第一篇：2011青年教師成長匯報課總結

實驗二小青年教師成長匯報課總結

5月4日，我校隆重舉行“青年教師成長匯報課”比賽頒獎大會。校長石啟順主持大會并親自為獲獎教師頒發獎狀。石校長在講話中勉勵廣大青年教師戒驕戒躁，再接再厲，不斷提高師德修養和教學水平，盡快成長為學校的教學骨干。

為了不斷提高青年教師的教學基本功，檢驗“以老帶新”的師徒幫帶工作的效果，按照本學期學校工作計劃的安排，4月中下旬，實驗二小舉行青年教師成長匯報課活動，2010年參加工作的14位一線教師精心備課，設計教學，依次登上講臺，盡情揮灑汗水，展示青春風采，對自己大半年的教育教學實踐做了精彩的小結，贏得了廣大師生的廣泛贊譽，活動獲得圓滿成功。經過各位評委的認真評比，廖莎莎、馬駿、董書嬌三位老師獲得一等獎，陳旺儒、劉紅、周艷、石芬、陳菲、石曉麗、柯君、田禾青、嚴小平、明思鳴、李遠建等十一名教師獲得二等獎。黃綴、李雪花、袁修仁等十四位教師獲得優秀輔導教師獎。

在比賽中，參賽教師都充分展示了較高的水平，表現出比較深厚的專業底蘊，顯示了一定的教學技巧和教學水平。多數教師的課堂語言規范，簡練生動，富有吸引力和感召力；課堂氣氛活躍、條理清楚，理論與實踐有機結合；教學目標明確，教學容量適度，重點、難點突出，課堂效果良好，給評委留下了深刻地印象。同時，先進教學方法、教學手段得到了充分展示。參賽教師都非常注重課堂的設計，體現了學生主體、老師主導的教學要求；教師能恰當地應用設問、設疑、懸念等多種方式創設課堂情景，充分調動了全體學生的學習積極性和主動性；通過精心設計問題鏈，環環相扣，步步深入，學生的主體性得到充分發揮。參賽教師在現代教育技術手段的運用上，體現了實用性強、富有美感的特點，將抽象的、靜態的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現給學生，起到了輔助教學、拓展教學、深化教學的作用。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”實驗二小的領導班子始終清醒地認識到，要保持學校持續健康發展，必須強力打造一支特別能戰斗的教師團隊，全員提升教師業務水平。青年教師的培養始終是學校永恒不變的主題，學校實施“青藍工程”，開展一年一度的青年教師匯報課，并定期舉行師徒結對課評比活動，使以老帶新工作躍上了一個新臺階。

陽新縣實驗二小教務室

2011-5-4

第二篇：青年教師匯報課總結

青年教師匯報課小結

高效課堂是以學生為主體，讓學生自主發展自主學習的課堂，一要以學生為本，二是課堂高效。通過本次青年教師匯報課，很大程度上提高了平邑街道中心校廣大青年老師的教學積極性和主動性。對教學策略的使用以及教學設計的提升都有了很大的改觀，老師們對同學科的交流主動性使得本次活動氣氛熱烈，討論時一致認為，要找準學生的困惑和最近發展區、教學內容的生成點--這也是確定目標所需要思索的問題。

今后我們決心緊跟以平邑縣教體局為首的領導主治改革機構，及時更新自己的教學理念，積極進取，勇于創新，為平邑街道中心校的教育事業貢獻自己微薄之力，共創美好明天！

平邑街道中心校教研室

2013.10.15

第三篇：青年教師匯報課總結

青年教師匯報課總結

根據學期初制定的方案，我們開展的“青年教師匯報課”圓滿落下帷幕，在這次匯報課中，我們領略到了青年教師課堂教學的風采，也充分感受到了他們積極進取的精神風貌，同時通過交流學習，青年教師在課堂教學上有了新的認識，有助于他們今后業務水平的進一步提高。

