第一篇：幼兒教師培訓材1

幼兒教師培訓材料

教師隊伍建設是一個永恒的話題，教師境界的迅速提升，教師價值的自我實現，才是教育改革深度與發展高度的真正內涵，要使幼兒園快速穩步發展，就要有一支凝聚力強、勇于開拓創新的高素質的教師隊伍，所以管理的首要目的是激發教師的熱情，提高教師的工作積極性。

積極性是教師工作的動力(相當于發動機)，評價是加油站,活動是教師能力展示的平臺（所以，在進入今天主題之前，有必要針對提高教師積極性問題多說幾句，因為積極性是開展好工作的前提）

首先我們建立了完善的獎懲制度，獎勤罰懶，各項活動均和年末考核掛勾，以制度約束人，一視同人，創設一種尊重、民主、求實、創新、奉獻的氛圍。從立足提高所有教師保教能力出發，要求人人上試講課，從中選拔優質課，或做匯報課，或為姐妹園做課等。機會均等，公平競爭。這樣不至于重任總讓個別人挑，人人都有展示自己，實踐教育理論的機會，使優秀教師脫影而出的同時感到必須加倍努力方能繼續站在前沿，普通教師得到鍛煉的同時感到只要努力就能贏得機會。各項活動都是如此，每項活動都做到有計劃、有督促、有驗收，驗收是非常重要的一環，要做到公平公正、公開，真正讓老師感到“干”的和“混”的就是不一樣，對每位教師的點滴進步都做到心中有數，及時給予肯定，樹標桿以點帶面，從而大大的調動了教師工作的積極性，收到了非常好的效果。

這里我就不過多涉及了，因為此項工作大家一直都做得很出色，可以說各具特色、各有千秋，下面就教師培訓和教師考核工作的開展談一下我個人的體會，不一定準確，希望我今天的發言能給大家帶來一點有益的啟示和幫助。

一、教師培訓

1． 立足崗位培訓（園本培訓）

幼兒園是一個整體，幾十們位教師情況各異，有的任教時間長一點，有的有一技之長，幾十位教師不可能人人都是優秀和骨干，一個幼兒園的發展也不能永遠只靠幾個優秀教師的支撐，因此所有教師都是幼兒園培訓的對象，只有面向全體，才能從整體上推進幼兒園的發展，也只有依靠群體力量，合理有效地組織才能全面提高教師的素質，發揮每位教師獨特而有光彩的魅力。教師培訓工作絕非一朝一夕，擺個花架子搞一兩個活動就能解決的，它需要的是扎扎實實日積月累持之以恒，來不得半點虛假，為此結合我園實際及教師的實際情況，制定了一系列的教師業務培訓計劃，并認真組織實施，我們的具體作法是：

（1）通過仿、編、創，提高教師的業務能力。

從字面上理解“仿——模仿；編——改編；創——創新”

充分利用外部資源促進教師專業發展，創造條件支持、鼓勵教師參加各種專業培訓（如：骨干教師培訓，繼續教育培訓等）；采取“走出去、請進來”的方法，為教師創設更多的外出參觀學習的機會，使我們的教師能有機會親耳聆聽、親身體驗和接受專家、名師的指導，再由這些教師把先進的信息原汁原味的帶回，這一過程就是我們所說的“仿”的過程即：模仿課；之后這些先進的信息、理念經過不同的教師、不同的理解、不同的整合、滲透到各自不同的活動設計中，這一過程就是我們所說的 “改編”的過程，觀摩教學中有更多的體現。經過進一步的實踐——反思——再實踐，形成自己的教學風格，成為優秀課，這一過程就是我們所說的“創”的過程，也可以說是我們所希望達到的，這一方法更適合課改初期和年輕教師的培訓，就是說自己還達不到要求時先模仿，在有了一定認識后進行改編，有了一定能力后進行創編，這也就到了到別人向我們學習的時候了，模仿是手段，創新才是目的，（這就是我們一路走來的法寶之一，前提是動起來，如果只是“看著激動，想著感動，回去不動”那么，你只會原地踏步，而今，別人都在跑步前進，你原地踏實步就是退步，退步在竟爭異常激烈的今天意味著什么我想就不用我來說了。）

