第一篇：小學數(shù)學新課程培訓心得

小學數(shù)學骨干教師培訓學習心得

“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”古人寥寥數(shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了。面對這場深刻而全方位的新課程改革，很多時候讓我有些霧里看花，無所適從。然而我有幸參加安陽學區(qū)小學數(shù)學骨干教師培訓，盡管不是脫產(chǎn)，培訓期間仍有較重的工作負擔，但聆聽專家講座，觀摩課堂教學實踐，使我受益匪淺。現(xiàn)將我的一點學習心得總結一下：

一、堅持讀書，為已充電。

時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。在第一、二期培訓中，吳衛(wèi)東教授的專題講座〈〈教師的職業(yè)與自我發(fā)展〉〉和劉薇博士的〈〈當代課程與教學名作品讀〉〉，特讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。

二、專家講座，引領前行。

培訓結束了，但專家們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。他們的講座，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了小學數(shù)學教育教學中的理念、行為、科研、評價等領域，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，或宏觀，或微觀，無不滋潤著我的心田。使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，也清晰了不少。特別是對數(shù)與代數(shù)部分、空間與圖形部分、統(tǒng)計與概率部分，進行了數(shù)學知識體系的梳理與打通，使我整體把握教材特點，有利于駕馭教學方向。例如特級教師汪培新的《本質(zhì)運動聯(lián)系——圖形與幾何教學的體會》，生動形象地闡述了形與式的關系，使我深深懂得在圖形與幾何教學中要用聯(lián)系的觀點把握形與數(shù)（式）的結合。通過學習還使我明白了，數(shù)學知識具有連續(xù)性，如果學生上一個知識點沒有學習好，那么學習新的知識領悟的就會很慢，這就要求我們老師在教學新的知識點時，要充分了解學生現(xiàn)有的知識水平，這對新知識的領悟很有必要。如果我們都能象這些名師說的對教材內(nèi)容做到：“縱能成串、橫盡到面”，又何愁教不出好學生呢？

三、實踐觀摩，指明教學的方向。

各種類型課堂教學的觀摩，名師的點評，使我明確了教學方向，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的不足，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。讓我感受最深刻的一點是：一堂好課不能偏離目標，也不能被傳統(tǒng)所禁錮，在教學方法上要靈活，要做到大雪無痕，教卻看不出教的痕跡，學生卻在潤物細無聲的境界中得到了實實在在的提高。因此，要做到“真實、樸實、扎實”，讓學生“真學、真問、真思、真悟、真練、真會”。

四、自我實踐，不斷提升。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

為期一年半的骨干教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論，聆聽感言。

骨干教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長，但對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習已結束，但終身的學習還在繼續(xù)，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

第二篇：小學數(shù)學新課程教學培訓心得

小學數(shù)學新課程教學培訓心得

班級：小學數(shù)學1班

姓名：茍芳芳

學號：120592 光陰如梭、轉(zhuǎn)眼之間兩個月的培訓生活就要結束，回顧這些日子真是收獲多多。就對本專業(yè)的培訓做如下總結：

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。作為青年教師我們應該及早的貫徹新課標的指導思想，學習新理念，新教學方法。以下是我學習的幾點體會。

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的改革目的,以學生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點,教師充當?shù)慕巧墙M織者、引導者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應充分調(diào)動學生的主動性和積極性,使學生都活躍起來,使學生學會了從數(shù)學角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數(shù)學。

二、重知識聯(lián)系實際

新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。

三、注重信息技術與數(shù)學課程的整合

提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

四、建立合理的科學的評價體系

數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數(shù)學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學 生個性與潛能的發(fā)展.總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

2012-4-23

第三篇：小學數(shù)學新課程標準培訓心得

小學數(shù)學新課程標準培訓心得

張家灣中心小學李金平

今年我參加了縣教研室組織的中小學教師新課程標準的培訓學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力；重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面的發(fā)展：令人耳目一新。

而這次教育課程的改革，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受到學習數(shù)學的快樂。因此，我們廣大的教師也應該徹底地改變我們現(xiàn)有的課堂教學的模式，適應時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，改變教學方法。

我心中的教學理念也在不斷的提升，通過這次培訓學習我有了一個更清楚、更系統(tǒng)的認識。“振興民族的希望在于教育,振興教育的希望在于教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，精通課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重、難點，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點、突破疑點，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。我們要改變傳統(tǒng)的教學理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì), 改變我們現(xiàn)有的課堂教學模式，適應時代的發(fā)展要求。

二、教學中教師充當組織者和引導者

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。

教學中可讓學生充分討論，在這個過程中，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。如：第一冊的學習的主題“數(shù)學就在你的身邊”。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊教材分為9個單元，如：“位置與順序”、“加減法”、“分類”、“認識鐘表”等等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲望，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。

三、倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

《數(shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。其目的在于幫助學生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán)。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，教材除了安排一些必要的陳述性的學習內(nèi)容外，還創(chuàng)設了許多以學生所經(jīng)歷的事例為情境。如：踢足球、乘車、跳繩、分蘋果、踢毽子、買東西等，這些情境的創(chuàng)設使學生充分感受到數(shù)學就在自己的身邊，從而為轉(zhuǎn)變學生的學習方式奠定了很好的基礎。同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應社會發(fā)展的學習型人才，教育不但要讓學生學到知識，更重要的是要讓學

