和軍事法規④國務院教育主管部門制定的行政規章⑤地方性教育法規⑥地方性教育規章和教育規范性文件⑦我國最高人民法院、最高人民檢察院有關教育法的司法解釋,我國政府加入的及其與外國政府締結的有關教育的國際公約和條約

我國教育法律體系基本構成：①教育根本法②教育基本法③教育主體法④學前教育法⑤義務教育法⑥中小學教育教學法⑦高等教育法⑧職業教育法⑨民辦教育法⑩教育行政法

教育法律體系：一國現行教育法律規范所構成的完整的、內部協調一致的、有機聯系的教育法律的整體系統（教育根本法、教育基本法、教育主體法、教育行為/活動法、教育行政法）

教育法與社會主義法律體系的關系：教育法是社會主義法律體系的一個重要構成部分。教育法是社會主義教育事業在法律上的反映。另一方面,教育法是社會主義法律體系中的一個獨立的法律部門。

教育法與社會主義道德的關系：道德與法律一樣都是屬于社會調整體系的范疇,他們在本質上具有一致性。社會主義道德與教育法具有密切的關系。①社會主義道德是教育法規定的我國教育的重要內容②社會主義道德的原則和規范貫徹于教育立法之中,是教育立法的道德基礎③社會主義道德是教育法得以實現的倫理道德基礎④教育法的順利運行和高效實現,對于社會主義道德目標的實現、推動社會主義道德的發展具有重要意義。

教育法與政策的關系體現：①黨和國家的教育政策就是我國教育法的精神內核和靈魂,對教育法具有指導作用②教育法是黨和國家教育政策的規范化和法制化③具體的教育政策應當符合教育法的基本原則和規范的要求。

《教育法》立法宗旨：為了發展教育事業,提高全民族的素質,促進社會主義物質文明和精神文明建設,根據憲法,制定本法。基本原則1堅持思想道德教育原則(2)繼承和弘揚民族優秀歷史文化傳統與吸收人類優秀成果相結合的原則

(3)教育必須符合國家和社會公共利益的原則(4)教育與宗教相分離的原則(5)公民受教育機會平等的原則(6)教育要適應社會主義市場經濟發展和社會進步的原則(7)教育要以漢語言文字為基本教學語言文字的原則

學校教育制度又稱學制：是規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的銜接的關系的制度。（學前教育[小學前]、初等教育[義務教育]、中等教育

[高/中專]、高等教育[高中以后]）

義務教育制度：國家依法對適齡兒童、少年實施的一項教育制度。具有強制性,要求所有適齡兒童、少年必須進入學校,接受規定年限的學校教育；義務教育也具有公共性,教育經費由國家承擔。

職業教育制度和成人教育制度是我國教育制度的重要組成部分。職業教育：對學生進行的從事某項職業或生產勞動所需要的職業知識、職業技能和職業道德教育。成人教育：通過業余、脫產或者半脫產的途徑,對成年人進行教育。學業證書：由國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構,按照有關規定,對在該學校或者該其他教育機構正式注冊并完成了相關學業的受教育者頒發的,證明其完成學業情況的憑證。我國現行的分：畢業證書、結業證書、肄業證書