（2）通過一課三研促進教師的專業發展

具體作法是：一研從選取材《綱要》精神的滲透——說課。二研修改活動方案——試講；三研再次修改活動方案——形成各具特色的活動方案。這一方法在全園教師觀摩教學活動中推廣使用收到了非常好的效果。如：我們每學期必保一次的大型教研活動——觀摩教學（近幾年我們為方便姐妹園，大都安排在開放周，）要求每位教師都參加，選材、說課、試講由教研組把關完成，展示、反思則全園參與，我們把反思評價活動視為重要一環，課后大家坐下來認認真真的在自我反思的基礎上，逐個活動、逐個環節的甚至每個過渡語句是否自然，每個問題的提出是否富有啟發性等都要認真討論，教師在鮮活的案例實踐中反思、交流、探討、體驗新的教育理念，共享經驗、共享智慧，教師不是在聽別人的故事，自己就是故事中的主角，是在講自己，這樣在展示—評價—反思中教師得到不是教條和標準，而是具體可操作性的建議，因而更能發現自己的習以為常而不能察覺的問題，找到理論與實際的結合點，從而學會提問、學會分析、學會如何運用現代教育理念去組織教育教學。這一過程讓每一位教師把自己研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西再研究，親身體驗“研——做——提升”這樣一個循環往復，螺旋上升的教研活動的過程，并使之隨著教研活動的深入而轉化為自己的教育行為,教師的施教能力得到跨躍式的提高。

（3）進行現代信息技術的運用的培訓?，F代信息技術與教育教學的整合。分三階段進行的；

第一階段：結合繼續教育的計算機能力培訓，要求教師在此基礎上結合自學至少掌握一種輸入法，能進行文字處理（頁面設置、背景設置、排版、插圖等），及熟練掌握poweroint幻燈片制作（要求自定義動畫，自動鏈接等），階段驗收（一個一個過）評選出了各項優秀，進行了表彰，第二階段：進一步熟練掌握操作方法，提高打字速度（每分鐘至少35個以上），學習flash動畫制作（我們微機員根據當前老師急需的有針對性培訓，所以教師的學習積極性特別高。階段測查除一人不合格外其他全部一次過關，對不合格教師限期超趕上，我們的目標是不讓一人掉隊，經過測評評選出了各項優秀并將優秀課件送上一級參賽，通過活動促進了教師的學習積極性，掀起了學習運用現代信息技術的高潮，整體運用能力得到了跨躍式的提高，poweroint幻燈片會作率達100%，flash動畫制會作率達50%。第三階段：進一步完善幼兒園管理網絡，辦公室配齊電腦，并建立了校園網，實現資源共享，并建立了一整套行之有效的教育教學管理網絡，建立了教學資源庫，使教育教學及教學管理工作更上了一個新的臺階，它不可替代的優勢發揮的可謂淋漓盡致，教師可以隨時隨地上網查尋信息解決疑惑，在教學資源庫汲取自己需要的素材，在自己的文檔中任意修改取放資料，之后按要求直接投放到我的相應的文件夾中，我在第一時間內就能看到對不當之處及時反饋給教師，節省了大量時間，少走了不少彎路，確保了我們園本教材質量的的同時爭取了時間（園本教材

《生活體驗教育》《安全常識教育》《簡筆畫大全》《優秀論文集》《優秀案例集》誠懇的歡迎各位專家給予指導）注：園長的郵箱公開化，教員與園長建立隱形管理。

2． 以課題促進教師成長（教科研活動）

幼兒園科研工作是提高教師隊伍整體素質與保教質量的重要途徑，“科學漢字教育”“創造性教育”活動設計等教研活動，全園教師不止一次的面對面的研討，一些好的方法已經被借鑒和運用到其它領域中，深受家長的歡迎，成功經驗在我園已潤物無聲推廣開來，被老師們積極采納，孩子們受益匪淺，培養了幼兒對探究的興趣，激發了探究的積極性，豐富了幼兒的知識，開闊了幼兒視野，對幼兒智力和非智力的發展都起到了積極的促進作用，同時加快了教師成長步伐，校級課題人人參與，人人有課題，期初有計劃期限末有總結，實現了以課題促進教師專業發展，提高我園教師的整體素質，拉動了我園各項工作健康向上的發展。