從這次青年教師匯報課來看，他們首先有踏實肯干的敬業精神，認真備課、虛心求教，對教學內容能正確理解和把握，對教學的各個環節把握較好，對教學方法上能有所探究，各年青教師基本上能做到站穩講臺。教研組對這次活動很重視，組織很到位，教師積極參加聽課，在評課方面，都做的很好，講評到位，分析透徹，不護短，我們這次的目的就是從促使青年教師快速提高的角度出發，在肯定成績的前提下，多提缺點，指出努力方向和突破點，提出改進措施。

從這次參加講課教師的課堂教學情況來看，新教師業務素質提高比較快，大部分教師在課堂教學中，對教材的把握比較到位，分析的比較透徹，課堂設計思路清晰，合理流暢，教學目標明確，解題思路分析透徹，課堂能采用小組合作探究式實驗教學，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，學會學習，同時增強學生的合作意識。

本次屬于青年教師交流匯報課，因此參賽教師年齡都在32歲左右，他們都最大限度的接受了課堂理念的影響，在課堂上表現為更關注學生心靈，更在意學生的情感體驗。表現在課堂上是氣氛活躍，關系融洽，教師

以鼓勵肯定為主，多發現學生的優點，多肯定學生的成績，學生在這樣良好的環境中，愉快的接受知識。

總之，我們希望通過本次交流活動，促進教師的業務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業務能力。也希望青年教師能夠展現自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為教師隊伍中的骨干力量。

青年教師匯報課總結

（2010~2011學上學期）

小學

第四篇：青年教師匯報課總結

青年教師匯報課總結

經校委會研究決定，從4月15日至4月19日，在教導處的組織下，有5名教師參加了匯報課活動。

一、本次活動主要有三個亮點：

1.教師準備認真

參加匯報課的青年教師們都進行了認真的準備，用心研究教材、認真分析學情、精心制作課件，注重研究教材、探討學法，各年級班主任、教研組長組織相關教師對參加校級匯報的課事先做了精心指點、打磨，充分體現了團隊的智慧和力量。

2.活動效果好

課后，新進入教師和青年教師積極反思，廣泛交流，認真說課，仔細聽取評課教師們提出的寶貴意見和建議。學校領導、教研組長、年級組長和部分學科帶頭教師參加了評課活動。其他教師也都從聽課中得到進步，從反思中得到提升，從研討里得到啟發，從點評中開闊了視野，收獲了成果。

新進入教師和青年教師匯報課展示活動，已成為我校的一個典型教研活動，它是搖籃，推動著青年教師茁壯成長；它是契機，加強教師之間的交流借鑒和改進；它是平臺，推出一批又一批脫穎而出的新秀；它是動力，把我校的教育教學提升到一個更高水平！

青年教師匯報課活動的開展，為青年教師的成長搭建了一個很好的平臺，創造了更多更好的學習和交流的機會。每天下午聽完課后就開始組織評課，各位評委主要從執教者的組織能力、調控能力、教學機智、練習設計；從學生的參與狀態、交往狀態、思維狀態、情緒狀態進行了探討，不僅充分肯定了參賽教師的優點，而且中肯地指出了存在的問題，并提出了合理化的建議，與執教者進行了交流切磋，對青年教師的成長起到了極大的促進作用。

3.部分教師個人素質高

部分青年教師普通話標準、字跡工整美觀、儀表端莊得體、教態自然大方，個人素質非常好，而且能夠較好地把握和處理教材，教學情境創設新穎，教學設計合理，組織形式靈活，能以問題為中心，激發學生學習興趣，引導學生積極思考、主動探求，充分地理解和運用了新課改理念。

二、存在的問題

1.個別老師教學基本功有待于進一步提高

部分青年教師的字跡不美觀、不好看，書寫沒有功底；有的多媒體設計欠合理，效果不好作用不大；有的表情單一，感染力、親和力不夠。

2.新課程理念需進一步樹立

過分關注了教師的教而忽視了學生的學，教師包辦代替

多，學生自主思考少，教師講解多，學生動嘴動手少。

3.駕馭課堂的能力有待于進一步增強

有的課堂氣氛沉悶，有的對熱烈的課堂討論收不攏，有的對學生回答的問題不能做出針對性評價有的對預設問題與課堂生成問題的矛盾不會靈活應對，有的對各教學環節時間的安排把握不好。