國家實行國家教育考試制度：由國家批準實施教育考試的機構按一定的標準,對受教育者進行的知識水平和能力測二級、三級實習指導老師⑤高校：教授、副教授、講師、高等學校教師違反高等教育法的法律責任：①故意不完成教育的行政法規,標志著民辦教育進入了依法辦學、依法管試的一種制度 助教教育教學任務,給教育教學工作造成損失的行為的法律責理、依法行政的新階段。2002年底《中華人民共和國民辦學位：是評價專門人才學術水平或者專業技術水平的一種違反教師法民事法律責任包括：停止侵害、排除妨礙、返任,應當由所在高等學校及其他高等教育機構或教育行政教育促進法》頒布,我國民辦教育進入了一個快速發展時尺度,是由國家批準或者許可的有學位授予權的學校及其還財產、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復名譽、部門給與行政處分或者解聘。②高等學校教師品行不良,期。他教育機構頒發給相關人員的一種憑證。我國的學位分為賠禮道歉、訓誡、具結悔過等。侮辱學生,影響惡劣的行為的法律責任,由所在高等學校及民辦教育的適用范圍：國家機構以外的社會組織或者個人,學士、碩士、博士三個等級。學位分類：哲學、經濟學、《高等教育法》立法宗旨：①為了發展高等教育事業,實施其他高等教育機構或教育行政部門給與行政處分或者解利用非國家財政性經費,面向社會舉辦學校及其他教育機法學、教育學、文學學、歷史學、理學、工學、農學、醫科教興國戰略②為了依法治教,規范高等教育活動③為了聘。由教育行政部門撤銷其高等學校教師資格,情節嚴重的構的活動,適用本法。學、軍事學。加快高等教育改革的步伐。《高等教育法》第1條規定：“為還要依法承擔民事責任直至刑事責任。③高等學校教師弄民辦教育的性質：民辦教育屬于公益性事業,是社會主義教教育督導制度：縣級以上人民政府授予所屬教育部門,對所了發展高等教育事業,實施科教興國戰略,促進社會主義物虛作假的行為的法律責任。育事業的組成部分。轄地區的教育工作進行監督、檢查、評估和指導的制度。質文明和精神文明建設,根據憲法和教育法,制定本法。” 高等教育經費籌措機制①國家財政撥款②企業事業組織、民辦教育的法律地位：民辦學校與公辦學校具有同等的法教育評估制度：各級教育行政部門或經認可的社會組織,高等教育性質：我國的高等教育的性質必然是社會主義社會團體及其他社會組織和個人的投入③高等學校通過興律地位,國家保障民辦學校的辦學自主權。以及一定的教育目標和標準,對學校的辦學水平和教育質性質的高等教育。①我國的高等教育是我國的社會主義建辦產業以及通過科學研究的知識產權獲得的利益④高等學民辦教育法的基本原則：①民辦教育的公益性原則。（重點）量等方面進行評估和估量,以保證基本辦學質量的一項制設密不可分的,是由社會主義社會的性質決定的②我國的校收取學生的學費⑤由國家對高等學校的優惠而形成的收教育不得以營利為目的是我國教育法的基本規定,民辦教度。教育事業始終是在馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平益。育法作為教育法的下位法,不得與教育法相抵觸,否則無教育投入的體制：國家建立以財政撥款為主、其他多種渠理論的指導下成長和發展的③我國憲法中明確確立了四項職業教育的概念：相對于普通教育和成人教育而言,指國家效。“民辦學校在扣除辦學成本,預留發展基金及按照國家道籌措教育經費為輔的體制。我國的在教育投入上實行的基本原則是我國社會主義各行各業建設的基本原則,高等為實現以初中后為重點的不同階段的教育分流,通過開辦有關規定提取其他必要的費用后出資人可以從辦學節余中是由國家、社會、集體和公民個人分擔教育投入責任的體教育的一切活動同樣必須堅持四項基本原則④高等教育的或允許開辦各級各類的職業教育學校和各種形式的職業技取得合理回報。”②民辦教育與公辦教育相應主體平等原則制。性質決定了我國的高等教育必然要堅持“三個代表”的重能培訓,提高勞動者的勞動素質,增加勞動者的就業渠道,③鼓勵保護原則④民辦教育規范有序發展原則教育投入的增長幅度：國家財政性教育經費支出占國民生要思想。方針：高等教育必須貫徹國家的教育方針,為社會為社會輸送大量專業型、技術型和應用型人才的一種教育7民辦學校舉辦者有享受稅收優惠政策的權利和依據協議產總值的比例應當隨著國民經濟的發展和財政收入的增長主義現代化建設服務,與生產勞動相結合,使受教育者成為活動。獲得合理回報的權利。逐步提高。各級人民政府教育財政撥款的增長應當高于財德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班《職業教育法》的立法宗旨：為了實施科教興國戰略,發展教育侵權行為的概念：行政主體、公民、法人和其他組織政經常性收入的增長,并使按在校學生人數平均的教育費人。主要體現①高等教育必須為社會主義現代化建設服務職業教育,提高勞動者素質,促進社會主義現代化建設,制違反教育法律、法規的一般規定,直接或間接剝奪其他主體用逐步增長,保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長。②高等教育必須與生產勞動相結合③我國高等教育的根本定本法。表現為：①推進科教興國戰略,加速提高廣大勞動的教育權和受教育權,使其合法權益受到侵害而應承擔相教育法對教育投入規定了“兩個提高”[國家財政性教育經目標培養社會主義建設事業的建設者和接班人。任務：培者素質,促進社會主義現代化建設；②實行依法治教,使復應法律責任的違法行為。特征：①違法前提的特殊性②違費支出占國民生產總值的比例、全國各級財政支出總額中養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才,發展科學技雜的職業教育活動走向規范化、有序化；③職業教育立法法主體的多樣性③違法性質的雙重性④救濟方式的綜合性 教育經費所占比例]和“三個增長” [各級人民政府教育財術文化,促進社會主義現代化建設。主要體現①培養具有創是為了發展職業教育。法律救濟的基本含義：一指為權利受到損害的受害者提供政撥款、教師工資、學生人均公用經費]新精神和實踐能力的高級專門人才②高等教育承擔發展科3建立職業教育體系的原則：①實施有計劃、有重點的教法律上的補償,使受損害的權利得到恢復和補救；二指通過教育基本制度：(1)國家實行學校教育制度(2)學校實行九學技術文化的任務③促進社會主義現代化建設。育分流的原則②職業學校教育和職業培訓并舉的原則③職救濟受害者,使被扭曲、破壞了的社會關系得以矯正和恢復,年制義務教育制度(3)國家實行職業教育制度和成人教育我國高等教育的基本原則：①高等教育事業與經濟建設和業教育與其他教育互相溝通、協調發展的原則。從而使個別的法律主體仍然可以在恢復正常的法律關系中制度(4)國家實行國家教育考試制度(5)國家實行學業證書社會發展相適應的原則②鼓勵采取多種形式發展高等教育職業教育的形式：職業學校教育.