第一篇：教師專業發展計劃

專業教師培訓計劃

為了提高我校專業教師教育專業化水平，增強對教育實踐知識積累的認識，提高廣大專業教師實施素質教育的能力，更好更快地培養創新人才，特制定我校專業教師專業發展計劃。

一、指導思想

以十八大報告中關于加強專業教師教育的精神為指導，以上級?專業教師專業發展學校?建設的有關要求為依據。積極為專業教師創造良好的學習、工作環境和條件，使每位專業教師牢固樹立專業成長理念，增強不斷學習和完善自己的動力，解放思想，大膽創新，開拓進取，與時具進。不斷提高學校專業教師的整體素質，達到縣級?專業教師專業發展示范校?標準，為專業教師專業持續和終身發展奠定基礎。

二、基本原則

專業教師自我發展要求與學校教育教學需求相結合的原則；專業教師的專業理論與實踐知識共同發展的原則；以專業教師教育專業化為核心與統籌專業教師專業化三個方面相結合的原則；針對性和實效性相統一的原則；以校本研訓為主與統一培訓相結合的原則。

三、目標任務及方法措施

（一）教育教學專業化

1、專業教師必須制定個人學期專業發展計劃，計劃中要求有對教育專業發展的目標和方法措施。

2、完善以校本教研為主的研訓制度。以專業教師為主體，以專家及其它教研人員為主導，將自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿于研究過程之中。通過備課、說課、做課、評課等多種教研形式，將?問題――設計――行動――反思?融入其中，進一步增強專業教師的課題意識、設計意識、行動意識、反思意識、交流意識。努力為專業教師構筑一個自主交流問題、做法、經驗、反思的平臺，促進專業教師，自我提升，不斷成長。要求專業教師每人一學期撰寫一篇論文、制作一個優質課件、一節優秀教案、一份成熟的教學反思。每月上交一次讀書筆記，校長親自批閱。

3、以?課堂大賽制度?為契機，給每位專業教師提供交流，展示的平臺。課堂教學能力的高低是專業教師專業化成長的一面鏡子，為了使每一位專業教師在這個舞臺上得到鍛煉，提升自己，我們制定了?課堂大賽制度?，要求專業教師研究學法、改革教法、探討課堂教學模式，切實提高課堂教學質量和教學效果。通過大賽，推選出各學科的課堂教學改革示范課和教改先進教研組，錘煉出一批教學能手，從而以點帶面，推動專業教師專業化成長。

4、以?我的教育教學故事?為內容，展開教育論壇。教育教學故事是專業教師工作、學習、生活的潤滑劑，他們教學的成功與失敗，可以在這里總結、反思；他們學習中的收獲與感悟，可以在這里交流、共鳴；他們生活中的喜怒與哀樂；可以在這里釋放、化解。教育教學故事每月進行一次，每月的第二周一論壇的形式展開。每月的教育教學故事裝訂成冊，伴隨我們專業教師一起成長，促使我們北小一起壯大

5、讓?目標導學?成為本學期課堂教學的固有模式，讓它在專業教師心目中扎根、發芽、開花、結果。使專業教師的勞動成為有效地勞動，學生的學習成為快樂的學習。目標導學要求專業教師做到：

（1）精心備課，確定目標（2）根據導學目標，指導自學（10分鐘）（3）預設重、難點，解決生成問題（10分鐘）（4）目標檢測，環環落實（20分鐘）（5）確定時間，合理分配

