第一篇：2014年石湖高中數學教研計劃

小學數學教研組工作計劃

一、指導思想：

以學校和教導處工作要點為指導，以《數學課程標準》為依據，深化教學改革，以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點。課堂中以學生的發展為本，活動為主線，創新為主旨，培養學生的創新意識和實踐能力為重點，充分體現新課程、新標準、新教法，以提高教學質量為目標，加強教學管理，規范教學行為，加強教學質量的調研與監控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。

二、工作目標：

1、規范教學常規管理，優化教研組活動，提高現代教育技術技能。

2、深入課堂教學研究，確保課堂教學學生知識鞏固率80%。

3、加強師資隊伍建設，認真學習領會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協作，提高青年教師的業務素質和教研能力。

4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發展。

5、全校學生數學期末考查及格率達一、二年級90%以上，三、四年級80%以上，五、六年級70%以上，全校優生率高于30%。

三、工作重點：

1、開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。

2、強化教學常規管理，提高常規課的教學質量。

3、切實作好“培優補差”工作，建立優秀生與后進生的檔案。

4、通過城區“小教辦”和學校教研等活動，促進數學教師整體素質的提高。

四、工作措施：

（一）落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發展。

1、認真學習新標準，嚴格執行新標準的指導思想。本學期主要任務：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，落實新標準在教學中的運用，加強新老教師的合作，提高我校教師的專業成長。

2、開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生信息交流面，在課堂教學中學生信息交流面要達100%，培養學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創新意識。

（二）強化常規管理，優化備課，提高教學質量。

1、備課：本學期繼續推行備出優質課，實用課。教師共同探討新課程、新標準、新教法的教學模式。嚴格杜絕“只帶一本書進教室”，重視個人的二次備課，完善教案的各環節。組織定期檢查教案。

2、上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。

3、作業的布置、批改。作業設計既要在量上有所控制，更要注意質的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規范，并有批改記錄。

4、輔導：繼續做好提優補差工作。各班教師要有組織地搞好學習有困難的個別學生的輔導工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。

5、考核：改進評估方法，對學生進行多方位評價。以新標準規定的教學目的和基本要求為依據，評估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業等方式，評價學生的學習態度、學習習慣等非智力因素，培養學生學習數學的興趣。教師要要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。

