第一篇：中學教學質量評價交流匯報材料

*****中學

教學質量評價改革交流匯報材料 隨著我縣中小學教學質量評價改革的不斷深化，教學質量評價已成為當前科學管理學校，全面提高質量的重要環節。提高教學質量，教師是關鍵。《中國教育改革和發展綱要》也指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設一支具有良好政治業務素質，結構合理，相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計”。根據教育方針，教師的職業道德要求，學生的培養目標，結合學校教育教學實際，運用科學的方法和手段，對教師的教學質量進行評價，運用教育教學評價的導向、激勵、改進、鑒定等功能，引導教師不斷提高自身素養，刻苦鉆研業務，努力提高教學質量已勢在必行。現就我校教師教學質量評價改革工作匯報如下：

一、評價改革工作開展情況

學校教師教學質量評價改革領導小組組織相關人員根據縣教委的指導意見，結合學校實際分學科、分層次制定了學校教師教學質量評價標準。經過多次討論和征求意見，現已形成試行方案。

二、教師教學質量評價體系

在教師教學質量評價改革中，我校始終堅持以課堂為中心，教師為主體，學生為載體的思想，撇開課堂、教師和學生來談教師的教學質量是沒有意義的。既要看學生的知識水平、能力水平和情感態度價值觀變化，又要看教師個人業務素質和素養的提高情況。我校在選擇評價指標和構建評價體系時，明確了以下四點：

１．教學質量的內涵 按信息論的觀點，教學過程是教師按照一定的教學目標，選擇合適的教學信息，通過教學媒體把信息傳遞給教學對象的活動。所以，教學質量不僅只是學生考分的高低，還包括教師對大綱的理解，對教材的把握，對教學內容的精選組織，對教學方

1法的選擇，對教學手段（如實驗、電教儀器等）的運用及與學生信息情感交流渠道的溝通等方面，它不僅受教師的素質、工作態度、情感的影響，還取決于教學對象、教學環境、教學條件等多種因素的制約。要客觀地評價教師的教學質量，不僅要評價最后的結果，還要評價整個教學過程以及教師自身的素質與能力。

２．決定教學質量主要因素 雖然教學的質量受多種因素的制約，特別是學生的原有知識水平，學習態度，學習方法，學習習慣等，但中學生的學習活動，大多數是在教師的啟發下，按照教師設計的教學要求、教學程度、教學目標有序地進行的。學生愿不愿學，會不會學，學的怎樣等都主要取決于教師的教。所以，評價教師的教學質量，按系統論的原理，應著重評價教師的教，即重視過程評價和教師的自身評價，使教學質量評價成為每個教師全面了解自己，自覺地改進和完善自己，努力爭取達到規定目標的武器，使評價不僅成為目標，同時也成為不斷前進的動力，促使教師形成自我發展的機制。

３．教學效果 學生學得怎么樣，即所謂教學效果，一方面它具有廣泛性，具體體現在多個方面，考分只是其中的一個層面；另一方面，它具有模糊性，包括：（１）在內容上的模糊性：學科知識的理解和掌握程度的精確性較強，易用指標數據表示，而技能的形成，能力的提高，智力的發展及思想覺悟的提高，則模糊性較高，大部分難以用數據衡量；（２）在表現形式上的模糊性：教學效果不同于一般工作的效果，這表現為學生頭腦中的隱形效果狀態，當這種隱形效果進行活動（作業、考試、制作）過程時，才能化為有形狀態效果，這樣，當教學效果尚處于隱形狀態時，是難以用數據衡量的；（３）體現在時間上的模糊性：教學工作周期長，見效慢，是一個循序漸進由量變到質變的潛移默化過程，這種效果的體現相對于教師的教，在時間上是“滯后”的；（４）教學效果的作用在范圍上具有模糊性。所以，評價教學效果應是多層面的，且應定量與定性相結合。

４．教師自身素質 教學雖然是教師工作的核心內容，但不是全部，教學質量的高低并不能反映所有教師的全貌，所以，教學質量的評價指標要與教師年度考核評價指標有所區別，但教師的學歷水平、學科專業知識、師德教風、工作態度這些因素也對教學質量起著制約作用，但是隱性的，即它的影響隱含于其它因素之中，通過其它因素體現出來，雖難以作出客觀的量化評價，但需做相應可行的評價。

三、教師教學質量評價指標和標準

評價指標和標準的確定要突出重點，抓住關鍵，通過關鍵點來確定評價指標和標準，要盡可能做到避虛就實，以便于“操作”。我校主要通過以下三個維度來對教師的教育教學質量進行評價：

