第一篇：師德師風有感

師德師風學習有感

雁塔區(qū)明德小學蘇俊

2013年10月31日上午，我參加了市教育局組織的師德師風先進事跡報告會。在報告會上，四位師德標兵分別用自己精彩的報告展示著教師的人格魅力，通過自身切身的教學經(jīng)驗和教學中的小故事，現(xiàn)身說法，為我們上了生動的一節(jié)課。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。四位師德標兵典型的故事，平凡中見偉大，簡樸中見真情，體現(xiàn)了他們對教育、對生活、對學生的摯愛，折射出他們高尚的師德。聽了師德標兵們精彩的報告，感動之余，感觸頗多。通過學習，我對師德又有了更深的理解和體會。

一、加強師德學習，提高思想政治素質(zhì)。學校有眾多的制度措施，但我認為，提高教師的師德修養(yǎng)是關鍵。作為一名教師，要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。

二、關愛每位學生，做學生的良師益友。

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。陶行知先生說過，沒有愛就沒有教育。要想當一名好教師，首先要有愛心，不關愛學生的教師，決不是好教師，學生們也決不會喜歡的。關愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為家長不重視學生的教育而傷透腦筋。每一位學生都渴望得到老師的關愛，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

要做學生的良師益友，要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。平時我很我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生；對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。

在日常工作中，我要用行動詮釋師德的真正內(nèi)涵。從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，用實際行動向優(yōu)秀教師

學習，要規(guī)范自己的教育教學行為，做學生的榜樣，用自己的人格魅力去感染、教育每一個學生，做一名有愛心、有責任感、無私奉獻精神的教師。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

三、身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

今后，我要規(guī)范自己的教育教學行為，時刻謹記：孩子的眼睛就像攝象機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行、一舉一動都記在心里。教師要做學生的榜樣，要做給學生看，而不是說給學生聽，用自己的人格魅力去感染、教育每一個學生。

三、身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

今后，我要規(guī)范自己的教育教學行為，時刻謹記：孩子的眼睛就像攝象機，耳朵就像錄音機，他們會把老師的一言一行、一舉一動都記在心里。教師要做學生的榜樣，要做給學生看，而不是說給學生聽，用自己的人格魅力去感染、教育每一個學生。

第二篇：師德師風學習有感

中小學教師職業(yè)道德

學習有感

海濱學校

王振嶺

2011.4

中小學教師職業(yè)道德

學習有感

海濱學校

王振嶺

在我校開展《中小學教師職業(yè)道德》學習的基礎上，結合自己的教育實踐對教師這一職業(yè)又有了新的思考和認識。本人從事教育工作30余年，在教育教學方面，我深刻地認識到學生、家長和教師共同組成了一個教育教學的有機整體，其中教師起著最關鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學效果。

教育振興必然推動民族的素質(zhì)提高，這就要求我們教師師德必須高尚，師德是教師的根。古代大教育家、思想家，孔子將師德歸結為：一個教師必須以身作則、嚴傳身教，誨人不倦。古人為我們現(xiàn)代人做出了榜樣，而我們現(xiàn)代的“人民教師”又該怎樣去做呢？

一、潔身自愛，政治堅定

隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代，它的來臨，意味著知識創(chuàng)新、傳播和應用將成為經(jīng)濟發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的關鍵因素。歷史經(jīng)驗告訴我們，不大力發(fā)展教育事

業(yè)，不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強，民族振興的現(xiàn)實基礎。然而全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題，加強與改進青少年思想教育則是全面推進素質(zhì)教育的關鍵，國家領導曾深刻指出，“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，是的，學生在思想教育中形成的共同理想和信念會轉化為激勵學生積極向上、為祖國發(fā)奮學習的強大動力；而正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立對學習崇尚真知、追求真理的科學態(tài)度和提高識別真善美的能力具有重要影響。要提高學生的思想政治素質(zhì)，學?？梢圆扇”姸嘤行У拇胧?。但我認為，在眾多環(huán)節(jié)中，提高教師的師德修養(yǎng)是關鍵，作為一名教育工作者，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn)，我認為首先是行為，正如托馬斯?馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫。但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果?！笔堑?，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東

西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量，榜樣就在身邊，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，它給人一種潛移默化的影響，久而久之，成為習慣。對于學生來講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的模仿，不知不覺中，學生與他們身邊教師的行為模式就會非常接近。這正如許多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉的顏色一樣。因此，教師的影響尤為和平友好。既使一些細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教導的東西忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來的有關情感方式、紀律觀念、勤勞風范和自我控制等具體行為仍然留在學生心中并產(chǎn)生影響。

二、終身學習，持續(xù)發(fā)展

雖然自己即將退休，但我作為新世紀現(xiàn)代社會的教師，更要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設?，F(xiàn)代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態(tài)，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會提高業(yè)務修養(yǎng)，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿，走持續(xù)發(fā)展的道路。多讀書，讀好書。

