第一篇：赴都濡完小參加校際教研活動(dòng)有感

赴都濡完小參加校際教研活動(dòng)有感

申嵐

2013年12月17日上午，我有幸到都濡小學(xué)進(jìn)行校際交流活動(dòng)，在都濡小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)中，令我受益匪淺。

活動(dòng)開始后，根據(jù)該校的事先安排，首先由余興芬與嚴(yán)麗兩位老師各自執(zhí)教的數(shù)學(xué)與語文課，隨后，在副校長申飛與教導(dǎo)主任冷德仙的主持下分開評(píng)課，我校與都濡小學(xué)的教師坐在一起，大家你一言我一語地展開了評(píng)課，共同交換聽課心得。我校教師一致認(rèn)為，余興芬老師執(zhí)教的這節(jié)數(shù)學(xué)課符合學(xué)生的實(shí)際，適合走小學(xué)生的教法，值得我們學(xué)習(xí)。

最后，兩校領(lǐng)導(dǎo)、教師做了交流發(fā)言，冉鮮校長從宿舍管理、教師管理、學(xué)生管理等幾方面做了精彩的交流發(fā)言。并肯定都濡完小正在彰顯年青教師的活力，年青教師年青有為，干勁十足，他們是學(xué)校的骨干，是托起孩子明天的希望。他說，教師個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展，需要發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，發(fā)揮教研組研的探討作用，兩校要積極主動(dòng)聯(lián)手，共同探討教學(xué)方法，互相交流教學(xué)心得，這朵教學(xué)希望之花將越開越鮮艷。

總之，這一趟校際交流活動(dòng)之旅，讓我看到一所由具有活力的教師組成的富有生命力的學(xué)校，它展示出來的生機(jī)與活力，將是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。

2013-12-19

第二篇：都濡鎮(zhèn)中心完小農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

都濡鎮(zhèn)中心完小農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

一、學(xué)校基本情況簡介：

都濡鎮(zhèn)中心完小是一所普通農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校位于務(wù)川縣北部，學(xué)校現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生285人，在職教師45人。我校始終堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念,重視教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)校裝備了較先進(jìn)的多媒體系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)，這些都為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作開展情況

我校農(nóng)村遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)安裝于2003年9月，屬農(nóng)遠(yuǎn)工程的模式三。同年10月調(diào)試成功，并開始逐漸正常運(yùn)行。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求，填補(bǔ)了學(xué)校教育資源匱乏的空白，給我校教育教學(xué)工作增添了新的活力，為我校運(yùn)用信息化手段開展教育教學(xué)工作搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程既是一個(gè)信息量大、質(zhì)量高、資源全面和便利教育教學(xué)的系統(tǒng)工程，又是一個(gè)為農(nóng)村學(xué)生搭建的知識(shí)、技術(shù)、信息平臺(tái)。它把發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源以及科學(xué)的教學(xué)方法，迅速傳遞給我們，讓我校學(xué)生享有和城市孩子一樣的高質(zhì)量的教育，有力地推動(dòng)我校教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。為了抓好遠(yuǎn)程教育常規(guī)工作，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)工作的開展。我校從以下幾個(gè)方面做了準(zhǔn)備工作：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程的組織和管理 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作是國家推行的扶貧項(xiàng)目之一，國家投入了大量資金，其目的就是把先進(jìn)的教育資源提供給貧困地區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，這是落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策、加強(qiáng)農(nóng)村教育的重大舉措，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效手段。為此，我們主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)了對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的組織和管理：

1、合理分工，明確責(zé)任 成立遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 我們首先成立了以一把校長任組長的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的籌劃和建設(shè)工作，作到了統(tǒng)一部署，統(tǒng)籌規(guī)劃。其次，是由負(fù)責(zé)教學(xué)工作的鄧江具體分管遠(yuǎn)程教育工作，主抓微機(jī)室、多媒體電教室的監(jiān)督和管理工作，同時(shí)負(fù)責(zé)電教活動(dòng)的開展。

組長：鄒黎明 副組長：彭波、組員：陳術(shù)金、鄧江、廖習(xí)橋

2、建立了較完善的使用制度和管理制度，提高設(shè)備和資源的使用效率。

為了規(guī)范我校遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的使用，提高了遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的使用效率，很好地發(fā)揮了它的作用。我校相繼出臺(tái)了五項(xiàng)制度：一是微機(jī)室管理制度；二是多媒體電教室管理制度。這二項(xiàng)制度主要從二室的正確使用及衛(wèi)生方面提出了嚴(yán)格的要求，以保室內(nèi)衛(wèi)生的清潔和操作的安全。同時(shí)，我們專派了鄧江和廖習(xí)橋兩名教師對(duì)二室進(jìn)行跟蹤管理，最大限度的保證了二室的正常運(yùn)用。三是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備及系統(tǒng)維護(hù)管理制度，保障了設(shè)備的完好率。四是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用登記制度。五是遠(yuǎn)程教育安全管理制度。為了最大限度地利用資源，我們專派兩位信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育資源接收、下載、處理、刻錄及對(duì)資源庫的管理工作，定期檢查計(jì)算機(jī)、服務(wù)器等設(shè)備的運(yùn)行情況，做好防病毒和數(shù)據(jù)備份及記錄工作，負(fù)責(zé)建立遠(yuǎn)程教育資源的接收記錄、使用記錄和設(shè)備維修記錄。

3、積極籌集資金，加大對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的投入

2011年9月，學(xué)校為了有效利用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，學(xué)校在資金非常緊張的情況下，自籌資金進(jìn)行線路改造、安裝防盜門窗，為教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)造了方便條件。