實施崗位培訓給幼兒園和教師帶來了諸多好處，節省了許多外出培訓的費用，保證了日常工作的正常進行，保證了培訓的內容是教師急需的而不是急需培訓的，提高了教師學習的積極性和主動性。

二、教師考核

考核是督促、衡量教師工作最佳方式之一，是將活動向縱深發展的保障，它可以調動教師工作的積極性，弘揚正氣使教師對自己的工作有一個正確的、全面的、科學的認識。知其舍取，合理調整，確保今后的工作不偏離正確的軌道。

我們評價教師的工作要以發展的眼光，全面、綜合的評價，切忌的是“一錘定音”，即：以一節課、一個活動、一件事的處理就不負責任的草率的給老師下定義、定位，這是最不明志的，最不可取的（是領導者的大忌）考核不是最終的目的，它是一種手段，以此來激發教師的工作積極性，提高工作效率保證工作質量，使我們的工作不斷的得到科學的、跨躍式的發展，提高辦園水平才是我們的最終目的。（我們的任何一項考核都本著公平、公正、公開的原則，而且，都和年末考核掛勾，任何一項活動都是有計劃有驗收，總之是“言必行，行必果”

1．理論考核

理論是實踐的先導，我們一再要求教師轉變教育觀念，用新的教育理念指導教學活動，那么，我們老師如果連《綱要》精神都不能很好的理解，要求他們轉變理念，創新思維就是紙上彈兵不切合實際，如針對《綱要》學習理解我們是這樣做的：“首先組織學習、讓教師了解《綱要》；通過討論去體驗《綱要》；通過觀摩活動、實踐活動去感受和理解《綱要》，為了把理論學習落到實處，我們舉辦了大型的《綱要》《規程》知識競賽以班級為單位，分個人必答、班級必答、風險題（發揮題）等，同時聘請相關領導作評委（這種氛圍對老師是最好的鞭策，誰都不想丟面子，每位教師不管是主動的還是被動的，他都會強迫自己去認真學習，去認真研究），最后評出一、二、三等獎，通過活動，使《綱要》理論知識在教師的頭腦中深深的扎下了根，為下一步的具體實踐打下了堅實的基礎。

2．通過各項活動考核

我們每學期都會根據我園的實際情況制定活動計劃活動的安排并不是園長異想天開的，都是有目的、有計劃、有針對性的，各園實際情況各有不同，根據自己的實際情況（一般都是薄弱環節和需要持續發展的）制定活動計劃，如：教師對戶外活動不夠重視，活動內容單一，不能保證足夠的戶外活動時間，那么我就會安排一些戶外游戲評比活動，拍球、跳繩、體育游戲等，我們每學期必有的活動是教研活動、優質課評比、優秀教案、教師筆記評比、環境創設評比活動，經常開展的活動“故事大王、小能手等等。（活動促發展這句話放在這里是最恰當不過的了）在活動開展過程中教師的工作狀態、能力、效果可以說一覽無疑，作為組織者園長，不是只等到著看結果，要關注它的整個活動過程，更重要的是教師的工作，注意發掘教師的閃光點，要善于調動教師的積極性，（再不成功的活動組織也一定有它的可以借鑒的閃光點，要看準是誰最先動起來的，哪項活動有創新是誰發明的等等，并把這些信息及時滲透給老師，這里的“及時”二字是非常關鍵的，爭取在第一時間把這些信息反饋給老師，對活動定能起到推波助瀾的作用，如果期初看到的期末才總結，對活動本身來說起不到什么作用，因為活動已經結束了，當然比不說還要強，真正讓他們感到領導的眼睛是亮的，工作不白干，這是活動開展的直接動力，不要吝嗇自己的表揚，要善于運用表揚，讓它恰到好處，如我們開展的區域活動中的織布機、菊花鍵、飛蝶等都是我們老師發明的并載入了幼兒園史冊，載入了幼兒園史冊并不是真的記載到園志上，而是想辦法讓它刻記在老師的心中，我利用一切可以利用的機會，大會、小會、適當的場合（有參觀學習的、領導視察等）讓全體教師乃至更多的人知道它的原創，讓它產生轟動效果，因而當這些活動在全園普及開，每每再用到它的時候大家都會很自然的想起它的發明者，發明者都會感受到無尚的自豪，他激勵了更多的后來者，使創新意識得到了進一步的發揮。

