第一篇：教師專業

．教師專業結構不合理

職業學校的教學不是讓學生掌握高深的理論知識去解決深奧的理論和尖端科學問題，而是運用基本的理論和基本的操作技能去從事一線生產。所以，在總體教師的比例中，應當是文化課教師占較小的比例，而專業課教師占大頭。教育部在《關于“十五”期間加強職業院校學校教師隊伍建設的意見》中提出：專業課教師在教師總量中的比例應達到60％左右，兼職教師比例一般不少于10％。但目前我市四所國立中高職，文化課教師較多，專業課教師較少，專業課與實習指導課專任教師比例尚不到50％，比例偏低，這就違背了職業學校的辦學目標。另外，在有限的專業課教師隊伍當中，有一部分教師所教的并非是他所學和所擅長的專業，這或者是因為從前所教的專業已經為社會所不需要，就“改行”教其他的專業；或者是因為學校開設了新的專業，卻沒有相應的教師，只有讓與此專業毫不相干的教師來代課。而所教的是自己所學專業的教師中真正具有專業技能和實踐經驗的教師就更是鳳毛麟角了。專業課教師力量太過薄弱，直接影響學生專業技能的學習，那么學生遭遇就業難也是理所當然。

2．教師的年齡結構不合理

職業學校的教師隊伍建設必須考慮到年齡結構的問題，教師的年齡大體上應該有一個勻稱的結構，才有利于學校的持續發展。從專任教師年齡結構餅圖可以看出，我市職業院校教育教師隊伍中老年趨勢明顯，青年教師數量不足，出現頭大尾小的現象。頭大指的是中老年教師多，40周歲以上教師占了約總數的一半，尾小是指近幾年教師隊伍中的年輕教師嚴重不足，缺少新鮮血液，職業教師隊伍存在年齡老化問題。一般來說，在一所成熟的學校，年齡在30歲以下的青年教師所占比例一般在15%-25%左右，中青年教師的比例一般為40%-60%左右。在目前我市四所職業院校30周歲以下的青年教師只占8.51%，嚴重不足，中老年教師與青年教師比例很不協調，可見，我市職業院校教師隊伍正面臨“斷層”危機。

3.教師的職稱結構不合理

教師隊伍的職稱結構基本上能反映出教師總體的學術水平和教學工作能力，師資隊伍在職稱上要高、中、低相結合，并有合理的比例，這樣才有利于保持師資隊伍水平的穩定和提高，有利于青年教師的培養，從而帶來教學管理和教學質量的穩定和提高。目前我市職業院校學校師資隊伍職稱結構呈現倒T型，高級職稱相對偏少，只占占21.%，而初級職稱的教師占了近一半。

4．教學任務十分繁重

一是專業教師的工作量超負荷，使一些專業課教師的任教課時數嚴重超標。一般來講，為保證教學質量，職業院校教師適宜的周工作量一般為10－12課時,而目前我市中職業學校的專業課教師的周工作量普遍都是16-18課時,個別的每周20課時以上，有的甚至每周24課時。高職院校相對工作量要少些。如此繁重的教學工作量，教師已沒有時間批改作業、學習提高，更不用說去搞教科研了。二是亂點鴛鴦譜，如華容一職開設營銷物流專業已有三年，現在沒有一個專業教師，全由計算機、語文老師替補。岳電大開設物流專業已有四年，到目前為止也沒有一位專業教師到崗。岳陽有一個學校開設營銷專業已經有五年沒有抬聘一位同專業的老師，筆者有幸地在該校作講義，當詢問營銷組合時，學生根本不知道概念，要其用例子說明，竟答道：哈密瓜、西瓜、甜瓜等。詢問原因是老師講的。該教師是一位學政史的。不懂專業知識。在岳陽電大授課時，本科生不知道物流經濟里程是多少，原因是沒有專職教師講述。因為該校全是聘任式教師。沒有一位教師系統講述。5．“雙師型”教師緊缺，有相關工作經驗的教師奇缺。“雙師型”教師是指具有中學一級以上職稱，有具有某職業資格證書或在企事業工作多年的教師。按教育部規定高技能“雙委教師還達不到“雙師型”教師要求，這些未達到“雙師型”的教師有的是因為操作技能不過關，有的是因為沒有取得中學一級及以上的職稱。職業教育有別于普通教育：普通教育偏重于培養理論型人才，而職業教育培養的重點是應用型技術人才。但現有的職業學校嚴重缺乏培養應用型技術人才的高技術素質教師。而西方發達國家的這一比例一般為50％以上。德國職業教師必須有五年的相關工作經驗，才能勝任職業教師。這種師資現狀，必然影響職業院校的特色發展，也必然影響到職業院校為社會輸送初、中級應用型技術人才的功能。如果這一現狀長期不改變，必然導致職業院校畢業生毫無自身的特色，而同一層次、同一類型人才過剩，以致影響我國的經濟發展。

