第一篇：中等職業學校2010第一次作業

中等職業學校（中師）教師思考題

第一次作業：

（本次作業要求初級職稱學員答1、2、3、4題，中高級職稱學員答3、4、5、6題）

1.我國職業教育政策制定過程中應考慮應對哪些新挑戰。

答：

（一）巨大的就業壓力

（二）社會對職業教育公平的強烈訴求

（三）輕視職業教育的意識仍占主流

（四）職教就業市場供需結構性矛盾突出。

（五）城市化進程的加快。一方面，對勞動力市場需求做到準確預測是比較困難的，職業學校依據不準確的預測設置專業和開設課程，很難保證畢業生都能在與其專業技能相適應的崗位工作；另一方面，工業化和城市化進程的加快、產業結構的調整、新技術革命迅速發展，使原有的職業教

（六）推進新型工業化的歷史任務

2.論述我國職業教育法制的基本內容。

答：

（一）完善職業教育法律體系1．修改和完善職業教育法2．制定職業教育單行配套法3．理順職業教育法之間的關系4．重視職業教育法律修改、編纂、解釋和廢止

（二）健全依法治教的執法機制1．依法明確執法主體及其權限和責任2．規范執法的范圍和程序3.明確相對方的法定義務和責任承擔

（三）建立健全職業教育法制監督機制

（四）構建符合中國國情的現代職業教育體制

（五）建立職業教育經費保障體制

（六）構建產教結合互利雙贏的校企合作機制

3.你認為職業教育課程面臨的主要困境是什么？

（一）職業教育經費投入不足職業教育具有公共產品的屬性。職業教育作為一項事業，承擔著提高整個社會勞動者的素質，推動社會經濟發展的任務，社會是最大的受益者。

（二）招生政策需要調整目前的職業教育招生政策需要調整。首先，調整高職院校的招生政策，借鑒國外職業教育發展的經驗，把目前仍以招收普高畢業生為主改為以招收中等職業學校優秀畢業生和普高畢業生并重，兩類學校學生各占高職院校在校生的50%；其次，調整現行的高職院校招生辦法，目前，所有考生基本上都是通過全國或全省統一考試這一途徑選拔的。

（三）銜接政策不完善

（四）勞動準入制度執行不嚴格

（五）職業教育政策理念落后

（六）職業教育政策研究薄弱政府要大力發展職業教育，就必須加強對職業教育的研究。目前，我國職業教育研究機構和研究的人員數量都較少，高質量的研究成果也明顯不足。在社會主義市場經濟中勞動力市場供需、專業與課程設置、教學模式、崗位

能力要求分析和方案設計等方面的政策研究工作薄弱。不能滿足我國職業教育的發展要求。

4.在新就業形勢下怎樣以職業教育提高就業質量。

（一）在新型工業化下促進人力資源優勢的發揮新型工業化就是在借鑒西方工業化國家經驗的基礎上，結合我國的國情，實現在工業化道路上的創新。具體地說，就是堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的工業化道路。新型工業化的特色之一就是能夠充分發揮我國人力資源優勢。中國的國情是人口眾多，勞動力資源沒有得到充分的開發。這就要求我們在工業1.多途徑發展中等職業教育2.大力發展高職教育3.開展多種形式的職業培訓

（二）在城市化進程下促進農村剩余勞動力的轉移

（三）在新就業形勢下提高勞動力的就業質量

1．職業學校層面2.政府層面3.企業層面

5.發達國家職業教育師資培訓的實踐給我們哪些啟示？

1.進一步完善職業教育師資培養體系

目前我國職業院校師資的來源，主要是普通高等學校畢業的本科生及少數研究生，他們具有一定的理論基礎知識，但缺乏指導職業院校學生的實踐技能。我國當前如何進一步完善職業教育師資培養體系，確保職業教育有一支質量優異、數量充足的“雙師型”師資隊伍是一項十分重要的戰略任務。

2.建立職業教育“雙師素質”教師資格證書制度

目前，我國推行了教師資格證書制度，但推行過程中還比較乏力。為了保證職業教育質量，一方面要加大職教師資隊伍建設力度，另一方面要根據我國國情。建立職業教育“雙師素質”教師資格證書制度。目前，一些地方和學校已推行職業院校畢業生的“雙證書”制度。這在正確引導職業教育的培養目標和培養模式等方面，起到了積極的作用。要培養合格的“雙證書”的學生，必須有一支合格的“雙師型”教師隊伍的作保證。

3.加速職業院校教師評聘制度的改革

職業院校在教師評聘機制上，要借鑒發達國家的經驗，加速推行實質性的教師聘任制。政府要給職業院校放權，使職業院校有權根據學校實際需求設崗。根據教師的實際能力和工作業績聘為相應的職稱、職務，建立教師評聘分離制度。

6.談談有哪些應對職業壓力的資源。

應對職業壓力需要種種資源，這些資源可能是個體的、社會的或物質的，它們是應對策略的基本材料。

第一，自我效能感。自我效能感首先會影響我們對工作情境的初級評價，在面對困難時，低自我效能感的個體將其視為威脅，從而產生心理壓力，而高自我效能感個體可能將其視為挑戰，反而變的更富有激情。

