第一篇：看完“案例展示”之《分橘子》后的啟發(fā)

看完“案例展示”之《分橘子》后，教材分析環(huán)節(jié)對我啟發(fā)最大，我認為這個環(huán)節(jié)非常重要，以下是我的一些心得： 小學數(shù)學教材是教與學的主要依據(jù)，也是師生相互作用的中介，更是小學生獲取數(shù)學知識、開發(fā)智力和發(fā)展數(shù)學能力的源泉。不過，小學數(shù)學教材并不等于教師的講稿。教師在授課之前，還必須深入學習小學數(shù)學教學大綱，認真分析和研究教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖，在此基礎(chǔ)上科學地組織教學內(nèi)容，選用教法，精心編寫教案，實施教學，以圓滿實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。所以說，教材分析是教師的一項重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。

在分析教材過程中，教師經(jīng)常要仔細琢磨“教什么”“怎樣教”“教材的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系”“教學的目的要求”以及“教材的地位、作用、重點、難點、關(guān)鍵及蘊涵的思想方法、德育因素”等問題．所以說，教材分析又是教師熟悉教材、把握教材并逐步達到駕馭教材的重要途徑。我們知道，教材分析的目的是按照教學要求，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育等預定的目標，全面提高課堂教學質(zhì)量。因此，教材分析也是提高教師業(yè)務水平和教學水平的重要環(huán)節(jié)。成千上萬的教師在使用教材過程中，不斷分析和推敲教材，發(fā)表意見，這無疑有益于教材建設(shè)，促進教材日臻完善。

綜上所述，教材分析既關(guān)系到教，也關(guān)系到學，意義重大而深遠。

第二篇：案例展示

案例展示

（一）【案例信息】

案例名稱: 人教版中學語文八年級上 記承天寺夜游 授課教師：

【說課】

《記承天寺夜游》是人教版八（上）第六單元的文章。

優(yōu)秀的山水詩文，是這個單元學習的主題。本篇文章是作者蘇軾被貶黃州所寫的一系列作品中的精品，是一篇傳統(tǒng)的文言散文。

抱著“古文新教，古為今用，走出文言文教學的誤區(qū)”的設(shè)計理念，在實際的教學中，以“寫作”串聯(lián)老師送文章，師生共同學習本文的寫作技巧，指導學生寫出自己的文章。教學目標設(shè)計為： 1.誦讀：讀出文章韻味；

積累：掌握文中重點字詞句的含義。

2.能力：綜合運用多種表達方式，寫出屬于自己的生活類文章。3.感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

教學過程分為三大塊：“明事——析景——悟情”，感受作者在敘事寫景方面的精妙，學習寫作技巧；同時，把握作者豁達樂觀的人格魅力，指導自己的學習生活。

信息技術(shù)指導并服務于語文教學。本節(jié)課信息技術(shù)的使用力求做到以下幾點： 1．體現(xiàn)語文學科特點：“圖”、“聲”為“文字”服務。2．為課堂教學“板塊化”服務。

3．指向性明確：讓整個“學程”清晰、流動、有層次。4．實現(xiàn)“課前----課堂----課后”三位一體的教學模式。5．作業(yè)信息化設(shè)置，希望提高語文作業(yè)的興趣性、實效性。

在實際的教學中，通過閱讀、品味、合作探討的教學方法，在多媒體的輔助下，順暢地完成所有教學任務。

當然本節(jié)課也有許多遺憾：如個別環(huán)節(jié)的設(shè)計還不夠大膽與創(chuàng)新，課文朗讀不夠充分等，需在以后的教學中改進提高。

【教學設(shè)計】

[教學設(shè)想] ：

1.古文新教，走出文言文教學的誤區(qū)。

2.古為今用，閱讀指導寫作：以“寫作”串聯(lián)，老師送文章，師生共同學習本文的寫作技巧，寫出自己的文章。[教學目標] ：

1．誦讀：讀出文章韻味；

積累：掌握文中重點字詞句的含義。

2．能力：綜合運用多種表達方式，寫出屬于自己的學習生活類文章。3．感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。[教學重點] ： 明事——析景——悟情

[教學難點] ： 感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。[教學方法] ： 誦讀法、品味法、合作探究法。

[教學準備] ： CAI 多媒體課件 打印的文章 預習資料

【教學過程】

一、導入新課：

送大家一篇文章：《請記得我們的青春》

這是我寫在我們琥中校園網(wǎng)上送給我第一屆也是 2010 年剛剛畢業(yè)的學生的文章：很清楚地記得考完英語的那個下午，陽光燦爛的近乎耀眼。看著他們最后一次關(guān)上教室的門，下樓，再下樓，走出學校的大門，沒有畢業(yè)典禮，沒有抱頭痛哭的場面。那一刻，我忽然感覺，2010 年的那場畢業(yè)，就如一窗易碎的玻璃，我擦著凜冽的痛，一扇一扇地走過去，回頭，是一地的碎片。

