第一篇：小學課內比教學總結：教學比武，引領教學回歸本位

小學課內比教學總結：教學比武，引領教學回歸本位

——長陽實驗小學“課內比教學”活動綜述

根據鄂教師[2011]7號、宜教研發[2011]4號和長教發【2011】46號文件精神，我校迅即反應，三次召開專題會議，研究制定了學校“課內比教學”活動方案，并在全體教師會上作了大會動員。經過兩周的醞釀與籌備，學校的“課內比教學”活動于9月14日正式拉開帷幕。如今，兩個半月過去了，所有競賽組都按照學校方案，聯系本組實際，開展了富有成效的“比教”活動。此次活動名為教學比武，實為崗位練兵。學校把“比教”活動與創建高效課堂相結合，通過“比教”活動引領教師關注課堂、研究課堂、實踐課堂，使教學比武成為構建高效課堂的又一抓手。“比教”活動中，各研修組把工作重心歸于教學本身，把著眼點放在提升教師專業素質，轉變教學方式，促進學生主動學習上，收到了較好的效果。

綜觀本次比教活動，有如下幾點值得總結：

一是認識到位。

在“課內比教學”活動動員會上，學校校長鄒紅波特別強調，本次活動的目的在于“錘煉教學基本功，促進教師專業成長”，要通過“課內比教學”活動，引導全體教師回到教學本身，以課堂教學為根本，通過教學比武和崗位練兵提升專業素養。教師的教學基本功內容很寬泛，不僅僅局限于課堂教學，還表現在專業研究和自我反思的能力方面。因此，我校本次“比教”活動設有五個環節的展示評比，即說課、講課、觀課、議課和自我反思，其中，說課和講課考查的是教師的課堂教學能力，觀課和議課考查的是教師的教學研究能力，自我反思考查的是教師的教學反思能力。

二是準備充分。

考慮到學校規模大、人數多的實際，學校根據研修組設置的情況，成立了低段語文、中段語文、高段語文、低段數學、中段數學、高段數學、英語、科學、品生（社）、體育、藝術、校本、地方、綜實等14個學科競賽組，以組為單位開展教學比武活動。學校教務處出臺具體的活動方案，細化說課、評課、觀課、議課評價辦法，制訂說課、上課、觀課、議課量化評分表和活動記載表。然后召開競賽組長工作會，并針對觀課和議課兩個環節進行重點指導，明確觀課就是圍繞“學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化”四個維度來進行課堂觀察，觀課教師可從四個維度中選擇一個或多個觀察點進行課堂觀察。議課則針對所觀的課進行，依據課堂觀察量表的記錄，圍繞課堂觀察所收集的課堂信息討論問題，展開對話，發表意見，探求方法與策略。

三是流程規范。

首先，由各學科競賽組組長組織全組教師會議，集體商議上課的形式、研究的課題、每個教師的上課時間和內容，推選競賽評審組成員，統籌安排教師的觀課和議課，確保每位教師觀課三節，每個教師執教的課也都有三個老師觀課。各組將教學比武的具體活動安排表——包括每位教師的說課、上課內容及時間、議課時間、觀課人及評審組人員安排等，下發到每位教師手中，并送一份給蹲點聯組的校委會成員，同時上交一份給教務處備查。

然后，各競賽組在規定的時限內組織好說課、上課、觀課、議課、反思等五個環節的活動，由競賽評審組算出每位教師的說課、上課、觀課、議課得分，由執教教師個人寫出教學反思材料，組長對反思材料進行定性評價。

之后，由組長收集、整理每位教師的教學設計、說課稿、評課記錄（說課和講課評分表）、觀課議課材料、反思材料，并按照說課占15分、上課占50分、觀課占15分、議課占20分的比例，折算出每位教師的教學比武得分，填寫《長陽實驗小學教師教學比武活動統計表》，并上傳教務處。

最后，各競賽組進行“比教”活動總結，教務處分學科審核每個競賽組每一位教師的活動資料，綜合評定每位教師的“比教”成績，資料一人一冊歸檔，并向縣教育局和研訓中心呈報“比教”結果。