一是知識水平的提升。該板塊占總分的80%。主要檢測該教師經過一學期的學科教學后，學生對該學科知識水平掌握的提升程度。

從鞏固率、優生率、及格率、平均分四個方面進行動態管理、科學折算、全面覆蓋。動態管理使學校回避了因年級階段不同、試題難易程度不同、學科特點不同等等諸多因素造成的干擾，從而保證了評價的客觀性、公正性。科學折算使學校解決了因課時量的大小不同和工作量的組成不同可能導致的評價不合理的問題。納入非中考學科（地理、生物、音樂、美術、書法等），使學校在貫徹新課標上更切實，也使教師工作的評價相對科學和完整。動態管理、科學折算、全面覆蓋，一方面很好的促進了同學科教師和同班級不同學科教師的競爭，另一方面也保證了競爭的公平、公正和科學性，從而促進學生知識水平的提高。

二是能力水平的提升。該板塊占總分的10%。主要檢測教師經過一學期的教學后，對學生的學習能力、生活能力、制作能力、創造能力、健體能力、審美能力、合作能力等方面的能力水平培養的提高情況。

為了保證評價的客觀性和評價工作的可操作性，我們針對學生在參與學校及以上教育主管部門組織的各種學科教學活動所表現出來的能力進行量化和評價。同時，為了促進教師對學生能力的培養，我們把教師自身能力（進修、教案、教研獲獎、公開課、講座等）的提高方面也納入進行量化和評價。通過學生和教師二者雙向評價，既能很好的鼓勵教師參與和培養學生的能力，又有助于教師自身業務能力水平的提高，從而促進了學生創造性學習的積極性和教師參與培養的主動性。

三是情感態度價值觀的變化。該板塊占總分的10%。主要檢測該教師經過一學期的學科教學后，對學生的學習習慣、學習態度、道德教育、思想政治教育和心理健康教育等方面的情感態度價值觀影響情況。一方面，學校制定問卷調查表，由學生根據問卷調查表對教師進行量化給分，另一方面，學校制定了科學的班級考核方案，針對影響教學質量的具有共性的主要因素（如學習習慣、學習態度、課堂表現等）對各班教師量化考核。由兩個板塊按4:6的比例形成評價。通過這一評價，規范了學生的學習習慣，端正了學生的學習態度，教師傳授知識的同時，教會學生學習，教會學生做人，教會學生做事，教會學生與他人相處，規避一些不良現象，有效促進良好學風、班風的形成，同時也達到了全體教師齊抓共管的良好局面，從而整體提高各學科的教學質量。

三、主要問題和打算

1、對教師教學質量評價，比較合理的做法是采用量化評分，但對于能力水平培養和情感態度價值觀變化進行量化評分客觀性和全面性，目前方案中還不夠完善。

2、此項工作需在實踐中不斷完善，并積思廣益，探索采用終結性評價與過程性評價相結合，讓學校的教學質量評價更為科學合理，從而使得我校教學走上新的臺階。

第二篇：2011秋教學質量匯報交流材料-3

【匯報交流材料】

落實精細化管理全面提升教學質量

南陽市第七小學校

2011年9月

各位領導，各位老師：

近年來，在宛城區教體局的正確領導和關心支持下，我校以科學發展觀為指導，緊緊圍繞全面提高教學質量這根主線，以精細管理為抓手，認真落實“1567”教育構想，積極實施“六大工程”，強力推進素質教育，圓滿完成了各項教育教學任務，教學質量穩步提高，取得了較好的辦學效益和育人成果，學校先后獲得幾十項項榮譽稱號。現把學校在提高教育教學質量的一些做法、體會等和同行們作一個交流，請批評指正。

一、加強制度管理，牢固樹立質量意識。

（一）用制度保障保障質量。

通過制度管理，牢固樹立質量意識，使全體教師知道，只有完善、科學的管理制度，才能把教學質量提升上去。主要從以下幾方面做起：

1、提高全體教師的質量意識。我們加大了教學質量在學校目標管理中的權重，實行“教學質量一票否決制”。

2、實施“制度＋情感”的管理模式。我們將“規范”的制度建設與人本化管理有機結合，使學校管理既有章可循，又充滿“人性”化，有效調動了教師工作的主動性。

3、實行領導班子成員包年級制度。學校要求每位領導必須包一個年級，并對這個年級的教學質量負責，保證年級教學質量穩中有升。

4、實行教學質量交接制度。學校規定：接班教師經過一期或者一年努力，使班級成績在原有基礎上有較大幅度提高的，學校將在期末目標管理考評中實行加分，下降者給予減分。確保每個班級教學質量“交接不下滑，差班有提高”。

（二）實施領導帶動戰略。

1、堅持一把手抓教學不放松。學校組織的教學教研活動，校長一定參加；堅持到各教研組參加教研活動；堅持聽課、評課，指導教學，以自己的實際行動教育教師，感染教師，激勵教師。

