第一篇：鶴壁市中小學校長培訓班培訓計劃

7.3.4鶴壁市中小學校長培訓班培訓計劃

了培養一支掌握現代計算機教育技術，具有較高業務能力的教師和干部隊伍，從而實現變革傳統的課堂教學模式，探討新的更有效的教育、教學模式，促進基礎教育的改革和發展的目的，我們可以做以下幾方面工作：

一、學習現代計算機理論和應用，更新教育觀念，為全面運用現代計算機技術創造良好的條件。

在中小學教育教學中，是否需要運用現代計算機教育技術以及如何運用現代計算機教育技術，首先有一個認識問題。只有真正認識到：現代計算機教育技術的進步與利用在促進傳統教育向現代教育轉變中，在全面貫徹國家的教育方針和實施素質教育中發揮著極其重要的作用，才可能在小學教育、教學中積極創造條件，全面運用現代計算機教育技術。在我校培訓教師運用現代計算機教育技術的實踐中，我們主要通過觀點討論、每月文摘、課題研究、論文交流等形式的學習使教師真正能體會到在運用現代計算機教育技術中，人是關鍵因素，高素質的教師能積極推廣和發展現代計算機教育技術，而低素質的教師是現代計算機教育技術推廣和發展的最大障礙因素。促使教師樹立終身學習觀念，具有教育科研和不斷 創新的意識，努力調整和改進自身的知識和能力結構，為現代計算機教育技術的應用創造良好的條件。

二、以計算機應用能力的培養和計算機操作水平的提高為主開展一系列培訓活動，形成一支掌握現代計算機教育技術，具有較高業務能力的教師和干部隊伍。

我校的教師計算機培訓經過部分教師帶頭學、全體教師參與學和不同教師分層學習三個階段，望經過三年的努力，我校所有教師都能熟練地操作計算機，具有較強的計算機應用能力，使我校90%的老師在備課、作業時能主動想到用計算機；57％的教師用計算機來處理日常書寫工作已成習慣；所有年青教師都能利用平臺制作課件并用于教學中。學校要繼續做好教師的培訓工作，以小學師資培訓三年規劃為指導，以現代計算機教育技術在促進學生綜合素質培養中作用的研究課題為主線，開展有效的活動，實現師資隊伍現代化。一 方面抓好常規電教設備使用和常規電教教材制作的培訓。定期組織全校教師學習幻燈、投影、錄音、錄像、視頻實物展示器等常規電教設備的使用和簡單維護，使教師能掌握和利用常規電教設備的一般功能和深層的功能，進一步提高常規電教設備的有效使用率。不斷提高教師制作常規電教教材的能力，制作出更高檔次的常規電 教軟件。

另一方面繼續對所有教師按不同要求進行計算機知識的培訓，使每位教師在原有的基礎上都得到提高，培養一批有一定綜合開發能力的軟件設計人員和學科軟件開發的 帶頭人。我校對教師計算機應用能力將采用分層次培訓，目的是使教師進一步熟悉計算機的功能，具有使用計算機為我們的教學工作服務的意識，提高教師應用現代 教育技術的能力。具體安排如下：

甲組：每月活動一次，內容以進一步掌握漢字輸入、進一步學習word7.0 的操作技巧，學會不規則表格的制作、圖片的插入和藝術字的處理為主。由朱冰負

責教學。

乙組：每月活動一次，內容以學習windows98的操作技巧，學會資源管理器的使用，進一步學習powerpoint的操作技能和能利用Powerpoint制作自己需要的教學投影片。一學期每位教師能制作2張教學投影片并在課堂上使用。由任衛

德負責。

丙組：每周三晚活動，內容以掌握簡單的多媒體制作技術，制作簡單的多媒

體課件，并在教學中應用為主，由朱冰負責。

青年教師采用專項培訓，每周三晚為學習時間，內容以學習軟件制作平臺，交流課件設計原則，完成課件制作為主，每個學期堅持學習，使個個青年教師都

能獨立地、熟練地設計并制作課件，最后將教師們制作的課件刻成光盤。其余教

師在日常工作中繼續學習、使用計算機為教學服務。

為了使全體教師掌握和在教學中使用現代計算機教育技術，我校制定了符合本校實際的師資培訓計劃。力爭在三年內，全體教師達到“初級水平”，“中級

水平”，部分教師達到高級水平。

初級水平：

1、內容

（1）了解計算機基礎知識；操作系統WINDOWS

（2）掌握基本文字處理軟件操作技術，學習字處理軟件(WORD)