四是方式出新。

其一，為使教學比武活動能有序展開，學校對每個組的活動時間作了統籌安排：

9.19——9.30 為藝術組、體育組、英語組、品德組的比教時間；

10.8——10.21 為高段語文組、低段數學組、中段語文組的比教時間；

10.24——11.4 為低段語文組、中段數學組、高段數學組的比教時間；

11.7——11.18 為科學組、地方組、校本組、綜實組的比教時間。

其二，實行學校校委會成員蹲點聯系相應競賽組的制度。比武活動以競賽組為單位開展，實行競賽組長負責制，校委會蹲點聯組的人員全程參與該組的活動。

其三，把教學比武與常態研究結合起來，借“比教”之機開展富有成效的專題研究。各個競賽組的“比教”活動或圍繞立項課題進行，或圍繞研修組的研修小課題進行。如英語組結合省級課題《小學英語任務型課堂設計》，圍繞詞匯課教學、句型教學、語篇教學三種課型展開了“比教”活動；體育組以學校申報的體育特色項目“軟式排球”為教學內容，開展了同課教學；高段語文組圍繞立項課題《經典誦讀與師生語文素養提升研究》進行，統一了教學研究的內容及觀課議課的研究點；高段數學組的“比教”活動采用“同課異構”的方式進行，研究的著眼點就是組內的小課題“培養學生良好的數學思維習慣”。

其四，課堂教學評價方式多維多元。每位教師的課堂教學得分，都綜合了評審組、觀課組和學生三方面的意見。課一上完，不僅評審組和觀課教師要為執教者評分，學生也要給教師評分。課堂教學展示完畢，觀課教師立刻隨機抽取十名學生進行現場評教評分。教師的講課最終得分按照評審組60%、觀課教師20%、學生20%的權重進行折算。

其五，為每位教師建立專門的“課內比教學”檔案。所有教師的教學設計、說課稿、觀課記錄、議課文稿、教學反思以及各環節的評分表均歸入教師個人專業發展檔案袋。用檔案袋評價方式，全面、真實地記錄每一位教師的崗位練兵、教學比武的過程和結果，并把教師參與活動的情況納入教師評價考核的范疇。

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五是效果良好。

本次教學比武活動極大地調動了教師的參與熱情，老師們認真研讀課程標準，深入鉆研教材內容，個性解讀教學文本，準確把握教學目標，從觀念到行動，從理論到實踐，專業素養有了不同程度的提升，教師群體的整體素質有了明顯提高。活動結束之后，各研修組認真進行了“比教”活動總結。其中，中段語文組、高段語文組、高段數學組和體育組的活動總結已在省教育廳主辦的“課內比教學專題網站”中的“我與教學比武”欄目掛出。2011年第6期《長陽教育簡報》也在篇首的位置通報了我校的“教學比武”活動情況。

比教活動的目的不在于比勝負，評名次，而在于引領教師錘煉教學基本功，轉變教學觀念，追求以學為主的高效課堂。“比教”活動雖然緊張而忙碌，但換來的卻是教學能力、研究能力和反思能力的全面提升，雖苦猶甜。

第二篇：課內比教學.總結doc

課內比教學，課外訪萬家活動總結

烏巖聯校

在省教育廳“比訪”活動號召推動下，縣教育局的部署、中心校的精心策劃督促下，我聯校在“比訪”活動中做了如下幾點工作：

一、明確目標，認清形勢。

1、認清形勢，校內拉起了“比訪”活動的橫幅標語，組織教師觀看了省“比

訪”活動的錄像，樹立育人為本，錘煉師德師魂，提高教師業務水平活動。

2、召開了“比訪”活動專題會，武裝全體教師指導思想，確立“比訪”活動

組織機構，校長親自布置安排“訪萬家”時間，確定每周三為走訪日。

3、制訂“比訪”活動實施方案和機制，做到有組織、有布置、有檢查、有體

會心得。

二、組織實施，進行比教學。

1、明確分工，開好語、數教研組研討會，明確語、數兩科的課題，語文分低、中、高三級進行，低段以《在語言環境下識字》、中段以《句、段的訓練》、高段以《閱讀與寫作訓練》為專題，數學以嘗試教學法為主題展開教學。

2、鉆研教材，明確課標，研討教法、教路，書寫教案。（由各任課教師自行研

討）

3、語數兩組按語數兩組組織說課，進行集體研討，修改教案、教法。

4、實施進行教學，全員參與聽課、評課，作好細致記錄。

5、總結改進寫體會、論文，松鄉、縣參評。在鄉第一輪比武中，我校青年教

師與紅敏獲得三等獎。楊翠萍老、袁達勝老師、余顯榮校長的論文、余昌生老師的教學體會均獲得縣級一等獎。

三、走訪、回訪，簡歷家校社會橋梁紐帶。

除每周三晚，全體教師大走訪外，楊翠萍老師充分利用節假日進行走訪回訪，寫體會達3000字，走訪率高。青年教師朱鳳云、楊開巧利用晚上走訪，直到11點多才回校，老年教師袁達勝老師走訪率百分百，走訪筆記受到縣、鄉兩級領導的好評。

