第一篇：關于如何制定教師個人生涯發展規劃

關于如何制定教師個人生涯發展規劃

丁永章

一、做教師個人生涯發展規劃的重要意義

生涯規劃？一般印象而言，中小學教師的工作穩定，步調規律且單純，還需要有生涯規劃嗎？ 其實隨著社會文化變遷的加劇，教育環境中的課程革新、教學改革等乃至師資培育多元化的沖擊，使得教師的角色與任務不比以往單純與輕松，目前重視的終身學習、小班教學方法、自編校本教材等工作正在說明教師工作的多樣性與競爭性。人生漫漫中途，若是有其它更佳的選擇或志趣，不去追求，豈非埋沒潛能。時下教師倘若仍以不變應萬變的方式，寄望服務四十年后安然退休，實在有所困難，且愧對學生受教育權，自己的教育生涯也無法獲得成就感，因此教師會自覺地、妥善地完成生涯規劃，實屬重要。

而教師生涯規劃的目的，除了是個人生活方式的選擇和生活狀態的規劃外，在于扮演適切的人生角色，進一步達成個人自我認知、探索與實踐，促進個人不斷成長與進步，增進個人潛能的發展。總言之，生涯規劃即一個人生涯過程的妥善安排，也是不斷在環境變遷因素中尋求平衡點不可缺少的歷程。同時也在營造一種良好工作氛圍，這是至關重要的。因為人是這樣成長的(見附件：人是這樣成長的(16條準則))。

一個人在充滿批評的環境下成長，他學會了譴責別人。

一個人在充滿敵意的環境下成長，他學會了爭論反抗。

一個人在充滿恐懼的環境下成長，他學會了憂慮害怕。

一個人在充滿寬容的環境下成長，他學會了耐心處事。

一個人在充滿鼓勵的環境下成長，他學會了自信自立。

一個人在充滿贊美的環境下成長，他學會了欣賞別人。

一個人在充滿認同的環境下成長，他學會了愛惜自己。

一個人在充滿接納的環境下成長，他學會了愛惜世界。一個人在充滿憐憫的環境下成長，他學會了自怨自艾。一個人在充滿妒忌的環境下成長，他學會了貪得無厭。一個人在充滿恥辱的環境下成長，他學會了自覺有罪。一個人在充滿肯定的環境下成長，他學會了立定志向。一個人在充滿分享的環境下成長，他學會了慷慨共享。一個人在充滿公正的環境下成長，他學會了正義真理。一個人在充滿安全的環境下成長，他學會了信任別人。一個人在充滿友善的環境下成長，他學會了熱愛人生。

二、教師的專業發展與職業生涯周期

（1）兩者的概念

教師的專業發展，是指教師在專業素質方面不斷成長和追求成熟的過程。它既指專業素質各個方面（專業態度、專業知識、專業能力）的一起成長，也指一個有步驟和階段性的成長過程。

教師的職業生涯，是指一個人作為教師從事教師職業的整個過程。教師職業生涯和教師專業發展基本是一個意思。它們的區別，只在于生涯比較中性，而發展帶有目標和價值性。為適應行業的要求或規范，并扮演和學習該行業的工作角色，由較低層級工作或職務，升遷發展到高層級的歷程。是一種具有階段性的動態發展歷程。

（2）教師職業生涯周期的主要階段及特點

以個人發展角度為基礎，我們可把教師的成長過程分為四個階段：準備期、適應期、發展期、創造期。在每個階段結束時，可以分別稱之為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。

①準備期：職業準備期是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習的階段。這個階段的活動是學習，包括在基礎教育階段的學習和專業階段的學習。這個階段的學習，對他們成為教師或者成為一個什么樣的教師是大有影響的。這一階段的老師被稱為新任教師。

②適應期：職業適應期是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段。這一階段的主要矛盾是，實現從書本知識到實際操作，從間接經驗到直接經驗的轉化，解決適應實際工作和環境所需要的基本功的矛盾。經過這一階段，一個新任教師可以達到合格教師。

③發展期：發展期是教師在初步適應教育教學工作后，繼續在教育教學實踐中鍛煉自己的教育教學能力和素質，使之達到熟練的程度的時期。這一時期的主要矛盾是學生和學校對教師提出的更高的素質要求與教師的實際素質還不熟練之間的矛盾。經過這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。

④創造期：職業創造期是教師開始由固定的常規的自動化的工作進入到開始探索和創新的時期，是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。經過這個階段，骨干教師可以成為專家教師。

三、影響教師成長規律的因素與機制

教師的成長過程，是在既定的環境條件下，在不斷學習、實踐、創造的基礎上，充分利用外部提供的機遇、條件、優勢和資源，不斷提高自己從事教育教學所需要的各種素質，完善自己的素質結構，進而不斷取得教育教學成果，由小成到大成的過程。影響教師成長規律的主要的因素與機制有五個方面。

（1）教師的成長過程是自身敬業精神形成并發揮作用的過程

教師的成長有一個動力系統，沒有動力系統是難以發展的。教師成長的動力系統由諸多因素構成，比如思想道德、興趣愛好、身心狀態等，但是，最核心的是他們對待教育事業的態度即敬業精神。