6、加強?月考制度?完善月考的各個環節。月考流程圖：專業教師命題―教研組長審核―教導處印刷―學生考試―成績分析。

月考制度要求專業教師：

（1）研讀教材，所測試章節或單元的重難點，明確目標。（2）所測試內容應根據教學進度及學生實際情況而定，必須做到有的方矢。

（3）每月的第一周完成試卷的初稿，第二周周一交給教研組長。（4）試卷完成后定出預期目標。

（5）考試結束后上交學生成績單、成績分析（實際目標和預期目標的比較、分析，找出自己階段教學的優勢和不足）

教研組長：

（1）認真審核每一份試卷（形式、內容、題量、質量等）（2）第二周完成審核任務，周五上交到教導處。

（3）幫助專業教師分析反思測試結果，采取有力措施改善不足之處。

教導處：

（1）負責各環節的督導工作。(2)負責試卷的印刷。

(3)組織考試（每月第四周的周四）和閱卷工作。(4)、對學校檢測成績的分析和反饋。

7、加強項目課題管理，注重實踐過程的研究和過程性資料的積累，學期內完成所有的微型課題結題。

8、完善專業教師專業成長檔案建設，為每名專業教師建立專業教師個人成長檔案，作為專業教師專業成長評價的依據。

9、學校研訓處要充分發揮管理和評價的職能，將全體專業教師參加校本培訓、研訓組活動、教學反思以及取得的成效納入年度考核。注重專業教師發展性，反思性評價，建立專業教師發展及教育教學行為反思記錄檔案，形成?以學促教，以學促學?的課改標準，促進師生主動發展，真正發揮評價的導向激勵、監控功能。使專業教師教育發展落到實處。

（二）學科教學專業化

1、組織專業教師學習研修中心制定的《小學專業教師‘學科專業化’三年發展目標》，每位專業教師在熟知其內容的基礎上，制定個人學期學科專業發展計劃。

2、加強對學科專業知識學習的監管力度，并認真做好學習筆記。尤其是轉崗專業教師和學歷不合格的專業教師，多給其提供學習機會，鼓勵專業教師積極參加學歷進修，并積極參加上級研修部門組織的各類專業知識培訓，提出更高要求，使其能勝任所教學科，進一步提高自己的學科專業水平。

3、各學科專業教師自選一本提高專業知識、理論水平或教學技能的刊物，有學校負責訂購，要求專業教師寫好學習筆記和體會，并適當應用于教學實踐中，在校級展示課或學期末的教學質量成績上有所顯現。

4、進一步強化專業教師基本功，包括：三字一畫、普通話、信息技術的運用等。每學期給每一位專業教師錄制一節常態課堂，要求專業教師與上學期相比，重點看自己的教學基本功有無提高。找到差距，制定改進計劃、采取有效措施，努力提高。

5、構建三個平臺，促進專業教師學科專業發展 a、展示平臺

積極實施專業教師培養的學科帶頭人、教學能手、教學專業的評選工作。積極開展各種業務技能競賽，先進理論與教學實踐相結合，逐步形成我校課堂教學―目標導學這一改革特色，提高教學效益。通過組織開展課堂觀摩、教學技能競賽、說課比賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優秀教育科研論文等活動，為廣大專業教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。促進專業教師專業化發展。

b、交流平臺

聘請高層次的專家引領與我校實際相結合，邀請到我校講學，跟進指導，為廣大專業教師搭建學習的平臺，拓寬專業教師教育視野和知識視野，轉變專業教師教育觀念，每學期組織一次教學經驗交流會，共享教育資源，促進專業成長。

c、科研平臺

建立健全校本研訓制度，致力于把教研組建設成為學習型、研究型組織，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。通過各種教研活動和理論學習，提高專業教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正形成教學素養。在專業化發展道路上更進一步。

6、有效評價專業教師的學科專業發展，起到相應的激勵與促進作用。

（三）倫理專業化

1、認真組織專業教師學習《保定市專業教師職業道德規范》和《專業教師文明禮儀規范》的理論內容，并圍繞《愛崗愛生愛自己》開展師德建設活動，專業教師針對自身實際制定個人職業倫理發展計劃，結合自身問題進行真實的自我剖析，寫出切實可行的整改措施，激發專業教師的工作熱情和責任感。

