第一篇：蔡琳 《師德師風》有感

學習《教師師德師風》有感

蔡琳

5月3日，我校全體教師對《教師師德師風》進行了學習，在開展的學習活動中使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。小學教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是小學生最基本的需要之一。作為一名小學的老師要不斷反思，及時分析、努力審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，使每一個孩子都能開心學習，快樂成長。

教師的職業道德是熱愛教育事業，熱愛學生，尊重學生，有高尚的道德品質，關心集體，團結互助和處理好家長的關系。如今的小學，德育教育已不再是單純地對學生進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養學生誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德。

教師職業道德的自我養成，首先要善待自我，不苛求，教師要用一個寬容的心對待自己和孩子。其次，把握自我，不逞強，超越自我，不自卑。教師要勇于超越自我，挫折時不自暴自棄，成功時也要保持一顆平常心。

情緒對于教師生活和教育教學具有重要影響，良好情緒能促進教師心理健康，便于教育活動順利有效開展。消極情緒一種也許導致不

合理宣泄對待孩子，一種是不良情緒積累導致教師內部心理問題。調節自己的情緒是教師擁有快樂健康人生，形成職業道德的重要保證。一個人無論干什么都要有責任感，對自己負責、對他人負責，對工作負責。做教師首先要愛孩子，愛本職工作，有了“愛”就一定會付出。

在我們的工作中，交流很重要，與孩子交流時，微笑著俯下身來，目光與幼兒平視，他們會從教師的眼神、表情、話語和行為中，感到安全，感受和體驗到愛和尊重，老師很可親，從而受到鼓勵得到滿足。通過本次的學習，我認為好的教師首先必須有敬業精神，充分認識教師工作的重要性，才能做好教師。既然選擇了教師這個職業，就要不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業的大局出發，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，無愧于教師這一光榮稱號。

第二篇：2019關于師德師風有感心得體會最新

教師是一個重要的崗位，教師準則是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。今天小編就給大家帶來2019關于師德師風有感心得體會最新范文【精選5篇】，希望能幫助到大家!

2019關于師德師風有感心得體會1

這次組織學習師德，收獲不少，迷茫的心里點起里亮堂的明燈，曾經的困惑在次釋然，找到了明確的答案。

通過學習，我認為： 一、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，一生一世為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展;有些人把擔任教師作為過渡，一有機會馬上跳槽;有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業的發展。

二、搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學校、愛教師、愛學生、師生之愛、生生之愛，是學校教育教學工作良好開展的基礎，作為教師要樹立正確的學生觀，尊重和信任學生，真誠關心學生的進步和成長，要做學生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學習，彼此協調、相互寬容共同提高。學校領導要愛護關心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創造進修提高的機會，要讓教師體會到在學校這個大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。重慶市開縣優秀教師群體的感人事跡體現出來的是他們對學生的高度的愛，在那生死關頭，學校、教師想到的是學生，他們臨危不懼、舍生忘死，把學生的安全放在第一位，把愛帶給學生，充分體現了以人為本、生命至高的精神。他們的模范事跡為我們樹立了人民教師的光輝典范，我們要向模范學習，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻，讓愛充滿校園，讓師愛溫暖孩子們的心。

三、搞好教育工作要注重業務素質的提高。注重業務素質的提高是現代教育發展的需要。隨著信息技術對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術。隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要凸出認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”、學習和掌握現代教育技術，適應信息化教育帶來的教學方法和手段的變革，在新課改的教學中，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。要精心設計每一節課，要認真開展教學研究研究新的教育技術、教學方法，要在教學過程中不斷總結、提高。只有不斷充實提高自己的業務素質，才能適應時代對我們提出的要求。師德師風學習，就是要使全體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規、提高教師的教育法律意識和規范行為品德;通過學習模范事跡，掀起學英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優秀的人民教師。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索” 科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發展戰略。隨著高科技的發展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。傳統型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經落后，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養人才的關鍵;教師隊伍是我國教育事業興衰的關鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優、業務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質的教師隊伍。師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業中出現的不良現象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發展，使我們的學校都能成為培養人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