職業培訓。正當地享有權利。特征：事后性；權利性；恢復性與彌補制度(6)國家實行學位制度(7)國家實行掃除文盲教育制度事業的原則③推進高等教育體制改革和高等教育教學改革建立職業教育體系的原則：①實施有計劃、有重點的教育性。(8)國家實行教育督導制度和教育評估制度。的原則④對少數民族的高等教育實行幫扶的原則⑤公民依分流的原則②職業學校教育和職業培訓并舉的原則③職業教育權法律救濟的概念：當學校、公民的教育權和受教育教育條件保障的規定：①學校基本建設的條件保障②教材、法享有接受高等教育權利的原則⑥依法保障高等學校中的教育與其他教育互相溝通、協調發展的原則權受到行政主體、公民、法人或其他組織不當行為的侵害教學設備的條件保障③發展現代化教學手段的條件保障。科學研究,文學藝術創作和其他文化活動的自由的原則⑦職業培訓：以就業、轉業或提高職業技能水平為目的的非時,由法定的國家機關依照法定的程序予以矯正、恢復或補教育對外交流與合作 概念：我國于世界上其他國家和地區面向社會依法自主辦學,實行民主管理的原則⑧鼓勵高等學歷職業教育活動,是職業教育體系中的重要組成部分,也救,使之能正當享有教育權與受教育權的法律活動。體制構間開展的有關教育方面的交流活動和相互協作活動。基本學校與社會、高等學校之間在國內外的協作交流和合作活是職業學校教育所無法代替的。形式包括：從業前培訓、成：教師申訴制度、學生申訴制度、行政復議、行政訴訟原則：①獨立自主、平等互利、相互尊重的原則②不得違動的原則。轉業培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓、其他職業性和民事訴訟。基本原則：①事后救濟的原則（教育權法律反中國法律的原則③不得損害國家主權、安全和公共利益高等學校設立的條件①有自己的組織機構和設立章程②擁培訓 救濟行為均發生于教育實體法所賦予的權利遭到侵害之的原則。形式：人員交流、物資交流、信息交流、開展國有相應數量的合格教師③擁有符合規定標準的教學場所及職業教育實施的原則：①加強職業道德教育的原則②實行后）②救濟主體法定的原則（有權進行法律救濟的國家機際教育合作項目。教學設施、設備等條件④必備的辦學資金和穩定的經費來產教結合的原則（職業教育的發展要與國民經濟的發展的關要由法律明文規定,不是任何國家機關隨心所欲就可以法律責任 概念：行為人不履行法律義務或者侵犯他人合法源 總體需要相適應,職業學校和職業培訓結構要與經濟部門、實施教育權的法律救濟行為）③正當程序原則（法定的國權益時所必須承擔的法律后果。分類：民事法律責任、行高等學校基本制度①高等學校學制規定；②高等教育的學產業界、用人單位等建立緊密的聯系與協作）③建立終身家機關在進行教育權的法律救濟,矯正和分配社會正義的政法律責任、刑事法律責任和違憲法律責任。構成要件：業證書制度和學位制度；③高等教育自學考試制度。學習體系的原則④重視農業、科技和職業教育緊密結合、過程中,必須遵循法律規定的程序）。意義①保障各級各類①責任主體②違反行為③損害結果④因果關系⑤主觀過高等學校的法人資格：高等學校自批準設立之日起取得法協調發展的原則 學校及師生的合法權益②監督政府依法治教。錯。人資格。高等學校的校長為高等學校的法定代表人。義務教育 概念：國家用法律形式規定對一定年齡兒童實施教育申訴的概念：各級各類學校的教師和學生對學校、其教師：履行教育教學責任,承擔教書育人、培養社會主義事高等學校的內部管理機制主要是實行黨委領導下的校長負的某種程度的學校教育。我國義務教育是依照法律規定,他教育機構或政府有關部門作出的影響其利益的處理決定業的建設者和接班人、提高民族素質的使命的專業人員。責制。1989年至今主要實行的是黨委領導下的校長負責制,適齡兒童、少年必須接受的,國家、社會、學校、家庭必須不服,或者在其合法權益遭受侵害時,依法行使申訴權,向《教師法》的立法宗旨：為了保障教師的合法權益,建設具集體決策,個人負責。校長負責制。實質是集體決策,個人予以保證的國民教育。基本特征：強制性、全面性、權利法定的國家機關聲明不服、申訴理由、請求復查或重新處有良好品德修養和業務修養的教師隊伍,促進社會主義教負責。集體決策的表現形式：高等學校的校長在處理前款性、公共性。理的一項法律制度。特點：①教育申訴制度由教師申訴制育事業,制定本法。規定的有關事項時,應當主持召開校長辦公會議或者校務義務教育法的概念：是國家為了強制推行義務教育而制定度和學生申訴制度兩部分組成②教育申訴制度是一項正式教師的權利：①進行教育教學活動,開展教育教學改革和實會議進行。的法律規范的總稱,是以國家、社會、家庭、個人在實施義的法律救濟制度③教育申訴制度是一項專門性的申訴制度驗②從事科學研究、學術交流,參加專業的學術團體,在學高等學校的教師權利：①享有必須的工作條件和生活條件務教育過程中的權利和義務為內容,由國家強制力保障實④教育申訴制度是一項非訴訟意義上的行政申訴制度。管術活動中充分發表意見③指導學生的學習和發展,評定學的權利②參加培訓,提高業務素質的權利③開展科學研究施的行為規范。特點：概括性、原則性和靈活性的統一轄類別：隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄。生的品行和學業成績④按時獲取工資報酬,享受國家規定和學術交流的權利④接受公正考核的權利。《義務教育法》立法宗旨：為了發展基礎教育,促進社會主申訴書的內容包括①申訴主體的姓名、職業、住址等②被的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假⑤對學校教育教學、高等學校的教師資格包括以下方面①必須是中國的公民②義物質文明和精神文明建設,根據憲法和我國的實際情況,申訴主體的名稱、地址、法定代表人等③申訴要求④申訴管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教遵守中國的憲法和法律③熱愛教育事業,具有良好的思想制定本法。立法依據：①對憲法規定的落實②從我國現實理由⑤附項職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理⑥參加品德④具備研究生或者大學本科畢業學歷⑤具有相應的教情況出發而制定的。義務教育法律關系主體：國家、社會、教師申訴制度的管轄具體分為隸屬管轄、地域管轄、選擇進修或者其他方式的培訓 育教學能力⑥獲得相關部門的認定合格 學校、家庭和個人（適齡兒童,少年）管轄、移送管轄。教師的義務：①遵守憲法、法律和職業道德,為人師表②貫高等學校的辦學自主權表現在：①招生權②專業設置權③義務教育法的淵源：教育法律規范借以表現的形式。