6、聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節數不少于10節，要邊聽邊思，及時評注。

（三）加強質量監測，及時反饋，提高教學質量。

1、單元檢測。抓好單元知識檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。

2、數學競賽。以年級為單位開展數學知識單項競賽，創設良好的競爭氛圍。

3、期末檢測。組織期末考試，期中考試，嚴格把好教學質量關。

（四）通過多種渠道，加強師資隊伍建設。

1、本學期，結合各級教研活動，35周歲以下老師至少上一節優質公開教學。

2、組織教師外出聽課，并作好反饋工作。

3、加強校際間的教學交流，提升學校知名度。

五、具體安排

二月份教師認真組織檢查學生的寒假作業。

2、中心組織了全體教師進行高校課堂的研討活動。

3、領導進行課堂現狀調查。

4、各任課教師制定教學工作計劃。

5、教研組長制定教研組工作計劃。

三月份

1、評選優秀教學設計。

2、領導深入課堂聽課、檢查、指導。

3、組織高校課堂專題講座。

4、教學能手上示范課。

四月份

1、組織教師進行計算機技能培訓。

2、組織同課異構的活動(四年級數學).3、高效課堂試點教師上第一輪嘗試課。

4、組織期中教學質量抽測。

5、組織期中測查的卷面分析工作。

五月份

1、組織全組教師觀看電教錄象課。

2、進行各年級計算技能比賽活動。

3、教學能手上示范課。

4、教學管理重點檢查月，常規執行情況檢查。

六月份

1、組織全組教師觀看電教錄象課。

2、三年級同科異構活動。

3、各任課教師做好期末復習工作

4、迎接縣級和中心的教學質量測查。

5、各任課教師認真完成教學總結，并組織教學工作總結的交流。

6、完成教研工作總結。

7、認真填寫各種表冊。

第二篇：澹湖小學教研計劃

2015——2016澹湖小學教研工作計劃

本學期我校教研工作的基本思路是：以素質教育和新課程改革理念為指導，依據中心學校教研室工作計劃，以學校發展為本、以學生發展為本、以教師發展為本、以提高課堂教學效率為中心，充分發揮全體教師參與教科研工作的積極性，進一步完善校本教研，推動教學改革，提高教師教學效能和專業能力，使教育科研真正成為學校可持續發展的動力。強教學研究，狠抓常規落實，細化習慣培養，進一步做好課改教材的梳理工作，切實提高教學質量。具體工作如下：

一、強化常規教學管理，夯實基礎，提高教學效益。

1、認真學習鉆研《新課程標準》，結合我校和班級實際情況，每位教師制訂出切實可行的計劃并嚴格按其計劃實施。

2、以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。依靠學科教研組和年級教研組開展集體備課，加強同科教師間的經驗交流，改革教學方法，實施最大效能教學。通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

3、搞好教師教案的觀摩學習，推廣先進經驗，提高教師課前準備的業務能力；搞好學生作業的評比，提高教師課后反思的業務能力，要求教師每單元至少一篇真情實感教教學故事或反思，整體提高教師的教學水平。

二、全面實施素質教育，深入學習《新課程標準》，深化課程改革。

1、嚴格按照《新課程標準》要求安排課程，爭取開足開全國家課程。

2、各學科繼續利用課外學習小組開展豐富多彩的課外活動，發揮學生特長，綜合實踐活動，要有活動計劃，有記錄、分析，以提高學生綜合素質。

3、發揮素質教育作用。組織學生進行詩文朗誦、講故事、歌詠比賽、書法比賽文藝節目形式活動，給學生鍛煉和展示才能的機會與舞臺，提高學生綜合素質。

三、深化校本研修，營造書香校園。

1、完善教研組織和教研機制。嚴格要求各教研組按照學校教研計劃認真實施，保證教研效果，使教師在活動中研究，在研究中學習，在學習中共享，在共享中發展。

2、抓好現代教育理論的學習。要求教師把教育理論學習做為日常工作的一個重要部分，組織教師有針對性的學習現代教育理論、教育教學信息動態及教育教學形勢分析，促進教師教育觀念的轉變，增強教師科研興校意識。本學期計劃進行教師集體學習；要求每位教師本學期至少讀一本教育專著，寫讀書筆記和心得體會。

3、增強教師網絡研修意識，鼓勵有潛力教師建立博客，把有關教學的方方面面，點點滴滴寫進博客，增強教師間交流與研討，提高自身素質；要求教師學習網上先進經驗和方法，充分利用現代遠程教育資源，要求聽課四節次以上。

4、組織公開課、觀摩課活動，做到課前有準備，課后有反思、有分析。每位教師都要參與，都要發言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中。

5、搞好先進經驗的交流和學習。組織好優秀教案、課件、優秀課、優秀論文的評選工作，要讓優秀教師切實起到幫帶的領頭作用。

6、加強與兄弟學校的溝通。結合我校實際情況，同其它兄弟學校共同研討，取長補短，共同促進，使每位教師都有向兄弟學校學習的機會，本學期繼續爭取與手拉手學校多聯系，勤溝通，請進來學習，走出去鍛煉。

