第一篇：教導主任工作交流材料

教導處工作交流材料

2012學年是教學質量年，2012年9月是“決戰課堂 提高質量”的起始月，為了進一步貫徹落實《鎮聯校關于推進課堂教學改革的實施方案》，實現我校教學質量的跨越式提高，緊緊圍繞“課堂教學”這個主陣地展開了“決戰課堂 提高質量”的教學戰斗，現將主要工作陳述如下：

一、對區、鎮課堂教學改革意見、方案的學習情況

開學后，我校就積極組織教師對區、鎮的課堂教學改革意見、方案進行了認真的學習，學校還為每一位教師印發了“教師十必須”的相關資料，每位教師都在學習的基礎上寫出書面的課堂教學改革計劃，真正使每一位教師思想上都緊迫起來，把課堂改革落實到每天的教學當中。

二、學校在課堂教學改革中的監控情況

“落實”是確保工作任務勝利完成的重要環節，更是提高教學質量的關鍵所在。為此，我校以“監控”為手段，以“導引”為目的，依據校《教學質量逐月監控方案》，對教學六環節開展了形式多樣的監控。建立了校長——教導處——教研組——教師——學生五級監控機制。

1、校長監控

堅持每天隨機聽1節課，并對教師的教案、學生作業等相關環節進行檢查指導，和教師傾心交流、共同探討改進課堂教學的有效措施，特別是對年輕教師堅持進行跟蹤指導，增強了教師課改的主動性和積極性。

2、教導處監控

教導主任堅持每天聽1節課，并對相關教學環節隨機抽查，發現問題及時反饋，同時收集教研組備課環節發現的問題，作為周小結、月分析的主要議題。我們主要對課堂分層練習設計和課堂測試做了探究和指導。教師的課堂教學做到了堂堂清，課課清。

3、教師監控

一方面是通過互相聽課，相互切磋促進；一方面是通過教師監控學生課堂表現，作業情況、課堂測試等，促進學生發展，達到教學相

長。

4、教研組監控

主要是定期監控教師的備課情況，看是否做到提前一周備課，是否設計分層練習及課堂測試，是否體現聯校提出的 “凝練目標——學法指導——強化練習——總結反饋”教學模式，對從中發現的問題記錄整理，每周五反饋教導處，在周小結會上由領導組共同提出改進意見，并下發至教研組，然后通過每周二、四的教研活動和每周三的校本研修活動，組織教師反思、討論、整改、提高。

5、學生監控

主要是通過政教處組織的學生調查問卷形式，了解掌握教師的課堂教學改進情況，發現問題個別反饋，達成改進共識，促進教師業務提升。

三、成績的體現

1、課堂結構的明顯優化9、10月份我們從六環節入手，從備課上積極反思，每位教師講一節公開課，教研組集體交流，從課堂表現來看，教師與學生的目標都明確了，教師在課堂上的語言在不斷的精煉，練習題的設計也不斷優化。

2、課堂教學效果的明顯提高9、10 月份我校在“堂堂清”上狠抓落實，一、二年級的教師每節課都要為學生準備一份課堂測試題，檢測學生對新知識的掌握情況，三—六年級的學生每人都準備了課堂測試本，教師對每節課的知識都要進行測試整理，真正作到“堂堂清”，為周周清和月月清打下堅實的基礎。

3、學生學習習慣的改善

9月份開始，我校注重晨讀的加強，針對學生到校早的特點，我校把8：00—8：30訂為晨讀時間，學生在打掃完衛生以后，要有組織的對當天第一節課的學習內容進行預習，完全改變了學生以前不打上課鈴不回教室的現象。

以上是我在工作中的一些做法，有不足之處請各位同行積極指正。

第二篇：教導主任工作

怎樣當好教導主任

自從踏上這個崗位,我就常常問自己:教導 主任應該做哪些工作?怎樣才能做好?帶著這些思考我逐漸走進了教導主任這個角 色,在這個過程當中,我有成功、有失敗、有困惑。下面就把這幾年的一些感悟談幾 點體會。

