第一篇：東關小學校本研訓工作計劃

東關小學2012～2013學年度校本研訓工作計劃

為了深入開展校本研訓工作，轉變思想，更新觀念，提高教

師的業務素質，進一步實施好新課程，全面推進素質教育，提升教育教學質量，實現“學校發展，教師成長，學生成才”的目標，特制定本計劃。

一、指導思想

以《靈臺縣教育局關于規范和加強校本研訓工作的意見》和

全縣教育工作會議精神為指導，以學校發展為本，以提高教師的素質和專業化水平為目的，以解決教師在課程實施過程中所面對的各種具體問題為突破口，以“雙學雙推”活動為抓手，開展本期的校本研訓工作。校本研訓必須“基于學?！?，“為了學校”，“在學校中”，即從學校實際出發，圍繞學校工作中的實際問題，有針對性地開展研訓工作，為學校的教育發展服務，以教師發展為本，必須確立教師在教研中的主體地位，讓教師成為研究的主人，通過研訓來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、實現

價值服務，從而促進學生全面健康發展，提升教育教學質量。

二、工作目標

1.通過研訓，提高教師的職業道德修養，豐富教師的教育教

學理論知識，更新教師的教育教學觀念，提高教師教學水平，提高教師駕馭課堂的能力、教研意識和教研水平。

2.通過以活動為載體的研訓，創名校，出名師，顯名生。重

點落實經典誦讀活動和洋思經驗——“先學后教、當堂訓練”教學模式推廣兩項活動，從而帶動校本教材的開發和校本課程的開設，推動學生擴大閱讀視野，提高文化素養，進一步提高教育教學質量。

3.堅持開展常規校本研訓活動，繼續搞好教師聽、評課活動，教學評賽活動，教研組教學沙龍活動和課程實施中出現的疑難問題研究解決活動等等。

4.加強對已立項課題的研究指導和管理工作，積極組織有研

究能力的教師申報新課題。

5.學習名校的先進經驗。

三、工作重點

（一）抓學習

1.學習新課標、課改理念、名校經驗

以教師個人自學為主，集中學習為輔的形式進行。集中學習

主要在教導處組織下，觀看光盤、講座交流、推薦學習材料。

業務學習書寫筆記每周2頁，內容為：一是課程標準，二是

課改理念，三是名校名師經驗。通過學習，各科任教師要全面把握所任學科的課程標準；要正確理解和把握本期教材內容，準確體會教材中隱含的教學思想、教學理念，提升專任教師實施新課程的水平和能力；要深刻領會洋思中學、杜郎口中學等名校經驗。

2.學習專業知識

以教師自學為主，各專任教師學習專業知識，提高從事所任

學科教學的能力。學校計劃在本學年內組織進行專任教師專業知識的考試考查,其結果將反映一個教師的專業知識水平,并納入教師聘任制考核。

3.學習教育法規、教育管理知識

各管理人員要重點學習教育法規和教育管理知識，提高依法

治校、依法治教的能力，提高自己的管理能力。

（二）抓培訓

1.新課程通識培訓

由教導處負責，教研室參與，對全體教師集中進行2次以上

新課程通識培訓。組織教師學習先進的教育教學理念和方法，包括班主任工作方法。組織教師觀看教育專家、名師的教學實錄。

2.學科研修培訓

鼓勵教師積極參加各級各類培訓，以自學培訓為主，下載觀

看新思考網站的學科教師教研平臺專家講座及教學實錄，實現遠程培訓。

3.教學通用基本功培訓

繼續實施“三字一畫一話一機”為內容的教學通用基本功培

訓提高工作，并納入教師考核。以教師個人自學培訓為主。教導處組織進行兩次以上現代教育技術培訓，使教師掌握遠程教育資源的接受和應用知識，人人能熟練的應用遠程資源備課、上課，能熟練的操作電腦，會簡單的文字編輯和數據處理，會制作課件，學習Internet知識，會利用網絡下載需要的資源，會制作網頁，能把現代教育技術有效的利用在教學中。