總之，在半年來的“比訪”活動中，全體教師都深有感觸，收益頗深，推動力較大。

四、存在的不足。

1、少數教學點教師認識不足，有待重視。

2、教研組作用發揮不夠大。

3、評課效益率不夠高。

五、今后措施。

1、進一步明確“比訪”指導思想，提高錘煉教師師德師風，提高業務能力。

2、提高課堂課改效率，讓學生學得快樂、輕松。

3、充分發揮教研組的作用，著力于課改活動。

4、及時派年輕教師外地參加各項活動，并上好匯報課。

5、采取以老教師傳經活動，實施一幫一推手并肩幫扶活動，幫扶做到有記錄、有反饋。

2012年春

第三篇：課內比教學總結

課內比教學總結

在當前大力提倡素質教育，減輕學生負擔的背景下，有效利用課堂時間，提升課內質量是一項重要的措施。雖然課內教育沒有像課外教育那樣可以靈活的根據學生的特點來因材施教，但是課內教育卻是一個基礎，是一個學生的主線，對學生形成整體的知識體系和觀點具有重要的作用。

從我自身的課內教學經歷來說，感覺作為老師在整個課內教育中的重要性，因為在課內教育中學生完全按照老師對于知識的安排進程來學習，并且在某些課程中，教師根據自己的經驗會制定教學的資料和課件，而這些也是學生在課內獲取知識的主要來源。但是課內教育感覺上可能會較難促發學生自主學習的動力。

所以在我的課內教學過程中，揚其長而避其短：對課內教學中的重點，我會在備課時進行羅列，并且在教學過程中進行強調；對課內教學中的難點，我也會進行問題設計，去引導學生主動認識到問題的難處，去認識問題的本質；并且會根據教學大綱中對于知識的重要程度的評價來進行課內學習時間的合理安排；并且在課堂內對于某些問題采取了課內討論的方式來打開大家的思路，促發大家的思考，這些往往會給比較刻板的課本知識增添很多意想不到的閃光點。

學生主要通過課內學習成長，但是對于即將踏入社會的他們來說，一般課內教育也存在某些問題，比如課內教學中往往參雜著某些理想環境，與以后在社會上遇到的實際問題可能存在差別，還有課內教學中的知識獲取方式可能與以后在社會上獲取知識方式不同。所以在學生的學習過程中，我在課堂中參入一些社會上實際的案例進行講解剖析，當然這些可能課內教學配合課外實訓的效果會更加好，主要的目標是利用課內教育的優勢，增加學生對于專業的把握能力，增加自身再學習能力，并且避免課內教育的劣勢，讓學生對于實際問題也能通過對已有的基礎知識融會貫通來解決問題。

綜上所述，課內教學作為現在教學的主要方式，而老師作為課內教學中的主要角色，個人的素質深深影響了整個教學的質量，所以作為教學人員，我們應該嚴格要求自己，努力學習專業的前沿知識，并且把這些通過課內教學傳授給學生，使他們有所成長。

2012-1-3

第四篇：課內比教學和總結

“課內比教學，課外訪萬家”活動總結

廖宏偉

2012年6月

為了提高教師教育教學水平和職業道德修養，努力打造一支得力的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內比教學、課外訪萬家”活動在神農架展開。為了響應省教育廳關于在全省教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，從去年10月下旬開始我校按照教育局關于“課內比教學，課外訪萬家”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比訪”活動，已經進行了上、下兩個學期。現將活動情況作簡要小結。

“比教學、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。有人認為“比教學”就是推薦少數教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區，我們強調做到“三個所有”：所有教師參與比教學、走訪所有學生家庭，學校領導走訪所有教師家庭。“課內比教學”有利于激發教師投身教育創新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。“課外訪萬家”有利于形成學校、家庭、社會三位一體教育學生的合力，有利于建立和諧的師生關系，樹立學校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環節。“比教學”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。“訪萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是，堅決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時間、節假日等休息時間家訪。家訪前每位教師必須先備學生、備家長、備內容、備策略，制定個性化的家訪方案。家訪結束后，及時撰寫家訪日志，總結家訪成效，反饋問題。“課內比教學”開展教學比武活動。重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。通過組內講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細的教案和教學反思，并交教務處備案。老師們經歷賽前精心備課，校內說課，課堂教學比賽展示等過程。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體評課，最后做出中肯的評分。