（2）教師的成長過程是自身的教育教學素質不斷提高和更新結構的過程

教師的成長取決于其素質的發展變化。這個過程包括三層意思：第一，成長過程就是一個不斷提高專業素質的過程；第二，素質的特點對于實踐活動應該具有一定的適應性；第三，教師的成長過程，是其素質結構不斷調整的過程。教師素質結構的變化可以從這樣幾個維度去反映：一般文化素質與教育教學素質，書本知識與實際知識，常規教育工作所需要的教育教學基本功與創造性教育工作所需要的創造性素質，部分的局部的素質與全面的系統的素質，政治思想素質與教育教學業務素質。

（3）教師的成長過程是一個不斷學習、不斷實踐、不斷創造的過程

有教師之所以有較高的素質水平，有合理完善和不斷調整的素質結構，那是他們不斷學習、不斷實踐、不斷創新的結果。在這里，我們把教師的實踐活動劃分為三種，即學習、教學實踐、創造。這三種活動在形成骨干教師素質的過程中有著不同的作用。學習主要是提高自身的理論水平，開闊視野；教學實踐主要是提高自身教育教學的實踐能力；而創造主要是提高自身的創造性素質，促使自己作出創造性成就。

（4）教師的成長過程是一個不斷利用外部資源和條件，進行優勢積累的過程

教師在教育教學素質上的優勢及適應性，一方面決定于自身不斷學習，不斷實踐，不斷創造，即實踐活動；另一方面，也取決于自身的生活環境和外部條件。一般說來，在成長的過程中，一定有著相對的資源優勢和比較有利的外部條件，從而形成外部的優勢積累。影響成長的環境因素有以下幾個方面：家庭環境和所受教育是教師成長的沃土；學校工作條件是教師發展的重要因素；社會背景對教師成長的影響屬機遇因素。

（5）教師的成長過程是一個不斷的由目標到反饋的自我監控過程

自我監控就是某一客觀事物為了達到預定的目標，將自身進行的活動過程作為對象，不斷地對其進行積極的計劃、監察、檢查、評價、反饋、控制和調節的過程。教師的成長，在于自己非常重視目標的確定。確定目標的基礎，是根據自身的需要和社會的需要。而教師成長過程中目標能否有效得以落實，還在于是否非常重視反饋調節環節。

四、教師生涯規劃設計的策略與步驟

我認為教師生涯規劃，應該兼顧個別專長、能力、考查現實面、適應社會需求等方面，規劃未來的生活遠景。首先應了解自己專長、狀況及未來的期望，才能勾勒出未來愿景。第二步是對社會及國家乃至世界潮流，都要有一番認識，方能和時代需求緊密結合。第三步是對信息、資源的掌握，隨時把握自我成長機會。第四步是及早思考準備規劃。第五步是付諸行動，將自己的計劃確實執行。

建議教師生涯規劃，可行的定位內容如下：

1.評估個人能力、志趣與特質

2.培養生涯規劃技巧

3.探討外在環境與生涯發展的關系

4.分析影響個人生涯發展的因素

5.培養工作適應能力

6.開發生涯發展所需具在相關能力

7.搜集并掌握相關資源，捕捉生涯機會

8.設立生涯愿景目標

9.設計生涯路徑

10.訂定具體目標與行動策略

11.逐步達成生涯目標

12.評鑒與修正生涯發展計劃

依此理念，有效教師生涯規劃設計的具體步驟如下：

1、認識自我并評估時空情境要素

主要規劃重點為:

(1)認識自我特質：包括興趣、能力、潛能、背景、學歷與經歷等條件。

(2)確認角色期待與沖突：確認自己的角色扮演適應程度、成就動機、自己與他人對自我角色之期待、沖突等。

(3)探討外在環境與生涯發展關系：包括政治、經濟、社會、文化等因素；以及可能的發展機會、所需配合條件等。

(4)培養生涯規劃的技巧，培養工作適應的能力。

2、搜集發展相關資科和捕捉可能機會

根據自我認知和評估時空情境的重點，先廣泛搜集相關資料，加以整理、分析，資料愈齊全愈豐富，所提供的幫助就愈大，合適自我特質發展的機會也愈大。捕捉生涯可能機會，可以詳細探討學校內外各種職務與工作的發展機會。