第二，控制點。控制點是指一個人在多大程度上認為事情的結果是內控的或

者外控的。一般來說，與外控型個體相比，內控型個體在學習、工作、糾正不良習慣、處理婚姻問題方面表現的更成功。

第三，自尊。自尊是指一個人全面的自我評價，或自我價值感。

第四，信念。在心理學意義上，信念可理解為個體對于有關自然和社會的某

種理論觀點、思想見解和堅定不移的看法。一般來說，教師信念是指

教師對有關教與學現象的某種理論、觀點和見解的判斷。它影響著教

與時間和學生的身心發展，也影響著教師如何應對來自教學情境的壓

力。教師信念在很大程度上決定了教師對教學工作的責任心和堅持

性。

第五，社會支持系統。社會支持系統是個體對壓力的社會資源。

第二次作業：

（本次作業只要求初級職稱學員答，中高級職稱學員不答）．．

1.職業教育教學具有哪些特點？

2.校企合作人才培養模式的主要類型。

3.教師心理健康的標準與意義。

一）教師心理健康：標準與意義

1．教師心理健康的標準

教師心理健康的標準包括以下幾點1。

第一，對教師角色認同。勤于教育工作，熱愛教育工作，能積極投入到工作中去，將自身的才能在教育工作中表現出來并由此獲得成就感和滿足感。

第二，有良好和諧的人際關系。具體表現在：了解彼此的權利和義務，將人際關 第三，能正確地了解自我、體驗自我和控制自我。

第四，具有教育獨創性。

第五，在教育活動和日常生活中能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。

2．職業學校教師心理健康的意義

第一，心理健康的教師才能培養出心理健康的學生。

教師對學生的影響，不僅可以通過實際的教育、教學過程

第二，心理健康是教師自身發展的需要。

（二）職業學校教師的職業壓力、職業倦怠及其應對

1．職業壓力及壓力源

（1）職業壓力

（2）壓力源

第一，要求和控制。工作情境中的要求和控制是導致壓力的一個很重要因素。工 第二，角色沖突、角色模糊和角色過度負荷。個體在組織中的角色問題通常被認 第三，需要為他人負責的工作。

2．職業倦怠

3．職業學校教師的職業壓力現狀與職業壓力源

（1）職業學校教師的職業壓力現狀

（2）職業學校教師職業倦怠現狀

（3）職業學校教師的職業壓力源

第一，自我生存。目前國內教師收入整體偏低，增加了教師的職業壓力。職業學 第二，工作負荷。教師的教書育人的工作性質使其很難將工作與休息分割清楚，第三，學生因素。因為職業學校學生素質較差，教學效果較差，有些學生的學習第四，學校生存壓力。

第五，職業學校教師的角色模糊。心理學家認為“所有對他人高度負責的角色，4．職業學校教師壓力的應對策略

5．職業學校教師職業壓力的應對資源

第一，自我效能感。自

第二，控制點。

第三，自尊。

第四，信念。

第五，社會支持系統。

1俞國良．現代心理健康教育[M]．人民教育出版社，2007：322-32

34.如何促進我國中等職業教育“雙師型”師資隊伍的建設？

1．概念緣起

“雙師型”教師概念是針對中國職業教育中存在的重理論、輕實踐，重視知識傳授、忽視能力培養的問題而提出的，是一個有中國特色的概念。它的提出表明必須從教師隊伍的質量著手，提高職業教育質量。當前，“雙師型”教師幾乎成為職業教育教師或職業院校教師的代名詞，并已成為研究者們對職業教育教師研究的熱點。

2．內涵解讀

（1）邏輯起點2

（2）內涵主張

第一，雙素質說：職業院校的教師應具備教書育人的基本素質和作為職業者所擁有的職業實踐或行動能力?！半p師型”教師素質，就是這兩種素質的疊加。第二，雙能力說：“雙師型”教師在能力構成上區別于普通教師，一方面要具有教師職業所要求的能力，另一方面有要具有所教專業的職業能力。

第三，雙證書說：“雙師型”教師是指具備良好的師德修養、教學能力、教育科研能力和實踐能力，具備良好的行業職業態度、知識、技能和實際操作能力，持有“雙證”的專業教師。

第四，三能力說：“雙師型”教師是指教師應具備教書育人能力，有指導實踐能力，有社會服務能力。

總之，綜合以上對“雙師型”教師的各種界定，目的都是一樣，都是為了試圖給“雙師型”教師的評定，找到一種可操作性的公認的標準。

（3）實踐標準

一方面，教育部對“雙師型”教師給出的是一個解釋性的描述，另一方面，在教育部對職業院校的評估中，對“雙師型”教師占專任教師的比例有著明確的要求，比如在優秀的標準中，要求“雙師型”教師占專任教師中的比例達到70%以上。

3．“雙師型”教師的素質與能力

“雙師型”教師的素質結構分為教師素質與職業素質。

“雙師型”的本質是職業教育教師的職業素質特征。

4．“雙師型”教師的職業教育意蘊馬慶發．中國職業教育研究新進展[M]．上海：華東師范大學出版社，2007：172

第二篇：中等職業學校

中等職業學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養成教育

一、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識?？傊?，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統的對學生進行養成 教育 是學生管理的主要方法

養成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應 現代 化 企業 發展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養成教育的可靠保障

“沒有規矩，不成方圓。”在中等職業學校學生管理中，制定 科學 的規章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業學校學籍管理規定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規定》《學生就業管理規定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規章制度，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規管理中，要充分發揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第三篇：關于2011全省中等職業學校

關于2011全省中等職業學校 教師專業技術職務任職資格評審工作的通知

各市人力資源和社會保障（人事）局、教育局，省直各有關部門人事（干部）處：

根據省人力資源和社會保障廳《關于做好2011年專業技術職稱評審工作的通知》（晉人社職字[2011]31號）文件精神，現就2011全省中等職業學校教師專業技術職務任職資格評審工作有關事項通知如下，請遵照執行。

一、完善中職學校職稱評審機制，著力提升教師專業技能水平按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《中等職業教育改革創新行動計劃》和我省教育改革發展綱要規定的目標，根據深化職稱制度改革的有關要求，為適應全省轉型跨越發展對技能型人才的需求，加強中等職業教育師資隊伍建設，進一步完善中等職業學校教師職稱評價機制，我省將積極鼓勵和支持中等職業學校中從事專業（工種）技能的教師，由單一教師系列職稱向同時具有本專業（工種）相應職業資格的“雙師型”教師轉化。同時，學校向企業（社會）招聘的編外教師（能工巧匠），具備相應教師資格和中職學校職稱任職資格條件，經本人人事檔案所在單位同意，并出據雙方聘用協議，允許其按規定程序申報參加中等職業學校教師專業技術職務任職資格評審，增加學?！半p師型”教師比重。對擔任班主任工作、師德師風建設中的優秀教師，學校要在職稱評審的評價推薦上給予體現。職業高、初中2010年之前所聘中學一級教師可根據教學工作需要，申報參加高級講師評審，中學二級教師可申報參加講師評審，不必再進行同級轉評。

