第一篇：黑林小學(xué)青年教師匯報(bào)課總結(jié)

黑林小學(xué)青年教師匯報(bào)課總結(jié)

2014.4.8 為了檢驗(yàn)和提高青年教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)青年教師的教育教學(xué)的基本功，學(xué)習(xí)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，于3月24日——4月4日歷經(jīng)兩周聽(tīng)了23位教師的匯報(bào)課。活動(dòng)期間，劉惠來(lái)校長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間聽(tīng)了幾位教師的課，給每位教師極大的鼓舞和支持，在教導(dǎo)處、各評(píng)委以及全體教師共同努力下，青年教師匯報(bào)課已得到圓滿(mǎn)完成。“實(shí)值寒春深感暖意，品味好課倍受啟迪。”現(xiàn)將聽(tīng)課情況反饋如下

一匯報(bào)課優(yōu)點(diǎn)：

1課前準(zhǔn)本充分，參加匯報(bào)課活動(dòng)的23位教師，在課前準(zhǔn)本都是充。分的教師們都精心編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)教學(xué)等方面，有很好的理解。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件都自制了自己要用的教具。都在課堂教學(xué)上得到了充分的展示，2教師主導(dǎo)有方，巧妙點(diǎn)撥相機(jī)誘導(dǎo)青年教師表現(xiàn)得較成功，大多數(shù)教師均能堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯(cuò)處，不斷煥起學(xué)生求知的主體地位。身、眼、手、腦并用是學(xué)生能全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如李波教師的數(shù)學(xué)課，蘭金華老師的語(yǔ)文課，張曉敏的英語(yǔ)課，李英的語(yǔ)文課等都較好地體現(xiàn)了“教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體”師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新課程理念。使學(xué)生在和諧的環(huán)境中輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。

3教師多的扎實(shí)，講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí)，老師們大多能緊扣教材

把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育落到實(shí)處。在字、詞、句、概念、計(jì)算上李波數(shù)學(xué)課創(chuàng)設(shè)情境——分組合作——演示——探究等方法。扎實(shí)訓(xùn)練，張曉敏的英語(yǔ)課訓(xùn)練扎實(shí)層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，一步一個(gè)臺(tái)階，采用多種方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，教師們能用普通話(huà)授課，學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，大多數(shù)教師語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，條理清晰，有邏輯性語(yǔ)速快慢適宜，例如蘭金華老師課文讀的真實(shí)有感染力，親切自然富有童味。李英老師的語(yǔ)文課，課上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練有力，富有感染力。韓繼紅課上真實(shí)有激情。還有何春靜、張金玉、張曉明、張曉紅、張玉潔、李世東等教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確自然，給學(xué)生留下了深刻的印象。吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5教學(xué)方法各有特色，設(shè)計(jì)精心，結(jié)構(gòu)完整合理，生動(dòng)有趣，學(xué)生在自己的動(dòng)腦動(dòng)手的課堂活動(dòng)中，學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，學(xué)生是課堂的主人，突出了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如蘭金華、李英、王永波、張曉紅等教師的語(yǔ)文課都是讀中感悟體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思來(lái)解釋課文的內(nèi)容。特別是李英的語(yǔ)文課，抓住重點(diǎn)詞，理解人物的內(nèi)心，體會(huì)感情。教給學(xué)生寫(xiě)作方法。譚恩秋、李士棟的語(yǔ)文課也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

6教師都能夠?qū)⒅R(shí)傳授與思想教育能力培養(yǎng)較好的統(tǒng)一起來(lái)。思想教育能夠有機(jī)結(jié)合。

二匯報(bào)課中的美中不足

1對(duì)課標(biāo)的理解，教材的理解和把握還不夠準(zhǔn)確。

2課堂的教學(xué)時(shí)間安排不夠合理，有前緊后松的現(xiàn)象，有余時(shí)間就不知做什么；備課沒(méi)有考慮周全。

3個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變能力，課堂按自己設(shè)計(jì)好的進(jìn)行。教師往往過(guò)多的強(qiáng)設(shè)和牽引，素服了學(xué)生的思維和展示空間。對(duì)課堂中出現(xiàn)的生成問(wèn)題突發(fā)情況處理的還不是得心應(yīng)手，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。

4有些教師課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒(méi)有讓學(xué)生完全自主地發(fā)揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象，問(wèn)題提出的內(nèi)涵和空間體現(xiàn)欠到位有些太浮淺，有些無(wú)回答。

