第一篇：黃葛中學教研工作總結

黃葛中學教研工作總結

本學期，在上級教育行政部門的領導下，在學校黨支部、校長室等部門的指導下，順利地圍繞教育教學展開了一系列工作。

一、規范教學行為，優化過程管理

首先，組織教師認真學習本學期初市教育局頒發的《關于進一步規范教學行為，改進學校管理的意見》的精神，在廣大教師中統一思想，提高認識，切實解決教育教學中的實際問題，強化教師的法規意識、人本意識、公平意識、有效意識和校本意識等五種意識，同時加大教育的監管力度，為教育教學的順利推進做好鋪墊。

針對我校“全托”制辦學的實際，隨著辦學規模的進一步擴大，教學管理的難度相應增加，教師除了課堂教育教學之外，還要全員參與全天候的學生生活管理，因此，我們在許多方面的管理比較細致到位，分工明確，責任到人，提高了管理的實效性。

其次進一步規范了教師特別是新教師的“五認真”工作。要求備課時一定要明確每堂課的教學目的，要把握教學重點和難點，教學過程能夠做到步驟清晰，備教法又備學法，練習設計做到切實有效，要求教師作業的布置、批改、反饋、矯正、輔導幾個環節不能脫節。并且做到堅持寫教學后記和反思。本學期，我們為8位新上崗的教師完成了師徒結對工作，使他們要在“師傅”的引領下快速成長，使新上崗教師能夠盡快進入了角色。

教務處于期中和期末前后兩次進行了“五認真”的檢查工作，并填寫好“五認真自查表”。同時教務處及時做好五認真總結工作，便于及時發現問題和不斷完善，使五認真工作做得有效。

本學期進一步規范了教師辦公制度，提高辦公效率，提倡營造學習型的辦公氛圍，充分利用學校先進的信息技術資源為教學提供服務。

二、強化校本研究，提高教學質量

根據市局《關于建立以校為本的教學研究制度，深入推進課程改革的指導性意見》的文件精神，把校本研究工作當作今后的重點工作來抓，協調好教研組、備課組的力量，使之成為學習型、研究型、反思型組織，創設學習型氛圍。

期初，我們召開了教研組長會議，專門討論研究校本研究的實施方案，決定以學校A級優質課的評比為抓手，展開校級研討活動。組織了由教研員參與的18節學校A級優質課的評比。

我們積極認真組織市級以上的論文、案例、基本功等方面的教師業務評比活動，使他們成為教學的反思者、實踐者、研究者，促進教師的專業成長，在新課程改革中脫穎而出。本學期，周惠琴教師被評為市課改先進個人。

本學期，共有2篇教育教學論文獲得蘇州市一等獎，1篇獲得蘇州市二等獎，1篇獲得蘇州市優秀獎，2篇教育教學論文分別獲吳江市教育行動研究二、三等獎，有兩位英語教師

參與編寫牛津初中英語配套練習——《初中英語拓展強化課課練》、《時代英語報》稿件等，一位物理教師參與編寫《初中物理奧賽天天練》一書。有5篇學生習作發表于《吳江報》教育周刊，在各級各類學生作文比賽中獲獎10余篇。

我們也組織教師參加課改培訓和片、市級的課改研討觀摩活動，組織教師集體學習有關新課程的材料，采取多種生動活潑的教研形式，幫助教師建立正確的教材觀、教學觀和學生觀。我校已經有部分教師參加了省、市和片三級的課程培訓活動，他們在本學期的課改活動中起了帶頭輻射作用。

本學期不斷完善集體備課制度，把集體備課滲透到日常的辦公教學討論中去，力爭做到不流于形式，做到有效。各教研組組織教師集體備課每周不少于1次，學科研討活動每月不少于2次，教師教學后記的數量不少于備課時數的三分之一，我們還在學校主頁的“教學論壇”欄目開辟“初中部教師教學行動研究專欄”，要求新教師每周寫一篇案例、隨筆或反思粘貼上去。本學期，完成教學隨筆近200篇，有效地提升了教師的反思能力。同時以市“A級優質課評比”為契機，積極改進評課方式，優化教學質量考核。本學期，新上崗教師時刻接受其他老師的隨堂聽課，初中部行政深入課改第一線，實行隨堂聽課活動，每位行政人員聽課30多節，并及時點評和交流指導，檢查相關的備課和作業，做好記錄，為學期的“五認真”工作積累素材，其他老師聽課不少于10節。初中部的30位教師共在校內外聽課497節。

