第一篇：2014年安徽教師招聘考試面試：要注意的四大要點(diǎn)

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首先要掌握面試的基本模式，在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。其實(shí)，要做好面試前的形象準(zhǔn)備，一定要著裝合體，不要穿著臺(tái)前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。

在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書(shū)，然后就是注意設(shè)計(jì)的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。

試講完成以后還會(huì)有提問(wèn)基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。

教師招聘面試注意四要點(diǎn)

面試通常會(huì)被問(wèn)到哪些問(wèn)題，哪一點(diǎn)最能打動(dòng)校長(zhǎng)，哪一個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)注意到最有可能成為你的“滑鐵盧”?考生對(duì)教師行業(yè)的認(rèn)識(shí)、作為教師應(yīng)具備的心態(tài)以及儀容儀表等已成為眾多學(xué)校在最后“拍板”時(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

要點(diǎn)一：為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?

“為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的”等涉及到教育觀的這類(lèi)問(wèn)題被問(wèn)到的幾率最大。這是來(lái)面試的考生必須要回答的問(wèn)題。每年僅是因回答這兩個(gè)問(wèn)題不當(dāng)而被淘汰的考生就有很多。

參考意見(jiàn)：考生回答問(wèn)題一定要實(shí)事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯(cuò)：讀的就是師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，做教師符合自己的專(zhuān)業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類(lèi)的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

要點(diǎn)二：在面試時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問(wèn)題，主要是考察考生的應(yīng)變能力。

參考意見(jiàn)：考生在寫(xiě)履歷表時(shí)就要有被提問(wèn)的意識(shí)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和“強(qiáng)項(xiàng)”多做點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)。有個(gè)考生在履歷表上寫(xiě)到他曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇文章，被馬上追問(wèn)考生寫(xiě)這篇文章的目的，以及對(duì)這篇文章觀點(diǎn)的一些探討。結(jié)果這個(gè)考生說(shuō)的稀里糊涂，很顯然沒(méi)做準(zhǔn)備。

要點(diǎn)三：課上得怎么樣?

小學(xué)教師面試第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對(duì)考生課堂教學(xué)的考察通過(guò)上一節(jié)課看考生的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣，比如對(duì)教材的了解、板書(shū)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織以及對(duì)課堂的控制等。區(qū)教育局會(huì)組織教師聽(tīng)課并給考生打分，根據(jù)分?jǐn)?shù)確定是否留用。而學(xué)校沒(méi)有錄用權(quán)。

參考意見(jiàn)：考生平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)該增加課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，結(jié)合自己學(xué)到的知識(shí)，多實(shí)踐，鍛煉自己的教學(xué)水平，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)還要多研究案例教學(xué)法，這樣就不會(huì)在真正的課堂教學(xué)中緊張。一些師范學(xué)校也應(yīng)多給學(xué)生安排實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課，熟練掌握案例教學(xué)方法。

要點(diǎn)四：儀容舉止也很重要。

作為一名教師儀容儀表很重要，要有較強(qiáng)的自我約束力，教態(tài)不能太隨便。

參考意見(jiàn)：作為教師要有得體的儀容儀表，穿著要端莊、大方，有的考生長(zhǎng)得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺(jué)不夠莊重，有的人長(zhǎng)得不怎么樣，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，這樣在面試時(shí)就能贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)明扼要，抓住重點(diǎn)。

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第二篇：2014年安徽教師招聘考試面試：試講

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教師招考中的試講，就是通過(guò)應(yīng)聘者的講課來(lái)考察教學(xué)能力的一種方式。具體有三個(gè)方面的環(huán)節(jié)：一是根據(jù)所給的題目現(xiàn)場(chǎng)撰寫(xiě)教案，考察你對(duì)上好這一課的設(shè)計(jì)、布局能力和教學(xué)方法的運(yùn)用能力，這是當(dāng)好教師的基本功。試講的題目就出自現(xiàn)行的幼兒教材。二是教案通過(guò)主考審閱后，由你按教案開(kāi)始講課，一般為20~30分鐘，相當(dāng)于幼兒園教學(xué)的一課時(shí)。當(dāng)然如果講得好，也可能在10~15分鐘時(shí)就結(jié)束。三是試講完后，主考要提幾個(gè)關(guān)于試講內(nèi)容的問(wèn)題，主要是試講內(nèi)容的拓展和深入。要注意先回答正確，再追求精彩。對(duì)應(yīng)聘者而言，試講的這一節(jié)課就決定著是否可被錄用(一般前面還有寄資料、做試卷，最后一關(guān)才是試講)，所以重要性自不待言。下面是從一個(gè)聽(tīng)課者的角度來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽矊?duì)講課者提提建議。