2、增加抓教學領導的力量。我們在增加教學管理人員的同時，把抓教學的領導分為三塊：一塊抓語文，一塊抓數學，一塊抓科任，以確保塊塊有責任人，塊塊有質量“監護人”。

3、實行領導班子成員擔課制度。我們這樣做的目的，便于領導監控教學質量，發現教學中存在的問題，并及時解決。以擔課深入教學，以擔課帶動教學，以教課指導教學，以教課帶動教研，確保教學質量不下滑。

4、實行領導聽課評課制度。明確規定，抓教學的校級領導每期聽課要達到30節以上，抓教學的中層領導每期聽課要達到40節以上。要求聽后和教師交流，進行評課。

5、以“導”促“管”抓落實。領導與教師共同研究問題，了解校本教研實施中的困難，變檢查指導為參與合作。

二、加強過程管理，保證質量提升。

1、加強備課研究，提高備課質量。一是教研組加強集體備課，定期開展教學研究活動。要求教研活動時間包點領導必須參加，帶領教師研究課標、研究教材、研究教法。同時加長教研活動時間，由原來40分鐘增加到80分鐘。二是從整體上把握教材，熟悉教材，創新性的處理教材、運用教材。充分發揮個人的潛能，變整齊劃一的規范化教案變為個性化教案，備創新型的、實用型的教案，提高教案的實用性。做到：備好每一節課，上好每一堂課，反思好上一堂課，改進好下一堂課。

2、加強方法研究，提升學習能力。課堂上要求教師抓住重點、難點，教給學生學習方法，還學生充分自主學習的時間，培養學生自主合作，探究學習的能力。做到“堂堂清、天天清、單元清”，夯實基礎。對薄弱班級和學科，通過跟蹤、反饋，進一步縮小差距，全面提高教學質量。

3、加強課堂研究，提高課堂效益。一是堅持“優教減負”理念，做到“三減一增”，即減輕作業負擔、減輕記憶負擔、減輕心理負擔，增加思維訓練。二是積極開展構建高效課堂的研究，改變滿堂灌、靠拖課、搶課來提高學生成績的陳舊教學方法，構建符合教學實際的“高效課堂”教學模式。三是開放教師之間的課堂教學，隨時主動聽課和被聽課。使課堂成為教師取長補短，共同成長的搖籃。真正做到課堂氣氛活，學生思維活，教學方法活，知識生成活。我校以探索高效課堂為載體，組織聽評課活動，把探索高效課堂活動搞扎實。切實提高了教學質量。

4、抓好“培優”“補差”工作。建立優等生和學困生檔案，制定有效的培優補差措施。真正起到“培優”和“補差”的作用，提高優秀率、及格率。

5、精心組織每次考試，考前抓命題，考中抓考風，考后抓分析。一是每期都要定期召開教學質量評估及經驗總結交流會。分析期中、期末考試各年級成績情況，總結取得的成績，找出不足，指出下一段努力的方向；二是讓各個年級組成績優秀的教師，在全體教師會上介紹自己取得好成績的經驗、方法，實現經驗共享，方法共用。

三、加強教師培訓管理，為提升質量儲備后勁兒。

在加強制度管理的同時，我們十分注重加強教師的學習，為全面提升教

學質量儲備能量。

1、加強學習，轉變觀念，增強教師的使命感和責任感。我們通過例會、政治業務學習、給教師訂閱教育報刊、組織開展系列活動等方法，更新教師觀念，增長教師知識，提升教師水平。

2、開展走進名師課堂活動。我們把周三下午定為“走進名師課堂”時間；利用網絡資源，下載了于永正、靳家彥、賈志敏、吳正憲等名家課堂實錄，分塊組織教師收看，領略名師風采，學習名師經驗，揣摩名家教法，提升教師水平。

3、采取“走出去、請進來”方法。每年，學校都要分期分批派教師外出學習，把外地先進經驗引進校園，學為己用。

4、每期舉行名師、學科帶頭人示范課活動，充分發揮他們的示范帶頭作用。

5、加強“未來工程”建設。為縮短年輕教師成長周期，經營好學校未來，學校以“面向全體、培養青年、發展骨干、推出名師”作為教師培養的工作思路，學校經常開展幫學結對，師徒共建，基本功大賽等系列活動，為青年教師成長搭臺鋪路。

6、在“培”和“導”上做文章。我們采用以“培”帶“學”的方式，開展領導培訓教師、教師培訓教師的多維度培訓，真正實現“五個解放”。即： “解放眼睛”看形式，“解放頭腦”敢為先，“解放雙手”去開辟，“解放嘴巴”多質疑，“解放時空”尋樂趣。