4.專業基本功培訓

以教師個人自學培訓為主。本期語文科教師重點提高朗讀、寫“下水文”的基本功；數學教師重點提高講解點撥的基本功；英語教師重點提高英語讀寫的基本功；綜合科教師提高本專業的唱、彈、演、動作示范、畫、作、實驗指導等方面的基本功。

（三）抓研討

校本教研方面，以“專家引領”、“同伴互助”、“自我反思”

為模式，以課堂教學、教學難點問題為議題，實行以下幾個制度：

1.實行特級教師、學科帶頭人引領制

每次教學研討、教研組會、教研活動，各特級教師、學科帶

頭人要深入各組，做重點發言、重點指導。

2.實行班子成員包級蹲組制

各班子成員要深入每組的教研活動，根據個人特長，重點發

言，重點指導。

3.實行推門課、公開課、研討課制度

學期初，班子成員推門聽課。從第5周起，由教研室、教研

組成員負責，分8個組進行專任教師教學評賽，即組內公開課。本期學校計劃組織5次教學研討活動,由8名教師提供課例，即研討課，由教導處組織，按教研組進行聽課、評課、難點問題研討。

4.課題、論文教研成果獎勵制度

健全課題研究制度，引導教師從自己的教學實際出發，按照

既定的課題研究實施方案，進行深入思考，開展研究，重點落實好研究過程，總結收集好的研究成果，并積極加以推廣。要在校內形成濃厚的研究氛圍，促進教師專業發展。學校在研究經費方面提供保障，并對在課題研究中表現突出的個人給予表彰獎勵，從而實現教學研訓一體化。積極組織教師撰寫論文、教育敘事、教學反思。

四、監督管理

（一）進一步完善校本研訓管理制度，做好記載工作，嚴格

考核。由教導處負責，對教師的學習筆記、內容篇目至少進行兩次檢查登記。學校計劃在本學年內，由學校班子組成考評小組，對專任教師的教學通用基本功、專業基本功分別進行一次考核；對專任教師的學科知識水平進行一次考試考查。這三個結果都納入教師考核。

（二）成立由校長牽頭的學校校本研訓工作領導小組，主管

教學副校長為主要領導，教導處主任為分管領導，教研室、教研

組長為成員的分層管理網絡。

校本研訓工作領導小組：

組長：史德科

副組長：馬永宏曹娟

組員：連建科李小春楊林霞楊慧香李小葉

王海霞（數）董春麗姚天龍郭永林二○一二年九月十一日

第二篇：校本研訓工作計劃

校本研訓工作計劃

一、指導思想：

以黨的十六大和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針。認真學習先進的教育思想和新的課程標準；以中心校的工作計劃為指南，積極實踐課程改革理念，全面強化素質教育，突出研訓工作的先導性，強化研訓活動的針對性，加大課堂教學改革；以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性和創造性得到真正的張揚和提升。加快教育改革的步伐，促進我校教師隊伍的建設和教育教學質量的全面提高。

二、工作目標：

樹立超前意識、科研意識、服務意識，團結協作，立足本職，力爭高質量完成各項工作。

三、工作重點：

1．有計劃地組織學習有關教育教學理論。

2．開展子課題“提高學生寫作能力的途徑與方法”研究。

3．做好階段教學質量監控。

4．做好教學管理工作。

四、主要工作：

（一）、加強理論學習，以指導教學實踐活動，真正提高研訓工作實效。

在學校教導處帶領下，教研組要組織全體教師學習教育教學理論，認真學習新課標，領會精神實質，全面提升教師的教研、教學的理論水平；同時要求科組老師對所授的教材進行全冊的研讀和分析，準確地把握教材的教學重點，找到教材難點的突破口；開展說課活動，以單元重點課為例，突出本組教材的教學重點，說課過程中要體現新課程的理念，要用理論來指導自己對教材的處理方法；認真備好每一課，做到備教材，備學生，真正體現“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”。使課堂教學落到實處，做到一課一得，四十分鐘見效果，反對“堤內損失，堤外補”，“平時不練基本功，總要臨時抱佛腳”，樹立全新的教學觀、質量觀、課程觀。