3．通過日常工作進行考核

幼兒園的工作不同于中、小學校，它好多工作是不能夠量化的，是無形的，日積月累，如：孩子良好習慣的形成，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和不斷強化方能形成，孩子不會作秀，如果教師不注重日常培養那么活動展示出來的將是散慢不成型，不注重語言的發展，那么展示出來的語言將是支離破碎 蒼白無力、詞不達意不達意，不注重創新意識的培養，那么展示出來的將是干啟不發，或是標準答案日常工作的考核靠的：一是領導的日常觀察，二是通過活動來考察，如：教學活動中如果孩子看到學具表現出超常的興趣,把注意力完全放在學具上,不去理會教師的任何活動,那么說明這位老師平時學具的使用微乎其微,甚至是完全在做秀(就是說她平時根本不用),相反，如果孩子能很好的運用學具，取放自然，教師的引領收放自如各孩子形成默契，則說明平時訓練有素，至少可以說明平時也經常這樣使用，再如:開放周活動我們都看到的捧腹大笑的一件事:大班一位老師的音樂教學活動，創編歌曲《小手歌》，前面連續有二位小朋友以孔雀開屏最美麗創編了歌曲，這時下面就有孩子議論了，“不要和別人編一樣的”并且強烈要求發言,站起來編了首蜘蛛最美麗的歌曲,課后我問這個孩子，你為什么說蜘蛛美麗？他給了我一個充分的理由：“因為蜘蛛會織網能抓住好多的蚊子，這樣小朋友就不會被蚊子咬了，而孔雀只會展示自己的花衣裳等等引起在場老師不少感嘆,這從另一個側面足以看出教師平時就是這樣要求的，這種求異思維使孩子的思維更加活躍，也讓我們看到了這位教師平時的工作狀態，4．通過幼兒能力的發展情況來考核教師的工作

我們每學期末都有一個效果驗收，抽查教師教學計劃之內的綜合各領域的內容（針對幼兒，那么有的園長就要問了，不允許對幼兒進行這類形式的考核你不知道嗎？）我們決不是考孩子，孩子不記姓名，不向家長公開結果，孩子沒有任何心理負擔，我們只是通過 對孩子綜合能力發展情況的考察來反饋教師的工作狀況，這是對教師工作考核的又一種方式。

5．通過家長來考核

“三滿意測評”是我們對教師考核的又一種，其中一項是家長滿意測評

（教師、家長對此項工作都非常重視，對教師的言行是一個極大的約束，教師要想獲得滿意的測評結果，就必須在日常工作中加倍努力，不斷創新自己的工作方式方法，組織各種活動積極主動和家長勾通，使自己的工作讓家長盡可能有更多的了解，得到家長的支持和認可，促進了家園互動），以上是我園教師培訓和教師考核工作的一些具體作法，還很不成熟，有待今后的工作中繼續實踐和調整，真誠的希望得到各位領導、專家的指導，同時歡迎各位同仁來園我們共同切磋，協力使我市的幼教工作更上一個新的臺階。

第二篇：家長學校培訓材1

家長學校培訓材料

時間：2013.8.13日

地點：晨會室

參加人：全體家長

主講人：姜波

內容：家長怎樣培養孩子的自信心？

有的學生總是說“我不行”、“我不會做”、“以后再說”-----這些話老是掛在口頭上。由于孩子總覺得自己無能，所以無論遇到什么事，也不考慮自己是否有能力承擔，都認為自己不行。所謂自信心是指人對自身力量作肯定性評價的一種心理狀態。人具有一定的自信心，也是心理健康的一種表現。家長怎樣培養孩子的自信心呢？首先，要鼓勵孩子不怕失敗勇于開拓的行為。凡是孩子自己能做的事，都應放手讓他做，千萬不要包辦、代替。交給孩子辦的事，就要相信他能辦好，要使孩子感到家長完全信任他，他自己從一開始就充滿自信心。

