第一篇：教研工作匯報(bào)

納雍縣曙光鄉(xiāng)法杓小學(xué)教研組第一階段工作匯報(bào)匯報(bào)教師：陳瑾2010年4月2日教研組是學(xué)校建設(shè)的基本組織，是教師從事教學(xué)研究的基地，同時(shí)它又是教師成長的搖籃、進(jìn)步的平臺，教研工作匯報(bào)。教研組建設(shè)的好壞，在很大程度上決定了學(xué)校教學(xué)工作的成敗，搞好教研組工作是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我校教研組以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，堅(jiān)持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化課題研究，使學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。在日常教學(xué)中，增強(qiáng)以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的意識，扎扎實(shí)實(shí)抓教研，群策群力抓質(zhì)量，在求實(shí)、高效上取得一定的成績。現(xiàn)將第一階段工作匯報(bào)如下：

一、我組基本情況我校共有教師12人，（含代課教師），我們是一個(gè)銳意進(jìn)取、改革的組合。全組成員互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高，有明確的工作目標(biāo)和開拓進(jìn)取精神，積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，基本掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；教學(xué)中重能力、重學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神為指導(dǎo)思想。

二、主要工作

（一）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，努力提升教師專業(yè)能力。徐蕭老師、陳瑾老師組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持骨干教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭開展好多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)抓好新課程的培訓(xùn)，使每一位教師樹立全新的教學(xué)理念，積極參與課堂大練兵。有效地提升了教師的專業(yè)能力，充分利用教研時(shí)間集中進(jìn)行教研活動(dòng)。(二)積極開展教研活動(dòng)（1）教研活動(dòng)有計(jì)劃有總結(jié)，工作匯報(bào)《教研工作匯報(bào)》。學(xué)期開學(xué)初教研組都制定出切實(shí)可行的教研計(jì)劃，能根據(jù)一學(xué)期來的工作做以全面的總結(jié)。我們在活動(dòng)中也認(rèn)真教研，并做好教研活動(dòng)記錄。（2）教研活動(dòng)形式多樣，盡量每次教師都有收獲。我們把教研活動(dòng)重點(diǎn)一直放在狠抓課堂教學(xué)上，定期組織老師們開展研討活動(dòng)，學(xué)校公開課、觀摩課。我組均有骨干教師領(lǐng)頭，率先垂范，其他教師紛紛行動(dòng)，積極進(jìn)行“備、說、上、評”活動(dòng)，形成了濃厚的教研氛圍。我們教研活動(dòng)每次都有主題，每次都側(cè)重某一方面進(jìn)行研究。老師集體備課、上課后，集體評課，寫出教學(xué)反思，使我們教研組在問題解決，課堂教學(xué)實(shí)踐等方面都有了更深層次的研討。這些活動(dòng)的開展都有效地提升了教師的教學(xué)理念和專業(yè)能力。（3）在教研組活動(dòng)中，我們始終強(qiáng)調(diào)精益求精、勇于探索、不斷進(jìn)取的精神積極開展教學(xué)研究活動(dòng)。以公開課為例：我們非常重視每位教師公開課教學(xué)情況，老師們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、要求以及教材體系和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本人教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，能精心設(shè)計(jì)教案，合理選擇教法。在實(shí)施過程中能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教與學(xué)和諧完善地統(tǒng)一起來，并使素質(zhì)教育落到實(shí)處。在活動(dòng)過程中，我們集思廣益，發(fā)揮集體的智慧。同時(shí)我們也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，所以這些課不僅僅反映了教師的個(gè)人水平，而且代表了教研組的水平。我們不僅重視結(jié)果，以此帶動(dòng)教學(xué)研究的深入，使公開教學(xué)成為提高教師業(yè)務(wù)能力的一個(gè)有力措施。（4）平時(shí)注意教研組的資料收集和保管工作，做到齊全完整。

（三）、狠抓常規(guī)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率（1）堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)等的全面檢查。對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)都做了詳細(xì)的要求，每月都要進(jìn)行認(rèn)真的檢查和記載。（2）堅(jiān)持抓好聽課，實(shí)行教師侯課制度，加強(qiáng)教師聽課的研究，聽后及時(shí)評議反饋，教后則由教研組長定時(shí)檢查聽課筆記，做好反饋。平時(shí)則隨時(shí)交流教學(xué)心得、教學(xué)方法，做到兼收并蓄，博采眾長，共同進(jìn)步，共同提高。（3）加強(qiáng)集體備課 本教研組認(rèn)真科學(xué)地制訂授課進(jìn)度，每次備課活動(dòng)做到備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生，定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人；研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)；研究教法、學(xué)法；研究學(xué)生思維的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力和學(xué)生的參與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正使學(xué)生“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”，從而形成新的教學(xué)風(fēng)格。（4）堅(jiān)持寫好教學(xué)反思、評課。不斷總結(jié)自己的教學(xué)得失，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。

四、存在的問題

1、加強(qiáng)教師集體備課的制度化，做到人人發(fā)言，人人積極參與。提倡教師主動(dòng)獻(xiàn)好課。

2、關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備課，使教學(xué)設(shè)計(jì)真正的發(fā)揮好為教學(xué)服務(wù)的真正目的。