二、拓寬中職教師職稱評介空間，科學合理地分類選拔人才 目前，中等職業學校教師普遍按基礎理論課程與專業課程（包括專業基礎課）兩類劃分，為適應專業教師要具備相應實踐技能的要求，真正實現中職教育“做中教、做中學”的教學培養模式，專業教師必須強化技能，提高動手能力。今后，專業課教師參評高一級職稱，要提供每年不少于30天到企業（工礦、農場）、田間的實踐經歷，或具備所承擔課程相同或相近的職（執）業資格。中職學校應根據自身定位和培養目標，對基礎課教師與專業課教師職稱結構比例進行科學設定，經主管部門批準后，逐步引導教師向合理結構過渡。社會力量舉辦（非公經濟）的各類中職學校教師，只要具備相應教師資格和中職學校職稱任職資格條件，可評審相應的教師職務任職資格。

三、突出實用和技能業績成果，降低論文與科研成果要求 根據中等職業教育的培養目標和教學實際，以培養學生專業（工種）技能為出發點，從今年起，對中職教師參評高一級職稱，降低論文與科研成果要求。參評教師完成教育教學工作的數量和質量將作為主要評價因素。在具體操作上，年均課時、技術指導、技術推廣效益等從數量方面體現；取得的成果、做出的貢獻、社會和同行的認可評價程度在質量方面體現。為此，中職學校必須把好本校參評教師的材料關，學校校長承擔材料客觀真實的第一責任。如發現并核實參評教師有任何造假舞弊行為，該教師三年內不得參加高級職稱資格評審，并通報批評。同時由主管部門追究校長的責任。

四、時間安排

7月15日至25日為今年省教育廳職稱辦接收材料時間，9月上旬安排評審。

各主管部門、各中職學校要嚴格執行省物價部門批準的中等職業學校教師職稱評審的收費標準，嚴禁任何形式的亂收費。

附件：《中等職業學校教師專業技術職務任職資格基本條件》 二〇一一年四月十五日

中等職業學校教師 專業技術職務任職資格基本條件

一、評審范圍

全日制普通中等職業學校、幼兒師范學校、成人中等專業學校、民辦中等職業學校、教師進修學校、職業培訓中心、職業高、初中學校中從事教育、教學工作的專業技術人員。

二、評審等級及類型

高級講師、講師、助理講師、高級實驗（實訓）師、實驗（實訓）師、助理實驗（實訓）師。

三、評審條件

（一）高級講師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德和敬業精神。任現職

期間，考核在稱職及以上。

2、學歷、資歷條件（具備下列條件之一）

研究生獲得博士學位后，受聘講師職務2年及以上。

獲得大學本科畢業以上學歷或學士以上學位后，取得講師任職資格，并受聘講師職務5年及以上。任講師期間取得合格的本科及以上學歷至2011年底不滿5年的，講師任期須滿7年。從事地方戲曲、舞蹈及其它特殊專業（工種）技術教學工作的教師，從事本專業工作20年以上，大學?？飘厴I后，取得講師任職資格并受聘講師職務5年及以上。

負責學生就業培訓、就業指導的老師以及長期駐廠（企業）的帶隊指導老師，學校的考核為合格并且最少有一次為優秀者，符合學歷、資歷條件可以按規定的任職年限晉升。

同等條件下，優先推薦擔任班主任工作者。

不具備上述學歷、資歷條件，特別優秀的教師可按破格條件申報評審。

3、外語條件

任現職以來，參加全國職稱外語（古漢語、醫古文）考試，取得B級及以上合格證（成績合格通知單），或當年（含上一年）省級補考成績合格通知單。符合晉人職字〔2007〕45號文件規定的免試人員，須提供有效證件。

4、計算機應用、教師資格條件

參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，取得4個以上模塊合格證書。

具有中等職業學校（高中）教師資格證，或高等學校教師資格證。

5、業績成果條件

A、從事基礎課教學工作的教師

任現職期內，系統的講授過一門以上課程，專任教師年授課在320課時以上；兼職教師年授課在160課時以上；校級領導年授課在100課時以上。且具備下列條件之一。

（1）教學水平較高，參加教學賽講教師本人獲全國二等獎及以上、省一等獎；或指導的學生參加文明風采大賽、國家其它競賽獲全國一等獎；或在本校教學評價中，在同級職務人員（20人以上）內被評為第一名，并提交一篇以上CN期刊發表的本專業學術或教學文章。

（2）教學成績顯著，獲得?。ú浚┍碚玫膬炐憬處煛⑾冗M教育工作者。并提交一篇以上CN期刊發表的本專業學術或教學文章。

（3）教學業績突出，獲得市級表彰的優秀教師、先進教育工作者。并提交兩篇以上CN期刊發表的本專業學術或教學論文。

（4）在教學研究方面有成果和創新，提交三篇以上CN期刊發表的本專業學術或教學論文。

（5）參加過省以上主管部門組織的統編教材、教參編寫工作，承擔的編撰任務已經完成，同時教材、教參已公開出版使用（附原件或任務批件）；或編寫已交付使用、公開發行的教材、教學參考書（獨立完成5萬字以上）；或自編校本教材，經學校組織審定（附學校審定意見）在全校同學科使用、效果良好（本人5萬字以上）。并需提交一篇答辯論文。

B、從事專業課教學工作的教師

任現職期內，系統講授兩門以上課程（含實驗、實訓、見習課），年授課時數平均在300課時以上；兼職教師年平均課時在150課時以上；校

級領導年平均在100課時以上。且具備下列條件之一：

（1）參加教育主管部門組織的技能比賽指導學生獲省一等獎或國家二等及以上的教師；或教師本人參賽獲得省二等獎，國家三等獎及以上；或本校教學評價中，在同級職務人員（20人以上）內被評為第一名，提交一篇以上CN期刊發表的專業（工種）技術或教學文章。

（2）獲得省、部表彰的優秀教師、專業帶頭人、骨干教師、教學能手、優秀班主任、先進教育工作者、勞動模范； 或獲得市級表彰的優秀教師、先進教育工作者。并提交一篇以上CN期刊發表的本專業（工種）技術或教學文章。

（3）使用現代教學手段創新教學方法，或在教研與生產結合方面成績顯著，獲得市級以上教學名師、專業帶頭人、骨干教師、教學能手稱號。并提交兩篇以上CN期刊發表的本專業（工種）技術或教學文章。