其次，要引導孩子從實踐中獲得成功的體驗。家長要適當地引導孩子去參加一些實踐活動，完成一些力所能及、既不太難也不太易的任務，讓他們看到自己的力量，體驗到戰勝困難、取得成功的歡樂。再次，要幫助孩子充分認識到自己的實力和長處。自信心不足的孩子，一是判斷錯誤，沒有認清自己的有利條件，忽視了自己的長處；二是比自己條件好的人比較，從而覺得自己不行；三是意志不堅強，懷疑自己的能力。要使孩子懂得，做任何事情都需要勇氣與信心。最后，家長可以教會孩子運用積極性的自我暗示來提高自信心。

（二）如何控制小孩的不良情緒情緒是一種防御本能，是人類進化過程中獲得的一種生存競爭能力，遭遇危險是“戰”或“逃”，關乎生死存亡，這在遠古時期是人類賴以生存的關鍵，但在當今文明社會，該防御本能的過分運用會導致人際關系緊張甚至沖突。

情緒是一種本能的能量，情緒作為一種能量是有積蓄效應的，積蓄到一定程度就需要發泄。小孩情緒不穩定的常見成因（1）父母感情不和，得不到關愛。常得到愛的撫慰的人，會較具有同情心。缺乏愛的人會更具暴力傾向。（2）缺乏安全感，感覺被忽略的人會通過情緒暴發來引起他人的注意。（3）受約束過嚴，學習壓力太大。（4）過分溺愛，過分遷就形成特定的行為模式。（5）過分自卑，極愛面子者易發脾氣（反向）。（6）怕被欺負，過分戒備，過分敏感（過敏）。（7）有時憤怒或暴力是達到控制事態的捷徑（以暴易暴）。（8）大多的體罰和責備易轉移到同伴（遷怒）。（9）父母本身情緒不穩定（感應）。（10）體息時間不足。（11）娛樂游戲不夠。游戲、體息有松弛和平衡心理的作用，也是小孩主要的運動形式。（12）模仿卡通片、電子游戲的攻擊行為。（13）仇恨嫉妒。（14）自己的期望值過高，想要但得不到時。（15）我意識太強、自我澎脹者。（16）品行障礙（反社會、對立違抗型）。（17）精神發育遲緩。（18）多動癥。會員限時特惠最后一天，文檔免下載券特權立即送如何控制小孩的不良情緒（1）針對成因，有的放矢。

（2）角色扮演，扮演沖突中的另一方。（3）將罵別人的話用在自己身上（心理游戲）（4）交互抑制原理，一個人不能在同一時間產生二種不同的情緒，喜與怒不能共存，引導出歡喜的情緒，憤怒自然就平息。

（5）深呼吸，放松訓練。（6）想像某個你欽佩和尊敬的人面對與你相同的困境時會有什么反應。（7）尋求他人支持，向人傾訴。（8）將憤怒的情緒改道渲泄。（9）轉移注意力。（10）千萬別教孩子在受欺負后打自己反擊戰。（11）迅速帶離沖突現場。

（三）理解孩子的感情有的孩子，當他們看到歡蹦亂跳的小雞突然死去的時侯，會難過極了。他們會傷心地大哭起來，甚至會十分認真地為小雞舉行一個隆重嚴肅的葬禮。還有一個孩子，她的小魚死了。她難過地把它埋葬，甚至在墓前還立了一個墓碑，自己每天要到那里去行禮、默哀?? 遇到這種情況，家長千萬不要漠不關心，更不要有絲毫的譏笑的表示，而應該尊重孩子這種感情，對他們的這些做法表示理解和支持。因為這時你尊重的是孩子的自主決定，理解的是孩子的愛的感情，支持的是孩子的帶有雛形性質的高尚行為。

