第一篇：張長(zhǎng)寬校長(zhǎng)、張東生教授光臨X

2011年元月27日上午，原河海大學(xué)校長(zhǎng)、海洋水動(dòng)力學(xué)專家張長(zhǎng)寬教授，河海大學(xué)海洋學(xué)院教授、海洋水動(dòng)力學(xué)專家張東生教授到XGIS研究組聽取張老師工作匯報(bào)，張長(zhǎng)寬校長(zhǎng)、張東生教授光臨X-GIS研究室聽取工作匯報(bào)。過去4年來，XGIS研究組在國(guó)家海洋908專項(xiàng)、江蘇入海河口治導(dǎo)線、長(zhǎng)江口973項(xiàng)目等課題研究上已經(jīng)進(jìn)行了良好的合作，工作匯報(bào)《張長(zhǎng)寬校長(zhǎng)、張東生教授光臨X-GIS研究室聽取工作匯報(bào)》。本次活動(dòng)是希望就過去幾年的工作進(jìn)行一些總結(jié)提煉，以利未來在更高層次上展開合作。本次非常榮幸能邀請(qǐng)到兩位知名教授光臨XGIS研究組,兩位知名教授的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)對(duì)于以后研究組繼續(xù)從事GIS、遙感與海洋水動(dòng)力學(xué)的深入集成研究工作應(yīng)有很大促進(jìn)。張曉祥老師(左一)向兩位張老師介紹研究組近幾年在信息化以及模型與GIS集成方面的研究工作，左二(河海大學(xué)原校長(zhǎng)張長(zhǎng)寬教授），左三（海洋水動(dòng)力學(xué)專家、河海大學(xué)張東升教授）匯報(bào)內(nèi)容主要包括兩個(gè)部分：第一部分：X-GIS研究理念與技術(shù)路線，介紹目前XGIS研究組的指導(dǎo)思想為近幾年的研究計(jì)劃；第二部分：XGIS近年工作進(jìn)展，介紹研究組在水文、海洋信息化以及專業(yè)模型與GIS集成方面等相關(guān)領(lǐng)域的工作進(jìn)展。兩位教授聽得非常認(rèn)真與兩位教授進(jìn)行技術(shù)探討希望未來能繼續(xù)得到兩位教授的悉心指導(dǎo)！

第二篇：張鴻雁教授

張鴻雁教授：揚(yáng)州文化旅游產(chǎn)業(yè)化要走幸福旅游路

2010年04月20日 10:04 來源：中國(guó)新聞網(wǎng) 發(fā)表評(píng)論【字體：↑大 ↓小】

中新網(wǎng)揚(yáng)州4月19日電(記者 崔佳明)“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”值此“煙花三月”國(guó)際經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)開幕之際，由江蘇省旅游局和揚(yáng)州市政府主辦，揚(yáng)州市旅游局、蜀岡-瘦西湖風(fēng)景區(qū)管委會(huì)等共同承辦的2010中國(guó)?揚(yáng)州“煙花三月”國(guó)際經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇19日在揚(yáng)州金陵大飯店開壇，揚(yáng)州市市長(zhǎng)謝正義出席并致歡迎辭，副市長(zhǎng)王玉新主持論壇開幕儀式。

來自國(guó)內(nèi)文化界、旅游界、經(jīng)濟(jì)界的專家學(xué)者圍繞 “戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期的文化旅游產(chǎn)業(yè)化發(fā)展” 的論壇主題，結(jié)合揚(yáng)州實(shí)際深入探討旅游在從旅游城市向城市旅游轉(zhuǎn)型的過程中，文化與旅游如何有機(jī)融合、文化旅游產(chǎn)業(yè)如何發(fā)展的新理念、新思路、新舉措，分別作了精彩演說，進(jìn)言揚(yáng)州旅游，對(duì)千年古揚(yáng)州做出了全面解讀。當(dāng)日下午3時(shí)許，南京大學(xué)社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)、南京大學(xué)城市科學(xué)研究中心主任、教授、博士生導(dǎo)師張鴻雁主持開壇演講，并作題為“揚(yáng)州幸福旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略——城市大旅游定位戰(zhàn)略選擇” 的演講。他提出要集中開發(fā)、重拾、創(chuàng)造、整合全新的揚(yáng)州元素，為揚(yáng)州的旅游注入新的文化資本。