四、具體活動安排 八月 九月

1、認真學習鉆研《新課程標準》，組織教師認真制定所授學科教學計劃并上交。

2、建立澹湖小學教研處工作博客。十月

1、組織語文教師觀看教學錄像，寫好聽課筆記。

2、組織數學老師觀看教學錄像，寫好聽課筆記。十一月

1、教研處對青年教師針對如何申報課題進行相關培訓.2、組織語文教師進行教研活動，教研處選取優秀教學心得，反思等發表在學校微博中 十二月

1、組織數學教師進行教研活動，教研處選取優秀教學心得，反思等發表在學校微博中。

2、組織綜合科教師進行教研活動，教研處選取優秀教學心得，反思等發表在學校微博中。元月1、2、3、制訂期末復習計劃，迎接考試。

學期末每位教師上傳一份教學工作總結到學校 期末考試結束后，每位教師要認真做好試卷分析

第三篇：石湖教案

《石 湖》

教學要求：

1．學習本文抓住景物特征，按觀察點的變動，移步換景地描繪景物的方法。2．使學生通過新舊石湖的對比，更加熱愛社會主義祖國的壯麗河山和美好前景。

課時安排：一課時

課前預習要求：

（一）查閱字典、學習生字新詞： 1．坍塌（tān tā）：山坡、河岸、建筑物或堆積的東西倒塌下來。

2．苜蓿(mù xu)：多年生草本植物，是一種重要的牧草和綠肥作物。也叫紫花苜蓿。3．勝景：優美的景色。勝，優美。

4．水波不興(xīng)：水面上不起波紋。波，波紋；興，起。5．渺（miǎo）茫：因遙遠而模糊不清。6．穡(sè)：收割谷物。

7．進：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱為一進。

（二）注釋范成大的兩首詩

范成大，字致能，江蘇吳縣（蘇州）人。石湖是他的故鄉。他任地方官時，注意興修水利，減輕老百姓賦稅，后累官至參知政事（副宰相）。一一八六年，范在石湖養病，晚年就在那里退居，號石湖居士。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》等。他的《四時田園雜興》凡絕句六十首，本文引用其中的兩首（注釋見后）。

（三）劃分段落、歸納大意（見后）。

教學過程：

（一）檢查預習： 1．提問：《石湖》全文可分幾段？按什么線索來分段？

可分三段：“前年……”

“去年春天……”

“事隔一年……” 2．提問：概括各段大意

第一段：簡單交代前年從水路去石湖的情況。

第二段：重點描述去年從陸路去石湖所見到的景物，并展示今后建設計劃的遠景。

第三段：作者向往未來的石湖勝景。

（二）講述第一段

前年，“我”從水路乘船經過石湖。當同船的人告訴我“這就是石湖”的時候，我對石湖的喜愛之情自然地流露出來。

從哪些動作可以看出“我”對石湖的喜愛？

“高興地站起來”，“到船頭四處眺望”，“盡量欣賞石湖的勝景”。

我從湖心小島那“殘留著許多東倒西歪的太湖石”聯想起石湖的過去。

同學朗讀“是的……同情農民被剝削的痛苦”。

注釋范成大兩首詩：

第一首：早晨出去耕耘田地，夜里在家搓麻成線，村里的男男女女都各自在養家活口。小孩子雖然還不懂得耕田織麻，但也在樹蔭下學著種瓜。

第二首：快要收割谷物時的農事是多么地艱難啊，怕雨怕風更害怕寒冷。上書請求天公再也不要掠奪剩下的這一點點收獲了。這些谷物一半要償債，一半要交租稅的啊!啟發學生思考：“我”為什么要引用范成大的這兩首詩？ 使讀者感受江南田園的情趣，表達對石湖的喜愛之情；石湖有著悠久的歷史，是一處名勝古跡，石湖雖然這樣美麗富庶，可是歷來勞動人民卻過著受剝削受壓迫的苦難生活。這與現在石湖相互映襯，突出主題。

（三）講述第二段

去年春天，“我”從陸路乘車去石湖。這次是專程去的，因此看得很仔細。這段是全文的重點。

一位同學朗讀“我們就走這一條公路去石湖……錦繡般地在腳下展開”。

教師范讀，學生邊聽邊劃出有關“我”游石湖的立足點變化的詞語。

立足點變化：公路——湖邊——山上——山巔。走公路由“遠遠望見”到“漸漸走進”再到“進去看”。

學生默讀。提示：“我”三次寫湖水，各從什么角度去寫的。使用了什么不同的詞語。

第一次寫湖水的靜態，用“渺茫”、“躺”等詞語；第二次寫湖水的動態，用“蕩漾”、“緩緩”等詞語，還仿佛聽到了它“輕輕地拍著石岸”的聲音；第三次寫湖水的色彩，用“粼粼”、“金光”等詞語，還運用想象仿佛看到湖面“翻來復去”。