（3）初步了解多媒體技術。計算機輔助教學的基礎知識(與各科教學結合)。

（4）能上網查詢信息資料。

2、形式：

培訓主要利用多媒體電子教室的屏幕廣播功能進行面對面、點對點的教學。

講授與上機相結合。

中級水平：

1、內容

（1）掌握基本軟件操作技術；掌握POWERPOINT、EXCEL軟件的使用；

（2）能使用計算機輔助教學軟件進行教學；

（3）計算機網絡基礎知識及操作；現代計算機教育技術的應用等；

（4）計算機輔助教學腳本的編寫(與各科教學結合)；

（5）掌握方正奧思、Authorware、FLASH等多媒體制作工具制作課件；

（6）能利用計算機網絡進行信息查詢和網上輔導。

2、形式：

上機操作與講授相結合。

高級水平：

1、內容：

（1）了解計算機輔助教學的理論；

（2）網絡知識及應用；

（3）能選擇與評估計算機輔助教學軟件；

（4）能利用方正奧思、Authorware、Flash等多媒體制作工具制作自己上課用的輔助教學軟件；

（5）能夠在網上進行教學和輔導學生的各科學習；

（6）能夠設計主題學習網站。

2、形式：

上機、自學為主、講授為輔。

三、積極開展現代計算機教育技術專項實驗研究，提高教師應用現代計算機教育技術的能力和意識。

由 校長主要負責開展有關現代計算機教育技術實驗，以中青年教師、主管教學、教研、科研的行政、學科組長、軟件開發的技術骨干教師為主，大膽實踐，探索教改新路子。在小學現代計算機教育技術應用性研究的總課題指導下，從不同角度，不同側重地開展一系列課題研究。如：繼續有計劃、有步驟地做好市級課題《運用現代信息技術優化 課堂教學》的研究工作，探索在學科中以學生自主學習為主的人機交互式的輔助教學模式；組織教師開展以課堂教學為主的大屏幕投影式的輔助教學模式，開發適合課堂教學的優秀CAI軟 件和多媒體教學軟件，研究利用計算機優化學科教學過程，提高語文教學質量與效率等問題（主要結合語文四結合實驗開展）；開展計算機與小學語文、數學學科整合的研究，提高計算機教學與學科教學的效率，加強學生計算機應用能力的培養，探索計算

機教學的新路子；還要鞏固和發展投影、錄音、錄像在教學中的應用，有意識地引導教師開展多媒體組合教學研究；注意對發揮閉路電視功能促進學生全面發展的研究；并鼓勵教師對網上學習的研究等。

4、做好各項工作的定期自檢、總結和匯報工作，提高教師學習、研究、總結現代計算機教育技術的能力。

每學期進行一至二次校內的自檢工作，對課題研究、軟件開發、教改試驗課展示、教師培訓活動等計劃的實施情況作認真檢查落實，及時總結經驗教訓，學校要鼓勵教師總結經驗，撰寫有關現代計算機教育技術實施情況的論文和總結，以便于各地交流。同時要做好軟件資料的收集、推廣和應用工作。

建立各學科的學習制度，各學科每學期安排一至二個單位學習時間，由電教組統籌安排，學習軟件資料的使用；電教組要及時向各學科提供軟件資料和最新計算機教育方面的信息，將各學科的軟件資料分別立冊，把有關文字材料復印給各學科組，供老師參考和選擇，所有軟件資料逐步實現計算機管理；有針對性地選錄教育教學資料，并整理編輯成教學軟件，學科教師間合作編制一些簡單的、適合課堂教學的軟件，學校將教師們設計并編制的好的軟件和課堂教學片斷收集起來，爭取每年至少 出一張教學光盤。教師現代計算機教育技術的培訓是件長期、復雜的工作，我們一定在上級研究機構和領導的組織、指導下扎扎實實地做好。

第二篇：中小學校長培訓班

中小學校長培訓班

----學習心得體會

我有幸參加了全國中小學校長網絡培訓班的學習，雖說

是在網上學習，但我依然學的很認真，我了解到了許多新知

識、新理念，受益匪淺。聽了袁貴仁、陳小婭、張力、楊銀

付、關鴻羽等教育領導和專家的講座，使我更加領悟到了學

校的管理，應以學生為中心，以人為本的教育理念，新形勢

下的現代教育管理模式，抓隊伍促發展、抓管理提質量，走

科學的教研教改之路，明確了當前教育改革發展的態勢，現

代教育背景下的校長專業發展，學校文化建設，師德師風建

設。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：

一，作為校長一定要加強學習，努力提高自身業務能力

和研究水平

學習過程中，楊銀付，關鴻羽兩位專家給我留下了很深的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領著老師做教

育。做教師的引領者，就必須加強自身的學習，多讀書，多

思考，把讀書思考作為工作狀態，盡量排除一切干擾靜下心

來研究教育，做一個有教育思想的校長。校長對學校的領導

首先是教育思想的領導，要依據國家的教育政策法規結合本

市教育局的精神要求，以及本校的實際情況，運用教育規律

選擇高效能的方法統籌全校工作，科學地確定一定時期內學

校教育教學工作的重點與發展規劃，并組織實施這些工作任

務，這也啟迪著我，在以后的工作中，只有學習，思考并去研究教育問題，方可提高自身業務能力與思想認識水平，做一個合格的校長。

二、以人為本，營造和諧的教育環境

我認為一名優秀校長應做到以人為本，管理中體現尊重、信任，以服務精神為每一位教師創造學習與發展的平臺，當好師生和家長的服務員角色。客觀公正，公平的評價教師工作，以合理、合法、合情的層次協調好領導與教師、教師與教師、教師與學生、教師與家長之間的關系，要堅持“以感情留人，以事業留人”的原則，營造一個和諧的、良好的人際關系，形成凝聚力，發揮團隊精神，學校才有更大的發展。一是發揮評價的引領作用，評價中體現人文性；二是引導教師體驗成功，體驗快樂。目前教師普通存在心理壓力較重的現象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數須引起每一位校長的高度重視；三是善于鼓勵教師，要善于發現每位教師的優點，關注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。