同情心，是非常寶貴的一種情感，它是許多高尚情感的基礎。對孩子的早期教育，不能用抽象的道理，而應以情感教育為主。今年2月23日，清華大學一高材生用硫酸潑向北京動物園的黑熊，造成5只熊不同程度受傷，消息傳出，社會上一片嘩然。該學生生長在單親家庭，是母親所有的期望，也是母親關注的焦點。但是母親對他的管教過度，限制了他在心理上的成長，出現了心理偏差，導致過分的舉動。這件事充分說明對孩子從小進行情感教育是多么重要，而讓孩子從小擁有同情心，則是情感教育的重要內容。孩子們熱愛的故事爺爺孫敬修，就是這樣從同情心出發，培養教育幼小的孩子的。有一次，他看見幾個小朋友正在幾棵小樹旁邊淘氣地玩耍，有的用力搖樹，有的用腳踢樹，有的甚至折斷樹枝??這時他十分生氣和著急，但他沒有馬上去講些道理，更沒有大聲喊叫，而是輕輕地走到小樹旁，把耳朵貼在樹干上。孩子們一見老爺爺的這個舉動，立刻都好奇地圍攏過來。這時，故事爺爺孫敬修就對小樹喃喃地說：“小樹啊！你疼不疼呀？是不是被踢傷了？是不是被搖晃得頭暈了？是不是你的小手被折斷了？你不要傷心，我來給你按摩，我來給你包扎?！边@時，小朋友的臉色都變了，難過地對小樹說：我們錯了，我們只知道自己玩得痛快，把你給害了??你不要傷心，我們來幫助你。孩子們有的去撫摸小樹，有的慰問小樹，給小樹唱歌，有的急忙從家里拿來紗布給小樹包扎。孫敬修能夠理解孩子的感情，進行了一次成功的教育。在家庭中，家長應該特別重視對孩子情感的理解，尤其在孩子的幼小階段。因為這個階段孩子與他人的交往，情感占據特別重要的地位。家長首先要細心觀察孩子的各種情感變化，不論是由憂變喜急劇變化，還是“晴轉多云”緩慢發展，都不應單純地依據孩子的語言表述進行判斷。其次要認真地發現情感變化后面的真正原因。例如遇到挫折的孩子由憂變喜，到底是因為增強了自信心，還是發現了暫時躲避的方法，或者可能是找到了不正當的竅門，必須

要認真分析。家長要和孩子進行交流，這時仍然要十分重視自己的情感表達，也就是做到“通情達理”、“語重心長”。當然，孩子在慢慢地成長，不能總是停留在情感需要為主的階段，應該不斷地增加“理智”的內容。不過，用情感“墊底”，用情感的參與來鍛造優秀品質的各種“合金”，則是在我們教育孩子的長期、復雜工程中，永遠不能忘記的。

（四）孩子心情好，才能學習好

孩子要先熱愛生活，才能熱愛學習；孩子首先整體上要有一個良好的精神狀態，才可能有良好的學習心理。這個道理顯而易見，恐怕很少有家長會反對，然而在實際行動中，卻有不少家長經常把孩子的心情與學習割裂，他們對孩子的情緒變化極不敏感，滿腦子都是“學習，學習”，甚至認為孩子“小小年紀，什么心情不心情的”。這實際上是把孩子看成了沒有七情六欲的“學習機器”，必然導致孩子的逆反心理、厭學心理，家長適得其反。如果一個孩子到學?？匆娎蠋熅团碌靡軐W習好嗎？ 如果一個孩子每天擔心班上大個子同學會欺負他、劫他的錢，他能靜下心來學習嗎？如果一個女孩收到了男同學寫給她的小條，不敢對老師家長說，又不知如何處理，這能不影響學習嗎？ 如果一個孩子因為自己個子矮，或者眼睛小，或者皮膚黑，或者長得不漂亮而憂心忡忡，他能專心學習嗎？ 如果一個孩子被母親每天的嘮叨和批評搞得心煩意亂，放學都不愿意回家，寧可在外面閑逛，您能希望他踏踏實實學習嗎？ 如果一個孩子發現同學手里都有零花錢，出手大方，而自己囊中羞澀，因此不敢和同學一塊逛街，他不能正確認識此事，很自卑，腰桿挺不起來，會不會影響他學習？ 如果一個孩子請同學到家里玩，被家長像審問犯罪嫌疑人一樣盤問個沒完，搞得孩子很沒面子，從此失掉了朋友，他痛苦萬分，成績能不下降嗎？ 據我所知，有些孩子已經聲明“活著沒意思”了，家長還在那里跟他說“學習呀，學習”。我對家長的這種麻木非常震驚！我見過幾個家長，孩子到了自殺的邊緣，或者已經自殺過了，如此情況下，家長仍不懂得保住孩子的性命要緊，還問我“中考怎么辦”，“高考怎么辦”。我真是哭笑不得。孩子都快沒了，還在這談考試，只能說明家長已經得了極其嚴重的“應試盲目癥”，除了學習考試，什么都看不見了。即使是成人，當我們因為什么事情情緒正低落的時候，也難免影響工作。何況孩子！我們不能目中無“人”，不能要求孩子的情緒像直線一樣無波動，不能要求他們“心如古井”，“一心只讀圣賢書”。那是無理要求，不近人情。孩子既然是人，就必定有人的喜怒哀樂，而且因為是孩子，不成熟，情緒變化會來得節奏更快，變化更劇烈。有些孩子會因為芝麻大點的小事痛不欲生，甚至索性自殺，成人會覺得十分荒謬，于是責備這種孩子“抗挫折能力差”。這種責備有道理，但是我們更應該理解：有些在我們成年人看來很小的事情，在孩子眼里是天大的事情！