5給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間給孩子們，讓他們?nèi)W(xué)吧，才能學(xué)到知識(shí)。

6教學(xué)中不能很好地聯(lián)系實(shí)際生活缺乏與學(xué)生的真正的情感交融。

總之，盡管出現(xiàn)一些不足之處，但是在這些青年教師身上，我們也感受到了一種萌動(dòng)的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望這些正是我們黑林小學(xué)發(fā)展之所需。在這輪匯報(bào)課當(dāng)中讓我們看到了教研活動(dòng)的價(jià)值所在，看到了青年教師成長(zhǎng)迅速，我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng)能進(jìn)進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采，有經(jīng)驗(yàn)有收獲更上一層樓。“小荷才樓尖尖角”，青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的基本功，希望你們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮學(xué)習(xí)的精神。盡可能多聽(tīng)別的教師的課（學(xué)校一定提供你們外出的機(jī)會(huì)）互相學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累教學(xué)智慧，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)為黑林小學(xué)教師隊(duì)伍中的骨干力量。

謝謝合作

黑林小學(xué)

2014.4.8

第二篇：青年教師匯報(bào)課總結(jié)

青年教師匯報(bào)課小結(jié)

高效課堂是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主發(fā)展自主學(xué)習(xí)的課堂，一要以學(xué)生為本，二是課堂高效。通過(guò)本次青年教師匯報(bào)課，很大程度上提高了平邑街道中心校廣大青年老師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性。對(duì)教學(xué)策略的使用以及教學(xué)設(shè)計(jì)的提升都有了很大的改觀，老師們對(duì)同學(xué)科的交流主動(dòng)性使得本次活動(dòng)氣氛熱烈，討論時(shí)一致認(rèn)為，要找準(zhǔn)學(xué)生的困惑和最近發(fā)展區(qū)、教學(xué)內(nèi)容的生成點(diǎn)--這也是確定目標(biāo)所需要思索的問(wèn)題。

今后我們決心緊跟以平邑縣教體局為首的領(lǐng)導(dǎo)主治改革機(jī)構(gòu)，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，為平邑街道中心校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄之力，共創(chuàng)美好明天！

平邑街道中心校教研室

2013.10.15

第三篇：青年教師匯報(bào)課總結(jié)

青年教師匯報(bào)課總結(jié)

根據(jù)學(xué)期初制定的方案，我們開(kāi)展的“青年教師匯報(bào)課”圓滿(mǎn)落下帷幕，在這次匯報(bào)課中，我們領(lǐng)略到了青年教師課堂教學(xué)的風(fēng)采，也充分感受到了他們積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，同時(shí)通過(guò)交流學(xué)習(xí)，青年教師在課堂教學(xué)上有了新的認(rèn)識(shí)，有助于他們今后業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提高。

從這次青年教師匯報(bào)課來(lái)看，他們首先有踏實(shí)肯干的敬業(yè)精神，認(rèn)真?zhèn)湔n、虛心求教，對(duì)教學(xué)內(nèi)容能正確理解和把握，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)把握較好，對(duì)教學(xué)方法上能有所探究，各年青教師基本上能做到站穩(wěn)講臺(tái)。教研組對(duì)這次活動(dòng)很重視，組織很到位，教師積極參加聽(tīng)課，在評(píng)課方面，都做的很好，講評(píng)到位，分析透徹，不護(hù)短，我們這次的目的就是從促使青年教師快速提高的角度出發(fā)，在肯定成績(jī)的前提下，多提缺點(diǎn)，指出努力方向和突破點(diǎn)，提出改進(jìn)措施。

從這次參加講課教師的課堂教學(xué)情況來(lái)看，新教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高比較快，大部分教師在課堂教學(xué)中，對(duì)教材的把握比較到位，分析的比較透徹，課堂設(shè)計(jì)思路清晰，合理流暢，教學(xué)目標(biāo)明確，解題思路分析透徹，課堂能采用小組合作探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

本次屬于青年教師交流匯報(bào)課，因此參賽教師年齡都在32歲左右，他們都最大限度的接受了課堂理念的影響，在課堂上表現(xiàn)為更關(guān)注學(xué)生心靈，更在意學(xué)生的情感體驗(yàn)。表現(xiàn)在課堂上是氣氛活躍，關(guān)系融洽，教師

以鼓勵(lì)肯定為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在這樣良好的環(huán)境中，愉快的接受知識(shí)。