生成為終生學習的人。

總之，參與新課程培訓的一線教師應該給自己一個重新的定位。課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。“科研興校”已逐漸成為廣大中小學教師的共識。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中，以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

第四篇：新課程培訓心得

培訓心得

新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

培訓給我的教學注入了生機與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新。成長記錄、教學反思，引導我走上一條研究之路。課改實驗，帶動了教科研工作的開展，使我具有了研究意識，養(yǎng)成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設計，而且重視課后的總結和反思，即對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。研究方式的改變帶動了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科教師相互溝通學習，共同研究解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作。

培訓給我留下了深刻的印象，從中我得到了許多啟迪，心靈得到了洗禮。

首先，培訓要求改變觀念，樹立正確的師生觀。教師要眼中有學生，了解學生，研究學生，將學生作為學習的主體。在教學中極力服務于學生，想盡一切辦法調(diào)動學生學習的積極性，激勵學生，促進學生更好的發(fā)展。師生是平等的，在教學中要注重師生互動，通過互動促進學習。其次，要求學生多讀書。學習語文離不開讀書，不讀書是不可能提高語文素養(yǎng)的。一直以來，學生忙于練習，應付考試，無暇也不屑于讀書，造成語文學習效率低下，收獲甚微。我們要改變這一中局面，必須從抓學生讀書入手，引導鼓勵學生讀書，讀好書，尤其是經(jīng)典作品。只有這樣，才能真正激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文成績和語文素養(yǎng)。

第三，引導學生進行知識的積累和梳理。要想提高語文成績，知識積累是必需的。怎樣積累知識，在方法上要給學生以指導，并且給學生提出具體要求。同時，還要及時對積累的知識進行梳理。梳理很關鍵，這有利于復習鞏固知識，更是運用知識的前提。梳理要掌握方法，這一方面教師要加強指導，一定要鼓勵學生自己動手去做。

第四，鼓勵學生在生活中學習運用語文。學語文不能局限于課堂上，要樹立大的語文觀，語文即生活。要鼓勵學生走向生活，熱愛生活，關注生活，因為“處處留心皆學問”。學生不僅要留心學習，還要學會應用，把學到的知識及時運用，才會成為自己的知識。要鼓勵學生大膽的去用知識，在課堂上，在課余時間，在校外，要有意識的去用，不要怕錯，錯了可以改。知識在使用中才有價值，也只有在使用中才會享受到學習的樂趣，這樣在學習中才能形成良性循環(huán)，更好地提高學生的語文素養(yǎng)。

最后，教師要注重自身素質(zhì)的提高。新課程對學生的要求不是降低了，而是提高了，對教師而言更是如此。作為教師一定要努力提高自身素質(zhì)，才能適應新課程發(fā)展的要求。這就需要樹立終身學習的觀念，學習先進的教育理念，提高自身知識儲備，不斷完善自己。不僅要向?qū)＜覍W習，還要向同事學習，尤其要向?qū)W生學習。只有不斷學習才會立于不敗之地。

培訓讓我認識到自身的不足，看到前進的方向，相信通過自己的努力一定會適應新課改的要求。

第五篇：小學數(shù)學培訓心得

小學數(shù)學觀摩課心得體會

參加這次山東省小學數(shù)學研討會使我受益匪淺，針對這次活動談談自己的體會。要上好一節(jié)課需要從以下幾方面進行優(yōu)化：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如濟南的老師的《解決問題》中就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“動物園里的故事”的情境，用買票的常識解決乘法除法的知識點，還用老虎吃肉的故事進行演練。這個生動有趣的情境，使學生在積極的情感中自主地、能動地發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。這次這位老師的講座中也講到要創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與數(shù)學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，聯(lián)系所學知識解決問題，讓學生體驗學習的快樂，從而推進教學。讓學生在樂中學，、體驗數(shù)學的樂趣。

二、學習內(nèi)容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，能使學生對數(shù)學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《植樹問題》時，老師先用投影儀出示小路的畫面，讓學生通過思考發(fā)現(xiàn)植樹的幾種情況，提出猜想，推出結論，并驗證結論，用生活中的實際例子解決數(shù)學問題，即不枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，最后又用安裝路燈的例子，把數(shù)學知識用于實際生活，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動，從玩中學，從而減輕學生的學習壓力，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念簡單化，形象化。如臨沂的老師的《植樹問題》中的三種情況時，省教研員提出一種新的教學方法，可以把植樹問題轉(zhuǎn)變?yōu)槭种竼栴}，讓學生查手指，激發(fā)了學生的興趣，讓學生動起手，滿足學生好動的欲望，同時把復雜的，抽象的問題變的簡單化，形象化，讓學生在動中學，非常容易的接受比較難的知識。再如青島的老師的《解決問題策略》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫中認識一些不規(guī)則圖形，并通過轉(zhuǎn)化的方法，把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，來求它的面積，把抽象的知識形象化，把復雜的問題簡單化，把不能解決的問題變?yōu)槟芙鉀Q的問題。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。如青島老師的《解決問題策略》一課中，讓學生通過拼圖等活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受一分鐘的長短，從而享有玩中學的樂趣。

因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,我們應注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學生具有一定數(shù)學價值的,生動有趣的,有利于學生主動探索的事例，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智,吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。