（二）發揮集體的智慧，使研訓工作真正為教學服務。

讓研訓工作滲透到每一位教師及教學的每一個環節之中，博采眾長，加強橫向聯系。為此，我們將重視科組的集體備課活動，做到資源共享，營造集體幸福觀、創設濃濃的你幫我，我助你的教學教研氛圍。積極開展課題研究活動，組織課題研討公開課的活動，圍繞課題，進行備課研究。課后緊緊圍繞課題進行評課，做到各抒己見，形成共識。

（三）以科研帶動課改，以科研提升課改，開展教學研討活動。

我們繼續在中心校科研室的帶領下，進行教學研究，繼續以暨定課題為主題有效地進行課改實驗的教學研究，堅持以科研帶動課改，以科研提升課改，逐步使我們的課改工作走上科學化、規范化的道路。每一位教師在說課、備課、授課的基礎上，做好課后追記，突出自己的課改意識，談出自己的得失與創新。以先進的教學理論指導自己的教學實踐。以教學研究的目光來審視自己的教學活動，反思自己的教學過程，每位教師都要加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學水平，努力向“研究型”轉化。

五、具體工作安排：

第一周：制定教研組研訓工作計劃。

第二周：確定研訓課題。

第三周：組織觀看教改觀摩錄像課

第六周：就研討方法集體備課，內容第十冊積累

第八周：課題研究課

第九周：配合學校教研活動隨堂聽課。

第十一周：評課、做好期中復習、檢測工作，進行教學質量分析 第十三周：評議研究課

第十四周：政治學習

第三篇：校本研訓工作計劃

校本研訓工作計劃

一、指導思想

本學期，校本研訓工作要以全面推行素質教育為目的，以課程改革為核心，以教育創新為主線，以提高教育教學質量，促進學生全面發展為根本出發點，堅持教、管、研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭學校教學質量上一個新臺階。

二、總體目標

1、工作目標：（1）完善各項管理制度，規范教研活動。（2）注重教師專業成長，培養教研骨干。（3）依托遠程教育，網絡教研資源，提高教研成果。

2、培養目標：（1）注重學生良好習慣的培養；行為習慣和學習習慣。（2）注重教師的教學措施和方法的研究，培養學生樂學善學的精神，使學生真正成為學習的小主人。

三、研訓形式

1、以理論學習，集體備課，反思交流等活動為基本形式，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

2、通過實際教學中遇到的問題或困惑，進行反思交流與研究，促進教師與同伴的對話交流，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。

3、通過說課、聽課、評課等形式，談各自的想法、看法，集思廣益，達到同伴互助，共同提高。

四、主要工作

1、各科任教師認真、按時制訂學科教學工作計劃。

2、嚴抓備課質量和課堂教學質量的提高。

3、抓好學生作業，力求作業規范化，逐漸完善和提高各科作業質量。

4、認真抓好教學常規工作。各科任教師努力做到“五認真”，即認真備課，認真授課，認真批改，認真輔導，認真考評。同時不斷完善與提高自己“三冊一表”的工作記錄質量。

5、繼續開展單元集體備課和教師隨堂聽課活動，促進教師之間的業務交流。

6、充分發揮遠程教育、網絡教研資源，教師應主動積極參與到遠程培訓、網絡教研之中。

7、充分的發揮青年骨干教師排頭兵作用。繼續開展“高效課堂”教學活動，為教師們搭建教學研究的平臺。

8、認真貫徹落實縣研修中心工作任務，積極參加縣城教研與“在線研討”活動。

9、結合學校開展的活動月主題內容，繼續加強學生的養成教育，培養學生良好的學習、生活習慣。

10、結合教學教研常規工作內容，認真抓落實對教師的教育、教學、教研工作檢查。

五、工作要求

校本教研工作要為提高教學質量服務，為教師專業化成長服務。要認真貫徹落實教學工作的“十字方針”。即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，批改要“勤”，教學要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把這“十字方針”做為我校強化教學中心意識，做為提高教學質量之本，走素質內涵發展之路。工作具體要求如下：