三、加強職業學校師資隊伍建設的對策建議

師資隊伍的強弱是影響教學質量高低的主要因素，可以說職業教育成敗的關鍵就在教師。然而，在目前我市職業院校的師資隊伍建設中還存在上述的諸多問題，這不能不引起我們的深思。我們認為，應當從以下幾點來解決：

（一）市政府加大對職業院校投入

為了切實提升我市職業院校教育教學質量，建議市政府加大職業院校教育資金的投入。市政府教育投資重點應該從基礎設施為主的“硬件”建設轉到 “軟

件”建設上來。同時，盡可能從資金上給職業院校教育更多的支持，使學校有資本吸引各個行業有經驗的優秀人才到職業院校學校任教。讀萬卷書不如行萬里路。重學歷也要重經驗。是我市用人制度的缺點。建議加大職業院校加大引進具有相關經驗的高學歷的優秀人才的比例，在某些政策上向職業院校傾斜。建議市政府在每年財政預算中列入獎勵資金、課時津貼、教師培訓經費等專項資金，加大教育專項資金投入，嚴格監管，確保專款專用。作為學校本身，當然也不能完全依賴政府，而應該積極主動地與當地企業聯系，充分利用企業的高級技師和熟練工人等為學校培養人才，從而緩解師資的不足。學校也可以為企業培訓提供教材和師資，或者向企業優先提供優秀畢業生，雙方互惠互利。

（二）深化人事制度改革

進一步深化職業學校人事制度改革，提高師資隊伍整體素質。各職業學校要結合自身和當地的實際情況，切實推進引進相關工作經驗的人才進入職業院校。有相關工作經驗年齡要適當放寬，讀萬卷書不如行萬里路。如營銷專業具有很強的市場操作經驗，市場是瞬息萬變，有太多的不可預見性，一位剛畢業的營銷專業畢業生站在講臺上是很難講解市場開發的，這不難解釋很多用人單位不招聘應界畢業的原因了，因為他的教師也不一個沒有經驗的人才。其學生不能實行“崗位與企業零距離”就業。所以市人事部門要考慮職業教育的特殊性。在招聘時在考查學歷時，要把工作經驗作為重點。并有的積極性和創造性，促進學校人事制度的改革與發展。

(三)加大專業課教師的引進力度

結合課程結構調整和專業課程教學改革，增大專業課和實習指導課教師的引進力度。經過努力，使專業課和實習指導課教師在教師總量中的比例達到60％左右。要制定相應政策，廣泛吸引和鼓勵熱心教育事業的企事業單位的工程技術人員到職業院校學校擔任專職教師，對兼職教師則可以靈活處理。在面向社會招考專業課教師時，取消“具有教師資格證”這一條件，增加“具有技師或工程師職稱”的條件。引進教師除由學校畢業直接任教這一主渠道外，教育行政管理部門也要轉變觀念，按照“規范制度，確保質量”的原則，擴大由企業引進教師的比例和數量。其重點是，通過改變教師來源結構，建設一支與生產實際密切聯系的高素質的雙師型教師隊伍。我市很多職業院校聘任合同制老師，據調查合同制教師待遇低，沒有和有編制的教師同工同酬，獎金分等級，工資分級別，是同單位的二等公民，嚴重的有損合同制教師的工作積極性。