（4）在教學研究、專業技術研討方面有較高理論水平或發明創新，提交三篇以上CN期刊上發表的本專業論文。

（5）參加過省以上主管部門組織的統編教材、編寫教參工作，承擔的編撰任務已經完成，同時教材、教參已公開出版使用（附原件或任務批件）；或編寫已交付使用、公開發行的教材、教學參考書（獨立完成5萬字以上）；或主編校本教材經學校組織審定（附學校審定意見）在全校同專業使用（本人5萬字以上）。并需提交一篇答辯論文。

(6)科技開發成果通過省級以上專業主管部門的鑒定，被推廣使用后，取得明顯社會、經濟效益。為單位年創收5萬元以上；或為當地企業、農、牧、漁業、第三產業，培養培訓（指導、傳授）技能型人才做出貢獻，受到縣級以上部門表彰獎勵。提交一篇答辯論文。

(7)具有豐富的專業實踐經歷與經驗，獲得高級及以上職業資格證、專業技術職稱資格證，并提交一篇以上CN期刊發表的本專業（工種）技術或教學文章。

6、破格評審條件

不達晉升高級講師規定的學歷要求，?？茖W歷從事本專業工齡滿20年、或中專學歷從事本專業工齡滿25年的可破學歷評審；不滿規定晉升高級講師任職年限，只比規定年限最多提前兩年可破任期評審。不允許學歷、任期雙重破格。破格申報評審高級講師的業績成果條件是：近5年考核至少有一次為優秀的基礎上，滿足相應評審類型規定條件中的任意兩條。凡屬破格申報評審的，要求在省高評會學科評議組的述課、答辯成績為雙優秀。

（二）講師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德和敬業精神。任現職期間，考核在稱職以上，擔任班主任工作二年及以上者優先。

2、學歷、資歷條件（具備下列條件之一）

研究生獲得博士學位，經考核合格，可初聘為講師。

研究生獲得碩士學位，取得助講任職資格后，受聘助講職務2年以上。或從事本專業工作3年以上，經考核合格，可初聘為講師。

獲得大學本科以上學歷或學士以上學位后，取得助講任職資格，并受聘助講職務4年以上。

從事地方戲曲、舞蹈及其它特殊專業（工種）技術教學工作的教師，大學?？飘厴I，從事本專業工作10年以上，取得助講任職資格后，受聘助講職務4年以上。

以傳技、藝為主，在本專業崗位工作滿15年以上，具有中等職業教育及以上學歷水平，取得助講任職資格后，受聘助講職務5年以上。

同等條件下，優先推薦擔任班主任工作者。

3、外語條件

任現職以來，參加全國職稱外語（古漢語、醫古文）考試，取得C級以上合格證（成績合格通知單），或當年（含上一年）省級補考成績合格通知單。符合晉人職字[2007]45號文件規定的免試人員，須提供有效證件。

4、計算機應用、教師資格條件

參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，取得3個以上模塊合格證書。

具有中等職業學校（高中）教師資格證，高等學校教師資格證。

5、業績成果條件

獨立講授一門以上基礎課或專業課程，完成學校規定的教學工作量，年平均授課不少于320課時。兼職教師年平均授課不少于160課時。且具備下列條件之一：

(1)參加教學大賽獲省二等獎、市教學大賽一等獎及以上，或在本校教學評價中，同級職務人員（10人以上）內的第一名，或省級教學骨干教師、學科帶頭人。

(2)取得經國家統一組織的中級專業技術職務任職資格或相當的職業資格考試合格證書，與本人所從事的教學業務專業相同或相近，經考核勝

任教學工作。

(3)積極參加教學實踐，具有較強的實踐操作技能。在實驗室建設、科技成果應用推廣、工程和工藝流程設計、技術創新等方面獲得學校獎勵二次以上，或市級以上表彰一次。

(4)任期內獲得市級表彰的優秀教師、先進教育工作者、省優秀班主任。

(5)鉆研教學業務，探討教學規律，創新教學方法，在CN期刊發表本專業學術文章一篇，或自己撰寫的教育教學研究報告、教學經驗總結、教學案例（反思）二篇（1500字以上）。

(6)參加過省以上主管部門組織的統編教材、教參編寫工作，本人撰寫部分在一本書完成一個完整篇章，或自編已交付學校使用、效果良好的教材、教學參考資料2萬字以上。

（三）助理講師

大學本科畢業，見習期滿，取得相應教師資格證，經教學考核合格，可初聘為助理講師職務。

（四）高級實驗（實訓）師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德和敬業精神。任現職期間，考核在稱職以上。

2、學歷、資歷條件（具備下列條件之一）

（1）研究生獲得博士學位，受聘實驗（實訓）師職務或從事實驗（實訓）工作2年以上。

（2）獲得大學本科畢業以上學歷或學士以上學位后，取得實驗（實訓）師任職資格，并受聘實驗（實訓）師職務5年以上。

（3）大學?？飘厴I后，取得實驗（實訓）師任職資格，并受聘實驗師職務6年以上。

3、外語條件

任現職以來，參加全國職稱外語（古漢語、醫古文）考試，取得B級以上合格證（成績通知單），或當年（含上一年）省級補考成績合格通知單。符合晉人職字〔2007〕45號文件規定的免試人員，須提供有效證件。

4、計算機應用條件

參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，取得4個以上模塊合格證書。

5、業務成果條件

主持一個實驗室（實訓基地）的工作，完成一門實驗（實訓）課程的教學工作，對實驗或實訓的儀器、設備進行檢修、維護，完成學校規定的工作量。并符合下列條件之一：

(1)在全國組織的技能、技術比賽指導學生參加比賽獲得一等獎；或本人獲得國家三等獎及以上，省一等獎；或省級主管部門授予高級技師，任期考核有兩次以上優秀。提交一篇答辯論文。