引導教師加強考試的研究，編制質量較高的試題一套，改進課堂教學，在有效上下工夫，做到有效施教、有效訓練、有效評價，并通過有效教學的實施努力減輕學生的課業負擔，本學期所有教師參與編寫試題一次。

重視平時的考查。我們還將自行組織或與同類學校聯合舉行階段性調研測試，認真做好考試質量分析（填好質量分析表）。同時教務處加大教學質量的監控力度，注重過程的管理。如抽查學生的各類作業，在學生中開展問卷調查，后進生的跟蹤調查，薄弱學科的調研抽測等等。

各教研組根據學校的實際，制定計劃并開展了適當的小型競賽活動。本學期開展了作文比賽、硬筆書法比賽、七、八年級數學競賽、英語單詞比賽、球類等小型體育比賽等等，積極引導學生建立良好班風和學風。組織教師之間的上課比賽、隨筆論文比賽等，活躍了校園的學習氣氛，豐富校園生活。

七年級三科全市期中統測中取得優異成績，合格率100%，全市唯一，語、數、英平均分位于全市前三名，其他年級成績也穩中有升。

三、優化師資隊伍，打造教學品牌

學校需要名師支撐這已經是不爭的事實，優秀的教師可以提升學校的品位，擴大學校的知名度，對其他教師能夠起到專業引領和輻射作用。特別對于我們這樣的全托制學校，家長對教師的期望值更高。目前，初中部共30名教師，45周歲以下中青年教師28名，今年新分配教師8名，約占總數的30%，當務之急是使他們迅速適應教學崗位，規范教學行為，縮短青年教師的成長期。

根據學校行政會的精神，初中部將對不同層次的骨干教師對象進行相應的目標管理，完善培養機制。我們在教學的同時還將抓好教師的學習和進修，除市教研室和校教務處規定的學習進修的任務外，需自定理論學習和業務知識進修的時間和方式，積極參與學校論壇和沙龍，以不斷提高教師的理論水平和業務水平，跟上時代的步伐，以便指導和改進教學。

針對這一實際，我們以市“A級優質課”的評比為契機，成立評課小組，在校內進行了兩輪評比，并邀請部分教研員參加指導，營造起了教學研究、賽課練課的良好氛圍，把優秀的老師推薦向市級角逐，有效地配合了學校的青年教師培養計劃的順利推進。本學期，初中部門新增市級“教壇新秀”2名，“教科能手”1名，市“A級優質課”教師2名。到目前為止，初中部共有市級以上骨干教師11名，占教師總數的36%。

綜觀本學期的教育教學情況，還與期初的要求有一定的差距，與上級教育部門的要求還有一定的距離，如綜合實踐活動的開展，校本教研的深入開展等方面還需要進一步加強，力爭在下一學期有所提高。

第二篇：鹽津縣黃葛槽小學2011教學教研工作自查報告

鹽津縣黃葛槽小學2011教學教研工作

自查報告

鹽津縣教育局：

我校在上級主管部門的正確領導下，在社會各界的關心、支持下，在全校教師的群策群力、努力工作下，保質保量地完成了2011年各科教學目標，切實提高了教師課堂教學水平，抓好了教學常規，促進了高效課堂的步伐，提高了全體教師教育科研、新課程改革、課題研究水平。教學質量穩中有升。結合鹽津縣中小學教案學教研工作考評細則，現對2011我校教學教研工作實施情況逐項進行了自查，并形成書面報告，請予審核。

一、目標完成情況

（一）領導重視（此項分值10分，自評得分10分）

1、學校依法辦學，依法執教。校領導十分重視教學教研工作，根據該年全縣教育科研中心工作，始終把教學工作放在首位，并將其作為中心工作來抓。實行校長抓全面，副校長具體分管，教導主任親自抓的辦法，校行政班子既是一線教師又經常步入教師課堂進行研究指導，創造性地開展教育科研活動。并加強對高效課堂教學教研過程的全程管理，并把教師教育科研工作和教師考評工作有機結合，分別擬定了《教師教學工作評價方案》、《教育科研獎懲辦法》等。教導處、教科室、教研組等均擬定了學年或學期教學教研工作計劃，撰寫了總結。對取得教育科研成績的老師設立了不同層次的獎勵（學校獎勵與獲獎部門同時獎勵），并納入過程考核，考核結果與教師評優選優、晉升、晉級、年終考核和績效工資的發放掛鉤。