總之，我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng)，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采，有體驗(yàn)有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽(tīng)別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)為教師隊(duì)伍中的骨干力量。

青年教師匯報(bào)課總結(jié)

（2010~2011學(xué)上學(xué)期）

小學(xué)

第四篇：青年教師匯報(bào)課總結(jié)

青年教師匯報(bào)課總結(jié)

經(jīng)校委會(huì)研究決定，從4月15日至4月19日，在教導(dǎo)處的組織下，有5名教師參加了匯報(bào)課活動(dòng)。

一、本次活動(dòng)主要有三個(gè)亮點(diǎn)：

1.教師準(zhǔn)備認(rèn)真

參加匯報(bào)課的青年教師們都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，用心研究教材、認(rèn)真分析學(xué)情、精心制作課件，注重研究教材、探討學(xué)法，各年級(jí)班主任、教研組長(zhǎng)組織相關(guān)教師對(duì)參加校級(jí)匯報(bào)的課事先做了精心指點(diǎn)、打磨，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。

2.活動(dòng)效果好

課后，新進(jìn)入教師和青年教師積極反思，廣泛交流，認(rèn)真說(shuō)課，仔細(xì)聽(tīng)取評(píng)課教師們提出的寶貴意見(jiàn)和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)和部分學(xué)科帶頭教師參加了評(píng)課活動(dòng)。其他教師也都從聽(tīng)課中得到進(jìn)步，從反思中得到提升，從研討里得到啟發(fā)，從點(diǎn)評(píng)中開(kāi)闊了視野，收獲了成果。

新進(jìn)入教師和青年教師匯報(bào)課展示活動(dòng)，已成為我校的一個(gè)典型教研活動(dòng)，它是搖籃，推動(dòng)著青年教師茁壯成長(zhǎng)；它是契機(jī)，加強(qiáng)教師之間的交流借鑒和改進(jìn)；它是平臺(tái)，推出一批又一批脫穎而出的新秀；它是動(dòng)力，把我校的教育教學(xué)提升到一個(gè)更高水平！

青年教師匯報(bào)課活動(dòng)的開(kāi)展，為青年教師的成長(zhǎng)搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，創(chuàng)造了更多更好的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。每天下午聽(tīng)完課后就開(kāi)始組織評(píng)課，各位評(píng)委主要從執(zhí)教者的組織能力、調(diào)控能力、教學(xué)機(jī)智、練習(xí)設(shè)計(jì)；從學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)進(jìn)行了探討，不僅充分肯定了參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，而且中肯地指出了存在的問(wèn)題，并提出了合理化的建議，與執(zhí)教者進(jìn)行了交流切磋，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)起到了極大的促進(jìn)作用。

3.部分教師個(gè)人素質(zhì)高

部分青年教師普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整美觀、儀表端莊得體、教態(tài)自然大方，個(gè)人素質(zhì)非常好，而且能夠較好地把握和處理教材，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)新穎，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，組織形式靈活，能以問(wèn)題為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探求，充分地理解和運(yùn)用了新課改理念。

二、存在的問(wèn)題

1.個(gè)別老師教學(xué)基本功有待于進(jìn)一步提高

部分青年教師的字跡不美觀、不好看，書(shū)寫(xiě)沒(méi)有功底；有的多媒體設(shè)計(jì)欠合理，效果不好作用不大；有的表情單一，感染力、親和力不夠。

2.新課程理念需進(jìn)一步樹(shù)立

過(guò)分關(guān)注了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，教師包辦代替

多，學(xué)生自主思考少，教師講解多，學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手少。

3.駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步增強(qiáng)

有的課堂氣氛沉悶，有的對(duì)熱烈的課堂討論收不攏，有的對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題不能做出針對(duì)性評(píng)價(jià)有的對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題與課堂生成問(wèn)題的矛盾不會(huì)靈活應(yīng)對(duì)，有的對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排把握不好。

4.對(duì)教材的學(xué)習(xí)研究挖掘需進(jìn)一步加深

有的對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排不合適，有的問(wèn)題設(shè)計(jì)不明確，有的教師課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)突破的方法針對(duì)性不強(qiáng)；最突出的問(wèn)題是，就教材教教材，就知識(shí)教知識(shí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際重新整合教材，沒(méi)有利用好相關(guān)的課程資源，沒(méi)有適當(dāng)拓展教材、挖掘教材。

5.說(shuō)課、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)需進(jìn)一步學(xué)習(xí)