7、加強校本教研與教育科研的結合。每學期定期召開專題研討會，研究教師在教學中遇到的困惑，尋求解決的辦法，增強了校本教研的實效性。

此外我們把教研與科研結合，不斷提高教師的教科研能力，形成了“人人要參與、個個有專題、領導親自掛帥”的科研格局。學校也被評為教育部規劃課題實驗基地學校。

各位領導、各位老師，在回顧取得成績的同時，我們也清醒地認識到，我們的工作和黨和人民的要求還有差距，和兄弟學校相比仍有不足之處。因此，我們還要制定長遠的目標和規劃，采取行之有效的措施確保教學質量不下滑，繼續保持教學質量在市、區學校的領先位置，為國家培養更多的合格人才，為宛城教育事業增光添彩。

謝謝大家！

第三篇：職業中等專業學校教學質量評價匯報材料

南岳區職業中等專業學校教學質量評價

匯報材料

一、學校基本情況

我校自建校以來，準確把握機遇，全面落實“德育為先會做人，技能為本會做事”的辦學理念，不斷規范內部管理，積極改善辦學條件，扎實加強隊伍建設，深化教育教學改革，學校各項事業得到持續、穩定、健康發展。目前，我校現有學生450人，6個教學班，教職工20人。開設有四個專業，分別是旅游、電子電器、計算機應用以及文秘專業，其中以旅游和電子電器專業作為我校的重點專業。我校現有教師20人。其中，專業教師14人；雙師型教師2人。另有多名教師也正向著雙師型教師轉變和發展。

二、教育教學工作的開展

（一）堅持德育為首、營造育人氛圍

1、建立強有力的德育工作隊伍

我校認真貫徹落實《中等職業學校德育大綱》，制定并實施了德育工作工作計劃。同時我校建立了校長、政教處、團委、班主任、指導教師為骨干的專兼結合、功能互補、業務精湛的德育工作隊伍，形成了學校、家庭、社會共同參與的德育網絡。在這樣的德育網絡下對學生進行“養成教育”“前途理想教育”“愛國主義教育”等。

（二）營造良好的校園文化氛圍

我校高度重視校園文化建設，有反映辦學傳統、辦學特色，體現中職教育內涵的學校章程、校訓、校歌、校徽；我校還加強了校園文化活動建設，將德育寓活動之中。一是每個禮拜學校都會安排各班利用自習課、班團課開展多種形式和內容的德育課程。二是開展多種多樣的文化活動。比如每年的十月份我校都組織開展“感恩”演講比賽。每年的十一月份我校都會到南岳的敬老院開展慰問演出和送愛心給老人的相關活動。三是注重各種灌入德育思想的節日。例如：母親節、父親節引導學生感謝父母；教師節引導學生感恩老師等等。四是我校每年的元旦晚會，我們提倡大型的參與度高的節目，能夠帶領很多同學都可以參與進來。諸如此類的活動很多，也收到了一定的效果，得到了同學們的積極參與，也贏得了老師和家長的喜愛。同時也進一步的強化了我校的德育網絡。

2、健全制度，嚴格日常管理

我們結合學校實際，首先從完善制度入手，使管理有據可依，先后制訂了《加強學風建設的實施意見》和《學生日常行為規范管理制度》等制度，修訂了《班主任考核制度》、《班級管理考評制度》，對班級學風建設、學生行為規范、班主任工作和宿舍秩序管理中的職責和工作要求作了進一步的明確。在執行過程中，我們強化“四種”檢查：即校級領導輪流值日督查、教育處專人檢查、專業部自查、學生會協查；

（三）加強教師隊伍建設

我校擁有一支數量充足、能滿足專業教學需要的師資隊伍，專業教師全部達到任職要求，目前專任專業教師共20人，2015年在校生人數為334人，生師比14.5：1。此外，我校根據專業需求的實際情況，外聘了4名兼職教師，兼職教師人數占專任教師17%。專業教師與專任教師的比例達到70%。

為建設高素質、專業化教師隊伍，我校制定了一系列教師培養培訓制度及方案

1、加強業務培訓，提高教師專業技能素質

一是大力加強教師現代教育理論學習，轉變教學觀念，積極選派教師參加衡陽市組織的各種聽課學習培訓；二是大力支持鼓勵教師參加繼續教育學習和學歷提高培訓。我校鼓勵老師考取和本專業相關的資格證書，例如旅游老師考取全國導游資格證，國家導游證初級、中級高級等。三是計算機技能、課件制作、新教育理念等專項培訓，有效地提高了廣大教師業務水平。

