第一篇：新教師職業生涯規劃[大全]

新教師職業生涯規劃

新的學年開始了，我也加入了教師行業，走上了講臺。這是我人生的另一個起點。

“教師到底應該教什么？”“我該怎么辦？為什么我怎么都教不會他們？！”“當教師這么累，我的快樂在哪里？”??

這是不少新教師上崗后對教師職業發出的感嘆！其實，做老師容易，做個“有心的老師”不容易。如果新教師上崗后不久精神就開始枯竭，那么其職業發展就會停滯。因此，新教師要保持自己良好的適應新崗位的能力，必須對自己的工作有一個持續的職業發展規劃。

一、規劃“適應階段”

新教師參加工作的第一年，是拜師學習與模仿階段：新教師要逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業、考試測驗等教學常規性工作，多觀看優秀教師的典型課例，不斷地把教學知識轉化為教學能力,并逐漸認同教師的職業責任，實現由師范生向教師角色轉變。

二、規劃“基本功階段”

新教師工作到第三年左右，是練就教學基本功階段：一是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機多媒體技術)等一般基本功；二是備課、上課、批改、輔導、測驗等常規基本功；三是處理重點、難點等課堂教學基本功；四是分析和了解學生、管理學生能力的基本功。至此，新教師具備了獨立的教育實踐能力，成為勝任學科教學的教師。

三、規劃“形成經驗和技能階段”

教師工作到第五年左右，是形成經驗和技能階段：教師開始認同教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，研習名師、特級教師的教學技巧和教學風格，結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，構建了自身教學經驗體系。

四、規劃“教師成長的徘徊階段”

教師工作到第五至八年間，是教師成長的“徘徊階段”：教師在教學業績上提高不明顯，出現心理學所說的“高原現象”，許多教師滿足于自己的那點經驗和技能，也就此裹足不前。

教師要想突破成長的“高原期”：一要明確專業成長“著力點”——加強教學技能技巧的訓練，走出教學藝術缺乏的“高原期”；二要找到專業成長“生長點”——重視教育教學技術的運用，走出教學技術缺乏的“高原期”；三要探求專業成長“發展點”——繼續教育要終身化，走出專業知識缺乏的“高原期”；四要尋求專業成長“契合點”——培養合作意識，走出單打獨斗的團體精神缺乏的“高原期”；五要確立專業成長“支撐點”——參加教育科研活動，走出教學自我診斷缺乏的“高原期”。

五、規劃“教師成名階段”

教師工作到第8至12年左右，是教師“成名”階段：少數越過“高原期”的教師，用現代教育理論指導自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教育專家。這階段教師的工作特點有兩個：一是教學在批判中。教師在教育

教學忙碌與寧靜中開展自身對話，在教育反思中不斷接受理智的批判，在實踐中不斷接受理論的提升；二是教學在研究中。教師在不斷的學習與研究過程中拓展內涵，增長專業能力，提高專業水平。

六、規劃“教師成家”階段”

教師工作到第12年以后的一段時間，是教師“成家”階段：教師不滿足于在教育教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。這階段教師的工作特點是教師創造出值得自己崇拜的人。因他們豐富的學識、靈動的智慧、激情與活力而成為充滿底氣、靈氣和大氣的立體課堂，使教學更成為教育。因此“成家階段”的教師，在理論上，對教育有深刻的理解和感悟；在實踐上，在做好“經師”的同時，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學流派。

第二篇：新教師三年職業生涯規劃

新教師三年職業生涯規劃

新教師三年職業生涯規劃

時間如白駒過隙，轉眼我的新教師生涯來到了第三年。現代的人們把教師比作人生的方向標。教師，對一個人的影響是一生的，一個人能否成才，很大程度上取決于教師對其影響。現在，我為了做好這份工作，為自己制定了一個三年規劃來勉勵自己。

一、第一年要完成角色的轉變（2013-2014)踏入了教師這個行業，在心理上的，還是生活上都會有些許不適應。我要盡快實現向教師的轉變。在態度上，教學上，人際關系處理上都是我需要努力的方向。