3、評估與確立發展目標

經由搜集大量資料，下一步驟應是針對資料加以評估，評估線路時配合相關可能的機會，即可初步確定個人生涯下一步要發展的目標。

主要的目標設立，可分成下列幾種：

(1)工作目標:為個人在工作或職位上所努力追求的理想。

(2)生活目標:有的教師以桃李滿天下為生活目標，有的則追求良好人際關系的建立;有的則想“教而優則仕”等，有不同的生活目標。

(3)進修與休閑目標:包括學位進修和一般講習、研討計劃，以增進自己的知識和技能為目標，休閑娛樂目標，用以調劑身心，減輕工作、生活中的壓力等。

主要的目標定位，可分成下列兩種：

一是對類型的定位；

二是對層次水平的定位。

五、制定具體的目標

在確立生涯發展的整體目標后，對自我未來的發展，將有明確的方向，接著應針對既定之目標做時間上的安排，區分為短、中、長程的具體目標：

1、短程目標：通常為二至五年的期間，短程目標應具體、明確、可行。例如，繼續進修學位、學習計算機，國外旅游計劃，參加高等考試等，都是屬于較短程的目標。

2、中程目標:時間約在十年左右，所欲達成的目標較能達成。例如升任主任;或由公立學校轉到私立學校任教等。

3、遠程目標:超過十年以上，必須經過長時間努力或激烈競爭后，才能達成的目標。可以設定某一年齡達到此一目標，例如40歲期望當上校長；或45歲擔任局長、或到大專院校任教等，均屬于長程規劃。

六、教師的生涯前進線路分析

教師生涯規劃中可能之機會可涵蓋為學術、教學、行政與其它四條線路。

1、學術路線：經由進修與考試，充實理論知識，進一步取得碩士、博士學位，日后成為科研專家，或在教育體系中成為專職的研究人員。

2、行政路線：行政方面又可分為一般行政、教育行政以及學校行政人員三方面。一般行政，是指教師可能改往其它公營機構任職。教育行政人員則依舊在教育行政部門服務，如教育部、區市教育局與研究中心等單位，也有部分教師是依專長、興趣借調至前述單位。唯二者都需參加公務人員任用考試如高、普考以及基層特考等。學校行政方面，是指兼任學校行政主管的機會，如

參與考試、甄試，受聘為組長、主任、校長等職務，這一路線教師的工作變遷最小，僅做角色與工作的調整，也是目前教師最常接納的路徑。

3、教學方面：

主要有三方面：

(1)成為“課程與教學專家”：教師對某一課程的發展、教材的編擬、制作有獨到的成就，或是對于某一科目的教學方法改良有其心得，再加以鉆研，如各課目之統整教學等。

(2)成為“良好的班級經營者”：對于班級的經營，學生的輔導、補救教學，師生關系融洽、學習效果提升等方面的專長教師。

(3)成為某一領域或項目專家：如信息、視聽媒體、英語教學、音樂、美勞、書法、球類….等。

4、其它：

(1)與教育有關的工作：可從事私人興學、補教業，辦理教育訓練工作等；

(2)與教育無關之工作：如財務、設計、行銷等。

七、基本格式

標題：《上海市張堰中學青年教師專業發展五年規劃》

署名：XX教研組XXX

指導思想：

(個人理想等)

教師基本情況：

(政治面貌、出生年月、畢業學校、學歷、現任職稱和職務、所學專業、至今所取得的成績等)

預期發展目標或專業發展方向：

(近期目標：1～2年要實現的目標。目標可以為：合格教師、骨干教師（校、區、市）、百名優秀青年教師、學科帶頭人（校、區、市）、高級教師、導師、首席教師、特級教師、教師中的管理者（主任、校長）等；或以合格教師、資深教師、專家型教師、教師中的管理者來劃分目標。目標定義：即對你確定的目標進行操作性定義。也就是說，以可檢測的行為動詞或客觀效果來定義你的目標。如合格教師應該做到：包括知識性指標、技能性指標、情感態度性指標（參照高級教師標準的描述）。中期目標：3～5年要現實的目標。其他如上。長期目標：5～10年要實現的目標。其他如上。)

現狀分析：

(個人因素分析：從自己的學習背景、知識結構、能力水平、社會交往經驗和能力等方面分析自己的利弊，論證達到目標的可行性。環境因素分析：把所處的社會地域、教育系統背景、所在學校背景、所教學生等方面作為環境因素，分析其中對你的要求、挑戰，為你專業成長提供的有利和不利條件。機遇因素分析：從宏觀政策到微觀環境，分析其中可能為教師專業成長帶來的機遇。如課程改革、學校擴招、工資改革等。)

分項（或分階段）發展目標與措施：

(根據目標要求，找出自己目前的差異，提出達到目標的途徑。一般來說，專業發展的途徑包括：自修、修讀課程、前輩指導、領導栽培、行動研究等。如學習或進修計劃、職稱晉升計劃、指導教師計劃、教學專題研究計劃、課題研究計劃、撰寫論文計劃等)

目標達成的標志：

(具體時間表指標。如入黨時間、成為區或(市)級骨干教師時間、職稱晉升中級時間等)個人建議或要求：

(對學校、年級組、教研組的相關工作提出建議或促進本人專業發展的要求)

制訂時間：年月日

八、結論

良好的教師生涯規劃，主要目的在于增進教育人員專業知識與技能的持續成長，終極目標在建立教育專業地位與形象，從社會的角色期望而言，身負教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯規劃的教師，必能有目的性、有覺知性地投入教學，使學生學習具有效率；另從教師個人發展的角度，面對變遷迅速的現代社會，教師一方面參與進修，在終身學習理念趨勢下增長專業知識與技能，一方面也可以開發未知的潛能，嘗試尋求自我的成長，配合興趣與能力，在適當的時機與年齡階段做其它線路的突破或更換跑道之舉，此一前題在于“換了跑道，須是符合自己興趣，預期能獲得更多成就感并且能對社會做較大貢獻的”，因此，本人并不鼓勵教師要換跑道，然而也不畫地設限。