（二）教學常規管理（此項分值50分，自評得分50分）

1、課程管理（此項分值5分，自評得分5分）

A、每學期開學均有教導處、教研組計劃，有行事周歷表，并根據上級教育部門下達的課程計劃開齊課程，開足了課時，因我校有兩名英語教師，故英語課均多開了一節課加一個早自習，善于利用我校師資打造我校特色。（此項分值2分，自評得分2分）

B、學校總課程表、班級課程表、教師課程表三表科學規范，一一對應。教師們均嚴格按照課表授課。臨時調課有制度——2011年黃葛槽小學教師臨時調課制度，原始記載齊全，管理到位，教師課時量與我校師生比例吻合。（此項分值3分，自評得分3分）

2、教學管理（此項分值35分，自評得分35分）

A、我校為了進一步深化課程改革，全面推進素質教育，提高教師素質，最大限度調動教師工作的積極性，提高教育教學質量，故建立一套有利于促進教師職業道德和專業水平提高的科學的教師評價體系——《鹽津縣黃葛槽小學教師教學工作評價方案》，堅持內容全面、主體多元原則，綜合考慮常規工作、教學成績、工作量等方面科學評價教師工作。培養教師的綜合素質，促進教師思想素質和教學能力的和諧發展，激發教師的創新精神。積極落實縣教育局高效課堂實施方案，并結合我校實際擬定了鹽津縣黃葛槽小學《關于“創建高效課堂”活動實施方案》，正穩步、扎實推進。（此項分值5分，自評得分5分）

B、我校始終把學生自主、合作、探究學習方法的培養作為高效課堂教學的重要內容。把學生課前預習作為重要的教學環節之一，從預習方法的指導、預習內容的確定、預習工作的檢查督促、預習質量的全面提高等方面逐一落實，確保課前預習質量。（此項分值10分，自評得分10分）

C、教師們在教學中均滲透了學科培養目標，備課時目標明確、上課時目標落實較好，課后善于反思，實效性強。（此項分值8分，自評得分8分）

D、認真落實聽課評課制度，根據《鹽津縣小學教學教研考評細則》規定，學校校長每期聽課不少于10節，學校主管教學的中層以上領導每期聽

課不少于20節。本校長聽課 33節，副校長聽課 47節，均超額完成聽課任務。每次聽課后都認真填寫聽課記錄上交教導處登記，納入考核。（此項分值7分，自評得分7分。）

E、畢業班教學管理有制度、有計劃、落實到位，效果好。（此項分值5分，自評得分5分。）

3、考試檢測（此項分值10分，自評得分10分）

A、嚴格考試紀律、規范考試行為。我校擬定了《鹽津縣黃葛槽小學2011年學生考試細則》，考試過程規范、試卷組織嚴密。在今年8月份，我校承擔了人事局組織的招聘社保工作人員的考試，策劃精心、組織嚴密、措施到位，出色完成任務、受到領導、群眾的一致好評。（此項分值3分，自評得分3分）

B、每次中期考試，同年級的老師均實行交叉監考、閱卷，及時共同撰寫質量分析，總結得失，對癥下藥。在每次期末縣統測中，老師們均填寫了班級成績統計表、各學科成績統計表以及匯總表，并撰寫了學科質量分析。絕沒有因考試成績的優差歧視、攆走學困生，鞏固率為100％。（此項分值3分，自評得分3分）

C、制定了科學規范的教師評價指標體系——《鹽津縣黃葛槽小學教師教學工作評價方案》、《黃葛槽小學教育科研獎懲辦法》、《鹽津縣黃葛槽小學2011年獎勵性績效工資分配方案》等，一年組織一次考核，考核均公平、公開、透明并及時公示，充分調動了教師們的工作積極性。（此項分值4分，自評得分4分）

（三）教學研究（此項分值30分，自評得分30分）

1、建立健全校本教研制度和集體備課制度。

學校領導重視教研工作，并將其納入學校整體工作之中，經常研究指導教研工作，學校教研組織健全，設立有專門的校本教研制度和集體備課制度，教師們盡全力開展好教科研活動。為了搞好校本科研，學校重視做好師生教科研成果的整理與交流，教科室已按計劃在7月編輯出校刊《歲月留香》第五期，存于教導處，供師生們借閱，便于教師間、師生間、學生間互相交流學習，共同提高。目前校刊《歲月留香》第六期正在收集整理中，將在寒假前出刊。為了提高課堂效率我校在2011年10月 日開展了分學科先集體備課再篩選執教者上課的課堂大練兵教研活動，通過集體備課，共同商榷最終確定由5名年輕教師執教，其目的在于培養新人、展示新課、了解差異，共同提高。經過教師們智慧的交集，熔煉，這5位年輕教師巧妙地演繹了新課改中美術課、體育課、書法課、音樂課及科學課的精彩。（此項分值10分，自評得分10分）