(五)對教師實施多層次、多渠道、多途徑的培養

鋪設教師發展的道路，搭建教師實現自我價值的平臺。

實現自我人生價值是人的最高需求。因此，學校要千方百計為教師的發展鋪設道路，為教師人生價值的實現搭建平臺。

1．加強培訓，不斷提高教師的業務水平。為教師外出學習培訓提高提供機會。

2．聘請專家學者來校講課講學，以幫助教師增長新知識，開闊新視野。

3．為教師的工作排憂解難，創造良好的外部環境，使教師能夠靜心，全心投入教育教學，以創造最佳教學業績。

4．切實做好青年教師的培養與指導工作，采用“結對子、壓擔子、引路子”辦法，使他們在教學崗位上學本領，練功夫，迅速成長，增強教師隊伍后勁。

5．啟動校級名師工程。廣大教師要自覺借助當前有利契機，不斷吐故納新，只有以科研為先導，培訓和自學為途徑，以交流和合作為手段，以提高全體教師素質為目標，才能建設一支適應社會發展和教育發展形勢的新型教師群體，真正造就一批名師。各職業院校學校要建立健全校級骨干教師（名師）評選體系。要重點抓好骨干教師（名師）履職考核工作，真正發揮好骨干教師（名師）在提高教育教學質量和教育改革中的專業引領和輻射帶動作用。

第二篇：教師專業發展計劃

教師個人專業發展計劃

一、指導思想

作為一名教師，擔負著教書育人的重任，應該在成長的歷程中，為自己規劃未來，我相信“勤能補拙”，我希望自己能成為一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，是擺在我面前的一個巨大任務.教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。現將本人的專業成長規劃如下：

優勢分析：

1.熱衷教師職業，熱愛思品教學，有較強的責任感和進取心。

2.能靜下心，積極地閱讀一些教學的相關雜志，關注最新的課改動態。3.謙虛好學，能自覺接受新事物、新觀點。

4.通過課堂教學實踐，積累了一定經驗，能夠勝任初中各階段教學工作。不足之處：

1.十幾年來，我的教學工作一直以來缺乏規劃，缺乏自己的研究，缺乏自己的目的性和研究性。

2.缺乏系統的理論學習和專業的培訓，在理論學習和教科研方面發展得不夠，沒有很好地把實際教學和科研有機地結合在一起，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。

3.在學科教學中，很大程度依賴于教材，缺乏自己對于文本的深入解讀，自己的教學缺乏創新和研究，對于教材開發的力度不夠，沒有很好的使用教材、超越教材，整理、積累、反思方面有待加強。

4.自己的職業道德和職業修養方面，自己平日的課堂教學缺乏親和力，與學生的接觸太少，沒有深入走進學生，了解學生的內心世界，不了解學生的發展需

要、成長需要，需要完善自己的教師形象，做學生喜歡的好老師。

一年目標: 為了更好地實現專業的成長，我將立足崗位，以學校大局和學生的發展為重，認真踏實工作。

二年目標: 我計劃通過二年的時間，達到有對教育理想的執著追求，有先進的教育思想和教育理念，有豐富的教育教學經驗，有較高科研工作能力，專項特長突出，學生、家長滿意的教師。做到以下幾個方面：

1.真正關心每一個學生，把自己教師的愛平等的給予每一個學生，關注每一個學生的成長過程，促進每一個學生思品素養的提高，讓自己真正成為學生喜歡的老師，走進學生，促進學生能力的提高，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

2.認真備好每一節課，使自己的語文課堂教學成為接近學生，超越教材的課堂教學，研究教材，立足于學生的角度研究教學，備出高質量的課，同時上出精彩的語文課。

3.研究教學，對于自己的教學行為進行分析，寫好自己的教學總結和反思，對于自己的教學中的得與失進行充分的研究，探尋適合自己教學風格，記錄自己和學生成長的足跡，形成自己的教育教學研究，做一名研究型、發展型教師。

4.勤于研究，勇于實踐，在自己的教學工作中，多學別人之長，多讀書，把自己的所學應用于實踐，提高自己教育教學的深度和廣度，使自己的思品教學既有工具性又閃耀人文的光輝。