我想說的是，語文就是生活，文章就是心聲。熱愛生活、熱愛語文的人，必然熱愛寫作。

細細想來，生活中，總會有那么一些時刻，需要我們用心去記一件事，繪一片景，抒一段情。

在古今眾多的文學家里，蘇軾就是那么與眾不同的一個。再苦澀的遭遇，再難言的酸辛，哪怕是生活中最平淡無味的地方，在內(nèi)心芬芳的他那兒，都有風景。《記承天寺夜游》就是這樣一篇佳作。

今天，就讓我們穿越時空的隧道，回到公元 1083 年 10 月 12 日，和蘇軾共同經(jīng)歷一個難忘的夜晚，學習他的《記承天寺夜游》。

二、檢查預習：

在老師看來，會學習語文的同學都有一個很好的習慣，就是預習。預習是提前接觸，是準備，是基礎(chǔ)。我也相信咱們班的每一位同學都會有預習的好習慣。下面老師就 以“讀”的形式來檢查大家的預習情況，我們將課文讀三遍： 1．一讀：請一位同學讀課文，要求 讀準字音。2．二讀：再請一位同學讀課文，要求讀出節(jié)奏。

3．三讀：對照注釋疏通文義，不理解的作出記號，討論，提問，讀懂。過渡：有人說, 在我國古典文學寶庫中，垂著兩軸精品：宋蘇軾的《記承天寺夜游》和明張岱的《湖心亭看雪》。在學術(shù)界，人們更是認為《記承天寺夜游》是神品，84 字的文章是神品。神在哪里？下面我們就一起從文學的角度，來品味這篇課文。

三、新課內(nèi)容： 1．“明事”：

問：文章的題目是“記承天寺夜游”，你能圍繞六要素提出怎樣的問題？ 同學提問題，思考，明確：

時間：元豐六年十月十二日夜。地點：承天寺。人物：“我”與張懷民。事件：夜游承天寺。起因：月色如戶，欣然起行。經(jīng)過：尋張懷民，相與步于中庭。細心的同學會發(fā)現(xiàn)，寥寥數(shù)語，記敘的六要素聚集了。如何不顯枯燥？要在凝練之余，味道十足。

下面，請大家通過填寫“嘆詞”的形式，來揣摩我的心理活動，體察作者言簡意豐、曲折為文的風格。

欣然 起行（欣喜之情）—— 念無與為樂（有點遺憾）—— 遂尋（急切訪友之情）—— 亦未寢（心有靈犀一點通的喜悅）—— 相與步于中庭（一份閑適，一份從容）

嘆詞：噫——唉——嘻——哇

這就是蘇軾的行文風格：以極少的文字，包含極多的內(nèi)容。才 47 字，不僅記敘得眉目清秀，而且是跌宕起伏，字字翻江倒海，句句韻味無窮。朗讀指導：讀出一點文言的味道 2．“析景”：

問： 在蘇軾的眼里，那是怎樣的一個夜晚？夜游所見，乃是全篇之精華所在。品味：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。” 這一句寫的是什么景？請同學們把“如”和“蓋”去掉讀一遍。

既然是比喻，那么就讓我們這樣來寫：“庭下如積水空明，竹柏影如水中藻荇交橫。”比較這兩者，課文的“蓋竹柏影也”的“蓋”給人怎樣的感覺？ 是的，原來先前所看到的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”是一種幻覺，文章先虛寫，再實寫，虛實相生，為讀者描繪了一幅亦真亦幻的美妙月景。這樣美妙的夜晚，這樣澄清透明的月光，為我們營造了一種怎樣的意境呢？請一位同學用充滿詩意的語言描繪一下月色。這么美的句子我們應用什么語氣來讀呢？ 朗讀指導：讀出一種寧靜的氛圍。

無一月字，卻句句寫月。把一用俗了的比喻句“月色如水”，化腐朽為神奇。走進古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面。老師布置大家課下一個任務（任選其一完成）： ①課下積累關(guān)于月的詩詞或圖片，然后為詩詞配圖，或為圖配詩詞。②找一些美景的圖片，用本節(jié)課學到的方法，為圖片配寫一段優(yōu)美的寫景文字。并制成 PPT 的形式，為它起個詩意的名字。3．“悟情”：

問：王國維說，“凡景語，皆情語。”蘇軾用心靈為我們拍攝了一幅照片，透過這張照片，看出作者怎樣的心境？ “閑人”最能體現(xiàn)。

“閑人”什么意思？ 大家想想這里的“閑”是不是閑來無聊，無所事事啊？下面注釋：閑情逸致的人！如果僅僅如此說，大家對文章的理解還是膚淺的。學生分小組交流課前搜集到的關(guān)于本文寫作背景的資料。