2、積極開展?班主任工作藝術?的學習與研討，圍繞著學校的精細化管理工作，對專業教師進行

?班級精細化管理?的培訓，全體班主任老師針對培訓和本班的實際，結合德育工作的精細化管理思路，完善各自的《班級精細化管理方案》。

3、開展《愛崗愛生愛自己》師德征文和演講等一系列的教育活動，并通過這一活動評選出了我們學校的師德先進人物。

第二篇：教師專業發展計劃

教師個人專業發展計劃

一、指導思想

作為一名教師，擔負著教書育人的重任，應該在成長的歷程中，為自己規劃未來，我相信“勤能補拙”，我希望自己能成為一個勤奮的學習者、研究者、實踐者。如何盡快的走向成熟，成為一名合格的人民教師，使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，是擺在我面前的一個巨大任務.教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。現將本人的專業成長規劃如下：

優勢分析：

1.熱衷教師職業，熱愛思品教學，有較強的責任感和進取心。

2.能靜下心，積極地閱讀一些教學的相關雜志，關注最新的課改動態。3.謙虛好學，能自覺接受新事物、新觀點。

4.通過課堂教學實踐，積累了一定經驗，能夠勝任初中各階段教學工作。不足之處：

1.十幾年來，我的教學工作一直以來缺乏規劃，缺乏自己的研究，缺乏自己的目的性和研究性。

2.缺乏系統的理論學習和專業的培訓，在理論學習和教科研方面發展得不夠，沒有很好地把實際教學和科研有機地結合在一起，在科研型教師的路上步子邁得還較慢。

3.在學科教學中，很大程度依賴于教材，缺乏自己對于文本的深入解讀，自己的教學缺乏創新和研究，對于教材開發的力度不夠，沒有很好的使用教材、超越教材，整理、積累、反思方面有待加強。

4.自己的職業道德和職業修養方面，自己平日的課堂教學缺乏親和力，與學生的接觸太少，沒有深入走進學生，了解學生的內心世界，不了解學生的發展需

要、成長需要，需要完善自己的教師形象，做學生喜歡的好老師。

一年目標: 為了更好地實現專業的成長，我將立足崗位，以學校大局和學生的發展為重，認真踏實工作。

二年目標: 我計劃通過二年的時間，達到有對教育理想的執著追求，有先進的教育思想和教育理念，有豐富的教育教學經驗，有較高科研工作能力，專項特長突出，學生、家長滿意的教師。做到以下幾個方面：

1.真正關心每一個學生，把自己教師的愛平等的給予每一個學生，關注每一個學生的成長過程，促進每一個學生思品素養的提高，讓自己真正成為學生喜歡的老師，走進學生，促進學生能力的提高，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

2.認真備好每一節課，使自己的語文課堂教學成為接近學生，超越教材的課堂教學，研究教材，立足于學生的角度研究教學，備出高質量的課，同時上出精彩的語文課。

3.研究教學，對于自己的教學行為進行分析，寫好自己的教學總結和反思，對于自己的教學中的得與失進行充分的研究，探尋適合自己教學風格，記錄自己和學生成長的足跡，形成自己的教育教學研究，做一名研究型、發展型教師。

4.勤于研究，勇于實踐，在自己的教學工作中，多學別人之長，多讀書，把自己的所學應用于實踐，提高自己教育教學的深度和廣度，使自己的思品教學既有工具性又閃耀人文的光輝。

5.練好過硬的基本功，豐富自己的教育機智，同時注重自己的修養和教態。吸收他人修養中的元素，使自己的修養更加立體。樹立自己的職業理想，并為自己的職業理想持之以恒的努力。

三年目標

1.轉變教師角色，樹立服務不同種類學生意識

專業工作是為人類謀求福利的社會公益事業。教師這一職業必須以教育為旨，促進人的全面發展，我以為只有樹立為學生服務的意識，才能確立學生的主體地位，把課堂和學習真正完整地還給學生。特別是針對新的招生況，我們如何面對。教學中我將通過不斷反思、盤點等一系列內省性活動來完善自己的角色行

