第一篇：我的新教育之夢(mèng)

我的新教育之夢(mèng)

我喜歡夢(mèng)這個(gè)詞語。因?yàn)橛袎?mèng)，李白窮盡一生奔波在通往心之故鄉(xiāng)的詩句上，因?yàn)橛袎?mèng)，譚嗣同在英勇就義時(shí)方顯英雄本色，因?yàn)橛袎?mèng)，我們民族朝向幸福的堅(jiān)定步伐才永不停息。我也有夢(mèng)，可是當(dāng)我遇到了做著教育之大夢(mèng)的浩浩蕩蕩的新教育隊(duì)伍，才發(fā)覺自我追逐的孤獨(dú)和狹隘，于是我夢(mèng)想的溪流義無反顧的匯入新教育的巨大洪流。今年暑假有幸拜讀了當(dāng)代教育大家朱永新教授的《走近最理想的教育》這本書，他對(duì)教育現(xiàn)狀的成熟認(rèn)識(shí)以及他提出的教育理想深深地震撼了我的心靈，點(diǎn)燃了我心底的教育熱情，成為我奉獻(xiàn)教育享受教育的動(dòng)力。于是我的尋夢(mèng)之旅便開始了。

朱教授的《走近最理想的教育》一書分三輯：“教育理想”、“教育感悟”、“教育問答”。作為一名教師，我最關(guān)注書中對(duì)于理想教師的描述。朱老師在書中談到：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。走近理想的教師,細(xì)打量:這“八大要素”組合而成的理想教師形象是如此美麗,幸福和充滿活力.心底不覺有種憧憬和向往，我也要做理想教師。如何去做我覺得這又是擺在我面前的難題，于是我走進(jìn)名著細(xì)細(xì)品讀，終于悟出了做理想教師的兩個(gè)必要條件：

一、理想教師條件一：甘于做新教育的奉獻(xiàn)著者

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”是對(duì)我們教育工作者人生現(xiàn)實(shí)的寫照。在我們這支隊(duì)伍里，有很多人是自己選擇了這個(gè)職業(yè)，夢(mèng)想成真，追求著并快樂著；也有許多人和我一樣，是命運(yùn)讓這個(gè)職業(yè)選擇了我們。有這么一句話也許大家都聽過，“上帝向你關(guān)上一扇門的同時(shí)，一定會(huì)為你打開一扇窗。”03年我畢業(yè)被分到較偏僻的一所學(xué)校任教，那里并不是我理想的去處，于是心底總覺得不是滋味，工作起來也是郁郁寡歡，沒有干勁。后來我的搭檔改變了我的心態(tài)，他是一位身體殘疾且年過半百的老教師鄭老師，老師雖已鬢白但工作積極性不亞于年輕人，他主動(dòng)擔(dān)任2個(gè)班的語文教學(xué)還兼任了語文組教研組長(zhǎng)的任務(wù)，任務(wù)重，壓力大，加之身體殘疾，因此十分辛苦。為了使學(xué)生們?nèi)〉煤玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)，他每天忙著備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，特別是在期中、期末復(fù)習(xí)期間搜集試題，刻印試卷，花費(fèi)了許多休息時(shí)間，但他無怨無悔。記得05年臨近中考，老師有一天早上沒來上班，說是病了，我們幾個(gè)很不放心，因?yàn)樵谖覀冄壑欣蠋煄缀鯊牟簧。?qǐng)假，鋼鐵般的戰(zhàn)士突然病了我們真的不敢相信，于是我們幾個(gè)驅(qū)車感趕到離學(xué)校15里遠(yuǎn)的老鄭家，看到老鄭和他的愛人都掛著吊瓶在輸液，原來現(xiàn)在正趕上農(nóng)忙，老師鄭害怕耽誤學(xué)生的課就把忙農(nóng)活放在了晚上，幾天的勞累使我們這位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士病倒了，天很熱，狹小的屋里顯

得更加悶熱，而我們的老鄭一邊輸液一邊給學(xué)生批試卷，看到那一幕我心里有種從未有過的震撼，能說什么呢，一位年過半百的老師依然執(zhí)著的將自己奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，他沒有轟轟烈烈的宣揚(yáng)自己，他默默無聞，他很平凡但他的成績(jī)卻是那么耀眼，從他的身上我知道了“老師”的涵義，從此我發(fā)誓我也要做一個(gè)對(duì)得住自己良心的老師。