5.練好過硬的基本功，豐富自己的教育機智，同時注重自己的修養和教態。吸收他人修養中的元素，使自己的修養更加立體。樹立自己的職業理想，并為自己的職業理想持之以恒的努力。

三年目標

1.轉變教師角色，樹立服務不同種類學生意識

專業工作是為人類謀求福利的社會公益事業。教師這一職業必須以教育為旨，促進人的全面發展，我以為只有樹立為學生服務的意識，才能確立學生的主體地位，把課堂和學習真正完整地還給學生。特別是針對新的招生況，我們如何面對。教學中我將通過不斷反思、盤點等一系列內省性活動來完善自己的角色行

為，獲得創新和超越的活力。

2.實施行動研究，深刻領會課程理念

專業理論研究要和實際工作相結合。因此，我將立足于新課程課堂教學，力爭每年進行一項行動研究，以提高自己的專業理論素養和專業實踐能力。

3.明確專業研修方向，建設專業發展強勢領域

學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自己的專業視野更寬廣，進而來擴充自己的專業實踐內涵，形成自己的專業發展優勢領域。

4.加強理論學習，加快專業成長步伐

理論是實踐的向導，是專業發展的基礎。近三年，我計劃每年讀3-4本教育教學理論專著，不斷完善自身的知識結構。

個人成長措施：

1.讀書——開拓自己的視野

讀書的過程便是一個人成長的過程，書籍是教師的精神家園，只有愛讀書的教師，才會從自己的書籍中汲取力量，豐富自己，使自己“腹有詩書氣自華”，因此在以后的教學中，我要不斷充實自己的理論，讀書看報，廣泛涉獵教育學、心理學思品教學理論書籍，知道最前沿的語文理論研究，了解當今思品教學的發展，使自己充分與時代接軌。同時在平日的生活中，為了真正實現大思品教學觀念，我要充分開拓自己的視野，真正實現自己知識的積累，使自己知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。

2.反思——教師成長的必經之路。

以前的教學中，我是相對懶惰的，對于自己教學中的很多問題、認識、困惑經常是一帶而過，以后的教學我要充分走近學生，了解他們的世界，聽他們對于我教學中可取與不可取的認識，及時總結自己教學中的點點滴滴，歸納成與敗的原因，并做好詳細的記錄。把寫教學反思充分堅持下來，避免一曝十寒，養成習慣，形成規律，提高自己的理論水平，對于教學中，自己不懂的地方，經常去詢問同事、專家，養成查閱資料的好習慣。真正反思自己，在反思中成長自己，切實提高自己的教育教學水平。

3.課堂——教師成長的舞臺。

努力向專家、名師、優秀教師學習，在教育教學實踐中，使自己的教學方式，方法以及手段有更大的發展，在自己的教學中努力改變平庸的課堂教學模式，構建主動學習、主動參與、主動發展的教學模式，認真對待自己的每一堂課，每堂課爭取至少有一個亮點，完成從一名合格教師向學者型教師的轉變，取他人之長，補自己之短。同時積極借助書籍和網絡，學習他人優秀的教學案例，課堂實錄，課堂教學的視頻，向名師靠近，學習他們教材解讀的智慧，學習他們對于課堂教學的把握，紙上得來終覺淺，要知此事要躬行，積極把自己的所學應用于實踐，使自己對于教學的認識，不僅停留在理論的角度，還要更多的實踐，同時在實踐中認識自己，了解自己，多請同事、教研員、領導指導自己的教學，詢問學生自己教學的不足和改進之處，使自己的課堂教學更上一個新的高度，有更多的精彩解讀。

4.研究——不斷提升自己

以前的教學中，我對于自己的教學缺乏研究，13年的教學以一種自發隨波逐流的方式前進，學習了很多新的知識與理論，也忘記了更多的知識和理論，我曾想自己多年的教學留下了多少足跡，以前自己不能解決的問題，現在依然感覺棘手，以前自己不能深入解讀的古詩類文體，如今自己依然覺得很難。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因此以后的教學中，我要不斷研究，從一個教材的“擴音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學，在學習他人的長處中，更多的學會能夠做到學以致用，學會合理的消化，與時代接軌自己的教育思想，研究自己教學行為，分析自己課堂中學生的表現，記錄自己教學的點點滴滴，閱讀自己專業書籍的同時，記錄形成自己教育觀點。有自己對于教學教育的認識與體驗。