包括：行政復議的概念：公民、法人或者其他組織（即行政相對徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行學校的教學計劃,教學自主權④科研與服務自主權⑤海外交流自主權⑥學校①憲法②義務教育法律③行政法規和規章④地方性法規和人）認為行政主體（包括行政機關和法律、法律授權的組履行教師聘約,完成教育教學工作任務③對學生進行憲法內部人事管理的自主權⑦財產管理自主權 規章。織）的具體行政行為侵害其合法權益,依法可以向該機關的所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、高等學校教師的聘任制度：高等學校與符合一定條件的教義務教育法修改的主要原因：①政治體制在不斷的改革②上一級行政機關或者法律、法規規定的行政機關提出申請,法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領師在平等、自愿的基礎上,按照教師職務所確立的職責、條經濟體制改革在不斷深化,現有的義務教育法難以適應新由受理申請的行政機關（即復議機關）對原具體政行為進學生開展有益的社會活動④關系、愛護全體學生,尊重學生件和任期來聘請具有一定條件的教師擔任相應的教職的一的市場經濟要求③出現了一些義務教育法沒有規定的新的行重新審查并作出相應裁決的活動及其制度。基本原則：人格,促進學生在品德、智力、體制等方面的全面發展⑤制項制度。原則：高等學校教師聘任按雙方平等自愿的原則情況④義務教育還存在亂收費問題⑤經費的嚴重短缺與投①合法性原則②及時性原則③準確性原則④便民性原則。止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,進行。①高等學校必須是合法設立的學校,受聘教師應當具入不足也是近年來義務教育工作中存在的最突出問題⑥我復議管轄：上級管轄、本級管轄、特殊管轄、移送管轄、批評和抵制有害于學生健康成長的現象⑥不斷提高思想政備高等學校教師的教師資格和任職的基本條件②訂立聘任國義務教育總體水平不高,發展也很不平衡 指定管轄。行政復議程序：申請、受理、審理、決定、執治覺悟和教育教學業務水平。合同必須遵守平等自愿的原則③聘任合同的內容必須遵守義務教育法修改的主要內容①教育經費,制定相關經費標行。教師權利與義務的特點：①教師的權利往往是另一方的義憲法和法律的有關規定,尊重合同雙方的權利,明確合同雙準,中央和各級政府共同負擔經費并落實,教育經費向農村行政訴訟的概念：公民、法人和其他組織（行政相對人）務,反之亦然②教師的權利和義務具有相對性特征；再次,方的義務④訂立聘任合同的形式必須合法。類型：定期聘傾斜,薄弱學校傾斜②實施素質教育,規范教學內容,嚴格認為行政主體（行政機關和法律、法規授權的組織）的具教師的權利與義務具有轉換性特征,教師行使權利過度,可任合同、無定期聘任合同、階段性合同。課程管理,將德智體美有機統一,培養學生獨立思考和創新體行政行為侵犯其合法權益,依法向人民法院提起訴訟,由能會帶來相應的義務③教師的權利與義務是同時發生的,高等學校學生的權利：①參加學校教育教學計劃安排的各能力③合理配置義務教育資源,經費投入向農村傾斜,薄弱人民法院對具體行政行為的合法性進行審理并作出裁判的教師在取得權利的同時,也就應承擔相應的義務。項活動,使用學校提供的教育教學資源②參加社會服務、勤學校傾斜,引導鼓勵高校畢業生和教師從事義務教育工作,制度。特征：①訴訟前提的特殊性②訴訟被告的恒定性③教師資格構成要素：國籍要素、思想品德素養要素、業務工助學,在校內組織、參加學生團體及文娛體育等活動③申特別到農村任教,促進學校均衡發展④加強學校管理,保證訴訟主體的多樣性④程序啟動的被動性⑤審理對象的限定要素、學歷要素 請獎學金、助學金及助學貸款④在思想品德、學業成績等學校安全,規范學校收費⑤加強教師培養和管理,提供教師性⑥舉證責任的倒置性。基本原則：①具體行政行為合法教師資格認定程序：①申請者向有關部門提出申請②有關方面獲得公正評價,完成學校規定學業后獲得相應的學歷思想道德和教學業務水平,改善其工作和生活條件⑥減少性審查原則②起訴不停止執行的原則③被告負舉證責任原部門依法受理審核③頒發證書 證書、學位證書⑤對于學校給與的處分或處理有異議,提出教科書的種類,提高教科書的質量,降低教科書成本,防止則④不適用調解原則。訴訟管轄：①級別管轄②地域管轄教師資格的限制和喪失：受到剝奪政治權利或者故意犯罪申述⑥法律、法規規定的其他權利。利用教科書非法牟利⑦學校安全被首次寫入義務教育法⑧③移送管轄④指定管轄 受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得教師資格。受到法高等學校學生的處分條件：紀律處分種類：違法、違紀、公共財政體制的議題是義務教育法修改最重要的內容 行政訴訟的第三人：同被訴的具體行政行為有利害關系,律限制禁止取得教師資格的人,已經取得教師資格的,喪失違規。種類：警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學民辦教育法立法宗旨：為了實施科教興國戰略,促進民辦教而申請或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和教師資格。弄虛作假,騙取教師資格的；品行不良,侮辱學籍。處分程序：①學校在對學生作出處分決定之前,應當聽育事業的健康發展,維護民辦學校和受教育者的合法權益,其他組織生,影響惡劣的,撤消其教師資格,自撤消之日起5年內不取學生或者其代理人的陳述和申辯②學校對學生作出開除根據憲法和教育法制定本法。具體內容如下：①推進實施行政訴訟程序包括：案件的起訴與受理、法院審理案件的得重新申請認定教師資格。學籍處分決定,應當由校長會議研究決定。對學生作出處分,科教興國戰略,促進民辦教育事業的健康發展②實現民辦第一審程序、第二審程序、審判監督程序、執行程序教師聘任制度特點：①教師聘任關系平等②聘任關系表應當出具處分決定書,送交本人。③被開除學籍的學生,由教育的規范有序發展,維護民辦學校和受教育者的合法權現為合同形式③教師聘任形式多樣化,聘任過程實行雙向學校發給學習證明。學生按規定期限離校,檔案、戶口退回益③積極推動民辦教育的快速發展。選擇和擇優機制。形式：招聘、續聘、解聘、辭聘等。其家庭戶籍所在地。對學生的獎勵、處分材料,學校應當真民辦教育法立法依據：憲法和教育法。教師職務制度①小學：小學高級、一級、二級、三級教師實完整地歸入學校文書檔案和本人檔案。④學生對處分決民辦教育法的適應范圍：國家機構以外的社會組織或者個②中學：中學高級、一級、二級、三級教師③中專：高級定有異議的,在接到學校處分決定書之日起5個工作日內,人利用非國家財政性經費舉辦的各級各類教育。1997年國講師、講師、助理講師、教員④實習課教師：高級、一級、可以向學校學生申述處理委員會提出書面申述。務院頒布《社會力量辦學條例》是新中國第一個規范民辦