史煙飄過，回看今天，我們老師走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。雖感忙碌、雖感辛勞，但每天沐浴著太陽的光芒，呼吸著雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美麗，或許我們干不出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但追求著本身就是美麗的。只要我們心中依然裝著美，追求著美，我們就是美麗的。

二 理想教師條件二積極做新教育的探索者

開卷有益，學(xué)貴心悟。讀朱教授“心中理想的教師”這一節(jié)，有這樣一段話：“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找‘麻煩’，也才能擁有詩意的教育生活。”若是以前,我一定會(huì)認(rèn)為這樣的想象是多么的幼稚和可笑.但是今天,我很堅(jiān)信這樣的美好在誕生,而且百分之百地堅(jiān)信著.因?yàn)椤稇B(tài)度決定一切》,《讀書改變?nèi)松?《愛心產(chǎn)生奇跡》,《理想創(chuàng)造輝煌》??書中的一條條“教育定律”告訴著我們?nèi)绾巫鲆幻硐氲慕處?“學(xué)無止境,行者無疆”,唯有“無限相信書籍的力量”才能改變?nèi)松?“教育的愛心是空氣,是陽光,是土地,是水源,是食糧,是布匹??” 唯有愛心的紅線才能與奇跡結(jié)緣;“心存高遠(yuǎn)”“不畏浮云遮望眼”,唯有“少年壯志當(dāng)拿云”的理想才能“化腐朽為神奇”??是的,理想的教師創(chuàng)造理想的教育,理想的教育呼喚理想的教師.最后讓我們謹(jǐn)記朱老師的這幾句話：

教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；

教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇；

教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與持久探索；

激情、詩意、機(jī)智、活力、恒心使理想變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實(shí)。

── 朱永新

風(fēng)在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩，年輕人用熱烈的青春寫詩，教師用人格寫詩。為了共同的教育夢(mèng)想，我們出征吧，讓生命和使命同行！

第二篇：新教育,我的教育之夢(mèng)

新教育，我的教育之夢(mèng)

萊蕪市萊城區(qū)羊里中學(xué) 李翠

當(dāng)新教育的春風(fēng)吹進(jìn)萊蕪大地，我和“翠竹班”的孩子們循著幸福的夢(mèng)想，走上了我們的新教育之路。回首兩年來的新教育之路，我和孩子們經(jīng)歷了對(duì)新教育最初的向往，實(shí)驗(yàn)初期的興奮、實(shí)驗(yàn)過程中的充實(shí)與快樂??

一、吾心向往的“世外桃源”

剛開始聽說新教育的時(shí)候，覺得它就像一個(gè)世外桃源，神秘而令人向往。2011年，我接了新的初一，就在那時(shí)，隨著我校被確立為新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我開始真正接觸新教育、實(shí)踐新教育。

我閱讀了《新教育》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《走近最理想的教育》等一系列新教育書籍。使我對(duì)新教育有了初步的理論認(rèn)識(shí)，也讓我有了參與新教育的沖動(dòng)與激情。

打開其中一本筆記，首頁上記錄著這樣一段話：“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的人生，我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生！”這是當(dāng)時(shí)讀克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來的》時(shí)候，書中的幾句話。我覺得特符合我當(dāng)時(shí)的心境，就把它寫在了筆記的首頁上。為什么呢？因?yàn)槲覀儗W(xué)校每年都要分班的。我2011年接初一，開始做新教育，悉心經(jīng)營(yíng)了一年的班級(jí)，在12年暑假不得不面臨“樹倒獼猴散”的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)時(shí)真的是很痛心。當(dāng)我讀到這幾句話的時(shí)候，就突然感覺思想上一下子豁然開朗起來。我想，我不能因?yàn)橹粠麄円荒昃涂梢苑潘伞⒕涂梢圆挥眯模也荒芨淖冎贫龋铱梢赃x擇態(tài)度。對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，我不后悔。

二、向著夢(mèng)想出發(fā)

從班名、班徽入手，我和孩子們開始建設(shè)我們的班級(jí)文化。雖然這只是對(duì)新教育先行者們成功做法的照抄照搬，但對(duì)于我和我的孩子們卻是新鮮的。對(duì)此，我們充滿了熱情與希望。

取班名為 “翠竹班”是因?yàn)槲冶救藧壑瘢蚕Ｍ业膶W(xué)生們能以竹為鑒，做一個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)、正直、虛心的人！翠竹的綠色是希望的顏色、是和平的顏色、是生命的顏色！也希望我們的班級(jí)生機(jī)勃勃，蒸蒸日上！