張鴻雁認(rèn)為，揚(yáng)州要以瘦西湖為核心，將整個(gè)揚(yáng)州城市作為一個(gè)特大型主題公園來打造，形成一個(gè)泛公園概念，使城市直接進(jìn)入世界級(jí)城市領(lǐng)域。

為此張鴻雁提出揚(yáng)州要用“幸福旅游產(chǎn)業(yè)”的概念，為揚(yáng)州的城市定位，注入新的認(rèn)知與模式，形成一種幸福旅游產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)模式。同時(shí)，他提出了循環(huán)型城市社會(huì)發(fā)展理論，城市是一個(gè)生命體，有著自己的循環(huán)體系。

論壇上，謝正義市長(zhǎng)與江蘇省旅游局副局長(zhǎng)李明耀共同觸摸水晶球，在五彩繽紛的燈光和隆重?zé)崃业囊魳仿曋?新版中英文揚(yáng)州旅游網(wǎng)站正式開通啟用，此次改版的最大亮點(diǎn)就是在網(wǎng)站上集成了完整的電子商務(wù)功能，游客可以在線實(shí)時(shí)購(gòu)買揚(yáng)州瘦西湖、大明寺、個(gè)園、何園、漢陵苑五大景點(diǎn)的電子門票，預(yù)訂酒店房間，同時(shí)還結(jié)合3G時(shí)代的特點(diǎn)增添了中國(guó)移動(dòng)手機(jī)支付功能，實(shí)現(xiàn)一部手機(jī)玩轉(zhuǎn)揚(yáng)州的無線旅游，向海內(nèi)外嘉賓和朋友展示“人文、生態(tài)、精致、宜居”新?lián)P州的同時(shí)，凸顯旅游國(guó)際化水平。

第三篇：張校長(zhǎng)

淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生“獨(dú)特感受”的培養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，阻礙了創(chuàng)新精神的弘揚(yáng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文從在閱讀教學(xué)中鑒賞文學(xué)形象、在課文空白處補(bǔ)充聯(lián)想、咀嚼品味文章精彩片斷、課外延伸等四個(gè)方面淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生“獨(dú)特感受”的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)特感受 體驗(yàn) 理解

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)常處于“繁瑣的內(nèi)容分析”、“師授生受”的狀態(tài)，在一定程度上重知識(shí)傳授而輕探究發(fā)現(xiàn)，因此閱讀教學(xué)必須改革。而重視學(xué)生“獨(dú)特感受”的閱讀教學(xué)正是要從根本上改變這種現(xiàn)象，使閱讀教學(xué)充滿生命活力和創(chuàng)造激情。

一、在鑒賞文學(xué)形象中產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。

學(xué)生在閱讀課文時(shí)，不免要對(duì)作品進(jìn)行鑒別和欣賞，即學(xué)生以課文提供的形象為依據(jù)，通過自己的思維活動(dòng)，展開豐富的想像和聯(lián)想，進(jìn)行閱讀的再創(chuàng)造。由于鑒賞性閱讀具有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛好來評(píng)價(jià)賞析。因此，對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)產(chǎn)生不相同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個(gè)性的評(píng)價(jià)和賞析，有時(shí)會(huì)超越課文希望說明的道理，產(chǎn)生出獨(dú)特感受，達(dá)到對(duì)文本的深層理解。