3、監(jiān)督教學(xué)反思的實(shí)效性，盡力做到真實(shí)、具有可讀性。

4、加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)資料的過程性監(jiān)督。使我校的教研工作形成真正有特色的校本教研。

第二篇：教研工作匯報(bào)

三吳小學(xué)校本教研工作匯報(bào)

——興趣先導(dǎo)，營造“輕松教研” 陳長挺

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

隨著深入推進(jìn)新課程教育，校本教研成了促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保障。我校根據(jù)本校實(shí)際，不斷推進(jìn)校本教研工作進(jìn)程，使其常態(tài)化，不斷提高校本教研的實(shí)效性和針對性，使其更好地為實(shí)施新課程服務(wù)，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，保障素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。為此，我們做了一定的工作。現(xiàn)將我校一年來的校本教研工作匯報(bào)如下：

一、基本原則

幸福的教研首先是輕松的、讓參與者感興趣的。教育教學(xué)是我們每天都在從事的工作，但是一提到“研究”，很多老師都覺得那是專業(yè)學(xué)者才能干的高深工作。因此，教研伊始，許多老師都是心有畏懼，有些是“教而不研”。更多的是“研而不知”。為了讓更多的教師迅速地進(jìn)入到教研主體角色，我們依據(jù)幸福教研的主旨，開設(shè)了“輕松324”工程。

按照學(xué)校工作計(jì)劃，制定教研計(jì)劃，并分解到教研組，逐一按計(jì)劃落實(shí)，并大力提高校本教研的實(shí)效性和針對性。

1、緊扣“三本”：生本，師本，校本。

教研不一定要做得大，但一定要實(shí)。我們做到：關(guān)注生本，凝聚師本，立足校本。學(xué)生是一切教育教學(xué)的服務(wù)對象，因此，我們的教育研究首先要關(guān)注生本。與學(xué)生成長密切相關(guān)的問題，如“如何培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖能力”、“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與答題的積極性”、“如何提高作文教學(xué)有效性”??這些圍繞生本，生成的“小話題”，就是一種教研資源。針對這些生成的小話題，我們再凝聚師本，商討一些“小問題”。只要有話題，有交流，有爭論就是教研的開始。隨著探討的深入，立足校本，針對一些大家都想解決的問題進(jìn)行梳理提升，形成一些“主題”，進(jìn)行階段性專題研究。

2、用好“兩表”：問題征集表和行動(dòng)探索記載表。

在圍繞三本進(jìn)行探討的過程中，除了教師之間“閑聊式”的討論之外，還可以把個(gè)人無法解決的問題以書面稿的形式填寫在“問題表”上，上交到學(xué)科教研組，教研組整理出“問題菜單”，下發(fā)到各各位教師。然后組織教師集中研討，形成根據(jù)“問題菜單”選擇自己認(rèn)識深刻的問題，教研組把問題進(jìn)行“掛牌”，讓老師根據(jù)問題提出有效的解決方案（或建議），教研組整理出“問題及解決方案”，組織本組老師進(jìn)行研討交流。并把研討的解決策略落實(shí)到課堂上。這就是我校推行的“問題掛牌式”校本教研方式。

3、實(shí)現(xiàn)“四化”：制度化，常態(tài)化，實(shí)效化，經(jīng)常化

校本教研制度化。完善的教研制度，是校本教研和校本培訓(xùn)的有力保障。為此，學(xué)校制訂了一系列的保障制度。教研組工作職責(zé)，備課組長職責(zé)，校本教研制度、理論學(xué)習(xí)制度、對話交流制度等。設(shè)置教研日，我校確定每周三、周四下午分別為數(shù)學(xué)和語文教研日。為開展校本教研活動(dòng)提供了時(shí)間保障。

校本教研常態(tài)化。樣板課少一點(diǎn)，有太多的做作，有太多的花俏；常態(tài)課多一點(diǎn)，才有原汁原味，那是最真實(shí)的課堂。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長隨堂聽課，積極與教師溝通交流，實(shí)施橫向?qū)Ρ嚷犝n和縱向跟蹤聽課。橫向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)問題，縱向跟蹤有利幫助提高。聽常態(tài)課督促了教師做好做足可前的準(zhǔn)備，有利于減少教師教學(xué)隨意性，提高課堂教學(xué)效益；聽常態(tài)課發(fā)現(xiàn)了教師日常教學(xué)中的真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們不作為教師評價(jià)的依據(jù)，這樣相互之間有了真誠的交流。

教研效果實(shí)效化。我們把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)重要平臺。大家在每周的教研活動(dòng)時(shí)間里，暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的成功得失，明辨教學(xué)中的是非曲直。不知不覺中，實(shí)現(xiàn)了理念的更新，解決了種種困惑。

對話交流經(jīng)常化。時(shí)時(shí)是對話交流之時(shí)，處處是對話交流之地。辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事??這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)對我們這種基層小學(xué)校是最直接最具生命力。