(2)教學、科研成果獲國家、?。ú浚┘壢纫陨溪劊~定的獲獎人員）。提交一篇答辯論文。

(3)在技術創新、技能傳授有突出成果，獲得?。ú浚┘壖夹g成果鑒定或獲得相應技術項目資助、獎勵。提交一篇以上本專業學術論文。

(4)參加編寫已交付使用、公開發行的通用教材、實驗（實訓）指導書（其中獨立完成3萬字以上），或自編已交付學校使用、效果良好的實驗（實訓）指導書、參考資料4萬字以上。提交一篇答辯論文。

(5)在CN期刊上發表本專業（工種）學術文章三篇以上。(6)符合或達到專業課教師晉升高級講師規定條件中的任何一條。

（五）實驗（實訓）師

1、思想政治條件

遵守中華人民共和國憲法、法律，貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業，教書育人，為人師表，具有良好的職業道德和敬業精神。任現職期間，考核在稱職以上。

2、學歷、資歷條件(具備下列條件之一)（1）研究生獲得碩士學位后，從事本專業工作2至3年以上，經考核合格，可初聘為實驗（實訓）師。

（2）獲得大學本科畢業以上學歷或學士以上學位后，取得助理實驗（實訓）師任職資格，并受聘助理實驗（實訓）師職務4年以上。

（3）大學?？飘厴I后取得助理實驗（實訓）師任職資格后，受聘助理實驗（實訓）師職務5年以上。

（4）中等職業學校畢業后，從事本專業工作15年以上，取得助理實驗（實訓）師任職資格，受聘助理實驗（實訓）師職務5年以上。

3、外語條件

任現職以來，參加全國職稱外語（古漢語、醫古文）考試，取得C級以上合格證（成績通知單），或當年（含上一年）省級補考成績合格通知單。符合晉人職字[2007]45號文件規定的免試人員，須提供有效證件。

4、計算機應用條件

參加全國專業技術人員計算機應用能力考試，取得3個以上模塊合格證書。

5、業績成果條件

獨立承擔一門以上實驗（實訓基地）課程的教學任務，對實驗室的儀器、設備進行檢修、維護、保養，每年完成學校規定的工作量。且具備下列條件之一：

(1)取得經國家統一組織的中級專業技術職務任職資格或相等的職業資格考試合格證書，與本人所從事的專業相同或相近，經考核勝任工作。

(2)具有較強的實踐操作技能，在實驗室（實訓基地）建設、科技成果應用推廣、工程和工藝流程設計、技術創新等方面獲得學校獎勵二次以上，或市級以上表彰一次，或參加及指導學生參加技能大賽獲市級二等獎或省三等獎及以上。

(3)任期內獲得市（廳）級表彰的先進教育工作者、省優秀班主任。

(4)鉆研業務，在CN期刊發表本專業（工種）技術文章一篇，或自己撰寫的實驗（實訓）報告、案例二篇（1500字以上）。

（六）助理實驗（實訓）師

大學本科畢業，見習期滿，可初聘為助理實驗（實訓）師；大學專科畢業，從事實驗（實訓）工作3年，經考核合格，可初聘為助理實驗（實訓）師；中專畢業，在實驗（實訓）室崗位工作滿5年以上，受聘實驗（實訓）員職務滿4年，可晉升為助理實驗（實訓）師。

本通知未及問題按照我省現行職稱工作有關規定執行。

第四篇：特殊教育中等職業學校

湖北天海特殊教育中等職業學校

湖北天海特殊教育中等職業學校是經省教育廳批準，唯一面向全省招收殘疾學生的特教中職學校，也是宜昌市唯一的殘疾人中職學校。多年來，學校根據遠景目標、學生實際和社會需求摸索出一條扶殘助殘之路，全心全意為特殊人群服務，在辦學模式、課程建設、德育工作、教學管理等方面不斷突破，深挖特教內涵，服務特殊人群。

一、服務特殊人群。

當今社會蕓蕓眾生中，總有一類人被淡忘，他們就是殘疾人這一特殊的弱勢群體。他們渴望公平教育，希望有一技之長，能得到就業機會。鑒于此，湖北天海特殊教育中等職業學校便應勢而生。學校為特殊人群提供了學習的平臺，讓他們在學習文化知識的基礎上加強專業技能培訓，不斷提升綜合素養，畢業后能取得學歷證書和多個職業資格證書。獨立生活，穩定就業，更好擇業，自主創業。

二、創新德育工作。

突出特教時代特征。

學?；谔厥饴殬I教育服務于經濟社會發展的基本定位，堅持“以人為本”，“德育先行”，“和諧發展”的德育理念，以立德樹人、培養人才為根本目的；堅持以一日常規為抓手，以規范行為為突破口，以提高規范意識為目標，突出時代特征，用科學生命觀為學生的幸福和未來奠定基礎。打開通向幸福生活的大門，為殘疾人服務。

夯實學校德育工作。

注重全面發展。把學生培養成為“講責任、明事理、善思考、重實踐、有毅力、能創新”的全面發展的人才。注重和諧發展。培養學生有“心胸寬廣、樂觀豁達、、進取向上”的品質；有關心他人、關心社會、關心自然的責任心和誠實守信的作風，讓他們和健全人一樣獲得和諧發展。注重美德養成。培養學生擁有“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道，社會講公德”的美德。努力使之成為現代文明情操與道德行為基本一致的社會人。

特殊學生管理模式。

我校面向殘疾人開辦中職學歷教育，很多學生情況特殊，有行動不便的，有常年服藥的，有需要單獨照顧的。在這種情況下，學校制定了“異常學生管控表”列舉學生名單并由專人負責，擬定相關管理制度，實行量化管理。對特殊學生24小時密切關注，值日、值班無縫對接，班主任和科任教師都能盡職盡責，管理好這些特殊學生的學習和生活。

三、探索課程建設。

學校根據殘疾學生身心特點和發展規律，積極改革學校課程設置與教學，調整課程結構，注重課程的綜合性、功能性、實踐性等特點。課程方案堅持以全面提高殘疾學生素質為根本宗旨，以培養殘疾學生樹立自尊、自信、自強、自立的精神和社會適應能力為主要目標；堅持根據學生差異提出不同的教學內容和要求，使不同類別、不同程度的殘疾學生能夠通過教育得到全面發展；堅持文化知識教育和職業技能教育相結合；堅持更新教育觀念，改進教學方法，開展個別化教學等有效的教學探索，切實提高教育教學質量。