在班徽征集活動(dòng)中，郭佳琦同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下為班級(jí)設(shè)計(jì)了班徽，基本圖形由“翠竹”首字母變形后組成，既有一、六組合，又像賽場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)沖刺時(shí)撞紅線的一刻。在強(qiáng)有凝聚力的圓形內(nèi)，展現(xiàn)了全班同學(xué)團(tuán)結(jié)、拼搏、勇創(chuàng)第一的精神。同學(xué)們還討論確定了我們的班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)誓詞、班歌、班詩、班級(jí)公約?...那段時(shí)間里，同學(xué)們課間飯空唱班歌、誦班詩、談?wù)摪嗉?jí)文化成了一種班級(jí)時(shí)尚。

三、研發(fā)卓越課程，締造完美教室

隨著新教育實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，我們不斷探索，用繽紛的課程豐富著我們的班級(jí)文化內(nèi)涵，締造著我們的完美教室。

首先是我們的“書香課程”。在班內(nèi)我們?cè)O(shè)立了書櫥，學(xué)校配備了一部分優(yōu)秀書籍，孩子們也毫不吝嗇的把自己喜歡的書帶來與同伴分享，閱讀成了孩子們的課余盛宴。與此同時(shí)，我們?cè)谌R蕪博客開通了“羊里中學(xué)翠竹班”班級(jí)博客，在“教育在線”建立了我們的“羊里中學(xué)翠竹班班級(jí)主題帖”，建立了班級(jí)QQ群，我也建立了自己的博客，使網(wǎng)絡(luò)成了我和孩子們交流的重要平臺(tái)，更是我們“書香課程”的重要展示平臺(tái)。由于我們是住宿班，同學(xué)大多沒有條件上網(wǎng)，他們就在平時(shí)把文章寫在《花開朵朵》上，有機(jī)會(huì)打成電子稿發(fā)給我，由我?guī)退麄儼l(fā)到博客里。在萊蕪博客優(yōu)秀博客評(píng)選中，我的個(gè)人博客和我們的班級(jí)博客分別兩次獲獎(jiǎng)，孩子們高興地不得了。

我在每年暑假或寒假，會(huì)把我一段時(shí)間的博文整理成冊(cè)，形成自己的文集《青竹滴翠》，現(xiàn)已整理成冊(cè)的有三輯。我們自己打印的班級(jí)文集《青青翠竹》系列，更是讓孩子們愛不釋手。由于堅(jiān)持寫作，我和孩子們的文章也不斷見諸于報(bào)刊、雜志，在各類征文比賽中多次獲獎(jiǎng)。更讓我意想不到的是，在上學(xué)期初，我的一篇讀后感《書本之外與課堂之內(nèi)》被王局長(zhǎng)全文推薦給了全區(qū)的校長(zhǎng)們，這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的一種肯定，對(duì)我來說，是一種幸福、一種鞭策、更是一種工作上的新動(dòng)力！

閱讀、寫作、淺唱低吟，“書香課程”的開發(fā)，伴隨而來的是展示、交流活動(dòng)——午講時(shí)間組織讀書報(bào)告會(huì)、朗誦比賽、新聞播報(bào)賽、學(xué)科知識(shí)展示、主題展演等。這些活動(dòng)的組織也逐漸形成了我們的“魅力展示課程”，讓孩子們敢于表達(dá)、展示自己，培養(yǎng)他們的“領(lǐng)袖氣質(zhì)”。

晨誦、午講、暮省，已成為我們的常規(guī)活動(dòng)。借助這些活動(dòng)平臺(tái)，我結(jié)合我的學(xué)科實(shí)際開發(fā)了每周一次的英語晨誦課程，包括勵(lì)志篇、詩歌篇、習(xí)作篇，讓孩子們適當(dāng)接觸外國(guó)文學(xué)，開拓了孩子們的視野。

另外，我們圍繞班名寓意，開發(fā)了“翠竹文化”探索與學(xué)生心理發(fā)展”系列班本課程。通過“青青翠竹之——詩情”、“青青翠竹之——畫意”進(jìn)行了翠竹文化探索，培養(yǎng)了孩子們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過對(duì)翠竹精神內(nèi)涵的挖掘，衍生出了我們的“人格課程”——自信、堅(jiān)強(qiáng)、正直、虛心，尊重、誠(chéng)信、責(zé)任教育無不滲透其中。