其實除了教師需作生涯規劃之外，每個人也均有此需求。作自己生命的主角，作自己生命的設計師、領航員，為自己的生命負責，對外界世界，做深入而正確的探索、準備，以開展有意義且充實的生命，這些與生命教育、終身教育與自我價值實現等議題，均有環環相扣之處，是值得重視與推展的。

第二篇：如何制定教師個人專業發展規劃

如何制定教師個人專業發展規劃

一、教師為什么要制定自己的專業發展規劃

面對飛速發展的社會、日新月異的知識和個性多樣的學生，作為教師必須持續不斷地學習，主動尋求專業發展，才能適應時代的要求，才能做一位二十一世紀的合格教師，因此，教師很有必要制定個人專業發展規劃，并通過有效的實施規劃以達到促進自身專業水平不斷提高的目的。

二、教師專業發展規劃的內容。

教師制定個人發展規劃可以從以下幾個方面著手：

（一）自我分析：全面充分地認識自己。

第一、對自己的能力、興趣、需要等個性因素進行全面的分析，充分認識自己的優勢與缺陷。診斷自己所存在的問題，如問題發生的領域，問題的難度。找到自己最善長的領域和專業發展方向，找到自己最適合的領域或空間謀求個人的最大發展。列出自己的成長領域，并確定優先領域。通過不斷的自我分析才能認識自己有哪些優點，例如，你已從事教育工作許多年，那么你肯定有豐富的教學經驗，有扎實的教學基本功和一定的教育科研能力，同時肯定存在一些不足之處，例如理論功底不扎實，教育教學理論水平還有待提高等。這些都需要我們不斷地對自己進行自我剖析才能意識到。

第二、分析教師專業發展的需要。教師專業發展歸根結底是為學生發展而服務的。因此，教師要如何尋求專業的發展，必須先了解學生的發展需要，從自己在教育教學活動中不適應的地方去尋找發展的目標，以彌補不足。教師專業發展的重點應放在教育能力、教學能力、科研能力的提升，放在具體的教育教學實踐改善上，而不是單純圍繞自己的知識結構讀書、學習培訓。

（二）目標確立：形成愿景

制定科學的教師專業發展目標，有效的專業發展規劃需要切實可行的目標，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標的實現。有了目標，便有了人生奮斗的方向。教師個人專業發展目標我們把它從時間上分為短期目標、中期目標、長期目標。短期目標時間一般是1——2年，通過自主學習提升專業理論素養。中期目標時間有2——3年時間，主要是提高課堂教學藝術，強化教學反思能力，加強教育科研能力以及重構自身專業知識結構等。長期目標為3--5年以上的目標，主要是提高教學效率促使自身教學品質專業化。當然，時間的劃分及個人發展目標的實施要因人而異。

（三）制定具體的措施,落實規劃。

在落實規劃時，首先要把已制定的發展目標進一步地分解為若干個子目標，然后選擇完成各個子目標的、合乎邏輯的、可操作的行動項目，最后對這些行動項目在時間上進行系列性的安排。這些行動項目是一個個具體的活動，如讀書、研究活動等。為了提高活動的實效性，每一項活動都要制訂出行動方案，包括內容、步驟、程序、時間和預期的結果等。教師個人專業成長，是一個教師終身學習的過程，也是一個教師不斷解決問題的過程，更是一個教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。

第三篇：三年大學生涯個人發展規劃

古人云：“良好的開端是成功的一半。”大一一年我基本上沒有干過幾件象樣的事情，完成應該完成的任務就更是差遠了，按邏輯推理，我就已經失敗了一半。可是我又不甘心，因為嚴格說來，我的大學生活還剩下四分之三，失敗一半對我來說也太不公平。如果說世界上真的沒有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過于現在流行的選秀節目中的“復活”一詞。把自己將來要做的每一件事當做一次“選秀”對待，“死了”還有“復活”的機會。

特此，我從三個方面對接下來三年的大學生涯進行了規劃。“有夢想就有希望”，我不敢保證我的職業規劃完完全全的切實可行，但至少它代表了我現階段最大的理想，也是近期最應該付諸時間實踐的，它的實施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。

第一、學業方面

學習不僅是為了今后的工作，最重要的是它能讓你終身受益，所謂的“活到老學到老”大概就是這樣一個意思吧。無論怎樣，學生最首要的任務就是學習，拋開了學習一切都無從談起。作為學會計的學子，社會對我們的期望值普遍要偏高，我們不僅要有扎實的專業知識，還要懂得如何與他人交往、洽談。而且我的目標是成為一名會計師，將來能有一份穩定的工作，能夠有一份穩定的收入，在工作的過程中，我還要努力學習，試著考注冊會計師。總之，我的目標就是成為一名優秀的會計師，能夠讓自己的美夢成真。歷史上的出名的會計師沒有一個不是博才多學，厚積而勃發已是一個不變的規律。這就意味著我必須博覽群書，為今后步入社會后能獨擋一面作好充分的準備。此外，英語四級雖然和學位證無關，但是和我意向的工作單位掛鉤，將來說不定還要在外資企業工作，英語的需求量也是相當大的，所以一定要在大一時搞好英語，為大二的四級準備。還有，在這個數字化、信息化的時代，對計算機基礎知識的掌握尤為必要。所以，我對自己的的大學生涯作出了簡短的設計。