5.修養——豐富自己，做好自己

“學高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書時育人，在育人中教書，而且要有一套藝術，在“潤物細無聲”中讓學生受到潛移默化，這樣的老師才會受到學生的歡迎，關心和熱愛每一個學生，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，以身作則，用心努力，形成自己良好的個性修養，有堅持、有毅力，有愛心，真心真誠對待自己的學生，用心成長自己的工作。

我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，經常對照自己的五年發展規劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！

二0一四年三月

第三篇：教師專業發展規劃

教師專業發展規劃

臨夏市一中 閆長濤

一、指導思想

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。

從2000年踏上工作崗位至今，已經十四春秋了。在這期間，我的教學有了跨越式的發展，教學理念、教學管理、教研意識都有很大進步，教學能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面對新的挑戰，我不會畏懼，而是懷著一份期待，一份欣喜。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。課堂教學尚可以應付，但還有巨大的發展空間，在教學方法手段上缺乏新意。

面對嚴峻的發展形勢，我必須選擇專業成長，因為這是時代的要求，教育的需要，同時也為了實現人生價值，尋找職業幸福感。認認真真地學習，扎扎實實地實踐，不斷發展自我，提升自我。現將個人的五年專業成長規劃如下：

二、自我認識

在陜師大“送教下州”學習活動中，我深入剖析自身的不足，以積極的心態對待。工作以來，我的教學經驗增長了一點，但在教學研究上缺少科學的理論知識。如教育學、心理學的一些專業知識等。平時思想上有惰性，讀書較少，對教育名家及名著的了解不多，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現象。寫作水平較低，很少能抓住教學靈感等寫出高質量的教育隨筆。沒有樹立良好的教材觀，對教材的把握、開發和利用不夠等等。

三、目標定位

傾心學習，樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間讀書不止，進行長期的有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發展的內在規律，總結得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師。全心教育，關注學生的課堂生命，在創新中構建良好的教學策略，在發展中形成獨特的教學風格，做個研究型反思性教師。認真學習和實踐新課標理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格。細而言之，認真備好每一課，備好每一個學生，上好每一節課，善于請教，及時總結。積極參與課題研究，堅持寫教學反思、隨筆。每年至少研讀2本教學理論專著，定期閱讀《中學語文教師》、《教學策略》等刊物，做好讀書筆記。學習先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。