二、具體措施

1、以讀代訓(xùn)，構(gòu)建教師讀書幸福體系。好讀書、勤動(dòng)筆、善交流，是我校自主研討式教研的三大特點(diǎn)。“好讀書”是教師提高自身素養(yǎng)的重要途徑。去年是我鎮(zhèn)開展“書香美麗成長”活動(dòng)年，我校以此為契機(jī)，大力提倡教師多讀書，特別是教育名著，寫好筆記和心得。我校長期采取私訂公助訂閱教育教學(xué)報(bào)刊雜志，訂閱書籍，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地。除此，網(wǎng)上遨游，更讓學(xué)習(xí)輕松愜意。“勤動(dòng)筆”讓我們記得更深，學(xué)得更多。一人計(jì)短，二人計(jì)長。思考有所感悟，或久思而未能解決的問題，必然需要交流。無論是課間閑暇時(shí)的探討，還是網(wǎng)絡(luò)論壇上的爭辯，“善交流”則又讓我們在討論與分享中不斷獲得進(jìn)步。在交流中明晰，在探討中升華，讓真理“越辯越明”。

2、以訓(xùn)代研，提高教師專業(yè)成長。訓(xùn)即為培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際制定了師資培訓(xùn)計(jì)劃，教研組根據(jù)學(xué)校計(jì)劃制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)教育理論知識，觀看教學(xué)錄像，并進(jìn)行探討研究。其次是讓教師 “走出去”學(xué)習(xí)，讓他們接受高層次的培訓(xùn)（去聆聽專家們的講座和觀摩優(yōu)質(zhì)課教學(xué)），促使他們盡快成長。他們“走出去”后，要求能“帶進(jìn)來”，及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做好二次培訓(xùn)工作。這樣，有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

3、以課促研，做實(shí)行動(dòng)研究

一切的研究離開了課堂實(shí)踐，脫離了學(xué)生實(shí)際都是紙上談兵。因此，我們以課堂為載體，開展扎實(shí)有效校本專題研討活動(dòng)，探索開展校本教研的運(yùn)作模式和運(yùn)行機(jī)制。我們把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐重心放在以“課堂教學(xué)”為基點(diǎn)的校本教研的研究上，開展“一課二上三討論”教研模式，深入研究探討課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。因此，我校要求每學(xué)期所有教師至少上一次公開課。除此之外，我校還堅(jiān)持“三課制”，促進(jìn)教師成長。即：

（1）、“指導(dǎo)式”導(dǎo)課—骨干引領(lǐng)

我們積極利用校內(nèi)資源，開展了 骨干教師“示范課”，師徒結(jié)對“導(dǎo)課”活動(dòng)，針對新教師或年青教師安排了相應(yīng)師傅帶教，從教材的解讀到課堂的調(diào)控等方面對他們進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使他們快速成長。

（2）、“主題式”會(huì)課—同伴互助

根據(jù)掛牌問題研究方案，小組成員們將“研究設(shè)想”付諸于實(shí)踐，為實(shí)踐解決問題的方法，教研組采用集體備課形式，指定教師上課，針對教學(xué)中的問題，進(jìn)行評議，診斷課堂中存在問題，并提出改進(jìn)意見，在此基礎(chǔ)上再給予課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，然后再反思、再實(shí)踐，通過對比、改進(jìn)，有效起到了互相的吸取，互相促進(jìn)的作用。

4、集中教研，在互助中享受快樂 集中式教研以教研組為單位，以周教研活動(dòng)為主要形式，學(xué)校規(guī)定每周三下午為語文學(xué)科校本教研時(shí)間，周四下午為數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研時(shí)間。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定發(fā)言人。

5、校際聯(lián)盟，在交流中促進(jìn)發(fā)展

為了進(jìn)一步推進(jìn)校本教研的開展，加強(qiáng)校際交流，擴(kuò)大視野，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人力資源的共享，促進(jìn)教師互動(dòng)成長。去年開始我校與輔導(dǎo)區(qū)的其它學(xué)校締結(jié)為校本教研合作交流學(xué)校。舉行集體備課，上課研討活動(dòng)等。達(dá)到“互惠共贏”的目的。

三、不足和困惑

校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,這已成為不爭的事實(shí)，但推廣至今，收效甚微，困惑不少。

不足：

1、教師的教研意識還有待加強(qiáng)，沒有形成自主教研、自發(fā)的行為；工作還依靠逼著做；

2、學(xué)校的教研工作不夠系統(tǒng)，沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排，教研工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的；

3、教師的教研成果太少；學(xué)校至今尚無自己的課題。困惑:

1、我們希望達(dá)到的是讓老師自主科研，而不是一種自上而下的教研，事實(shí)上我們也通過這些形式取得了一定的效果，但是，這種改變能維持多久，這種改變是否發(fā)自教師內(nèi)心，就算是比較好的教師也只是在學(xué)校將其作為學(xué)校的一種學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，參與一次也只能是一次，我們不禁在想：校本教研的動(dòng)力是什么?

