第一篇：參加陜西省小學數學培訓心得

參加陜西省小學數學“教學能手”短期培訓心得

---------聽宋乃慶、李大圣、吳平等教授報告的體會

陜西省橫山縣第二小學高娟

我有幸在重慶參加了小學數學“教學能手”短期培訓。為期15天的學習，每天的感覺充實的，因為每天面對著名的專家講座和不同風格的教師專場，隨時能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作為一線教師的我會努力嘗試堅持著走下去。本次培訓給我映象最深的就是宋乃慶、李大圣、吳平等教授提到的有關“卓越課堂”的構建。以下是結合自己的理解總結的幾點學習體會。

一、從“有效教學”到“高效教學”，再到“卓越課堂”。著名數學教育專家李大圣教授引領教師學習了《教師的專業成長》：談到課改十年的總結與反思，討論了10年課改的啟示和今天教師應有的思考，應該建立模式，而教師應具備三種數學基本功“善于舉例”、“善于提問”、“善于比較與優化”。還有宋乃慶則從《數學課標解讀》、《近60年小學數學教育研究的探究與爭鳴》談到“卓越課堂”與有效課堂、高效課堂的比較，優越；卓越課堂的實效、特色、風格，重點在于“同課異構”以及“卓越課堂”的策略。

我對“卓越課堂”的理解為:

相當豐富的課堂、精彩的教師風格、上佳的學生學習狀態、充滿魅力的引導、充分的學生思考空間、有效的學生創造和再創造過程、學生的主體地位為第一位、“每天有一點進步、每天有一點收獲、每天有一點思考，這樣長期的進步與發展才能達到卓越”。

課改以提高教學質量為核心，培養學生的能力為重點。在教學中不僅要注重學生對知識技能的理解和掌握，還重要是關注到學生思維的發展。

二．從研究課中理解“卓越課堂”的意義

在11日，我們去朝陽小學認真聽了四節同課異構的課：

幾節課都比較優秀，學習方式定位“先學后教”，重視學生的課堂發展和知識的生成過程，善于引領和深度延展，更因為教師詼諧、幽默的風格、簡潔的語言、豐富的課堂駕馭能力，整堂課教學比較成功，不足為聯系不足，學生還要在進一步挖掘，探究過程豐富，設計教優化，注重情感和價值觀培養，學生參與度有較好。

綜合個人學習觀點：重點突出、應用到位、學習方式轉變、師生互動、主體地位、問題控制、學位定位、設計優化、風格自主、學生創造性發展思維、反思課堂、方法優化、策略得當、巧用遷移、課堂落實等值得學習。

作為一名一線教師，我們一定要在教學中不斷增強發展的意識，樂于研究，日漸完善，形成自己獨特的風格。

三．創造性地使用教材

多位專家在報告中提出“深入理解教材”與“創造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學，為我們的教學指明方向。一節課要上得有深度，有廣度，有靈性，恰當地運用教材，創造性地開發新的教學資源，必須要深入地研究教材。在示范教學過程中，也看到了上課教師基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。因此，我們要充分發揮自身的主導作用，在尊重教材的基礎上活用教材，創新教材，只有這樣，我們的課堂才會從“有效”走向“高效”，從“高效”走向“卓越”。

四.教師要不斷進行知識更新

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于一個教師來說，這種學習培訓是很有必要的，是很有價值的。教師都應積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的方向發展，做一個課改的實施者。我想只有經過全體教師的共同努力，“卓越課堂”就會遍地生根，遍地開花，遍地結果。

經過這次培訓，充溢著對“卓越課堂”的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動態，要了解新理念的內涵，要在教學實踐中不斷學習，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。我覺得要想成為一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。

“每天有一點進步、每天有一點收獲、每天有一點思考，這樣長期的進步與發展就能達到卓越”。

2013年12月13日

第二篇：參加小學數學培訓心得體會

參加小學數學名師優質課堂觀摩活動的體會

2012年3月10日，我有幸在太原參加了小學數學名師優質課堂教學觀摩活動。兩天的學習雖然很短暫，但每天的感覺是幸福而充實的，因為每天面對不同風格的名師，每天聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作為一線教師的我會堅持著走下去。前面的路會很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝著這個目標去努力。以下是結合自己的理解總結的幾點學習體會。