四、五年規劃具體目標

第一年（2014年）

循序漸進，有的放矢，有選擇的再讀一些教育專著，完成可以實施的五年規劃的第一個目標。

1、認真做好讀書筆記，寫有質量的心得。

2、認真研讀教材，堅持在教案上寫有質量的反

思；并每月一整理教學反思，寫一篇教學論文。

3、苦練教學基本功。

4、疏通相關的教材，教學能把握教學重點。注意課堂教學的實效。

5、參與遠程教育培訓。

第二年（2015年）

閱讀教育書籍，閱讀中外名著；加強聽課、說課、評課等教學基本功的鍛煉；語文素養有所提高；教育機智能在生成性的課堂閃現出光芒。

1、在反思中不斷提高，做一個勤于動手的老師。

2、積極參加各種培訓活動，并做好筆記。

3、認真備課、上課，及時總結教學中的得失。

4、認真參加教學專題研究，學習教學專題研究的一些基本技能。

第三年（2015年）

能涉及其他方面的書籍，擴大自己的視野；在教育教學上能有自己的獨到見解，自己的課堂有特色；教科研成果顯著。

1、積極參加各種培訓活動。

2、認真備課、上課，寫好教學反思，在反思中進步。

3、認真進行課題研究。

4、論文寫作規劃化，力爭有所突破。

5、教學研究進入課題開發階段。第四年（2016年）

有計劃地在各級刊物上發表自己的教育隨筆；有良好的語言素養；努力地駕馭多種課型，逐漸形成自己的課堂特色。

1、認真研讀教育理論專著，有系統的理論基礎。

2、認真總結教育經驗。

3、積極樂觀的心態，面對生活。

4、上課做到有效、簡明、趣味。

5、教學專題研究有實質性成效。第五年（2017年）

在以前的基礎上能更多地在各級刊物上發表自己的教育隨筆和論文；有良好的語言素養；能很好地駕馭多種型，有自己的課堂特色。

1、堅持寫作與閱讀。

2、認真總結教育經驗，多聽別人的意見。

3、完善教學中的細節。

4、保持一顆童心。

5、盡量多的參加公開課。

五、具體措施

1、加強自身的不斷學習，為教師的專業化成長提供支持與幫助。

終身學習是教師專業化的必由之路。讀書學習是知識分子的顯著特征，在學習中創新是教師的職業需要。因此我在教師專業化發展的過程中，關注自己的學習，逐漸養成讀書學習的習慣，使自己處在知識發展和更新的前沿，處在教學改革的前沿，保持自己的職業青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。這樣，才能享受勞動的愉悅，戰勝職業倦怠，成為學習型教師。

2、加強教育理論學習.我把充電作為自己工作的基礎。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力學習，將很快被淘汰。今年我訂閱了《中學語文教師》這門刊物，及時了解語文教學的新動態、新方向，以此來指導自己的教學。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經驗及時記錄整理。另外，自己還閱讀了《有效教學》、《教育心理學》等書籍，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站得更穩。

a學習教育心理學，使自己能運用教育心理學的觀點去分析學生的學習，分析教學中所在的問題。

b全面系統的學習課改的理論，學習新的課程標準，豎立與新課程完全想適應的教學觀念。提高對課程、教材的研究與實踐能力。

c學習學生自主學習方面的理論，指導中學生自主學習課題的探索與實踐。

d學習基礎教育課程改革叢書，學習兩個綱要，學習有關論文撰寫的書籍，提高寫作能力。

3、教育教學工作

豐富自身的教育、教學經驗，使自己具有扎實的教學基本功與嫻熟的教學技能。了解學生的基礎和學習態度；激發學生學習語文的興趣；形成了自己獨特的教育、教學風格；熟練掌握現代教育技術。根據教材中的教育內容，對學生進行思想教育，進一步激發學生學習興趣，使學生中愛學語文的人數有所增加；提高學生學習積極性，在課上認真聽講的基礎上，課下能自覺預習和復習，獨立思考問題。課上形成較好的學習氛圍，學生學習的積極性、主動性明顯提高，學習成績有較大提高；使成績好的學生主動幫助困難生提高學習成績，也使他們自身的能力得以提高，教學效果顯著。

4、常規教學工作

教學中，我擺正自己的心態，保證做到精心備課、上課等。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，而且備資料，備學生，注重以人為本的教學理念。課堂中注意發揮學生主體地位，把課堂真正還給學生。教學中，采用質疑教學法、朗讀感悟法，提高學生閱讀理解能力，學習語文的能力。精心批改作業，對待學習吃力的同學，做到耐心指導，當面改錯，讓每個孩子都不掉隊。

我將把提高學生的語文學習興趣放在首位，要用自己的教學風格、教學風度、語文修養感化學生，讓學生喜歡你，從而喜歡你所教的語文課。營造自主學習的情境，促進學習方式的改變，強化訓練、養成習慣，抓好作文教學、課堂教學，重視語文學習環境的建設，加大日記寫作力度。

通過作業的批改和審閱，可以繼續對學生實施教學指導，作業批改記錄這一文字形式的教學研究方式就是最便捷而又最實惠的途徑。通過寫作業批改記錄，可以實現與學生跨越時空的對話，可以通過作業本、筆和紙模擬出一個虛擬的教學空間，完成教師課堂教學智慧的繼續生成。

5、教研教學工作

培養善于總結、反思能力，在教學實踐中提高教研、教科研能力，做學者型教師。每年要寫10篇教育教學的博文，力爭在神農架林區教研室發表2篇論文。積極參加學校組織的“有效教學”課題研究，積極參加電子教案備課等教研活動。