（一）規范常規教學行為，確保教學質量的提高。

1、備課：備課是上好課的前提。備課時要求在挖掘教材資源上下功夫，吃透教材，過好教材關，只有吃透教材才能靈活變通教學方式，才能用最少的時間給學生最大的收獲，才能提高課堂教學效率。備課要求做到科科有備課，課課有教案。備課環節要全面具體，有明確的教學目標，教學重難點，教具準備，教學

過程，作業布置，板書設計等。要求語文、數學科教師學期備課不少于50課時，綜合科教師每課書至少有一課時教案。

2、上課：課堂教學是抓質量之本，是實施素質教學主渠道。教學質量是一節課一節課上出來的。因此，要不斷優化課堂教學結構，提高課堂教學質量，正確處理主導與主體地位，關注每個學生的發展，力求落實新課標提出的“主動參與、樂于探究、合作交流”的學習方式，面向全體學生，給每個學生提供平等學習和展示的機會，使“有效教學”落到實處。

3、作業與批改

①、精心設計作業題型與內容。要求題型全面、新穎，內容上有利于鞏固與提高，作業量要適度。

②、學生作業要求書寫認真、工整，格式規范。

③、收發作業要及時，批改認真，紅筆下無誤，并注明批改日期及次數。語文科要課課有作業，有批改，作文班級每單元要有習作；數學科學期作業批改不少40次。綜合科結合教材需要適當布置作業。

④、正確評價，評語中肯，激勵性要強。

4、輔導：要求做到“三心”、“兩性”。即：“細心”、“耐心”、“恒心”、“及時性”、“針對性”。

5、評價：要改革以往單一的以考試成績為主的評價方法，將評價方法、手段、方式由單一的、定量的、靜態的，變為多元的、定性的、動態的。要以課堂表現，技能測試，紙筆測試三者結合，進一步完善學生學業評價標準。

（二）繼續開展與完善集體備課活動，提高教師駕馭教材能力。

集體備課是發揮集體智慧的作用，是提高教學效果的有效途徑。集體備課要求以年級科組為單位，以教學單元為內容，分管領導牽頭。每個教學單元授課前一個周，同級同科組4位教師都要研讀教材后才集中備課，討論研究該單元具體教學內容中教學的具體問題，主備教師要拿出本單元具體的教學設計方案，交給

參備教師討論研究。每位備課教師都要積極發表備課意見，提出自己寶貴的建議，各備教師要認真做好備課意見記錄，進一步完善教案設計。

備課過程要確定好單元目標，教法、學法選擇要切合學生實際，練習、作業設計要緊扣教材，題型多樣，重點突出，知識點全面，能力點有提高。分管領導要深入備課組參加備課，負責收集科組備課材料，并選掛到學校博客網頁上。

（三）繼續開展研究課教學活動，優化課堂教學結構，提高課堂教學質量。為了充分發揮中青年骨干教師的典范作用，開展校級研究課教學活動，積極、穩妥、有效地促進教師間的交流合作研究，為教師互相學習，共同切磋，分享經驗，提高水平創設良好的研究平臺。學校討論決定，本學期開展三年級語文，五年級數學、英語3節校級研究課教學活動，優化課堂教學結構，提高教學質量。參與聽課活動的教師要認真聽課，積極評課。