三、注重小節(jié)，修煉人格

教育無小事，教師無小節(jié)，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)。比如平時嚴格做到不遲到，不早退，與學生和平共處，對學生平等對待，不歧視學生。

四、樂于奉獻，實現(xiàn)自我

教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創(chuàng)新意識、進取精神。我會制定個人的奮斗目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務育人的理念。為教育事業(yè)，為學校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。

五、存在的問題。

反思這些年的教育教學工作，有成績也有不足。一是學習不夠，特別是政治理論學習的主動性不夠，二是教育學生有時還不夠細心，三是工作中還有不細心的地方，這些都需要在今后的工作中加以克服。

師德建設是與時俱進的，在今后的工作，我會堅持以科學發(fā)展觀武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的

育人精神引導自我，我會充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師，在自己的有生之年為我們的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

第三篇：師德師風培訓有感

師德師風培訓有感

昨天下午，曾校長作了一個關于“靜下心來教書 潛下心來育人”的業(yè)務學習報告開頭就提到2007年8月31日,胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上提出,希望廣大教師淡泊名利、志存高遠,自覺堅持社會主義核心價值體系,靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。并就道德是育人的根本、用教師的人格魅力去感染學生、對師德內(nèi)涵的理解及教師的知識等四個方面做了學習。丟棄教育的總體目標是教育學生成為正直善良、懂得自律、不妨礙他人、做一個合格的公民，是教育學生關心他的、尊重他人、做一個有責任心的人，是教育他們?yōu)閲业呐d旺發(fā)達，為中華民族的復興盡心盡職，做一個對社會有貢獻的人。師德的核心是服務，為提高學生素質(zhì)服務，強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，師愛是師德的核心，被稱之為師魂，師風是學為人師，身為世范，要求教師以身作則、團結協(xié)作、廉潔從教、依法執(zhí)教。還給我們講了一個動人的故事，我們能否成為學生一輩子的好老師呢？

想到以身作則，我不禁想起了幾個情境。

情景一：某品牌學校全體教師大會。原定于下午3:30的會議，到四點鐘還有人陸續(xù)走進會議室，會議開始了，某校長在主席臺上用麥克風做學校工作報告，談工作安排，臺下，近200名的教師幾乎都在講話，有討論衣服顏色、式樣、價格的，有討論牌桌上的情況的，也有討論學生情況的，臺下的聲音蓋過了臺上的聲音??

情景二：區(qū)教師培訓，全國的專家來講課，臺下教師議論聲聲，專家不得不尷尬地說：“我會盡量使我的講課生動點??”。

情景三：杭州會議，郭元祥教授在講課，坐在我前面的兩位男教師在高談闊論，罔若無人??

情景四：課堂上，我們的老師，無一例外地都背著一個擴音器，或者手里拿著一個話筒，那老師上課的聲音，通過麥克風傳送出去，遠在校門口，我們也可以聽得清清楚楚，孩子們的聲音越來越高，老師的聲音也越來越大，似乎形成了一個惡性循環(huán)，彼此教室的麥克風音量互相干擾著，坐在一個教室，可以同時聽見兩三位老師講課，可以同時聽語文、數(shù)學、英語等多門課程，可謂實現(xiàn)了真正意義上的“資源共享”。老師似乎聲帶不那么累了，可是我們的孩子失眠的多了，記憶力差的多了，心血管疾病的多了，學習興趣漸漸沒了，從打上課鈴開始就盼著下課，只等老師一聲“下課”，便爭先恐后地涌出了教室??

情境五：放學了，天正下雨，孩子留在教室里等雨小點再走，而老師將他趕出了教室：“這個教室里是給交了錢補課的學生坐的，你沒有交錢，出去?！?/p>

情境六：一孩子拿著作業(yè)本去問老師一個題目，老師冷冰冰地回答他：“我為什么要告訴你，你媽媽又沒有交錢！”

面對情境五和情境六的教師，我不禁憤怒：這樣的教師素質(zhì)怎么能擔當起教育的重任？這樣的教師怎么可以為人師表？

面對情境一二三四的教師，我更多的是深思：我們的老師，自己在開會的時候，面對臺上的領導，我們自己在下面講話，自己都不做好認真聽講，又有什么資格要學生上課不講小話？三點半開始的會議，要拖拉推遲到四點才能開始，還有人陸續(xù)遲到，自己都不能做到守時，我們又有什么資格要求學生不遲到？我們以身作則，作的又是什么則？

有人說教師浮躁，有人說教師怎么樣，我不敢否認，因為我也是一名教師，我不敢自詡清高，因為是非褒貶自有人說，但我要說我們的身邊也有一大群優(yōu)秀的教師，他們是中國教育的脊梁，他們榜樣的力量是無窮的，也許我們注定清貧，但我們的良心要對得起未來，對得起我們的孩子！因為無論是教哪一學科，只要我們是教育工作者，都是拷問我們良知的事業(yè)！