特殊職業教育是專業技能教育，是為了學生更好就業，能快速適應社會。在課程設置上除了開設教育部規定的德育課外，還要強化“生活化”教育。針對特殊學生開設了心理健康教育，介紹常見的心理問題，及時進行心理疏導，讓學生擁有良好的心理素質?！耙魳沸蕾p”讓學生學會歌唱，學會欣賞，陶冶學生情操?！岸Y儀規范”讓學生知禮、講禮、用禮，加強文明禮儀教育。“體育康復”培養學生運用所學知識預防治療疾病，加強殘疾人的康復鍛煉。

四、加強教學管理。

針對特殊教育學生，我們不能和其他中職學生相比，不管是身體素質，還是文化修養都有明顯差異。因此，在教學方面要有自己的特色，主要從以下幾方面進行：

教學生活化：在教學過程中主要培養學生的生活技能，讓他們有生活自理能力。在教學中關注學生切身的生活體驗，與學生展開面對面的交流，使學生的課堂學習與社會生活實踐緊密結合起來。教學過程中把專業技能和生活實踐有針對性地結合起來，讓這些特殊學生以后能快速適應社會，有很強的生活自理能力。

教學場景化：特殊學生的邏輯思維能力、推理判斷能力跟健全人有明顯差異。在教育教學過程中必須直觀形象，不管是文化課，還是專業技能課，我們都要創設合適場景讓學生易于接受，產生學習興趣，只有這樣才能更好地完成教學任務。

教學通俗化：對特殊學生的教育我們不需要高難度的教學手段，也不需要高精深的語言藝術，重在通俗易懂，簡單明了。特別是實踐操作能力的訓練，教師要用淺顯易懂的語言來培養學生的動手能力，讓學生多進行實踐操作，注重學以致用。

五、正視不足之處。

特教中職教育是特教事業的主要組成部分，也是職業教育的重要組成部分。學校經過多年的發展，取得一定的成績，也贏得社會認可，獲得一些榮譽，但在發展過程中還有不足之處需要進一步實踐、探索。

1、專業設置與社會對殘疾人的職業教育對接不夠，固守上級規定，欠缺靈活性。

2、課程設置因循守舊，課程結構和教學內容忽視殘疾學生學習過程的特殊性，盲目照搬健全人的課程計劃，缺少實用性。

3、教學方法循規蹈矩，教育教學囿于傳統，教學模式過于普通，創新性不夠。

第五篇：中等職業學校工作總結

中等職業學校工作總結

在縣委、縣人民政府的領導下，在縣教育和科學技術局的指導、關心、支持下，我校領導班子憑著對學校的熱愛和對工作的熱情，堅持“真誠為?！钡牟蛔冃拍睿裱胺諡樽谥?、就業為導向”的職業教育方針，在艱辛和執著中盡職盡責地工作。積極工作,改革創新，開拓進取，不斷加強師資隊伍建設，強化學校內部管理，加快專業調整步伐，提高學校的辦學水平和辦學效益。各方面工作得到健康和諧地發展，圓滿完成了本的各項工作?，F對我校本學年工作總結如下：

一、領導班子思想作風建設，扎實有效

開學初，結合學校實情深入開展了作風建設。一是加強領導班子思想作風建設，進一步端正了領導班子的工作態度，規范了領導班子的言行、儀表，層層簽訂工作目標責任書，強化了崗位職責；二是班子建設更趨合理科學，在作風建設中班子成員能以身作則，在日常工作中能相互溝通，在中心工作上能協調配合，做到了勤政務實，講合理求高效。三是加強了考勤管理，廣大教職工的紀律意識明顯增強，敬業精神顯著提高；四是班子團結務實、廉潔勤政、開拓進取、群眾信賴、有堅強的戰斗力、凝聚力。

二、教師隊伍建設，循序漸進

（一）認真學習，加強師德建設

學校重視加強教師隊伍的思想政治工作，不斷提高教師的思想政治素質和師德修養。把教師職業道德建設放在隊伍建設的突出位置，真正做到教書育人，為人師表。定期進行政治學習。依托教職工會議和教研組等宣傳陣地廣泛開展宣傳，不斷強化教師思想素質教育，樹立良好的教師形象活動，進一步加強我校干部、教師的作風建設。

（二）加強骨干教師培訓，提高教師素質

學校發展需要有名師。我校一直重視以培養中青年專業學科帶頭人和骨干教師為重點的教師隊伍建設，學校采取“請進來，走出去”的辦法，組織教師加強學習。利用勞動部門、職業院校和國家骨干教師培訓等渠道，結合我校教學工作的實際，針對職業教育發展的形勢要求，著眼于提高教師綜合素質和專業水平，2013年5月至8月，選派張誠烏魯木齊參加國培--電工電器專業的學習，蘇友來參加深圳旅游服務管理專業的學習，李小虎參加浙江工業大學維修電工專業培訓項目，通過培訓，3名教師既開拓了視野，又更新了觀念。

（三）加強師資隊伍建設

組織了全校教師進行教學經驗交流會、教學技能大賽，通過交流、競賽督促大家的學習，對教學過程的規范起到促進作用；開展了“師帶徒”活動，專業課由河北援疆教師董慧珍帶特崗教師吳鴻霞，基礎課由體育教師歐優圖帶特崗教師葉波，使一線教師尤其是年青教師能夠有更多機會領略到師傅的教學思想和教學藝術風采，尤其使河北援疆教師資源得以共享；開展“教師到企業實踐活動”，安排李翠玲教師到企業頂崗鍛煉；加強教師學的考核，通過學生測評、教師民主測評、基礎課和專業課考核組測評、教務評價等幾個環節完成考核，考核結果作為評選優秀教師的依據。同時加強了兼職專業教師聘用工作，來自企業二線、退休人員來校參加應聘，聘用兼職教師9名。