我們的“時(shí)事教育課程”更是豐富多彩。沒有專門的課時(shí)，沒有預(yù)設(shè)的環(huán)境，針對(duì)當(dāng)前的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事件，適時(shí)組織相應(yīng)的教育活動(dòng)。大到釣魚島局勢(shì)、朝鮮半島局勢(shì)、四川雅安地震、教育改革等都是同學(xué)們關(guān)心的話題。

至生活細(xì)微處，我們也在用行動(dòng)創(chuàng)造著幸福。晚自習(xí)停電，我們就在燭光里即興組織了饒有情趣的節(jié)目表演，孩子們的歡聲笑語使得那個(gè)夜晚格外美麗。

粉筆盒制作大賽，孩子們團(tuán)結(jié)合作、集思廣益，不但做出了一個(gè)個(gè)精美的粉筆盒，還都為他們的作品配上了精彩的解說詞??

在劉冠瑞同學(xué)的生日會(huì)上，當(dāng)我為他播放我連夜精心制作的生日幻燈片，同學(xué)們?yōu)樗鹕兆８８钑r(shí)，這個(gè)13歲的小男孩感動(dòng)的流淚了。那深深的一躬，那句響亮的“謝謝老師，謝謝大家”，足以證明這次簡(jiǎn)短的生日會(huì)帶給他的幸福。潘林陽羨慕的說：“老師，我也要過生日！”為了給每個(gè)孩子送去一份生日祝福，我對(duì)孩子們的農(nóng)歷生日做了統(tǒng)計(jì)，并在每個(gè)月份集中給在這月份過生日的同學(xué)送上一份暖暖的祝福！

翠竹班的《每周一歌》頗具特色，每天清晨，優(yōu)美的歌聲把孩子們迎進(jìn)教室，伴他們開始新一天的學(xué)習(xí)生活。

每一次活動(dòng)都會(huì)成為孩子們難以忘懷的經(jīng)歷。班歌比賽與班級(jí)文化展演，同學(xué)們表現(xiàn)出了很強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。孫仁龍同學(xué)在日記中這樣寫道“老師告訴我們，在大課間要進(jìn)行班歌評(píng)比，優(yōu)勝者有機(jī)會(huì)進(jìn)行班級(jí)文化展演。同學(xué)們聽了非常興奮，都憋足了勁要爭(zhēng)取到這次機(jī)會(huì)。”

張芃同學(xué)寫到：“我們班展示的非常成功，得到了師生們的贊賞，所有同學(xué)都非常開心、非常自豪。我想，這次展示我將永遠(yuǎn)銘記，翠竹班也會(huì)讓我永生難忘！”

我的努力換來的是學(xué)生和家長(zhǎng)的愛戴與信任。李雪琪同學(xué)在她的博文《分別在即，往事如風(fēng)》中寫道：“論我走到哪里，我都是翠竹班的一員，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)竹的品質(zhì)。我愛我的班主任，愛我的同學(xué)們，更愛我的班級(jí)!”。趙國(guó)偉的媽媽在給我的信中這樣寫道：“小偉不是優(yōu)等生，所以沒有人會(huì)注意到他。但作為他的母親，在聽到老師念到他的名字時(shí)，對(duì)我是怎樣的一次心靈的震撼！沒有人會(huì)理解。因?yàn)樵谖铱磥恚情_啟我兒子塵封心靈的開始。老師沒有忽略他，是對(duì)他的肯定。相信在您的教誨下，小偉一定會(huì)越來越好。由衷的對(duì)您表示感謝‘謝謝您，李老師’，也謝謝您成為我傾訴的對(duì)象。”

雖然我不會(huì)寫詩，但我同樣可以給孩子們?cè)娨獾纳睿美_紛的課程裝點(diǎn)我們的完美教室。

四、堅(jiān)守夢(mèng)想，堅(jiān)定前行

在本學(xué)期開學(xué)的第一天，新組建的翠竹班又開始行動(dòng)起來。翠竹班的孩子們開學(xué)初制作了“心愿瓶”，里面每一顆星星都是一個(gè)美好的心愿、一個(gè)新學(xué)期的目標(biāo)，都會(huì)成為孩子們本學(xué)期無形的動(dòng)力。中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)，相信有行動(dòng)就會(huì)有收獲，有夢(mèng)想就有成功的可能。