2、校本教研的時(shí)間哪里來？對大多數(shù)教師來說都只是把教師當(dāng)作是一種職業(yè)，而不是一份事業(yè)，我們都希望教師能把教育當(dāng)成一份事業(yè)，但這畢竟是“管理者的一種奢望。”說句實(shí)話，教師的工作憑的就是一份良心，如今的教師壓力重重，面對越來越難教的孩子，教師的工作越來越多、越細(xì)，每天忙于教學(xué)、活動(dòng)、會(huì)議，還的還有家庭壓力，真可謂是疲于奔命。如何才能讓教師舍得放棄自己的休息時(shí)間投身校本教研？

3、校本教研的能力訓(xùn)練?我校辦學(xué)條件特別是師資條件相對薄弱，目前公辦教師只有9人，骨干教師更是少之有少，缺乏專業(yè)引領(lǐng)。現(xiàn)在很多的培訓(xùn)都是我們上級直接安排，我希望我們教委辦的領(lǐng)導(dǎo)能從“支持西部，支持邊區(qū)，支持薄弱”出發(fā)，以后多給安排一些的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)我們的師資力量，帶動(dòng)我校的教研。

4、我校因各年級均為單班制，在很多教研探討中缺乏共通性。我們在自身摸索中，走了很多彎路，急需專家多多指導(dǎo)，促使我校校本教研工作向務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新的方向不斷發(fā)展。

第三篇：教研工作匯報(bào)材料

教研工作匯報(bào)材料

我校的教研工作，始終以敖漢旗教研室2013年教研教改工作計(jì)劃為主線，以古魯板蒿中心學(xué)校教研教改工作計(jì)劃的具體要求為主要工作目標(biāo)，并依據(jù)我校的教研教改工作計(jì)劃，以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為中心，在學(xué)校計(jì)劃的安排下組織實(shí)施的。在教研工作中，以新課標(biāo)學(xué)習(xí)、教研為重點(diǎn)，通過一系列的教學(xué)和教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，以教研促質(zhì)量的提高；加強(qiáng)教研組的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化教研組的教科研能力；加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)督，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面，把我校的教研工作的重點(diǎn)匯報(bào)如下：

一、寫字教學(xué)工作，是我校正在進(jìn)行的重點(diǎn)特色工作之一

為了抓好我校教師、學(xué)生的寫字工作，本學(xué)期，我校成立了以校長為組長的寫字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)全校師生的寫字教學(xué)工作。學(xué)校制定了符合教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)的寫字教學(xué)方案，計(jì)劃用三年時(shí)間重點(diǎn)研究這一課題，學(xué)校配備了兼職的寫字教學(xué)輔導(dǎo)教師，成立了學(xué)生寫字興趣小組，定期開展活動(dòng)。學(xué)校要求：教師、學(xué)生每天寫一頁小楷字；每周一副規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的書法作品；每周開展一次興趣小組書法課；學(xué)校統(tǒng)一安排課寫字課表，各班級按課表按時(shí)上好寫字課；語文教師在教學(xué)過程中，必須保證每節(jié)課有5至10分鐘的寫字教學(xué)，以保證寫字教學(xué)的質(zhì)量。每周，組織教師到“文字養(yǎng)心室”進(jìn)行粉筆字寫字指導(dǎo)、練習(xí)，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。

二、教師的教學(xué)反思工作，是我校另一方面的特色工作

教學(xué)反思工作，始終是我校常規(guī)教研的一大亮點(diǎn)，教師不但實(shí)現(xiàn)

了課課反思，而且月反思、階段性反思的也做的比較好。通過不同形式的反思，及時(shí)掌握了教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己教學(xué)中存在的失誤，對教師的專業(yè)化成長提高較快。每學(xué)期，我校都召開教學(xué)反思會(huì)，教師在會(huì)上對自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思、交流，達(dá)到了共同進(jìn)步、共同發(fā)展。教師反思的常態(tài)化，有力的保障了教學(xué)質(zhì)量的提高，有力地保障了教師的專業(yè)化成長。

三、教研組的集體備課活動(dòng)

我校以各教研組的集體備課作為教研的重要途徑。今年的教研組的集體備課，重點(diǎn)研究新課程下“寫字教師”和“快樂教學(xué)” 的教學(xué)課題，在中心學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過教師們的研究、探討，改變了教學(xué)方式，提高了教師的教育科研能力，教師的教育素質(zhì)的到了較大的提高。在教研活動(dòng)中，全組成員全部參與教研，每一次活動(dòng)都取得了較好的效果，使我校的集體備課真正落到了實(shí)處，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能有了較大的提高。

四、“教學(xué)新秀”培養(yǎng)工作

為了讓新參加工作的教師盡快適應(yīng)教學(xué)，提高他們的教育教學(xué)水平、技能，使他們在教學(xué)中盡快成長，我校開展了教學(xué)新秀培養(yǎng)活動(dòng)。學(xué)校為每位新教師配備一名指導(dǎo)教師，通過指導(dǎo)教師的傳幫帶的作用，督促檢查新教師的各種業(yè)務(wù)能力的提高情況。新教師有自己的研修計(jì)劃、研修記錄、研修筆記、教學(xué)隨筆等各種研修資料，指導(dǎo)教師深入課堂進(jìn)行課程教學(xué)指導(dǎo)，目的是年輕教師在3年內(nèi)成為學(xué)校的骨干教師。經(jīng)過近前三年的努力，我校張曉華、王小紅、曹海麗、宋艷