一、強化思想認識，明確教導主任的定位 教導處是學校教學研究和教學管理工作的主要行政機構。在全面實施素質教 育，積極推進課程改革的今天，學校教學與管理創新愈來愈顯現出它的重要性，教 導主任這一角色的重要地位和作用也更加突顯。這就給我們教導主任在教育思想、理念、素質、能力等方面提出了更高的要求，我們只有增強角色意識，準確定位，才能更好地理解和履行職責。

二、在學校管理中，當好協助者、管理者、協調者

1、協助者 教導主任相對校領導是下級，在貫徹落實工作決策方面起中介作用，是協助者。首先要接受校長發出的工作指令，并傳輸給教研組、年級組加以貫徹執行。其次反 饋信息給校長，以調整、強化工作指令。再次，協助校長抓好教研組長隊伍建設，通過政治學習和業務進修、經驗交流、參觀訪問等途徑提高他們的整體素質，并重 視發揮他們在教科研中的骨干帶頭作用。

2、管理者 教導主任相對基層又是上級，起領導作用，是管理者。教導主任工作頭緒繁多，從工作計劃的擬訂到活動的布置、落實； 從教學常規的檢查到教學工作的考核評定； 從學籍管理、課程管理的科學規范化到指導教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因此，教導主任必須有較強的組織調控能力，要學會“彈鋼琴”，才能履行好領導 和管理的職責。

3、協調者 教導主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協調者。指導年級組、教研組 開展教學研究工作，既要了解同一年級不同學科的教學情況，針對各學科教學的不 同水平和質量作分析研究，又要了解同一學科在不同年級的教學情況，針對同一學 科教學中存在的差異作分析指導，還要通過年級組長、教研組長培訓會、教研會等 形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。

三、在教育教學目標實施中，當好參謀者、調度者、督導者

1、參謀者 教導主任在決策中起傳遞信息作用，是參謀者。從工作計劃的制定看，要根 據過去的情況和上級要求提出新的設想，作為決策的依據； 要協助校長深入群眾聽 取師生意見，作為決策的基礎；還要提供、整理各種工作信息，作為決策的參考。從計劃的修訂看，要向校長提供實施后的正反兩方面的情況，并作調查研究，修正 計劃，減少偏差和失誤。最后還要做好總結，積累資料，為以后的決策提供借鑒。

2、調度者 教導主任在執行中起組織作用，是調度者。一是常規調度，根據總體安排制定 工作計劃，分步貫徹落實，并調度人力、物力組織實施，使決策變為現實。二是臨 時調度，即隨機管理，如上級臨時檢查、教師病事假或突發事件，都要緊急調度。這就要求教導主任有較強的應變能力，善于當機立斷。

3、督導者 教導工作的一個重要環節就是教學工作的督促與檢查，目的是深入了解工作中 的實際情況，及時發現工作中的實際問題并加以解決。督促檢查要注意經常性和階 段性相結合，特別注重日常檢查，如教學巡查，抓好期中期末檢查，切忌檢查的隨 意性和盲目性。檢查中對教師的評估和考核要客觀公正，態度不能生硬，因為檢查 是為了推廣經驗，幫助、指導教師改進工作。檢查后要及時反饋，定期召開教育教 學質量分析會，弘揚先進，督促后進。

四、提高自身素養，履行好教導主任職責對于教導主任應做的具體工作，我們 大家都比較熟悉了，我就不在這兒贅述。

下面著重談談怎樣才能提高自身素養，真 正當好教導主任這個角色？

（一）塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力來影響教師。

“樂其形，親其師，才能信其道。”學生往往會因為喜歡一位老師而喜歡一門課 程，而老師往往也會因為喜歡一位領導，尊重一位領導而不知不覺作為工作的感召 力。作為教導主任，要想把自己的本質工作搞好，必須從自身思想道德素質、文化 修養、業務能力等方面進行良好的形象塑造，以自己獨特的形象和人格魅力感染教 師、影響教師。