以上是我今后五年中的個人發展設想，在今后的五年中，我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，經常對照自己的五年發展規劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！

第四篇：教師專業成長

《教師專業成長》讀書筆記

教師要有教學智慧

教師的教學智慧是能從很多雜亂的知識里面提煉出一種核心的知識來。其主要顯示為教師的“課堂”行為。“教學智慧”概括為三點，第一是傳道；第二是授業；第三是解惑。

一、傳道是我們要用自己的人格魅力，自己的情感、態度、價值觀去感染孩子們。我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會受影響，他們會找到自己的感覺。

二、授業。授業可以理解為傳授一些專業技能、專業知識、生活技能等。關于知識與技能的學習，作者提出了幾個教育比喻；①打游戲，②認地圖，③學走路。“打游戲”意味著反饋與矯正是重要的；“認地圖”意味著我們一定要掌握整體的知識結構，不則你會迷路的；“學走路”意味著親自嘗試，主動學習。

三、解惑。“解惑”意味著先讓學生有困難，然后教師去引導。實際上是引導學生主動學習，這是一堂好課的最高境界或終極使命。授業，解惑與傳道這三個要素加在一起就構成了作業所講的“教學智慧”。

第五篇：教師專業發展規劃(參考)

我從網上找來的一篇我以為比較好的“教師專業發展規劃”，發給各位老師作個參考，注意：我們要求制定的是個人五年計劃。

教師專業發展規劃

——教師三年發展規劃

科學技術與信息技術的迅猛發展的今天，教師專業的發展空間也在無限的發展和在變化中不斷完善著。俗話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好的貫徹“素質教育”的要求，把握好新世紀學校教育正確的發展方向，培養出高素質的人才，圓滿的完成好教學任務，我運用專業發展的理論結合自身的實際情況，特制定了個人專業三年發展規劃，用以指導今后的教學工作。

一、本人的基本情況：

自1995年，我從哈市師范中文專業院校畢業走上了講臺，開始用粉筆書寫我教育生涯的每一頁。面對臺下那一雙雙渴望的眼睛，我明白了自己的責任—“為人師，且誤誤人子弟”而如今，一直從教于偏遠的鄉村小學已經整整12年了。在這漫漫的教學歷程中，我更深深的感受到教師身上肩負的那付重擔；真正懂得了選擇這個職業，就意味著真誠與奉獻。從而更加發自內心地愛著這些伴隨著泥土淳樸的芬芳而長大的鄉村孩子。

二、背景分析：

1、優勢：在新理念的充實和老教師的幫助下，經過學校多次培訓，使我在工作中取得了一些成績。在教學工作上，能有針對性地備課、備教材、備學生，并做好活動反思。幾年來多次擔任校級觀摩課，主動參與區級教師技能竟賽課，有多篇論文在省市獲獎。多次榮獲區市級的行政獎勵和市級優秀教師的稱號。

2、存在的問題：在課堂教學上，怎樣培養學生的興趣，怎樣發展學生的創造性思維，怎樣合理設計存在農村學生間不同差異的課堂教學及引導培養學生溝通交流能力等問題，還有待我去學習、請教和領悟。

三、總體目標：

成為一個研究型具有個人教學風格的教師：專業的研究和拓寬農村教學資源的研究，使樸實而可愛的農村孩子們充分感受到科學技術與信息技術的時代性；成為一個有“感覺”的教師：能全方位地去感受孩子們；成為一個“會學習”“善于主動”的教師，提升多種能力，如選取教育資源運用教育資源的能力，設計能力，科研能力等等。

四、具體目標：

第一目標：學習階段——進入：掌握教學風格形成的原因。通過學習－提高—反思，使課堂教學水平有明顯提高。

第二目標：研究階段——領悟：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學，邁出建構自己獨特教學特色風格的重要一步。

第三目標：創新階段——獨特：結合自己的個性特征，進行藝術加工，不斷底加以創新，以自己的某種特長為突破口，定向發展，逐漸形成自己的教學特色，使教學進入個性化階段。使自己的教學從內容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學，有所創新和突破。