例如以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言來體現(xiàn)人物形象特點(diǎn)的。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住人物形象的語言來提高自己對(duì)文章的欣賞能力。如《驚弓之鳥》一課，課文最后一節(jié)更羸對(duì)魏王說的話，說明了能射下大雁的原因。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的對(duì)更贏的這個(gè)文學(xué)形象的看法。學(xué)生各抒己見，大部分是對(duì)更贏的認(rèn)可和贊揚(yáng)，但有學(xué)生提出了不同的感受“我覺得更贏的所作所為不值得稱贊，因?yàn)樗鄙偃说乐髁x。他明明知道那只受傷的鳥不能再受驚嚇了，但為了在國(guó)王面前顯示自己的高明，又故意拉動(dòng)弓弦，使那只可憐的鳥又一次遭受精神上的打擊，摔落在地上。鳥是人類的好朋友，更羸未免太殘酷無情了。”這樣的感受課文上是沒有的，但他能大膽地說出自己的獨(dú)特感受，且言之有理，就值得充分肯定。另外還可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在品味人物動(dòng)作和體會(huì)人物神態(tài)時(shí)多元鑒賞。

二、在課文空白處補(bǔ)充聯(lián)想，產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。

文章作者的思想不僅可以通過字面來表示，也可以隱蔽于文字的“空白”處。這種空白有多種形式，“話到嘴邊留三分”是空白；置疑不答、無可奉告是空白；主次有別，說這不說那也是空白??這些“空白”，或者是言外存意，讓讀者猜想；或者是言此意彼，讓學(xué)生琢磨；或者是迂回的反襯；或者是委婉的曲筆。把這些空白處擇要地讓學(xué)生憑借語境展開想象，進(jìn)行填補(bǔ)，既是對(duì)課文思想內(nèi)容的豐富，又是對(duì)課文的發(fā)展和超越。我們的課文言簡(jiǎn)意豐，許多地方欲言又止，引發(fā)懸念，令人深思。如在教學(xué)《十二次微笑》這課時(shí)，當(dāng)“那位乘客臉色一變，想說些什么，卻沒有開口。”老師引導(dǎo)：那位乘客想說什么？他是想說，贊揚(yáng)空姐的話，可轉(zhuǎn)念一想又不說了。那么此時(shí)，他是怎樣想的?這樣在文章，在人物的欲言又止處進(jìn)行補(bǔ)充想像，能更深刻地理解人物的性格特點(diǎn)，有助于對(duì)文章的感悟。

還有些課文中的有些句子，似乎很平淡，但仔細(xì)琢磨起來，卻言語淺近而意義深遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單而意義廣大。如《難忘的八個(gè)字》一文結(jié)尾點(diǎn)題，“我愿你是我的女兒”抓住為什么這八個(gè)字“令我終生難忘”，體會(huì)倫納德老師的話給小女孩受傷的心靈的強(qiáng)烈震撼，感悟小女孩說的“沒有一個(gè)人比我更愛她”的原因以及小女孩對(duì)老師的喜歡、敬慕。看似非常平淡的“八個(gè)字”，卻有很大的想像空間。可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的深情。另外，許多人寫文章，都喜歡采用“有詳有略，詳略得當(dāng)”的寫法，如果教師能在這些略寫的地方，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些疑問，讓學(xué)生去思索，去想像，去補(bǔ)敘，去仿寫。不僅能啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，處于“憤”“悱”的活躍狀態(tài)，而且還有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物情感的理解以及段落章節(jié)的把握。如《一顆小豌豆》中寫到一個(gè)豌豆莢中并排坐著五顆豌豆，當(dāng)豆莢打開時(shí)，一個(gè)小男孩用玩具手槍把它們一顆顆射了出去，作者主要寫了其中一顆豌豆為一個(gè)小姑娘作出奉獻(xiàn)的事，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，仿照前面一顆豌豆的經(jīng)歷去感悟想象，進(jìn)行仿說。