1、提高自身政治思想素質，在道德形象上做教師的榜樣。前蘇聯教育家、杰出的教導主任蘇霍姆林斯基曾說：學校領導，首先是教育思 想的領導，其次才是行政上的領導。教導主任盡管不是什么領導，但是扮演著領導 的角色。因此，教導主任必須具有正確的教育思想，必須具有強烈的事業心、責任 感和使命感，必須具有高尚的職業道德修養。只有具備了良好的政治思想素質，才 能讓老師們欽佩信服。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果教導主任 思想消極、作風敗壞，工作懶散，老師會覺得你沒有做教導主任的資格而不愿意服 從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心里都有一桿秤，隨時在稱量著每一 位管理者。領導若有全心全意為師生服務的思想，不以權謀私，不拈輕怕重，不違 反原則，處理事情公平公正，群眾及下屬就會對其敬信誠服，有了矛盾也能得到他 們的諒解，使矛盾得到化解；領導若不能正己垂范，口是心非，說一套而做一套，這樣有了矛盾不但很難得到他們的諒解，還可能使矛盾逐步激化，遲遲得不到解決。因此，教導主任必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想 品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待 師生，做師生的知心人，才能真正達到春風化雨潤物無聲的效果。

2、提高自身文化素養，在教學教研上做教師的先行者。學校要發展，必須要全力打造一支會教學，會教研的教師隊伍。作為教導主任，不僅要為教師的教學研究提供優質服務，還要給予老師們方法上的指導，幫助解決 研究中遇到的困難。這就要求教導主任必須具有較強的教學教研能力，要能在教學 上、教研上獨擋一面，只有這樣，你的學校才有可能始終站在教育發展的前沿，才 能抓牢機遇。如果教導主任自身業務素質平平，搞個業務活動沒有主題，說話找不 著重點，費話一大堆，老師們覺得你在那里是耽誤時間。這樣敬仰、佩服就無從談 起。教導主任只有不斷提高個人的文化素養，提高自己教書育人的品位，養成終身 學習的好習慣，孜孜不倦地追求教育教學業務水平的提高，做教師教學教研上的先 行者，教師才佩服敬仰你，才能在學校的辦學特色上求突破，求發展。我覺得可以 從這些方面學：多看教育、教學、管理方面的報刊書籍，多上網學習，多走出去聽 課、聽報告或參觀學習，當然也要多向本校有經驗的教師學習。

3、提高自身能力素質，在改革創新上做教師的引路人 人的能力素質包括的內容很多，作為教導主任，應該具有較強的科學決策、改 革創新、組織協調、文字表達等能力。在新課程改革的今天，教導主任尤其應具有 改革創新能力。我們知道，一所學校，沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯 后，就會原地踏步。提高改革創新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經驗型教師轉型為創造型教師。二要充分全 面地掌握學校的師資隊伍情況，要有識人之眼、用人之術，要做到人盡其才，才盡 其用。三要深入教學第一線。教導主任應按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到 學生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個“實”字，不搞花架子，堅持參加教 研組活動，及時與上課教師交換聽課意見，和教師交流切磋，剖析教學過程，充分 肯定長處，誠懇指出不足，堅持定期或不定期召開學生座談會，廣泛聽取師生反映，隨時掌握教學的第一手資料，為制定或改進教研教改方案提供充分依據。這樣，教 師對你的敬仰感就會油然而生，也就會不用揚鞭自奮蹄，從而使學校的教育教學改 革步入充滿活力的良性循環中去。

（二）提高人際關系方面的修養，應處理好如下幾個關系：

1、要具有鮮明的“角色”意識，處理好自己和校長的關系。校長是學校行政的最高負責人，在學校中統攬全局，對全面工作負責，唱“主 角”。教導主任是校長的主要參謀和助手，是校長意志的主要執行者之一，唱“配 角”。教務主任要樹立綠葉意識，也就是“有位要到位，到位要有為；缺位要補位，補位不越位；有權會用權，用權不專權”。對自己分管的工作，要敢于拿定主意，盡職盡責，全身心投入。屬于自己職責范圍內的事，要當機立斷，決不拖拖拖拉。比如要籌備一個大型的教學活動，作為教導主任要積極與分管校長商量，理清思路 后盡快寫出活動方案，這樣在向校長匯報活動安排時才能做到心中有數，才能取得 校長的支持。