二、強(qiáng)化資源的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)了教師的信息技術(shù)培訓(xùn) 有了先進(jìn)的設(shè)備和科學(xué)的管理方法還是不夠的，還必須讓它發(fā)揮作用，為教育教學(xué)服務(wù)。這就需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，鍛造一支能熟練運(yùn)用和駕馭信息技術(shù)的教師隊(duì)伍。為此，我們主要采取以下幾種措施：

1、分層培訓(xùn)

首先是骨干教師外出（市區(qū)）接受高級(jí)培訓(xùn)。其次是由骨干教師在校內(nèi)集中培訓(xùn)青年教師。其三是由骨干教師和青年教師幫扶培訓(xùn)中老年教師。這樣的分層培訓(xùn)，使每個(gè)教師都有較大的提高。

2、我校也緊跟教師微機(jī)培訓(xùn)的步伐，按要求組織教師參加培訓(xùn)。到目前為止，我校幾乎每個(gè)教師都能熟練的使用電教設(shè)備，并且能夠自主設(shè)計(jì)和制作出有一定水平的課件。

3、我校鄒黎明校長參加了遠(yuǎn)程教育上崗培訓(xùn)，并取得了上崗證。

（二）遠(yuǎn)程教育服務(wù)于教育教學(xué)

1、利用遠(yuǎn)程教育資源開展備課和教研活動(dòng)，使教師的教學(xué)方式和教學(xué)方法有了很大的改變。

遠(yuǎn)程教育資源有利于教育資源的整合，使教師在教學(xué)中能夠得心應(yīng)手，極大地促進(jìn)了教師工作的積極性和創(chuàng)造力，課堂教學(xué)效果明顯提高，給我校的教學(xué)工作帶來了新的生機(jī)。

2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。我校每學(xué)期都要組織一次教學(xué)研討課活動(dòng)，并明確要求作課教師要制作課件，使用信息技術(shù)手段。

4、我校十分強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)教資源對(duì)“三農(nóng)”的服務(wù)工作。為此，我校間周開展一次“遠(yuǎn)教服務(wù)三農(nóng)”的主題講座。該講座由我校“遠(yuǎn)教工程”管理員負(fù)責(zé)。主要為即將出門打工的農(nóng)民工提供法律咨詢、勞技培訓(xùn)等，同時(shí)在學(xué)生中擴(kuò)大宣傳，積極、主動(dòng)、無償?shù)貫樵诩覄?wù)農(nóng)的學(xué)生家長提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的信息與技術(shù)及市場行情。對(duì)不能到校的學(xué)生家長進(jìn)行散發(fā)傳單的形式提供相關(guān)服務(wù)，或者根據(jù)實(shí)際情況由部分教師對(duì)鄰近學(xué)校的農(nóng)民提供上門、免費(fèi)服務(wù)。

三、存在的困難和問題

1、教師使用遠(yuǎn)程教育資源和設(shè)備的熟練程度還有待于提高。由于我校的遠(yuǎn)程教育工作起步較晚，因此，經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，這一方面還有待于進(jìn)一步提高。

2、資金欠缺，經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)資源庫建設(shè)還不完備，教學(xué)軟件資源還比較缺乏，制約了對(duì)教育資源的有效開發(fā)和利用。

3、對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的組織和管理還不夠規(guī)范，有待于不斷完善和提高。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)以現(xiàn)代技術(shù)為支撐的事業(yè)，需要我們不斷探索和完善，今后，我校將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難和不足，不斷探索創(chuàng)新，使我校現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育工作得以進(jìn)一步完善和深化。加強(qiáng)管理，深入扎實(shí)地搞好資源應(yīng)用，充分運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和教育資源，縮小農(nóng)村小學(xué)與市區(qū)先進(jìn)學(xué)校的差距，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)上級(jí)教育部門給予的厚望和支持。

二0一二年三月十一日

第三篇：校際教研活動(dòng)小結(jié)

校際教研活動(dòng)小結(jié)

本學(xué)期為加強(qiáng)學(xué)校之間的交流和合作，發(fā)揮校際教研的整體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)整體水平，和三完小舉行了校際交流活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、活動(dòng)的收獲

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。在硬件方面，特別是校長，對(duì)校際交流活動(dòng)非常重視。

2、在教研活動(dòng)方面。各校教師積極參與，對(duì)本次校際教研活動(dòng)都積極進(jìn)行研討，提高了校本教研的時(shí)效性。

3、發(fā)揮了各校優(yōu)秀教師的帶頭作用。本次校際教研活動(dòng)的執(zhí)教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷提升。教師既研究了課堂、研究了學(xué)生也研究了自己。

4、通過校際教研活動(dòng)，打破了校際壁壘。不僅促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應(yīng)用。通過校際教研主體的不斷深入和突破，我校的課堂教學(xué)基本形成了模式。

二、存在的問題

本次活動(dòng)中，雖然做課教師都展示了各自的風(fēng)采，但也還存在著一些不令人滿意的地方。如有的教師在教學(xué)中時(shí)間把握不住；骨干教師的帶頭作用有待提高。本次校際教研活動(dòng)大部分是學(xué)校骨干教師的比拼，優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠，只是簡單利用了教師資源。還有的教師教學(xué)新理念沒有很好的體現(xiàn)出來，沒有充分運(yùn)用現(xiàn)有的新的教學(xué)設(shè)備。

總之，本次教學(xué)活動(dòng)為我們學(xué)校老師帶來了新的理念和教學(xué)方法，這有助于我們進(jìn)一步提高語文老師的教學(xué)水平，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

校際教研活動(dòng)小結(jié)

長勝小學(xué) 2012、10、31

第四篇：校際教研活動(dòng)總結(jié)