新教育，我在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前行，它始終是我內(nèi)心的向往，是我行動(dòng)的朝向。信而從之，仰而向之。如果我們的教育信仰是人、是愛、是自由、是生命，新教育又何嘗不是以人為本的愛的教育呢？新學(xué)期，我會(huì)堅(jiān)守夢(mèng)想，堅(jiān)定前行，和翠竹班的孩子們共同創(chuàng)造我們幸福完整的教育生活！

第三篇：新教育之夢(mèng)

新教育之夢(mèng)

第一章理想的德育

一、理想的德育，應(yīng)該重視在自然的活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在游戲和豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。

二、理想的德育，應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。

三、理想的德育，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝，豐富學(xué)生的精神世界，在美的氛圍中推進(jìn)善的教育。

四、理想的德育，應(yīng)該注重為學(xué)生尋找生活的榜樣，用真實(shí)、感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英雄主義精神。

五、理想的德育，應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)置循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，使其兼具現(xiàn)實(shí)性和理想性的雙維視角，形成層次遞進(jìn)、不斷完善的德育目標(biāo)體系。

六、理想的德育，應(yīng)該重視心靈的溝通，建立起溫馨的對(duì)話場(chǎng)景，使心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)能在學(xué)校的教育中安營(yíng)扎寨。

七、理想的德育，應(yīng)該教給學(xué)生自警、自誡、自勵(lì)等自我教育的方法，使學(xué)生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習(xí)慣。

八、理想的德育，應(yīng)該在全社會(huì)形成“做人為本”的共識(shí)，建立起家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò)，使各種力量形成時(shí)空交叉影響的德育優(yōu)勢(shì)力量。

第二章理想的智育

一、理想的智育，應(yīng)該超越知識(shí)，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學(xué)生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)

二、理想的智育，應(yīng)該充滿民主精神，真正“以人為本”，把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。

三、理想的智育，應(yīng)該面對(duì)個(gè)性，沒有失敗，真正做到“因材施教”，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，享受學(xué)習(xí)的快樂。

四、理想的智育，應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧，融德智體美勞諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于“合格+特長(zhǎng)”的個(gè)性養(yǎng)成。

五、理想的智育，應(yīng)該使教學(xué)活動(dòng)走出分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷，使學(xué)生成為人類文明之火的傳薪者。

六、理想的智育，應(yīng)該具有開放性，注重實(shí)踐性，與生活相聯(lián)系，與社會(huì)相溝通，使學(xué)生關(guān)注窗外的世界、校外的天空。

七、理想的智育，應(yīng)該讓課堂充滿活力、情趣與智慧，讓課程具有豐富性、回歸性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。

八、理想的智育，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新學(xué)習(xí)工具，拓寬智育途徑，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界的時(shí)空中縱橫馳騁。

第三章理想的體育

一、理想的體育，應(yīng)該能體現(xiàn)奧林匹克精神，培養(yǎng)學(xué)生在人生路途上追求“更快、更高、更強(qiáng)”，并能完善自我，體現(xiàn)人性之崇高。

二、理想的體育，應(yīng)該注重磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生永不言敗，永不停歇，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。

三、理想的體育，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體情懷和愛國(guó)情操，使體育活動(dòng)成為德性養(yǎng)成的重要途徑。

四、理想的體育，應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)公正、公平的觀念，遠(yuǎn)離弄虛作假，形成誠(chéng)實(shí)的品格。

五、理想的體育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和勝不驕、敗不餒的心態(tài)，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)和科學(xué)訓(xùn)練，養(yǎng)成健全的心理素質(zhì)。

六、理想的體育，應(yīng)該在注重體能訓(xùn)練的同時(shí)，為學(xué)生打開世界體育之窗，感受力與莢的和諧。

七、理想的體育，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，不把體育作為懲罰學(xué)生的手段，而使學(xué)生在體育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，享受自我。

八、理想的體育，應(yīng)該使學(xué)校體育與社區(qū)體育有機(jī)聯(lián)系起來，充分利用社區(qū)或民間的體育資源，同時(shí)向社會(huì)開放學(xué)校的體育設(shè)施，體現(xiàn)體育發(fā)展的社會(huì)化、生活化、終身化的趨勢(shì)。

第四章理想的美育

一、理想的美育，應(yīng)該是一種“自然美育”，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情懷，讓學(xué)生親和自然，與自然和諧相處。

二、理想的美育，應(yīng)該是“生命美育”，應(yīng)該引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛生命，珍惜生命，享受生命，優(yōu)化生命，激揚(yáng)生命。

三、理想的美育，應(yīng)該是“生活美育”，應(yīng)該引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造生活，做生活的強(qiáng)者與生活的主人。