2、加強教師日常教學管理

一是我校制定了《任課教師日常教學管理細則》。對教師教學常規工作檢查，教師備課、上課、作業批改、教案書寫都有詳細的要求。二是加強了教學質量分析，期末測試結束后，要求教師認真反思教學，寫出教學質量分析，使教師及時發現教學中存在的問題，加強薄弱環節的教學，全面提高教學質量。三是注重培養學生的個性與特長，倡導學生樂學、會學，不加重學生的課業負擔。

3、教科研活動有序開展

學校設有兩個教研組：專業組和文化組。李月一老師為專業組帶頭人；唐午玲為文化組帶頭人。學校針對各學科實際，有目的、有計劃、有成效地開展了各種形式的教研活動，一是把聽課、評課活動常規化，加大了教學研討和交流的力度。二是積極開展教師教學比武大賽。2015年10-11月份我校開展了全校性的公開課比武大賽，每位任課教師都認真備課、做課件、開展公開課活動，賽后開展了“教學比武研討及總結會”。三是嚴抓日常教學管理。每學期都有教研組工作計劃、總結，每次活動有主題和詳細記錄。每學期末，教務處通過開展學生滿意度測評、評教評學等活動發現，學生對教師的教學工作非常滿意。

4、積極參加各種教學活動比賽

我校組織教師積極參加衡陽市里組織的各類教學活動比賽。我校在2015年衡陽市中職教師優秀論文評選中取得了很好的成績。其中羅玲老師《用心澆灌——做優秀班主任》、李月一老師《略論宗教文化與旅游業關系》、夏廷華老師《Auto CAD與建筑之間的見解 》分獲市級二等獎。我校教師積極參加各級教育部門的競賽活動：在2015年衡陽市“創新杯”教師說課比賽中，我校獲得個人一等獎的老師3位；二等獎的老師3位；李月

一、曾晶瓊、羅玲等老師分別獲得相關專業一等獎。李月一老師作為我們衡陽市旅游專業的老師參加了全國“創新杯”旅游專業教師說課大賽，并獲得三等獎。與此同時，我校也獲得了衡陽市“創新杯”教師說課比賽的團體獎。2016年衡陽市“創新杯”教師說課比賽中，又有多名教師獲得了獎項，其中羅玲老師獲得數學組第一名，并在湖南省“創新杯”教師說課比賽中榮獲一等獎。

學校有完整的科研制度，既有長遠打算，又有短期安排，計劃較具體，步驟較嚴謹，學校統籌兼顧。學校制定了科研工作計劃，有專人負責，有學科帶頭人，在教研組長的組織下，按計劃逐一落實。

（四）推進教學改革，提升辦學質量

1、優化專業設置和結構

我校目前開設有四個專業，分別是旅游、電子電器、計算機應用以及文秘專業，其中以旅游和電子電器專業作為我校的重點專業。根據區域經濟發展的需要和現有師資力量，在充分調研的基礎上，我校建立了面向市場的專業設置調整機制，每年進行一次人才市場調研，適時調整專業人才培養方案。我校將旅游服務與管理專業和電子信息專業作為學校的重點建設專業，逐步形成了與學校核心能力和服務面向相符合的重點建設專業。2015年，我校分別與東莞市同華灝陽機電有限公司、佛山市華永電子科技有限公司、中山市迪愛生光電科技有限公司簽訂“校企合作”聯合辦學協議；與衡陽市泗健曲園餐飲有限公司、南岳牽手旅行時、海外旅行社、藍天旅行社簽訂了實習實訓協議，合作企業為我校學生提供專業的設備設施，企業內部開發的培訓教材，并派出企業專業培訓師多次來校授課，學生反應良好。我校逐步走出一條校企合作的新路子。

2、完善專業課程體系

近年來，我校逐步形成了以職業崗位和職業能力為本位的專業課程體系，專業人才培養方案與職業崗位相適應。學校與行業、企業合作共同開發專業核心課程，形成了以任務、項目及職業崗位作業流程為導向的教學模塊，實行模塊式教學。我校圍繞課程體系改革，結合行業發展動態，建設了專業一體化教材，積極創新培訓模式，開展送教上門、送教下鄉活動，服務基層。每年均有面向社會的崗前、在職和就業等多種培訓。

同時學校也根據專業教學的要求和學生的實際，積極進行課程體系和教學內容改革，及時調整了過難、過深、過細的理論型教學內容，增加了實用、易懂的操作型教學內容。基礎課教學以“必需、夠用”為度，以應用為目的。專業課教學則體現針對性，突出應用性、實用性，按照各專業崗位的特點和要求，制定了各專業技能培養標準，加強教學設計。廣泛采用多媒體教學、項目教學、場景模擬等教學方法和手段，提高了教學效果。學校85%以上的教師會制作課件，實現了多媒體教學。