一．從知識傳授到發展思維

課改以提高教學質量為核心，培養學生的能力為重點。在教學中不僅要注重學生對知識技能的理解和掌握，還要關注到學生思維的發展。牛獻禮老師在教學長方體的棱數時，不是讓學生數出正確的結果，而是讓學生在計數的基礎上進一步從已知的知識推算，強化了學生理性思維的訓練，從而實現了“直觀幾何、實驗幾何與論證幾何”的結合。我們在教學“長方形的特征”這部分內容時，大多數的教師是讓學生用小棒動手擺搭長方體，牛獻禮老師提出并不是只有動手操作才是操作，想象操作也是操作，根據小棒圖讓學生判斷“這些小棒能不能搭成一個長方體”也是鞏固長方體棱的特征的好做法。概念的理解需要通過應用加以深化，而判斷的過程就是長方體棱的特征的應用。牛獻禮老師的這些獨到的見解，讓我受益匪淺，開闊了眼界，拓展了思路，促使我站在更高的層次上反思自己以前的工作，更嚴肅地思考現在面對的挑戰和機遇，更認真的思考未來的路如何去走。

二．要學會課堂理答

課堂問答是我們課堂上非常常用的一種教學方式，而對學生的回答作出反應或評價,即課堂理答。就我個人而言，很多時候是簡單而又片面的。理答是一種重要的教學對話，直接影響學生對某個問題的理解和下一步的學習理解，也影響到學生一堂課甚至一門功課的學習興趣與態度。有效的課堂理答，是對學生的有效評價，精彩的理答會使課堂變得更精彩，使學生變得更自信。我自認為自己理答能力不強，我要對自己的課堂理答進行一些思考，品讀名師的課堂實錄，盤點他們的課堂的精彩理答，汲取各種不同的營養，使教學產生理想的效果。作為一名一線教師，我們一定要在教學中不斷增強理答的意識，樂于研究，日漸完善，形成自己獨特的風格。

三．創造性地使用教材

劉德武老師在報告中提出“深入理解教材”與“創造性使用教材”，并用案例向我們闡述了如何創造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學，為我們的教學指明方向。一節課要上得有深度，有廣度，靈活地運用教材，創造性的開發新的教學資源，必須要深入地研究教材。在教學中，我們既要基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。我們要充分發揮自身的主導作用，在尊重教材的基礎上活用教材，創新教材，只有這樣，我們的課堂才會從有效走向高效。

四.教師要不斷進行知識更新

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于一個教師來說，這種學習培訓是很有必要的，是很有價值的。我們的每一個教師都應積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的方向發展，做一個課改的實施者。我想只有經過全體教師的共同努力，新課程改革就會遍地生根，遍地開花，遍地結果。

這次培訓，充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動態，要了解新理念的內涵，要在教學實踐中不斷學習，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以

適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。

第三篇：小學數學培訓心得

小學數學觀摩課心得體會

參加這次山東省小學數學研討會使我受益匪淺，針對這次活動談談自己的體會。要上好一節課需要從以下幾方面進行優化：

一、創設情境，激發學生的學習興趣。

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如濟南的老師的《解決問題》中就創設一個學生非常熟悉的“動物園里的故事”的情境，用買票的常識解決乘法除法的知識點，還用老虎吃肉的故事進行演練。這個生動有趣的情境，使學生在積極的情感中自主地、能動地發現問題，探索問題，解決問題。這次這位老師的講座中也講到要創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與數學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生發現問題，提出問題，聯系所學知識解決問題，讓學生體驗學習的快樂，從而推進教學。讓學生在樂中學，、體驗數學的樂趣。