一、試講者要謙虛。來(lái)我校試講的有不少很牛的人物(比如是碩士、副校長(zhǎng)，聽(tīng)說(shuō)還有校長(zhǎng))，有些人可能以前在自己的地盤(pán)牛慣了，所以從骨子里掩飾不了牛 氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會(huì)喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點(diǎn)本事的人在家里混得不如意，常常是 因?yàn)槟恐袩o(wú)人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開(kāi)。

牛人具體表現(xiàn)：教學(xué)副校長(zhǎng)問(wèn)他備課要多久，他一看課文，說(shuō)一個(gè)小時(shí)足矣。好，到時(shí)候真的講得極好，大家當(dāng)然都無(wú)話(huà)可說(shuō)。但事實(shí)基本不太可能，特別是教語(yǔ) 文的。我們的校長(zhǎng)是教語(yǔ)文的，對(duì)我們所有語(yǔ)文老師都不滿(mǎn)意，在這樣高要求校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，語(yǔ)文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語(yǔ)文老師挑不出你的毛病 來(lái)，那可是千難萬(wàn)難。人無(wú)完人，課無(wú)完課，一個(gè)小時(shí)你想拿出一堂完美的課來(lái)，你是神仙下凡吧?

還有一些表現(xiàn)：課前不自我介紹，這是學(xué)校的基本要求，上課前副校長(zhǎng)會(huì)有交待。上課最好關(guān)機(jī)，決不能接電話(huà)。如果忘了關(guān)，別人打來(lái)最好及時(shí)關(guān)掉，不讓讓別 人又打來(lái)騷擾課堂。這個(gè)全憑自覺(jué)。領(lǐng)導(dǎo)公務(wù)煩忙，容易得意忘形。在別人地盤(pán)還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，以為才子們都不理發(fā)，不修 邊幅。

二、課堂要有重點(diǎn)，這是基本要求。但真正講起課來(lái)，這舍不得丟那舍不得略，也是常人的毛病。試講不超過(guò)三十分鐘，你想方方面面都說(shuō)到，只能是蜻蜓點(diǎn)水。教 中專(zhuān)的老師這方面毛病更嚴(yán)重。有個(gè)老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個(gè)步聚進(jìn)行板書(shū)，這樣做只能是白費(fèi)力氣。什么時(shí)代了，還是手抄時(shí)代啊，還是八十年代的課堂啊，滿(mǎn)

堂灌，滿(mǎn)堂抄。平均用力，既不能突出重點(diǎn)，也不能顯示你的特長(zhǎng)，一舉兩失。

三、講出你對(duì)文章的深入理解。要注意的是要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，不可不注意聽(tīng)課對(duì)象，以為下邊是來(lái)聽(tīng)講座的大學(xué)生。去年一個(gè)大學(xué)老師試講《米洛斯的維納 斯》，在講臺(tái)上講了四十分的美學(xué)知識(shí)。講完后，校長(zhǎng)說(shuō)，沒(méi)有評(píng)課的必要。這種傾向，應(yīng)當(dāng)是碩士或者博士試講時(shí)特別要注意的。因?yàn)樗麄冎R(shí)太豐富了，容易不 顧中學(xué)生實(shí)際，不搞啟發(fā)誘導(dǎo)，講得云遮霧罩。這樣的人不適合搞中學(xué)教學(xué)，學(xué)校當(dāng)然不會(huì)要。要糾正這個(gè)毛病，必須要有一定的中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，因此沒(méi)有在中學(xué)講 臺(tái)上站過(guò)的碩士想進(jìn)好的中學(xué)，還真不一定就能成功，除非別人另有所用。

四、文章學(xué)不要講得太多。有些老師對(duì)文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時(shí)非常注重對(duì)文章形式方面的解剖，比如修辭、寫(xiě)作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫(xiě) 分類(lèi)、表達(dá)手法分類(lèi)及運(yùn)用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。那個(gè)說(shuō)備課只需一小時(shí)的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對(duì)寫(xiě) 文章很有研究，結(jié)果整堂課全部是結(jié)合他的文章學(xué)知識(shí)對(duì)字詞句結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行解剖。分解得零零碎碎，聽(tīng)起來(lái)似乎也很有道理，最后評(píng)課時(shí)，大家認(rèn)為他對(duì)文章思想 內(nèi)容的理解分析不到位，只從技術(shù)層面進(jìn)行了解剖。