我校始終以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內容改革。在貫徹新課程改革理念時，我校全體教師能夠堅持以職業能力為主導、以職業活動課程為主體，在培養學生動手能力的同時，注重職業道德、綜合素質、創新能力以及實踐技能的培養。

3、加強職業指導與就業服務，確保學生充分就業

我校一是按照教學大綱的基本要求，把《職業道德與職業指導》和《就業指導與創業教育》列入教學計劃，開設了課程，促進學生掌握必備的相關知識，培養學生的職業意識、職業習慣和法紀觀念。使學生在畢業前就初步適應就業環境，具備基本的職業意識、職業習慣和法紀觀念。二是我校始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，成立了職業指導與就業服務機構，專門負責學生的職業指導和就業推薦工作，配備了專職人員，為學生就業創業提供了有效的指導與服務。職業指導機構制度健全，每年都有詳細的工作計劃，職責分明，管理規范，經費保障，效果良好。建立了專業課教師行業實踐制度和公共課教師社會實踐制度，專業課教師每年都有到行業或生產服務一線實踐，加強對學生的專業指導，增強學生就業意識。如2015年楊孝軍、周杰老師分別赴東莞同華灝陽機電有限公司、深圳華天地信息服務有限公司深入企業一線對學生實習進行跟蹤指導。李雅芳老師到衡陽市泗健曲園餐飲有限公司對旅游服務與酒店管理專業的學生進行實習指導。另外我校還有唐海波老師、王青芝也都在各個專業的合作實習單位進行了就業、實習的相關指導。

據跟蹤反饋信息得知，企業對我校畢業上崗的學生評價較高，用人單位普遍反映我校畢業生技術過硬，吃苦耐勞，服從管理，對我校畢業生的滿意率達90%以上。總之，從我校畢業的學生，能做到讓家長滿意、企業滿意、社會滿意。

總的來說，我們做了大量的工作，也取得了一定的成績。但從總體上看，我校的教育教學工作依然存在一些亟待解決的問題：

1、資金投入不足，由于投入不足，致使學校實習實訓設備相對落后，辦學條件、水平與職業教育先進地區還有較大差距。

2、“雙師型”教師來源渠道單一，數量和質量需要進一步提高。

3、教師培訓機制不健全。

4、學校內部的管理需要進一步的規范。

5、專業設置缺乏特色，專業設置小而全,無“品牌”。

針對存在問題，我們將采取以下措施予以整改：

1、高投入保障政策支持，嚴格落實各項經費政策，不斷加大職業教育專項經費列支力度，充分發揮企業和社會各方面舉辦職業教育的積極性，多渠道籌措職業教育經費，努力爭取國家、省、市專項基金的扶持。

2、加強教師培訓，提高教師教育教學水平。認真落實專業教師到企業實踐制度和聘請企業專家到校任課，切實提高專業課教師的動手能力；二是發揮骨干教師的傳幫帶作用，切實提高教學能力；三是積極申請科研課題，提升教師的科研能力。

3、進一步提高辦學質量和效益，搞好服務地方經濟社會發展。加強“校企合作、工學合作”職教模式的研究與實踐，進一步增加合作企業的數量。

但我們相信，在教育部門的正確領導下，在上級教育主管部門的大力支持下，我們有決心、有能力搶抓發展機遇開創學校教育教學工作的新局面，在新一輪職教大發展中，邁進全市一流的示范性中等職業學校行列，為全市的中職教育做出更新更大的貢獻！

第四篇：安東衛街道中學交流匯報材料

規范管理 推進學校健康持續發展

安東衛中學始建于1971年，占地48畝，建筑面積8600多平方米，現有19個教學班，在校生1092人，教職工109人,專任教師本科學歷為100%。學校堅持“以德育為首，以教學為中心，全面育人”的辦學宗旨、“以人為本，民主治校”的管理理念和內涵式發展的辦學思路，學校大力實施“依法治校、科研立校、特色興校”的發展策略，有力的推動了學校發展，學校先后被授予中青藝術教育示范園、山東省體育傳統項目學校、山東省民主管理先進單位、日照市規范化學校、日照市“十佳”師德建設先進單位等稱號。

一、建章立制 加強目標管理責任制落實

學校深化管理機制，提高各職能部門的工作效率，全面實施目標管理責任制，強化部門功能，明確責任分工，形成了分工合作的有效機制。辦學理念以人為本，管理以師為本，教育以生為本，依據學校制訂《教學常規管理細則》《績效考核方案》《考勤管理辦法》等一系列規章制度，立足于常規落實、目標達成和專業發展，進一步推進學校的精細化、規范化管理。