2、學校每期開展教師、學生各類競賽活動。

為了增強教師們的教科研能力，激發教師教學的熱情，創作的激情，學校積極鼓勵各位教師參加各類課堂教學競賽和撰寫論文，為每位教師提供參與競賽的平臺，今年1月份有兩位教師的論文獲昭通市教育教學論文競賽獎，其中一等獎1名，三等獎1名。5月，選派王群老師參加云南省《品德與生活（社會）》課堂教學競賽活動，榮獲省級三等獎。8月，牟成良老師參加省級科學論文競賽，獲二等獎。9月，我校又推薦有17位教師的論文參加省教科院論組織的文競賽，有望取得可喜的成績。

在激勵教師的同時，我們也著力培養特長生，挖掘每位學生的閃光點，為他們提供展示自我的平臺。在5月，組織學生們參加云南省青少年學藝大賽，有76位同學獲獎。其中金獎8 名，銀獎24 名，銅獎 44 名。在10月，組織學生參加“中華誦*全球華人學生暨全國學生規范漢字書寫大賽”，李達

來榮獲市級二等獎。在9月組織學生們參加第二屆云南省中小學生書畫大賽，共有18人獲獎。其中一等獎

1名，二等獎 13 名，三等獎4 名。（此項分值5分，自評得分5分）

3、課題研究

“人才出課題，課題出人才”。今年教科室按計劃以課題研究為主，繼續開展市級課題《在新課程背景下農村教師發展性評價初探》的研究，著重加強課題研究的過程管理，有目的、有計劃、有重點地開展課題研工作，把教科研工作落到實處。在每個研究階段，各負責的教師都做好過程資料的收集整理，并按時按質量地完成課題研究。《在新課程背景下農村教師發展性評價初探》的所有階段的研究已于2011年7月完成，并以論文的形式結題。（此項分值10分，自評得分10分）

4、開展和參與片區教研活動

為進一步提升教師專業技術水平，深化課程改革，改進教學方法，拓展教研渠道，優化教研資源，切實發揮校際教研的獨特作用，創造相互開放、優勢互補、共同發展的教研環境，促進學校之間的交流與合作，促進學校教育的均衡發展，實現教學教研工作的新跨越，進一步提高縣城小學片區整體教育教學質量。我校在2011年6月 10 日，成功舉辦了鹽井小學、鹽井鎮中心小學、黃葛槽小學片區教研活動。在2011年10月14 日，選派21名教師參加了由鹽津鎮中心校舉辦的鹽井小學、鹽井鎮中心小學、黃葛槽小學片區教研活動。2011年11月26 日選派王群、羅毅、吳敏3位教師參加了中和鎮青年教師有效課堂教學競賽的支教活動。通過這些片區教研活動，兄弟學校“手拉手”支教活動，各學校間加強了橫向聯系，實現優勢互補，對促進課

堂教學實效化有了很大幫助，為熱點教研專題，尋求到了最佳解決辦法。（此項分值5分，自評得分5分）

（四）教師培訓（此項分值10分，自評得分10分）

1、我校十分重視對教師們的業務培訓。本有60人次參與了國家級、省級、市級、縣級的培訓，培訓率150﹪。（此項分值4分，自評得分4分）

2、校本培訓有計劃，有組織、有落實、有總結。本寒暑假有 15名教師參加了履職晉級培訓；唐敏、劉冬梅參加了國培-短期培訓，已取得培訓合格證，參加國培-遠程培訓的有余鑫、羅毅、劉克非、張云芬等12名教師；為了提高教師們的班級管理能力，今年我校36名教師均去昭通參加了班主任培訓，回來后撰寫了心得體會并付諸于班級實踐；信息技術能力培訓參訓率90﹪，都能制作簡單的幻燈片，并能使用多媒體。滿足了教學的需要，促使了教師們的專業化成長。（此項分值6分，自評得分6分）