三、以職業技能教學為中心，堅持技能強化，特色強校為目標

1、認真開展教育教學工作

一是教學常規管理更加規范。學校進一步健全教學質量保障體系，嚴格落實教學檢查制度、聽課制度等日常教學管理制度，合理編排教學計劃、大綱、課程，嚴格教風、學風、考風，日常教學管理進一步規范化、制度化、科學化。二是大力推進教學精品工程建設。深化“導師制”培養、案例教學、分層教學等教學改革，加強校企合作，設立了“鋼鐵班”、“旅游班”、“會計班”等開展訂單人才培養模式。三是專業、師資、教材建設成果豐碩。新增鋼鐵裝備運行與維護、電子電器應用與維修、旅游服務與管理、民族音樂與表演等4個專業。組織開展了基礎課、專業課教學觀摩課、新教師匯報課，鼓勵教師進修深造。四是人才培養質量不斷提高。圍繞促進實踐技能教學。

2、積極開展招生宣傳工作

面對生源緊缺、競爭更加激烈的形勢，學校將招生工作列為重中之首，黨政領導班子成員高度重視，主要領導親自抓，完善政策，明確責任，加大投入。全校上下積極應對，精心組織，狠抓落實，精心編印招生宣傳單1萬份，印制招生宣傳展板3塊，編印招生簡章5千份，印發招生海報500份，通過到外縣市中學進行招生宣傳，與XX縣一中、二、四中和高級中學、內蒙古工業職業學院進行聯合招生等措施，確保了招生工作的平穩開展。今年招收中職學生59人，高職學生43人，并按時完成了學生學籍注冊工作。

3、積極推薦學生就業工作

為了加強我校畢業生就業工作管理，進一步規范畢業生招聘工作程序，按照“公開、公平、公正、擇優、自愿”的原則，重新修訂了《校園招聘活動管理辦法》，設計了校園招聘活動流程圖。對各專業學生成績進行排序，經招生培訓就業科審核蓋章后提供給用人單位，作為用人單位擇優錄用的重要依據，招聘結果經學校審核后方可予以正式發布，進一步增加招聘工作透明度，保證了招聘活動的公平公正。2013年3月，推薦2011級58名學生到新興鑄管有限公司頂崗實習；6月底，推薦旅游服務管理專業班3名學生到巴音布魯克旅游服務公司、XX縣賓館進行工學交替；2013年10月，旅游服務管理和會計與審計專業14名學生通過了新疆立恒工程有限責任公司錦恒賓館的招聘，將進行為期一年的頂崗實習。

4、加強職業技能培訓工作

為了滿足XX縣各企業用工需求，我校成立了XX縣技工學校職業技能培訓中心，積極申請到13個職業工種資質的短期培訓，拓寬培訓學員的就業渠道。一年來，承擔保安人員培訓113人次，電工培訓45人次，協助巴州教育局和巴州師范學校成功開展了全州中小學圖書管理員培訓班，培訓了93人次。

5、完善校企合作機制

開學初，學校加大專業和企業的聯系，要求各專業老師要深入企業進行調研，確定專業的培訓重點，并成功與新興鑄管有限公司、和合礦業、錦恒賓館等合作建立培訓基地，與新興鑄管有限公司聯合建立職業技能鑒定基地。繼續施行校企合作以及訂單式人才培養模式，加大校企合作覆蓋面，真正做到企業是學校課堂的延伸。做好新興鑄管有限公司的校企合作，不僅讓學生在企業學到過硬的技術，還要讓學生成為企業不可或缺的技術技能人才，從而實現“培訓教育就是就業教育”的理想。

6、加大宣傳力度，提高學校知名度

今年我校成立了專門的信息辦公室，由專人負責學校各方面信息的報道，截止到今天，做到了在全國文明網、《新疆日報》、《巴音郭楞報》、天山網、騰訊網、和靜人民政府網等自治區、自治州媒體對學校相關進行事件的宣傳報道，共在教育局簡報上發表信息30篇，XX縣人民政府網發表信息12篇，天山網、騰訊網等發表信息4篇，全年共發表信息68余篇，切實提高了我校的知名度。

四、健全機制，強化德育工作

1、班主任隊伍建設，規范科學

一方面，完善班主任工作管理制度，實現管理的規范化、科學化、民主化，努力形成一套完善有效的管理運行機制，調動班主任的工作積極性；另一方面，狠抓工作過程的每一個環節，通過班主任例會、班主任培訓等形式，組織班主任學習新時期學生管理和班級管理的理論和方法，為班主任的思想脈搏及工作實踐注入新鮮血液，使班主任不斷更新觀念，改進方法。

班主任工作是學生管理中的重要部分。一年來，學生處在校領導的指導下，定期組織班主任例會學習20余次。班主任工作經驗交流會四次，召開了班主任工作會議30余次。通過以上舉措，加強了班主任的凝聚力、責任心和自信心，管理理念得到改變，一些先進的管理方法得到推廣，使我們的班風、學風大有好轉。

2、注重德育滲透，規范常規管理和安全工作

在德育工作中我們始終以樹立以人為本的觀念，提倡學生四個學會：“學會求知是前提、學會生活是基礎、學會做人是核心、學會健康是保障”，堅持以“教育育人，服務育人，管理育人”的思想，倡進行思想道德教育，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時。針對學生特點，開展了一系列豐富多彩的教育活動，取得了一定的成效。充分利用班會課、專題講座、報告會、國旗下講話等宣傳教育，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和就業觀。以開展文明班級、優秀宿舍評比等活動為依托，督促和引導學生養成良，對好人好事及時予以表揚，做好三好學生和優秀學生干部的評比和表彰工作，弘揚校園正氣好的學習、生活習慣和禮儀風貌，促進了校風的建設。注重對學生中先進典型的挖掘和培養。做好了對個別學生的家訪工作。注重學校的環境衛生工作；加強對學生值周工作的指導和管理。

利用班會這一主陣地對學生進行思想道德教育。一年來組織了感恩教育、養成教育、誠信教育、安全教育、心理健康教育、法制教育等主題班會，并且召開了以“感恩教育”和“法制教育”為主題的觀摩班會，收到良好教育的效果。利用課間操、自習時間，校領導適時對學生進行思想道德教育，本學期對學生就思想建設，行為習慣養成、成人成才、安全主題等教育達20余次。利用國旗下講話形式勉勵、激發學生健康成長。通過以上活動，從思想上轉變學生觀念，從行為上扭轉他們的不良習慣，確實做到先成人后成才。