4.對教材的學習研究挖掘需進一步加深

有的對教學內容的安排不合適，有的問題設計不明確，有的教師課堂教學重點不突出、難點突破的方法針對性不強；最突出的問題是，就教材教教材，就知識教知識，沒有結合學生的實際重新整合教材，沒有利用好相關的課程資源，沒有適當拓展教材、挖掘教材。

5.說課、反思、教學設計需進一步學習

說課不知道該說什么，說不全、說不準、說不透、說不到位，不懂得反思什么、怎樣反思，教學設計不能很好地結合學生實際。

三、對青年教師的建議

1.要真正熱愛教育事業

一個對教育工作不感興趣的人，一個見到學生就心煩的人，是不會努力完成好教育教學工作的，也很難努使自己成為一名優秀的教師。教師是清貧的，工作是單調的，守得住清貧、耐得住寂寞的人才能當好老師，愿意把教師當做事業

來做而不僅僅是謀生手段的人才能當好教師，熱愛學生熱愛教學熱愛教師的人才能當好老師。教師的工作又是崇高的、光榮的受人尊敬的，上好每節課、批好每一份作業、教好每個學生，是人民教師義不容辭的責任。

2.要善于學習不斷提高

古人云：“學，然后知不足。”為師者，“學高為師、身正為范”。要做一名優秀的教師，必須不斷學習，把學習當做一種生活習慣、生活態度。學習專業知識、學習教育理論、學習其它相關知識、學習他人寶貴經驗；向領導學習、向優秀教師學習、向專家學者學習、向學生學習、向自己身邊的人學習；從書本中學習、從電視、報紙、網絡上學習。只要善于學習，處處是學習之地，時時是學習之時，事事是學習之物。只有在不斷學習中才能不斷充實自己、提升自己。

3.最好當班主任

不當班主任的教師不是完整的教師，只有當班主任，才能真正感受到當老師的甘與苦，才能真正磨練自己、提高自己；只有當班主任，才能學會吃苦、學會擔當、學會理解、學會尊重、學會寬容、學會管理、學會處事、學會追求、學會進步。不管怎樣，當好班主任是一門很好很有用的學問，學會當班主任是人生非常寶貴的一筆財富，更是成長為一名優秀教師的必經之路。

第五篇：青年教師匯報課活動總結

數學教研組青年教師匯報課活動總結

為了推進數學青年教師的成長進程，了解青年教師的課堂教學與教學能力，為青年教師提供一次學習，實踐和提高的機會，數學教研組于10月11日12日分別舉行了高

一、高二年級青年教師匯報課活動，并于10月18日教研活動時間進行了詳細的評課，目前此項活動已圓滿結束。

本次活動中，一共有6位教師參加了匯報課。總的來說，授課教師對課程標準有較深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環節的設計與組合都有科學的把握，而且基本都能熟練的運用多種手段進行輔助教學。下面對本次活動從以下幾點進行總結。

一、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現這一理念。王老師的教學過程的設計：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運用背課文”，層次清楚結構合理，充分發揮了學生的主動性。特別是“課前查詢知作者”和“質疑討論明文意”這兩個環節，讓學生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。楊琳老師在教學中能充分運用“合作學習”這一學習方式，分組協作，觀察自己的直尺，測量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報果，培養了團體合作的精神。

二、注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中必須體現尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新的課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。李老師的〈可能性〉這一課的教學中，設計的問題的提出方式，體現了“尊重、熱愛學生”的理念。發揮教師“組織者、引導者”的作用，進入學習新課的環節；以“小老師”的方式教學實現了生生交往，讓學生在這一環節中交流了學習所得。

三、注重切合學生實際。

課程標準要求教學必須符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發展為本”的新的課程理念。環節的設計，與學生的生活聯系緊密，學生做起來、說起來不難，卻有助于突破難點。

四、注重學生個性發展，培養求異思維。

〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生地人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。

當然，在活動中，老師們的精彩表現何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。新的課程標準出臺以后，我們老師（包括我）也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評價一堂課？根據有關課改精神和專家建議，我設計了這次匯報課活動的課堂教學評價量表。根據課改動向，我們教師的教學方式必須加以調整。我們這些上課教師的素質都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學生歡迎？本著共同學習，共同進步的原則，把本次活動中我認為的不足總結如下，望各位批評指正交流。