二、存在問題

1、教師的教育教學觀念還需要進一步更新，教師的理論學習和業務培訓還要進一步加強和改進。

2、語文、數學教師師資不夠（本期劉芳改行了，李正芬借用了）。

三、努力方向

1、進一步更新教師教學觀念，加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質。

2、爭取教育局配備語、數教師各一名。

總之，我校2011年教學教研工作在縣教研室的領導下，通過全校教師的共同努力，現已圓滿完成。結合鹽津縣中小學教學教研工作考評細則進行認真自評，自評分為100分，實際目標考核自評分為：100 ×30％，即30 分。

此報告

鹽津縣黃葛槽小學 2011年12月14日

第三篇：黃茅中學校本教研實施方案

黃茅中學校本教研實施方案

為進一步提高教師的教研能力，提升教學水平，切實加強教師培訓工作，全面提升教師隊伍的整體素質，提高校本研修的質量，促進教師的專業成長與發展，根據我校實際特制定本方案。

一、指導思想：

以提高教師專業能力為核心，以教師的專業發展帶動學校、學生的可持續發展為目標，以構建有效課堂為主題，立足學校實際，進一步提升教師的專業化素質，努力提高教師的教育教學水平。

二、研修目標：

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質。結合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活動方式，提高研修的質量，促進教學發展，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、具體措施

（一）、領導機構

成立校本教研工作領導小組，以加強對校本教研及培訓工作的組織領導，規劃指導。組長：李文校

副組長：陳斌

組員：楊德年、蔣昌喜、楊歡喜、林晗

（二）、研修內容：

1、加強隊伍建設，提高整體素質。學習先進教育觀念，仔細研讀新課標，深鉆新材料，探究如何將先進的教學理念轉化為有效的教學行為，撰寫學習心得與反思小結。

2、開展課題研究。針對我校優質生源流失嚴重，學生整體素質下降等情況，各學科以“調動學生學習興趣”和“加強學生基礎知識的學習”為課題進行教學研討，寫出教學反思、心得、論文。

3、加強課堂教學有效性研究。搞好“同課異構”研討活動，結合公開課、示范課、觀摩課，探索適合我校的課堂教學模式。

4、抓好集體研討工作。各教研組每周要扎實安排一次集體備研活動，進行專業學習或就某一個專題經過準備，寫成文章后交流。集體研修時，每次確定一個人主講，圍繞一個主題，講后進行交流討論，人人參與，輪流進行，形成一種集體研究的氛圍。

（三）、研修方式：

1、網絡學習——促觀念更新

網上學習培訓，大力發展現代遠程教育，鼓勵網上學習培訓，開發豐富的網上資源，開

闊教師視野和思路。

2、集體備課——促教學反思

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體評議，個人修改，注重反思”。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

3、專家引領——促骨干成長

采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力，每學年組織一次教師外出參觀考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，邀請教育局、教研室領導、專家來校講學、調研，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

4、課堂展示——促個體提高

在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，每周四下午三四節課定為教研活動日，以“同課異構”的形式組織全校教師進行聽課、評課。

5、課題研究——促教研成效

在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式，將課題實驗與校本教研緊密結合；將課題同課程改革緊密結合；將課題同信息技術相結合，及時作出分析和反思，使教師不斷提高教學水平。

6、主題論壇——促共同提高

為了更好地促進教研與科研的共同發展，學校為每一位教師提供思想交流的平臺，舉辦以各級學科帶頭人和骨干教師為主要對象的課題答辯會、課題推廣活動等。

2012.9

第四篇：葛中學2008年家長學校工作總結

葛仙山鎮初級中學2008年

家長學校工作總結

一、統一思想 提高認識

這幾年由于留守兒童多，學生行為習慣和學習習慣都不好，學校教育費盡心思但效果不佳，這種現象是與家庭教育的薄弱密不可分的。因此，改善家庭教育，進一步挖掘、利用家長的教育功能，對孩子的健康成長將是十分重要的，校領導多次在各種場合對老師進行生源情況分析，使全體老師形成了以上共識，這也就為我們的家長學校確定了辦學目標和內容。

二、建立機構 落實工作

年初，對原家長學校的班子成員作了調整，成立了由校長為組長，分管教導主任為副組長，團書記和班主任及家長代表為組員的家長學校領導小組。組長、副組長參加每一次的班主任會議，并找各類學生談話，了解學生的思想動態，分析成因，為各年級家長學校的活動（主要是家長會）作出部署，定出活動主題，要求班主任精心組織家長會，全體任課老師也要認真分析學生的思想情況，在家長會上提出具體的意見，加強班主任與問題學生的家長的聯系。要求班主任平時注重家庭教育方面的知識學習，經常與家長保持聯系，為家長開展家庭教育提供幫助，把工作落實到實處，提高家長學校的教育效果。