（一）態度上的轉變。踏入工作崗位后，我要以熱情的態度來對待教師這個職業。工作上，勤勤懇懇，不遲到，不早退。要對得起教師的稱號。認真批改每一份作業，并爭取能在每一份作業中寫下鼓勵與積極性的評語。學著做好課后輔導工作。

（二）教學方式的轉變。當了老師后，要認真備課，不打無準備的仗。認真備課,先自己多看看書本和教參，然后再慢慢借鑒其他優秀的教案，從而寫出有自己思想的教案。從上好每一堂課開始：每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

（三）人際關系的處理。剛剛當老師，還處于關注學生是否喜歡自己，領導是否對自己滿意的階段。這就要求我要學會與人交流，處理與同學之間的關系。要努力完成教學任務，讓領導放心。作為一名老師，難免要與家長接觸，這時巧妙的溝通技巧，定會讓我們的教學更加得心應手。

二、第二年要努力完善自己，做一名合格的的教師。（2014-2015)

（一）自我成長方面，通過一年的鍛煉，我已經初步的積累了經驗，無論是教學生，還是在其他的方面。這一年，我要盡自己最大的努力來幫自己的學生體會到學習的快樂。多多關注學生的成長。繼續保持虛心好問的好習慣，在各個章節的教學上繼續征求其他老師的意見,學習他們對難點和重點的處理方法

（二）教學方面。根據新課標，積極學習新知識，努力汲取經驗，并且做到善于反思自己。同時，在處理課堂問題和突發事件時上，要做到反應敏捷，科學的利用教學機智，處理好這些問題。對于那些調皮的學生，要做到以平和的心態來告誡，可以通過舉事例和講故事來教育他們。讓學生明白是非曲直。

（三）對待學生方面，多看關于學生心理的書籍，以幫助他們解決心理問題。不僅要在學生面前樹立教師威信，還要做到愛學生，但不是溺愛，要平等的愛，嚴與愛相結合。尊重學生的人格，把他們當朋友對待，充分關心他們的學習和生活。多與學生家長聯系，做到家庭教育和學校教育結合起來。要在班級中開展互幫互助活動，使差生也能得到發展。

三、努力使自己的業務水平有較大的提升（2015-2016)經過兩年的鍛煉，在處理教學及班級問題上，能得心應手，不慌亂。能做到與學生亦師亦友，相處融洽。課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分尊重學生的主體作用,讓學生容易學,輕松學,快樂學。

在教學能力上。作為新教師的我，要積極進取，不斷汲取新知識，學習新的教育理念。在課堂上，我要把傳統的課堂上的具有自己的特色，要把課上的有效率，有效果，有效益。讓學生充分的接受所學知識并會運用。我還會多多的聽優秀教師的課來總結經驗，提升自己。以便促進自己專業更快成長。在對待學生上。作為教師，并不只是做到管學生，學生有獨立的人格，我們要尊重，信任他們。在學習上，盡力幫助他們，要善于運用表揚和激勵。在生活上，要關心照顧他們。平時，要把與學生家長的聯系當成自己的一項工作。我會通過家長來更多的了解學生。對待差生，要幫助與鼓勵，盡自己最大的努力來提高他們的成績，還要多了解他們的心理，這有利于幫助學生解決心理問題，提高各方面素質。

在教研上，我已經初步的形成了自己的教學模式。我會把這些東西記錄下來，與更多的老師進行交流合作，以共同進步。

而今我的三年職業規劃已來到了第三年，我相信我會投入自己全部的熱情與努力來達到自己的目標。

第三篇：新教師的職業生涯規劃[模版]

新教師的職業生涯規劃

新的學年開始了，又一批新教師走上了講臺。新教師有激情，有闖勁，創新開拓意識很強，如果得到科學、專業的引領，其成長速度會是相當可喜的。

“教師到底應該教什么？”“我該怎么辦？為什么我怎么都教不會他們？！”“當教師這么累，我的快樂在哪里？”??