大二：

一、要把會計資格證、初級會計師證考過，這是自己在會計這一行業中混的最低限度了。一定要先把這些東西給考過，拿了證就算是本事了。

二、認真學好專業知識和其他基礎學科，堅信基礎的東西一定是最重要的。大一的時侯英語考砸了，影響了整體成績跟獎學金還有一點距離，要加倍努力，爭取獲得獎學金。不要再像大一那般貪玩，整天沒課就無所事事，多看一本書，可以多學一個道理（概數）。

三、拼了命也要把英語四級過了，爭取一次性通過。這學期實在過不了，下學期再給最多一次機會，當然這不絕對不優先考慮。

四、嘗試著考計算機二級。一級證書有了，但那是將來地球大學生都會有的證書，擺出來會讓人笑掉大牙的，它基本上沒什么用處可言。“物以稀為貴”，考計算機二級是形勢所迫、勢在必行，即使過不了也要考。據前人（學長學姐）所述，沒考和沒過并不能劃等號，沒報名參加考試就有了不去學習的借口，讓自己變得懶惰、無所事事，處于零成功階段，而參加考了沒過效果是不一樣的，雖然不能把夢想中的證書握在手中，但在用心去學習的過程中自己的能力已經得到很大的提高。證書和能力如果我不能兼得，那么我認為自己會選擇后者，因為它具有長遠的利益。考計算機二級，我的原則是重在參與。

五、認真在學習和工作中工作不斷地鍛煉和提高自己，寒暑期間到一些小公司去參加社會實踐，鞏固所學的專業知識，從別的實際工作人員身上可以學到很多應對社會的道理。教授們常跟我們說，“學新聞的如果不結合實踐，那么課堂上學得再好，你也只學到了一半甚至還沒有”，遇上問題才知道老師說的話也能成為真理。所以，必須要求自己學以至用。

大三：

一、英語六級參與。自己的基礎不夠扎實，為了讓現實和理想之間不要有太大的落差，對六級，我的宗旨是—只求有勇氣嘗試，不過也原諒自己，奇跡當然是我夢寐以求的，或許六級并沒有我想象中那么難。

二、證書大攻破。到那個時候已經沒有太多課程了，可以準備考一些相關的證書，但是千萬杜絕盲目考證，要積極咨詢就業方面較有經驗的專家、老師，獲取對自己最有效的信息，然后對癥下藥。自己應該嘗試考中級甚至高級會計師證了。當然，教師資格證也該備用，以便不時之需，“關鍵時刻”用來當護身符，也許那些山區的校園在我最無助的時候會收留我，雖然我一直認為自己偶爾會變得很爆的脾氣不太適合當老師，不過那種爆通常是對付很爆的人才時候才用的。

大四：

一、前期進入實習階段，選擇自己意向的公司先去嘗試參加社會實踐（除對工作氣氛要求較高外，其他條件不要差得讓大眾都接受不了就行）。認真做好上級領導交給我的每一項任務，記好每一筆賬，把自己最真誠、最敬業的心挖給會計，把最優秀的自己展示給會計，最好讓媒體感受到自己的重要性，最終接納自己。這樣我的努力就算達到了目的，也為畢業后四處奔波找工作省下心。

二、后期，準備畢業論文，參加畢業論文答辯，最終能順利畢業。

三、參加工作后月薪不能太低，至少要能養活自己，因為畢業后，那個原本很荒涼的家庭就不可能在經濟上給與自己過多的支持了，相反的，應該是角度對換的時候，一切重擔得自己來扛。還有國家在這幾年里供自己完成學業的助學貸款是要堅決一分不少地按時償還。

第二、為人處世方面

一、改掉自己偶爾性情急躁的壞毛病，千萬不和同學發生沖突。

二、尊重身邊的每一個人，不管他（她）有著什么樣的性格，學習優秀的人，感化惡搞的人，用一顆真誠的心去對待他們，不去爭名利，不計較利益，做一位合格的中國公民，為和諧社會的構建做自己力所能及的。

三、抓住每一個鍛煉自己的機會，這樣的機會不是每個人都有。全力以赴地完成在班級和學院的本職工作，為集體做一些力所能及的事，為勞累了多年的老師們哪怕減輕一點點負擔也好。干出一點成績，不一定非要得到他人的肯定，重要是給自己找一個相信自己的理由。

第三、生活方面

大學是真正屬于自己的天地，在人的一生中這種日子不會長久，如果在這里我都不能很好的生活，那么估計我以后就別想好好生活。所以除了學習和工作之外，我必須給自己一個快樂的生活方式，珍惜現在擁有的。愚一直以為，讓我干一件我不喜歡的事比殺了我還恐怖，在大學里要擯棄曾經的陳舊觀念，無論如何也不逼自己，只做值得自己做的事，好好地為自己活一次！