三、咀嚼品味文章精彩片斷產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。

在我們的課文中有許多亮點(diǎn)，如：巧妙獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，形象生動(dòng)的語言，高超別致的手法，精妙的字、詞、句等，都值得我們?nèi)ゾ捉榔肺丁Ｍㄟ^咀嚼品味產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。選人小學(xué)課本的大多是文質(zhì)兼美、蘊(yùn)意深邃、結(jié)構(gòu)巧妙的文章。學(xué)生若能以自己新的創(chuàng)意去發(fā)展課文，就有可能產(chǎn)生獨(dú)特感受的效果如《桂林山水》一課，寫漓江水和桂林山美的段落結(jié)構(gòu)非常巧妙，用了一組讀來膾炙人口的排比句。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體悟山水的美，再用自己的語言仿寫山水的美。可以進(jìn)一步幫助學(xué)生咀嚼品味文章的美。

還有，學(xué)生在閱讀過程中，常常被文中高超別致的描寫手法所吸引，他們?cè)谄肺读俗髌分信c眾不同的描寫手法后，很希望也能擁有這樣的本領(lǐng)，因此，常常對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造，在再創(chuàng)造過程的同時(shí)也產(chǎn)生了“獨(dú)特感受”。另外，許多文質(zhì)兼美的文章，其詞句大多是經(jīng)過反復(fù)斟酌、推敲的，有些用詞是非常精妙的，經(jīng)得起讀者一而再，再而三的體味、品讀，領(lǐng)會(huì)其蘊(yùn)含的意思。

四、在課外延伸中產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。

小學(xué)生年齡小，如果漫無目的地讓他們自己去閱讀，他們就顯得無從下手，感到枯燥乏味，由于教師上課對(duì)課文的內(nèi)容講得較透徹、生動(dòng)，那么學(xué)生對(duì)課文有關(guān)的內(nèi)容比較感興趣，因此，我以課文為引子，隨機(jī)展開，引入與課文相關(guān)的文章資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。

(一)、在引入相關(guān)題材的文章，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。課本中的古詩文，學(xué)生理解比較困難，更談不上有獨(dú)特感受。這時(shí)，我注意引入詩人相關(guān)的作品，為學(xué)生獨(dú)特感受創(chuàng)造條件。如教《早發(fā)白帝城》這首古詩時(shí)，使學(xué)生理解到當(dāng)時(shí)李白被皇帝赦免了，心情很高興，以致于覺得猿聲都那么的悅耳動(dòng)聽。再引入李白的《月下獨(dú)酌》，讓學(xué)生感受李白當(dāng)時(shí)在長(zhǎng)安供奉翰林有其名而無實(shí)職的彷徨苦悶的心情下寫的。這樣既使學(xué)生明白，理解文章要聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的處境和心情，又使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生了“獨(dú)特感受”。

(二)、引入有關(guān)作者的資料時(shí)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。一個(gè)人的作品里往往都有著自己生活的影子。要想更好地感悟文本，還需全面了解一下作者的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作內(nèi)容、風(fēng)格等等。在教《丑小鴨》課文前，先讓學(xué)生了解安徒生，知道了安徒生是從一個(gè)窮鞋匠的孩子一步一步地成為偉大的童話作家。再來讀讀《丑小鴨》，學(xué)生明白了丑小鴨也是歷盡艱辛才成為白天鵝。最后總結(jié)出：了解了作者的生平能更好地感悟文章。還懂得只要相信自己，有困難不氣餒，就能成功。

(三)引進(jìn)與課文重難點(diǎn)相關(guān)的資料，使學(xué)生產(chǎn)生“獨(dú)特感受”。每一篇課文都有它教學(xué)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。有些文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)離我們的生活較遠(yuǎn)，單憑文章中的一些語句、插圖，學(xué)生是無法理解的。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)引進(jìn)一—些與重難點(diǎn)有關(guān)的資料來幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生理解文章的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的知識(shí)。例如教學(xué)《鳥兒的偵查報(bào)告》這篇文章的重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境污染帶來的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)時(shí)我引入有關(guān)空氣質(zhì)量、河流的水質(zhì)、農(nóng)作物噴灑農(nóng)藥等資料。讓學(xué)生在交流中提高認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生“獨(dú)特感受”，滿足了學(xué)生的求知欲。

閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生接受、賞析課文所既定的價(jià)值取向的同時(shí)，更讓學(xué)生以作品為憑借，展開自由想象、產(chǎn)生“獨(dú)特感受”，激活生命體驗(yàn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。【參考文獻(xiàn)】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 《小學(xué)語文教學(xué)》

第四篇：張?zhí)m教授簡(jiǎn)介

張?zhí)m教授簡(jiǎn)介

張?zhí)m，女，主任醫(yī)師，教授，醫(yī)學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)。主治內(nèi)分泌代謝性疾病，尤其擅長(zhǎng)運(yùn)用中西醫(yī)治療糖尿病及其慢性并發(fā)癥、甲狀腺疾病（甲亢、甲減）、內(nèi)分泌失調(diào)等。現(xiàn)任遼寧中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院門診部主任兼黨支部書記、體檢中心主任。多年來一直從事中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)、臨床、科研工作。承擔(dān)研究生、本科生、成人教育等多層次中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)任務(wù)，曾多次在附屬醫(yī)院組織的授課大獎(jiǎng)賽中獲獎(jiǎng)。2004年在學(xué)院組織的優(yōu)秀講稿、教案評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)。

主編了《簡(jiǎn)明中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、副主編《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》英文版教材。參加了2001年至2003年全國(guó)中醫(yī)內(nèi)科自考題庫(kù)建設(shè)及命題工作，多次承擔(dān)遼寧省自學(xué)考試的授課、命題及評(píng)卷工作。2002年被學(xué)院批準(zhǔn)為碩士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)已培養(yǎng)畢業(yè)和在職研究生15名。2002年被學(xué)院評(píng)為優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干。此外，一直從事內(nèi)分泌臨床工作，在中西醫(yī)治療糖尿病及其急慢性并發(fā)癥、甲狀腺疾病方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，特別對(duì)糖尿病周圍神經(jīng)病變的中醫(yī)發(fā)病機(jī)制中，首次提出了“瘀血絡(luò)損學(xué)說”，臨床療效好，獲得患者的信賴和好評(píng)。

近五年主持參加省級(jí)課題7項(xiàng)、其中獲得遼寧省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)一項(xiàng)、獲沈陽市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、遼寧省科技成果獎(jiǎng)三項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇，主編、副主編著作2部。世界中醫(yī)藥學(xué)會(huì)聯(lián)合會(huì)內(nèi)科糖尿病專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事遼寧省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)糖尿病專業(yè)委員會(huì)副主任委員遼寧省中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)糖尿病專業(yè)委員會(huì)委員《中華現(xiàn)代中西醫(yī)雜志》編委《中國(guó)中醫(yī)藥雜志》特約編委《糖尿病研究雜志》編委。

第五篇：張志兵教授

祛眼袋專家：張志兵簡(jiǎn)介

美詩沁國(guó)際醫(yī)療集團(tuán)學(xué)術(shù)委員會(huì)主席

北京美詩沁醫(yī)學(xué)美容院長(zhǎng)

全方位去眼袋發(fā)明者

四項(xiàng)眼部專利持有者

中國(guó)整形美容協(xié)會(huì)會(huì)員

中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)美容學(xué)會(huì)會(huì)員

中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)專家委員

韓國(guó)BK一東洋整形醫(yī)院客座教授

中國(guó)科技美容十大領(lǐng)先人物獲獎(jiǎng)?wù)?/p>

擅長(zhǎng)項(xiàng)目：不開刀去眼袋、四維綜合眼袋修復(fù)、皮下速接雙眼皮、無痕嫵媚翹睫毛、眼部綜合美容、面部無創(chuàng)微雕

20年專注祛眼袋

張志兵教授從事醫(yī)療美容行業(yè)至今，一直只專注于眼袋的研究及技術(shù)更新，并參與了數(shù)萬例眼袋手術(shù)及數(shù)千例眼袋修復(fù)手術(shù)，臨床經(jīng)驗(yàn)豐富。20余年的專注，賦予了他厚度，也成就了他在行業(yè)內(nèi)的高度。