（四）繼續開展教師隨堂聽課活動周，促進教師間的相互研究與交流。為了有效地提高課堂教學質量，達到同伴互助，共同促進，取長補短，提升自己的目的，學校定第八、十二周為教師隨堂聽課活動周，讓教師深入課堂聽課，共同研究課堂教學。學校討論決定，在隨堂聽課活動周里，同級同科4位教師中開展同課異構授課活動。（具體安排由集體備課小組成員和該小組主管領導確定后到時行通知）本學期，教師聽課15節次以上，并且有每節聽課過程的詳細記錄和評議意見，課后主動積極與授課教師議課，把自己的聽課意見和教者交流、切磋。

（五）認真做好校本教研反思。

1、及時認真地撰寫課堂教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，學期有階段性反思。

2、教師可針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”，“周后反思”、“月后反思”、“期終反思”。

老觀坨九年一貫制學校中學部2013.9

第四篇：校本研訓工作計劃

龍陽鎮中心小學

校本研訓工作計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，以課堂教學改革和師資隊伍建設為重點，以“提高課堂教學質量”為主線，以加強校本研訓工作管理為核心，加強課堂教學有效管理，不斷拓寬校本培訓途徑，努力提高校本研訓工作的實效性，強化教師教育理論、專業知識的學習和研究，提高教師的思想道德素質和業務素質，改變教師教學行為和學生學習方式，培養學生良好學習習慣，切實提高教學質量，促進學生全面發展。

二、工作目標：

1、認真抓好教學常規的落實，規范教學行為，加強課堂教學的有效管理，向精細化管理要質量。

2、以學科活動為依托，加大校本培訓、校本教研工作力度，提高教師的綜合素質和實施新課程的能力，促進教師的專業化發展。

3、進一步完善、構建與新課程改革相適應的校本培訓、校本教研制度，扎實推進我校校本研訓工作。

三、主要工作及措施：

（一）、加強教學常規工作的動態管理，提高管理工作的質量。為了切實提高課堂教學的有效性，實現對教學的有效管理，本學期研究制定《龍陽鎮小學關于七項教學常規管理工作的指導意見》。

重點抓好教學常規的“七抓”工作。

1、抓備課。本學期備課重點仍是圍繞“吃透教材，挖掘教材，研究教法和學法，了解學情，落實課標”開展工作。采用批書、書寫教案與寫教學反思的形式進行。備課要切實根據學生的具體實際借鑒好 1

《名師教案》，落實好新課標，按照新課程理念下的課堂教學要求，指定出符合班情、生情的教學方案。同時，教師每周要寫一次高質量的教學反思材料，為不斷調整教學方式方法提供依據。各校要加強對教師備課的指導，提高備課的實效，繼續實行周五備課送檢制，分管領導要注重教案檢查的實效，提倡在檢查過程中寫出自己的批閱意見，對不合格的教案要及時反饋意見，限期改進，切實把好課堂教學的第一關。

2、抓上課。以課堂教學為中心，突出創設教學情境手段，嚴把課堂教學質量關，堅持把教師會教、學生會學、開發智力、培養能力、提高課堂效率的標準要求落實到位，體現新課改，達到新課程理念下的課堂教學基本要求。積極引導教師努力實踐啟發式、研討式、體驗式的教學模式，探索現代教育教學方式和學生的學習方法，激發學生學習興趣，培養自主學習、合作學習探究及動手操作能力。課堂教學重點看教師引導力度，學生參與程度，學生學習深度，知識掌握程度，知識運用靈活性，聽、說、讀、寫、提出問題、分析問題、解決問題能力等方面。力求做到：“新”，教學理念新，教學方法新，教學手段新；“活”，學生思維活，語言活，學習方法活；“實”，基礎知識掌握扎實，基本能力形成扎實；“準”，知識傳授準確。

3、抓作業。要結合教學內容、教學重點及教學難點設計學科作業，布置作業務求實效，避免機械重復的抄寫、默寫等，倡導分層布置作業。教師批改要及時、細致，杜絕錯批、漏批現象，切實發揮其檢查、反饋和提高的功能。