討論明確：一聲“閑人”，幾多“內(nèi)涵”：貶謫的悲涼、失意的落寞、悠閑賞月的欣喜、自我排遣的達觀。學生思索、筆記、形成認識。

短暫的沉默，是想讓大家在這里停留得更久一些，思考得更深一些。蘇軾就是蘇軾，面對命運的重創(chuàng)，短短 84 個字里，沒有悲傷，沒有抱怨，沒有一蹶不振??我們看到的是一個在逆境中依然善于發(fā)現(xiàn)生活之美的豁達樂觀的蘇東坡！何其灑脫！

朗讀指導：讀出一些復雜的情愫。4．綜合演繹：

看視頻，分小組為它擬寫配音詞，檢驗并加深對課文的理解，以期讀懂讀透。多美呀！通過你們的演繹，九百多年前的那個夜晚仿佛正穿越時間的千山萬壑向我們走來。

四、總結(jié)拓展：

當代散文家余秋雨說“蘇軾成就了黃州，黃州成就了蘇軾。”的確，對于蘇軾來說，黃州是他最重要的人生驛站。被貶的苦難如重錘般敲擊著他的心靈，但更像雕塑家塑造了他的精神世界！讓他在人生的低谷完成了豁達人生觀的塑造，從而達到了自己創(chuàng)作的巔峰！

閱讀指導寫作，通過這篇文章的學習，我們明確，蘇軾在被貶黃州的境況下，面對一片如水的月色，抒發(fā)了一段閑人的心境。這也是我們可以總結(jié)出的 寫作公式：“在怎樣的情況下，面對怎樣的一處場景，有了怎樣的感受。”希望大家嘗試著去寫作。

想想我們自己，如果把生命比作是一條小舟的話，大家停靠的人生站點真的不多，不知道大家有沒有想過，兩年后的今天，你們還會像現(xiàn)在這樣嗎？從家出發(fā)，穿過紅綠燈，走過斑馬線，走過一個又一個陌生的人，然后，出現(xiàn)在琥珀中學和老師同學們的面前了嗎？不會了。三年呀，一千多個日子。在這期間，考試，分數(shù)，會有壓力、失意與痛苦，面對學習與生活的風雨坎坷，請經(jīng)常讀一讀蘇軾吧！更希望大家用筆為生活存檔，老師愿作為你們忠實的內(nèi)心聆聽者。

送大家三句話：愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容，愿我們能書寫出自己的人生經(jīng)典！

五、作業(yè)布置：

寫一篇屬于自己的敘事寫景抒情的學習生活類文章。

【教學反思】

教學觀摩活動教學反思表

應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 圖片、聲音與文字處理；視頻播放；“圖”、“聲”形象直觀，但為“文字”服務，體現(xiàn)學科特點，合理有實效。

應用交互式電子白板解決的教學關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？

應用交互式電子白1.還原“文字”背后的“生活”； 板教學小結(jié) 2.為課堂教學實現(xiàn)“板塊化”；

3.讓語文課堂教學效果的檢驗形象化、興趣化；

4.作業(yè)網(wǎng)絡(luò)化。

應用交互式電子白板 課堂教學 的 改善，應用前后教學效果的比較教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。

1.讓整個“學程”清晰、流動、有層次；

教學反思

2.提高了課堂教學節(jié)奏與效率 ；

3.真正實現(xiàn): 語文是生活，課堂向課外延伸，“課前----課堂----課后”三位一體的教學模式。

對所用的交互式電子白板的教學適用性暨有關(guān)功能等的改進建議或意建議 見。

總體適用性優(yōu)良，功能齊全。

建議：教學資源的儲備更豐富，音頻調(diào)控與調(diào)取更便捷。

第三篇：關(guān)于培訓議論啟發(fā)案例.

中國有句俗話：“兵熊熊一個，將熊熊一窩！”所以，在企業(yè)里，最需要培訓、最需要學習的不是員工、不是干部，而是企業(yè)的老板。盡管在中國企業(yè)中，員工素質(zhì)低下是一個盡人皆知的事實，可是，員工素質(zhì)低卻僅僅只是個人職業(yè)生涯上的障礙，而老板的能力素質(zhì)低卻是整個企業(yè)的障礙，這是每一個還在持續(xù)發(fā)展和運行的中小企業(yè)都必需面對的現(xiàn)實。

在我對企業(yè)的了解中，發(fā)現(xiàn)做得好的企業(yè)都有一個明顯的特點：就是老板都非常地愛學習。在當下的企業(yè)中，大部分的老板都是做銷售出身的，少量的則是在擁有一門技術(shù)后做的老板。但是，在企業(yè)規(guī)模逐漸擴大之后，這些老板們大多還是在做銷售、搞技術(shù)，老板們并沒有隨著企業(yè)的長大而同步成長，并沒有掌握系統(tǒng)的知識和方法，也缺乏系統(tǒng)的商業(yè)思維。

甚至一些老板在企業(yè)規(guī)模突破一個億之后，居然還只是在跑市場做銷售，很多人甚至連銷售跟營銷都分不清，有的企業(yè)甚至就連最基礎(chǔ)的技術(shù)流程都沒有，管理運營系統(tǒng)是什么也都不知道。其次，世界上本來就沒有老板這個專業(yè)，大多老板們都是邊干邊學邊成長起來的，這也符合事物發(fā)展的基本規(guī)律，要是只干不學的話，這老板可能也就做的差不多到頭了。