校際教研活動(dòng)總結(jié)4篇

校際教研活動(dòng)總結(jié)1

在鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全鎮(zhèn)各學(xué)校的共同努力，第二次校際教研活動(dòng)圓滿結(jié)束。我鎮(zhèn)各科教師參加了以“校際教研”為形式、以“搜集問題、解決問題”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。無論講課、還是教師的課后反思受到了聽課教師的認(rèn)可。這次校際教研活動(dòng)給我們提供了與各學(xué)校學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我們收益頗多，通過活動(dòng)現(xiàn)做總結(jié)如下：

可取之處：

語文課堂上：

一、課堂設(shè)計(jì)精巧，以情貫穿全文，老師在揭示課題后，先引導(dǎo)學(xué)生整體把握內(nèi)容，初步感受課文所要表達(dá)的感情。接著切入主題，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生找出“感動(dòng)、緊張、扣人心弦的語句”來細(xì)讀文章，品析語句，進(jìn)一步深入理解課文所表達(dá)的感情。

二、讀中感悟，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。而學(xué)生也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對(duì)文本的理解，繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫，理解了課文所要表達(dá)的感情。

三、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用，讓學(xué)生在小組中先初步學(xué)習(xí)，教師只是重點(diǎn)講解，教師起到引領(lǐng)點(diǎn)撥作用。

四、教師的教學(xué)藝術(shù)，語言運(yùn)用較好，語言簡明扼要，言簡意賅，體現(xiàn)少講的原則，把大部分時(shí)間留給學(xué)生。

五、在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能積極主動(dòng)的回答問題，學(xué)生的素質(zhì)較高。學(xué)生思維活躍，暢所欲言。整個(gè)課堂老師體現(xiàn)出的是尊重、平等、關(guān)愛。學(xué)生顯示的是活躍、積極、輕松。

數(shù)學(xué)課堂上：

一、教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出。

教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。以“創(chuàng)設(shè)情境———指導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律——實(shí)踐應(yīng)用”為線索，整個(gè)教學(xué)思路清晰。

課堂上教師突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的訓(xùn)練，通過剪、拼、擺等活動(dòng)來加深對(duì)面積計(jì)算的理解，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、重視操作探究，發(fā)揮主體作用。

從新課開始到課堂的結(jié)束，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己剪拼的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地推導(dǎo)了平行四邊形的公式概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。

三、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化。

課堂上從情景開始，到后來的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿生活氣息。這樣的設(shè)計(jì)充分激起學(xué)生的求知欲望，在解決問題中真切感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)踐而又用于實(shí)踐，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

四、注重?cái)?shù)學(xué)方法和思想的滲透。

在數(shù)學(xué)課堂滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)方法和思想是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，關(guān)系到學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性等良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。課上教師有創(chuàng)設(shè)情景中猜想方法到驗(yàn)證并的出結(jié)論，讓學(xué)生嘗試了從猜想到驗(yàn)證這樣一種科學(xué)的探究規(guī)律的方法，學(xué)生通過這樣的摸索探究，科學(xué)方法深入學(xué)生的思維。為今后學(xué)生邏輯思維和解決問題能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

1、要面向全體學(xué)生，大面積提高課堂效益，個(gè)別課上只是照顧了部分優(yōu)秀生，沒面向全體學(xué)生，部分學(xué)科在課上對(duì)女生的提問較多，對(duì)男生的提問較少。

2、雖然授課教師使用了多媒體教學(xué)，但是個(gè)別教師的課件設(shè)計(jì)不理想，也有的對(duì)于多媒體的運(yùn)用不熟練。

3、個(gè)別教師的課堂語言不夠簡練，有很多的'重復(fù)之處。

建議：

1、我們一直說要讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，可見讀的重要性。以后還要注意多讀，形式也可多樣化些。

2、教師的語言還不夠精準(zhǔn)，可適當(dāng)簡潔些。

3、學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

4、加強(qiáng)對(duì)教師多媒體運(yùn)用的培訓(xùn)，使多數(shù)教師能熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

5、以后的教研主題要存在一定的延續(xù)性，不能只以本校的問題來確定主題。

總之，本次活動(dòng)，主題鮮明，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)如何提高校本教研活動(dòng)的有效性，做了一次有益的探索，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平的提高有很大的幫助，同時(shí)也大大提高的全鎮(zhèn)的教研水平。

校際教研活動(dòng)總結(jié)2

為進(jìn)一步推進(jìn)“生態(tài)心教育”課堂改革，交流學(xué)習(xí)“生態(tài)心教育”課改理念，切實(shí)提升教師參與可改的積極性，泉都雷屯小學(xué)根據(jù)教育教學(xué)工作計(jì)劃，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，在20xx年3月22日，石阡縣泉都雷屯小學(xué)與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)成功開展校際交流教學(xué)研討活動(dòng)。活動(dòng)得到石阡縣教育局教研室、石阡縣泉都街道教辦、石阡縣花橋鎮(zhèn)教辦的大力支持，蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場指導(dǎo)石阡縣教育局教研室教研員邱伶俐老師，石阡縣泉都街道教辦譚武德老師，石阡縣花橋鎮(zhèn)教辦黃林校長。參加活動(dòng)的老師有30余人，現(xiàn)對(duì)本次校際交流活動(dòng)作如下總結(jié)：

一、指導(dǎo)思想

為扎實(shí)推進(jìn)“生態(tài)心教育”課堂改革，以“課改交流促發(fā)展合作共贏提質(zhì)量”指導(dǎo)，不忘初心、牢記使命，積極探討高效課堂新途徑，堅(jiān)持以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的思路，以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏、共同發(fā)展”為宗旨。助推雷屯小學(xué)校本教研工作的提升，達(dá)到高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、兩校校際交流活動(dòng)實(shí)施步驟