三、培養專家型教師。走科研興校之路

學校要發展，必須要有一支高素質的教師隊伍。目前，科學知識，教育方式，教育理念不斷更新，這對教師提出了

更高的要求，教師要樹立科學的教科研理念，有超前的教育意識，要積極參與教研教改。作為校長要引領老師讀書學習。結合學校實際，形成學習制度，并持之以恒地堅持。此外，創造條件讓教師讀書，給教師買書，贈書，大家共讀一本書。培養一支高素質的教師隊伍。

學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革、優化課堂結構、提高高效課堂和加大力度關愛學困生，轉變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關系。校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養學生“自主、合作、探究”的學習方法。并發揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，走科研興校之路。

總之，此次培訓雖然已經結束，但我們的學習才開始，做為教育工作者，要清楚自己的角色，辦人民滿意學校是社會和人民群眾賦予我們的責任，是學校教育追求的永恒目標，需要每個教育工作者的長期不懈努力，任重而道遠。只要我們堅持 “以人為本”的辦學理念，以學生的成長為本，以教師的發展為本，以家長的滿意為本，我們的學校將會越辦越

好。

第三篇：全縣中小學校長培訓班

全縣中小學校長培訓班

————學習心得為期七天的全縣中小學校長培訓班快要結束了，在這七天的培訓

中，使我學到了不少知識。明確和懂得了今后任務的艱巨性和緊迫性。

對我們全縣的廣大教師來說，面臨著很多問題：怎樣正確地由應試教

育向素質教育過渡的問題；如何全面實施現代教育的問題；如何近一

步加強教師職業道德的問題；如何加強現代信息技術教育的問題；如

何實施基礎教育課程改革以及如何推行新課程的改革問題；教育如何

適應邊遠的農牧區經濟發展需要的問題，等等。

由于上述存在的問題，這就要求我們廣大教師要有新思想，新觀

念，新思路，新視野。在教學中要面向全體學生，要轉變原來的注重

精英改為面向全體，要進行探究式教學方法。在注重尖子生或中上等

學生的學習同時，還要更多地關心照顧那些學習困難的學生。重視知

識結構層此，要在教給學生知識的同時，還要更多地教給學生一些自

力能力，讓學生從小養成自立自強的好性格。作為教師注意引導學生

進行探討式學習，研究式學習，培養學生掌握多媒體、計算機等方面的技術，以便在今后日新月異的社會發展變化過程中，能適應競爭日

益激烈的環境。

對于我們今天的教師和學生來說，不管是教還是學，借助和使用

一些現代的教學手段，如投影、幻燈、錄音、錄像等，已經不再是什

么新鮮的事兒了。隨著科學技術的進步，教育也隨之進入了比以往任

何時候都有重大變革。教育技術在教育教學中的應用，不僅豐富了傳

統的教學手段，也提高了教育教學的效果和頻率，同時也大大改變了傳統的教育教學模式和人們的思想觀念。每個教師要恪守“以人為本，科技領先”的原則，改進教學方法，大膽創新、探索新的教學方法。讓學生學習到更多更廣的知識，要擴大學生的知識視野，培養學和激發學生的學習興趣，要善于發現和培養那些有特殊才能的學生，要耐心細致地輔導學習困難的學生，及時地找出他們學習困難的原因，以便對癥下藥，要更多地培養學生的能力、知識、素質等方面的內容。只要學生具備了能力、知識、素質等，將來學生走向社會，他們也能在競爭激烈的社會中找到一份適合自己的工作，在不同的階層為社會服務，也同樣會實現自身的價值。

如今的社會正是應試教育向素質教育轉變的階段，但是我們并不能因此丟掉應試教育。因為應試教育中的很多內容不是一下子就能拋棄的，任何新事物都有一個適應發展的過程，把應試教育中的不合理的內容逐步丟棄，吸收應試教育中的精華，逐漸向素質教育發展。當今社會正是人才濟濟的時代，社會上的很多行業都要有專業水平的高素質人才。這就要求學校不僅培養一大批有知識的人才，還要培養有多種才能的社會需求的人才。要想培養出合格的人才，就必須注重多層次理論和實踐的培養，要想培養出合格的人才，就必須要有德才兼備的教師隊伍，有了高素質的教育者，才有可能培養出更多更好的社會所需求的人才。新世紀所需要的人才，必須要有新思想、新觀念，要打破那種傳統的格局，要有創新精神。只有這樣，才能緊跟時代步伐，才能與日新月異的社會同步。