當然，不學習的老板是極少數(shù)的，大多數(shù)的老板是非常重視學習和接受培訓的，那么，問題又來了，到底學什么？全世界有圖書一億兩千九百多萬冊，你學得完嗎？古時候就四書五經(jīng)那幾本，文人還讀白了頭呢！全國培訓咨詢機構(gòu)幾萬家，課程五花八門，你聽得過來嗎？所以，一定要有選擇，要學習你最需要最有用的，而不是學習有道理的。

宋朝的開國宰相趙普，窮苦出身，沒什么文化，但他說過一句“半部論語治天下”的話。據(jù)說，他每遇大事拿不準的，也不急于決策，回到房間去讀《論語》。其實《論語》中哪有什么治國安邦之策，但他卻從中悟出了道理。老子講：“為學日益，為道日損，損之又損，以至于無為。”就是說：學習要多學，日積月累，但歸納的道理應該越來越少，因為世上真正有用的道理就那么幾條。換個概念出本書，變個題目講堂課，其實萬變不離其宗。現(xiàn)在是知識爆炸，資訊過剩，毫無選擇地去學，會撘進去許多寶貴時光，反而誤了企業(yè)管理的正事。

那么，到底聽什么課最適合呢？我認為“上，可以達成目標；下，可以提升業(yè)績”的課都可以聽，其它尼瑪都是浮云！我認為中小企業(yè)的老板，學習西方的系統(tǒng)機制，輔助以國學文化為最佳，各位老板千萬不要胡聽一些“大師”夸大其詞，聽了他的課，業(yè)績翻十倍，那是很難的，企業(yè)管理是一個全方位、一個全系統(tǒng)的東西，單靠某一堂課解決不了所有問題的。我這里編了一個學習表，按目前培訓機構(gòu)的報價，耗資超過百萬，所以，我把它叫做“成就企業(yè)老板的百萬工程”，供參考。

我把企業(yè)比作一個人，組織系統(tǒng)和運營系統(tǒng)是人的一雙腳，是立足于當下的基礎(chǔ)，是企業(yè)必不可少的基石；營銷系統(tǒng)和生產(chǎn)系統(tǒng)是人的左右手，是企業(yè)的利潤生發(fā)系統(tǒng)，要想將企業(yè)做大做強，兩手都要抓，兩手都要硬；財務系統(tǒng)是人的心臟部分，是如何賺錢、收錢、分錢的系統(tǒng)，一個企業(yè)離開錢一切將不存在；戰(zhàn)略系統(tǒng)是幫助企業(yè)確定企業(yè)戰(zhàn)略，審視企業(yè)商業(yè)模式，從而幫助企業(yè)成為市場上最具競爭力的企業(yè)的系統(tǒng)，好比人的頭腦，指揮其它部分如何行動而達成目標；其實，有了以上六大系統(tǒng)，一個企業(yè)的軀干就成形了，就象一個人有了軀體了，但還差一個靈魂，文化系統(tǒng)就是企業(yè)的靈魂，其重要程度不言而喻了。

一、組織系統(tǒng)

任何一個企業(yè)從其誕生之日起，會經(jīng)歷具有不同特點和危機的幾個發(fā)展階段，這就要求企業(yè)不斷進行調(diào)整和變革，以保證企業(yè)的和諧發(fā)展。在這個方面的調(diào)整中，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)形式最重要的，它直接關(guān)系著企業(yè)的應變能力和管理效率，影響著企業(yè)經(jīng)營效果的好壞和目標的實現(xiàn)。為避免企業(yè)在生存關(guān)口上死亡，企業(yè)要及時調(diào)整組織結(jié)構(gòu)，完善招聘培訓機制，建立員工職業(yè)生涯規(guī)劃，改革薪酬績效激勵制庹，這是每一個老板必備的一種素質(zhì)。

二、運營系統(tǒng)

運營系統(tǒng)是企業(yè)延續(xù)和發(fā)展的根本，包括企業(yè)運作中所有文化的運作規(guī)則、為完成任務所設(shè)定的相應組織以及與之相關(guān)的外部接口等，是一個完整的過程體系。運營管理是企業(yè)管理不可或缺的一部分，所以，作為老板學會建立健全企業(yè)的運營系統(tǒng)，也是企業(yè)有序發(fā)展的重要保障。

三、營銷系統(tǒng)

營銷系統(tǒng)是企業(yè)的服務和產(chǎn)品跟消費者接觸的最后一道工序，在整個企業(yè)的幾大系統(tǒng)中也非常重要。營銷遮百丑，營銷治百病。營銷是企業(yè)的生發(fā)系統(tǒng)，絕大多數(shù)老板都是銷售高手，但要及早完成從銷售向營銷的改變。營銷系統(tǒng)包含網(wǎng)絡(luò)營銷系統(tǒng)，不重視這塊，過不了多久，傳統(tǒng)的營銷模式就會被鼠標加物流的網(wǎng)絡(luò)模式所打敗，中小企業(yè)老板慎之又慎了！