第二篇：教育法

廊滄高速公路建設

簡 報

第７期

廊滄高速廊坊段建設指揮部辦公室

二〇〇九年三月二十三日

廊滄高速公路最新工程進展及存在問題。工程最新進展：截止3月22日，施工便道已完成62.5公里,占總量的70%；路基填筑完成5760立方米，占總量的0.03%；水泥攪拌樁完成174300延米，占總量的4.4%；CFG樁完成7169米，占總量的0.8%；橋梁鉆孔灌注樁已完成31008米/646根，占總量的12.8%；系梁6個，T梁1片。完成投資16263萬元。存在問題：廊滄高速的拆遷工作雖然已于今年1月25日前基本完成，但是由于該項工作反復性很強，部分群眾對已簽訂的協議不予承認，導致全線仍有6.9公里不能施工，部分標段群眾阻工現象嚴重。其中永清縣：第二標段500米因土地補償費分配問題村民與村委會未達成協議，第五標段涉及養豬場、塑料廠、衛生院、民房共四處，因賠償金額未達成協議，永清縣分指揮部已安排進行評估，影響施工長度500米。霸州市：第五標段因煎茶鋪鎮四家工廠和兩家拌合場賠償金額未達成協議影響施工600米。第七標段因廠房、樹木等有2000米不能施工。文安段：第八標段唐頭村因土地賠償問題，有2400米不讓施工。第十標段保靜公路兩側土地10畝（有土地證）賠償未達成協議影響施工200米。大城縣：第十四標段有一處門市房正在協商賠償價格，影響施工300米。另外施工便道尚未貫通，電力線路拆遷進度緩慢。以上原因嚴重制約工程進度。

廊滄高速公路廊坊段建設指揮部召開工程質量與安全生產工作會議。為進一步抓好安全生產，提高工程質量，確保建設期間不出任何重特大責任事故，力爭將廊滄高速建設成為 “全省第一、全國優質”的精品工程。3月22日上午，廊滄高速公路廊坊段建設指揮部組織召開了工程質量與安全生產工作會議。廊滄高速廊坊段建設指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長李樹奎，市交通局黨組成員、副局長佟愛民，市交通局黨組成員、機關黨委專職副書記朱廣水，市交通局總工程師夏長永出席了會議，會議由建管處處長張俊杰同志主持。施工、監理代表對如何開展好這兩項工作作了表態發言后，佟局長對全線工程的質量和安全工作進行了動員部署，最后李局長就當前質量和安全工作存在的問題提出了五點要求：第一，一定要高度重視工程質量和安全生產工作。這兩項工作意義重大，它不僅關系到廊滄高速能否能高效、優質、順利地完成任務，各單位能否取得較好的經濟效益，更關系到廊坊南部地區經濟的發展。第二，一定要落實好這次會議精神。各參建單位要抓緊傳達和貫徹落實好這次會議精神，根據自己的實際情況擬定切實可行的實施方案。第三，抓緊起草質量管理和安全生產定期評比辦法，用數據說話。第四，要在工程進度、質量、安全生產三方面工作中開展比、學、趕、超活動，并把此項活動貫穿工程建設的始終。開展定期評比，評比活動要公開、公正、公平，將全線檢查結果進行排序并通報，將通報下發給各單位及法人單位。第五，要進行責任倒查。出現問題要對監理、施工單位一查到底，加大處罰力度，重懲重罰，絕不姑息。