在這次培訓中，省上的有關專家都作了精彩的講座，其中周密教授就教師職業道德問題提出了四個問題，讓大家展開討論，這四個問題是：“

1、教師違背職業道德的原因；

2、教師體罰學生的原因；

3、如何才能提高教師的職業道德；

4、教師違背職業道德的具體表現”。本人認為這幾個問題確實值得我們每一位教師深思。這幾個問題在我們廣大教師中都不同程度地存在著。“教師違背職業道德的原因”這個問題，廣大培訓教師座談激烈，總結出了這樣一些原因：⑴不安心工作；⑵環境、待遇差；⑶差下生輔導沒有效果，學校與家庭教育配合不夠，家長的教育意識淡薄，對學校支持不夠；⑷工作量大，課本知識難度大，學生難以掌握；⑸民族學生對漢語掌握不夠，語言不過關；⑹受傳統教育影響，很難適應應試教育向素質教育的轉變，教師講課死板，教具少，學生對學習缺乏興趣；⑺學期末的統考獎罰；⑻對教育法律、法規的認識不夠；⑼教師自身的素質不高；⑽對自己要求不高，放之任之。以上這些原因在每個教師身上或多或少地都存在著。正因為教師違背職業道德，所以才有了教師體罰學生的原因：⑴升學壓力大。全縣的抽考、學區的統考，教師擔心學生考不好⑵有的學生學習太差，適當的一點體罰可使學生有學習信心；⑶寄宿制學校不好管理；⑷受傳統教育方法的影響；⑸教師把不好的情緒帶回學校??。教師違背職業道德的具體表現主要有：⑴敬業精神不夠，很多人都報著一種應付的現象；⑵滿足于現狀，不思進取；⑶同事之間團結不夠，個人主義傾向嚴重；⑷上班期間喝酒、賭博，紀律松散；⑸普遍存在體罰現象或變相體罰；⑹與整個社會道德水準下降也有關

系。社會上的制假、售假、受賄、行賄等現象也不同程度地影響了每一個教師；⑺自身存在心里障礙。表現出暴躁、偏激；⑻競爭激烈。平行班多，壓力大，造成“職業倦怠”，產生一種厭惡心理。上面的幾個方面都是分析了教師在職業道德中存在的現象。那么如何才能提高教師的職業道德呢？本人認為：首先每一個教師應該轉變觀念，要有新的頭腦，新的思路；還要必須遵守職業道德中的行為規范。要對事業忠誠，愛崗敬業，熱愛和關心學生，對自己嚴格要求。與同事之間團結協作，要加強自己的業務素質能力。

另外，周教授還介紹了課堂氣氛的幾種形式：

1、積極的課堂氣氛。這種課堂氣氛我們廣大教師應該采用。這種

課堂氣氛有如下特點：

⑴課堂節奏是合理的；

⑵師生關系也非常和諧；

⑶學生的注意力特別集中，思維狀態也特別好；

⑷學生的參與感特別強。

2、消極的課堂氣氛。這種課堂氣氛也有特點。

⑴課堂節奏不夠合理；

⑵師生關系特別疏遠。

這種課堂氣氛，學生的注意力渙散，反應遲鈍；學生的書寫、閱讀、視讀都有障礙。

3、反抗的課堂氣氛的特點。

⑴沒有課堂氣氛；

⑵師生關系對抗、抵觸。

那么我們為什么要進行新的課程改革，就是因為現行的課程設置存在著很多問題：

⒈課程過于注重知識的傳授，忽視對學生積極主動學習的態度和正確價值觀的培養；

⒉課程結構過于強調學科本位，門類過多和缺乏整合，課程內容過于整齊劃一，缺乏彈性，不能給學生以選擇。

⒊課程內容繁、難、窄、舊和偏重書本知識，課程內容遠離學生、生活及脫離與現代社會科技發展的聯系，忽視學生的學習興趣和經驗。

⒋過于強調接受學習，死記硬背和機械訓練，忽視學生主動參與和探究能力的培養。學生缺乏搜集處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。

⒌過分強調評價的甄別，忽視學生的積極主動性。

⒍課程管理過于集中，課程缺乏對地方學校及學生的適應性。通過以上問題，我們不難看出課程改革勢在必行，課程改革的目標和任務：

⑴課程功能的改變。

⑵課程結構的改變。

⑶課程內容的改變。

⑷學習方式的轉變。

⑸評價方式的改變。

課程結構發生了變化，教師的角色也要隨之轉變：

1、由以教師為中心的講解者轉變為學生學習的指導者和活動組織

者。

2、學生地位的轉變。從被動接受的地位轉變為主動參與發現、探

究和知識結構的主體地位。

3、媒體作用的轉變。由作為教師講解的演示工具轉變為學生的認

知工具。

4、教學過程的轉變。由講解說明的過程轉變為通過情景創設、問

題探研、協商學習、意義建構的以學生為主體的過程。

最后，讓我們每一個教師都記住這樣一句話：不要讓陽光只照耀在鮮花的身上，也要讓陽光照在小草的身上，讓鮮花和小草共同擁有陽光。

王佐行

2003.1.7

第四篇：中小學校長培訓班學習體會

中小學校長培訓班學習體會

——農九師一六五團中學

伏新武

2011年3月15日—5月15日，我非常榮幸的參加了兵團第四十期中小學校長崗位培訓班。在為期兩個月的學習中，我感受頗豐，受益匪淺。這次培訓不僅讓我了解了許多教育教學新動態，真正學到了作為一名新時期學校領導應有的新理念、新思想，同時還對學校管理也有了許多新的見解和體會。專家們理論闡述、引經據典、談心交心，無不使我產生共鳴，他們娓娓道來，環環相扣，給人啟迪，促人反省，震撼人心。通過看、聽、談、互動等多種形式，與校長面對面，與師生零距離接觸，領略了兄弟學校的管理經驗，使我耳目一新，啟發很大。兵團教育局黎副局長的精彩報告更是給各學校的今后工作指明了方向并對在座的每一位校長提出了殷切的希望。可以說，這次學習，讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現談談自己在學習期間的一些體會。