一、籃球是我的好伙伴，那些和我一起打籃球的伙伴更是我的好伙伴，我喜歡他們的大氣，喜歡和他們呆在一起的感覺。所以，每周至少打一次籃球，這是必須的，勞逸結合，和籃球好友們聯絡聯絡感情，調節身心健康。

二、多和家人和同學聯絡，告訴他們我的快樂和不安，一路走來是他們支撐著我克服了重重困難。尤其是上了年紀的父母，他們操勞一輩子也許最想要的只是我的一個消息一個平安而已，所以我絕對不能讓他們失望，他們幸福了我才能真正的心安理得。

最后，祝愿自己能把曾經失去的補回來，最終如愿以償！

第四篇：三年大學生涯個人發展規劃

古人云：“良好的開端是成功的一半，三年大學生涯個人發展規劃。”大一一年我基本上沒有干過幾件象樣的事情，完成應該完成的任務就更是差遠了，按邏輯推理，我就已經失敗了一半。可是我又不甘心，因為嚴格說來，我的大學生活還剩下四分之三，失敗一半對我來說也太不公平。如果說世界上真的沒有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過于現在流行的選秀節目中的“復活”一詞。把自己將來要做的每一件事當做一次“選秀”對待，“死了”還有“復活”的機會。

特此，我從三個方面對接下來三年的大學生涯進行了規劃。“有夢想就有希望”，我不敢保證我的職業規劃完完全全的切實可行，但至少它代表了我現階段最大的理想，也是近期最應該付諸時間實踐的，它的實施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。

第一、學業方面

學習不僅是為了今后的工作，最重要的是它能讓你終身受益，所謂的“活到老學到老”大概就是這樣一個意思吧。無論怎樣，學生最首要的任務就是學習，拋開了學習一切都無從談起。作為學會計的學子，社會對我們的期望值普遍要偏高，我們不僅要有扎實的專業知識，還要懂得如何與他人交往、洽談。而且我的目標是成為一名會計師，將來能有一份穩定的工作，能夠有一份穩定的收入，在工作的過程中，我還要努力學習，試著考注冊會計師。總之，我的目標就是成為一名優秀的會計師，能夠讓自己的美夢成真，范文《三年大學生涯個人發展規劃》。歷史上的出名的會計師沒有一個不是博才多學，厚積而勃發已是一個不變的規律。這就意味著我必須博覽群書，為今后步入社會后能獨擋一面作好充分的準備。此外，英語四級雖然和學位證無關，但是和我意向的工作單位掛鉤，將來說不定還要在外資企業工作，英語的需求量也是相當大的，所以一定要在大一時搞好英語，為大二的四級準備。還有，在這個數字化、信息化的時代，對計算機基礎知識的掌握尤為必要。所以，我對自己的的大學生涯作出了簡短的設計。

大二：

一、要把會計資格證、初級會計師證考過，這是自己在會計這一行業中混的最低限度了。一定要先把這些東西給考過，拿了證就算是本事了。

二、認真學好專業知識和其他基礎學科，堅信基礎的東西一定是最重要的。大一的時侯英語考砸了，影響了整體成績跟獎學金還有一點距離，要加倍努力，爭取獲得獎學金。不要再像大一那般貪玩，整天沒課就無所事事，多看一本書，可以多學一個道理（概數）。

三、拼了命也要把英語四級過了，爭取一次性通過。這學期實在過不了，下學期再給最多一次機會，當然這不絕對不優先考慮。

四、嘗試著考計算機二級。一級證書有了，但那是將來地球大學生都會有的證書，擺出來會讓人笑掉大牙的，它基本上沒什么用處可言。“物以稀為貴”，考計算機二級是形勢所迫、勢在必行，即使過不了也要考。據前人（學長學姐）所述，沒考和沒過并不能劃等號，沒報名參加考試就有了不去學習的借口，讓自己變得懶惰、無所事事，處于零成功階段，而參加考了沒過效果是不一樣的，雖然不能把夢想中的證書握在手中，但在用心去學習的過程中自己的能力已經得到很大的提高。證書和能力如果我不能兼得，那么我認為自己會選擇后者，因為它具有長遠的利益。考計算機二級，我的原則是重在參與。

五、認真在學習和工作中工作不斷地鍛煉和提高自己，寒暑期間到一些小公司去參加社會實踐，鞏固所學的專業知識，從別的實際工作人員身上可以學到很多應對社會的道理。教授們常跟我們說，“學新聞的如果不結合實踐，那么課堂上學得再好，你也只學到了一半甚至還沒有”，遇上問題才知道老師說的話也能成為真理。所以，必須要求自己學以至用。

大三：

一、英語六級參與。自己的基礎不夠扎實，為了讓現實和理想之間不要有太大的落差，對六級，我的宗旨是—只求有勇氣嘗試，不過也原諒自己，奇跡當然是我夢寐以求的，或許六級并沒有我想象中那么難。