4、抓輔導。每位教師要對任教學生進行深入了解，細致分析，查找薄弱環節，制定好輔導計劃，有針對性地實行分層輔導，個別輔導，全面提高教學質量。對學困生要多體諒、多寬容、多關愛，幫助其樹

立自信心，及早跟上班級步伐；對學優生要給予充分的拓展空間，鼓勵其自主學習，不局限于書本，不滿足于現狀。

5、抓教學質量檢測。教育教學質量是學校的生命線。本學期，我們繼續狠抓學生的各學科教學質量。全體教師要樹立正確、科學的教學質量關，加大教學質量檢測的力度與密度，認真分析，及時總結，及時調整，采取補救方法，進行查缺補漏，彌補教學的不足，切實保證學校的教學質量，學生的學習效果。

6、抓綜合能力。本學期繼續在全鄉開展2＋1學科活動。（“讀”，閱讀一本書與正確流利有感情地朗讀課文；“寫”，寫作文、寫周記與口頭作文；“算”，含口算和說理；“書”，能寫一手好字。）努力培養學生綜合素質。

7、抓學生評價。全面落實《滕州市小學新課程學生學業成績評價方案》和《滕州市小學生學業成績評定辦法》，做到全程化，全員化和全面化，努力科學評價學生，促進學生全面發展。同時要充分利用好學生綜合素質評價手冊，使其成為學生進步的標尺，家校溝通交流的橋梁。

（二）、扎實開展系列校本培訓工作，提高校本培訓工作的實效性。

根據我校校本培訓工作的實際，本學期將進一步深化校本培訓工作，堅持“專業引領，骨干帶動，同伴互助，自我反思，自主發展”的策略，促進教師專業化成長。

1、加強學習，提高文化素養。

我們提倡教師多讀書，多學習，建立書香校園。學校要努力為教師創設寬松、和諧的學習環境，采用自學與集體學習相結合，自主學習與講座相結合，理念學習與課堂教學實踐相結合，積極組織業務學習、政治學習，寫好學習筆記，廣泛開展讀書交流活動，努力實現教師由經驗型向學習型、研究型轉變。

積極組織各學科教師參加各級各類新課程培訓及新課程教學研討會，幫助教師理解、把握新課標，提高駕馭新教材，使用新教材的能力。

積極組織全體教師參加教師職業道德的培訓和學習，幫助教師樹立正確 的價值觀、人生觀，科學的育人觀，樹立為教育事業無私奉獻的精神。

2、加強教學實踐與反思，倡導勤思、多寫。

每位教師要積極撰寫教學反思，要將各類文章撰寫作為自我成長的重要手段，每位教師要努力克服惰性，積極總結，認真反思，通過不斷實踐、不斷反思、總結，真正做到不斷自我提高。

要求每位教師做到“六個一”：學期自學筆記摘抄達到五千字以上，認真寫好教學反思，期末上交一份高質量的教學反思材料，學期末上交一篇2000字以上的教學論文，一篇1000字以上的讀后感，每學期上一節高質量的校級公開課，每周聽一節校內課。

（三）突出網絡化教研工作，增強教研工作的實效性。

課堂教學改革的實效如何，說到底實際上就是落實到每一位教師身上，落實到每一天的教學工作之中，落實到每一堂課教學之中。本學期，我們繼續把加強教研組的教研工作放到重要位置上。

1、加強對教研組織的管理，增強教研工作的實效。

教研組教研要注重教學理念與教學實踐相結合，進一步加大教學研討力度，在“實”字上下功夫，在“研”字不求發展，努力做到教研活動經常化、專題化和系列化，促進教研組建設和課堂教學質量再上新臺階。教研活動不追求形式上的花樣翻新，只求能夠真正解決教

學中存在的實際問題，讓教研工作簡單化、生活化。使其逐步成為教師教育生活不可或缺的部分，讓教師真正體會到從事教學研究的快樂。

學校教研工作尤其要重視同年級、同年組教研，要小而實，不求假大空。要加大教師間互聽、互評課的指導與監督，鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。逐步實現個別問題個人解決或教師間互助解決，共性問題共同解決。