二、德育為首 提升學生習慣養成的時效性

1、始終堅持將德育工作貫穿于學校教育教學的各個方面和各個環節，注重結合節假日、重大活動和學科特點，有針對性地對學生進行愛國主義、公民道德、民族精神、理想信念、法制、心理健康等教育。我們常年堅持升國旗制度，校園藝術節，結合 “五四”“國慶”等重大節日開展歌詠比賽、演講比賽、文藝會演，起到“開展一次活動教育一大批學生”作用。我們重視發揮學生自我管理能力，利用“學生會監督崗”，開展常規管理評比檢查，開創“人人文明班班爭先”的局面。多年來，我校涌現出大批優秀學生干部、優秀團員、三好學生，沒有一例安全管理事故和違法犯罪行為，贏得了良好的社會聲譽。

2、德育網絡建設上，學校以黨支部為核心，政教處、團委具體實施，年級組、班主任、學生會全員參與，定期召開會議，明確計劃，確認重點。根據各個年級學生的不同制定適宜的德育戰略：對新入學年級學生加強日常行為規范養成教育，充分通過軍訓、《學生在校一日常規》等規范制度學習加強生活習慣、學習習慣的養成教育；對中年級學生以健康成長為主題，加強學生人生觀，世界觀的教育；對高年級學生以培養積極人生為主題，加強學生的理想、信念、心理、挫折教育。

3、我們高度注重家庭教育和學校教育的有機結合，建立健全了學校、家庭、社會三位一體的德育體系。學校經常召開家長會，使家長能掌握孩子的年齡和心理特點，按照學校的部署，有針對地、有重點地配合學校教育重點，加強對孩子的教育；成立家長委員會，定期召開座談會，共商學校教育大事，協調社會各方面的積極因素，配合學校的德育工作。

三、質量為重 嚴格落實中小學管理基本規范

1、按中小學管理基本規范要求，落實課程方案，開全課程開足課時，促進學生全面發展。嚴格規范辦學行為，學校嚴禁節假日補課行為，不準亂受費，不準隨意訂閱資料。嚴禁體罰侮辱學生，尊重學生人格，保護學生自尊。同時學校成立校本課程開發工作小組，制定切實可行的學校課程開發實施方案，彰顯學校藝體特色，努力提高課程實施水平。

2、堅持以教學為中心，加強常規管理。學校制定了科學規范的《教師常規量化考評標準》，每學期組織教干、教研組長等骨干教師對教師常規進行三次檢查督促，分別安排在開學后一個月、期中和期末，并將折算成績納入教師績效考核。隨著教育信息化進程的加快，學校在多媒體班班通的基礎上加強了電子備課的探討。

3、以提升教研水平為目標，加強教學管理與指導。結合“三課”活動，設立課堂教學聽評月，注重地方課程和學校課程的課堂教學研究。及時開展實驗教學，并努力做到實驗室開放。

4、學校在抓好中心工作的同時，不斷探索、凸現學校辦學特色，校園文化建設和藝體教育再創亮點。學校除開好春、秋兩季運動會和廣播體操比賽外，積極開展大課間活動、每天鍛煉一小時活動和冬季長跑活動，從而全面提高學生的身體素質。

通過師生的共同努力，我校教育教學工作基本實現了社會認可、家長滿意、學生向往的良好局面。在初中學業水平考試中，我校連續三年位居全區升學率榜首。

四、校務公開 促進學校民主管理和科學決策水平

1、學校建立了校務公開工作領導小組，領導小組下設兩個小組，一是校務公開執行小組，全面負責校務公開工作的具體實施；二是校務公開監督小組，全面負責校務公開工作的監督。

2、學校堅持校長負責，廣大教職工群眾積極參與的校務公開領導體制和工作機制，將推行校務公開與加強學校黨風廉政建設緊密地結合起來，以此作為密切干群關系、增強師生員工凝聚力的重要舉措。校務公開工作領導小組具體負責校務公開工作，及時收集公開內容和群眾對校務公開結果的意見和要求，提出解決措施和辦法，負責材料的分類整理保管。并根據校長負責制精神,規定校務公開工作的責任范圍。

五、安全第一 確保校園安寧和學校健康發展

學校設立了完善的安全工作檢查網絡，安全措施具體到每個班級和所有學生，堅持預防為主、防治結合、增強學生的安全意識和自我防護能力；我們建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、食品衛生、消防交通、體育器材檢查、健康體檢等規章制度，配有安全意外事故處置預案。利用安全教育日、安全教育周和班會、國旗下講話、人防課等形式開展豐富多彩的教育活動。實現了“三無”目標，即無安全事故、無違法亂紀行為、無群訪現象的發生，確保了校園安寧。