2019關于師德師風有感心得體會2

“十年育樹，百年育人”，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養人才的關鍵;教師隊伍是我國教育事業興衰的關鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優、業務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質的教師隊伍。

當前，由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊;因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發生;教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。面對新時代的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，通過對師德教育的學習，我有幾點感觸：

一、愛心是根本。

愛，是教育的基礎;沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。霍懋征教師從教六十年感悟到：沒有愛就沒有教育;鄒有云老師“用心去愛每一位學生”;林崇德老師也指出“師愛是師德的靈魂”。在教學中，我樹立了正確的學生觀，尊重和充分信任學生，以平等的態度對待學生，并深入了解學生，真誠關心學生的進步和成長，力爭成為學生的良師益友。

當然，這也不是說愛學生不是一味的遷就、放縱學生。在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，說明利害關系，并加以啟發。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。應轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

二、注重業務素質的提高。

隨著攝像機、傳真機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，我們傳統的單向、傳教式、填鴨式的教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網絡技術的發展也使學生的知識來源和知識范圍日益擴大。教學模式已起了質的變化，我們老師要認知主體在建構中的作用，要注重綜合素質的提高，不斷“充電”、學習和掌握現代教育技術，在新形勢的教學下，大膽運用現代教育技術，做到師生互動，把原來傳統式的“教”轉變為“導”，推動新課改的健康發展。

三、要有恒心。

所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業之中，為黨的教育事業努力，有成效地工作。在商品經濟社會的今天，在金錢物質的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發展;有人把教師這一職業只當作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業為高尚的事業，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。

四、立足本職，教書育人。

我認為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點點滴滴的小事做起。在具體的教學過程中，要上好每一節課，認真批改每一份作業，要認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業的需要，是師德責任感的體現。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱，直接影響到自己在學生集體中的威信。教育是一門藝術，不僅僅在于傳授知識，更重要的是激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。

所以教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質、素養上都應提高文明程度。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。所以在日常的教育教學工作中，我們要用行動詮釋師德師風的真正。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天!

2019關于師德師風有感心得體會3

教師是“人類靈魂的工程師”，師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的。

師德是調節教師與學生、教師與教師、教師與學生家長關系的行為規范和準則，同時也是一定社會及其階層對教師職業行為的基本要求。本人通過近段時間學習了師德師風后，我知道當一個好教師，應有強烈的事業心和責任感。這樣才熱愛自己的教育對象——學生。

在學生身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上的每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后應用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生心靈上的距離，使他們產生“向師性”。只有這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，有了事業心和責任感，才能樂教勤教，才能善待學生。否則就會對學生敷衍塞責。關愛每一個學生是師德建設的核心內容，我們要平等地對待每一個學生，讓每個學生都能享受良好的教育。

一、以身作則，為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總的來說，為人師表是教師的美德。

二、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。

教師不僅是在奉獻、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實自己。

三、終身學習，不斷進取是師德的升華。

如果不常常處于學習狀態，我們的知識結構不是社會的要求，因為在當今社會下，科學和技術的發展速度如此之快，因此知識和技術更新的速度也越來越快。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干，邊干邊學，終身學習”的觀念，緊跟當代知識技術的發展步伐。

四、更新觀念，努力創新是師德的新發展。

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學。而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。

五、培養師德，應加強修養。

按照教師的思想品行，道德規范和職業操行的有關要求，規范、自律自己的言行、為人處事的方式。好教師的標準應該是動態的，是不斷提高的。教師要有一顆進取心，不斷學習，放眼世界，彌補不足，提高素養。教師應走近學生，了解學生們的思想、情感、個性需要，切實地關心和愛護學生，使學生健康成長。

綜上所述，作為一名教育工作者，通過學習，我決心以“優秀教師群體”為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取。進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，用自己全部的熱情投身到教育事業中。言傳身教，為人師表，讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有的貢獻!