五、總結(jié)一下(既給別人參考，也給自己準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí)參考)，試講課要力求做到以下幾個(gè)方面：

1、低下腦袋，態(tài)度謙和，不管是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)還是普通老師，說(shuō)話(huà)做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。

3、說(shuō)話(huà)寫(xiě)字速度不能太慢。太慢了大家會(huì)懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時(shí)代步伐，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

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第三篇：2014年安徽教師招聘考試面試：教師語(yǔ)言藝術(shù)概述

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第一節(jié)語(yǔ)言及教師語(yǔ)言

語(yǔ)言是人們交往的重要工具，是表達(dá)與思維的載體，承載著文化傳承、匡正人本的使命。因此，語(yǔ)言是人類(lèi)活動(dòng)的重要組成部分。語(yǔ)言反映著個(gè)體的思想情感，表現(xiàn)著個(gè)體的綜合素質(zhì)，突顯著個(gè)體的基本特征，在社會(huì)發(fā)展的歷史中至關(guān)重要，可以說(shuō)人類(lèi)個(gè)體的發(fā)展史，即為語(yǔ)言的發(fā)展演化史。語(yǔ)言的能力和品質(zhì)問(wèn)題，一直是人類(lèi)共同關(guān)注的重大問(wèn)題。“工欲善其事，必先利其器”，這里的“器”，就是教師的語(yǔ)言。作為一名教師，要充分認(rèn)識(shí)教師語(yǔ)言的重要作用，全面了解教師語(yǔ)言的含義、類(lèi)型，用優(yōu)秀的教師語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)。

一、語(yǔ)言及教師語(yǔ)言(一)語(yǔ)言

本質(zhì)，指“事物本身固有的，決定事物性質(zhì)，面貌和發(fā)展的根本屬性”。可見(jiàn)本質(zhì)是事物全貌的反映。作為一名教師，理解語(yǔ)言的本質(zhì)對(duì)教師的教學(xué)、說(shuō)課非常有益。

不同的時(shí)代、不同的學(xué)派給出了不同的解釋。喬姆斯基認(rèn)為，語(yǔ)言是心理狀態(tài)的外在表現(xiàn)形式，語(yǔ)言是認(rèn)知心理學(xué)的一部分，人類(lèi)的心理活動(dòng)取決于人腦的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，所以語(yǔ)言是一種物質(zhì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象。美國(guó)學(xué)者D.海姆斯認(rèn)為語(yǔ)言就是一種社會(huì)現(xiàn)象，研究語(yǔ)言必須與它的社會(huì)功能聯(lián)系起來(lái)。他們的研究?jī)A向于語(yǔ)言是為人類(lèi)特有的一種符號(hào)系統(tǒng)，從認(rèn)知角度去解釋。事實(shí)上，語(yǔ)言的含義非常廣泛，如《辭海.語(yǔ)言文字分冊(cè)》對(duì)語(yǔ)言作了如下的解釋∶“語(yǔ)言，人類(lèi)最重要的交際的工具。它同思維有密切的聯(lián)系，是思維的工具，是思想的直接體現(xiàn)，是人區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，它隨著社會(huì)產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展，一視同仁地為社會(huì)各階級(jí)服務(wù)。”

語(yǔ)言有狹義和廣義之分。狹義的語(yǔ)言，是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，由語(yǔ)法和詞匯兩部分組成的一套符號(hào)系統(tǒng)，包括口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言及記載書(shū)面語(yǔ)言的文字。廣義的語(yǔ)言，是一種作為社會(huì)交際工具的符號(hào)系統(tǒng)。不僅包括口頭語(yǔ)言，還包括物體語(yǔ)言、體勢(shì)語(yǔ)言、時(shí)空語(yǔ)言等。

由于交際的需要，古人以“石”、“繩”記事，相互交流。隨著人類(lèi)的發(fā)展，以文字與聲音為基礎(chǔ)的語(yǔ)言成為了人們交際的工具，成為了研究的重點(diǎn)，這也正是通常所指的狹義語(yǔ)言。另外，狹義語(yǔ)言的研究是最為高級(jí)的形式。但對(duì)于狹義語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)人們有些偏頗∶一是把語(yǔ)言局限于人的范疇，只有人才有語(yǔ)言;二是把語(yǔ)言?xún)H僅理解為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的綜合。三是以有聲語(yǔ)言為主，以文字為傳播的媒介。