為，獲得創新和超越的活力。

2.實施行動研究，深刻領會課程理念

專業理論研究要和實際工作相結合。因此，我將立足于新課程課堂教學，力爭每年進行一項行動研究，以提高自己的專業理論素養和專業實踐能力。

3.明確專業研修方向，建設專業發展強勢領域

學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自己的專業視野更寬廣，進而來擴充自己的專業實踐內涵，形成自己的專業發展優勢領域。

4.加強理論學習，加快專業成長步伐

理論是實踐的向導，是專業發展的基礎。近三年，我計劃每年讀3-4本教育教學理論專著，不斷完善自身的知識結構。

個人成長措施：

1.讀書——開拓自己的視野

讀書的過程便是一個人成長的過程，書籍是教師的精神家園，只有愛讀書的教師，才會從自己的書籍中汲取力量，豐富自己，使自己“腹有詩書氣自華”，因此在以后的教學中，我要不斷充實自己的理論，讀書看報，廣泛涉獵教育學、心理學思品教學理論書籍，知道最前沿的語文理論研究，了解當今思品教學的發展，使自己充分與時代接軌。同時在平日的生活中，為了真正實現大思品教學觀念，我要充分開拓自己的視野，真正實現自己知識的積累，使自己知識的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。

2.反思——教師成長的必經之路。

以前的教學中，我是相對懶惰的，對于自己教學中的很多問題、認識、困惑經常是一帶而過，以后的教學我要充分走近學生，了解他們的世界，聽他們對于我教學中可取與不可取的認識，及時總結自己教學中的點點滴滴，歸納成與敗的原因，并做好詳細的記錄。把寫教學反思充分堅持下來，避免一曝十寒，養成習慣，形成規律，提高自己的理論水平，對于教學中，自己不懂的地方，經常去詢問同事、專家，養成查閱資料的好習慣。真正反思自己，在反思中成長自己，切實提高自己的教育教學水平。

3.課堂——教師成長的舞臺。

努力向專家、名師、優秀教師學習，在教育教學實踐中，使自己的教學方式，方法以及手段有更大的發展，在自己的教學中努力改變平庸的課堂教學模式，構建主動學習、主動參與、主動發展的教學模式，認真對待自己的每一堂課，每堂課爭取至少有一個亮點，完成從一名合格教師向學者型教師的轉變，取他人之長，補自己之短。同時積極借助書籍和網絡，學習他人優秀的教學案例，課堂實錄，課堂教學的視頻，向名師靠近，學習他們教材解讀的智慧，學習他們對于課堂教學的把握，紙上得來終覺淺，要知此事要躬行，積極把自己的所學應用于實踐，使自己對于教學的認識，不僅停留在理論的角度，還要更多的實踐，同時在實踐中認識自己，了解自己，多請同事、教研員、領導指導自己的教學，詢問學生自己教學的不足和改進之處，使自己的課堂教學更上一個新的高度，有更多的精彩解讀。

4.研究——不斷提升自己

以前的教學中，我對于自己的教學缺乏研究，13年的教學以一種自發隨波逐流的方式前進，學習了很多新的知識與理論，也忘記了更多的知識和理論，我曾想自己多年的教學留下了多少足跡，以前自己不能解決的問題，現在依然感覺棘手，以前自己不能深入解讀的古詩類文體，如今自己依然覺得很難。自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。因此以后的教學中，我要不斷研究，從一個教材的“擴音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學，在學習他人的長處中，更多的學會能夠做到學以致用，學會合理的消化，與時代接軌自己的教育思想，研究自己教學行為，分析自己課堂中學生的表現，記錄自己教學的點點滴滴，閱讀自己專業書籍的同時，記錄形成自己教育觀點。有自己對于教學教育的認識與體驗。