2、開展以“加強有效教學研究，提高課堂教學質量”為主題的系列教學研究工作。

各校要以“加強有效教學研究，提高課堂教學質量”為主題，開展系列教學研究工作。教師要積極研究課堂教學，提高課堂教學的有效性，并且要不斷總結教學經驗，推廣研究成果。

3、做好骨干教師的傳幫帶工作。

繼續發揮各級各類骨干教師的引領示范作用，每位骨干教師每學期至少上一節鄉級示范課，主持一次學科組研培活動，開展一次業務講座學習，指導好一位年青教師上一節研究課，促進我校教師隊伍的整體提高。

各校要建立骨干教師檔案，收集整理好幫帶材料，并負責考核骨干教師。

3、做好青年教師的培訓工作。

青年教師，尤其是新分配的年青教師，自己要不斷地虛心向身邊老教師、骨干教師學習，向書本學習，同時，學校要有計劃地組織指導新教師學習，制定培訓學習計劃，將幫教對象明確，幫教任務明確，學習目標明確，為年青教師壓擔子、搭臺子、引路子，使其迅速成長為教育戰線上的新力軍。

各校負責建立好新教師檔案，并全面負責新教師的考核工作。

4、開展教師基本功大賽活動。

本學期教師的基本功訓練內容為硬筆書法(鋼筆字、粉筆字)，期末對硬筆書法進行大賽式的評比驗收。

龍陽鎮中心小學

第五篇：五年校本研訓工作計劃

十二五校本研訓計劃

隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成為中小學教師繼續教育的重要培訓模式。為了規范和強化校本培訓，提高培訓質量，結合我校實際，制定本計劃。

一、指導思想

教學改革是課程改革系統工程中的一個組成部分。我校目前的教學有一個非常突出的問題就是課堂教學的效益不高。因此，在全面推進素質教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革到來之際，討論有效教學的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。只有把目光聚焦于有效教學，促進教師反思自身教學實踐的有效性，教師的實踐才不是盲目的，教師專業生活的改變首先要聚焦于課堂，改變教師意識，促進教師行為轉變，這才是學校校本培訓的終極目標。

專家指出，教師所需要的知識可以分為兩部分：第一：學科知識。這部分知識是顯性的，可以通過測試等進行了解。第二：實踐知識。這部分知識或可以稱為緘默知識，這是一種隱性知識，需要教師通過長期的實踐與積累才能成長。優秀的教師不僅具有深厚的第一種知識，其實他們還具有更為深厚的第二種知識。故而，通過培訓，增加教師的有效教學的實踐智慧顯得尤為重要。

根據校本培訓的要求及我校實際，聚焦于課堂有效教學，將提升教師的實踐智慧作為十二五校本培訓內容。通過學習與反思，使教師自主更新有效教學的觀念、轉變低效教學的行為，掌握有效教學的基本策略，提升教師實踐智慧，促進教師專業發展，提升師生課堂生活質量。

二、培訓目標

通過開展校本培訓，使教師樹立現代教育思想觀念，優化知識結構，具有創新精神和實踐能力，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。

三、培訓內容

1、定目標：根據實際情況，學校制定一個總的目標，根據這個總目標，每個教師都能從實際出發制定個人專業發展規劃，每個教師必須先認清楚自己所處的位臵，然后給自己定一個目標，自己要成為一名怎么樣的教師。

2、塑師德：首先是開好政治學習會議，傳達教師職業道德規范。其次，學習先進教師的事跡，學習他們為教育事業奉獻的精神。每個教師要學會寫心得，時時刻刻督促自己，嚴格要求自己。