1、本次交流活動(dòng)由周金發(fā)校長擔(dān)任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真擬定“石阡縣泉都雷屯小學(xué)與石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)校際交流活動(dòng)實(shí)施方案”，做好整個(gè)校際交流活動(dòng)日程安排，呈縣教研室報(bào)教育局審批，并得到各級(jí)教育主管部門的大力支持。

2、本次校際交流活動(dòng)分四個(gè)部分：第一部分參與成員聽示范課4節(jié);第二部分觀看花橋小學(xué)體育大課間;第三部份全體成員進(jìn)行評(píng)課、議課;第四部分舉行教研教改專題講座。活動(dòng)前，根據(jù)活動(dòng)程序及日程安排，各參與成員及組織成員提前做好相關(guān)工作，積極籌備活動(dòng)開展前奏準(zhǔn)備。執(zhí)教主講教師精心準(zhǔn)備資料經(jīng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后上報(bào)縣教育局教研室審批，并邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做現(xiàn)場指導(dǎo)，確保校際交流活動(dòng)的實(shí)效性。

3、活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做好宣傳報(bào)道工作，為下一步工作的開展不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)定信念、不忘初心、敢于課改，切實(shí)提高全體參與成員積極投身課改的熱情。同時(shí)做好活動(dòng)資料搜集整理，呈送縣教育局教研室。

三、本次校際交流活動(dòng)實(shí)施程序及過程情況

1、上午8:00—8:40，聽石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)組毛愛主任和語文組王蘭兩位老師的示范課。毛愛主任執(zhí)教的是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第25頁最后一課時(shí)《解決問題》。他課前準(zhǔn)備充分，課件精致，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程清晰，時(shí)間把控準(zhǔn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)例題的兩個(gè)問題進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解平均數(shù)問題中求分份數(shù)與每份數(shù)的區(qū)別，完成教學(xué)任務(wù)完成。課堂教學(xué)中能按照花橋鎮(zhèn)小學(xué)“433”快樂課堂進(jìn)行教學(xué)，做到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，把課堂還給學(xué)生。語文教研組長王蘭老師執(zhí)教的是人教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第13課《一夜的工作》。王老師基本功扎實(shí)，課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備充分，做到做到備教材，被學(xué)生，被作者。教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。王老師，課堂環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然，拓展由淺入深，保證學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長知識(shí)，總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法。教師與學(xué)生之間默契配合，如同朋友談心，特別是在小組內(nèi)交流討論環(huán)節(jié)中，完全融入學(xué)生學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，能和學(xué)生們一起討論，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭十足。王老師對(duì)德育教育不是生搬硬套，而是依托教材內(nèi)容，如借花生米做對(duì)比，強(qiáng)調(diào)營養(yǎng)餐的光盤行動(dòng)，教育學(xué)生珍惜糧食。把德育工作融入語文教學(xué)之中。

2、上午8:50—9:30，聽石阡縣泉都雷屯小學(xué)王大林老師和石阡縣第一小學(xué)安海燕老師的示范課。王大林老師執(zhí)教的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元P24-25《乘法運(yùn)算定律》，王老師能深鉆教材，解讀教材，課前準(zhǔn)備充分，課件設(shè)計(jì)科學(xué)合理。用符合孩子的年齡特征課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)在自學(xué)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，采取自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)、形式學(xué)習(xí)知識(shí)，教師的課堂作業(yè)發(fā)揮著積極的激勵(lì)作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員參與進(jìn)來，達(dá)到教學(xué)培訓(xùn)真實(shí)有效。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中找到自信，課堂氣氛精彩紛呈，讓聽課教師對(duì)新課改有了更直觀的體會(huì)和理解。安老師執(zhí)教的是一年級(jí)第4課《四個(gè)太陽》，她嚴(yán)格按照第一小學(xué)1135夢(mèng)想課堂，通過自學(xué)自探、合作探究、展示提升、總結(jié)歸納、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。安老師敬業(yè)愛生，教學(xué)基本功強(qiáng)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，完成教學(xué)任務(wù)好。

3、聽課結(jié)束后10：00—11:00，聽課領(lǐng)導(dǎo)、上課教師與聽課教師在會(huì)議室集中評(píng)課、議課，分享交流聽課感悟。教師們各抒己見，真實(shí)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，清晰地呈現(xiàn)了課堂精彩片段。在交流會(huì)上，縣教育局教研室課改辦公室邱老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)具有思想性、層次性、時(shí)效性。他肯定了示范課充分體現(xiàn)了我縣“生態(tài)心教育”課改精神，做到以人為本，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位。肯定上課教師的教學(xué)理念、構(gòu)建框架、上課方式都在變革，課件精致，復(fù)習(xí)鋪墊創(chuàng)設(shè)很好，課堂評(píng)價(jià)機(jī)制有效，有積極的導(dǎo)向性。她建議：就是較好的基本功就是要及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)激活學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)生讀寫結(jié)合為學(xué)生進(jìn)行熏陶在實(shí)際生活中感受高尚的人格。怎樣對(duì)文本進(jìn)行解讀?這里需要更深入理解教材，尊重學(xué)生，對(duì)文本進(jìn)行多元化的解讀，就需要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編排設(shè)計(jì)核心問題，做好集智備課。我們還要在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)小組建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，才能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、評(píng)課結(jié)束后11:00—12:30，3個(gè)教師分別進(jìn)行了有效課堂教學(xué)方法探討的知識(shí)講座。講座的具體內(nèi)容是：石阡縣花橋鎮(zhèn)小學(xué)費(fèi)永學(xué)老師講解了《如何培養(yǎng)學(xué)生的有效性課外閱讀能力》，石阡縣泉都雷屯小學(xué)周金發(fā)校長講解《讓數(shù)學(xué)回歸生活——小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的'有效方法》，石阡縣楓香九校李明英老師講解了《淺議小學(xué)語文課堂作業(yè)的有效性》。