這是不少新教師上崗后對教師職業發出的感嘆！其實，做老師容易，做個“有心的老師”不容易。如果新教師上崗后不久精神就開始枯竭，那么其職業發展就會停滯。因此，新教師要保持自己良好的適應新崗位的能力，必須對自己的工作有一個持續的職業發展規劃。

一、規劃“適應階段”

新教師參加工作的第一年，是拜師學習與模仿階段：新教師要逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業、考試測驗等教學常規性工作，多觀看優秀教師的典型課例，不斷地把教學知識轉化為教學能力,并逐漸認同教師的職業責任，實現由師范生向教師角色轉變。

二、規劃“基本功階段”

新教師工作到第三年左右，是練就教學基本功階段：一是教師的“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機多媒體技術)等一般基本功；二是備課、上課、批改、輔導、測驗等常規基本功；三是處理重點、難點等課堂教學基本功；四是分析和了解學生、管理學生能力的基本功。至此，新教師具備了獨立的教育實踐能力，成為勝任學科教學的教師。

三、規劃“形成經驗和技能階段”

教師工作到第五年左右，是形成經驗和技能階段：教師開始認同教師的職業價值，逐步樹立現代教育觀念，研習名師、特級教師的教學技巧和教學風格，結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，構建了自身教學經驗體系。

四、規劃“教師成長的徘徊階段”

教師工作到第五至八年間，是教師成長的“徘徊階段”：教師在教學業績上提高不明顯，出現心理學所說的“高原現象”，許多教師滿足于自己的那點經驗和技能，也就此裹足不前。教師要想突破成長的“高原期”：一要明確專業成長“著力點”——加強教學技能技巧的訓練，走出教學藝術缺乏的“高原期”；二要找到專業成長“生長點”——重視教育教學技術的運用，走出教學技術缺乏的“高原期”；三要探求專業成長“發展點”——繼續教育要終身化，走出專業知識缺乏的“高原期”；四要尋求專業成長“契合點”——培養合作意識，走出單打獨斗的團體精神缺乏的“高原期”；五要確立專業成長“支撐點”——參加教育科研活動，走出教學自我診斷缺乏的“高原期”。

五、規劃“教師成名階段”

教師工作到第8至12年左右，是教師“成名”階段：少數越過“高原期”的教師，用現代教育理論指導自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教育專家。

這階段教師的工作特點有兩個：一是教學在批判中。教師在教育教學忙碌與寧靜中開展自身對話，在教育反思中不斷接受理智的批判，在實踐中不斷接受理論的提升；二是教學在研究中。教師在不斷的學習與研究過程中拓展內涵，增長專業能力，提高專業水平。

六、規劃“教師成家”階段”

教師工作到第12年以后的一段時間，是教師“成家”階段：教師不滿足于在教育教學方面已有的建樹，始終“咬定青山不放松”，繼續走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書育人的各個方面。這階段教師的工作特點是教師創造出值得自己崇拜的人。因他們豐富的學識、靈動的智慧、激情與活力而成為充滿底氣、靈氣和大氣的立體課堂，使教學更成為教育。因此“成家階段”的教師，在理論上，對教育有深刻的理解和感悟；在實踐上，在做好“經師”的同時，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學流派。

第四篇：新教師三年職業生涯規劃

一、學校發展環境與發展需要

我們學校有專門的電腦室，配備了50臺計算機，面對三至六年級的學生每周安排了一節信息技術課。同時針對三至五年級的學生還另外開設了信息技術第二課堂，每一到兩個學期設定一個學習內容，讓對信息技術有興趣的同學能學到更多的知識與技能。去年學校還購進了一批諾寶教育機器人，新開設了機器人第二課堂來培養學生的思維、動手能力，逐步培養以期望日后去參加機器人的比賽。另外學校還未擁有屬于自己的“拳頭產品”，在信息技術學科還未能產生特色，需要我們信息技術教師的努力。

二、個人的發展現狀與發展條件

作為剛走上講臺的新教師，我充滿熱忱，愿意且善于學習新的知識與技能，能很快接收新鮮事物。另外，作為新人我也能夠虛心向有經驗的老教師們求教，并學習他們的一些好的管理和教學的方法。與學生們的年齡差相對較小，相處的過程中會更加親近沒有距離感，所以課堂也會更加生動活潑。