四、理想的美育，應(yīng)該是“藝術(shù)美育”，應(yīng)該引導(dǎo)和教育我們的學(xué)生熱愛藝術(shù)，欣賞藝術(shù)，并具有一定的才藝。

五、理想的美育，應(yīng)該是“立體美育”，應(yīng)該樹立大美育觀，形成立體化、網(wǎng)絡(luò)化的美育模式，構(gòu)建濃郁的美育氛圍。

六、理想的美育，應(yīng)該是“示范美育”，它必須緊緊依靠具有審莢素養(yǎng)的教師，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，走向美麗的人生。

七、理想的美育，應(yīng)該是“精神美育”，應(yīng)該注重通過美育讓學(xué)生形成完美的人格，擁有關(guān)的心靈。

八、理想的美育，應(yīng)該是一種“創(chuàng)造美育”，應(yīng)該注重在美育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)創(chuàng)造的沖動(dòng)與欲望，享受創(chuàng)造的快樂。

第五章理想的勞動(dòng)技術(shù)教育

一、理想的勞技教育，應(yīng)該注重在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、以勞動(dòng)為榮的觀念和態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛與喜悅。

二、理想的勞技教育，應(yīng)該鼓勵(lì)和教育學(xué)生從學(xué)會(huì)自我服務(wù)入手，積極參加各種有益的社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

三、理想的勞技教育，應(yīng)該注重勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的多樣性，增強(qiáng)勞動(dòng)的智力含量，引導(dǎo)學(xué)生手腦結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生多方面的能力得到充分的施展。

四、理想的勞技教育，應(yīng)該因地制宜、因校制宜，在立足學(xué)校課堂教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生盡可能多地走出校門，接觸社會(huì)，并通過富有特色的勞技教育基地，培養(yǎng)學(xué)生的勞技特長(zhǎng)。

五、理想的勞技教育，應(yīng)該注重與德育、智育、體育、美育的內(nèi)在聯(lián)系，在勞技教育中“樹德”“增智”“強(qiáng)體”、“審美”，形成學(xué)生的良好品德和個(gè)性心理素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、理想的勞技教育，應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性和年齡差異，樹立以學(xué)生為中心的理念，在教學(xué)過程中采用“項(xiàng)目課程 和行為引導(dǎo)教學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃、工作、社交等 “關(guān)鍵能力”。

七、理想的勞技教育，應(yīng)該注重學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管的合力作用，構(gòu)建“大勞育”的教育體系

八、理想的勞技教育，應(yīng)該有一支優(yōu)秀的勞技師資隊(duì)伍和一套具有實(shí)用性、特色性的課程教材，為實(shí)施勞技教育提供基本的保證。

第六章理想的學(xué)校

一、理想的學(xué)校，應(yīng)該是一所有特色的學(xué)校。

二、理想的學(xué)校，應(yīng)該是一所有品位的學(xué)校

三、理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個(gè)富有人格魅力、有遠(yuǎn)大理想的校長(zhǎng)。

四、理想的學(xué)校，應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍。

五、理想的學(xué)校，應(yīng)該擁有一批善于探索、具有良好習(xí)慣的學(xué)生。

六、理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個(gè)面向所有學(xué)生的校本課程體系。

七、理想的學(xué)校，應(yīng)該有一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生開放的圖書館和計(jì)算機(jī)房。

第七章理想的教師

一、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。

二、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

三、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。

四、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師

五、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師。

六、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。

七、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。

八、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

第八章理想的校長(zhǎng)

一、理想的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長(zhǎng)。

二、理想的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)珍惜學(xué)校的名譽(yù)勝過愛護(hù)自己的眼睛和自己生命的校長(zhǎng)。

三、理想的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)

四、理想的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強(qiáng)的感召力和凝聚力的校長(zhǎng)。

五、理想的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的校長(zhǎng)。

六、理想的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)十分重視教育科學(xué)研究，并能成為學(xué)校教育科研工作出色的組織者和身體力行者的校長(zhǎng)。

七、理想的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)能夠給教師創(chuàng)造一個(gè)輝煌的舞臺(tái)，善于讓每一位教師走向成功的校長(zhǎng)。

八、理想的校長(zhǎng)，應(yīng)該是一個(gè)能夠使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(zhǎng)。

第九章理想的學(xué)生

一、理想的學(xué)生，應(yīng)該是品行端正、善解人意、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生。