3、學習專業知識：學習新課標，樹立新觀念，深化教學改革。新課程體現了先進的教學觀念，我們必須改變習以為常的教學方法方式，為學生的學習和發展提供了良好的環境和條件，絕不能墨守成規。新課程改革的重點仍是課堂教學的改革，必須建立和諧的師生關系，讓學生成為學習和教育的主人。

4、抓好常規工作，優化教學管理，提高工作實效：嚴肅執行教學計劃，嚴格執行三表（日課表、活動安排表、作息時間表），實行巡堂制度，對不嚴格執行課程計劃，上課不準時進課堂，隨意離開課堂，任意拖堂，任意調課等進行嚴格管理。突出教學流程的管理，堅持平時檢查與期末考核相結合，堅持定期檢查和隨機抽查相結合，對于突出問題當即提出，當即糾正，杜絕后患。加強質量管理，提高教學效益。每位教師要終于職守，嚴格要求自己，嚴格要求學生，要扎扎實實抓好學科教學質量，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，要花大力氣提高合格率優秀率。外樹形象，內練素質，提高師資質量。加強業務學習，要做到定時間，定地點，定內容，重點學習與新課程改革相關的理論及其他教改經驗。積極開展教學基本功的訓練。

5、開展各學科校本教研：能夠確立至少一個以上的校級課題，以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的培訓，教師應有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。而且各個教研組要制定好自己組的計劃，能夠及時有效的組織。

四、培訓形式

分層活動、分層要求、分層實施、分層評價

1、教師分層

分層標準

新教師：參加工作在5年之內的教師。

青年教師：參加工作在10年之上，20年以下的教師。

中年教師：參加工作在`20年以上的教師。

分層定位

新教師組：積累階段

活動重在閱讀、學習、討論，厚積才能薄發，為進入青年教師組作準備工作。建立教師成長檔案袋，明確自己今后的目標。

青年教師：個性形成階段

活動重在嘗試、實踐、研討、交流，每次活動要有計劃，有準備?；顒右兄黝}，活動有記錄，有反思。有自己的課題，力爭形成自己的教學特色，建立教師成長檔案袋，明確自己今后的目標。

中年教師：傳授經驗

活動形式

1．專題講座

2．案例研究

3．觀摩研討

4．實踐反思

5．課題研究

6.師徒結對

五、組織與實施

1．加強領導，建立組織

學校領導要正確認識校本培訓的作用，向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質特征。負責校本培訓工作的組織、協調，建立校本培訓督導、評估機制，將校本培訓工作納入對教師的考核目標。教科室負責校本培訓工作的日常工作。學校要建立由校長任負責人、有專門人員具體組織校本培訓實施的機構，設計符合本校實際的培訓計劃和考核辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓過程管理。

2．做好培訓情況記載。包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師、培訓結果等。

3．重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等。

4．考核。根據本校制定的校本培訓考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學習筆記、聽課記錄、課件、學習體會、案例分析、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料和教師參加培訓的考勤情況.六、保障措施：

1、建立組織、加強領導、明確職責、有序管理。

成立以校長室、教導處、教科室為領導小組，聘請輔導員，共同組成“學校教師素質提升工程領導小組”。

2、經費到位、時間保證、制度健全、擋案完全。

3、網絡構建、發揮作用、資源共享、整體提高。

七、具體工作安排

第一階段：

1、成立校本培訓領導小組，制定培訓計劃。

2、召開全校教師會，宣布計劃、解讀文件并要求每位教師制定專業發展規劃。

3、每月一次理論學習。

4、每月一次教研活動。

5、每月一次心得體會交流。

第二階段：

1、開展“互學互研，互幫互助”的教科研活動。

2、結合區里導師帶教、外出學習等活動創造交流平臺，提供發展機會。

3、積極參加各級部門組織的活動，鍛煉教師隊伍。

4、聘請專家給予青年教師更細致具體的指導。

第三階段：

1、教師成長展示。

2、評出成績突出的優秀教師，并給予獎勵。

3、請成績突出教師作演講，談自己的體會。