三個學生分別朗讀三寫湖水的段落。提示進一步思考：為什么“我”對湖水的描繪會有不同？它取決于什么？反映了“我”的什么心情？

先提問，后歸納：隨著人物立足點的移動，觀察點的不同，因而觀看到的景物也不同。作者描繪的順序先是由遠而近，再由近及遠，曲折有致，富于變化，這就是移步換景的寫法。這樣寫來層次井然，畫面清晰，同時富有濃郁的時代氣息、季節特征和地方色彩，把“我”對石湖乃至祖國大好河山的喜愛之情淋漓盡致地表現出來了。

有感情地朗讀全段。

學生默讀下面“這里的湖水……”三個自然段。要求學生抓住描繪未來石湖的主要詞語，不看課文講述未來石湖的景象，并回答寫這三段話說明了什么。

先提問，后歸納：“綠化”、“幽深”、“整潔”、“公園”、“工人療養區”等詞語，展示未來石湖的建設計劃，對比石湖這個過去時代詩人的園林，從而深化了本文的主題，說明“箋訴天公休掠剩，半償私債半輸官”的日子已經一去不復返了。

（四）講述第三段

全班朗讀，強調“相信”、“一定”等詞語，進一步表達自己對未來石湖的祝愿。課后反思：

我這篇教案安排了一個課時，教學設計可以分作兩部分：一是預習，一是講讀。

預習，教案設計了具體的要求：1.對課文所涉及的歷史知識，學生參照注釋，基本上在預習中解決，2.對生字、新詞，學生在預習中查字典，先弄清字詞的本義，3.學生參照注釋對范成大的兩首詩先作字面上的疏通；4.劃分段落，歸納大意。并要求學生讀讀、想想、劃劃、說說，用書面完成。這樣，既培養了學生獨立閱讀的能力，也保證了課堂教學重點的完成。

課堂教學基本上采用講述法。一方面，設計了多種形式的閱讀訓練和概括復述訓練，以加強對學生口頭表達能力和思維能力的培養；一方面，教師的講述，旨在理清散文的線索，抓住課文移步換景描繪景物的方法，緊扣遣詞用語的準確生動，使學生進一步領會散文的意境和神韻。這兩方面恰當的配合，勾畫出散文完整的意境，使學生在預習的基礎上深化了對課文的理解，思想品德教育自然地融匯在講讀教學的過程中，毫無說教的痕跡。

我這種教學設計適用于學生基礎較好的班級，對一般水平的班級，可考慮在課內完成，教學時數可為兩課時。

課上得較成功。

第四篇：高中數學教研活動

高中數學組教研活動展示報道.10月8日下午四點，高中數學教研組在組長高芳老師的主持下在勵志樓三樓會議室舉行了教研活動，高中數學組全體老師都參加了本次活動。整個教研活動進行的井然有序，活動總共進行了三項：

一、上午第三節，高三年級李斌老師在高三（4）班進行了組內公開課。講課內容是：平面向量的數量積。高芳老師主持了組內評課活動，前輩教師們對本節課給予了充分的肯定與高度的評價。

1.概念知識講解比較細致。

2.知識框架比較系統，覆蓋面非常全面。

3.重難點用紅色粉筆進行標注，清晰明了。

4.知識講解完畢，給學生充分的交流、思考、記筆記的時間以便于進一步消化知識點。

5.注重全體學生的內在參與，抓落實、及時反饋。

二、王書記參加本次教研活動并給與指導，提出三點寶貴的建議。

1.給所有老師的建議：要學會管理，講“三抓”。抓住學生，抓住課堂，抓住練習。

2.給高考大輪復習的建議：借鑒傳統的高考大輪復習方式，在繼承中改革，繼承中創新。

3.給新分老師的建議：多聽前輩教師的課，多學習，多反思以彌補自己教學當中的不足；多研究教材，掌握教材重難點，有目的的進行教學；多做高考題，熟練掌握知識點，了解高考動向，做到有的放矢。