說(shuō)課不知道該說(shuō)什么，說(shuō)不全、說(shuō)不準(zhǔn)、說(shuō)不透、說(shuō)不到位，不懂得反思什么、怎樣反思，教學(xué)設(shè)計(jì)不能很好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

三、對(duì)青年教師的建議

1.要真正熱愛(ài)教育事業(yè)

一個(gè)對(duì)教育工作不感興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，是不會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作的，也很難努使自己成為一名優(yōu)秀的教師。教師是清貧的，工作是單調(diào)的，守得住清貧、耐得住寂寞的人才能當(dāng)好老師，愿意把教師當(dāng)做事業(yè)

來(lái)做而不僅僅是謀生手段的人才能當(dāng)好教師，熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)教學(xué)熱愛(ài)教師的人才能當(dāng)好老師。教師的工作又是崇高的、光榮的受人尊敬的，上好每節(jié)課、批好每一份作業(yè)、教好每個(gè)學(xué)生，是人民教師義不容辭的責(zé)任。

2.要善于學(xué)習(xí)不斷提高

古人云：“學(xué)，然后知不足。”為師者，“學(xué)高為師、身正為范”。要做一名優(yōu)秀的教師，必須不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活習(xí)慣、生活態(tài)度。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)其它相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn)；向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向自己身邊的人學(xué)習(xí)；從書(shū)本中學(xué)習(xí)、從電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。只要善于學(xué)習(xí)，處處是學(xué)習(xí)之地，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，事事是學(xué)習(xí)之物。只有在不斷學(xué)習(xí)中才能不斷充實(shí)自己、提升自己。

3.最好當(dāng)班主任

不當(dāng)班主任的教師不是完整的教師，只有當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘與苦，才能真正磨練自己、提高自己；只有當(dāng)班主任，才能學(xué)會(huì)吃苦、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)追求、學(xué)會(huì)進(jìn)步。不管怎樣，當(dāng)好班主任是一門(mén)很好很有用的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)當(dāng)班主任是人生非常寶貴的一筆財(cái)富，更是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。

第五篇：小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)

為期兩周，歷時(shí)十二天的青年教師匯報(bào)課活動(dòng)于上周五下午終于落下了帷幕。本次活動(dòng)校長(zhǎng)高度重視、多方關(guān)注、積極運(yùn)作，全校教師認(rèn)真準(zhǔn)備、廣泛參與、群策群力。活動(dòng)中共呈上了18節(jié)語(yǔ)文匯報(bào)課，老師們新穎的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采，深深吸引了學(xué)生和聽(tīng)課老師，每位聽(tīng)課者受益匪淺。活動(dòng)分為“課前準(zhǔn)備”“課堂展示”“課后研討”三個(gè)階段展開(kāi)。課前老師們都做了充分的準(zhǔn)備，課堂上十八老師帶給我們十八個(gè)不一樣的精彩。課后，老師們就教材的分析、重難點(diǎn)突破、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面做了全面的闡述與深刻的反思。聽(tīng)課的教師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了量化打分。課后及時(shí)進(jìn)行了教研。教研中圍繞課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)亮點(diǎn)、不足等方面進(jìn)行了客觀認(rèn)真的評(píng)價(jià)。如果回放這十二天的經(jīng)歷，那一定是一段段精彩的快鏡頭。連日來(lái)，感動(dòng)、感慨一直充滿(mǎn)我的內(nèi)心。