2019關于師德師風有感心得體會4

教師是一個重要的崗位，教師準則是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。

作為教師就要提高自身的師德師風，可以從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。

教師要明白自己的職責，要知道教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。、尊重、關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。教師一定要用自己的愛去教育孩子們，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵，只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。

5、努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。

“教育是我們衷愛的神圣事業，育人是我們所承擔的光榮使命。我宣誓：勤于工作，樂于奉獻，善于協作;用愛心塑造心靈，用真情感化真情，用人格熏陶人格;讓每個學生都能進步，使每個學生都能受益;讓每個學生都能愛我們，使每個學生都能成才;用我們的汗水與心血贏得光榮，用我們的付出與努力換來榮耀!在今后的工作中，我們自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

2019關于師德師風有感心得體會5

教師的職位是神圣的，是人類文明的傳播者和建設者，是“人類靈魂的工程師”，教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。也正是因為這樣，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的意義。做為當今的教師，應遵守以下職業道德規范：

一、獻身教育，甘為人梯

“獻身教育，甘為人梯”是履行其師德要求的思想基礎和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規范，為人民教育事業作出應有的貢獻。

二、精通業務，學而不厭

教師的主要職責是讓學生學到人類的知識和經驗，因此，勤奮學習，精通業務，掌握教學規律，是培養出合格人才的關鍵。教育者必須先受教育。“學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也。”這句話確實很有道理。

三、熱愛學生、教書育人是師德的核心

教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

四、以身作則，為人師表

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學習。在這些學生的心中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

教師的職業特點和歷史作用，不僅要求教師是一個博學多才的人，更要求教師是一個道德高尚的人。學高為師，身正為范。所以，加強教師職業道德教育和修養，是教師職業特點和崇高職責的客觀要求。只有具有高標準的職業道德修養，才能成為合格的教師。

第三篇：師德師風學習有感

中小學教師職業道德

學習有感

海濱學校

王振嶺

2011.4

中小學教師職業道德

學習有感

海濱學校

王振嶺

在我校開展《中小學教師職業道德》學習的基礎上，結合自己的教育實踐對教師這一職業又有了新的思考和認識。本人從事教育工作30余年，在教育教學方面，我深刻地認識到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體，其中教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。

教育振興必然推動民族的素質提高，這就要求我們教師師德必須高尚，師德是教師的根。古代大教育家、思想家，孔子將師德歸結為：一個教師必須以身作則、嚴傳身教，誨人不倦。古人為我們現代人做出了榜樣，而我們現代的“人民教師”又該怎樣去做呢？

一、潔身自愛，政治堅定

隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經濟時代，它的來臨，意味著知識創新、傳播和應用將成為經濟發展最基本的資源和生產最基本的要素。人才和知識、民族素質和創新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經濟和社會發展的關鍵因素。歷史經驗告訴我們，不大力發展教育事

業，不注重提高民族素質和創新能力，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發展，全面推進素質教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇，是國家富強，民族振興的現實基礎。然而全面推進素質教育是教育改革與發展的主題，加強與改進青少年思想教育則是全面推進素質教育的關鍵，國家領導曾深刻指出，“要說素質，思想政治素質是最重要的素質”，是的，學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上、為祖國發奮學習的強大動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學習崇尚真知、追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力具有重要影響。要提高學生的思想政治素質，學校可以采取眾多有效的措施。但我認為，在眾多環節中，提高教師的師德修養是關鍵，作為一名教育工作者，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為，正如托馬斯?馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫。但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產生影響未來的無窮無盡的后果。”是的，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東

西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量，榜樣就在身邊，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，它給人一種潛移默化的影響，久而久之，成為習慣。對于學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現出與它們所吃樹葉的顏色一樣。因此，教師的影響尤為和平友好。既使一些細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教導的東西忘得一干二凈，而教師在日常表現出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然留在學生心中并產生影響。

