第一篇：教學質量評價表

南昌大學醫學院教學質量評價表

（理論課、學生用）

為了解教學情況，請根據你對教學的感受，認真地、實事求是地回答下列問題。此調查結果將用計算機統一處理，并得到保密。你可以放心作答。謝謝你的合作！

教師姓名

李剛

所任課程名稱

醫學遺傳學

教師性別（男、女）女

學生所在系

第一臨床醫學院

專業

臨床醫學

學生性別女（男、女）

年級（一年級、二年級、三年級、四年級）

填表日期：

3、17

二年級

第一部分：總體評價

好

較好

一般

較差

差

1、你對教師教學的總體評價

√5

2、你對本課程的總體評價

√5

第二部分：關于教師

好

較好

一般

較差

差

1、教師對教學工作認真負責

√5

2、教師教學表達清楚

√4

3、教師教學重點、難點突出

√5

4、教師使用教學輔助手段

√5

5、教師激發學生的學習興趣和主動性

√ 5

6、教師給予學生學習方法的指導

√5

7、教師培養學生分析問題、解決問題的能力

√5

8、教師重視與學生交流

√5

9、教師有自己的教學風格和特點

√5

10、通過教學，學生的能力得到提高

√5

第三部分：關于課程

1、本課程內容的深度

√A、太深

B、較深

C、合適

D、較淺

E、太淺

2、本課程的負擔

√A、太重

B、較重

C、合適

D、較輕

E、太輕

3、本課程對你的重要性

√A、非常重要

B、比較重要

C、一般

D、較不重要

E、非常不重要

4、你對本課程的興趣

√A、非常有興趣

B、比較有興趣

C、一般

D、比較沒興趣

E、完全沒興趣

（1）

第四部分：

1、你認為該教師教學的突出優點是什么？ 上課較活躍

2、你認為該教師的教學還有哪些需要改進的地方？ 內容擴展一些

3、你從本課程所得的最大收獲是什么？ 知識應該多方面

4、你對本課程的希望和建議？ 可以再廣一些

（2）

第二篇：教學質量評價反饋表

糖尿病專科培訓基地教學質量評價反饋表

辦班時間：

****年**月**日至

月

日

工作單位：

科別：

工作年限：

職稱：

職務：

學歷：

為提高辦學質量，以適應臨床工作需要，請您認真填寫下表，提出寶貴意見。

1.您認為該班講授內容時本學科最新進展，最新成果或有待解決的問題：

（1）是

（2）不是

（3）基本是

2.您對該班講授內容以前了解程度：

（1）全知道

（2）部分知道

（3）不知道 3.您對本學習班的教學計劃安排感到：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 4.您對本學習班編寫的材料感到：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 5.您對授課教師講授內容認為：

（1）很滿意

（2）滿意

（3）一

般 優秀老師是：

需調換老師是：

6.通過此次學習您認為收獲：

（1）很大

（2）較大

（3）一

般 7.通過學習您感到收獲最大的是：

（1）開闊思路（2）提高理論水平

（3）提高臨床操作能力

（4）提高科研工作能力

8.您認為需要補充那些內容？

第三篇：遵義醫學院教師試講教學質量評價表（定稿）

附1

遵義醫學院教師試講教學質量評價表（理論課）

試講教師 試講次數

職稱 時間

總分：100分

評估標準

教學態度 總分：

教學內容 總分：

教學方法 總分：

課程 地點 等級分值

優5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

5綜合得分：

1、儀態自然、大方

2、備課認真、教案、講稿書寫認真規范

3、教學用具準備充分

4、教書育人，為人師表

5、在規定時間內完成教學

1、概念、原理講解清楚，觀點正確.2、條理清楚，重點突出，難點講清

3、教學內容熟悉，能展開講解

4、舉例準確貼切，善于聯系實際

5、有專業外語詞匯介紹

6、介紹科研成果或學科新進展

7、課前有復習，課后有總結

1、普通話教學

2、采用電化教學（含多媒體課件）

3、板書工整，與教具使用配合得當

4、教學方法靈活多樣，有啟發式討論式教學

5、口齒清晰，語言生動，有感染力

良4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

中3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

合格2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

不合格1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

評價等級：優：≥85分，良：75-84分，合格：60-74分，不合格：＜60分 評價意見與建議：

第四篇：教學質量評價方法

教學質量考核評價辦法

第一章 總則

第一條 教學質量工作是我院教學的中心工作。為了進一步深化教學改革，提高系（部）教學質量，建立科學、規范的教學質量評價體系，調動各系（部）教學管理的積極性與主動性，全面提高學院的教育教學水平，特制定本辦法。第二章 指導思想與原則