三、高芳老師對下一周的工作進行安排。

本次教研活動過程中，李斌老師的課讓我們每一位老師都受益匪淺；評課環節與王書記講話也給我們指引了今后的教學方向，尤其是對于我們兩名新分教師，收獲頗豐，有太多值得學習借鑒的教學方法。

第五篇：高中數學教研工作計劃

平定市普通教育教研室高中數學教研工作計劃 根據平定市教研室年工作計劃，以“全面實施素質教育，全面提高教育質量”為宗旨，認真學習并貫徹落實認真學習并貫徹落實全國教育工作會議精神和中共中央、國務院印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，落實山東省和平定市的中長期教育改革和發展規劃綱要，圍繞教育發展要求和當前教育的重點、難點，轉變觀念，深化改革，積極探索實施素質教育的有效途徑和方法。堅持以人為本，把服務學生、服務教師作為根本出發點，以進一步提高教育教學質量為中心，以“高效課堂，有效學習”為主題，以進一步提高課堂教學質量為主線，關注全體教師和學生的實際需求，以案例為抓手加強課堂教學研究，加大高考的研究力度，注重過程和落實，以促進教學工作向更高水平、教研工作向更深層次發展。

一、更新教育教學觀念，做好做實教學研究

在總結課改的基礎上，重新審視和研究新課程標準，正確理解其精神實質，以理念為先導，力爭在教學內容的整合、教學行為的轉變和教學手段的革新等方面有所創新。

（1）提高問題意識，以問題研究與解決為主題，重點研究初高中的銜接、課標與教材的銜接與落實、課改與高考等，通過討論與研究制訂有效可行的行動計劃，同時成立相關的研究、實施小組，以保證課改實驗的順利實施。由王丕廣、胡紹亮負責教學問題的收集及對策的研究。

（2）以教研活動為依托搞好課程標準（特別是課程目標與內容要求）的再學習，注意經驗與教訓的總結，著重研究解決課堂教學問題及其策略，特別是教研員、中心組成員、骨干教師。以教學內容的集備、問題研究、兩課等為抓手，充分發揮教研機制的有力作用。

（3）各區市教研員、兼職教研員、中心組成員，本學期內都要有一研究課題，課題要與實際緊密聯系，要有針對性、實效性。

所有的研究都要緊緊圍繞教材與課堂教學展開，為保證研究的有效性、可行性主要有以下幾個組織來督促與實施,通過課題研究加強課程實施的研究，由教研員和課改的試驗者為主，成員：

區市組：張軍、鄭啟學、胡紹亮（負責）、楊云顯、于德強、王建順、王丕廣、姜志強、王維華；

市區組：鞏念祥、高峰、康國、馬曰義（負責）、邵愛霞、于世章、李文臣等。

（4）加強校本教研的研究，特別是其內容與方式的研究，主要骨干成員是各區市教研員和各校的教研組長。

市區還應該加強教材的研究與課堂的定位研究，負責研究指導教材在使用過程中所遇到的問題及解決的策略，主要成員是于世章、李文臣（負責）、李洪云、鞏念祥、馬曰義等。

（5）抓好初高中銜接的研究，主要由中心組成員負責，他們是康國、高峰、鞏念祥、陳杰、馬曰義、江慧妮等。

二、加大骨干教師的培訓與培養的力度，促進教師隊伍的整體素質

教學研究以轉變教學行為為重點,落實青年骨干教師的培訓。積極組織青年骨干教師在認真學習教育教學理論的基礎上，以深化普通高中數學課程標準的學習理解與課題研究相結合為突破口，以課程的研究與實施為切入點，加大教學研究和改革的力度，力爭能在培養學生主動參與教學全過程、引導學生自主學習、培養學生的創新意識和實踐能力方面有所突破，以點促面，帶領廣大高中數學教師主動投身到教育教學改革、全面提高課堂教學質量的浪潮中，全面推進素質教育。通過深入開展“十優百課千人行”的活動及兩課和大集備，以課題為抓手，加強對青年教師的培養，并由優秀教師和教學能手舉行示范課與專題講座，繼續加大城鄉教師的教學交流，實現全體教師的共同發展。