1、老師講的比重過多。傳統的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導學生去發現去總結的地方，老師也包辦代替了。

2、教學環節過于飽滿。為了能讓聽課的評委和老師有個完整的課的印象，設計的課的內容太多，致使出現為了趕課而沒能充分發揮學生的能動性，老師吃力，學生也沒調動起來，整堂課就見老師在講。

3、合作學習沒有得到廣泛運用。現在的一個重要的教學手段就是合作學習，這也是新課標極力倡導的“自主、合作、探究”的學習方式中重要的一環。

4、教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學過程中，教師是組織者，是引導者，是參與者和評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學生愉快的學，主動的學。

5、要注重教師和學生的眼神交流和接觸交流。上課的時候，教師眼神的運用，應該是一個有經驗的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學生感受到老師對他的愛、鼓勵、贊揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達教師的情感。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學生感興趣。

總之，希望每一次教研活動都能給同仁們以不同程度的提高。

官莊完小

三、我們教學存在的突出問題和解決問題的措施 突出問題

（一）重講不重練，導練分離，是我校課堂教學的突出問題。其表現是課堂上老師講得過多，學生訓練時間很少，有的幾乎沒有；課后作業很少，或根本沒有留；階段性檢測跟進不到位，老師批改也不到位；部分老師的講課不是針對學生存在的問題，以人為本，有的放矢，而是漫無邊際，或本本主義，以本為本，致使我校以往的會計考試，報關報檢考試，計算機應聘測試等項目成績并不理想，結果并不樂觀。訓練不到位、檢測不到位、批改不到位、輔導不到位，教導分離、師浮于講、簡單重復、事倍功半，是我校教學必須解決的突出問題。

（二）備課不到位，教學不得法，駕馭教材能力不強，導致課堂教學質量不高，這是又一突出問題。

我們有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際，致使課堂氣氛沉悶，學生學習勁頭不高。再加上課堂要求學生不嚴格，組織教學不到位，學生組織渙散，紀律松弛，各行其事，各得其樂，這也是亟待解決的問題。

（三）教學基本功不扎實。

我校有的老師教學語言不清晰、不響亮或語速過快，教學環節不完整，課堂設計不科學，板書隨意性大，這也是有待于解決的問題。

解決措施

（一）完善教師考核機制。加強對課堂教學質量的管理和監督。

我們要注重實效，向管理要質量。要講練結合，教訓并舉。必須改變我校個別教師“一言堂、滿堂灌”的課堂教學模式，必須有足量的習題，足夠的時間跟進練習，課后跟進檢測或批改，跟進輔導或訓練，及時彌補我校課堂教學的不足。

學生聽課只是學習過程的一部分，懂了不一定會了，會了不一定對了，何況我校有相當一部分學生接收并不強，學習習慣并不好，不一定懂了，不一定會了。這就要求我們的任課教師必須有很強的質量意識和責任心，必須堅持面向全體學生、以學生為本的方針。班主任要協助任課教師上課、訓練、輔導，要抓學習；任課教師要主動與班主任溝通，狠抓輔導和訓練。

（二）加強對學生的學法指導。要以改變學生的學習方式為目標，提倡學生合作學習、自主學習、創新學習，加強對學生的學法指導，組織學生之間的學法交流，努力使知識轉化為能力，轉化為技能，轉化為可持續發展的終身學習能力。

（三）加快課程改革步伐，使我們的課程設置更加科學化，規范化。

要堅持實踐技能大于理論，實習大于學習，品行大于技能的原則，堅持眼前求管用、長遠求發展的方針，努力使我們的課程設置達到“四化”，即教學目標技能化，教材運用多樣化，文化理論適應化，課程設置菜單化。避免學生上崗后該學的沒學，不該學的反倒學得很多的現象。

（四）大練教學基本功。

在教師、尤其是青年教師中營造比、學、趕、幫、超的局面，形成良好的學習氛圍和積極向上的風氣，在教學中提倡互相聽課，互相評課，苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學基本功，取長補短，共同提高，全面進步。為在我校建設一支教學基本功過硬的教師隊伍而努力。