“比”“訪”貴在持之以恒，“比”“訪”活動開展得轟轟烈烈，但是如何讓這項活動成為全民練兵的沙場，而不是個別優秀教師展示的舞臺？如何通過這項活動重建校內教學教研管理制度和德育工作制度，而不僅僅是停留在活動的表象層面？如何通過這項活動洗凈身上的社會灰塵，重拾教者的良知和責任，重聚教育的激情和動力，讓教師真正成為教書育人的職業和事業？

這些還需要人們進行反思。也許，一天的“比教學”，一次的“訪萬家”并不是難事，但如何做到持之以恒，使“比教學”能真正起到提升教育教學質量，“訪萬家”能真正起到“架起家校連心橋”的作用，我們需要做的還有很多很多。新鋪鎮中心小學“課內比教學”活動反思

廖宏偉

2012年6月

陽春三月，陽光明媚，氣候宜人，新鋪鎮中心小學新一輪“課內比教學”活動拉開了帷幕。這次活動，讓我感到這不僅僅是一次活動，更是一場智慧與能力的較量，也讓我看到了一群勤鉆苦研、樂業敬業、與時俱進的優秀的同行們。

賽課中，老師們在授課中的細心、耐心和精心，讓我由衷地欽佩。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……無一不體現了老師們的智慧和能力，同時也體現了我們新鋪鎮中心小學教師的綜合素質和極其過硬的基本功。

張琴老師執教的《地震中的父與子》給我留下了深刻的印象。《地震中的父與子》描寫的是巨大的災難面前，父與子憑著堅定的信念創造了一個人間的奇跡。教學中，老師能緊扣文本，設定目標的時候，力求做到簡明，引導學生在反復觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現三維目標的有效達成。簡明的教學目標既貼近學生，使每個學生通過文本的學習都能有所收獲，有所發展。緊扣文本，設定目標的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰，學生就能在反復觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現三維目標的有效達成。簡明的教學目標既貼近學生，使每個學生通過文本的學習都能有所收獲，有所發展。

老師抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其它重點句，如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，”衣服破爛不堪，到處都是血跡。“不論發生什么，我總會跟你在一起！””等等描寫父子語言，行動，外貌的句子，指導讀，體會，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。學生通過反復朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質量。多元解讀，突出亮點。閱讀教學尊重學生的閱讀體驗，在引導學生體會“父親”的心理活動時，鼓勵學生對文本進行適當的補白，進而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父愛。心理活動進行想象，抓住文本的縫隙，既訓練了思維能力，又發展學生的語言能力。

老師整堂課思路清晰，抓住了課文的重難點，提問由易到難，循序漸進，從而突破了難點。另外，老師充分發揮課件的優勢，利用圖像的感染作用，幫助學生理解課文，超越了文本的局限性。

在教學中，也存在不足。一是在訓練學生語言的表達時，設計的形式變化還不夠多。二是高年級的學生在學習文本時在表達方式上還可以做點文章，那么多的小時作者在表達的方式為什么這樣寫？又能反映什么呢？對于學生的寫作起到潛移默化的作用，結合文本的內容來進行整合。三是老師在放手讓學生學，將學習的自主權交給學生這點上還做得不夠。老師擔心學生不能理解，所以講的過多。

這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為教師應該努力學習，不斷給自己充電，才能解決源頭活水的問題，讓自己不斷提高。

個人工作總結 廖宏偉

2012年6月

轉眼間，一學期又匆匆而過，回顧這一學期，感觸頗深。借用老舍先生的一句話就是：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識”，這就是工作的樂趣。為了力促提高、以求發展，現對本學的工作情況，作一簡要總結。

一、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

（三）做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先 幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

二、教導工作

（一）認真落實教學計劃，狠抓教學常規管理。

一直以來我總是以飽滿的熱情對待本職工作，兢兢業業，忠于職守，凡是要求老師們做到的，自己首先做到。

我始終認真落實學校制定的教學教研常規，不斷規范教師教學行為。從學期初開始，認真執行教學教研工作計劃和工作記錄，嚴格按照學校修訂的規章制度去要求師生，定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理。規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，不定時跟班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。