（1）青年骨干教師的培訓要突出“案例”教學，緊緊圍繞教育觀念和教學行為的轉變為重點，使教學行為能及時、適時地跟上教育觀念的轉變，讓全體教師能積極地主動參與、互相交流，積極探討新教材實施的課堂教學中，使之在實踐中學習、在學習與研究中提高，積累豐富的教學案例。

（2）以課題的研究為立足點，盡量使每個青年骨干教師都有課題并參與實驗，使青年教師在做中學、學中做；讓青年骨干教師參加本學期的所有教研活動，并且要讓他們每一次都做點什么，比如聽課后的感想、對某個問題的思考等等，使他們在學中做，在做中思，使他們在每次活動中都有所收獲，本學期計劃舉行青年骨干教師系列專題研討活動。

（3）青年教師通過參與大集備或研究課的展示、隨機評課等活動，在實踐中實施自我培養與別人指導相結合的方式，加快業務能力的提高。

（4）在各區市與局屬學校中重點培養青年骨干教師中的精英，各單位推薦與綜合評議上報，各區市報1-2名，局屬學校由中心組推薦6-8名，由此組成精英班重點培養。爭取在3月底之前組班開課，負責人：王丕廣、王建順、李文臣（主要負責市區，滿啟浩、朱鳳鳴協助）。

（5）培訓的內容要有針對性、實效性和可行性。以課題的研究為立足點，緊緊圍繞教育觀念和教學行為的轉變為重點，讓教學智慧在研究中共生。

（6）以教研活動帶動培訓，充分利用教育資源，讓青年骨干教師參加本學期的所有教研活動，提倡搜集教學中的共性問題，選擇典范的案例進行解析。在學期末匯總、共享，引導青年教師研究、學習、反思、感悟、借鑒。

三、聚焦課堂教學，深化教育教學方式的改革，提高實施素質教育的能力 圍繞“高效課堂，有效學習”展開研究和實踐，抓住課堂教學這個主渠道，研究教師的高效教學和學生的有效學習。

（1）研究我省素質教育新形勢下的課堂教學，創新教育思想，以教材的再理解與創新整合、教學方式的改進與研究、教學研究的方法、學法指導的研究、校本教研的實踐、案例的組織與使用等為抓手，改進研究方式，通過課堂教學觀察研究，注重與教師面對面的交流，善于傾聽一線教師的心聲，研究高效的課堂教學細節，使教師的課堂教學更加注重實效，提高教師研究教學和改進教學的能力，提高學生的學習能力。有關課程實施的成功經驗與問題研究有王丕廣（組長）、楊云顯、馬曰義（副組長）、邵愛霞、高峰負責。

（2）關注本學科的薄弱學校，關注課堂教學、關注生成性問題，做到有計劃、有內容、有落實、重實效。以發展學校平定二中分校為突破口，發現問題、研究問題，解決當前存在的主要問題，如教師的專業發展、學生學習能力的提高等等。

（3）課堂教學要以學生的習慣養成和夯實基礎為重點，尊重差異，培養興趣，注重體驗，掌握方法，發展能力，健康發展。要進一步轉變教師的教學行為，以教學內容的集備、“問題”研究、兩課等為抓手，積極倡導探究式、合作式教學，關注學習環境與情境的營造，引導學生積極、主動的參與學習，課堂教學應盡量以“問題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實現師生互動，激發學生的學習興趣，真正實現課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標。