第五篇：教師如何制定自己的個人發展規劃

教師如何制定自己的專業發展規劃

面對飛速發展的社會、日新月異的知識和個性多樣的學生，作為教師必須持續不斷地學習，主動尋求專業發展，才能適應時代的要求，才能做一位二十一世紀的合格教師，因此，教師很有必要制定個人專業發展規劃，并通過有效的實施規劃以達到促進自身專業水平不斷提高的目的。

教師制定個人發展規劃可以從以下幾個方面著手：

（一）自我分析：全面充分地認識自己。

第一、對自己的能力、興趣、需要等個性因素進行全面的分析，充分認識自己的優勢與缺陷。診斷自己所存在的問題，如問題發生的領域，問題的難度。找到自己最善長的領域和專業發展方向，找到自己最適合的領域或空間謀求個人的最大發展。列出自己的成長領域，并確定優先領域。通過不斷的自我分析才能認識自己有哪些優點，例如，你已從事教育工作許多年，那么你肯定有豐富的教學經驗，有扎實的教學基本功和一定的教育科研能力，同時肯定存在一些不足之處，例如理論功底不扎實，教育教學理論水平還有待提高等。這些都需要我們不斷地對自己進行自我剖析才能意識到。

第二、分析教師專業發展的需要。教師專業發展歸根結底是為學生發展而服務的。因此，教師要如何尋求專業的發展，必須先了解學生的發展需要，從自己在教育教學活動中不適應的地方去尋找發展的目標，以彌補不足。教師專業發展的重點應放在教育能力、教學能力、科研能力的提升，放在具體的教育教學實踐改善上，而不是單純圍繞自己的知識結構讀書、學習培訓。

（二）目標確立：形成愿景

制定科學的教師專業發展目標，有效的專業發展規劃需要切實可行的目標，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標的實現。有了目標，便有了人生奮斗的方向。教師個人專業發展目標我們把它從時間上分為短期目標、中期目標、長期目標。短期目標時間一般是12年，通過自主學習提升專業理論素養。中期目標時間有23年時間，主要是提高課堂教學藝術，強化教學反思能力，加強教育科研能力以及重構自身專業知識結構等。長期目標為3--5年以上的目標，主要是提高教學效率促使自身教學品質專業化。當然，時間的劃分及個人發展目標的實施要因人而異。

（三）制定具體的措施,落實規劃。

在落實規劃時，首先要把已制定的發展目標進一步地分解為若干個子目標，然后選擇完成各個子目標的、合乎邏輯的、可操作的行動項目，最后對這些行動項目在時間上進行系列性的安排。這些行動項目是一個個具體的活動，如讀書、研究活動等。為了提高活動的實效性，每一項活動都要制訂出行動方案，包括內容、步驟、程序、時間和預期的結果等。

教師個人發展規劃范文：

一、指導思想

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。

從1991年踏上工作崗位至今，已經二十個春秋了。在這期間，我的教學有了跨越式的發展，教學理念、教學管理、教研意識都有很大進步，教學能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面對新的挑戰，我不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。同時我又是一個工作負責的人，平時無論做任何事都是認認真真、踏踏實實。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。課堂教學能力尚可以應付，但還有巨大的發展空間，在教學方法手段上缺乏新意。

面對嚴峻的發展形勢，我必須選擇專業成長，因為這是時代的要求，教育的需要，同時也為了實現人生價值，尋找職業幸福感。認認真真地學習，扎扎實實地實踐，堂堂正正地做人，不斷發展自我，提升自我。現將個人的五年專業成長規劃如下：

二、自我認識

在學習中，我深入剖析自身的不足，正視弱點，以積極的心態對待。工作1年來，我的教學經驗增長了一點，但在教學研究上缺少科學的理論知識。如教育學、心理學的一些專業知識等。平時思想上有惰性，讀書較少，對教育名家及名著的了解不多，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現象。寫作水平較低，很少能抓住教學靈感等寫出高質量的教育隨筆。沒有樹立良好的教材觀，對教材的把握、開發和利用不夠等等。

三、目標定位

傾心學習，樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發展的內在規律，總結得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師。全心教育，關注學生的課堂生命，在創新中構建良好的教學策略，在發展中形成獨特的教學風格，做個研究型反思性教師。認真學習和實踐新課標理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格。細而言之，認真備好每一課，備好每一個學生，上好每一節課，善于請教，及時總結。積極參與課題研究，堅持寫教學反思、隨筆，堅持寫博文，努力成為優秀的博客寫手。每年至少研讀2本教學理論專著，定期閱讀《小學語文教師》、《湖北教育》等刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的學習心得，不少于1萬字。學習先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養，發揮榜樣的潛移默化作用。構建科學的管理模式，學會用心愛護學生，用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴和社會的肯定。四、五年規劃具體目標 第一年（2011年）