二、終身學習，持續發展

雖然自己即將退休，但我作為新世紀現代社會的教師，更要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續發展的潛力。我會提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷發展的需要。敢于創新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿，走持續發展的道路。多讀書，讀好書。

三、注重小節，修煉人格

教育無小事，教師無小節，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。比如平時嚴格做到不遲到，不早退，與學生和平共處，對學生平等對待，不歧視學生。

四、樂于奉獻，實現自我

教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創新意識、進取精神。我會制定個人的奮斗目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務育人的理念。為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。

五、存在的問題。

反思這些年的教育教學工作，有成績也有不足。一是學習不夠，特別是政治理論學習的主動性不夠，二是教育學生有時還不夠細心，三是工作中還有不細心的地方，這些都需要在今后的工作中加以克服。

師德建設是與時俱進的，在今后的工作，我會堅持以科學發展觀武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的

育人精神引導自我，我會充分發揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師，在自己的有生之年為我們的教育事業做出應有的貢獻。

第四篇：師德師風報告會有感

師德師風報告會有感

今天，《全縣加強師德師風報告會》巡回演講在我們中心小學會議室舉行。我有幸聆聽了四個精彩的報告。無論是有人情味的校長，干練有作為的校長，還是教育教學有方的老師，富有愛心的老師，她們的所作所為都深深地打動了我，啟發了我。在她們的講述中更有很多的言詞給我今后的教育教學指點了迷津。

拉勾：老師用“拉勾”綿綿改掉了一個學生的壞習慣。可見，這一小小的突發奇想，小小的動作，并不僅僅代表一個承諾，它還拉近了師生心與心的距離。望“拉勾”這樣的溝通方式也為我們的教育教學帶來它獨有的效應。

睜只眼，閉只眼：這也是我們勸自己或別人常說的俗話。梁老師對“學生因貪玩，而忘記擦黑板”等這類小詩，倡導我們千萬別動輒大動肝火。只要不是惡意、故意、不可能造成什么危險、危害的小事，我們真的不能跟孩子“一般見識”。否則，與孩子斤斤計較，孩子也會認為我們老師“小心眼”。如老師所言“允許孩子犯錯誤”。

教師的愛富有使命感、責任感：老師作為一名幼兒教師，對“師愛”二字理解的更是透徹。她提到：母愛是一種本能，二教師的愛則富有使命感、責任感。是啊，我們在生活上要給與學生關心照顧，但在他們的學習、成長中我們更有責任向他們傳遞學習知識、做人道理，并將這種責任作為使命，力爭讓每一個孩子走向社會都發揮著正能量。

與家長不一般見識：老師講了她與一位家長不愉快的“小插曲”。老師坦然面對的同時，更是做出了教育的反思。更值得一提的是，她善于與家長化解矛盾、溝通心靈。在這個家長的孩子有所進步時，趙老師第一時間告知了家長。家長高興之余，也會對趙老師心存感激，對自己的過失反思。這是多么高明的教育藝術，值得一學！平時，我們每個老師千萬不要因與家長的矛盾升級而殃及孩子，學會像趙老師一樣化干戈為玉帛吧！

把教育碎片拼成美麗的圖片：老師在報告中突出教師應及時做好教育教學的記錄與反思。的確，教育教學時刻都有變數，對一些有意義、有啟發的大小事件，我們在談笑之余應把它們一一記錄下來，并做好深入的思考、探索。這不尋常的收獲會為我們的成長積淀財富。

四位榜樣，因為平日做得深入、細致，所以對師德師風有了深刻的認識、詮釋，也引領我們在美好的春天里沐浴著師德師風帶來的溫馨和感動。讓我們在教育教學之路上《一路走來》，像校長一樣《獻身教育 終生不悔》，像老師一樣《用愛托起明天的太陽》。學高為范，德高為師。做一個學生與家長心目中的好老師吧！