可見，作為家長，我們的首要任務并不是盯著孩子的分數，而是注意孩子的情緒，注意他的性格。我建議家長在孩子放學歸來之時，先別忙著問孩子考了多少分，應留心一下孩子的表情。如果他情緒不好，就應該詢問一下：“你是不是有什么不高興的事情？”“你是不是遇到了什么麻煩？需要我幫助嗎？”孩子說明了情況，家長應該盡可能幫助他，而不是簡單地批評他。所謂“幫助”，應該是教會孩子具體的思路和操作方式，而不是像官僚一樣做原則指示。比如女兒收到男生的小條，就應該告訴孩子：如果你沒有什么不恰當的行為，那你沒有什么錯誤，這只是證明你有吸引力。你也不能輕易認為這個男孩子是流氓，他喜歡你，也是人之常情。但是此事總要有個了結，你可以明天私下告訴他，以后不要寫這種條子，你也沒有和他交“ 那種朋友”的意思。此事不必告訴老師。這樣，孩子的情緒就會穩定下來。經驗告訴我們，許多孩子情緒波動，都是因為他們遇事不知怎樣想、怎樣做，只有給他們出可接受的、可操作的主意，他們才能安定下來，空講道理沒有用處，批評指責更是不行。孩子只有心情好，才能學習好。希望家長都注意這個問題。

第三篇：幼兒教師培訓感言1

幼兒教師培訓感言

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

一、讀書，幼師生命成長的必須

在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、心得體會，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。

二、教師應具備良好的師德和職業道德

德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能

甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。

第四篇：優秀少先隊員先進事跡材1

優秀少先隊員先進事跡材料

穆學琴，女，現年10歲。興平小學三年級學習委員。她是一名德、智、體、美、勞全面發展的好少年、好學生、優秀少先隊員。她勤奮、踏實、懂事、好學，深受同學及老師的贊賞。

一、品學兼優

穆學琴同學是個品學兼優的好學生，年齡不大的她卻非常懂事，在人們眼中，她已經是個“小大人”了。她總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助。她從小就懂得遵守紀律，講文明，熱愛集體，助人為樂；她熱愛勞動，積極帶領同學們參加學校組織的各項有益的活動，加強體育鍛煉，身體素質好。學習上，她勤奮好學。每次上課的時候總是專心聽講、積極發言，時刻跟著老師的思維，作業總是完成得又好又快，遇到不會的問題就記下來，第二天問老師，正是因為從一年級堅持到現在，所以她的成績在全班總是名列前茅，多次被評為“三好學生”和“學習標兵”。不止這些，穆學琴同學還不斷的充實自己的課外知識，每到雙休日，她就早早地起來看課外書，《十萬個為什么》、《中國少兒百科全書》。

二、老師、家長的好助手

穆學琴同學無論在家還是在學校，都受到正確思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯成長。在家里，她是個勤快、懂事的孩子，是爸爸、媽媽的好幫手。放學回家總能看到她幫媽媽洗菜、掃地、做飯。在學校里，她和同學們相處的特別好，從來不和同學鬧矛盾，整天樂呵呵的，同學請她辦事總是盡力而為。

幾年來，她勤勤懇懇地為班級、為同學服務，成了老師的小助手，協助各科老師研究做好轉差的工作，積極參加幫助學困生活動，檢查監督課外學習活動，配合班主任管理班級工作，開展班級有關活動，有一次為了出好班級的黑板報，穆學琴與其他兩位同學一直堅持到晚上7點多才離校回家。