廊滄高速建設指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長李樹奎同志對廊滄高速施工現場以縣分段進行調研工作。3月12日，廊滄高速廊坊段建設指揮部副總指揮、市交通局黨組副書記、副局長李樹奎對廊滄高速進行了為期兩天的以縣分段現場調研工作。在施工現場調研會上，李局長聽取了各施工、監理單位有關工程進度和質量情況的匯報后，對廊滄高速建設提出了八點要求：

一、明確責任目標。廊滄高速各施工、監理單位要以創建“全省第一、全國優質”工程為目標，加大宣傳工作力度，使所有參建人員明確肩負的責任和使命。

二、提高工程質量。各單位要完善質量保證體系，加大檢查力度和頻率，確保工程質量優質高效。

三、注重生產安全。要把安全生產放在與質量同等重要的位置和高度，注重對重點環節和重點部位的監管，確保整個建設過程中不出現死亡和群傷的安全生產責任事故。

四、加快工程進度。各單位要站在講政治的高度，科學地制定和完善工程計劃，以“大干一百天”活動為契機，倒排工期，加快工程進度。

五、加強合同履約。建管處要進一步規范各參建單位合同履約工作，加強對履約人員和設備的管理，保證工程建設順利開展。

六、強化地方協調。各參建單位尤其是施工單位要加強地方協調工作，加強與地方黨委、政府的溝通，爭取地方黨委、政府對工程建設的支持。

七、加大宣傳力度。建管處要制定切實可行的宣傳辦法，在施工現場營造大干快進的強大聲勢，通過各級新聞媒體加強宣傳報道。

八、嚴明工作紀律。各參建單位要嚴格執行建管處、總監辦的各項工作指令，令行禁止，堅決不允許打任何折扣，否則將予以嚴肅處理。

責任編輯：潘福利 審核：李樹奎、張俊杰、薛興東

報：市委、市人大、市政府、市政協

送：永清、霸州、文安、大城縣（市）委、縣（市）政府，市交通局黨組成員

發：廊滄高速公路廊坊建設管理處，永清、霸州、文安、大城縣（市）指揮部辦公室，交通局

廊滄高速廊坊段建設指揮部辦公室

2009年3月23日印 電子郵箱：lcgsgl@yahoo.com.cn

（共印65份）

第三篇：教育法

1.依法執教：就是指教師在教育活動中，按照教育法律的規定，依法行使權利，自覺履行義務，逐步使教學工作走上法制化和規范化。2.特點：①執教主體的特定性。②執教依據的專門性。③執教性質的特殊性④權利和義務的雙重性3.必要性:①我國教育法制建設的逐步完善。②公民法律意識的不斷增強。③教師法律素質的提高。④教師以德執教的必然要求。⑤教師依法維權的迫切要求。4.狹義的教育法進指國家最高權利機關制定的有關教育的規范性文件，即教育法律。5.教育法(廣義)是指體現統治階級在教育方面意志的，由國家制定或認可，并以國家強制力保證其實施的有關教育活動的行為規范的總稱。基本原則：①堅持教育的社會主義方向性原則②體現教育的民主性原則③保障教育的公共性原則④確保教育的戰略地位原則⑤遵循教育發展近程規律原則⑥教育的改革和發展⑦教育經費地出的事權和財權相統一的原則。6.教育機會平等基本環節：①起點上的平等②過程上的平等③終點上的平等。7.教育法的規范作用：①指引作用②評價作用 ③教育作用④預測作用⑤強制作用。8.教育法律規則：是指由教育法所規定的，通過教育法律條文表現出來的規范人們教育活動的行為準則。六要素：假定、處理和法律后果。9.類別：①按教育法律規則調態方式的不同可以分為：a授權性規則b義務性規則②按強制性程序不同分為：強制性規則、任意性規則③按內容確定性程度不同可分為：a確定性規則b委托性規則c準用性規則。10.教育法律關系：是指由教育法律確認和調整的人們在教育活動中形成的權利義務關系。11.構成(三要素)：主體、客體、內容。13.教育法律關系主體的種類：①公民②企業、事業單位和其他社會組織③國家機關④利益共同體⑤國家14.教育法律關系的客體：物,行為及其后果,精神產品15.教育法律事實：是教育法律關系產生，變更和消滅的根據，它是多種形態，但主要包括兩類：教育法律事件和教育法律行為。16.教育法律形式的類別：憲法、教育法律、教育行政法規、地方性教育法規教育規章及國防教育條約協議等。17.教育法律形式：也稱教育法的淵博，是指教育法律的具體表現形式,即由不同國家機關按照不同方式創建或認可的,具有不同效力的教育法律規范外在表現形式。