第二條 系（部）教學質量的考核評價以《大同煤炭職業技術學院教學質量監控與保障制度》為依據。遵循教育規律，結合學院實際，堅持以評促建、以評促改、重在建設的指導思想，充分調動各系（部）教學工作的積極性、主動性和創新性，促進教學工作健康、有序地進行，切實提高系（部）教學管理的質量與水平。

第三條 系（部）教學質量的考核評價堅持客觀、公正、公平的原則，實行條件、過程、效果相結合；定性考核與定量考核相結合；科學性與導向性相結合的方法，合理利用必要的行政和經濟手段，引入競爭和激勵機制，逐步推進系（部）教學管理的規范化，制度化和科學化，以適應新世紀對高等教育的發展要求。第三章 組織領導 第四條 學院專門成立系（部）教學質量考核評價領導小組，組長由主管教學副院長擔任，教務處處長為副組長，其他成員為教務處副處長、教務督導組專家及教務處干事等。

第五條 教學質量考核評價辦公室設在教務處，負責考核資料的收集、整理和匯總等日常工作。第四章

考核評價程序

第六條 系（部）教學質量的考核評價工作每月進行一次（與學院考核辦考核相結合），結果報考核辦匯總。

第七條 考核工作首先由各系（部）按照考核評價辦法規定的考核評價內容和要求，進行相關材料、信息的準備并提供有關背景資料，然后由學院考核評價領導小組成員按照考核評價辦法查閱有關背景資料，給出評價結果，報學院考核辦匯總。

第五章

考核辦法

第八條 系（部）教學工作考核分為六個方面，即工作狀態、教學基本建設、教學任務、教學效果、教科研成果和特色項目六個方面的內容。

第九條 工作狀態考核（100分）

工作狀態考核分為：崗位職責（20分），計劃管理（10分），教學狀態（20分），教學研究（15分），教學檔案管理（10分），監督與反饋（20分），教學與學術活動（15分）七項。

1、崗位職責

領導及各類專業技術人員分工明確。職責清晰，能夠分工協作，團結向上，具有較強的集體凝聚力和向心力。下列情況給予扣分：由于工作職責不清造成推諉扯皮現象，影響工作，每次扣1分；教務系統會議無故缺席每人次扣2分；教師未完成聽課任務每少一次扣1分。

2、計劃管理

有完整規范、切實可行的教學工作計劃（學期教學計劃），任務明確、措施得力、執行效果良好、能圓滿完成教學工作計劃。

下列情況給予扣分：無教學工作計劃扣5分；計劃不具體扣2分；計劃完成效果較差扣3分。

3、教學狀態

按照規定的計劃和任務，優質高效地開展各項工作，工作秩序優良。下列情況給以扣分：遲到或早退一次扣2分；曠課半天（曠課2節）扣3分；教學差錯一次扣5分；一般教學事故扣10分；其他重大教學事故一次扣15分。

系（部）實際扣分總數為：扣分總和/系（部）教師人數

4、教學研究

每月專題研究教學工作不少于1次，解決教學中存在的突出問題，有完整記錄；每周教研活動不低于1次，有活動主題與完整記錄。

下列情況給以扣分：每少一次專題研究教學活動扣5分，記錄不詳或效果不一2分；每少一次教研活動扣2分，記錄不詳或效果不好扣1分。

5、教學檔案

教學檔案保存完好、分類清楚、各項記錄認真準確，并有專人負責。符合教學檔案管理規范標準。

下列情況給以扣分：文件資料不全扣2分；分類不清扣1分；無專人負責扣2分。

6、監督與反饋

重視教學工作監督與檢查，每期堅持期初、期中、期末教學檢查工作（包括教案、作業、教學進度等），并有檢查記錄，及時召開教師或學生座談會，開展教學調研活動，反饋有關信息。主任和教學副主任堅持聽課制度（每月不少于4次）。

有下列情況者給以扣分：缺少一次檢查扣3分；缺少一項檢查扣1分；檢查記錄不詳扣1分；沒有召開座談會或沒有開展調研活動扣3分；沒有記錄及資料扣3分，每缺少聽課一次扣1分。