雖然經過大學四年的學習，專業知識有了一定的積累，但是曾在書本學習到的各種教學方法實踐在課堂上的時候還是無法靈活應用。另外對于新教材的熟悉程度也不夠，對教材整體的把握也不夠全面。對于各年級的學生不同的心理狀態不夠了解，我在課堂上應對突發情況的能力也較弱。最后我在教學科研方面還只依然停留在感性的認識上，還沒有理性分析的習慣，也沒有最終形成科學的總結。

三、發展內容與發展項目

作為一名新教師，前三年的職業發展主要包括四個方面：提高教學能力、提高班主任工作能力、提高教學效果以及提高科研水平。

四、計劃與要求

第一年（2013至2014年）：首先要樹立正確的責任意識，盡快適應工作環境，實現從學生到教師的角色轉變。上好每一節課，認真備課，多研究課本和教參，每一課都自己先設計好一份教案，然后廣泛地去收集優秀教案，取其精華用于自己的教案中。上完課后及時總結和反思，不斷優化自己的教案。多聽課，邊聽邊想邊學，吸取其它優秀教師課堂上的閃光點，內化用于自己的課堂。多向有經驗的教師請教，不懂就問。除了增強課堂教學的能力，同時也要注重個人專業水平的發展，多讀書多學習。平時注意觀察學生，多與學生溝通，嘗試走進學生的內心，遇到問題時多去向有經驗的班主任討教經驗，為日后班主任工作做準備。另外要努力做好學校安排的其它任務，熟悉學校各項工作。

第二年（2014至2015年）：注重教育技能的培養，在第一年熟悉課本的基礎上，第二年備課時不光要備課本、更要注意備學生，通過了一年的上課了解學生們的水平和接受情況，要能夠針對不同年級的學生設計不同的教學方法和課堂形式，因材施教設立不同層次的教學目標，評價時也針對起點不同的學生進行分層評價。在每一堂課后用心總結，改正不足。除了多聽課以外，也要多邀請其他教師來聽我上課，請他們指出我在課堂上的不足，虛心接受并加以改正。繼續讀書學習，增長見識，可以傳授一些課本之外的知識給學生，拓寬他們的眼界。記錄下與學生溝通交流后的一些心得和想法，嘗試用心理學知識給予學生們幫助。課上課下都要關注學生的心理健康問題，多與有經驗的班主任溝通交流，為日后打好基礎。在熟悉學校各項工作的基礎上主動參與學校各方面和建設發展的建言獻策。

第三年（2015至2016年）：教學相長，經過前兩年的教學，累積了一定的教學經驗，在不斷的反思中調整自己的課堂，讓課堂更加生動活潑，重難點把握得更好。同時在課堂上也要注意培養學生的自學意識和能力，教給他們如何學習比直接傳授他們知識更加重要。課堂上強調學生們協作學習，同組異質共同進步。課后多總結多反思，多寫教學反思或是心得，爭取能夠發表一些文章。多聽課吸取優秀教師課堂的閃光點，將其有選擇性地與自己的課堂相結合，逐漸形成屬于自己的教學風格。嘗試班主任工作，了解每一個學生，學會處理班級各種大小事務。提高科研水平，主動積極參加課題研究，以課題研究帶動自身的發展與提高。

第五篇：新教師的職業生涯規劃

時間如白駒過隙，轉眼我的新教師生涯來到了第三年?，F代的人們把教師比作人生的方向標。教師，對一個人的影響是一生的，一個人能否成才，很大程度上取決于教師對其影響?，F在，我為了做好這份工作，為自己制定了一個三年規劃來勉勵自己。

一、第一年要完成角色的轉變（2013-2014)踏入了教師這個行業，在心理上的，還是生活上都會有些許不適應。我要盡快實現向教師的轉變。在態度上，教學上，人際關系處理上都是我需要努力的方向。