（二）制定教師發展規劃，促進教師專業成長。

學校要發展、要生存必須有一批高素質的教師隊伍，同樣教師今后要生存要發展必須具有過硬的本領。我清楚的認識到必須加強骨干教師的培養力度，也借助各種機遇，為教師搭建自我展示的平臺。加大新教師的培養力度，開展“師徒結對子”活動，通過隨機聽課，新教師展示課，鼓勵教師參加各級各類比賽、培訓活動等形式，促進新教師的迅速成長。我精心制定了以人為本的校本研修計劃，每學期開展兩至三次主題研討活動，研討活動做到人人有準備，人人有發言，人人有反思，老師們一同感悟，一起分享，在探索和交流中，不斷提升教學水準。

通過開展語、數集體備課－上課－聽課--評課研討這樣的教研活動觀摩，讓更多的教師參與到校本教研活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。新教師展示課活動，“小荷才露尖尖角”，新教師在歷練中成長；常態化的研討課，“萬紫千紅總是春”，老師們取長補短，共同促進；骨干教師的精品課，“萬綠叢中一點紅”，起了引領示范的作用。

為了發揮中心校的輻射示范作用，每學期，我都精心策劃，認真準備鎮級的公開教學研討活動，共舉辦鎮級以上的教學研討活動四場，涉及的學科有語文、數學等，活動的成功舉辦，得到了上級領導及兄弟學校的一致好評，一些年輕的老師也在鍛煉中得到成長。

（三）營造教育教學研究氛圍，扎實推進課程改革。

教科研是教學的源泉，是教改的先導，我十分重視課題研究、管理。抓好各類課題的實驗過程管理，做好課題問卷調研、探索實踐、階段總結等環節，抓好實驗過程的資料建設。2012年春，確定縣級小課題研究。通過理論學習、交流教學案例、反思，聽課、評課等多種形式的學習和交流活動，讓老師在常態教學活動中進行卓有實效的校本教學研究，讓每個老師個性化地發展，超越自己、提升自我。

（四）抓實學校特色教育，提升育人品味

作為教導主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協調各種工作，做好以下幾方面的工作：

1、關心全體學生的全面發展，安排好學科興趣小組活動，組織好學生的競賽活動。在鎮組織的各種比賽中，我校學生獲獎率很高。

2、創建“書香校園”，堅持檢查，發現問題及時反饋，并以比賽促落實。構建“書香校園”環境，加強了校園文化建設，營造“書香長廊”，為校園增添書香氣息。文化長廊的建設，激發了學生讀書興趣，一到課間，學生就自發來到長廊品讀古詩詞，了解各科知識，感受祖國文化底蘊，現在學生課前提集體誦讀古詩詞已成為一種習慣。

3、關注學生人格發展，抓實學生養成教育。借三月文明月加強學生良好行為習慣的養成教育，從生活小事做起，要求學生遵規守紀，學會獨立生活，學會求知。為促進此項工作，我們召開了行為習慣養成教育動員會，各班主任堅持檢查，規范了學生行為。

（五）注重個人修養，提高業務能力。

能利用課余時間閱讀一些教育名著及教育教學刊物，并及時做好讀書筆記，建立個人博客，發表自己原創的教學感想、教案設計、學習心得、教育理念等文章。一份耕耘，一份收獲”，一年來，我積極參加各級各類比賽，多次獲獎，還被評為縣級學科帶頭人。

任何事情都是在不斷的反思——改進——再反思——再改進的過程中不斷的發展完善的，在總結中我發現了許多的不足，也想起了一句話，“適合自己的才是最好的。”我會在漫漫課改路上繼續探究，尋找成功經驗。最后，借用屈原《離騷》一句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”做結。2011—2012學下學期教導處工作總結

時光如梭，光陰荏苒，踏著時代的節拍，新鋪鎮中心小學教導處走完了2011—2012學下學期的教導處工作里程。在這一學期里，教導處的全體成員殫精竭慮，辛勤工作，以忘我的工作熱情圓滿地完成了本學期教導處的工作任務。

一學期的工作雖然緊張、忙碌，但工作安排合理，井然不序，各項工作都有條不紊地進行，通過一學期的努力，學校教導處工作有了新起色，新氣象，工作有聲有色，開創了學校教學工作的新局面。