張志兵教授在祛眼袋項(xiàng)目上獲得的專利

多年的去眼袋實(shí)操中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的手術(shù)切開去眼袋存在著一定創(chuàng)傷及風(fēng)險(xiǎn)，容易造成瞼外翻，疤痕，張教授和他的技術(shù)團(tuán)隊(duì)通過多年研究總結(jié)，開創(chuàng)了高科技儀器及綜合技術(shù)去眼袋的先河，并獲得多項(xiàng)國(guó)家專利技術(shù)。目前在眼袋的精細(xì)化、整體化操作研究上仍在做孜孜以求的深入探索，為求美者打造一個(gè)安全美麗的無創(chuàng)美塑國(guó)際化平臺(tái)。

張志兵對(duì)祛眼袋項(xiàng)目的看法

祛眼袋聽起來是個(gè)小項(xiàng)目，實(shí)際是生個(gè)系統(tǒng)工程

去眼袋實(shí)際上是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到眼部皮膚松弛度的調(diào)整，眼周韌帶的固定及眼周淋

巴系統(tǒng)、毛細(xì)血管等微循環(huán)的改善，調(diào)理及眼周皮膚，改善眼部衰老癥狀，并不是單純地去除眶

隔筋膜內(nèi)脂肪。此外，眼睛部位是人體比較敏感區(qū)域，不僅組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且眼周膚質(zhì)較嫩，比較容易留下疤痕，因此，在治療時(shí)對(duì)醫(yī)師的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)都要求極高。

祛眼袋需中西結(jié)合對(duì)我國(guó)中醫(yī)學(xué)有深入研究的張志兵教授指出，單純性采用國(guó)際頂尖技術(shù)及儀器，只是在全程數(shù)碼監(jiān)控，不損傷血管及神經(jīng)的情況下，針對(duì)性地將脂肪進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)液化，但很難改善眼袋皮膚松弛、細(xì)紋等衰老癥狀。如結(jié)合傳統(tǒng)中醫(yī)理論，綜合調(diào)節(jié)經(jīng)絡(luò)、腧穴、氣血等，從根本上恢復(fù)眼肌筋膜彈性，改善眼周微循環(huán)及固定眼周韌帶，不僅徹底去除眼袋，而且還能恢復(fù)眼部肌膚平滑，效果更加完美。

張志兵教授所獲榮譽(yù)

2009年5月，由中國(guó)聯(lián)合商報(bào)社、購(gòu)物導(dǎo)報(bào)、品牌雜志社、中國(guó)企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)、全國(guó)高科技產(chǎn)業(yè)品牌推進(jìn)委員會(huì)聯(lián)合舉辦的“2009影響中國(guó)”活動(dòng)，根據(jù)公眾網(wǎng)上投票及專家資料評(píng)審的結(jié)果，在本次活動(dòng)中榮獲“2009影響中國(guó)”：美容科技創(chuàng)新十大領(lǐng)先人物榮譽(yù)稱號(hào)。

2012年1月，由中華工商時(shí)報(bào)、中國(guó)商報(bào)、中國(guó)品牌傳播研究中心、中國(guó)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟聯(lián)合的舉辦“華尊獎(jiǎng)公益調(diào)查推選活動(dòng)”，張志兵教授在此次“華尊獎(jiǎng)——尋找中國(guó)管理好榜樣”人物公益調(diào)查推選活動(dòng)中榮獲：開創(chuàng)全國(guó)非手術(shù)祛眼袋新模式?貢獻(xiàn)人物。

張志兵教授在祛眼袋項(xiàng)目上從開始接觸到現(xiàn)在已經(jīng)足足20年了，據(jù)張志兵教授本人對(duì)事業(yè)的展望-祛眼袋也是他的終于事業(yè)。