四、生產(chǎn)系統(tǒng)

生產(chǎn)系統(tǒng)是在保證人員、設(shè)備和設(shè)施安全的基礎(chǔ)上，按照預定的品質(zhì)、價格和數(shù)量的要求，在預定的日期最經(jīng)濟地將輸入資源轉(zhuǎn)換為期望產(chǎn)出，對管理系統(tǒng)與作業(yè)系統(tǒng)加以整頓和運用，使人、材料和設(shè)備得到有效利用的體系。它包括生產(chǎn)數(shù)據(jù)、生產(chǎn)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)和生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)。一個企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)一般都具有創(chuàng)新、質(zhì)量、柔性、繼承性、自我完善、環(huán)境保護等功能。

五、財務系統(tǒng)

隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，財務管理方式也發(fā)生了很大改變。當前，財務管理目標已經(jīng)不僅僅是反映事后的賬務處理、報表分析，而是更多地反映在企業(yè)事前的全面資金預算和決策支持、事中的監(jiān)督與控制、事后的總結(jié)與調(diào)整上。當今經(jīng)濟環(huán)境下，對一個企業(yè)來說，建立完善的財務系統(tǒng)是實現(xiàn)企業(yè)集中管理、擴大企業(yè)經(jīng)營、保證企業(yè)穩(wěn)定的重要支柱。

六、戰(zhàn)略系統(tǒng)

簡而言之，所謂戰(zhàn)略系統(tǒng)，就是企業(yè)的商業(yè)模式。對企業(yè)來說，打造一個有競爭力的戰(zhàn)略系統(tǒng)是非常必要的，它能幫助企業(yè)確定企業(yè)戰(zhàn)略，審視企業(yè)商業(yè)模式，從而幫助企業(yè)成為市場上最具競爭力的企業(yè)。可以說，戰(zhàn)略系統(tǒng)是企業(yè)經(jīng)營中最重要的一個系統(tǒng)。

七、文化系統(tǒng)

企業(yè)文化是一個企業(yè)的靈魂，一個優(yōu)秀的企業(yè)必須建設(shè)卓越的文化。近年來，企業(yè)文化建設(shè)越來越受到企業(yè)界的重視。建設(shè)具有豐厚的文化底蘊，具有較強的凝聚力和活力，具有較好的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，具有較強的抗風險能力和競爭能力的企業(yè)文化，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉和動力，是建設(shè)“百年企業(yè)”的基石。這早已成為廣大老板的共識。

很多老板認為，這些都是屬下完成的事情，他們聽信了一些“大師”的教導：老板是定策略把方向的，這些技能的東西找個人做就行了。試問在中小型這個段位的企業(yè)里，有多少事情是老板不懂而屬下做好了的呢？老板可以不做但不能不懂。其實，各位老板都是洞庭湖的麻雀——見過許多風浪的，是不是這個理兒，也別聽我老陳在這里講相聲，自個兒琢磨琢磨吧！

附：我已學習的課程如下（按所學時間先后順序）：

1、《打造學習型組織》，張聲雄，上海明德學習型組織研究所

2、《共羸領(lǐng)導力》，張義武，中山大學華商學院

3、《冠軍團隊復制》，容易，鼎智匯海集團

4、《模式羸天下》，劉捷，九地資本學院

5、《轉(zhuǎn)智成德——修身齊家治企之道》，譚浩陽，厚德正道公司

6、《企業(yè)操盤手》，賈長松，長松集團

7、《冠軍羸銷》，趙強，鼎智匯海集團

8、《組織系統(tǒng)》，賈長松、劉文舉、劉蕓，長松集團

9、《運營智慧》，李勁帆，思八達集團

10、《股權(quán)激勵》，劉建剛，聚成集團

11、《網(wǎng)絡(luò)營銷》，單仁，單仁資訊

12、《總裁演說》，艾莫，鼎智匯海集團

13、《營銷系統(tǒng)》，閔波、賈長松，長松集團

14、《雙軌模式連鎖》，馬瑞光，逸馬國際（待學完）

15、《財務系統(tǒng)》，劉國棟，長松咨詢集團（待學完）

第四篇：觀《分橘子》案例有感

觀《分橘子》案例有感

滄縣杜生鎮(zhèn)王會頭小學杜玉虎

看完“案例展示”《分橘子》后，其中學生在理解有余數(shù)的除法算理過程中自己動手實踐探究，邊記錄重視分的過程這一環(huán)節(jié)對我最有啟發(fā)。