大連物流管理職業技術學校 進入高中后，因為學習任務重、壓力大，很多學生不能適應新的學習生活，從而影響到學習的積極性，產生厭學情緒，導致學習成績下滑。尤其是民族地區的學生在學習數學這一學科時，顯得更為吃力。如何幫助民族地區學生克服學習上的心理障礙，掌握好基礎知識，逐漸提高學習成績呢？這已成為我們這里每位數學教師面臨的首要任務和亟待解決的難題。作為一名任教十多年的數學教師，我在教學中摸索、總結了一些切實可行的經驗，我把這些經驗和認識梳理出來，和大家分享與商榷。

一、追根溯源，探究數學成績不理想的原因

數學具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應用的廣泛性。因為這些特性，讓許多高中學生面對數學就產生畏難情緒。我們民族地區的學生表現更為顯著，學習數學對他們而言更是困難重重，導致他們數學成績不好的原因有很多：

1、學習習慣差，對數學沒興趣。

興趣是產生學習動力的源泉，是學習數學的最好老師。學生對學習數學沒興趣主要是沒有明確的學習目的，不知道自己需要什么，學數學有什么用途。沒有興趣就沒有動力，不想花時間，也不想下工夫，久而久之，對數學幾乎麻木，覺得反正學不學都那樣，導致數學成績無法提高。

2、對自己學好數學沒信心

民族地區的學生思想單純，想學好的愿望較強烈，渴望自己能取得優異的成績。遇上考試，平時會做的題型由于緊張，頭腦就一片空白，不能發揮自己的實際水平。一旦考試成績不理想，就會給他們帶來較大的心理負擔，認為自己付出了努力，但沒有達到目標，對自己的能力產生了懷疑。三番五次后心理上就產生對學習數學無奈的想法，就想放棄，從而失去了學習數學的信心。我在平時和學生的交談中了解到他們大多數對基礎題不重視，即使做得出也無成功感，較難的題一旦做不出，就會影響他們的自信心。失去自信對學好數學就成了無本之木，無源之水。

3、學習與練習的方法、策略運用不當

學習方法的科學性是學好數學關鍵之一。我將學習數學出現問題的學生分為兩類。第一類學生是在學習、練習的時候不講究科學性，只知一味地學，雖然做了很多的題，但缺乏歸納、總結、反思，也就無從談提高了。第二類學生是缺少必要的練習鞏固，上課時雖然知識能夠馬上理解，但由于未及時鞏固，或練習不夠，使其對所學知識點遺忘，最終還是沒能掌握。學好數學有一個很重要也很實際的做法，那就是反復練習，鞏固提高。有不少學生都是由于對知識沒有及時鞏固，或練習的題型欠缺，影響數學成績。

4、地理壞境和人文環境對學生的影響

本來高中學習任務重、壓力大，對學生就是極大的考驗。我們這里是高海拔地區，嚴重缺氧，這種自然環境給學生的身體健康造成了極大的負面影響，學生學習起來更覺得身心疲憊。另外民族地區教育發展落后，教育資源匱乏，家庭、社會對教育的重要性認識不夠等等都給學生的學習帶來了不良影響。身處這樣的環境，很多時候老師和學生都有心有余而力不足之感。

二、轉化方針及對策

1、提高興趣，樹立信心

柏拉圖曾說過：“最好的學習方法是培養學生的學習興趣。

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”我們要用課堂魅力征服學生，讓希望生喜歡老師的授課，從而產生一種強大的內趨力去主動學習數學，而不是一味的強迫學習，可采取一下方法：

○1抓學生思想

教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，有時老師一句鼓勵的話，一個信任的眼神……都將對學生產生巨大的影響。所以我們應該多尊重他們，關心他們，理解他們。對他們要有耐心，熱情關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，建立和諧的師生關系。同時，要看到他們的閃光點，肯定他們的進步，引導他們明確自己的目標。