隨著人們對(duì)語(yǔ)言的研究更加深入，重新回歸了“語(yǔ)言作為一種交流的工具”的認(rèn)識(shí)，因此，出現(xiàn)了副語(yǔ)言，即物體語(yǔ)言、體勢(shì)語(yǔ)言、時(shí)空語(yǔ)言等新概念。在語(yǔ)言的研究過(guò)程中，先是物體語(yǔ)言，后是體勢(shì)語(yǔ)言。體勢(shì)語(yǔ)言比物體語(yǔ)言更具有靈活性，雙方可以直接面對(duì)面交流，會(huì)表現(xiàn)出一定的粗糙性，但比物體語(yǔ)言有了進(jìn)步。

二、教師語(yǔ)言的類(lèi)型及功能(一)教師語(yǔ)言的類(lèi)型

1.教學(xué)工作語(yǔ)言與教育管理工作語(yǔ)言根據(jù)教師工作的性質(zhì)內(nèi)容的不同，可以分為教學(xué)工作語(yǔ)言與教育管理工作語(yǔ)言。

教學(xué)工作語(yǔ)言是老師開(kāi)展各種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)時(shí)使用的語(yǔ)言。主要表現(xiàn)形式是課堂教學(xué)語(yǔ)言，作為一種職業(yè)工作語(yǔ)言，課堂教學(xué)語(yǔ)言的顯著特征是表達(dá)內(nèi)容的確定性。教師在說(shuō)課試講的過(guò)程中，要明白“講什么”、“從何處講”、“對(duì)誰(shuí)講”，要明白講過(guò)以后，預(yù)期能達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，最終達(dá)到什么樣的目標(biāo)。教育管理工作語(yǔ)言是相對(duì)于“教學(xué)工作”而提出的，主要是指教師在進(jìn)行德育工作與教學(xué)行政管理工作所運(yùn)用的語(yǔ)言。一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，幾乎有近二十年的時(shí)間，、在這一時(shí)期內(nèi)，人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀萌生、發(fā)展、并逐步形成，因此說(shuō)，教師要充分利用語(yǔ)言的導(dǎo)向功能，使每一個(gè)學(xué)生得到良好、健康的發(fā)展。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和主持人，不可避免從事一些教學(xué)管理工作，如組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、舉辦興趣小組，開(kāi)展各種戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)等。教師在從事這些工作的過(guò)程中，要有耐心、有方法，言傳身教，堅(jiān)持以說(shuō)教為主。教育管理工作語(yǔ)言的常見(jiàn)類(lèi)型有宣傳解說(shuō)、激勵(lì)號(hào)召、指示要求、總結(jié)評(píng)述、批評(píng)表?yè)P(yáng)等。[page] 2.有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言

按照聲音的有無(wú)，教師的語(yǔ)言可以分為有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言?xún)煞N類(lèi)型。有聲語(yǔ)言，是以語(yǔ)音為信號(hào)的口頭的語(yǔ)言。從這個(gè)角度上可以把語(yǔ)言分析為語(yǔ)音、詞匯、詞匯三部分，主要表現(xiàn)為教師的口頭語(yǔ)言;無(wú)聲語(yǔ)言包括以文字為信號(hào)的書(shū)面語(yǔ)言和作為有聲語(yǔ)言的輔助手段的準(zhǔn)語(yǔ)言。“準(zhǔn)語(yǔ)言”又叫輔助語(yǔ)言，是對(duì)在狹義的語(yǔ)言之外的輔助人類(lèi)感情(情感)的一切手段的準(zhǔn)語(yǔ)言。如音樂(lè)語(yǔ)言、繪畫(huà)語(yǔ)言之類(lèi)的藝術(shù)性的準(zhǔn)語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)、演示語(yǔ)之類(lèi)的伴隨性的準(zhǔn)語(yǔ)言，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)通過(guò)這些無(wú)聲語(yǔ)言潛移默化地影響教育教學(xué)工作。