2、要處理好同級之間的關系 一所學校有教導主任，有辦公室主任，有德體藝衛主任等這些同一級的關系，這些關系搞不好會直接影響到工作完成的質量，影響學校的發展。一是不是自己職 責范圍內的事不要輕意表態，因為越權處理會影響同級之間的關系。二是要做到互 相團結、合作，哪個部門有緊急事情就以哪個部門為主,其他部門協助,齊心協力把 工作干好。我們學校在這方面就合作得很好，比如，上面有安全衛生、法律法規等 方面的檢查，德體藝衛處主任承頭指揮分工拿出方案，我們教導主任、辦公室主任 積極配合，高效地完成好任務。千萬不能袖手旁觀,甚至挖墻角,恐怕別人出成績, 顯得自己無能。要分工不分家,互相取長補短,互相提醒,這樣才能把工作干得更完 美。

3、處理好自己與教師之間的關系 教務主任不僅僅是校長的得力助手，還應該成為教師的親密朋友，應該是教師 教學教研的指導者、管理者、幫助者，要有服務意識。在具體工作的實施過程中，教務主任要做教師的表率，帶頭貫徹執行上級教育行政部門的方針政策，不折不扣 地完成領導布置的工作任務。要常常深入教學第一線與廣大教師打成一片，尊重他 們，多與他們交心談心，消除成見，取得信任，多征求他們的意見，及時聽取教師 的合理化建議。否則，以成見對成見，越積成見越深，矛盾自然會日趨尖銳，從而 不能和教師建立平等和諧的關系。

4、要協調好教師與教師之間的關系 一所學校，教師與教師的關系能否和諧，是學校有沒有生命力的關鍵。教師和 教師之間的關系和諧了，融洽了，就能形成一個良好的系統，組成一個最佳的教師 結構，就能催生無窮無盡的活力。反之，教師與教師之間互相猜疑，互相中傷，互 相攻擊，或者搞窩里斗、矛盾重重，學校就猶如一盤散沙，沒有凝聚力，號召力，戰斗力。所以，教導主任必須學會協調教師和教師之間的關系，及時消除老師群體 之間存在的分歧和隔閡，求同存異，把矛盾消滅在萌芽狀態中，增進友誼、形成共 識，才能營造學校教師與教師的和諧氛圍。

（三）注重反思，不犯同樣的錯誤，提高效率。我們現在都非常重視教師的教育教學反思，將其作為不斷提高教師自身教育教 學效能和素養的重要手段。美國心理學家波斯納提出教師成長公式，成長＝經驗＋ 反思。其實我們教導主任也一樣，如果僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的 思考，那么即使是有多年的管理經驗，也許只是多年管理工作過程的重復，很難有 創新和提高，因此，我們教導主任應該勤反思。比如：一天下班后，問問自己，我 今天做了些什么事情？哪些該做的沒做？哪些不該做的做了？哪些事情做得好，哪 些事情做得不好，做得不好的原因是什么等等，在頭腦中梳理一下，也就是反思一 下，以便接受教訓，以免今后重復犯同樣的錯誤。這樣才能提高效率。否則，有時 會事倍功半甚至徒勞無功，校長、教師會說你做事不分輕重緩急，或不會做事。總之,教導主任找準位置，講究工作方法，形成人格魅力。加強團結，樹立好 自身形象。做到：

①大事講原則，小事講感情，這是人格魅力形成的基礎。

②以工作為重，不計較個人得失，這是團結的基礎，也是作好自已工作的基礎。③找準自已位置，到位不越位，盡職不越權，補臺不拆臺。④講究工作方法，增強協作精神，多作反思和自我批評。

⑤強化服務意識，堅持以人為本，相信教師、尊重教師、服務教師。

第三篇：教導主任交流發言稿2

小學教導主任交流發言稿 石門坎小學 伍洪蓮

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家早上好！今天，我很高興有這次和大家共同交流的機會。時光荏苒，歲月如梭，驀然回首間，才發現自己任教導已將近11年，但一直是摸著石頭過河，沒什么好的經驗，因此，如果我在發言中有什么不妥之處，敬請各位批評指正。