7、教學與學術活動

積極開展豐富多彩的教學及學術活動，每學期開展觀摩教學或學術報告或各班競賽活動共計不少于3次。每次活動有完整記錄、方案及總結。

下列情況給予扣分：每缺一次扣2分，方案總結不完整或無方案無總結每缺一項扣1分。

第十條 教學基本建設考核（100分）

教學基本建設考核分為專業建設（20分）、課程建設（25分）、師資隊伍建設（30分）、教風學風及職業道德建設（5分）、教學計劃與授課計劃建設（20分）等內容。

1、專業建設

能根據社會需求和學院定位積極進行專業論證和專業結構調整。重視專業開辦條件和專業建設指導委員會的建設。有切實可行的專業建設與改革方案。

有下列情況者給以加分或扣分：考核當月有一個專業被確定為院級重點建設專業的加5分；論證一個新專業被省教育廳批準的加5分；在專業建設指導委員會指導下，每開展一次專業建設或教學活動加2分，無專業建設與改革方案的扣3分；專業改革方案不明確，改革與建設效果不明顯的扣1分；無專業建設指導委員會的扣2分。

2、課程建設

重視課程建設，有切實可行的課程建設與改革方案。“兩課”、重要基礎課、專業基礎課和主干專業課建立教師責任制。職責清楚、任務明確，有階段性成果。

下列情況給予加分或扣分：考核內有一門課程被評為國家級、省級和校級精品或優秀課程的分別加20分、10分和5分；根據形式發展和社會需要，對課程進行重大調整和改革，并取得較好效果的，加3-8分；上述課程未建立主講教師責任制或無節段性成果的每門課程扣1分。

3、師資隊伍建設

重視師資隊伍建設與培養，能夠建立起以老帶新的有效培養機制，鼓勵和支持教師向“雙師型”教師發展，不斷提高學歷層次和職稱層次，改善師資隊伍結構。

下列情況給予加分和扣分：考核內獲得教師職稱以外的其他專業技術職稱（或資格）成為“雙師型”教師的，有一人加1分；省、院級優秀中青年骨干教師分別加4分和2分；晉升高一級職稱（不含教員晉升助教）每人次加0.5分；全院性教師教學競賽活動中獲得一、二、三等（優秀）獎的分別加4分、2分和1分；學生評教或專家評教低于80分的每人次扣0.5分。

4、教風、學風和職業道德建設

重視教師教風和學生學風建設，師生具有良好職業道德，做到教書育人相結合，德育工作開展的扎實有效。

下列給以加分或扣分：考核內教師獲得優秀的每人加1分：出現嚴重違犯師德師風建設規范受到學院通報批評者每人次扣2分。

5、教學計劃與授課計劃建設 有完整、系統的教學計劃與授課計劃，教師嚴格執行教學計劃、依據教學大綱制定授課計劃組織教學。

下列情況給以加分或扣分：教學進度與計劃出入超過一周扣2分；實際授課時數（除學院大型活動影響外）與授課計劃教學時數出入每超過4學時扣1分；實際授課內容與授課計劃和教學大綱不符者，視情況扣1-3分。

第十一條 教學效果考核（100分）

教學效果指通過學生評教、專家評教而得出的結果并按以下公式計算：

系（部）教學效果得分＝學生評教平均分數×50％＋專家評教平均分數×50％

第十二條

特色項目考核

特色項目指重大學術活動、比賽活動、制度建設、思想政治建設等項目，取得突出的成績和重大突破、受到學院公認的項目，每項視業績不同計5-15分。

第十三條 考核分數的匯總

考核分數按以下公式計算：

教育教學管理系列考核分數＝（教學工作狀態×35％＋教學基本建設得分×45％＋教學效果得分×20％＋特色項目加分）×30%

教學管理系列考核分數=（教學工作狀態×35％＋教學基本建設得分×45％＋教學效果得分×20％＋特色項目加分）×50% 第六章 附則

第十四條 本辦法為考核辦考核辦法中屬于教務處考核的部分，自《大同煤炭職業技術學院考核辦法》公布之日起執行。

第十五條 本辦法由教務處負責解釋，未盡事宜協商解決

第五篇：教學質量評價方案

教學質量評價方案

根據市教育局質量評價方案的實施意見,為了構建我校學生學業質量監測體系，提高小學教學質量管理的科學化、規范化水平，推動評價制度改革的深化,結合我校的實際,特制定我校教學質量評價實施細則。

一．評價原則

1、全面評價與個性評價相結合的原則

面向全體學生，對學生應具備的多種素質進行全面評價，同時注重學生個性心理和特殊才能的評價。[蓮山 課~件]