二、理想的學(xué)生，應(yīng)該是積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，富有個(gè)性，富有自己獨(dú)特見解和思想的學(xué)生。

三、理想的學(xué)生，應(yīng)該是自信自強(qiáng)，永不放棄，在困難和挫折面前永不低頭，充滿旺盛斗志和樂觀精神的學(xué)生。

四、理想的學(xué)生，應(yīng)該是有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長(zhǎng)的學(xué)生

五、理想的學(xué)生，應(yīng)該是一個(gè)善于和人合作，善于和人相處，有著和諧的人際關(guān)系，受人歡迎的“人緣兒”。

六、理想的學(xué)生，應(yīng)該是有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，善于學(xué)習(xí)，勤于思考，有豐富的想象力，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用最少的時(shí)間贏得最高學(xué)習(xí)效率的學(xué)生。

第十章理想的父母

一、理想的父母，應(yīng)該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養(yǎng)孩子追求卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個(gè)性品質(zhì)和良好習(xí)慣的父母。

二、理想的父母，應(yīng)該是永遠(yuǎn)保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩予輕松、自由、愉快成長(zhǎng)的父母。

三、理想的父母，應(yīng)該是善于發(fā)現(xiàn)孩子天賦，善于挖掘。孩子潛能，善于培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)的父母。

四、理想的父母，應(yīng)該是以大朋友的平等身份來對(duì)待孩子，而不是以長(zhǎng)輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓(xùn)孩子的父母

五、理想的父母，應(yīng)該是有著和諧家庭關(guān)系，能以身作則，一諾千金的父母。

六、理想的父母是永不對(duì)孩子失望，決不吝嗇自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，決不使用侮辱性批評(píng)的父母。

七、理想的父母，應(yīng)該是善于學(xué)習(xí)，具有教育理性和自覺性，能夠善于利用各種教育情景，富有教育機(jī)智的父母。

八、理想的父母，應(yīng)該是努力配合學(xué)校、社區(qū)對(duì)孩子進(jìn)行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂成長(zhǎng)的父母。

第四篇：新教育之夢(mèng)

《新教育之夢(mèng)》讀書心得

石獅市實(shí)中附小 王綿綿 我手捧朱永新教授所撰寫的《新教育之夢(mèng)》靜靜細(xì)讀時(shí)，心中竟然時(shí)而如沐春風(fēng)，時(shí)而心潮澎湃，時(shí)而惆悵茫然，時(shí)而感動(dòng)不已??“教育因?yàn)橛辛死硐攵心繕?biāo)，更有理性”。“理想因?yàn)橛辛私逃交鹣鄠鳎拾邤獭薄！拔覀儾粌H要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中！”朱教授說得多好啊！他懷著一顆對(duì)教育理想的赤誠(chéng)之心，以詩一般的語言向我們描述著“新教育”的理想境界，更在廣大教育工作者的心中播下了教育理想的種子。《新教育之夢(mèng)》一書，給了我深刻的感觸，也激發(fā)了我內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的那份渴望。“人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義”。盡管說夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的距離有些遙遠(yuǎn)，但我們生活著就要懷有夢(mèng)想，工作著還要編織理想，并努力去實(shí)現(xiàn)理想。

一、努力做“理想德育”的追求者

古今中外的教育家都十分重視德育，都把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在全面發(fā)展的內(nèi)容里也是以“德”為先。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生也曾說：“生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。從中可以看出，德育的確應(yīng)該是整個(gè)教育的靈魂。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到困惑不解的問題。比如學(xué)校教育與家庭教育的南轅北轍；有些家長(zhǎng)對(duì)子女的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤熟視無睹，甚至寵愛有加，那教師的教育還能起作用嗎？又如朱永新教授所說：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)文化和道德相脫節(jié)的現(xiàn)象”。看來，德育要深入人心，深入到每個(gè)家庭，只有建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò)，才能在全社會(huì)形成“做人為本”的共識(shí)，建筑起堅(jiān)不可摧的 “人格長(zhǎng)城”。那如何使學(xué)生自覺地創(chuàng)造“真善美的人格”呢？作為教師，理所當(dāng)然地要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重任，努力做“理想德育”的追求者。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育條件和環(huán)境，開展各種自然的德育活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。

在德育過程中，教師還必須和學(xué)生有一種平等的溝通，一種平等的探討，一起在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)德性。德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。