二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《植樹問題》時，老師先用投影儀出示小路的畫面，讓學生通過思考發現植樹的幾種情況，提出猜想，推出結論，并驗證結論，用生活中的實際例子解決數學問題，即不枯燥，體現了教學內容的生活化，最后又用安裝路燈的例子，把數學知識用于實際生活，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動，從玩中學，從而減輕學生的學習壓力，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念簡單化，形象化。如臨沂的老師的《植樹問題》中的三種情況時，省教研員提出一種新的教學方法，可以把植樹問題轉變為手指問題，讓學生查手指，激發了學生的興趣，讓學生動起手，滿足學生好動的欲望，同時把復雜的，抽象的問題變的簡單化，形象化，讓學生在動中學，非常容易的接受比較難的知識。再如青島的老師的《解決問題策略》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫中認識一些不規則圖形，并通過轉化的方法，把不規則圖形轉化為規則圖形，來求它的面積，把抽象的知識形象化，把復雜的問題簡單化，把不能解決的問題變為能解決的問題。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如青島老師的《解決問題策略》一課中，讓學生通過拼圖等活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受一分鐘的長短，從而享有玩中學的樂趣。

因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,我們應注意從學生熟悉的生活情境出發,選擇學生具有一定數學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事例，創設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發學生學習數學的策略與機智,吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

第四篇：小學數學培訓心得

暑假這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。

對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執教近幾年來的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓活動加深了我對課前備課環節的理解。

平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------最近發展區分析------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。

其次，為我創造了一個學習的機會。

現代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價值而奮發努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

因為這種教學準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現給大家。所以，應該思考怎樣處理好 “研磨”的真實有效性問題？

通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。面對這場深刻而全方位的新課程改革，很多時候讓我有些霧里看花，無所適從。而此次我區舉辦的小學教師培訓，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。下面我就估算教學方面粗略談談自己的想法。

新課改以來估算教學就成了大家共同探討的熱點話題，在平時的教學工作中我們就經常討論教學中遇到的困惑，還曾將自己的不解發到青版教材的論壇上去尋求答案，可公說公有理，婆說婆有理，探究來探究去大家仍是一頭的霧水。如二年級下冊的估算教學要求一定不能給孩子講解“四舍五入”法，可教材出示的例題如p35的286+103≈？中把286≈300及p53的179+364≈？中分別把179≈180、364≈360。給我的感覺就是潛意識中正是從估計到整百到估計到整十的“四舍五入”法的滲透，在實際教學中我感到無論是教學方法的選擇還是估算結果的評價，尺度都非常難以把握。

此次培訓教研室的梁娟老師一改以往的“理論灌輸”，而是結合了遠程教育的課例為我們剖析了估算的根本意義：估算結果只有取值的遠近，沒有對錯，在實際的教學中我們應更多的給孩子提供有問題背景的估算，根據不同的情況運用不同的估算策略，有的時候可以少估，也有的時候可以多估，以此來確定估算結果的上、下線，優化結果。原來，估算教學不能以估算結果的準確性及統一性來衡量，在我以往的教學中總是希望孩子能盡量地統一結果，這樣反而限制了他們的探索空間和估算策略的選擇，導致了把知識教深、教難。

估算教學困惑多，但我相信通過不斷的學習，我會更加透徹地理解它的真諦所在。今后，我將在實際教學中不斷反思、不斷積累，摸索出那條有利于孩子們長遠發展的路。

第五篇：小學數學培訓心得

培訓心得體會

沙石鎮新圩小學 林華蓮

11月15日至11月16日，我有幸參加了“全國名師大講堂走進贛州”觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會??以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。

此次觀摩課活動我們聽取了來自北京市孫貴合，段曉煒兩位教師的課，給我感受最深的是這些參評在課堂教學設計上各有所長，形式多樣。

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如孫貴和老師的《三角形邊的關系》以學生動手為主，讓學生自己發現問題，并更好得吸收內容。這個生動有趣的情境，調動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們

感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1。重視操作活動。

動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如段曉煒老師的《密鋪》一課中，就讓學生通過小組合作自己發現三角形，平行四邊形，正五邊形是否能單獨密鋪，再從中加深內容。

因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。