5、本次交流研討活動(dòng)，參與者暢所欲言，看到教師們?cè)诮虒W(xué)研討活動(dòng)的發(fā)言具體實(shí)在，總結(jié)成功之處，指出不足并提出建議，對(duì)課堂教學(xué)改革的時(shí)效性很強(qiáng);三位教師組織的講座跟上改革步伐，能結(jié)合教育一線的工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)用性、推廣性較強(qiáng)，對(duì)課改工作有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。提倡‘同課異構(gòu)’，相互的聽課、磨課對(duì)提升教師專業(yè)化水平的發(fā)展效果會(huì)更好。希望全體教師再接再厲，相互借鑒，努力打造適合自己‘生態(tài)心教育’高效課堂。

四、今后課改工作方向

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這次校際交流活動(dòng)，讓課改精神更進(jìn)一步。各位領(lǐng)導(dǎo)及課改專家親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，為我們下一步課改工作指明了方向，極大地激發(fā)了教師參與課改的熱情，提升了教師對(duì)“生態(tài)心教育”課改理念的理解。全體參與教師紛紛表示，一定要以石阡縣“生態(tài)心教育”課改理念武裝自己，認(rèn)真貫徹落實(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)及課改專家的指導(dǎo)意見，甘于課改、大膽創(chuàng)新，不斷探索有效課堂教學(xué)方法。同時(shí)希望學(xué)校多開展這樣的校際交流教學(xué)研討活動(dòng)，通過活動(dòng)尋找差距，取長補(bǔ)短，以達(dá)到相互探討、共同發(fā)展、共同提升的目的，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。通過此次校際交流研討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校與學(xué)校、教師與教師之間的互動(dòng)交流，探索的良好教研氛圍，促進(jìn)了雷屯小學(xué)小學(xué)教師專業(yè)化水平的提高。今后，學(xué)校將繼續(xù)積極開展校與校之間的交流活動(dòng)、課題研討活動(dòng)以及豐富多彩的師生交流活動(dòng)，更好地促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新與教學(xué)研討質(zhì)量的提高，促進(jìn)教改的步伐，助推高效課堂。

校際教研活動(dòng)總結(jié)3

此次交流，感悟很多，可謂受益匪淺。而面對(duì)課堂教學(xué)，我更是深切感受到了“踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)、實(shí)實(shí)在在為學(xué)生”的真諦。

一、多員視角,求同存異，教師全體受益。

可以說幾節(jié)課是百花齊放各展其長，帶給執(zhí)教教師的收獲是不言而喻的。對(duì)于聽課教師來說，我校要求所有聽課教師帶著問題聽，比如不同的教師三維目標(biāo)是怎樣定位的？在課堂中又是如何落實(shí)的？效果怎樣？不同的教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何理解的？又是如何在課堂中解決的？不同的教師對(duì)教學(xué)中的相同環(huán)節(jié)是怎樣處理的？效果如何？等等），課后進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。帶來了教師群體的受益。

二、營造了教研的氛圍

校際教研中我們每一個(gè)人都可以暢所欲言；在這里每一個(gè)人都是學(xué)生和老師；在這里我們每一個(gè)人都會(huì)毫不保留的說出自己對(duì)教材的理解和處理。校際教研活動(dòng)讓參與教師倍感輕松，其原因是校際教研活動(dòng)提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師間的教學(xué)研討、切磋，提升了自己的`理論素養(yǎng)與教學(xué)水平，重要的是老師們?cè)诨顒?dòng)過程中有收獲、有進(jìn)步。調(diào)動(dòng)了自己參與積極性，教研氛圍濃厚。

三、對(duì)于課堂教學(xué)有效性有了新的思考。

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。具體而言也就是使學(xué)生在認(rèn)知上，由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，由知之少到知之多：在情感上由不喜歡到喜歡，由不感興趣到感興趣，由不熱愛到熱愛。透過六節(jié)數(shù)學(xué)課可以看到有的課堂學(xué)生思維活躍，有的課堂學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，這正是教師不同的教學(xué)風(fēng)格所產(chǎn)生的不同課堂教學(xué)效果。幾位教師不同的教學(xué)設(shè)計(jì)、不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法，使聽課者真正感受到不同教學(xué)藝術(shù)的魅力。但是課堂的本質(zhì)問題還是教學(xué)的有效性。縱觀這幾節(jié)課堂我們?cè)谡n后的教學(xué)研究中一致認(rèn)為：確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)有效性的前提，組織科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)有效性的根本，選擇合理的教學(xué)方法是課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，這是每一位教師課堂教學(xué)追求的方向。

四、認(rèn)識(shí)到了差距

在教研的過程中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路與說課教師基本接近的。但是上課時(shí)的內(nèi)容安排讓人有耳目一新之感。聽同行侃侃而談的敘述自己的設(shè)計(jì)思路、課前準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)，使我的心中不免有些嘀咕：我對(duì)教材的理解也是這樣的，但是我為什么不能表達(dá)呢？通過這樣的教研是我清醒的認(rèn)識(shí)到：對(duì)于一個(gè)教師來講，你的水平是要表達(dá)出來的而不是放在內(nèi)心。對(duì)于學(xué)習(xí)的理論不應(yīng)該成為發(fā)揮自己水平的框子，而是發(fā)揮的起點(diǎn)。通過這樣的起點(diǎn)能更好的展現(xiàn)自己的水平，教學(xué)中自己會(huì)有提高，學(xué)生也會(huì)有更大的收獲。