教導主任一職，論官職不大，但管事卻不少。我剛接教導工作時，真的就像一只無頭的蒼蠅——亂撞，不知道該做些什么工作，也不知道該怎么做，更談不上做好工作。后來，在老校長的幫助下，我逐漸走進了教導主任這個角色，現將近幾年來的一些膚淺的體會與大家一起交流。

一、教學常規管理督促檢查情況

教學常規管理是學校管理的中心工作，我們學校向來把常規工作當作學校工作的首要任務，從計劃、備課、上課、作業布置與批改、輔導、檢測、聽評課及校本教研等方面抓好我校的常規管理。

首先我們做到期初有計劃，期末有總結，工作做到有始有終。下面我具體說說我們是如何抓其余幾項常規工作的：

（一）備課

備課是教學的重要環節，是教師的基本功。備好課是上好課的前提和基礎，沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有高效的課堂，就沒有喜人的成績；沒有喜人的成績，就得不到學生、家長、社會的認可。對于備課，我們學校的做法是：每天課前由值周領導和值周教師抽查上課教師的教案是否書寫，并做登記；每兩個小周由教導處帶領打分小組人員對全體教師的教案普查一次，并記錄打分。這樣做既督促了教師課前備課，又讓學校的教學常規管理工作常抓不懈。

對于備課我有一點自己的心得和大家交流。我上語文，每天我是這樣備課的：首先瀏覽全文，理解課文大意；然后對照資料書理解一遍課文，掌握課文重難點及課文所要表達的中心思想等細節；接著通過網絡查看PPT課件，借鑒別人的教學思路，真正做到取人之長，補己之短；最后，再三思索，根據因地制宜，因 材施教的原則，撰寫出適合自己使用的教案。我就這樣周而復始的做著同一件事情，時間久了，我覺得自己不光是掌握了許多備課技巧，而且備課速度也得到了提高。

（二）上課

有句老話說：“沒有規矩，不成方圓。”做任何事情都要講規矩。當然，上課也不列外，我們學校嚴格按中心學校的要求排課、上課。

（三）作業布置與批改

我校對作業布置與批改有相應的要求和檢查: 布置作業的要求：

1、語文、數學必須每天都有，科學、品德每課都有，且都是不同類型的作業。

2、作業布置分量適當，難易適度，兼顧全體學生的水平，注意質量和效果。

批改作業的要求：

1、對各門學科的作業，必須做到有練習必做、有作業必改、有錯題必糾（學生糾錯題有的用糾錯本重新改錯；有的就在錯題旁邊用不同顏色的筆改正過來。）。

2、批改作業要精批細改，防止誤批、漏批的現象發生，禁止讓學生幫忙改作業。

3、作業批改完成，必須寫上日期及等級，需要寫評語時，要恰如其分，既要肯定優點，也要指出缺點。

4、按時收、批、發作業。對作業中存在的問題要及時講評，充分發揮強化作用。

作業檢查跟教案檢查一同進行，由相關人員檢查打分。在這里我向大家透露一點我校初檢查作業時的情況：

1、主科有老師把練習冊留到上完課才做的，也有老師批改練習冊跟不上教學進度的；

2、副科既有老師不上課只抄答案給學生背的，又有老師囫圇吞棗的把課文上完一遍，讓學生自己把練習冊做完，接著背一課批改一課的；

3、主科、副科都有老師只批改作業，而不對錯題進行講解糾錯的；

4、主科、副科都及時認真批改糾錯的。

對檢查時發現的問題，我會利用教師會的契機做反饋，并分析不按要求布置與批改作業的嚴重性。通過經常檢查作業，并反饋檢查結果的做法，我校老師現在基本能按學校要求，認真對待學生的作業布置與批改了。此類情況拿出來與大家交流，希望各學校有則改之，無則加勉。