安東衛街道初級中學

2013.10

第五篇：教學質量交流發言稿（精選）

教學質量交流發言稿

——望麥城風雨，迎來日陽光

各位領導、同仁們：

大家好，在這次質量交流探討會上發言，心有忐忑。我在沙井從教十數年，雖有付出，且偶而還有些略感欣慰的成績，但在沙井教壇上還談不上是一把刷子。教學質量上有時還給學校整體工作拖后腿，遠著不說，就去年六年級畢業班，全班總評成績雖逃脫倒數的序列，但我的語文單科成績名次綴后。這學期我又接任一年級語文教學工作，也算是新手，談經驗就根本說不上了，就把這次交流會作為自我反省，共同學習提高的平臺吧！

去年接任六年級班主任，擔任語文教學，班額45人，學生成績整體底子薄，中心學校領導就提醒：這是全學區九分之一的學生，深知壓力大，既然已經接任，只能迎難而上，我作為班主任，把重點放在了三科協調上，剛開始數學顯得最薄弱，于是我針對協調工作全面入手，思想上指導教育學生、時間上協調任課教師，成績僥幸走出倒五。可這一班畢業生學業成績總感覺是我教學生涯中的敗筆。底子薄不必再說，只是自我覺得自己當時給自己定的目標低了（只要總評走出倒數），想的法子還是少了。今年接任一年級語文，這是我從教以來第一次帶一年級，說實在心存擔憂，一年級帶不好，可以說就會影響孩子的后續發展，記得張校長一次督

查中見我在一年級，隨意問：一年級，會帶嗎，我只能笑笑說：不會，就學著帶吧！所以我時時帶著一份篤誠的心態對待著每日的工作，多學習、多探討，就期中考試成績而言，稍覺說得過去。

風雨和彩虹都會成為過去，中心學校為我們搭建這次探討平臺，目的更是讓我們多一份反省與思考，在探索中繼續前進，我就如何提高質量談談幾點淺陋的看法。

1、始終保持一份嚴謹的責任心。

不必說“蠟炬成灰淚始干”，也不必說熱愛人民教育事業的高調話，我們就說與同事閑聊中的“問心無愧”四個字。真做到便是一名合格的教師了。既然從事了教育事業，那些嫌清貧勞苦的牢騷發了也沒用，還不如靜下心來，干好本職，就踏實履行常規管理要求，心存嚴謹的工作責任心。對孩子安全有責任心；對常規工作有責任心，尤其是對教學質量有責任心，這是家長、社會的至高期望啊，也是學校工作重中之重。有付出就有收獲，流過汗水的地方就有欣慰的記憶。愿我們都靜心干好本職工作。

2、始終保持一顆上進好學的心。

教育職業的特殊，決定了我們必須有上進好學的心態。就備課而言，面對課程改革，深入挖掘教材，高效利用課程資源需我們不斷學習。面對新的教學媒介、媒體的應用，我們需加緊學習。就當前教師發展規劃，更是迫切要求我們加

強學習。教學是有經驗可談的，面對新的學段和課程，你應該有一顆虔誠的學習之心。就我今年帶一年級而言，我也是在摸索中，主動向這幾年帶過低年級的老師請教，頗有收益。尤其是課堂教學，更是我們學習的重點。提高教學質量的主渠道就是一堂堂高效務實的課堂。在這方面我也不突出，但我有這方面的認識，比如盡量合理應用多媒體課件，不方便就用小黑板或多寫幾個生字卡片，辦法總是比困難多。我的確以后在如何上一堂好課上還須多下點功夫，讓學生學得快樂，我也教的更輕松。

3、始終保持平和的心態，有耐心。

面對性格迥異的學生，定然有優劣中差，確實得有耐心。一加一等于二，你即便你批上一百遍，都有一百遍的不同，因為它們出自不同的學生之手，只要你留心甄別，有一百個孩子都需要表揚，就看你有沒有愛心與耐心。今年帶一年級，開校不久，我和數學老師都發現王麗同學反應慢一點，有時上課感覺就給她一人上著，有幾次都想放棄，但在與同事交流中意識到：她能記住，只是慢些，若其他孩子沒上過幼兒班，你就不會覺得她慢了，是我的標準高了吧。也是責任心，我一直堅持下來，即便影響教學進度，耐心輔導，抓住每次進步的機會，給予表揚，目前為止，覺得這孩子考個及格問題不大了

4、要善于思考。秋去冬來，我們的教學工作周而復始。

在周期性往復的教學工作進程之中，我們每一位教師都要不斷總結、不斷反思：我們的教學管理工作是在重復地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡，還是在與時俱進、不斷改進、螺旋式地上升？通過思考，來開闊我們的視野，不斷超越自我。

各位老師，言多而無味，我們更切實的是想了就去做，那才能取得真正的效果。我發言完畢，謝謝大家。