循序漸進，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著，完成可以實施的五年規劃的第一個目標。

1、認真做好讀書筆記，寫有質量的心得。

2、認真研讀教材，堅持在電子教案上鞋有質量的批注；并每周一整理，寫一篇教學反思，發在博客上；并每月一整理教學反思，寫一篇教學論文。

3、苦練教學基本功，特別是普通話的基本訓練。

4、疏通相關的教材，教學能把握教學重點。注意教育課堂教學的有實效。

5、遠程教育實驗能堅持做好。

6、每天堅持讀一章教育專注和一章非專業書籍。

7、每日堅持為孩子朗讀一篇美文。第二年（2012年）

閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強聽課、說課、評課等教學基本功的鍛煉；數學素養有所提高；教育機智能在生成性的課堂閃現出光芒。

1、在反思中不斷提高，做一個勤于動手的老師。

2、積極參加各種培訓活動，并做好筆記。

3、認真備課、上課，及時總結教學中的得失。

4、認真參加教學專題研究，學習教學專題研究的一些基本技能。

7、論文格式規范，選題新穎貼合教學實際。第三年（2013年）

能涉及其他方面的書籍，擴大自己的視野；在教育教學上能有自己的獨到見解，自己的課堂有特色；教科研成果顯著。

1、積極參加各種培訓活動，作好師訓工作。

2、認真備課、上課，寫好教學反思，在反思中進步。

3、認真進行課題研究。

4、論文寫作規劃化，力爭有所突破。

5、教學研究進入課題開發階段。第四年（2014年）

有計劃地在各級刊物上發表自己的教育隨筆；有良好的語言素養；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的課堂特色。

1、認真研讀教育理論專著，有系統的理論基礎。

2、認真總結教育經驗。

3、積極樂觀的心態，面對生活。

4、上課做到有效、簡明、趣味。

5、教學專題研究有實質性成效。第五年（2015年）

在以前的基礎上能更多地在各級刊物上發表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養；能很好地駕馭多種型，有自己的課堂特色。

1、堅持寫作與閱讀。

2、認真總結教育經驗，多聽別人的意見。

3、完善教學中的細節。

4、保持一顆童心。

5、在優質課評比中獲獎。

6、盡量多的參加公開課。

五、具體措施

1、加強自身的不斷學習，為教師的專業化成長提供支持與幫助。

終身學習是教師專業化的必由之路。讀書學習是知識分子的顯著特征，在學習中創新是教師的職業需要。因此我在教師專業化發展的過程中，關注自己的學習，逐漸養成讀書學習的習慣，使自己處在知識發展和更新的前沿，處在教學改革的前沿，保持自己的職業青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰勝職業倦怠，成為學習型教師。

2、加強教育理論學習.我把充電作為自己工作的基礎。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力學習，將很快被淘汰。今年我訂閱了《小學語文教師》這門刊物，及時了解語文教學的新動態、新方向，以此來指導自己的教學。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經驗及時記錄整理。另外，自己還閱讀了《有效教學》、《教育心理學》等書籍，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站得更穩。a學習教育心理學，使自己能運用教育心理學的觀點去分析學生的學習，分析教學中所在的問題。

b全面系統的學習課改的理論，學習新的課程標準，豎立與新課程完全想適應的教學觀念。提高對課程、教材的研究與實踐能力。

c學習學生自主學習方面的理論，指導中學生自主學習課題的探索與實踐。

d學習基礎教育課程改革叢書，學習兩個綱要，學習有關論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

3、教育教學工作

豐富自身的教育、教學經驗，使自己具有扎實的教學基本功與嫻熟的教學技能。了解學生的基礎和學習態度；激發學生學習數學的興趣；使部分學生不厭倦數學課，做到上課聽講，認真抄筆記。授課中，形成了自己獨特的教育、教學風格；熟練掌握現代教育技術。根據教材中的教育內容，對學生進行思想教育，進一步激發學生學習興趣，使學生中愛學語文的人數有所增加；提高學生學習積極性，在課上認真聽講的基礎上，課下能自覺預習和復習，獨立思考問題。課上形成較好的學習氛圍，學生學習的積極性、主動性明顯提高，學習成績有較大提高；使成績好的學生主動幫助困難生提高學習成績，也使他們自身的能力得以提高，教學效果顯著。

4、常規教學工作

教學中，我擺正自己的心態，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。教學中，采用質疑教學法、朗讀感悟法，提高學生閱讀理解能力，學習語文的能力。精心批改作業，對待學習吃力的同學，做到耐心指導，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。

我將把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。營造自主學習的情境，促進學習方式的改變，強化訓練、養成習慣，抓好作文教學、課堂教學，重視語文學習環境的建設，加大日記寫作力度。

通過作業的批改和審閱，可以繼續對學生實施教學指導，作業批改記錄這一文字形式的教學研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑。通過寫作業批改記錄，可以實現與學生跨越時空的對話，可以通過作業本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學空間，完成教師課堂教學智慧的繼續生成。

5、教研教學工作

培養善于總結、反思能力，在教學實踐中提高教研、教科研能力，做學者型教師。每年要寫10篇教育教學的博文，力爭在神農架林區教研室發表2篇論文。積極參加學校組織的“有效教學”課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動。

以上是我今后五年中的個人發展設想，在今后的五年中，我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，經常對照自己的五年發展規劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！