5.修養——豐富自己，做好自己

“學高為師，身正為范”。教育最重要的是育人，在教書時育人，在育人中教書，而且要有一套藝術，在“潤物細無聲”中讓學生受到潛移默化，這樣的老師才會受到學生的歡迎，關心和熱愛每一個學生，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。并在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養，以身作則，用心努力，形成自己良好的個性修養，有堅持、有毅力，有愛心，真心真誠對待自己的學生，用心成長自己的工作。

我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，經常對照自己的五年發展規劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！

二0一四年三月

第三篇：教師專業發展計劃

個人專業發展培訓五年整體規劃

根據學校5年規劃目標，我將在今后的5年中，不斷加強理論學習，樹立終身學習的觀念，提升師德修養，積極投身教育科研的改革與實踐，不斷探求、感悟、反思，通過認真研讀、設計、反饋等環節，提高自己的教學水平。爭取明晰自己的教學風格，每學期上一堂校級公開課。并且不斷學習教育教學方面的理論知識，結合教育教學實踐不斷反思，提高素養。努力成為學校骨干教師，勤學型教師。

個人專業發展年段目標：

1、第1-3目標：認真學習、知識儲備，爭取成為學校優秀教師。

（1）認真研究教材：正確把握《大綱》精神，領會教學意圖和教育目標。通讀中學數學教材，明確知識體系和階段性要求。深入研讀文本，針對各年級學生數學學習教授學生。從整體上把握教材內容，了解整套教材體系，熟悉新教材，做到融會貫通。抓住新教材的特點，結合本地學生實際情況設計開展活動，會做相關的調整。

（2）科學備課：根據學校的要求，認真及時的備課、上課。認真備課，不但備學生而且備教材備教法學法，根據教材內容及學生的實際，設計教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時反思自己的課堂教學實踐，對課堂進行深度的思考梳理，寫好教學反思。爭取在教學上有自己獨特的見解和教學風格，能夠激發學生學習的興趣。做到教育路線上走情感路線，做學生喜愛的老師

（3）作為年青教師與老教師有很大差距。因此要不斷加強自己的教學能力，虛心向有經驗的老師討教。努力鉆研，拓展自己的教學思路，豐富自己的教學方式，使課堂氣氛能夠被充分調動起來，激發學生的學習熱情，讓學生能快樂成長。

（4）認真做好教學反思：對教學的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定。適時總結經驗教訓，找出教學中的成功與不足的重要過程。將在教學中所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。

2、第4-5目標：厚積薄發，提升自我（1）通過5年的理論學習，提升自己的理論素養。

（2）認真聽取意見，及時調整教育教學方法，努力使自己的教學風格明晰。

（3）認真記錄教學過程的點滴感受、理性思考，以論文或研究報告的形式發表。

（4）爭取成為校級優秀教師，勤學型教師。

總之，在這5年中，我要努力做到三堅持：堅持多看、多寫、多動。

①多看：多看一些書籍，豐富自己的閱歷，多看一些教學刊物，提高自身的教育教學的理論水平。每學期至少研讀一本專業類的書籍，還有其他的相關教育書籍。

②多寫：多動筆，把自己的教學感悟、教學發現及時撰寫下來，努力使自己的論文或案例等能發表獲獎；每學年寫讀書筆記5萬字以上。

③多動：這“動”包括自己多運動保持良好的身體素質，身體是革命的本錢。此外，“動”還包括多與學生互動，保持良好心態。

第四篇：教師專業發展計劃

教師專業發展計劃

一、人格

本人性格有些內向，平常比較喜歡畫畫、看書、書法等等，還喜歡和孩子們打交道。因為孩子們的純真能讓人毫無戒心、展現真我。本人心理素質比較穩定，能經常進行自我調適。在美術教學中，經驗還不足，希望能找到一個好師傅引領。