其一感動(dòng)于青年教師課前刻苦鉆研、虛心好學(xué)、學(xué)而不厭、精益求精、不甘落后、力爭(zhēng)上游的態(tài)度和熱情。為上好這節(jié)匯報(bào)課，作課老師不知度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜，忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、反復(fù)推敲每一個(gè)步驟甚至是每一句話(huà)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)精心制作多媒體課件，虛心向同仁特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議，不厭其煩地修改教案，（當(dāng)他們對(duì)一些環(huán)節(jié)拿不準(zhǔn)或者在備課過(guò)程中遇到障礙時(shí)，趕緊找別人幫忙，向他人請(qǐng)教，絕不得過(guò)且過(guò)。教學(xué)設(shè)計(jì)不知改了多少遍，xxx等老師一遍又一遍的讓我?guī)退麄冃薷慕贪福瑥埬冗€把老公和孩子當(dāng)學(xué)生在家里試講。俊梅連放學(xué)路上的時(shí)間都利用起來(lái)，和我走一路說(shuō)了一道，印磊說(shuō)她自己滿(mǎn)腦子裝的都是坐井觀天的情境，自己幾乎走進(jìn)了童話(huà)的世界）……這一切著實(shí)讓人感動(dòng)。課后他們謙遜、誠(chéng)懇的求知態(tài)度同樣讓人感動(dòng)。好多老師作完課就去找我，認(rèn)真聽(tīng)取我對(duì)她們的課的看法。（蔡老師快給我說(shuō)說(shuō)，我想聽(tīng)不足）。活動(dòng)結(jié)束后，我讓作課教師從亮點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行了自評(píng)，自評(píng)中點(diǎn)到的亮點(diǎn)寥寥無(wú)幾，有些大家公認(rèn)的較成功的課自己都是滿(mǎn)篇不足，郭曉萌、李漢芝、趙玉靜、楊印磊、李俊梅、王麗杰、苑春英等只查找了自己的不足，體現(xiàn)了青年教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和虛懷若谷的精神。其二，中青年骨干教師的知無(wú)不言，言無(wú)不盡，誨人不倦、甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的言行也令我無(wú)比感動(dòng)。趙章紅、張書(shū)環(huán)、孟俊玲、沈俊喜、李雪瑩等中青年骨干教師，雖然沒(méi)有作課任務(wù)，但他們一點(diǎn)也不輕松，一圈青年教師圍著他們問(wèn)這問(wèn)那，給這個(gè)聽(tīng)課，給那個(gè)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至主動(dòng)給她們上示范課，給他們加油，替他們使勁，為他們擔(dān)心，以他們?yōu)闃s，與他們同樂(lè)。聽(tīng)課一絲不茍、聚精會(huì)神，點(diǎn)評(píng)客觀公正、坦誠(chéng)相助，處處彰顯師者風(fēng)范。其三，感動(dòng)于教師間的精誠(chéng)合作。有些老師制作多媒體課件有困難，比較精通的老師主動(dòng)幫忙，春花、路平等老師為大家提供無(wú)私的幫助，特別是春花，她幾乎每天都是最后一個(gè)離開(kāi)學(xué)校。老師們精彩的課堂后有多少默默無(wú)聞的幕后英雄啊！

說(shuō)到感慨，老師們一定有同感，青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步的速度之快、理念之心、方法之妙無(wú)一不令我感慨萬(wàn)千。我驚喜的發(fā)現(xiàn)彥君、路平等青年教師已經(jīng)走向成熟，曉偉、張娜、印磊、俊紅、秀榮、春英、俊梅等都有很大的進(jìn)步，有的甚至是質(zhì)的飛躍。一批新秀正立足腳下，奮力趕超，如雨后春筍脫穎而出。

為使我們今后教學(xué)中更好地?fù)P長(zhǎng)避短，百尺竿頭更進(jìn)一步，現(xiàn)將這次活動(dòng)情況簡(jiǎn)單總結(jié)一下：

一、亮點(diǎn)

（一）把握新課標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，課堂密度大。

本次活動(dòng)中，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與過(guò)度等都有科學(xué)的把握，正確把握講讀與閱讀教學(xué)的分寸，輕松突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。基本都能熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學(xué)效果好。

（二）注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W(xué)習(xí)。在這一方面，各位參加匯報(bào)課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。彥君在教學(xué)《青山不老》一課時(shí)有效的引領(lǐng)學(xué)生感悟奇跡、探究奇跡解讀奇跡，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。印磊在布置作業(yè)前巧妙介紹了《坐井觀天》這則童話(huà)故事的出處，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。

（三）注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，要建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。苑春英指名讀文時(shí)第二個(gè)學(xué)生讀音有誤，她耐心的引導(dǎo)他鼓勵(lì)他再讀一遍。老師此舉一定在孩子幼小的心靈里一定留下難以磨滅的印象，也許他會(huì)受益終生。俊紅以豐富的肢體語(yǔ)言與學(xué)生互動(dòng)，感染力很強(qiáng)。教學(xué)尾聲鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有機(jī)的查漏補(bǔ)缺。紅利的課間操口令準(zhǔn)確，以身示范，動(dòng)作到位，既規(guī)范了學(xué)生課堂行為，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有效地組織教學(xué)。張娜課堂組織有序，師生配合默契而且輔以游戲，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既鞏固了識(shí)字，又愉悅了學(xué)生身心。