五、目標達成（一）實施途徑及措施

1、通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業化水準。堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關教育的書籍，提升自身的教育內涵。學習應用多媒體教學手段來豐富課堂。

2、加強日常工作中對學生的觀察與反思，培養對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。

3、積極借助各種交流與展示的平臺促進自己的業務能力，積累豐富的經驗。認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。積極參加各種技能技巧比試、優質課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自己的綜合素質始終處于動態的發展過程，才能自如應對蓬勃發展的教育改革大潮。

4、通過教育研究與實踐，提升自身的科研水平。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。加強與同事、來自不同幼兒園的教師進行專業合作，交流教學心得體會，學習先進的教學經驗。

5、認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。

6、通過和學生談心、家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。

7、每天擠出30分鐘的閱讀時間。

（二）階段目標的實施

第一目標：通過學習－提高—反思，使課堂教學水平有明顯提高。

實施方式或途徑：

1、學習：研究研究型教師的基本要求，不斷更新教育觀念，并嘗試各種新教學方法運用于課堂教學中。

2、堅持寫教學反思，教學改進，向隨堂課要質量。

3、重視提高課堂教學的有效性，結合班級學生的實際情況，調整教學手段和方式，扎實提高教學水平，根據教材重點、難點、關鍵內容和一般內容，確定講解的詳略，精心組織教材、設計教法。

第二目標：通過思考、鍛煉，逐漸能做到別人的經驗為我所用，開始用自己的語言、表達方式和方法來探索性地進行教學，邁出建構自己獨特教學特色風格的重要一步。

實施方式或途徑：

1、逐步形成較強的教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用以指導教育教學實踐活動，求得提高教育教學質量的實際效益。

2、培養自己的創新意識，能通過各種信息獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，并結合教育教學實際，創造性地予以運用、博采眾長，形成教學特色。著重從洞察力、思辨力、反應力、判斷力、應變力著手，3、重視培養學生良好的思維品質和學習技能，有意識的幫助學生養成反思學習過程的習慣，并引導他們形成在反思的過程中發現問題、解決問題的能力。使教學機智結構達到最優化，個人也可以在教學中做到知難而進，游刃有余。

4、積極爭取參加學校組織的各項教學研究，爭取在活動過程中得到理念上的提升和方法上的指導。

第三目標：結合自己的個性特征，進行藝術加工，不斷底加以創新，以自己的某種特長為突破口，定向發展，逐漸形成自己的教學特色，使教學進入個性化階段。使自己的教學從內容理解到教的方式、方法，都有自己獨特的東西，對自己和別人的教學，也有所創新和突破。

實施方式或途徑：

1、使自己基本具備研究型教師的素養，對教育教學有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為；在教育研究方面形成自己的特色。

2、關注教育界的最新動向，能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，為教學工作做好積淀。

3、創新教學方法，選擇最佳的教學方法。根據班級實際情況形成有效的教學方案，幫助學生全面系統地掌握知識，夯實基礎，提高能力。著重從嚴密組織教學、運用恰當教學方法、利用好板書、講究語言藝術等方面著手，使自己的教學生動、有趣、學生易掌握、學習成效高。

4、繼續參加教研活動，完成1-2節實踐課，并形成相關的課例或反思。

六、達成目標的保障措施及自我檢測措施：

保障措施：

1、訂閱《小學語文教師》、《語文學習研究》等雜志。每天閱讀相關書籍1小時。

2、用自學形式完成有關教育理論方面的學習

3、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和活動

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

5、定期參加有關的科研論文評比

困難預測：

1、虎頭蛇尾，忙于事物，不抓緊時間學習。

2、舊觀念頑固不花，新理念難實施。

自我檢測措施：

1堅持寫教后反思。

2每月總結發展規劃實施情況。

3每學期寫一篇“個人成長足跡”

和煦的春風輕拂著嫩綠的柳條，金黃的陽光柔柔的灑在江面上。而在我人生的坐標上，我愿像一股柔和的細雨，用無限的愛心來澆灌著我的學生；用無限的真誠與我的同事共同前進。我相信在我辛勤的耕耘中，那升騰在我心中的太陽將永遠充滿活力，永遠充滿希望。