本學期的工作主要從以下幾個方面展開。

一、抓常規工作，注重實效。

1、常規工作檢查及時。

在本學期里，教導處對各學年組的教師工作的槍柄及時到位。每月進行的常規工作的檢查包括教案、聽課筆記，作業批改、單元測試及教師的教學隨筆。在檢查過程中，得知大多數教師工作認真，工作踏實，對在檢查中發現問題的個別教師及時指導，使他們能不斷提高自身素質，端正工作態度，適應當代教育教學的要求。常規檢查，對教師起到了督促的作用，效果很好。

2、教學工作指導到位。

在教學工作方面，教導處主要采取安排聽課和隨機聽課兩種形式，發現問題，及時指導。為了進一步提高提高教學質量，向40分鐘要成績，教導處在抓課堂教學上下了很大的工夫，教導處在聽課過程中發現問題及時指導，對那些課堂教學優秀的老師給予表揚，優化教學環境，同時為促進教師互相學習資源共享，本學期繼續實行全體教師的講課、聽課、評課制度，這一系列活動有利地促進了教學和教研活動的開展，教學質量有了一定的提高。

輔導工作常抓不懈是我校教學秩序井然，教學質量提高的又一突破口。早自習安排專人輔導，午自習個別輔導，培優補差，這樣各個班級的成績都穩中有升。

3、教師出勤工作記錄齊全。

本學期教導處制定了嚴格的出勤制度，每天早自習、上課都有人負責檢查，做好記錄，從記錄簿上，就可以清楚地看到教師上班情況，對那些一貫嚴格遵守工作崗位的教師及時表揚弘揚正氣，對請假、缺課、串課也做了明確的規定，確保了本學期工作順利進行。

4、反饋工作公正客觀。

開學生座談會和問卷調查是反饋的主要渠道，通過反饋信息客觀地評價教師一學期的工作，根據這些信息來安排和指導工作有一定的益處，為鎮小教學工作的整體提升起到了推動作用。

5、考試工作按部就班。

單元考試由老師自己命題隨堂進行，教導處督促檢查。

期中、期限末考試由教導處統一安排，從分發試卷、考場安排、監考教師的調配，都井然有序，評卷過程為分組分題串學年進行。試卷評完后，由教導處嚴格檢查，把好質量關，出現問題及時究正，實現了期中、期末考試無問題的目標。

6、考核工作嚴格。考核工作是學校對教師進行綜合評定的主要依據，本學期加大了考核力度，教導處對教師的考核分幾個方面進行。不同的項目有專人負責，考核由全體教導處成員組成，本學期考核分月考核和期限末考核，做到了公平公正，考核嚴格，記錄齊全。

二、抓課內外活動，促進教學創新。

本學期為了配合學校教學工作，全面提高學生的素質，特開展了新一輪“課內比教學”活動，進行了語文競賽、數學競賽、作文競賽、英語口語競賽，系列競賽活動的安排，先由班級教師組織初賽，選拔學生，再進行校級競賽評出等級，頒發獎狀和獎品。這一活動參與面大達到了促進教學的目的。

三、抓教學改革，提高學生素質。

積極進行課堂教學改革，實現由知識型向素質型的轉軌。在本學期內教導處配合新鋪學區教研組開展了教育教學改革，研究了課堂激勵式語言的使用，收效大。

五、抓教師隊伍建設，關注能力。

教師的業務水平和教學能力，是學校工作的生命線，是學校提高教學質量的前題，為了使鎮小的教師隊伍的素質達到整體提高的目的，教導處在本學期內開展了教師教學隨筆比賽，教師把自己的教學經驗寫成隨筆，即是對自己工作的反饋也是教師之間互相學習和交流的資料，通過隨筆比賽，提高了教師的積累意識，讓教師明白教學工作不僅是技能，而且是藝術和情感的傳遞。

學校的命脈是學生的成績，教師的工作能力是決定學生成績的關鍵，教學工作是一項常抓不懈的工作決不能靠一節課，一個人的力量，所以，全面提高教師隊伍的素質是教導處工作的重中之重，業務學習自然成了我們工作的突破口，在本學期里教導處組織了專項會議和看優秀教師課堂錄像，通過系列業務學習，教師更新了教學理念，推動了我校課堂教學工作。