（四）合理利用課外資源，踐行用教材教的理念。

丁雪飛專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，不是教教材，而是要用教材教。活動(dòng)中老師們都能有效的開(kāi)發(fā)課外資源，適時(shí)適度的拓展、引用課外資源。如彥君對(duì)老人植樹(shù)的惡劣環(huán)境的穿插介紹，更能突出老人植樹(shù)的艱辛；月維講白鵝的步態(tài)時(shí)出示凈角出場(chǎng)的視頻；路平在結(jié)課前適時(shí)介紹作者等，使課外資源很好的服務(wù)于教學(xué)，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。學(xué)納、俊梅、漢芝創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)定教。

（五）注重知識(shí)的銜接與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。幾位一年級(jí)老師都能很好利用舊知導(dǎo)學(xué)新知，加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。秀榮在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》一課中講到大米的的生產(chǎn)過(guò)程很自然的聯(lián)想到《鋤禾》，印磊

講完《坐井觀天》一文后讓孩子們說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)跟坐井觀天意思相近，學(xué)生很自然的聯(lián)想到一葉障目不見(jiàn)泰山、管中窺豹等，這些做法看似簡(jiǎn)單但意義非凡。

（六）遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。這一點(diǎn)老師們都作了有益的嘗試。如在詞語(yǔ)教學(xué)方面，低中高年級(jí)各有千秋。低年級(jí)借助圖片、視頻、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助口頭語(yǔ)解讀詞語(yǔ)比較有效，中年級(jí)則嘗試者聯(lián)系上下文、查字典等方法解讀，高年級(jí)學(xué)生則能運(yùn)用多種手段解讀詞語(yǔ)。根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)教學(xué)方法上也有所不同低年級(jí)多采用情境教學(xué)法，秀榮、張娜、俊紅、印磊等恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法；中高年級(jí)則采用讀悟結(jié)合法，以讀代講法等都收到很好的效果。

總之，十八位老師的十八節(jié)課，各具風(fēng)格，各有特色，展示了我校比較過(guò)硬的教師隊(duì)伍和蓬勃向上的精神面貌。

當(dāng)然，匯報(bào)課中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有些問(wèn)題還比較突出，亟待解決。

（一）備課不到位，教學(xué)不得法，駕馭教材能力不強(qiáng)，效果不佳。

有的老師課堂上照本宣科或漫無(wú)邊際，問(wèn)題設(shè)計(jì)不精，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高。有的教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，找不到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有的組織教學(xué)不到位，學(xué)生組織渙散，紀(jì)律松弛，各行其事，各得其樂(lè)，有的課前預(yù)設(shè)不充分，點(diǎn)撥不及時(shí)、不到位，處理課堂生成能力差，有的課時(shí)劃分不合理，還有的老師不關(guān)注個(gè)性差異無(wú)暇顧及學(xué)生的反應(yīng)。還有的問(wèn)題的設(shè)計(jì)局限了學(xué)生的思維。這些都是亟待解決的問(wèn)題。

（二）教學(xué)基本功不扎實(shí)，缺乏感染力，沒(méi)有示范性。

有的老師課堂語(yǔ)言不完整、表意不清，朗讀基本功差，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，課堂設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，板書(shū)內(nèi)容不科學(xué)、不合理，板書(shū)字體不規(guī)范。有的老師對(duì)每節(jié)課應(yīng)板書(shū)內(nèi)容以及板書(shū)的重要性認(rèn)識(shí)不足，還有的課上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。這些也都是亟待解決的問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們將采取以下措施：

（一）盡快完善師徒結(jié)對(duì)。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，要求徒弟每月至少聽(tīng)?zhēng)煾狄还?jié)課，每周至少給師傅上一節(jié)匯報(bào)課，讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái)，掌握教學(xué)的基本方法，提高教育教學(xué)水平。

（二）加大校本研修力度。以年級(jí)組為單位依托課例，開(kāi)展主題教研，使青年教快速成長(zhǎng)起來(lái)。

（三）實(shí)施跟蹤聽(tīng)課。根據(jù)匯報(bào)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥幫扶。

（四）大練教學(xué)基本功。

在教師、尤其是青年教師中營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的風(fēng)氣，在教學(xué)中提倡互相聽(tīng)課，互相評(píng)課，苦練備課、講課、板書(shū)、多媒體課件制作等教學(xué)基本功，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，全面進(jìn)步。為在我校建設(shè)一支教學(xué)基本功過(guò)硬的教師隊(duì)伍而努力。