二、積極做“理想智育”的探索者

在傳統(tǒng)的智育中，教師是真理和知識(shí)的化身，是無所不能的圣人；教師的使命就是給學(xué)生空蕩蕩的大腦中裝知識(shí)。于是，“一日為師，終身為父”顯得順理成章；于是，“填鴨式”“滿堂灌”也變得自然而然??其實(shí)，這樣的智育是有害的，對(duì)于孩子的發(fā)展來說也是非常不利的。在書中朱永新教授明確指出：“知識(shí)不過是智育的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但更重要的是學(xué)生在獲取知識(shí)過程中所得到的獲取知識(shí)的能力。教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志，為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力的基礎(chǔ)。”作為教學(xué)在第一線的教師，更應(yīng)該積極去嘗試，去摸索，去總結(jié)，去反思，在實(shí)踐中不斷探索“理想智育”的美好境界。比如說，隨著時(shí)代的發(fā)展，生活水平的提高，學(xué)生可以通過多種途徑來獲取許多課堂上學(xué)不到的東西。很多學(xué)生家里添置了電腦，上了網(wǎng)；有的學(xué)生的知識(shí)面絕不亞于教師，甚至有些高年級(jí)學(xué)生知道的東西比有的教師還要多。在這種形勢(shì)下，就要求教師在教育的同時(shí)，也要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，做到以前常說的“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”。現(xiàn)在的教學(xué)改革，同樣也需要我們教師具有創(chuàng)新精神，不能單靠以往的 “經(jīng)驗(yàn)”來進(jìn)行一如既往的教學(xué)。這也正如書中講到的，“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。因此，我們要在教學(xué)過程中不斷探索，不斷創(chuàng)新，用精彩與快樂去吸引學(xué)生，讓課堂充滿生氣與活力，讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主人”，真正去實(shí)現(xiàn)我們的“理想智育”。

三、甘愿做“新教育”的有心人

當(dāng)讀到“一個(gè)優(yōu)秀的教育家，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人之所以能夠成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人。有心就能成功，無心就不能成功”這段話時(shí)，我內(nèi)心深感慚愧。在日常的工作中，自認(rèn)為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂，共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途上的挫折與失落。可是很多時(shí)候，自己只是激動(dòng)一下，興奮一刻，難過一陣，后悔一回??也沒有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。現(xiàn)在想來，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的“有心人”，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因?yàn)椋腋诱媲械馗惺艿剑哼@成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。

第五篇：新教育之夢(mèng)

《新教育之夢(mèng)》讀書筆記：

基本概括：

一、理想的德育

1、理想的德育，應(yīng)該重視在自然活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生的德性，讓學(xué)生在豐富多彩的自主活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟道德的境界。

2、應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，余大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)總凈化自己的靈魂，升華自己的人格。（書是孩子們凈化靈魂、升華自己的人格的一個(gè)非常重要的途徑。實(shí)施道德教育一定要建立起書向社會(huì)，建立起書香校園，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的一種習(xí)慣。）

3、理想的德育，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣和才藝，豐富學(xué)生的精神世界，在美的氛圍中推進(jìn)善的教育。

4、理想的德育應(yīng)該注重為學(xué)生尋找生活的榜樣，用真實(shí)、感人的道德形象激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英雄主義精神。（一個(gè)人的德性的形成很大程度取決于她生活中的榜樣，取決于他心目中的英雄，通過英雄形象給自己前進(jìn)的力量。）

5、理想的德育，應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)置循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，使其兼具現(xiàn)實(shí)性和理想性的雙維視角，形成層次遞進(jìn)，不斷完善的德育目標(biāo)體系。

6、理想的德育應(yīng)該注重心靈的溝通，建立起溫馨的對(duì)話場(chǎng)景，使心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)能再學(xué)校的教育中安營(yíng)扎寨。（德育是不能實(shí)行單向傳遞，單向溝通的，道德教育是在老師和學(xué)生平等溝通中進(jìn)行的。

7、理想的德育，應(yīng)該給學(xué)生自警、自誡、自勵(lì)等自我教育的方法，使學(xué)生在陶冶情操、磨礪意志的過程中形成“不教之教”的自律習(xí)慣。（德育要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生進(jìn)行道德長(zhǎng)跑是培養(yǎng)學(xué)生良好德性的另外一個(gè)重要途徑）

8、理想的德育應(yīng)該在全社會(huì)形成“做人之本”的共識(shí)，建立起家庭、學(xué)校社會(huì)三位一體的德育合理網(wǎng)絡(luò)，使各種力量形成時(shí)空交叉影響的德育優(yōu)勢(shì)力量