（一）態度上的轉變。踏入工作崗位后，我要以熱情的態度來對待教師這個職業。工作上，勤勤懇懇，不遲到，不早退。要對得起教師的稱號。認真批改每一份作業，并爭取能在每一份作業中寫下鼓勵與積極性的評語。學著做好課后輔導工作。

（二）教學方式的轉變。當了老師后，要認真備課，不打無準備的仗。認真備課,先自己多看看書本和教參，然后再慢慢借鑒其他優秀的教案，從而寫出有自己思想的教案。從上好每一堂課開始：每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

（三）人際關系的處理。剛剛當老師，還處于關注學生是否喜歡自己，領導是否對自己滿意的階段。這就要求我要學會與人交流，處理與同學之間的關系。要努力完成教學任務，讓領導放心。作為一名老師，難免要與家長接觸，這時巧妙的溝通技巧，定會讓我們的教學更加得心應手。

二、第二年要努力完善自己，做一名合格的的教師。（2014-2015)

（一）自我成長方面，通過一年的鍛煉，我已經初步的積累了經驗，無論是教學生，還是在其他的方面。這一年，我要盡自己最大的努力來幫自己的學生體會到學習的快樂。多多關注學生的成長。繼續保持虛心好問的好習慣，在各個章節的教學上繼續征求其他老師的意見,學習他們對難點和重點的處理方法

（二）教學方面。根據新課標，積極學習新知識，努力汲取經驗，并且做到善于反思自己。同時，在處理課堂問題和突發事件時上，要做到反應敏捷，科學的利用教學機智，處理好這些問題。對于那些調皮的學生，要做到以平和的心態來告誡，可以通過舉事例和講故事來教育他們。讓學生明白是非曲直。

（三）對待學生方面，多看關于學生心理的書籍，以幫助他們解決心理問題。不僅要在學生面前樹立教師威信，還要做到愛學生，但不是溺愛，要平等的愛，嚴與愛相結合。尊重學生的人格，把他們當朋友對待，充分關心他們的學習和生活。多與學生家長聯系，做到家庭教育和學校教育結合起來。要在班級中開展互幫互助活動，使差生也能得到發展。

三、努力使自己的業務水平有較大的提升（2015-2016)經過兩年的鍛煉，在處理教學及班級問題上，能得心應手，不慌亂。能做到與學生亦師亦友，相處融洽。課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分尊重學生的主體作用,讓學生容易學,輕松學,快樂學。

在教學能力上。作為新教師的我，要積極進取，不斷汲取新知識，學習新的教育理念。在課堂上，我要把傳統的課堂上的具有自己的特色，要把課上的有效率，有效果，有效益。讓學生充分的接受所學知識并會運用。我還會多多的聽優秀教師的課來總結經驗，提升自己。以便促進自己專業更快成長。

在對待學生上。作為教師，并不只是做到管學生，學生有獨立的人格，我們要尊重，信任他們。在學習上，盡力幫助他們，要善于運用表揚和激勵。在生活上，要關心照顧他們。平時，要把與學生家長的聯系當成自己的一項工作。我會通過家長來更多的了解學生。對待差生，要幫助與鼓勵，盡自己最大的努力來提高他們的成績，還要多了解他們的心理，這有利于幫助學生解決心理問題，提高各方面素質。

在教研上，我已經初步的形成了自己的教學模式。我會把這些東西記錄下來，與更多的老師進行交流合作，以共同進步。

而今我的三年職業規劃已來到了第三年，我相信我會投入自己全部的熱情與努力來達到自己的目標。篇二：新教師職業生涯規劃10 教師職業規劃

一、個人現狀分析

了解自己的優缺點是教師職業規劃的第一步，通過自我反思，充分認識自己發展狀況。

優勢方面：

我喜歡讀書，積極學習先進的教學理論知識并應用到課堂之中。愛崗敬業，團結集體，關愛學生，容易接受新事物，對電子白板能夠較好掌握和應用。

不足之處：

由于經驗不足，教學重難點攻破不足，在授課過程中教學方法的應用不能得心應手，對學生教材把我不夠好，尤其對教材理解和研究不夠深入，所以不能形成自己的見解和教學方法。

二、職業發展目標及措施

1.努力學習新的教育教學理論，積極進行課堂教育模式的改革，探索適應本校本班學生要求的教學方法，重視學生綜合能力的培養，以學生為主體幫助學生自信成長。2.注重自己綜合素質的提高，多讀書多練字，積極向老教師請教相關的知識。3.完善課堂教學的能力。在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現師生互動，如何使學生更好的掌握技能和理論知識。