一、我的學習感悟

1、一次觀念更新的學習

這次培訓讓我對校長這一崗位有了一個全新的認識，在別人看來校長是一種榮譽，事實上更多的是責任。必須具有發自內心的社會責任感和歷史使命感，要具有戰略眼光，必須以學校教育發展為已任，愛校，敬業，與時俱進；必須要勤于思考，經常反思，不斷總結工作中的得失利弊；要善于交流，耐心聽取別人的建議或意見；要有較深的人文素養，具有合作精神，合理挖掘有利資源為我所用；要注重團隊精神的培養，調動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，人盡其才；要培養自己和團隊的創新探究精神，投身于教研教改，終生學習，不斷開拓。

2、一次工作反思的學習

新課程改革蓬勃發展的今天，每一位校長也都面臨著由傳統型向科研型的轉變。以前我曾單純地認為只要把教育教學成績提高就行了。平時自己只知道整天瞎忙，不注重學習，自己也想把工作做好，但不知如何去做。這段時間，我清楚地認識到：新時期的校長要更新教育觀念，不僅要愛崗敬業，更要不斷充電，終身學習；要用自己獨有的人格魅力和才華魅力去感染教師，同時要尊重教師的人格，欣賞、寬容、理解學生，為教師的成長創造良好的環境，為學生做人和終身學習打好基礎。校長的成長與成熟都離不開學習。只有學習，才能更新知識，跟上時代。

3、一次友誼交流的學習

學習是快樂的，收獲是快樂的，交友更是快樂的。50位領導、同事聚在一起，既有朋友般的同窗情誼，也有師生之間的真誠友誼。相互間不僅是心得和經驗的交流，更是知識和智慧的交流。

二、這次考察的幾點思考

本次培訓安排了十五天的考察，這些學校在教學環境、教學條件等方面不是全市一流的學校，但他們的成功，值得我們去學習和借鑒，更多的是應引起我們的思考。

1、“讓每個孩子都健康、快樂、成功”。“以人為本”的辦學理念在這句話中得以充分體現。以學生的成長為本，學生的身心是否能健康成長，學習生活是否愉快，如何制定適合學生發展的教育目標，是學校、教師始終思考的問題。“以學生發展為本”的教育理念落實了，讓每個學生得到全面和充分的發展，是為了學生健康、快樂、成功的人生奠基！教學相長，教師發展的問題也解決了，家長也滿意了，2、要高度重視教師隊伍建設，充分調動全體教師的積極性。特別是要加強領導班子建設，建立有效的學校管理機制。每位教師，尤其是班子成員要有積極的心態，正確對待工作和生活中的壓力，正確認識自己管理的工作的特點和類型，嚴格管理，真抓實干。倡導現代化管理，要善于總結自己的工作，不斷超越自我。

3、在揚州美琪校園內，你找不到一片紙屑，是那么秩序井然。我們也要努力做到讓校園的一景一物、讓每一堵墻壁都成為無聲的語言，讓每一塊綠地成為陶冶學生情操的陣地，著力打造一個整潔、幽雅書香文化校園。要努力增強環境育人的實效性，讓校園成為學生成長的樂園，成為教師快樂工作的家園。

4、腳踏實地抓內涵發展。一流的現代的教育設施，不是成為一流學校的根本標志。學校的辦學實力不體現在規模上，而在科學管理與內涵建設上，要想方設法做精致、做強，而不是盲目地做大。辦學理念要提升，管理模式要科學，教師隊伍要強化，教學質量要求實。

三、對今后的工作打算

當今社會是一個學習型社會，知識更新非常快，競爭越來越激烈，如不加強學習，及時更新知識和觀念，就必將被社會所淘汰。因此要把終身學習作為自己的追求和奮斗目標，生命不息，學習不止。

1、要學習和研究教育科學理論知識。通過對教育學、心理學等理論的學習，并通過與自身教學實踐的結合，必然能為自己的教學實踐注入新的活力，提高自身的教學技能，使自己的教學始終做到游刃有余。

2、要加強專業知識學習，促進專業化發展。專業化背景下教師的學習，不僅是生存的需要，更是其專業發展的需要。教師工作的主要職責是教育學生，提高教學質量，促進學生全面發展。教師職業的學習是以自己的專業發展需求、專業知識技能的提高為本，不斷優化自己的專業思維理念，完善自己的知識結構，更好地勝任教學工作，創造性地解決各種教學實踐過程中遇到的困難和問題，使自己成為更加優秀的專業教師。

3、要掌握淵博的相關學科的知識。長期以來，在教育戰線一直有這樣的說法：“給學生一杯水，教師要有一桶水”，形象地反映了人們對教師所應掌握知識的一種期望，認為教師必須擁有十倍、百倍于學生的知識。在古代社會，教師的知識“一旦擁有，終身受益”，因此教師是知識的傳播者，而學生只是接納知識的容器。在新課改的教學氛圍中，教師僅有“一桶水”是遠遠不夠的。必須變“一桶水”為“長流水”。也就是說，教師必須變革自己的知識觀，重新構筑新形勢下的師生關系。教師應當比學生更善于學習，必須不斷更新觀念、知識和能力，掌握現代教育技術，并用于自己的教育教學，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。