波、謝衛(wèi)華等幾名年輕教師，成為了教學(xué)骨干，被評為旗級“教學(xué)能手”。本學(xué)期，我校又進(jìn)行了第二輪教學(xué)新秀培養(yǎng)工作，指導(dǎo)教師的確定，全部是市級骨干教師、旗級教學(xué)能手、文化名師，使年輕教師在學(xué)習(xí)中收益、在教學(xué)中收益。

五、加大新課標(biāo)學(xué)習(xí)的力度，促使教師的教學(xué)方式、角色得以改變。

在踐行新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教導(dǎo)處制訂了新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，利用“3.15”、“9.15”教學(xué)開放活動(dòng)、新課標(biāo)活動(dòng)月、教導(dǎo)處教研組集中學(xué)習(xí)等，組織教師開展了新課標(biāo)學(xué)習(xí)，教師通過集體學(xué)習(xí)和自學(xué),學(xué)習(xí)新課標(biāo)每學(xué)期平均達(dá)到了4千字。教研組對教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)，教導(dǎo)處組織了各教研組進(jìn)行了“新課標(biāo)理論知識測試”和“有效課堂基本要求測試”，教師基本上掌握了新課標(biāo)理念和要求。在踐行新課標(biāo)活動(dòng)中，我校所有中青年任課教師都按著教導(dǎo)處的要求，進(jìn)行了一節(jié)新課標(biāo)教學(xué)案例公開課，通過開展活動(dòng)，教師基本上掌握了新課程的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，學(xué)生的主體地位得到了落實(shí)，學(xué)生從“讓我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性的到了提高。教師的教學(xué)理念、技能、方式、方法能夠按著新課標(biāo)的要求去落實(shí)，各種媒體及教育資源落實(shí)較好，達(dá)到了教書育人的目的。

以上就是我校教研工作中的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作，希望領(lǐng)導(dǎo)提出意見或建議，以改進(jìn)我們的工作方法。

古魯板蒿小學(xué)2013年10月15日

第四篇：教研教學(xué)工作匯報(bào)

教研教學(xué)工作匯報(bào)材料

歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)參觀指導(dǎo)我校的教研教學(xué)工作。

在縣局的部署下，在劉校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的支持下，一年來，我校教研工作緊緊圍繞“教研促教改，教研提質(zhì)量”這一指導(dǎo)思想展開，教研室以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，確立了明晰的工作思路與工作重點(diǎn)，以和諧，穩(wěn)定為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思為立足點(diǎn)，以全方位開展新課程改革、提高課堂教學(xué)效率為中心，以穩(wěn)步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為目的，有效地開展了校本教研、教師培養(yǎng)和課堂教學(xué)研究等活動(dòng)，初步嘗試電子白板與導(dǎo)學(xué)案的整合使用，以此促進(jìn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。切實(shí)調(diào)整教研思路，改進(jìn)教研模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)代教育理念。強(qiáng)力推進(jìn)教育創(chuàng)新，全力搞好新教材研究，積極為一線教學(xué)效益服務(wù)，從而全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校的總體安排，教研室認(rèn)真落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)教研工作，取得了一定的成績。現(xiàn)總結(jié)回顧如下。

一、主要開展的工作和取得的成績

1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計(jì)劃和本室工作計(jì)劃，堅(jiān)定不移地貫徹上級教育教研精神，確立了各項(xiàng)管理制度，以新課標(biāo)為指針，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用，初步確立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

2、積極響應(yīng)縣局課改精神，2013年8月，在開學(xué)前就導(dǎo)學(xué)案對全體教師進(jìn)行了校本培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容從教育理念、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、集體備課、小組合作到課堂評價(jià)，開學(xué)后，從校長到教師認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷《24字導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式》，并做了筆記，用于指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)。2013年12月，全校教師赴太谷參觀學(xué)習(xí)，并做了座談交流。我們教研室一年來一直堅(jiān)持深入課堂，針對各科各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，研究探討。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校教師課堂使用導(dǎo)學(xué)案的情況，嘗試創(chuàng)建了我校“四環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案模式，四環(huán)節(jié)包括：問題導(dǎo)學(xué)、合作探究、知識梳理、訓(xùn)練反饋，（語文課結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容滲透這四個(gè)環(huán)節(jié)）。

3、深入推進(jìn)了每周的教研活動(dòng)，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準(zhǔn)備，有書面安排表；活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過程記載，有活動(dòng)結(jié)果反饋等，教師們能夠在活動(dòng)中積極的進(jìn)行交流、研討，并各抒己見，而后進(jìn)行反思，活動(dòng)效率得到了很大的提高，課堂教學(xué)效果有了明顯的提高。