因為

1、數(shù)學是一門抽象性,邏輯性很強的學科,而小學生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,動手實踐探究活動正是數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”。動手實踐探究對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、幫助理解數(shù)學知識、培養(yǎng)解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面具有十分重要的作用。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍”。在小學數(shù)學的教學中，恰當?shù)刈寣W生動手實踐探究是很有益的，小學生以形象思維為主，又好動。讓學生在課堂上動手實踐探究是一個手、腦并用的過程，是解決數(shù)學知識抽象性與小學生思維形象性之問矛盾的一種有效手段，且能使教學達到事半功倍的效果。

2、實踐探究實踐探究是能力的源泉、思維的起點。它使抽象的東西具體形象化，把枯燥乏味的文字敘述變成有趣的、快樂的、帶有思維形式的游戲。從而使學生在實踐探究過程中逐步形成正確的心理活動，以達到知識的內(nèi)化。《數(shù)學課程標準》也指出：要讓學生親歷數(shù)學知識的形成過程。

3、長期的動手實踐探究在無形中也培養(yǎng)了學生的動手能力。我們對學生動手實踐探究的要求越來越高，小學生自己也有求美心和表

現(xiàn)欲，也會要求自己認真地完成每項實踐探究。這樣經(jīng)過長期地實踐探究和訓練，就逐步養(yǎng)成了認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

總之，動手實踐探究，是積極實施素質(zhì)教育的一條有效途徑。實踐探究出真知，動手實踐探究過程，把學生帶進了一個全新的天地。它不但能調(diào)動學生的積極性，使他們體驗到學習數(shù)學的快樂，而且對于學生認識能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)、意志的鍛煉都有著重要意義。

第五篇：案例展示一

案例展示一

【案例信息】

案例名稱：江蘇省譯林出版社《牛津初中英語》 8B Unit6 A charity walk —Vocabulary 授課教師：趙文琳（蘇州市立達中學，中教中級）

【教學設(shè)計】

8B Unit 6 A charity walk

慈善行走

一、教學目標 Teaching Aim ： 1.學習理解 復合詞 的構(gòu)成與含義。2.根據(jù)提示組成和記憶復合詞。3.能在現(xiàn)實情景中靈活運用。

4.讓維基白板功能在英語教學中得以體現(xiàn)。

二、教學內(nèi)容 Teaching Contents ： 學習掌握復合詞的使用。

三、教學過程 Teaching Procedures ： Background : Oxfam Trailwalker , 樂施會毅行者是為了募集資金而進行的一項慈善步行活動。由香港樂施會組織，一年一次，全長 100 公里，從東到西穿越 8 個鄉(xiāng)村公園，必須在 48 小時內(nèi)跑完。四人一隊，要求相互支持與幫助，因此團隊精神尤其重要。參賽隊可以從后援團那里得到必要的食物，飲料與衣物。每個隊必須募集到至少 6500 港幣的贊助。這些錢用來幫助窮人，實施發(fā)展項目于救濟計劃。1.導入 Lead in ：呈現(xiàn) Oxfam Trailwalker 的有關(guān)圖片，復習本單元 Reading 所學內(nèi)容 We need your support Oxfam Trailwalker，提問：（2 分鐘）

Q: What is Oxfam Trailwalker? A: It is one of the biggest fund-raising events in Hong Kong.Q: Is it possible that people carry everything with them during the walk? A: No, they cannot carry everything with them.2.呈現(xiàn) Presentation ：（6 分鐘）

劃出句子中的有關(guān)單詞： trailwalker , fund-raising，學生大聲朗讀，并且作解釋。

觀察單詞，發(fā)現(xiàn)它們的共同點：由兩個獨立的單詞構(gòu)成的新詞。讓學生回憶以前學過的類似的單詞，口頭說出（6 個左右）。總結(jié)規(guī)律，復合詞的構(gòu)成形式，中文解釋。3.練習Exercises ：（12 分鐘）

給出第一組復合詞，讓學生猜測詞義，提醒必要時使用連字符號。Swimsuit backpack English-speaking without understand earring 用以上單詞進行句型填空。

給出第二組復合詞，連線。

first-aid myself trailwalker wildlife raincoat football 用以上的單詞進行問題回答。

呈現(xiàn)一篇文章（已學過的有關(guān)迪斯尼樂園的內(nèi)容復習），包含若干復合詞，讓學生找出復合詞，說出意思。（4 分鐘）

Last weekend , my grandmother and I went to Disneyland by underground.We visited Tomorrowland , Fantasyland , Adventureland and Main Street USA.Both of us had cheeseburgers with fries in a take-away restaurant.In the afternoon , we watched a three-D film.It was eye-catching.Then my grandmother bought some T-shirts and I bought a pair of sunglasses in the shop.At the end of the day, we watched fireworks.What a wonderful day!Game ：將全班分成兩組男生組和女生組，找出本課所學習的復合詞，完成的多且正確的為獲勝組。（3 分鐘，使用計時器）

Group Work ：四至五人為一組，以小組為單位，用上本課所學的至少五個復合詞，越多越好，編寫一段故事，要求設(shè)計合理，生動有趣。課堂交流 3-4 組故事。（7 分鐘）