4、要加強現代信息技術的學習，掌握網絡教學。我們正處在一個信息化知識化的時代，知識更新的速度更是日新月異，學生對未來總是充滿著無限的興趣，對新的知識、新的信息充滿好奇，同時也迫切希望教師能傳授給他們社會最新的一些科學知識。網絡教學強調的是知識信息的多元化，即對信息、知識的加工并重組。

（二）、加強精細化管理，提高教育教學質量

1、提高管理水平，以優質的管理促學校的發展。

學校要有一套系統的、全面的、操作性強、富有特色的學校管理規章制度。通過這些“基本法”的建立和完善來真正得到依法治校，使各學校管理規范和精細。只有利用這些規章制度來明確了辦學目標，課程結構，教育教學理念及改革內容，人事制度，分配方案，特色創新目標等，才能夠真正做到向管理要質量，以管理創辦高效益學校的管理理念。同時還要注重人為情境，體現“以人為本”的理念，著實解決職工待遇與事業成就并重，充分體現“事業留人，情感留人，待遇留人”的用人機制。

2、改進課堂教學，提升教學效益

課堂教學在喚醒著人的生命意識，更新著人的生存方式。學生的生命歷程有一部分是在學校的課堂中渡過的，要不斷改革和轉變創新課堂教學，采用更為科學的教學方法，借助課堂教學為學生生命活力的煥發，提升師生生命質量。利用課堂教學真正走進學生的心靈深處，用愛心去呵護他們，去感悟他們靈魂，來滿足自我需要。營造寬松、恬靜的學習氛圍，讓學生在課堂中真正快樂的學習，在輕松的教學環境中成長。課堂教學的質量是教師生命的體現。關注課堂教學質量，就是關注學校的發展；關注課堂教學才是真正體現“以人為本”、“以學生為本”的思想。通過提高教師隊伍的素養來改進課堂教學，來提升教學效益。

3、加強科研工作，提供優質教育的保

教育科研是支撐高立意辦學，高效譽辦學，創特色辦學的理論支柱。課題研究是每位教師的基本義務，“教研必須搞，非搞不可”，這是許多專家和領導們的共識。我覺得，“苦練別人的創意，只會是工匠，發揮自己的創意，才可能是大師”。只有加強教育研究的力度，才能讓教師們避免成為“教書匠”，而把他們真正塑造成一名合格的現代教師。

總之，經過這兩個月的聽、看、議，讓我學到了不少的知識，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理、精細化管理，努力辦人民滿意的學校。

兵團第四十期校長培訓班

中小學校長培訓班學習體會

農九師一六五團中學

伏新武

2011年5月13日

第五篇：森工系統中小學校長培訓計劃

森工系統中小學校長培訓計劃

根據國家教育部《全國教育干部培訓“十一五”規劃》和《中小學校長培訓規定》以及《黑龍江省教育系統干部培訓“十一五”規劃》等精神，結合我系統實際，特制定本計劃。

一、指導思想和工作原則

1、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“以人為本的科學發展觀”為指導，以國家教育政策法規為依據，以全面提升中小學校長實施素質教育能力和深化教育改革為目標，以培訓理念、培訓內容、培訓方式方法的改革創新為動力，以突出骨干、均衡發展、提高質量為重點，通過分層次、分類別、多形式、重實效的培訓，努力培養一支具有較高政治理論素養和開拓創新精神，掌握現代科學文化和管理知識，懂教育、善管理、作風優良的高素質、專業化的中小學校長隊伍。

2、工作的原則

（1）統籌規劃，集成高效原則。“十一五”期間的全系統教育行政干部及中小學校長培訓工作要進行統籌規劃，在總局教育局干訓領導小組的整體安排下，按照分工，各司其職，達到總體目標明、分段任務清、具體措施實、培訓效果佳的目的，有效整合全系統校長培訓資源。

（2）全面推進，突出重點原則。在全員培訓的基礎上，加大培訓提高名校長和骨干校長的工作能力和水平。根據我系統中小學校長隊伍實際狀況，加強其教育理論轉化為實踐能力的培訓。

（3）按需施訓，注重實效原則。根據教育改革與發展的需要和各級校長對培訓的實際需求，分別制訂有針對性的培訓計劃，實施分類指導。把學習理論、研討問題、總結經驗和改進工作緊密結合起來，激發廣大中小學校長學習的內在動力和潛能，增強培訓的針對性和實效性。遵循校長培訓規律，積極推進校長培訓制度、體系、模式、方法、手段等方面的改革創新，促進校長培訓可持續發展。

二、培訓目標

通過分類分層實施培訓，提高校長全面貫徹教育方針、全面實施素質教育和學校管理的能力和水平，建設一支堅持正確的辦學方向、理論武裝頭腦、掌握現代教育技術、善于分析并解決實際問題的高素質、專業化的林區中小學校長隊伍。具體目標如下：

1、按照中小學校長崗位規范要求，對“十一五”期間全系統各類中小學校的新任校長和擬任校長的后備干部進行任職資格培訓，確保新校長持證上崗。

2、按照教育干部培訓規定，對已參加“十五”培訓并取得合格證的在職中小學校長進行五年一個周期的全員繼續教育培訓（提高培訓），努力把他們培養成為適應教育改革與發展需要的學校管理行家。中小學黨組織書記、副書記在參加黨務工作培訓的同時，參加教育干部全員培訓。