2、形成性評價與終結性評價相結合的原則

形成性評價是指定期對教學質量形成過程（教學實施過程和學習落實過程）的一種監測，其目的在于及時發現問題，調整教學。終結性評價是指一段較長的時間后對教與學的結果進行的一種檢測，其目的在于檢查長期目標的達成情況。對教與學兩方面評價要堅持過程性與終結性相結合的原則，既注重過程，又關注效果。要改變評價過分強調甄別的功能，要有利于促進教師和學生的發展，激勵師生共同進步。

3、總體評價與抽樣評價相結合的原則

總體評價是指全體學生參加的學科評價，而抽樣評價是指對部分學科和部分學生的評價。遵循教育教學規律，以定期評價為基本形式，適當采用不定期分項抽樣評價，加強對教育教學狀況和效果的宏觀監控和微觀管理。

4、定量評價與定性評價相結合的原則

定性評價采用“等級”與“評語”評價等方式，定量評價采用“分數”和“比率”的方式，使評價盡量科學合理。

二．評價方式

1．分級評價：學校以班級為單位進行評價。

2．分段評價：以1－3年級為低年段，4－6年級為高年段進行過程和階段性評價。以低年段為例，分段評價是指對一個行政班，從一年級跟蹤評價到三年級，研究三年內學生的學業水平、行為習慣和情感態度價值觀等方面的變化情況。

三．評價內容

1．學生方面：①學業水平；②能力水平；③情感、態度與學科素養；④學生個性特長發展。[蓮山 課~件]

2．教師方面：①專業發展水平；②備、講、批、輔、研。③教學質量書面檢測。

四．評價實施

1．學生方面：設立學生成長檔案，把各階段有關學生能力水平、個性特長發展、情感態度和學業成績的考評結果都放進學生的成長檔案里。具體做法：

①學生作業評價：由教導處制定評價實施細則，各任科教師執行，通過學生自評、小組評價和任科教師評價實施。（每學期評一次）

②學生文明禮貌與衛生習慣評價：由學校德育部門制定評價實施細則，各班任執行，通過學生自評、小組評價和班任評價實施。（每學期評一次）

③才藝展示（包含科學小實驗、小發明、小制作、書法藝術等）評價：由學校綜合科制定評價實施細則，綜合科執行，通過學生個人申報、展示，最后由綜合科成立考核小組評定。（每學年評一次）

④學生語文口語交際、寫字水平評價：由語文科制定評價實施細則，各語文任科教師評價。（每學期評一次）

⑤英語口語表達評價：由英語科制定評價實施細則，各英語任科教師評價。（每學期評一次）

⑥數學口算能力評價：由數學科制定評價實施細則，各數學任科教師評價。（每學期評一次）

在認真做好上面各項評價的基礎上，再填寫下面的《學生綜合素質評價表》并歸檔。（附表一）

2．教師方面：健全科學的評價激勵機制，采用量化的方式全面客觀地評價教師的教學質量并促進教師不斷提高，評價結果要與獎金分配和評先評優掛鉤。具體做法：

（1）工作表現（工作態度、責任心，常規工作完成情況，培訓進修與專業水平的發展等）占30%：①教師的備講批輔研工作完成情況，由科組長與行政每學期檢查一次，每項按優

6、良

4、中

3、差1給分；②教師讀書學習和培訓進修情況，由主管行政評價，按優

10、良

8、中

5、差2給分；③部門工作完成情況，由校長評價，按優

10、良

8、中

5、差2給分。①②③項得分之和的30%為實際得分。第一學期與第二學期的實際得分之和就是第（1）的最后得分。

（2）工作成績（每學期教師教學質量書面檢測結果）占70%：①第一次（第一學期）質量檢測的5個指標（平均分、低分率、及格率、優秀率、高分率）各項指標的比較值在同級中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年級任教兩班以上的獨立計算后取平均值，平衡班取各項指標比較值的平均值計算，一個教師任教全級多班的按第二名計算。）②質量檢測的5個指標第二次（第二學期）與第一次（第一學期）的比較值的差乘以10為各指標全年得分，5個指標的得分和為第②項的實得分。第①與第②兩項得分之和的70%為第（2）的最后得分。

（3）第（1）與第（2）的最后得分之和為教師學年教學質量的總分。

學校 學年 班 學生綜合（學業、行為）素質評價表

填表說明：

1、綜合素質評價等級分為：優、良、合格、不合格四個等級；

2、教師綜合學生自評、小組評定情況，通過對學生的總體觀察，給出一個綜合考核等級；

3、學業成績的呈現方式為等級制，分為優、良、合格和不合格四個等級，其中85分以上為優，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格；

4、每學期填寫一次，并將填寫的手冊放入“成長記錄袋”中；

5、教師評一欄由班任征求科任意見的基礎上進行綜合評定。