4、積極穩(wěn)妥地開展了磨課活動(dòng)，匯報(bào)活動(dòng)及教學(xué)能手的評比活動(dòng)，學(xué)區(qū)聯(lián)合體幫扶活動(dòng)及公開課活動(dòng)，促成了一些教師深鉆教材，改進(jìn)教學(xué)，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)的良好局面。教師的聽課行為也變成了一種自覺和渴望。查閱教師的《聽課記錄》，便不難看出，老師們的聽課次數(shù)增多了，評課能力增強(qiáng)了，這也間接反應(yīng)了教師教學(xué)水平的提高。

5、做好青年骨干教師的培養(yǎng)工作。

確立骨干教師的培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)區(qū)聯(lián)合體結(jié)對活動(dòng)，確立學(xué)校骨干教師名單，明確了師徒互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的目標(biāo)，為提高青年教師的教學(xué)水平和發(fā)展創(chuàng)造了條件。通過一學(xué)期多的活動(dòng)，初見成效。

6、高質(zhì)量地組織完成了學(xué)期月考、期中考等試題的排版、制卷、印卷工作，有效地對學(xué)生特定階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了檢測以及同時(shí)對教師相應(yīng)階段的教學(xué)效果進(jìn)行了評估，并促使部分教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高充當(dāng)了指揮棒的作用。

7、認(rèn)真完成了“文水縣第一屆微課活動(dòng)及電子白板使用活動(dòng)”，從備課到錄制過程，教師們積極主動(dòng)提出各自的意見和見解，最終使得這一活動(dòng)順利完成。更主要的是，這個(gè)活動(dòng)積極推動(dòng)了教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段使用。

8、強(qiáng)化業(yè)務(wù)與理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師的專業(yè)知識與理論基礎(chǔ)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。以教研組組織了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，保證一周一次對教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有的教師還撰寫了學(xué)習(xí)心得和隨筆。每個(gè)教研組上交一定數(shù)量的電子導(dǎo)學(xué)案，為我校教學(xué)資源庫積累了一定的素材。

9、把反思同課堂相結(jié)合，課堂同課題相結(jié)合，在教學(xué)改革中，學(xué)校注重對教師個(gè)性化培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校規(guī)定要針對課堂教學(xué)的得失、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)與差、學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題、導(dǎo)學(xué)案的使用等進(jìn)行反思，在教研組中充分發(fā)表自己的意見，經(jīng)過調(diào)整、整理、歸納、梳理、得出成功的結(jié)論，形成研究課題，再返回課堂并指導(dǎo)課堂教學(xué)，形成課堂——教研組——教科研——課堂這樣一個(gè)循環(huán)流程。我校形成了“問題課題化、教研課堂化、科研指導(dǎo)化”的三化一體教研模式。校本教研多層次，全方位展開，給任課教師提供了成長的平臺，拓寬了發(fā)展的空間，提升了教學(xué)質(zhì)量。

10、面向全體，繼續(xù)組織教師做好 “培優(yōu)輔差”工作。我們要求教師從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分層管理、因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題。深入開展教學(xué)研究，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

11、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。校長室、教研室、年級、教研組對教學(xué)常規(guī)齊抓共管，定期、不定期地對教師的學(xué)科計(jì)劃、教案、聽課記錄、教學(xué)反思、學(xué)生的作業(yè)（包括導(dǎo)學(xué)案的批閱）等進(jìn)行檢查。如發(fā)現(xiàn)問題，則要求教師及時(shí)整改。

12、借助特色學(xué)校創(chuàng)建工作，積極組織開展校本研究，各年級確立與教育教學(xué)有關(guān)的小課題研究，以教研組為單位進(jìn)行實(shí)踐、探究，并寫出研究報(bào)告、階段性工作總結(jié)、結(jié)題報(bào)告。如：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組的主題性教研活動(dòng)，政治組、歷史組開展的研究性學(xué)習(xí)，教研室組織的養(yǎng)成教育校本課程的開發(fā)等。

13、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書室、電子白板的應(yīng)用研究

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我校配備了物化生實(shí)驗(yàn)器材、電腦和圖書，并且有18個(gè)教學(xué)班配備了電子白板。

2間電腦室內(nèi)置100多臺電腦，均已開始正常使用。我校電腦室主要功能為：（1）用于正常開展學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從小就懂得信息技術(shù)知識，會(huì)合理地選擇利用網(wǎng)絡(luò)。（2）通過網(wǎng)絡(luò)，可以讓學(xué)生開闊視野、增長見識、迅速準(zhǔn)確地了解外界發(fā)生的事情，不會(huì)造成信息閉塞，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。（3）供教師備課使用，收集、查詢對教學(xué)有利的各種教學(xué)資料，達(dá)到資源的共享，做好各門學(xué)科的教學(xué)準(zhǔn)備工作，使教學(xué)取得良好的效果。對于電子白板的利用，通過培訓(xùn)和教師的積極嘗試，利用率達(dá)到98%，電子白板的合理有效的應(yīng)用，大大提高了課堂教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)室，我們配備了專職教師管理，從管理員職責(zé)到實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度都作出了規(guī)定。教師演示臺和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌剛剛配備齊全，下一步我們將全面展開分組實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)學(xué)生提供親自動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)的平臺，有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