總之，通過一段時(shí)間以來的校際間共同體的學(xué)習(xí)研究，自己在教學(xué)中不斷的摸索，覺得確實(shí)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，而我們教師表面上看是輕松了，但我們課前的準(zhǔn)備就要更加充分。只有這樣。我們的教學(xué)就不在是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動(dòng)了。

校際教研活動(dòng)總結(jié)4

今年9月21日至9月23日首次在我校校際教研活動(dòng)，為期三天。三天里，我校全體語文教師做課。下面就活動(dòng)開展情況進(jìn)行簡要總結(jié)。

一、活動(dòng)取得的成效。

總體而言，通過開展全校校際教研活動(dòng)，切實(shí)改變了各校以往校本教研活動(dòng)各自為戰(zhàn)、流于形式的現(xiàn)狀，不僅為全校教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉提高的機(jī)會(huì)，還為校與校之間的學(xué)習(xí)和交流提供了平臺(tái)，通過發(fā)揮各校骨干教師的輻射作用，有效解決了教學(xué)中的實(shí)際問題，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，共同研討解決，從而縮小了各校差距。這學(xué)期校際教研活動(dòng)值得肯定的地方主要有以下方面：

1、各校領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織。

各學(xué)校校長能親自參與課堂教學(xué)的指導(dǎo)，并全程參與全校校際教研活動(dòng)，不僅確保了本校研討活動(dòng)的效果和質(zhì)量，而且為教師參與教研活動(dòng)提供了保障。學(xué)校校委會(huì)成員分工明確，積極組織相關(guān)教師準(zhǔn)備研討課，認(rèn)真策劃活動(dòng)流程，精心布置研討會(huì)場，確保了活動(dòng)的按時(shí)舉行。

2、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)效果顯著。

14位骨干教師為上好研討課做了大量的準(zhǔn)備，學(xué)科涉及到語文、英語、等方面，課型涉及了新授課、復(fù)習(xí)課、閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作等類型。他們深入鉆研教材，根據(jù)需要廣泛搜集資料，圍繞研討主題精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，為廣大教師提供了學(xué)習(xí)和交流的模板，在此不再一一敖述。總之，幾位老師的課充分顯示了他們?cè)诮虒W(xué)方面新的探索、創(chuàng)新，展現(xiàn)了學(xué)校的集體智慧，不僅在如何提高課堂教學(xué)有效性上做出了很好的示范，而且為研討提供了活生生的教學(xué)案例。

3、圍繞主題，研評(píng)結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)研討的實(shí)效性。

評(píng)課議課是校際教研活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，各個(gè)學(xué)科的研討都有明確的主題，真正突出了評(píng)課議課活動(dòng)的針對(duì)性。研討過程中，先由講課教師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行簡要說明，并針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思；然后各校確定的發(fā)言人針對(duì)本校研討情況，結(jié)合教師的課堂教學(xué)進(jìn)行交流，大家暢所欲言，既有對(duì)課堂的精彩點(diǎn)評(píng)，也有對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的改進(jìn)意見；既有對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法的探究，也有對(duì)教學(xué)過程的思考；最后各校校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任等再對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。評(píng)課議課的過程不僅是解決問題的過程，而且是統(tǒng)一思想，共同提高的過程，真正達(dá)到了在研討中解決問題，在對(duì)比中共同提高的目的。

4、為下一步的課堂教學(xué)研討提供了有利的素材。

校際教研活動(dòng)的目的不僅僅是為了解決問題，還要在解決問題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題。就課堂教學(xué)情況而言，值得肯定的地方有以下方面：

（1）教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體體現(xiàn)較好，教師能夠把課堂的探究權(quán)交給學(xué)生，教師只在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用。

（2）有效學(xué)習(xí)方式得到充分的.利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。課上教師不僅注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且均能采取小組合作學(xué)習(xí)的形式組織教學(xué)。

（3）語文學(xué)科能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，并突出以讀為本的原則。

（4）教師評(píng)價(jià)較為及時(shí)，多數(shù)教師能夠注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、存在的問題。

這學(xué)期全校校際教研活動(dòng)雖取得了一定收獲，但也存在諸多問題需要解決，如：各校相互溝通、協(xié)調(diào)的機(jī)制較為薄弱，一些學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)并未深入?yún)⑴c校本教研活動(dòng)；各學(xué)科教研組開展教研活動(dòng)缺乏計(jì)劃性，隨意性較大；活動(dòng)沒有明確的主題，浮光掠影；有的流于形式，很大程度上忽視教師的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)際需求。具體表現(xiàn)在以下方面：

1、準(zhǔn)備工作不充分。

一是表現(xiàn)在評(píng)課議課過程中，各學(xué)校發(fā)言人所談的意見只是就課論課，缺少深度，不能突出主題和重點(diǎn)，沒有與本校開展教研情況進(jìn)行對(duì)比。二是各校教師不能針對(duì)本科研討主題進(jìn)行深入的思考，不能做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)研討主題的認(rèn)識(shí)很淺，甚至不結(jié)合主題談，導(dǎo)致研討深度不夠。由此反映出每次校際教研活動(dòng)只是承辦單位的事情，其他學(xué)校如何圍繞研討主題開展的教研活動(dòng)抓得不實(shí)，這也是我校前期開展校際教研活動(dòng)的關(guān)鍵問題所在。