她處處以身作則，為同學們樹立了良好的榜樣。幾年來，她上學從不遲到或早退，上課專心聽講，獨立思考，認真完成各科作業。學校開展“與不文明行為告別”活動中，她帶頭不買零食，不亂扔紙屑果皮，不隨地吐痰。見到有的同學違反了學校規定，她勇于上前指正。有時遇上個別同學為一些雞毛蒜皮的小事吵鬧起來，她總是主動上前勸阻，并像個小老師似的跟他們講些“同學間要團結”、“大事化小小事化了”的道理，常常能使犯錯誤的同學沉下氣來認錯并表示堅決改正。

三、樂于助人

穆學琴同學不僅學習成績優秀，還樂于助人。她經常與其他班干部一起主動關心班上學習較差的同學。為了幫助后進生，為他們解答疑難，她一遍又一遍地耐心講解，仔細分析，直到他們弄懂為止。這些年來，班上的幾名差生在她的熱忱幫助下，各方面都有較大的進步。

樂于助人是穆學琴同學的一大特點。班里有一位同學，家庭條件很差，在班里平日常常很自卑，穆學琴知道這個情況后，就主動在思想和生活上幫助他，把她當作自己的親妹妹，誰要是欺負她，她總是挺身而出保護她，幫助她。生活中，當她有了困難時穆學琴都會主動幫助她，紅領巾丟了，她就拿出自己的零花錢，幫她買條新的；學習用品缺了，她幫助解決；碰到下雨天，穆學琴就把自己的傘借給她用，而自己則與別人同打一把傘回家……在穆學琴兄弟般的幫助下，這位同學克服了自卑心理，臉上漸漸有了笑容。

我們相信，這位勤奮好學、心靈美好、胸懷寬廣的小女孩在黨的陽光的照耀下，在少先隊這塊沃土的培育下，一定會像小樹苗一樣茁壯成長。

第五篇：優秀少先隊員事跡材1

優秀少先隊員事跡材料

海清——五年級班班長，中隊長。他熱愛祖國、熱愛勞動、關心集體、樂于助人、尊敬師長、以身作則、模范執行《小學生日常行為規范》。近年來，他被學校評為“三好學生”、“優秀隊員”、“老師最得力助手”、“最勤學好問”。每學期學習成績名列前茅。作為班長，他處處以身作則，起少先隊模范帶頭作用。對工作，他認真負責，盡職盡責，老師交給的任務他都能樂意接受，做到有始有終，是老師們交口稱贊的好隊員。每當提到他個個都支起大姆指說：“海清，好樣的?！泵刻?：30分，他準時到校督促大家早讀、溫習功課。在學習上他孜孜不倦，勤學好問，刻苦鉆研，有一點弄不明白，他都會問到底，他從小就養成寫日記，周記的好習慣。他的日記、看圖寫作是年段的范文。并堅持做好《好詞語句》的摘錄，這一點是其他同學無法攀比的。

海清 是同學們典范，人品好，樂于助人，使班上幾位掉隊的同學都能趕上隊伍。老師有意安排幾個不想學習，作業拖欠，不自覺的學生輪流跟他同桌。上學期跟他同桌，由于這個同學動作慢，作業不按時完成，學習落后，經過他的感染、幫助下，學習成績有了很大進步，這跟他的幫助是分不開的。在班上開展的“一幫一”活動。他卻幫助三個同學學習，其他同學有不懂的地方，都會去問他，老師不在他都能一一解決，所以在上學期鎮統一命題考試，本班成績名列全鎮前茅，這有一半是他的功勞。沒有他天天帶領同學溫習功課，認真完成作業，刻苦鉆研，互相幫助，是不能取得這優異的成績。

他熱愛勞動，關心集體，在學校大掃除，他一馬當先，卷起褲卷拿起拖把，在死角的地方，有的同學手捂嘴，他卻用手去掏那些臟東西，他不怕臟，不怕臭，不怕累的精神，深深打動了同學們的心。每次大掃除在他的帶領下，就把教室及周圍的環境整理得井井有條，讓人走進教室，心曠神怡。在家里他是媽媽的好幫手，一有空就幫忙掃地，洗碗。

優秀少先隊員事跡材料

二十里鋪小學

海清 2011、5