二、存在的問題與不足

1、少數(shù)教師對待教研的觀念還要切實(shí)扭轉(zhuǎn)，要使其深刻認(rèn)識到提高教學(xué)質(zhì)量與認(rèn)真進(jìn)行教研的必要性，也要使其認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展與通過教研提升自身水平的重要性，只有思想認(rèn)識提高了，才能有效的執(zhí)行和開展一切工作。

2、課堂教學(xué)改革還需進(jìn)一步加強(qiáng)。教師的教學(xué)理念，教法，課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀仍然滯后于新課程課堂教學(xué)的需要，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的主體地位不明顯、教師的主導(dǎo)作用不突出，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式還需進(jìn)一步的改進(jìn)。

3、我校“四環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式還在嘗試實(shí)驗(yàn)階段，有許多內(nèi)容還需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)和完善。

4、教師從事教科研動(dòng)力明顯不足，很難形成必要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也就難以去學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)研究的方法；從事教科研的能力有待提高，感性認(rèn)識的成分多一些，理性的認(rèn)識的成分少一些，探索的成面多一些，成果層面的東西少一些。

5、由于資金不足，實(shí)驗(yàn)室和圖書室還未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求。

6、校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)還有待進(jìn)一步的開發(fā)與應(yīng)用。

三、今后發(fā)展思路及淺層思考

1、深入闡釋并強(qiáng)化“校本教研”思想，進(jìn)一步打造適合我校的教研格局，積極完善適用于我校的教研制度，以教研推動(dòng)教改，以教改提高質(zhì)量，以質(zhì)量謀求發(fā)展，以發(fā)展孕育品牌。

2、真正的創(chuàng)設(shè)適合我校的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，推進(jìn)我校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

3、加強(qiáng)“校園信息化工程”建設(shè)，優(yōu)化校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校外資源校內(nèi)共享化，營造與時(shí)俱進(jìn)的教研氛圍，凝聚強(qiáng)大的教科研實(shí)力，推進(jìn)我校向現(xiàn)代化學(xué)校邁進(jìn)。

我不能說我們的教研教學(xué)工作做得有多好，但我可以肯定地說我們在一直改進(jìn)。

謝謝！

第五篇：校本教研工作匯報(bào)材料

校本教研工作匯報(bào)材料

依據(jù)合教研發(fā)（2011）09號文件精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，充分發(fā)揮“校本教研”在促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)方面的重要地位和作用，全面促進(jìn)我校教師隊(duì)伍專業(yè)成長，為我校教育教學(xué)工作提供有質(zhì)量、高水平的師資保障。自本學(xué)期開學(xué)以來，我校針對本校實(shí)際，制定了校本研修方案、實(shí)施計(jì)劃，積極開展教學(xué)研究，建立直接服務(wù)于教師的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校各教研組、備課組積極響應(yīng)學(xué)校號召，組織教師學(xué)習(xí)研討，實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，使我校校本研修工作有序開展，且初見成效。

二 我校校本教研的一些具體做法

（1）加強(qiáng)引導(dǎo)，規(guī)范機(jī)制，使校本研修有章可循

我校把重視和加強(qiáng)校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來抓。由郭順全校長牽頭，副校長秦海江同志具體負(fù)責(zé)，各級主任密切配合，抓教學(xué)研究，制定教研制度，實(shí)施方案，指導(dǎo)各教研組制定教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究，督促和評價(jià)學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作，組織教研課題的實(shí)施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念，形成研究意識，自覺參與，提高素質(zhì)。

通過一段時(shí)間的開展，我校校本教研工作以形成規(guī)范化機(jī)制。首先是理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。其次是建立對話交流，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專題研討。三是建立課題研究制度，形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。例如，確定每星期二晚為教研學(xué)習(xí)時(shí)間，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，總結(jié)、交流、反思每周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、教師與骨干教師對話、專題研討等，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（2）校本教研是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為，其關(guān)鍵在教師，教師的觀念、思想、行動(dòng)等直接影響著校本教研的效果，校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組制定了多種方式保證校本研修的可持續(xù)進(jìn)行。

1、師德修養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合

我校的校本教研把本次“轉(zhuǎn)觀念，抓落實(shí)，促發(fā)展”師德師紀(jì)集中教育活動(dòng)和教師隊(duì)伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，使每一位教師都德才兼?zhèn)洌瑦蹗従礃I(yè)。

２、理論與實(shí)踐相結(jié)合

在校本培訓(xùn)中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)際，用實(shí)際證明理論，尤其是在信息技術(shù)教育培訓(xùn)中體現(xiàn)尤為突出。為此，我們切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)工作。根據(jù)我校學(xué)科特點(diǎn)、師資素質(zhì)的實(shí)際情況，結(jié)合校本研修實(shí)施方案，有計(jì)劃有目的的幫助教師搞好理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，開展多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。如新教師上崗、班主任工作、教師職業(yè)道德、依法治校、依法執(zhí)教、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等培訓(xùn)活動(dòng)；學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)；名教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師專題講座活動(dòng)；走出去請進(jìn)來參觀學(xué)習(xí)、案例分析反思、展示課、觀摩課切磋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文展覽、熱點(diǎn)話題論壇等交流活動(dòng)。