2、研討氛圍不濃。

表現(xiàn)在：研討過程中，個(gè)別教師的參與性不強(qiáng)，不能積極主動(dòng)的發(fā)言。

3、課前的精心預(yù)設(shè)欠到位。

每節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)哪些問題？學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)哪些問題？每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制多長？作為我們教師應(yīng)該考慮周全，提前做好解決問題的準(zhǔn)備。只有這樣才不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)松懈，或前松后緊，或前松后緊，課堂上失控等等現(xiàn)象的發(fā)生。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師在教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：自主學(xué)習(xí)、合作探究、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言，閱讀中邊寫邊想邊畫（不動(dòng)筆墨不讀書）等等。尤其要狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。杜郎口、洋思的經(jīng)驗(yàn)證明，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。另外，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如自主學(xué)習(xí)的方法、合作探究的方法、閱讀理解的方法、解決問題的方法等等。

5、評(píng)價(jià)欠合理。

一是評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)；二是評(píng)價(jià)的形式單一。

6、板書設(shè)計(jì)不夠重視，板書內(nèi)容空洞無物、主題不鮮明、知識(shí)點(diǎn)不明顯。

第五篇：校際教研活動(dòng)計(jì)劃

校際教研活動(dòng)計(jì)劃1

一、教學(xué)理念

以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。使各教研組的教研內(nèi)涵得到提升，教師的專業(yè)得到發(fā)展。

二、教研理念

“一個(gè)中心、三個(gè)立足”，即以教研活動(dòng)為中心，立足于以教師為本，提供針對(duì)教師個(gè)體研修的服務(wù)；立足于同伴互助，提供針對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作式學(xué)習(xí)服務(wù)；立足于專業(yè)引領(lǐng)，提供與跨學(xué)校、跨區(qū)域交流的服務(wù)平臺(tái)。

三、工作目標(biāo)

1、以教師為主體，主題教研

“以教師為主體”的教研理念開展各種形式的教研活動(dòng)，例如“情景設(shè)計(jì)”專題教研、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂模式”專業(yè)引領(lǐng)等活動(dòng)。通過備課、觀課、評(píng)課等一系列教研活動(dòng)，共同探索課改理念在教學(xué)重大的實(shí)踐，提高教師把握教材、駕馭課堂的能力。

2、以骨干為引領(lǐng)，聯(lián)合教研

充分重視專業(yè)引領(lǐng)的作用，特別發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)老師共同探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改中遇到的問題，使教師在“行動(dòng)中研究，在研究中提高”，促進(jìn)每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展，從而將課改理念扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)兩校校共同發(fā)展。

四、具體工作

（一）以教師為主體，“同課異構(gòu)”深入教研

所謂的“同課異構(gòu)”教學(xué)研究是指針對(duì)一個(gè)相同的課例，發(fā)揮全體教師的創(chuàng)新工作積極性，采用不同的內(nèi)容、方式和方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)研討的校本研究管理模式，通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的求異思維來達(dá)到提高課堂教學(xué)的效果的目的。

1、由兩所學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商指定一個(gè)內(nèi)容，再由學(xué)校同年級(jí)教師同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)課例，依據(jù)自己對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的了解，選擇自己認(rèn)為合適的.教學(xué)方式、方法和手段進(jìn)行課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。

2、組織同年級(jí)數(shù)學(xué)教師說課，教師就自己對(duì)教材的理解、教學(xué)方式、方法和手段的選擇、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排、重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理等內(nèi)容進(jìn)行表述，暢所欲言，各抒己見。

3、教師根據(jù)教師交流的結(jié)果，汲取他人設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，修訂完善教學(xué)設(shè)計(jì)，從而使備課實(shí)現(xiàn)最佳方案。

4、在共同設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，可以開展“同課異構(gòu)”的觀摩活動(dòng)，教師之間通過相互學(xué)習(xí)，在對(duì)比研究中進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。

（二）以骨干為引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長發(fā)揮兩所學(xué)校骨干教師的示范作用。為了解決教研組內(nèi)一個(gè)教師或幾個(gè)教師面臨的教學(xué)棘手問題，圍繞某個(gè)問題，充分發(fā)揮教研組的群體智慧，對(duì)一個(gè)教師的教學(xué)過程，進(jìn)行全程跟蹤活動(dòng)，在教師個(gè)體第一次備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體討論，促使其反思，改進(jìn)教案；組織觀課和評(píng)課，通過同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，促使教師進(jìn)行第二次反思來改進(jìn)教學(xué)；如果需要就再循環(huán)往復(fù)。也可以由骨干教師先上示范課，再由其他老師執(zhí)教，進(jìn)行第三次、第四次反思來改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量螺旋上升。

校際教研活動(dòng)計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想：

以縣教育局、縣教研室小學(xué)教研工作精神和朱頂中心學(xué)校工作安排為依據(jù)，以科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)籌安排片際教研活動(dòng)，以課堂改革為主線，以提高課堂教學(xué)有效性為抓手，積極開展片際教研活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教師角色、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為；不斷提高教師的教研水平，努力打造片際教研工作新局面，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、工作目標(biāo)：

1、以“新課程、新理念、新技術(shù)”為主題，努力提高教師課改能力，不斷提高教師教研教學(xué)素養(yǎng)。

2、認(rèn)真組織開展形式豐富多樣而高效的片際教研研討活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高片際教師教育教學(xué)教研能力和課堂效率。

3、實(shí)現(xiàn)資源共享，強(qiáng)化校際交流與合作，不斷提高校際備課組的建設(shè)力度。

4、強(qiáng)化信息技術(shù)與學(xué)科有效整合的研究，不斷提高課堂實(shí)效性。

5、最大限度發(fā)揮我校教師的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專家型教師、經(jīng)驗(yàn)型教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用，整體提升片際教師的教學(xué)水平，從而整體提升片際成員校的教育教學(xué)成績。