翻譯句子（5 分鐘）

5.回家作業(yè) Homework ：（1 分鐘）復習，掌握本節(jié)課所學的復合詞有關(guān)內(nèi)容。完成《學與練》 Vocabulary 的練習。

【說課】

一、教學目標：

1.學習理解 合成詞（也叫復合詞）的構(gòu)成與含義。2.根據(jù)提示組成和記憶合成詞。3.能在現(xiàn)實情景中靈活運用。

二、教學準備：

1.為了便于進行 pair work 與 group work，把學生分成 4-5 人一組，男女生搭配，面對面坐。

2.教學 PPT，實物教具。

三、教學過程：

1.由 Reading 的 Oxfam Trailwalker 作為切入，通過有關(guān)圖片描述，復習課文中已經(jīng)學過的合成詞 trailwalker，fund-raising，讓學生觀察它們的特點，并且給出類似的例子： classroom，superman 等等，由此提出構(gòu)詞法(word-building)中的一類：合成詞(compound words)。

2.給出兩組復合詞，通過實物，讓學生猜測詞義，加以具體練習，比如單詞填空，照片描述，回答問題，讓學生在具體語境中學會使用相應的復合詞。

3.在本冊數(shù)書第二單元 Travelling 中學生們已經(jīng)了解了香港 Disneyland 的情況，知道它是有四部分組成的： Main Street USA，Tomorrowland，F(xiàn)antasyland，Adventureland，可見教材的安排前后呼應，這些詞恰好就是我們本堂課要學習的合成詞，由于已經(jīng)做好了鋪墊工作，我就給出一段關(guān)于 Disneyland 的描述，讓學生找出復合詞（12 個），在實際情景中不僅復習了景點描寫的要點，更掌握了合成詞的使用，一舉兩得。

4.通過游戲，讓學生歸納我們本堂課出現(xiàn)的復合詞。將學生分成男生組（Super Boys）與女生組（Spicy Girls），進行快速反饋。

5.呈現(xiàn)單詞，加深記憶。

6.最后進行分組討論，讓學生自己創(chuàng)設(shè)語景進行交談，將我們所學的合成詞加以運用，編寫一個生動有趣的小故事。

【教學反思】

新課程要求教師在課堂教學中“突出學生的主體”。如何有效的實現(xiàn)英語詞匯的教學？本堂課我設(shè)定的學習目標非常明確：在具體語境中理解并學會使用合成詞。

詞匯教學要講究策略，講解不要過多，訓練不要太單調(diào)，檢測不要太難，應該在語境中講解清楚，保證訓練量，給予學生學習英語的自信心。因此，在本堂課的教學過程中，對于合成詞的語法概念給予一個比較輕松的歸納與講解，具體通過多種形式的語境給出操練，讓學生多動腦，自己講，老師在一旁起到輔助的作用。

由于使用到很多以前學過的合成詞，學生沒有感到明顯的難度，比較容易上手。合成詞構(gòu)成比較簡單，通過在英語語境中的學習，學生們基本學會了它的結(jié)構(gòu)與解釋，同時也拓展了知識面，提升了“用英語做事情”的能力。由于考慮還不夠周全，難免還是出現(xiàn)了一些問題，希望在以后的教學中能注意。

案例評析一

【案例信息】 案例名稱：江蘇省譯林出版社《牛津初中英語》 8B Unit6 A charity walk — Vocabulary 評析教師：胡明（蘇州市教育科學研究院，特級教師）

費建華（蘇州市立達中學校長，特級教師）

趙文琳（蘇州市立達中學，中教中級）

【評析文本】

趙文琳老師上的是一節(jié)初中英語語法課，所用的教材是牛津英語 8B 中 Oxfam Trail Walker 部分。本課的內(nèi)容是關(guān)于合成詞的用法，合成詞屬于構(gòu)詞法中的一類。教師利用這個 reading 部分的內(nèi)容進行了切入。

趙老師的這節(jié)初中英語詞匯課體現(xiàn)了以下的幾個特色：

1.教師利用照片等教具創(chuàng)設(shè)情境，為學生在情境中學習和運用合成詞創(chuàng)造條件。

趙老師發(fā)現(xiàn)合成詞在教材里練習非常少，因此，教師對如何把合成詞在情境中呈現(xiàn)和運用方面動了不少的腦筋。考慮到學生是比較喜歡看圖片的，所以教師首先是在設(shè)計的時候，使用了一些圖片，讓學生回憶了一下我們所學的課文內(nèi)容，然后，從中選擇了兩個單詞。教師引導學生講 walking 的圖片，選得非常好，組織的活動也比較貼切。教師還用了一張本人在英國學習時候和在曼聯(lián)拍的照片。學生喜歡這些照片，喜歡照片中出現(xiàn)他們本人，或者他們認識的老師，這可以激發(fā)學生學習和運用英語的興趣。