第四篇：蔡琳 《師德師風》有感

學習《教師師德師風》有感

蔡琳

5月3日，我校全體教師對《教師師德師風》進行了學習，在開展的學習活動中使我深深感到了社會、家長賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。小學教育就是“愛”的教育，“愛”的需求是小學生最基本的需要之一。作為一名小學的老師要不斷反思，及時分析、努力審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，使每一個孩子都能開心學習，快樂成長。

教師的職業(yè)道德是熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，尊重學生，有高尚的道德品質(zhì)，關心集體，團結互助和處理好家長的關系。如今的小學，德育教育已不再是單純地對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學、愛勞動，培養(yǎng)學生誠實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德。

教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成，首先要善待自我，不苛求，教師要用一個寬容的心對待自己和孩子。其次，把握自我，不逞強，超越自我，不自卑。教師要勇于超越自我，挫折時不自暴自棄，成功時也要保持一顆平常心。

情緒對于教師生活和教育教學具有重要影響，良好情緒能促進教師心理健康，便于教育活動順利有效開展。消極情緒一種也許導致不

合理宣泄對待孩子，一種是不良情緒積累導致教師內(nèi)部心理問題。調(diào)節(jié)自己的情緒是教師擁有快樂健康人生，形成職業(yè)道德的重要保證。一個人無論干什么都要有責任感，對自己負責、對他人負責，對工作負責。做教師首先要愛孩子，愛本職工作，有了“愛”就一定會付出。

在我們的工作中，交流很重要，與孩子交流時，微笑著俯下身來，目光與幼兒平視，他們會從教師的眼神、表情、話語和行為中，感到安全，感受和體驗到愛和尊重，老師很可親，從而受到鼓勵得到滿足。通過本次的學習，我認為好的教師首先必須有敬業(yè)精神，充分認識教師工作的重要性，才能做好教師。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，無愧于教師這一光榮稱號。

第五篇：師德師風報告會有感

師德師風報告會有感

今天，《全縣加強師德師風報告會》巡回演講在我們中心小學會議室舉行。我有幸聆聽了四個精彩的報告。無論是有人情味的校長，干練有作為的校長，還是教育教學有方的老師，富有愛心的老師，她們的所作所為都深深地打動了我，啟發(fā)了我。在她們的講述中更有很多的言詞給我今后的教育教學指點了迷津。

拉勾：老師用“拉勾”綿綿改掉了一個學生的壞習慣?？梢?，這一小小的突發(fā)奇想，小小的動作，并不僅僅代表一個承諾，它還拉近了師生心與心的距離。望“拉勾”這樣的溝通方式也為我們的教育教學帶來它獨有的效應。

睜只眼，閉只眼：這也是我們勸自己或別人常說的俗話。梁老師對“學生因貪玩，而忘記擦黑板”等這類小詩，倡導我們千萬別動輒大動肝火。只要不是惡意、故意、不可能造成什么危險、危害的小事，我們真的不能跟孩子“一般見識”。否則，與孩子斤斤計較，孩子也會認為我們老師“小心眼”。如老師所言“允許孩子犯錯誤”。

教師的愛富有使命感、責任感：老師作為一名幼兒教師，對“師愛”二字理解的更是透徹。她提到：母愛是一種本能，二教師的愛則富有使命感、責任感。是啊，我們在生活上要給與學生關心照顧，但在他們的學習、成長中我們更有責任向他們傳遞學習知識、做人道理，并將這種責任作為使命，力爭讓每一個孩子走向社會都發(fā)揮著正能量。

與家長不一般見識：老師講了她與一位家長不愉快的“小插曲”。老師坦然面對的同時，更是做出了教育的反思。更值得一提的是，她善于與家長化解矛盾、溝通心靈。在這個家長的孩子有所進步時，趙老師第一時間告知了家長。家長高興之余，也會對趙老師心存感激，對自己的過失反思。這是多么高明的教育藝術，值得一學！平時，我們每個老師千萬不要因與家長的矛盾升級而殃及孩子，學會像趙老師一樣化干戈為玉帛吧！

把教育碎片拼成美麗的圖片：老師在報告中突出教師應及時做好教育教學的記錄與反思。的確，教育教學時刻都有變數(shù)，對一些有意義、有啟發(fā)的大小事件，我們在談笑之余應把它們一一記錄下來，并做好深入的思考、探索。這不尋常的收獲會為我們的成長積淀財富。

四位榜樣，因為平日做得深入、細致，所以對師德師風有了深刻的認識、詮釋，也引領我們在美好的春天里沐浴著師德師風帶來的溫馨和感動。讓我們在教育教學之路上《一路走來》，像校長一樣《獻身教育 終生不悔》，像老師一樣《用愛托起明天的太陽》。學高為范，德高為師。做一個學生與家長心目中的好老師吧！