通過一學期的努力，教師的業務能力增強了，教學質量提高了，教導處的工作得到了學校的認可。今后我們教導處的全體成員將不富重望，為新鋪鎮小的發展再做貢獻，再立新功，相信新鋪鎮小的明天會更加璀璨。

新鋪鎮中心小學教導處 2012年6月30日

第五篇：課內比教學總結

長潭中學“課內比教學”活動總結

本次的“課內比教學”活動自從9月份正式開展以來，長潭中學全體教師都積極參與這次活動，經過為期近一個多月的時間，第一階段“課內比教學”的活動已結束，現將本次活動開展情況及效果總結如下：

一、領導重視，嚴密組織

這次“課內比教學活動”，學校非常重視，成立了活動領導小組。首先組織教師外出學習，返校后進行匯報，先后召開動員大會，李陽紅校長親自帶領教科處和教務處實施，分別組織了各教研組召開研討會，大力宣傳發動，校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細的活動方案，嚴格按照“課內比教學活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進行。

二、全體參與，規模空全

學校上級的精神要求，以教研組為單位組織開展“課內比教學活動”，全校教師無論是年紀大的老教師；還是在年輕的資教老師，包括來我校支教的張其政、龍小艷、田金鳳和肖華老師，都能夠參與其中，人人講課，通過片段教學比賽，讓全體教師得到鍛煉和提高。

三、準備認真，效果顯著

本次活動，其目的是營造濃厚的教學研究氣圍，提升教師教學水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機會，各位參賽教師準備都非常充分，比武活動中教師們精心設計教學導學案，紛紛采用多種互動形式，為學生創設一個個自由、寬松的語言交往環境；使學生“想說、敢說、能說”，并充分感受語言交流帶來的樂趣。在活動過程中，參加教師都能充分運用教學新理念，以嶄新的視角進行教學，善于虛擬教學場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身于真實課堂。且語言生動，教學設計新穎。所有教師都能在有限的45分鐘時間內圓滿完成教學任務，充分展現了教學重難點。此次各位教師都充分展示教學才藝，體現了教師群體積極進取的精神風貌，展示了自已的教學風格，使廣大教師的教學能力和水平得到了提升。

四、交流回顧、總結經驗

在本次活動中有一些值得學習的亮點：1：體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。又通過生生互動學習等環節，加強了學生的合作互助精神。在教學體現學生的主體性，激發其參與熱情和學習的積極性，使學生感受到了自主學習帶給他們的快樂和進步，也讓老師感受到了一節成功的課帶給自己的成就感。2：注重對學生學情的分析，采取層次教學，由淺入深，層層遞進。3：享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。

經驗值得肯定和發揚。同時，一些帶共性的、亟待改進的問題，也是不容忽視的。

首先，自我閉塞，不抓緊學習，對于我們教師來說是很危險的。在以前，總以為自己，在教育教學工作的各方面都還說得過去,卻很少參加這類的鍛煉。結果真到了比賽的時候，感覺到自己，什么都是那么地匱乏，需要不停地去查找各種的資料，與優秀教師相比還是有較大的差距。因此，利用業余時間，多看教育書籍、期刊，多了解各方面的知識對我們每個教師就都很有必要了。

其次，應該抓住每個鍛煉的機會，不斷地磨礪自己。正如古語說的，百煉成鋼。以前參加的機會少，即使有機會了，自己也往往沒有很好地抓住機會。所以平時自己以為容易的事，往往一做起來，就是眼高手低了。

其三，多向優秀教師學習，虛心請教。平時教學工作中，我們往往把自己淹沒在批改學生作業的題海之中，忽視了與教師們的交流、討論、學習。不知不覺中，我們的教學已經落伍了，有些甚至是有些不合時宜了。

其四，在教學工作中，應該有嚴謹的態度，認真地對待每一個細節。在工作中，我總覺得平時馬虎點沒關系，比賽的時候認真一些就行了。可真正到了比賽中，我就發現，我們的工作也是來不得半點馬虎。平時的習慣，這一時半會兒，還真的是難以改正。

通過這次“課內比教學的活動”，不僅為教師們的專業發展搭建了寬廣的平臺，也讓教師感到了自己的不足和有待研究提高的問題及努力的方向，只有不斷努力，不斷完善自我，提高自我，將先進的教育理念及先進的教學技能貫穿到日常的教學工作之中，提高課堂效率，用自己的努力，才能真正擔負起新時期高度發展的社會進程賦予教師的重大使命。