3、聽課評課

我校廣泛開展教師之間聽課活動(dòng)。我校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達(dá)到一定節(jié)次，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽課。聽課之后一定要指出不足和今后改進(jìn)的建議；還要求教師將本人在教學(xué)中所遇到的疑難、困惑問題，隨時(shí)記錄下來，定期集體研究，擺出問題來，在教研組共同找出解決的辦法。

4、自我反思、同伴互助

我校要求反思應(yīng)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人；自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持、共同成長。通過互動(dòng)交流，教師參與教學(xué)研究的欲望增強(qiáng),專業(yè)水平和專業(yè)意識得到提高,初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了反思,在教研活動(dòng)中學(xué)會(huì)了交流,在交流學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了接納感悟,在接納感悟中學(xué)會(huì)了調(diào)整充實(shí)和提高,在同伴互助中學(xué)會(huì)了成長。

5、“一幫一”引領(lǐng)

為了使校本研修有一個(gè)長效的發(fā)展機(jī)制，我校推行“拜師制”，即對剛參加工作教齡三年以內(nèi)的青年教師，采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對子，結(jié)對同志相互聽課，能夠相互學(xué)習(xí)研討，青年同志原則上相同內(nèi)容先聽后教，做到心中有數(shù)。指導(dǎo)老師經(jīng)常性地指導(dǎo)青年同志教學(xué)，盡快提高其組織課堂能力和藝術(shù)。學(xué)期結(jié)束，要求青年同志寫出聽課收獲，指導(dǎo)教師給青年同志寫出評語，教導(dǎo)處考察其成長過程，并建立相應(yīng)的成長檔案。

6、新秀交流、專家講座

每個(gè)教研組每學(xué)期要推選兩名優(yōu)秀教師在全校展課交流，并邀請縣教研室校本研修工作專家小組進(jìn)行聽評課，選出優(yōu)秀教師作為本學(xué)期的教學(xué)新星，給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。并請專家組根據(jù)本校研修實(shí)際存在問題有針對性的給予指導(dǎo)或舉辦講座。同時(shí)，定期不定期組織相關(guān)專題研討，加強(qiáng)教師對理論的理解。通過專業(yè)引領(lǐng)、信息指導(dǎo)，使教師能在新觀念、新理論的指導(dǎo)下進(jìn)行校本教研，理論素養(yǎng)得到很大提高。

7、課題申報(bào)

做好課題申報(bào)工作。選題切入口宜小不宜大，要瞄準(zhǔn)教科研中的亮點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分挖掘和提煉在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，進(jìn)行深入思考，找準(zhǔn)課題研究的核心問題，課題研究以校為本，將課題與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來，將課題研究統(tǒng)一到學(xué)校的整體發(fā)展和科學(xué)教學(xué)法探索打造中來。最有價(jià)值的課題，是實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，課題研究的生命力，在于給實(shí)踐以指導(dǎo)，解決實(shí)踐中的問題。因此，我校鼓勵(lì)廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問題作為研究對象，在教學(xué)實(shí)踐中，反復(fù)嘗試，摸索一些行之有效的方法。

還有，學(xué)校制定了《教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，其中規(guī)定：教師在市級以上刊物發(fā)表文章或在各級論文評比中獲獎(jiǎng)，學(xué)校根據(jù)不同的檔次，給以一定的獎(jiǎng)勵(lì)；鼓勵(lì)教師參加優(yōu)質(zhì)課、理化實(shí)驗(yàn)操作等各級各類比賽，對獲獎(jiǎng)教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；每學(xué)年都進(jìn)行教研論文評比，對教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績進(jìn)行考核，考核情況作為教師評聘職稱、評先進(jìn)的重要依據(jù)之一。

當(dāng)然，金無足赤、人無完人，我校的校本教研也存在一些不足之處。如，很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié)，仍然停留在憑經(jīng)驗(yàn)教書，按傳統(tǒng)辦事階段，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而改變這一現(xiàn)狀絕非一朝一夕之事。真正有成果的研究往往是要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力的，而校本研究的成果又往往表現(xiàn)在對實(shí)際問題的解決上，而不是以某種論文、論著等可見形式呈現(xiàn)，如何衡量研究所付出的勞動(dòng)及取得成果，并且在升級、評優(yōu)等方面體現(xiàn)出來，形成有效激勵(lì)機(jī)制，也是今后校本教研制度建立中應(yīng)探索一個(gè)重點(diǎn)。

上述問題的存在說明，校本教研制度的建立還僅僅處于起步階段，大量更加艱巨的工作尚待在今后工作中努力完成，因此，我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實(shí)求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研制度建立的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進(jìn)步的過程。

總之,校本教研使我校教學(xué)在探索中起步,回首過去,我們在校本教研上嘗到了成功的甜頭,展望未來,我們將一如既往地在實(shí)踐中教研,在教研中成長。沐浴著課程改革的春風(fēng)，以校本教研為載體，新池鎮(zhèn)中與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，素質(zhì)教育之路一定會(huì)更加寬廣！