（四）輔導

我們常說：“十個手指伸出來，還有個長短。”因此，學生的接受能力和成績等方面參差不齊也就不怪了。對此，我們要求教師對學生進行分類分層輔導。

（五）檢測

我們學校的檢測由包班領導負責督促和檢查登記，要求老師每完成一個單元的知識點就檢測一次，并認真閱卷，寫出簡單的試卷分析，上交包班領導登記。

（六）聽評課及校本教研

我校的校本教研主要搞的是聽評課，聽完課我們采用課后抽空在學校微信平臺上寫評語，大家互相交流學習。

二、學生紀律管理

紀律就是規則，古今中外，任何一個社會、一個國家、一個政黨、一個軍隊都有維護自己利益的紀律,沒有誰可以例外。一個城市如果沒有交通紀律,人們在街上隨心所欲,你騎自行車亂闖紅燈,我駕小汽車像螃蟹過街一樣——橫沖直撞，他逛馬路像魚兒在大海里一樣自由穿梭，那么這個城市的交通狀況必然是一片混亂,交通事故帶來的不幸就會降臨在許多人的頭上。

同樣，紀律對于一個學校來說，更是起著至關重要的作用。紀律的好壞影響著教師的工作、學生的學習、學校的教學成績和辦學聲譽。為了使學生有一個良好的學習生活環境，我校是這樣管理學生紀律的：

首先做到在各班教室里張貼《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《班級管理辦法》等各項制度，并利用班會帶領學生學習。

我校還從以下幾方面來抓學生的紀律管理：

（一）抓好學生的生活常規

生活也需要紀律來約束。前幾年，我校每學年初，都會對全校師生進行一周的軍訓，讓大家養成一種良好的生活習慣。這些年來，我們雖然沒有搞軍訓，但是曾經軍訓過的學生的許多行為習慣，還在影響著現在的一批又一批的學生。我們新生的衣食住行，特別是宿舍的五個一的內務整理，就全靠老生帶新生，然后由分管教師作指導，一直延續著。

（二）培養學生的課堂學習習慣

學生的課堂學習習慣，不但影響課堂紀律，而且直接影響了教學的效率。我們從以下幾方面培養：

1、傾聽別人的講話

傾聽別人講話是尊重別人，是一種高雅的素養。課堂上更需要學生能認真傾聽老師的講解，同學的發言，避免上課開小差。

2、整理自己的書籍

有很多同學的書桌上和抽屜里，隨時是一片狼藉，看著就影響老師上課的心情，而且隨時找不到每節課要用的材料。為了杜絕此類想象，我校要求學生每天放學前整理好自己的書籍。

（三）處理學生之間的矛盾

人家說：牙齒跟嘴唇好，都有磕磕碰碰的時候。因此，學生天天在一起，難免會出現小摩擦，這時候，為了防微杜漸，學校、老師就要挺身而出，幫助或教會學生處理矛盾，盡量把矛盾解決在萌芽狀態，讓學生在和諧的校園環境中，不知不覺的養成了遵守紀律的好習慣。三、六年級復習備考工作經驗交流 現在小學畢業檢測迫在眉睫，在這里我跟大家交流一下我校六年級復習備考工作的計劃：

1、成立畢業班復習備考領導小組，分工合作。

2、組織六年級包辦領導及六年級任課教師，研討六年級復習備考工作，并要求任課教師書寫學科復習計劃。

3、行序漸進地復習：

第一步：過好課本關。認真復習每一單元、每一章節、每一知識點，再進行單元檢測，寫出試卷分析，做好查缺補漏工作。

第二步：做好歸類復習。要對各學科重點知識作歸類復習，對有代表性的題型重點練習、講解。

第三步：做模擬試題，補缺補漏。要求教師把各份模擬試題認真地檢測、批改、講評，達到補缺補漏的目的。

第四步：認真對待中心校組織的每一次模擬考試。實行單人單座，統一考試，統一改卷，同科目教師討論寫出試卷分析，以考試促復習，以考試找不足，以考試練心態。通過考試了解、發現問題及時改進教學工作，讓學生適應升考模式，全面提高升 考水平。

各位領導，各位同仁：教導的工作的確千頭萬緒，但為了學生的將來，為了學校的名譽，為了自己的良心，讓我們所有的教導，在中心校和學校的領導下，一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出貢獻吧！