第五篇：師德師風培訓有感

師德師風培訓有感

昨天下午，曾校長作了一個關于“靜下心來教書 潛下心來育人”的業務學習報告開頭就提到2007年8月31日,胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上提出,希望廣大教師淡泊名利、志存高遠,自覺堅持社會主義核心價值體系,靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。并就道德是育人的根本、用教師的人格魅力去感染學生、對師德內涵的理解及教師的知識等四個方面做了學習。丟棄教育的總體目標是教育學生成為正直善良、懂得自律、不妨礙他人、做一個合格的公民，是教育學生關心他的、尊重他人、做一個有責任心的人，是教育他們為國家的興旺發達，為中華民族的復興盡心盡職，做一個對社會有貢獻的人。師德的核心是服務，為提高學生素質服務，強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發展創造良好的環境，師愛是師德的核心，被稱之為師魂，師風是學為人師，身為世范，要求教師以身作則、團結協作、廉潔從教、依法執教。還給我們講了一個動人的故事，我們能否成為學生一輩子的好老師呢？

想到以身作則，我不禁想起了幾個情境。

情景一：某品牌學校全體教師大會。原定于下午3:30的會議，到四點鐘還有人陸續走進會議室，會議開始了，某校長在主席臺上用麥克風做學校工作報告，談工作安排，臺下，近200名的教師幾乎都在講話，有討論衣服顏色、式樣、價格的，有討論牌桌上的情況的，也有討論學生情況的，臺下的聲音蓋過了臺上的聲音??

情景二：區教師培訓，全國的專家來講課，臺下教師議論聲聲，專家不得不尷尬地說：“我會盡量使我的講課生動點??”。

情景三：杭州會議，郭元祥教授在講課，坐在我前面的兩位男教師在高談闊論，罔若無人??

情景四：課堂上，我們的老師，無一例外地都背著一個擴音器，或者手里拿著一個話筒，那老師上課的聲音，通過麥克風傳送出去，遠在校門口，我們也可以聽得清清楚楚，孩子們的聲音越來越高，老師的聲音也越來越大，似乎形成了一個惡性循環，彼此教室的麥克風音量互相干擾著，坐在一個教室，可以同時聽見兩三位老師講課，可以同時聽語文、數學、英語等多門課程，可謂實現了真正意義上的“資源共享”。老師似乎聲帶不那么累了，可是我們的孩子失眠的多了，記憶力差的多了，心血管疾病的多了，學習興趣漸漸沒了，從打上課鈴開始就盼著下課，只等老師一聲“下課”，便爭先恐后地涌出了教室??

情境五：放學了，天正下雨，孩子留在教室里等雨小點再走，而老師將他趕出了教室：“這個教室里是給交了錢補課的學生坐的，你沒有交錢，出去。”

情境六：一孩子拿著作業本去問老師一個題目，老師冷冰冰地回答他：“我為什么要告訴你，你媽媽又沒有交錢！”

面對情境五和情境六的教師，我不禁憤怒：這樣的教師素質怎么能擔當起教育的重任？這樣的教師怎么可以為人師表？

面對情境一二三四的教師，我更多的是深思：我們的老師，自己在開會的時候，面對臺上的領導，我們自己在下面講話，自己都不做好認真聽講，又有什么資格要學生上課不講小話？三點半開始的會議，要拖拉推遲到四點才能開始，還有人陸續遲到，自己都不能做到守時，我們又有什么資格要求學生不遲到？我們以身作則，作的又是什么則？

有人說教師浮躁，有人說教師怎么樣，我不敢否認，因為我也是一名教師，我不敢自詡清高，因為是非褒貶自有人說，但我要說我們的身邊也有一大群優秀的教師，他們是中國教育的脊梁，他們榜樣的力量是無窮的，也許我們注定清貧，但我們的良心要對得起未來，對得起我們的孩子！因為無論是教哪一學科，只要我們是教育工作者，都是拷問我們良知的事業！