3、加強學生處工作

充分發揮共青團、學生會、班干部的作用，舉辦了“相約東歸故里?放飛我的夢”文藝專場晚會，參加了慶祝五?四青年節暨“我的中國夢”青年文藝匯演榮獲二等獎，開展了“民族團結伴我行”演講比賽、“6.5”世界環境日講座、“6.26禁毒宣傳日”活動、“迎七一 歌唱祖國歌唱黨”大型歌詠比賽、“尊老、敬老、愛老”主題教育,“團結杯”籃球賽等豐富多彩的校園文體活動。組織全體團委為敬老院、福利院捐款1200多元，表彰了2個先進班集體，9名優秀團員，15名三好學生。為了保證XX縣戶籍品學兼優的特困生順利完成學業，學校積極向縣人民政府申報了30名品學兼優特困生，政府撥付的4.5萬元助學金已及時發放到學生手中，幫他們渡過生活難關；針對外縣戶籍無法享受和靜資助政策的品學廉優學生，學校給予補助生活費300元/月，14名學生獲得資助。

學校加強了對學生會工作的檢查考核力度，各班學生會經常深入教室、宿舍了解掌握學生思想動態和學習、生活秩序，及時發現問題，解決問題，學生會的主體作用得到了強化和突出。

4、狠抓常規管理、規范學生行為

①健全制度。本學期我們根據學生管理、班主任考核、安全工作的方面的實踐情況修改并完善了《班級考核細則》、《班主任考核辦法》、《違紀學生處理辦法》等，使各種規章制度更加趨于合理。

②建立有效管理機制。堅持德育辦負責、學生會檢查，每天做到查到校、衛生、早讀、胸卡、課間操、小自習和宿舍紀律、衛生，做到有記錄、有匯報、有處理、有獎懲。

③“問題生”轉化效果明顯。我們加大了對“問題生”的轉化力度，深入班級了解學生的思想動態，及時處理和避免學生中間發生的矛盾，做好學生的思想工作，一年來處理學生糾紛8件，個別學生教育20人次。通過與學生個別談話，同家長見面聯系等，使這些同學都發生了不同程度的改變，校風、班風有了根本的好轉。一年來遲到現象明顯減少，無勒索錢物事件發生，打架斗毆、上網等現象得到明顯遏制，安全檢查工作圓滿通過。

5、開展安全法制教育

堅持不懈地抓好安全教育工作，積極開展消防、交通、禁毒等系列的安全教育。通過完善工作網絡，落實安全責任，層層負責，提高防火、用電及交通、飲食安全教育的實效。通過普及學生自救自護常識，?安全知識競賽?等活動；提高學生自救自護能力，杜絕安全事故的發生。以?校園預防?為重點，深入開展法制教育。認真組織學生學習未成年人保護法和預防未成年人犯罪法，通過法制教育講座、觀看法制教育片等形式，增強學生的法制觀念；通過?珍愛生命、拒絕毒品?專題教育，提高學生對毒品危害的認識，自覺加強拒絕毒品的意識。同時強化校園安全綜合治理。確保學校無重大事故發生，努力打造“平安校園”。

6、校園文化生活豐富多彩

通過豐富多彩的活動來“影響人，培養人，塑造人”，讓學生在良好的氛圍中逐步形成良好的思想道德素質。抓好廣播操、體育課的同時，積極開展形式多樣的陽光體育活動。先后組織了繪畫比賽、征文比賽、手抄報評選、演講比賽、主題班會比賽一年來出黑板報、手抄報40期，這些活動不但發展了學生文體特長，而且陶冶了學生情操，提高學生綜合能力。

五、改善后勤管理，保障優質服務

學校本著以服務教育、服務教學、服務師生的工作目標，積極有效地開展后勤工作，努力把各項工作落實到位。強化了責任意識、安全意識和服務意識，不斷健全各項規章制度，為教育教學秩序的正常運轉提供了有力的保障。后勤部門實行精細化管理，厲行勤儉節約，嚴格執行財產管理辦法、物品設備的申購、報批、采購等制度。全力做好教育教學用品設備的及時采購供應，及時做好校舍修繕及水電照明線路設備的檢修。在食堂管理上，不斷完善食堂管理制度，經常性的和食堂人員進行交流，要求食堂工作人員嚴格按照食堂衛生管理標準認真去做，真正做到飯菜質量好，價格合理，經過我們的共同努力，本學期食堂衛生和飯菜質量都得到了進一步的改善，保證了師生的安全用餐。

六、整體推進校園環境建設，不斷改善辦學條件，打造職業特色校園文化氛圍。2013，學校投入130萬元左右進行將校園文化建設。學校先后投入30萬元將教學樓后草地、學生公寓西側空地、操場、校園柵欄等地方進行了改造和完善，同時進一步搞好校園綠化、硬化、美化的養護管理工作，營造優美的育人環境，努力打造具有職業特色的校園文化氛圍。投資60萬元進行建筑涼亭及假山的建造，投入7萬多元更換四路百萬高清1080p網絡監控設備，目前在全校范圍內共裝監控56個，并與110指揮中心聯網，將監控錄像安置在值班室內，使值班人員有效關注校園內發生的一切事情，為平安校園的建設提供了良好的技術支撐。投入38萬元左右在校園內安裝了30盞節能、環保、美觀的風光互補的太陽能路燈，為了給學生創造一個良好和諧的育人氛圍。學校今年還申請了9216平方米的實訓樓建設，總價值1935萬元，預計2014年10月投入使用。

七、今后發展方向

1、加大教改教研力度，努力提高教學質量。

2、引進專業技能型人才，培養雙師型教師。

3、狠抓校風建設，強化學生行為習慣的養成。

4、加強對外交流與合作，爭創學校工作新局面。

5、加大宣傳力度，努力完成招生工作任務。

一年來，我們的各項工作取得一定成績，但也仍然存在著許多不足，我們決心以更高的工作熱情和更大的干勁，加快學校發展步伐，在科學發展、可持續發展上做文章。我們相信在上級政府部門的大力支持下，在教育主管部門的正確領導下，經全體教職工的共同努力，我校職業教育將會有一個更加輝煌的明天。首頁12尾頁