第四篇：教導主任交流發言稿

教導工作交流發言稿

安定區大坪學校

張彥東

大家好，很高興有這次和大家共同交流的機會。我抓這項工作已有七年時光，但沒有什么先進的經驗，所以，在我的發言中有不妥之處懇請各位諒解和批評。

我自從接下教導主任這個崗位起,我就常常問自己:教導主任應該做哪些工作?怎樣才能做好?帶著這些思考我逐漸走進了教導主任這個角色,現將一些感悟與大家一起交流。

我看了四川省涼山州教育科學研究所諶業鋒的《新時期教導主任的角色定位》課件資料，很有啟發。如今，對于教導主任一職，各有分說。正在當著教導主任的人會說：“學校里最沒法干的就是教導主任。”但是，從教導主任崗位上走出來的人都會說：“學校里最鍛煉人的工作就是教導主任。”因為，教育教學一直是學校的中心工作，而這些正是教導主任們所要管理的工作。教導處是學校的要害部門，在學校里，事無大小、巨細，你要全控。這樣的崗位怎么能不鍛煉人呢？

正如諶業鋒所分析，目前，在教育教學實踐中，許多教導主任工作盡心盡力，卻事倍功半，究其原因，以下幾點問題與困惑值得深思：

（一）盲目——不知道該管什么。大多數教導主任上任前沒有接受過任何管理理論知識的專門培訓，而學校層面的教育教學管理研究目前還很不到位，同行之間的交流也比較少。因此，前任的做法、校長的要求、上級的安排通常就是教導主任工作的內容。教導主任到底應該做點啥，很多主任心里沒數。

（二）茫然——不知道該怎樣管。學校教學管理的內容豐富，諸如教學計劃的制定與執行、教學常規的督導與檢查、教研活動的安排與組織、科研課題的確立與實施、教學質量的檢測與分析、教學檔案的整理與規范、教師教學行為的管理、經驗的交流與推廣等。在具體操作層面上不知道操作要領，不知道怎樣有效組織與安排，致使教導主任想干卻不知怎樣干。

（三）忙碌——事情太雜來不及管。課程安排、常規檢查、聽課評課，業已疲于奔命。統計填表、教導會議、校務會議，各種任務布置、領導意志等等更是攪得教導主任沒有思路。再來個教師請假或是教學評比，代課安排不過來時，自己不得不隨時準備充當全職代課。教導主任分身無術，管也管不過來。

（四）盲點——需要學習的東西還很多。伴隨著新課程改革的不斷深入，學校教學管理制度的重建已勢在必行。一些教導主任對校本教研、校本培訓、案例教學、教學反思等新課程實施管理的要點及其內涵不了解；對學科課程標準、新課程教材體系不了解；在學校日常教學活動中，對老師們的教學工作提不出有指導性的意見和建議；不會指導教師備課、上課。學習的欠缺，導致一些教導主任專業知識匱乏，不懂的東西還很多。

教導主任是校長的助手，是教師的朋友。這就決定了教導主任在組織、開展教育教學活動時，決不能高高在上，采用行政命令的形式，指揮教師干這干那，只能也必須采用“導”的策略，以組織者、引導者、合作者的身份，充分發輝引導、指導、倡導、督導的作用，積極主動地參與學校的教育教學活動。

如何更好的發揮這些作用，必須具備以下素質：

1、文化水平修養不容忽視。為了適應教學管理的需要，教導主任的文化程度至少不應低于本校教師的水平，同時，教導主任不僅要學習文化知識，還要掌握教育學、心理學和現代教務管理學的基本知識。這樣，才有指導教師備課、上課的資格。

2、業務水平與能力是自身必備的素質。教導主任要善于積累教育教學實踐經驗，至少能上好一門課程，或成為一門學科的帶頭人。作為教導主任還應配合學校領導、班主任等作好教學工作。