三、參與學(xué)校：

朱頂中心小學(xué)坪上育才希望小學(xué)新莊小學(xué)

四、校際協(xié)作組領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

指導(dǎo)專家：

朱志發(fā)組長：胡開皎

副組長：朱炳昌張維球成員：劉保貴蔣金家劉蛟陳壽平

五、具體工作：

1．教研主題：“備好課、上好課”。

2.主要內(nèi)容：備課組建設(shè)、教研專題講座。

3．教研流程：校內(nèi)---教研片

4．教研環(huán)節(jié)：校內(nèi)上課---反思---教研片說課或講座---上課---研討---反思。

六、活動(dòng)建議：

1、全面性。既注重語數(shù)學(xué)科，又注重非語數(shù)學(xué)科；既注重課堂教學(xué)研究，又注重專題講座。

2、多樣性。片際教研活動(dòng)的呈現(xiàn)形式要多樣化：說課、聽課、評(píng)課、專題講座、經(jīng)驗(yàn)介紹、預(yù)設(shè)性研討、反思性研討等。

3、針對(duì)性。對(duì)學(xué)校、學(xué)科、教師、學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行研討。

4、實(shí)效性。我片要求真務(wù)實(shí)開展教研活動(dòng)，如：一次教研活動(dòng)應(yīng)確定主承擔(dān)人、內(nèi)容，印發(fā)相關(guān)資料，做到帶著準(zhǔn)備、疑惑而來，帶著收獲、反思而去。

5、完整性。每次教研活動(dòng)后，承擔(dān)校應(yīng)注重活動(dòng)資料的收集與整理工作。

6、保障性。各成員校按片際要求確保活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，確保活動(dòng)順利開展。

校際教研活動(dòng)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)和諧的大東區(qū)校際協(xié)作體，以《大東區(qū)中小學(xué)校際協(xié)作體實(shí)施方案》為指導(dǎo)，本著“教育資源共享，促進(jìn)共同成長，推進(jìn)教育均衡，提高教學(xué)質(zhì)量，打造教育強(qiáng)區(qū)”宗旨，以教研活動(dòng)為依托，營造良性競爭、和諧發(fā)展、共同提高的氛圍，促進(jìn)六校協(xié)作體之間在學(xué)校管理、校園文化、教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)等方面取長補(bǔ)短，友好合作、多方交流、共謀發(fā)展、共同進(jìn)步。

二、協(xié)作校組成

小學(xué)第二協(xié)作體：上園一校、育林小學(xué)、二零二小學(xué)、遼二小學(xué)、

白塔小學(xué)、大東二小學(xué)

三、協(xié)作校目標(biāo)

長遠(yuǎn)目標(biāo)：以推動(dòng)均衡發(fā)展，提升辦學(xué)水平為目標(biāo)；以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為攻略，創(chuàng)設(shè)平等合作的交流機(jī)制、探索創(chuàng)新的研究機(jī)制，關(guān)注合作實(shí)效，提升綜合素質(zhì)。

本學(xué)期目標(biāo)：統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核制度，通過一系列研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的開展，推動(dòng)協(xié)作體內(nèi)學(xué)校管理水平，師資隊(duì)伍同步上升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的同步提高。

四、具體工作

（一）專題會(huì)議

1、10月初組織召開教學(xué)工作例會(huì)，討論教研、師訓(xùn)、學(xué)生監(jiān)測的內(nèi)容，擬定活動(dòng)方案。

2、10月初，協(xié)作校召開教研工作會(huì)議，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、期中考試范圍、命題人員、考試形式、成績分析等事項(xiàng)。

3、期中考試之后，協(xié)作體內(nèi)進(jìn)行成績排名，針對(duì)語文、數(shù)學(xué)題目難易程度進(jìn)行研討，并對(duì)卷面進(jìn)行分析，以通過考試查找到各個(gè)學(xué)校在教學(xué)中對(duì)重難點(diǎn)的把握程度。通過比較查找知識(shí)不足，克服漏洞提高成績。

（二）常規(guī)工作

1、建立起協(xié)作體內(nèi)卓有實(shí)效的卷面分析體系，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測、成績分析、卷面反饋、成績上報(bào)圖表格式，以便于橫向比較。

2、建立各校相關(guān)人員的通信網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)協(xié)作體共同郵箱，及時(shí)更新信息，保證協(xié)作校工作的順利開展。

（三）教研活動(dòng)

1、11月中旬，由我校五年四班班主任佟堅(jiān)老師就語文課敘事課文做兩課時(shí)的語文示范課，佟堅(jiān)老師雖為一名青年教師，但是對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式有一定的探索，走在語文課的教學(xué)改革前沿。協(xié)作校之間進(jìn)行集體研討，同時(shí)邀請(qǐng)語文教研員洪艷玉老師進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，共同探索高年語文課的課堂新模式。

2、11、12月，協(xié)作體內(nèi)六所學(xué)校進(jìn)行“送教下校”’教研活動(dòng)，這一活動(dòng)能最大限度發(fā)揮優(yōu)秀教師在協(xié)作體內(nèi)的引領(lǐng)作用，使各校之間取長補(bǔ)短，各取所需，充分顯示協(xié)作體的優(yōu)勢(shì)。（附“送教下校”具體教師、時(shí)間）3、11月18日，針對(duì)協(xié)作體內(nèi)統(tǒng)一期中考試，進(jìn)行考試題目、卷面分析，總結(jié)在出題過程中呈現(xiàn)出的不到位的地方，卷面中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)遺漏點(diǎn)、查缺補(bǔ)漏，為以后的教學(xué)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校際協(xié)作體對(duì)于我校來說完全是新鮮事物，一切還只在摸索之中，有不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。