4、積極主動進行教學研究，多讀教育書刊和論文，能夠掌握各學科相關的知識和技能并發表相關教育論文。

三、具體規劃：

現將本人教師職業作一個較短的規劃（7年規劃）： 1---3年目標

成為一名合格教師在教學中通過自學探究和老教師的指導，能夠掌握基本的教學技能。在自學中能夠掌握現代教學的多媒體技術能夠靈活運用到課堂中。4---7年目標

成為一名優秀教師，多讀書多學習，多思考研究，通過研讀教育著作和研究學習特級教師的教學風格和教學方法，再結合自己的實際情況和所在地區學生的情況，形成自己的教學方法和教學風格。篇三：新教師第一年職業規劃

新教師第一年職業規劃

今年，大學畢業，走上工作崗位，成為一名人民教師??在人生歷程中，是應該值得記錄的一年。準備踏上講壇，將為人師，我在倍感壓力的同時，也感到很欣慰，終于可以用自己所學去“傳道、授業、解惑”了，我會從最基本的做起，比如盡快適應新環境新職業、繼續練習普通話及教師教學語言等。我不是一飛就能飛到葡萄樹上的黃鸝，我需要慢慢努力上爬的蝸牛的精神，我會踏實地走好每一步。結合自己的實際，我談談將來一年里的職業規劃。

一、個人現狀分析

為了更好的制定適合自己的生涯規劃，我們應該清醒地認識自己，但是，所謂“人生最大的敵人是自己”，要能客觀地認識自己很難，這也是追求教師人格力量的重要前提。所以，在具體地規劃自己未來一年的職業前，我力求客觀地分析自己的現狀，找出自己的優點，剖析自己的不足。

（一）優勢方面

1、“愛好是最好的老師。”四年前，從來沒有想過自己會成為一名人民教師；四年后，經過大學期間的專業訓練和實習，慢慢地在無心理準備狀態下，開始接受自己的專業，慢慢喜歡上教師這一職業。性格的使然，隨和、喜歡與人交流、細心等性格特征使自己在通往教師這個崗位的道路上越走越堅定。熱愛教師這個職業、工作認真負責、塌實肯干是我認為自己在教師生涯中的優勢之一。

2、大學期間曾擔任過學生會干部、教學信息員等職務，一定程度上鍛煉了自己的人際交往能力，更重要的是提供了一個自我提升的舞臺，因為自己會在工作中苛刻地去發現不足然后想辦法完善、改正。社會實踐和課余兼職也為我的個人素質和處理事情能力奠定了扎實基礎。這些經歷和收獲，可以讓我在新階段新環境新挑戰中更好地發揮自己的實力，更早地適應工作、做好工作。

3、通過大學四年的學習，使我掌握了良好的理論和專業知識，從一名連對“師范生”朦朧概念都沒有的大學新生，成為一名合格的師范生，開始對“師者，所以傳道授業解惑也”有自己的體會和感悟，為我成為一名合格的人民教師打下良好的基礎。

（二）不足之處

1、所受專業訓練導致信心不足。大學期間所接受的專業訓練和個人的專業技能自我完善，多把目光放在高中，包括大四為期六個星期的教育實習對象也是高一學生，所以對初中的歷史教學、初中生的心理特征，把握不足，熟悉度不夠，自己的信心也有待加強。