3、在全員培訓的基礎上，實施中小學名校長培養工程。在全系統重點選拔和培養50名“森工系統中小學名校長”，造就一支中小學管理的領軍隊伍，使他們具有正確的辦學思想、較強的教育行政管理能力和改革創新意識，在教育教學改革、教育質量提高、學校建設和學校管理研究方面成績顯著，所辦學校在系統內外有較大影響。

4、動員和鼓勵全系統中小學校長參加學歷水平提升進修。到2010年底，全系統小學校長專科、初中校長本科和高中校長研究生學歷（學位）比例（含在讀）平均分別達到95%、95%、10%以上。凡年齡在45周歲以下的、未達到專科學歷的小學校長和未達到本科學歷的初中校長均須參加學歷提升進修。積極支持中小學校長參加更高層次學歷水平提升進修。

三、培訓的任務和要求

1、中小學校長任職資格培訓

以終身教育思想為指導，以校長專業發展為目標，以集中培訓和校本研修為主要形式，開展中小學校長任職資格培訓，幫助新任校長及后備干部樹立正確的辦學思想，具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力。具體要求如下：

（1）掌握鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點，熟悉國家的教育法規和政策，具有民主治校、依法治校、科學治校的意識和能力。

（2）了解當代社會發展形勢和國內外教育改革與發展動態，以實施素質教育理念為核心，注重理論與實踐相結合，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。

（3）把握基礎教育課程改革的精髓，了解課程改革的基本方針和總體規劃，熟悉課程改革的內容和要求，提高實施新課程的能力和水平，自覺成為促進基礎教育課程改革的創新實踐者。

2、中小學校長提高培訓

每一位已經接受過任職資格培訓的校長參加一次以新知識、新能力、新要求為主要內容，以集中研修、分散自學、教育實踐為主要形式的培訓。通過培訓，使校長的管理水平、治校能力進一步提高。具體要求：

（1）了解學科新知識，研究和掌握教育規律，能夠將普遍的教育規律與自身學校的管理相結合，進一步提高科學治校能力。

（2）進一步增強學習意識和創新意識，完善知識結構，提高學習能力和創新能力。

（3）了解學校發展規劃，明確制定學校發展規劃的意義，具備發現問題和分析問題能力，學會制定學校發展規劃的方法，形成科學的學校發展觀，初步具備創辦特色學校的能力。

3、中小學校長骨干培訓

選拔80名左右的林區中小學校長參加以綜合素質提高為目標的總局級骨干校長培訓。骨干校長培訓以集中研修、教育考察、教育實踐、課題研究、跟蹤指導為主要形式。通過培訓，使培訓對象在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育管理能力與教育科研能

力等方面的綜合素質有顯著提高，能在本地區教育實踐中發揮出骨干輻射作用。具體要求：

（1）更新教育管理觀念，掌握先進的教育科學基本理論，具有現代教育觀、學生觀、教師觀、評價觀。在教育管理活動中，遵循客觀規律，調整自身的角色，改變管理方式，把素質教育貫穿到教育管理過程中。

（2）熟悉國內外教育發展狀況和趨勢，特別是基礎教育課程改革的動態，正確把握課程改革的內涵，做課程改革的促進者。

（3）掌握教育科研方法，具備設計、組織、實施教育研究課題的能力，形成和發展自己的風格或專長，在本地區的教育管理中發揮帶動示范作用。兩年內至少撰寫一篇有較高水平的研究報告或論文。

（4）骨干校長應成為終身學習的先行者和示范者，帶頭不斷提高教育理論水平和教育管理能力，每年系統研讀不少于50萬字的教育理論論文或著作，并撰寫1萬字以上的讀書筆記或教育反思。

四、培訓內容、類型與形式

1、培訓主要內容

中小學校長培訓內容以提高校長組織實施素質教育的能力和水平為重點，以提高校長的整體素質為目的。

中小學校長培訓應以在職或短期離崗的非學歷培訓為主。對不同類型的校長（指學校類型、任職時間不同等）應根據不同要求進行分類培訓。培訓的具體內容應根據不同對象和林區校長的實際需要有所側重。

2、培訓主要類型

（1）任職資格培訓

按照中小學校長崗位規范要求，對新任校長或擬任校長，進行以掌握履行崗位職責必備知識和技能為主要內容的培訓。新任校長原則上先培訓后上崗，未經培訓已上崗的校長，在其任職半年內，應安排任職資格培訓。培訓要突出內容的系統性和實踐性，以“應知”、“應會”為重點，使新任校長通過培訓樹立正確的辦學思想，具有履行職責必備的思想政治素質、品德修養、知識結構和管理能力。任職資格培訓執行教育部統一的指導性計劃。培訓時間累計不得少于300學時。

（2）在職校長提高培訓

提高培訓主要是對已參加過資格培訓并取得任職資格培訓合格證書的在職中小學校長，進行以學習新知識、掌握新技能、提高管理和研究能力、組織實施素質教育能力為主要內容的培訓。培訓要立足林區特點，以主題培訓為主要形式，做到專題學習與當前教育熱點問題研討相結合，理論學習與校長自主參與相結合，采用菜單式、學分制、易校蹲點等靈活多樣、注重實效的培訓形式，滿足校長多樣化的需求。通過培訓，更新校長的教育觀念，完善知識結構，提高科研能力、科學管理能力和開拓創新能力。培訓時間每五年累計不少于240學時。