18.判斷和確定教育法律的效力等級原則：①下位法優于上位法②特殊法優于一般法③后定法優于前定法④特定程序法律優于一般程序法律⑤被授權機關的立法等同于授權機關自己的立法。20.教育法的產生與發展：①方式教育法：公元前8世紀左右古希臘斯巴達人制定的“軍事教育法”②近代教育法：德國是世界上最早頌布義務教育法令的國家。1917年美國國會通過《史密斯——休士法》1944年的英國的《巴特勒法案》1881年法國《費里法案》日本的現代教育制度是從明治維新以后開始建立的③現代教育法；21.國外現代教育法的特點①教育觀的法治化。②進一步完善和發展義務教育法。③教育法律體系的形成和逐步完善。④教育發達國家況相進行新的教育立法。

23.1902年清朝張百熙擬定了《欽定學堂章程》1903年清政府又頒布了《奏定學堂章程》

24.教育法產生與發展的歷史啟示：影響教育法產生與發展的幾個主要的直接原因的角度進行簡單概括：①教育和法律兩種社會現象職能的交互作用是推動教育法產生與發展的基本前提。②教育權的社會化，國家化是教育法產生與發展的根本原因。③科技的發展是教育法產生與發展的直接原因。④現代教育普及化和大眾化、現代國家法治化等也是影響教育法產生的原因。25.教育政策的特點：①政治性②可行性③原則性④權威性⑤穩定性26.教育法與教育政策是對立統一的關系27.教育法與教育政策的共同點：①經濟基礎相同工同②體現的階級意志相同③指導思想和歷史使命相同④都是教育規律的反映。區別：①制定的機關和程序不同②表現形式不同③兩者高速的范圍、實施的方式不同④穩定程度不同28.關系：教育法以教育政策為指導，教育政策是教育法的靈魂。教育政策是教育法制的依據；教育政策對教育法的執行具有指導作用。29.據憲法和立法的規定，我國現行體制屬于“一元多級”.30.教育立法程序的四個階段：①教育法律議案的提出②教育法律草案的審議③教育法律案的通過④教育法律的公布31.教育執法的基本要求：正確、合法、及時32.基本原則：①行政合法性原則②行政合理性原則③責任行政原則33.形式①教育行政措施②教育行政處罰③教育行政強制執行④教育行政救濟34.教育法制定后實施的環節：教育立法、教育執法、教育司法和教育守法四個環節。35.教育守法的主體有公民和社會組織兩大類。36.教育違法行為的條件：①教育違法行為的客體②客觀方面③主體④主觀方面。37.教育法律責任分為:①行政法律責任②民事法律責任③刑事法律責任④經濟法律責任

38.教育法律解釋可分為：①有權解釋②法定解釋③正式解釋;根據解釋的機關不同可分為立法、司法、行政解釋、無權解釋（非正式解釋）39.教育法律監督的種類：國家權利機關的監督、行政機關的監督、司法機關的監督、社會監督、黨的監督。40.教師基本權利：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。（前稱教育教學權）這是教師的最基本權利。②從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見（簡稱科學研究權）③指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績，（簡稱管理學生權）④按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（簡稱獲取報酬待遇權）⑤對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理（簡民主管理權）⑥參加進修或者其他方式的培訓（簡稱進修培訓權）41.教師的義務：①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表②貫徹國家的教育方針，遵守規章制度、執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。③對學生進行曲憲法所確定的基本原則的教育愛國主義，民族 團結的教育，法制教育以及思想品德文化，科學技術教育，組織、帶領學生開展有益社會活動④關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生裝在品德智力，體質等方面全面發展。⑤制止有害學生的行為或者其他侵犯學生合權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

42.教師資格條件：①必須具有良好的思想道德品質，②必須是中國公民③必須具有規定的學歷或者國家教師資格考試合格④必須具有教育教學能力⑤教師的身體狀況也應當符合有關規定。44.教育培養的形式：①“定向型“師范教育②“開放型”③“混合型”。45.教師考核內容主要包括：政治思想、業務水平、工作態度、工作成績。46.教育考核的原則：①客觀性原則②公正性原則③準確性原則。47.據我國憲法和組織法的規定，教育行政機關具備行政法上的主體資格，屬于機關法人。48.教育行政機關法律地位特征：①相對獨立性②專門性③地域性49.法律意義的學校：是指經主管機關批準或登記注冊，以實施學校系統內各階段教育為主的教育機構。50.學校法律地位的特點：①具備相應的法人資格 ②依法自主辦學③享有法人財產權④具有公益性質。51.學校應有的權利:①按照章程自主管理②組織實施教育教學活動③招收學生或其他受教育者④對愛教育者進行學籍管理,實施獎勵或者處分⑤對愛教育者頒發相應的學業證書⑥聘任教師及其他員工實施獎勵或者處分⑦管理,使用本單位的設施和經費⑧拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉,⑨法律法規定的其他權利.52.學校的義務:①遵守法律法規②貫徹國家的教育方針,執行國家教育教學標準,保證教育教學質量③維護受教育者,教師及其他職工的合法權益④以適當方式為愛教育者及其監護人了解愛教育者的學業成績及其他有關情況提供便利⑤遵守國家有關規定收取費用并公開收費項目⑥依法接受監督53.教師聘任三個特征①教師聘任是教師與學校教育行政部門三者之間的法律行為②以平等自愿,“雙向選擇”為依據③聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力.54.形式:招聘,續聘,解聘,辭聘.55.學生的基本權利:①參加教育教學計劃按排的各種活動,使用權用教學設施,設備,圖書資料②按照國家有關規定獲得獎學金,貸學金或助學金③在學業成績和品行上獲得公正評價,完成規定的學業后獲取得相應的學業的學業證書,學位證書④對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴,對學校教師侵犯其人身權,財產權等合法權益的行為,提出申訴或依法提起訴訟⑤法律,法律規定的其他權利.56.學生的義務①遵守法律,法規②遵守學生行為規范,尊敬師長,養成良好的思想品德和行為習慣③努力學習,完成規定的學習任務④遵守學校的管理制度.57.國家獎學金制度是經國家科技教育領導小組第十次會議研究決定,自2002年在全國普通高校中首次設立的58.請求救濟的途徑和方式(教育法律救濟主要渠道):訴訟渠道(司法救濟渠道),行政渠道(行政救濟渠道),其他渠道.59.建立和完善教育法律救濟制度的意義:①有利于確保和實施憲法規定的公民的訴權和受救濟樹②有利于切實維護教育法律關系主體的合法權益③有利于監督和促進依法行政④有利于加強和完善教育法制建設.60.教育常用的教育法律救濟制度:①教育中訴制度②教師申訴制度③受教育者申訴制度④教育行政議制度⑤教育行政訴訟制度⑥教育行政賠償制度.61.教師申訴制度特點:法定性,專門性,行政性.62.教師申訴的管轄:隸屬管轄,地域管轄,選擇管轄.移送管轄,指定管轄.63.教師申訴的程序:①申訴的提出②申訴的受理③申訴的處理.64.教師提出的申訴必須符合以下條件:(1)符合法定申訴范圍.(2)有明確的理由和請求,(3)以法定形式提出.65.行政復議機關應為自受理申請的三日起60日內做出行政復議決定,但法律另有規定的除外.66.教育行政訴訟的主管機關是人民法院.67.教育行政賠償的構成要件:(1)損害事實存在.(2)職務行為主體確定.(3)職行為違法.(4)存在必然的因果關系.