2、實踐經驗少。作為一個本科應屆畢業生，實踐經驗非常有限，尤其對于初中歷史的教學，幾乎為零。這需要我不斷克服困難，加快成熟步伐。

3、對北海學校的習慣、教師的管理模式不熟悉。來自廣西玉林市的我，雖然玉林、北?？伤闶青従?，可是通過對比我所經歷、見證的玉林市轄區的中學教育模式以及我通過親戚獲悉的北海市轄區的中學教學模式，仍然感覺到了一些重要的不同。求同存異、取長補短是我對自己的勉勵，不能套用自己過去固有的模式和觀念看當下，盡快適應新環境，努力讓自己固有的模式變回一張白紙，從零開始。

二、職業生涯規劃：

（一）總體規劃：

學高為師，身正為范——提高自己的專業素養，加強師德修養。

選我所愛，愛我所選——立足崗位，有責任有熱情地投入到新環境新工作中，終身學習。

（二）具體規劃：

1、師德

們給予指導、關懷、不厭煩他們、不嘲諷他們，他們也可以成為那個最終爬上金字塔的驕傲的蝸牛，以足夠的信心和韌勁登上人生成功的巔峰。所以，從選擇這個職位開始，我就給自己定下這樣的目標，做一個有道德、有知識、有愛心、有規劃的“四有教師”。

2、教學

積極去探索適合自己的課堂教學模式，作為一個教學新手，教學經驗不足，很有必要探索出自己的方式方法。在新課改大流中，要緊跟步伐，用新的理念指導自己的課堂教學，響應新一輪課程改革理念“為了中華民族的振興，為了每一位學生的發展”，改變過去“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法。教師是課堂的主導，學生才是課堂的主體，而課堂則成為學生施展才華的主陣地。在未來一年的課堂教學實踐中，我希望能夠形成自己的教學風格，探索出自己的課堂教學模式的雛形。這過程，我需要去大膽創新，堅持總結經驗，不斷求索。通過努力，吸引學生對歷史學習的興趣和主動追求。

3、教育

教書育人，是教師的神圣使命。簡單的四個字，認真解讀起來卻不是那么容易，在教會學生知識的同時還要教導學生做人，這讓我不自主地想起新課程改革中提出的教學三維目標——教書是“過程與方法”、“知識與能力”的抽象體，育人是“情感態度與價值觀”的化身。教書，如果小范圍地按照新課改提出的新的教學目標，我想我能理解，實踐中也能貫徹到一定程度，我想這是教書的開始吧，以后還需要慢慢提升。而對于育人，情感態度與價值觀的聯系當然可以，但是更多的內容、更高的高度，我想只能通過自身的

素質、師格魅力去影響學生，感化學生。因為這一方面的規劃我認為和班主任工作的聯系會更多，而未來這一年，根據新學期的教學安排來看，我沒有班主任工作。但是，根據發展的需要，我仍然有班主任的義務，或者說我有加強自己班主任工作訓練的需要和必要。對于工作第一年，我對教育的理解和規劃，也許是膚淺的，但是愿望和決心是真誠的，那就是用自己的學識魅力和人格魅力，贏得學生的信任，和學生建立良好的和諧的師生關系，達到教育的潛移默化作用。

4、科研

鑒于新工作的安排，結合個人的興趣，在將來一年的工作中，完滿完成教學任務的同時，我希望能夠多一些關注小學升初中的學生心理發展，在學習意識上、生活習慣中等方面去留意，學生在這個過程中，是如何順利過度到新的學習任務、更好地適應新的學習環境的。而對于高中新課改，我也希望自己有機會去參與學習。尤其是在詩詞、對聯、諺語等方面和新課改的歷史課堂的結合，我希望自己有機會去學習，有機會去實踐。

5、其他

除了以上四個方面的具體規劃外，我還想草草談一點自己固有想法。

（3）繼續練習教師教學技能，三筆字、簡筆畫、教師教學語言這三方面，通過努力，我希望一年后能有所突破。

三、結語

第一年我要成為一個合格的教師，但這不是終極目標，這只是這一年的努力方向。我將按照計劃，扎扎實實的走好每一步，爭取盡快適應教師的工作，做到對學生負責，對家長負責，對社會負責。