3、人際關系方面的修養。在學校中，教導主任面臨著復雜的人際關系。諸如與校長的關系；與少先隊的關系；與總務處的關系；與班主任的關系；與教研組和教師的關系；與學生家長的關系等等。在這些關系中不可能不產生工作矛盾，尤其是人際矛盾。一方面要處理好自己與校長及其他部門的關系；一方面又要處理好自己與教師的關系，還要協調教師之間的關系，如果這些關系處理不當，對學校對自己都有影響。

4、要有崇高的敬業精神。教導主任工作難，任務重，要求高。如果不熱愛教育工作，沒有崇高的敬業精神，是做不好教導工作的。教導主任要做到四勤，勤觀察、勤檢查、勤指導、勤思考等；工作還要做到兩細，在實施工作計劃時考慮的要細，在組織一項活動時想的要細。

5、要有現代的教育教學理念。當今的教育改革時代，更新和掌握現代的教育理念尤為重要，是時代發展的需要、是學校發展的需要、更是教導主任自身工作的需要。

6、要有熟練的業務技能。教導工作大多是操作性較強的業務性工作，因而教導主任應當具有熟練的業務技能，工作應當是專心和細致，應當是一名實干家，一名教學專家，一名教育管理的專家。

7、熱情的服務態度。教導工作是常年的工作，比較瑣碎。做好教導工作，必須具有熱心和耐心，必須要有良好的服務態度，才能高效地為師生服務。

總之,教導主任要找準位置，講究工作方法，形成人格魅力，加強團結，樹立好自身形象。做到：

①大事講原則，小事講感情，這是人格魅力形成的基礎。

②以工作為重，以大局為重，不要計較個人得失，這是團結的基礎，也是作好自已工作的基礎。

③找準自已位置，做到不越位，不越權，不拆臺。弄清自已所分管的工作的職責，知道自己是干什么的。

④講究工作方法，增強協作精神，班子成員之間多溝通多交換意見，多反思，多作一些自我批評。發揮好教導主任的橋梁和紐帶作用。

⑤強化服務意識，堅持以人為本，為教師為教學服好務，相信教師、尊重教師，服務教師、為教師服好務。

2012年8月21日

第五篇：教導主任工作職責

教導主任工作職責

教導主任是校長領導學校教育、教學的參謀和助手，在校長的指導下，加強和改革對學校教育、教學工作的領導，具體制訂、實施學校各項教育、教學計劃，主持日常教學工作。主要職責是：

一、做好教育、教學的組織安排工作，制定教學工作計劃，編排課程表，活動日程表，安排值班教師，執行學校教育、教學規章制度，建立和維護正常的教學秩序。

二、組織和管理教學工作：

1、領導教研組工作。

2、按照教學計劃分配教師教學任務，審查教師教學計劃，檢查執行教學大綱了解教學情況，檢查教師的教案。

3、深入教學幫助教師改進教學，提高質量。

4、了解和分析學生學習情況，分析各類學生的知識能力，智力的發展情況，教育學生端正學習態度，改進學習方法，爭取好的成績。

三、組織與管理學生的思想教育：

1、領導年級組工作，指導年級組開展好年級的教育活動。

2、領導班主任工作，指導班主任制定班級工作計劃。

3、抓好《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》的貫徹執行，負責優秀集體、三好學生及其它表彰工作。

4、管理與指導思想品德課、晨會課、班、隊會及勞動課。

5、做好學生的課外活動組織安排工作。

6、指導少先隊、團委工作，配合少先隊開展教育活動。

四、管理和組織體衛工作：

1、幫助體育教師抓好兩課、兩操，抓好達標活動，組織好校運會和其他體育比賽。

2、抓好衛生室建設。

3、了解學生課業負擔情況，科學安排師生作息時間表，控制在校活動量和作業量，減輕學生過重負擔，保護學生身心健康。

五、領導教務行政工作：

1、做好期初、期中、期末工作。負責招生、編班、學籍管理及休學、復學、轉學工作。組織安排考試的有關工作，搞好成績統計與質量分析。

2、領導圖書室、儀器室、電化教學等工作，加強圖書設備儀器的管理和使用。

3、做好教學檔案的整理與保管工作。

4、做好對外接待的有關組織工作。

塘田小學

2015年3月