第四篇：《教育法》

學習《教育法》心得體會

教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就務必確保九年制義務教育的貫徹落實。

透過學習，我更加明白教師應熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

透過學習，我明白了作為一名教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接應對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，個性是被稱作知識爆炸時代、數字時代、互聯網時代的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就務必不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀的學校教育需要的是對學生有愛心，對工作敬業，對自身不斷充實的高素質、強潛能和綜合知識潛力完備的教師。期望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質的、合格的教師。

2018年9月9日

第五篇：教育法（推薦）

第五章受教育者

第六章教育與社會

第七章教育投入與條件保障第八章教育對外交流與合作

第九章法律責任

第十章附則

第一章總則

第一條為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。

第二條在中華人民

共和國境內的各級各類教育，適用本法。

第三條國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論為指導，遵循憲法確定的基本原則，發展社會主義的教育事業。

第四條教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業優先發展。全社會應當關心和支持教育事業的發展。全社會應當尊重教師。

第五條教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

第六條國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。

第七條教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。

第八條教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。

第九條中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。

第十條國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。國家扶持和發展殘疾人教育事業。

第十一條國家適應社會主義市場經濟發展和社會進步的需要，推進教育改革，促進各級各類教育協調發展，建立和完善終身教育體系。

國家支持、鼓勵和組織教育科學研究，推廣教育科學研究成果，促進教育質量提高。

第十二條漢語言文字為學校及其他教育機構的基本教學語言文字。少數民族學生為主的學校及其他教育機構，可以使用本民族或者當地民族通用的語言文字進行教學。

學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字。

第十三條國家對發展教育事業做出突出貢獻的組織和個人，給予獎勵。

第十四條國務院和地方各級人民政府根據分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。高等教育由國務院和省、自治區、直轄市人民政府管理。

第十五條國務院教育行政部門主管全國教育工作，統籌規劃、協調管理全國的教育事業。

縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區域內的教育工作。

縣級以上各級人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內，負責有關的教育工作。

第十六條國務院和縣級以上地方各級人民政府應當向本級人民代表大會或者其常務委員會報告教育工作和教育經費預算、決算情況，接受監督。

第二章教育基本制度

第十七條國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

國家建立科學的學制系統。學制系統內的學校和其他教育機構的設置、教育形式、修業年限、招生對象、培養目標等，由國務院或者由國務院授權教育行政部門規定。

第十八條國家實行九年制義務教育制度。

各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。

第十九條國家實行職業教育制度和成人教育制度。

各級人民政府、有關行政部門以及企業事業組織應當采取措施，發展并保障公民接受職業學校教育或者各種形式的職業培訓。

國家鼓勵發展多種形式的成人教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業務教育和終身教育。

第二十條國家實行國家教育考試制度。國家教育考試由國務院教育行政部門確定種類，并由國家批準的實施教育考試的機構承辦。

第二十一條國家實行學業證書制度。

經國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構按照國家有關規定，頒發學歷證書或者其他學業證書。

第二十二條國家實行學位制度。

學位授予單位依法對達到一定學術水平或者專業技術水平的人員授予相應的學位，頒發學位證書。

第二十三條各級人民政府、基層群眾性自治組織和企業事業組織應當采取各種措施，開展掃除文盲的教育工作。按照國家規定具有接受掃除文盲教育能力的公民，應當接受掃除文盲的教育。

第二十四條國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度。

第三章學校及其他教育機構

第二十五條國家制定教育發展規劃，并舉辦學校及其他教育機構。

國家鼓勵企業事業組織