（4）組織教師積極參與課堂教學模式的改革，以適應新形勢下的課堂教學。教

學要以學生的發展為本，要以培養學生的能力和個性化學習為主，要緊緊圍繞“我要學，我能學”的新理念探索新的教學模式，研究總結教學規律，開展不同課型的教學模式課研究，形成學科常見課型的模式。以實驗學校平定十五中為研究單位，找到適合其學生特點的有效的教學模式，當然要以小問題、小課題為切入點，逐漸豐富、總結高效的教學模式。

（5）加強對學習方法的指導，積極探討實施自主學習、探究學習、合作學習的有效途徑。以探究式學習作為轉變學習方式的突破口，正確處理好接受式學習與探究式學習、理解與記憶、創新與模仿、發現與驗證等方面的關系。

（6）加強各區(市、校)之間的學習和溝通。為加快城鄉交流活動的步伐，繼續加大“城鄉課堂教學交流活動”的力度，促進共同發展，市區、城陽、膠南與平度等市區的部分學校的成功經驗值得在全市交流。為增強教研的針對性和有效性、尋求教師更快成長與發展的捷徑、促進教師專業發展和能力的全面提高，區市之間、校校之間的溝通與交流勢在必行，因此本學期應加大這方面的工作力度。

（7）圍繞“課堂教學效益年”活動，實施名師帶動戰略。積極落實優秀骨干教師開放課堂制度，進一步推出優秀教學課例，為一線教師提供更好的教學服務。繼續開展“名師開放課堂活動”。加大“兩課”開設的有效性、指導性、引領性的研究，成立研究指導小組，成員是：胡紹亮、于德強、姜志強、楊云顯、李文臣、鞏念祥、馬曰義。

四、立足實際，針對實效,著眼發展，發揮教研對教學的引領作用。

進一步落實“二〃三”的教研方式和“小、細、實”的教研基本原則，轉變工作方式，推進城鄉聯動；充分發揮各區（市）、校的主動性、主體性和創造性，大力開展校本教研，有效提高教師的專業化水平和能力，全面推進基礎教育的區域性均衡化發展，努力貫徹執行和實施課程改革的有關方針政策，大力推進高中數學教育創新，努力提高高中數學的教育教學質量,希望在教學質量方面有一個較大的提高.根據上一教研的情況，本學年應把以下幾方面作為教研工作的重點:

（1）抓規范，組織教師研究制定教學工作的整體計劃以及各學科的學期（學段）教學計劃，引領教師增強規范意識，嚴格執行科學有效的教學計劃。

（2）組織教師學習研究課程標準和高考說明，加強對近幾年高考試卷的研究分析，及時掌握我省的高考動態。進一步研究挖掘學科“7＋1”小組潛能，探索高效的復習方法和復習模式。

(3)由教研員、教學骨干名師等組成教研專家組，通過走進課堂、走進教師、研究指導等形式，加大對教師教學技能的幫助和指導;以課題為抓手，帶動教師學習、研究、實踐的積極性和有效性。各區市教研員本學期要收集3-5個好的教學案例，并進行有效的評價與修改，負責人：王建順。

（4）加強素質教育新形勢下的教研制度的建設和完善，形成適應新形勢的教研制度和集備制度。開展各種形式的區域聯動教研，形成資源共享、合作研究的共同體。以課題引領，以名師、名校或學科中心組為核心組成“研究共同體”，著重研究具有一定前瞻性、科學性、實效性的課題，推動研究共同體早出成果，多出成果。

（5）教研要靈活運用案例分析、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，要有利于教師的主動參與，努力提高教學研究的針對性和實效性。在市區繼續采取“二〃三”教研方式，充分發揮各個方面的優勢和作用，以帶動全市教研活動質量的全面提高。教研的內容要扎實有效，高