2.教師引導學生從文本中找出合成詞，提高學生對于合成詞辨認的能力。

趙老師在上課中間設(shè)計了一個活動，教師把這些詞放在一個語境中間，要求學生在這個文本中間找出他們所能發(fā)現(xiàn)的合成詞。那么，這個語篇本身就是一個語境。教師選擇的這篇文章，正好是牛津英語 8B 第二單元的一篇課文內(nèi)容，講述的是有關(guān)于香港迪斯尼樂園的故事。這個故事由于跟學生的生活非常的貼近，很多學生都去過香港的迪斯尼樂園，所以他們對這里面的一些場景都非常的熟悉。因此，文章一出現(xiàn)，他們就覺得很多詞我們都學過，他們都看到過，所以，他們表現(xiàn)很積極，很容易地就能挑選出來。這樣做就能幫助學生在語境當中掌握這些合成詞了。

3.教師在詞匯教學中體現(xiàn)了幫助學生理解詞匯的詞義、會拼讀、會運用的原則。趙老師整堂課不僅是詞匯教學，而且是構(gòu)詞法的學習。詞匯教學，無非是要讓學生掌握這么幾個要點：第一，詞義一定要讓學生掌握。第二，要讓學生正確地理解和運用。同時，單詞的拼讀、拼寫也都要準確。趙文琳老師在這三個方面都做到了。包括學生對于這些單詞的識別、朗讀以及這些單詞在實際情境當中的使用，她都能夠融會貫通于整個教學當中。

4.教師在詞匯教學中得體地使用了肢體語言。

在英語教學中，詞匯教學是非常重要的。語言具有工具性。工具性實際上就是用來與人交流。如果沒有這個工具的話，你就沒辦法與人交流。在教這些詞的時候，使我們印象比較深刻的是趙老師的 body language。她用一些手勢、動作，讓學生來體會一些詞等。這些都使我們印象深刻。

5.在語言教學中，注重學生思維能力的開發(fā)。

新的課程標準強調(diào)讓學生用英語去做事。實際上，老師上課的時候并不是只是講一些構(gòu)詞法的規(guī)則、詞義間的辨析。大部分時間要設(shè)計情景和活動，創(chuàng)造機會讓學生來練習、運用詞匯和語言。我們注意到，趙老師這堂課上也沒有采用翻譯法讓學生來做進一步的練習。

我們要求老師在課堂上 speak English most of the time。教師在考查學生如何運用的過程中，設(shè)計了 Don't forget to bring your____, when you go to the beach.語境的時候，教師的預設(shè)是： When you go to the beach.就是去海灘的時候，這是一個情景。教師在設(shè)計的時候的預設(shè)是讓學生說： Don't forget to bring your swimming suit.但出其不意的是教師叫起來的學生馬上就說 Don't forget to bring your homework.這個時候，教師處理得還是比較好的。教師沒有馬上去批評學生，怎么到海灘上去還要帶 homework 呢？這個就是鼓勵學生，而且是促進學生思維的方法，是散發(fā)性的。這是一個亮點。因為我們在語言教學中，往往就語言而進行教學，而不太注重學生思維能力的開發(fā)。就是對學生的思維能力也是有所提高的，那就是通過構(gòu)詞法來創(chuàng)設(shè)一些新詞。我們注意到教師在講到 English-speaking，然后讓學生說出 Korean-speaking，Japanese-speaking。其實，構(gòu)詞法就是這樣，不是就這個單詞的學習而言，讓學生學會更多的單詞，而是通過這個構(gòu)詞法的學習，讓學生在閱讀或者寫作過程中也生成了一些新的單詞，這也是一個亮點。

6.教師使用多種活動幫助學生學習和記憶合成詞。

趙老師在幫助學生記憶和學習合成詞的過程中使用了一個活動---用了計時器。2 分鐘內(nèi)讓學生盡可能多地寫出學過的合成詞。教師的要求是 20 個。我們覺得這個練習還是非常好的。這個活動，對于提高學生的學習效率會起到一定的作用。

7.教學和學習目標比較明確。在新課程理念的指導下，這堂課教師所設(shè)計的教學和學習目標還是比較明確的。教師通過設(shè)立具體的語境，幫助學生理解并學會使用合成詞。在本堂課中，教師對于合成詞的這個構(gòu)詞法的概念，還算是比較輕松的進行了講解與歸納，通過多種形式使學生進行操練，多動腦筋，不斷地進行運用。教師通過使用到很多學生以前學習或接觸過的合成詞，他們并沒有感覺到有明顯的難度，取得了比較好的效果。

總之，該教師是通過以新帶舊，或者以舊的來引出新，然后還生成新的方式來教授單詞，這樣學生就不覺得累。構(gòu)詞法是課標 5 級分級目標所要求的。根據(jù)構(gòu)詞法知識的學習，學生可以有效擴大他們的詞匯量。因為英語學習中，詞匯量是一個很重要的指標。希望老師們今后都能夠那里在語境中進行單詞的教學，不斷幫助學生擴展詞匯量。