二、價值觀

我為什么想當教師呢？

我要當教師因為教學永遠是一個變化無窮的工作。我的教材是同樣的，我總是改變著教學方法，然而更重要的是，我的學生總是在變化。

我要當教師因為我喜歡學習。確實，我之所以感到我的教師生涯還頗有活力，是因為我總是不斷地學習。

老師大多平凡，沒有豪言壯語，沒有驚天地泣鬼神的業績，但“我是老師”卻是都說過的。說出這句話，既是一份自豪的流露，更是一種責任、使命的警醒和提示，是對自己勉勵的心語。教學給了我前進的步伐，多變的人生和挑戰以及不斷學習的機會。

如今已是新的世紀、新的時代，于是，在尊師重教的同時，咱們教師面臨新的挑戰，我們的課本、我們的育才思路也必需與時俱進，開拓創新。過去延用了幾十年的老教材，也該讓其“退休”一部分，讓新鮮、活潑的、富有時代感的新內容、新教材“上崗”執教。過去是“吃粉筆灰的人”，如今也使用“電化教學”了。

教師，是育人的人，育人先育德。樹立師德，為人師表，身體力行。咱們要培養青少年從小學會做一個高尚的人，純粹的人，將來做一個對黨和國家人民有奉獻的人！咱教書的人，才是一個永遠受人尊敬的人。

三、教育教學理論知識

本人教育教學的理論知識還很膚淺。僅在此說說自己的體會：

（一）遵循語文規律，培養感悟能力。

語文學習重在感悟，語文教學過程就是逐步培養學生語文感悟能力的過程。充分發揮教師的作用

第一，情的激發。“情”是聯接教師、教材、學生等因素的紐帶，是培養學生感悟能力的催化劑。

第二，美的熏陶。語文教育的過程正是寓教于樂，感染陶冶，從悅人到怡人到感人到育人的過程。

(二)探索改革途徑，落實小組討論。

教學需要不斷創造，只有不斷超越教材，超越教師，超越課堂，才能培養學生的創造思維、創造能力和創造人格。因此，要落實課改精神，實現小組合作，培養學生自主、互動、探究、實踐的能力，首先要充分相信學生，要把學習的主動權交給學生，最高效地培養學生的主體意識。

教育是事業，事業需要無私奉獻，只有對事業負責，對學生負責才不會愧對教師這一神圣的稱號。今后，我會在領導、老師的悉心指導、關懷、幫助下，百尺竿頭，更進一步。

但是我不放棄、不泄氣，總算還是在磨練中取得了不少發展，我相信，自己會越來越進步。為此，我給自己指定了一個近期（2年）的發展計劃。第一，繼續堅持不懈地認真備課上課批改作業 ；第二 加深與學生的交流和理解力度；第三，不斷擴充和更新自己的專業知識，吸引學生的學習興趣，激發學生的求知欲；第四，做好課后反思工作，積累經驗，不斷完善自己，更好更出色的完成教學任務；第五，為成為一個更成熟更成功的教師而努力。

第五篇：教師專業發展計劃

作為一名普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。雖然已經走上工作崗位多年了，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統的梳理，為自己確立一個明確的專業成長目標，總認為學校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業成長不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。為努力成為一名科研型教師，特制定個人成長計劃。

一、階段發展目標

爭取在本學期教科研水平有大的提高，學習做比較容易的課件。教學中用激勵性的評語激發學生學習興趣。

二、發展規劃

1、在培訓中成長

在推進課程改革的過程中，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現狀，激發學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現目標。

2、在學習中成長

（1）精讀書籍，積極反思

利用每周三的集體閱讀時間和業余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養成及時反思和勤于積累的習慣。

（2）專業引領，注重實效

充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件制作水平，把現代化教學手段應用于自己的課堂中。

3、在反思中成長

沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。

（1）教學后記反思

在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會。

（2）觀摩教學的反思

通過組織現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

四、在實踐中成長

為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。爭取每學期上好一節公開課，寫出一篇質量較高的教育教學論文。