○2抓指導方法

福斯特說過：“有自信的人，等于成功了一半。”所以我們可以為學生創設成功的機會。根據班上學生數學知識點的掌握程度進行合理的分類，采取分層教學。如課堂提問，通過設計不同層次的問題讓不同水平的學生回答。提出問題時，對學生投去充滿信任的目光，親切地鼓勵。實在回答不出來，將問題分解，逐步引導，幫助他們回答完整。再如練習的選擇：結合高考題型可以選擇一些通過他們的努力能夠完成的練習題，或是為他們制定近期能達到的目標等等。這樣當學生“學會”并享受到成功的喜悅，就會讓他們克服心理障礙，能提高學習興趣，增強自信心，使其更加熱愛數學學科。

2、糾正學習習慣，提高效率

①及時復習和強化理解

在聽課方面有的學生在課堂上只滿足于聽得懂，忽略了及時復習和強化理解。“溫故而知新”這一淺顯的道理誰都懂，但在學習過程中持之以恒地應用者不多。由于在老師的精心誘導教誨下，每節課的內容好像都“懂”了，因此也就舍不得花八至十分鐘的“寶貴”時間回顧當天的舊知。殊不知課上的“懂”是師生共同參與努力的結果，要想自己“會”，必須有一個“內化”的過程，而這個過程必須從課內延伸到課外。切記從“懂”到“會”必須有一個自身“領悟”的過程，這是誰都無法取締的過程。有的呢？則是在聽課時忙于記錄，將老師的解答一字不漏地抄下來，注重結論，輕視過程，根本沒聽懂所教內容。這樣便造成對基礎知識掌握不牢、基本思路方法不會和基本能力的下降的缺陷。

②積累典型題型及典型方法 學生缺乏對已學習過的典型題目及典型方法的積累，部分同學做了大量的題，但收效甚微，效果不佳。究其原因，主要是部分同學迫于壓力為完成任務而被動做題，對老師批改的作業常停留在“√”和“×”上，對試卷只問得分的多少，而不關心或很少關心為什么“錯”，缺乏必要的總結。因而教師需嚴格督促學生糾錯，歸納，總結。教師可進行面批面改。對于同一知識點的反復出錯，要注意加強這一知識的理解與運用。如果是相似題型出錯，注意改變了題設條件在某處時處理方法是否相同，進而分析總結出解這類題型的思路。通過總結經驗教訓，不斷積累增強“題性”、“題感”，逐步形成“模塊”，感悟出隱藏于模式中的數學思想方法。

此外，要求學生解題過程必須規范化，同時要注重算理，不能用“看題”或“想題”代替“做題”。督促學生養成良好的學習習慣對學好數學起著至關重要的作用。

3、時刻關注，個別輔導

提高整體數學教學質量的關鍵是轉化希望學生。所以老師應該關注這部分學生的思想動態，究竟如何做呢？其一在上課時觀察學生的表情與反應，下課及時了解他們對當堂課所講的知識點、思想方法理解掌握了多少，必要時給予一定的輔導；第二練習作業當面批改，及時發現問題，對癥下藥。第三每次測試或月考之后進行談話，掃除學生心理障礙，幫助他們樹立信心，讓他們主動學，樂于學。

4、改變教法，抓好復習

教師在綜合分析學生能力、水平、心理后，及時改變教學方法。在課堂教學中采用“先思后進，先做后評”的方法，激發學生積極主動的探索熱情，進行復習時要講究技巧性。對知識點的復習要注意知識點間的聯系和知識的系統性，在分析例題時注重條件和結論之間的緊密聯系，抓住學生易理解的突破口。在講評時注意題型的選擇，主要挑一些大半部分學生都錯了，但講了他們能懂，能學會的題，著重透徹地講，對于有些題只講一下解題思路，解題過程由學生自主來完成。使復習課能真正做到查漏補缺，使數學課堂教學成為學生思維活動的交流過程。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。站在民族教育的第一線，通過十多年的實踐與思考，我把總結的點點滴滴運用到教學中，更新自己的教學觀念，努力提高自己的教學水平，為學生的學習盡心盡力。但是，要提高我們民族地區學生的數學成績任重道遠。在今后的教學中，我會不斷學習、總結、提高，努力再努力。