三、拓展渠道 豐富活動 除了每學期一次的家長會上由家長學校負責人、班主任及任課教師對家長進行情況匯報和如何教育孩子說些具體的要求外，為了提高家長的思想認識，提高家長參與家庭教育的興趣，豐富家長家庭教育的知識與技能，讓家長學校辦得生動活潑，我們請來專家，為全體家長作《決定孩子命運的良好習慣》方面的輔導報告；從網上下載知名專家盧勤的《告訴孩子你真棒》一文，重新編輯成一、二、三三個部份，在各年級的家長會上對家長進行宣講；尋來《家庭教育觀念一變孩子就變》、《孩子成長的七大需要》、《家庭教育十誡》等書籍文章，選出精彩的段落與句子，在家長會上宣讀，或在校訊通上通過短訊發給家長；在畢業年級召開重點學生的家長、教師、學生三方聯席會議，就學生中存在的一些突出問題，進行集中研討尋求對策；請家長代表在家長會上介紹自己教育孩子的方法與經驗；邀請部份家長來校參加感恩母親的主題班會；建立《家庭教育記錄表》，對個別孩子進行重點跟蹤調查。

四、各盡其力 取得成效

學校和家長密切配合，營造出了濃郁的育人氛圍，原本只會打 罵孩子的家長，改變了方法，注意了與孩子的溝通交流，重新評價孩子，肯定孩子的點滴進步，使一批厭學的差生安心學習，避免了流生的出現。原本對孩子期望不高的家長，從成功的家長和專家那里學到了新東西，不斷激勵孩子，使孩子有明顯的進步。

葛仙山鎮初級中學 2008年12月26日

第五篇：中學教研工作總結

中學教研工作總結

一、規范治理，強化培訓

1、規范治理。按照有關部分的請求，我校建立了“一表兩冊”（設備教室專用課表、資本掛號冊、設備應用掛號冊），每周教授教化應用不得少于 30節，每周開展一次教研活動。黌舍還建立起一套有效的嘉獎軌制，用軌制來保障應用，推動應用的深刻成長。

2、強化培訓。為了進一步進步我校教師的應用技能，黌舍建立了一套有效的培訓機制，以骨干教師為龍頭，以全員培訓為門路，落實培訓籌劃，完成培訓義務。黌舍積極開展校本培訓工作，各校都制訂了切實可行的培訓籌劃，分階段、分層次、分年紀對教師進行培訓。每學期停止根據培訓后果，對每位教師進行綜合評定，分別賜與不等的量化考察。如今我校教師大年夜都能闇練地瀏覽、下載資本，應用模式二資本備課、上課，制造課件等。

二、加強應用，發揮效益

1、進步教室應用后果。教室應用是長途教導資本應用的關鍵和切入點，我校訂長途教導資本在教室上的應用工作進行的具體的請求，比如要肄業校進行的示范課、公開課要應用項目設備資本，積極引導教師去瀏覽資本、應用資本上課、備課。

2、加強教授教化研究。教授教化研究工作是晉升資本應用程度的重要保障。我校應用校本教研和年片教研的情勢，組織教研人員和一線教師對“長途教導資本與學科整合”廣泛開展研究，應用遠教資本，進步了教室教授教化質量。

3、資本應用情勢多樣。黌舍教師都可以或許充分應用長途教導項目資本用于教室教授教化工作。在學期初，黌舍組織優良教師上公開課，請求每位教師都可以或許應用遠教資本來備課、上課。教師不雅看示范課，進行小組評論辯論，商量新的教授教化模式。

三、加強檢查、督導和考評，把長途教導的各項工作落到實處

1、建立長途教導應用督導評估機制，把各位教師的現代長途教導工程設備的應用率和應用效益作為年關考察的一項重要內容，一周一查，一月一傳遞。對檢查中出現的問題當場指出，令其整改。

2、黌舍根據本校實際，制訂出具體的考察細則，每學期對所有任課教師進行一次項目應用工作的考察，考察成果與年關考評相掛。把教師應用現代教導技巧的才能和程度納入考察，形成鼓勵機制，并落實獎懲辦法。

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