一、高二要以基礎的落實措施、學習方法養成為主要研究問題。高三要研究考試大綱和高考的應對策略，制定行之有效的復習教學指導意見。

（6）充分發揮教研網絡的作用，建立有效的教研網絡平臺，組織培訓，教研網絡小組：楊云顯（負責）、于德強、王維華、姜志強、朱軍（負責）、邱若東、滿啟浩、朱鳳鳴。

（7）每次教研活動都要由主辦單位寫出活動的過程、總結反思。

四、加大課題研究，發揮教科研指導、引領教學的作用。

以課題為引領，以名師、名校為載體，開展學科教學研究活動，著重研究具有一定前瞻性、科學性、實效性的課題。繼續做好《手持技術與中學數學新課程的整合研究》國家級課題和《初高中銜接》市級課題的研究，借助課題研究，提高課堂教學質量，提高教師的專業化水平。具體安排如下：1．組織國家級課題“手持技術與中學數學新課程整合”教學研究；力爭在年底結題；2．組織三次課題研究工作專題研討會，推動學科教研課題研究工作。

五、繼續研究年高考復習工作的有效性

①認真研究、指導高三復習工作，細讀年的考試大綱，并關注山東省教育廳2010年教學內容調整意見的落實與實施，找出變化以及關鍵的地方，仔細研究、合理定位。

②針對山東省近幾年高考題的情況，應更加重視選修內容與必修內容的整合,這

是提高高考數學成績的重要方面，尤其是理科尖子生的學習成績。但是考慮到我省自主命題的趨勢，應注意正確定位、準確把握，不要盲目加深加寬，難度以中等為主。

③關注文、理試卷的差異，提高復習的針對性。由于數學學科的特殊性，數學分為文、理兩卷，為降低文科試卷難度，加大文、理兩卷的差異，近年來的高考試卷（尤其是山東省的2009、2010年，省規范辦學行為執行以來）的差異尤為明顯，因此在復習中，怎樣把握文科復習的難度，是提高文科學生成績的關鍵所在，因此適當降低文科復習的難度，在學生解題速度、解題的準確性、規范性上下功夫，使該得的分數一定得到，力爭在難題上有所突破。

④加強學法指導，交出“權力”，多給學生留出時間。會學習的學生，總是期望有較多的時間屬于自己支配，它可以在知識深度和廣度上積極探索，增長才干；學習一般的學生則聚精會神地總結、梳理、歸納知識，并通過知識的運用形成較強的能力；教師的任務就是指導學生的學法，如一是反思復習：引導學生將學過的知識進行自我調節，自我歸納。分析錯誤原因，是知識缺陷？還是方法失誤？是解題缺乏技巧？還是計算失誤？二是系統復習課本：以近幾年高考試卷為樣本，對照考試大綱對知識點的界定，靜悟反芻，重塑自信，調節自己的情緒。三是加強邊際生的輔導工作，要經常找他們談心，找出他們的不足之處，利用好每一次的試卷，幫助他們查找失分原因，特別是非智力因素失分，并制定出切合實際的整改計劃，樹立他們的自信心。

⑤編寫模擬試題要精心，精心研究每一個題的考查功能，精心設計每一題的評分標準，然后針對學生考試中出現的問題，精心講評，不搞題海戰術，將寶貴的時間還給學生，建議講評要加強針對性，倡導面批面改，提倡及時反饋，加強落實。模擬試題的收集與發布由楊云顯負責。

⑥各區市教研員在4月20日前完成高三靜悟材料的編寫工作，負責人： ；“7+1”小組在4月底前完成全是通用的靜悟材料，負責人：

六、上半年重要活動安排：

２月份：①“7+1”研討會；②高三檢測試題命制；

３月份：①高三二輪專題研討；②高三統一檢測；③骨干教師研討活動（系列）；④教學能手評選；⑤傳達教研計劃

４月份：①教輔修訂研討會；②青年教師研討活動（系列）；

５月份：①高三三輪專題研討；②教研組長業務學習交流；

６月份：①青年教師研討活動（系列）；②高考試題分析與高三復習總結反思； ７月份：《手持技術與中學數學新課程的整合研究》總結交流會，準備結題材料。