（3）骨干校長高級研修培訓

以研修為主要形式，強調自學為主、學研結合。通過聘請專家學者作高水平的學術講座、組織學術研討、進行課題研究和成果交流、安排外出考察等方法，幫助校長進行理論方面的提高、實踐方面的總結。

（4）學歷提高培訓

基本學歷要求將作為任職的基本條件，在這基礎上，鼓勵中小學校長在“十一五”期間參加高一級層次教育管理類學歷培訓（小學校長參加教育管理大專學歷教育、初中校長參加教育管理本科學歷教育、高中校長參加教育管理專業研究生課程班進修），學歷培訓不計入校長培訓學時。

3、培訓主要形式

“十一五”培訓要根據各局實際情況，因地制宜，采取靈活多樣的形式進行。在培訓過程中應更多地運用案例分析、問題解剖、行為評價、體會反思、課題研究、現場教學、導師引領、校長沙龍、異地培訓等多種教學方法。要積極創造條件，運用現代教育技術手段開展培訓工作，并積極探索切實可行的有針對性的校長培訓模式。培訓主要形式為：

（1）短期集中輔導與分散自學相結合該形式主要適用于取得任職資格校長（含后備干部）的“應知、應會”培訓。按照教育部“十一五”校長資格培訓教學計劃的要求，在學習政治理論、教育政策法規、教育科學和學校管理理論知識的同時，加強教學實踐環節，開展現場教學、教育考察、經驗交流等形式，使新任校長盡快熟悉教育教學理論，了解學校管理的常規和規律，縮短他們的崗位適應期。

（2）菜單式課程培訓

該形式主要適用于提高培訓。培訓中心要根據提高培訓的課程計劃要求，根據教育發展的需要，結合有關教育理論和教育熱點問題，選擇培訓主題，確定培訓內容，提供培訓菜單。校長可根據培訓機構開列的學習菜單自主選修，實行學分制考核。學分分為必修學分和選修學分。

（3）專題研修培訓

該形式主要適用于提高培訓和骨干校長研修培訓。主要是對于列出的專題，進行案例分析、問題解破、現場教學、蹲點考察、辦學分析、開設講座、校長論壇、校長沙龍等形式進行討論和經驗交流。其模式有：以案例教學為核心的互動式培訓；以校長自主參與為特征的實踐性培訓；以提高實際辦學水準為重點的行為評價培訓；以課題為載體的研究式培訓；以突發事件為主題的應急性專題培訓等等。

（4）遠程培訓

開設現代遠程教育，借助于現代信息技術所提供的網絡平臺，充分利用國家、省、市教育干訓資源和外系統的優質干訓資源，開設及時性、多樣性、動態性的課程，以解決我系統的優質培訓資源不足的矛盾，構建多樣性的中小學校長培訓體系。

（5）業余自學

參訓校長利用業余時間，五年內必須自修國內外教育名家有關著作和教育名著5本以上，并撰寫1篇5000字左右的心得體會或讀書筆記。

五、培訓范圍和分工

1、任職資格培訓

由各林業局教育局、教師進修學校組織培訓。

2、提高培訓

由總局教育局、生態工程職業學院統一組織，各林業局教育局、教師進修學校負責落實好有關經費和政策措施。

3、骨干校長高級研修培訓

中小學名校長培養工作由生態工程職業學院具體負責實施。

六、加強培訓工作的幾點措施

1、規范校長培訓管理

建立系統管理機制，由總局教育局、生態工程學院定期組織林業局教師進修學校負責人例會，通報培訓信息，交流培訓情況；統籌管理、總體規劃，對重點培訓資源進行調配；開

展校長培訓專題研討，形成區域性干訓特色。

2、加強考核與管理

中小學校長的培訓考核、鑒定和學習成績，應記入本人業務檔案，作為任職、晉級、年終考評和評優的重要依據，總局教育局把中小學校長培訓工作納入教育督導和政績考核的重要內容，本著誰培訓、誰管理、誰記分的原則，對于沒有參加過規定培訓或達不到培訓要求的人員，原則上不得提拔，因工作需要急需提拔使用的，必須安排參加近期培訓。

3、加強干訓的科學研究

繼續加強培訓的科研工作，提高培訓研究的針對性、有效性和學術水平，為培訓提供依據，逐步提高培訓質量。開展校長成長規律、培訓規律、需求、特點、內容、方法、模式等的研究，及時總結研究成果，進行交流。注意對本地和外地培訓工作的新進展、新要求、新情況、新問題的把握了解和研究。

4、嚴格培訓登記制度

對參加培訓的中小學校長，由培訓機構分工專人負責，建立完善的培訓登記制度。五年內培訓課時達到規定要求者，由培訓機構核發培訓合格證書。沒有按計劃接受培訓或沒有達到培訓時數的中小學校長，以及雖經培訓但考核不合格者，必須在一年之內進行補修補考。期滿仍未能取得合格證書者，不能繼續擔任校長職務。