有聲語(yǔ)言是人類(lèi)語(yǔ)言中最完善的形式，是人類(lèi)發(fā)展到特定階段的必然產(chǎn)物。但人不可能一開(kāi)始就有有聲語(yǔ)言，無(wú)聲語(yǔ)言如體勢(shì)語(yǔ)言(動(dòng)作語(yǔ)言)便是人類(lèi)最早交流與表現(xiàn)思想感情的語(yǔ)言形式。除體勢(shì)語(yǔ)言外，人們還用物體語(yǔ)言等無(wú)聲語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)特定的意義。

無(wú)聲語(yǔ)言有很多缺陷，受多種因素的限制，是一種低級(jí)的語(yǔ)言形式;有聲語(yǔ)言則打破了無(wú)聲語(yǔ)言的局限，是一種高級(jí)的語(yǔ)言形式。文字的出現(xiàn)使有聲語(yǔ)言至無(wú)聲語(yǔ)言可以分為物體語(yǔ)言(板書(shū)、實(shí)物、教學(xué)模具)、體勢(shì)語(yǔ)言(動(dòng)作、體態(tài))和時(shí)空語(yǔ)言(遠(yuǎn)近距離、時(shí)間間隔)三大類(lèi)，基中體勢(shì)語(yǔ)言又稱(chēng)為動(dòng)作語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等，有人把無(wú)聲語(yǔ)言這三大類(lèi)合稱(chēng)為語(yǔ)言。3.教師口頭語(yǔ)言與教師書(shū)面語(yǔ)言

教師語(yǔ)言就其物質(zhì)表現(xiàn)形式來(lái)看，可以分為教師口頭語(yǔ)言(教師口語(yǔ))與教師書(shū)面語(yǔ)言(教師書(shū)面語(yǔ))。口頭語(yǔ)言是以語(yǔ)音形式表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)形語(yǔ)言，而書(shū)面語(yǔ)言則是以具體的文字形式表現(xiàn)出來(lái)的有形語(yǔ)言。二者在教學(xué)(說(shuō)課)過(guò)程中相互補(bǔ)充、共同存在。教師要運(yùn)用好這兩種語(yǔ)言，才能做到出口成章、落筆成文，作為某個(gè)專(zhuān)業(yè)的行家，駕馭語(yǔ)言的能手。

(1)教師口頭語(yǔ)言。教師口頭語(yǔ)言是教師職業(yè)生涯中運(yùn)用最廣泛的工作語(yǔ)言，也是最快捷、最方便的教育教學(xué)工具。自從口頭語(yǔ)言產(chǎn)生以來(lái)，便一直承擔(dān)著向下一代傳授知識(shí)技能的重任，即使書(shū)面語(yǔ)的廣泛使用，多媒體教學(xué)的日益普及，口頭語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的靈活性、便捷性仍是其他語(yǔ)言所無(wú)法比擬的。教師可以借助語(yǔ)音的輕重、語(yǔ)速的緩急、語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等等語(yǔ)音上的千姿百態(tài)的細(xì)微差異，表達(dá)極為豐富復(fù)雜的思想感情，從而達(dá)到教育的效果。教師可以利用口頭語(yǔ)言的及時(shí)性，察覺(jué)口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響，根據(jù)學(xué)生的神態(tài)表情得到反饋信息，及時(shí)調(diào)整口頭語(yǔ)言的運(yùn)用。朗讀是教師口語(yǔ)的一種方式，在教師口語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要的地位。教師的朗讀在各科教學(xué)中是必不可少的，特別是語(yǔ)文教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)直接影響到教學(xué)效果的好壞。好的朗讀可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言的美感，提高他們的聽(tīng)音、辨音、發(fā)音的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

(2)教師書(shū)面語(yǔ)言。書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)一樣，都是用于交流與傳遞信息，是教師語(yǔ)言中重要的組成部分。教師書(shū)面語(yǔ)的文字與符號(hào)的基本特征是規(guī)范、工整、美觀。教師書(shū)面語(yǔ)中使用的漢字是規(guī)范漢字與漢語(yǔ)拼音，即1986年的《簡(jiǎn)化字總表》和1988年的《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》記錄教學(xué)過(guò)程中的各種書(shū)面文字。同時(shí)，要使用規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)目符號(hào)、圖表等其他符號(hào)進(jìn)行教學(xué)。教師書(shū)面語(yǔ)中的符號(hào)，要求有足夠的清晰度，符號(hào)與符號(hào)之間有足夠的區(qū)分度。工整的書(shū)面符號(hào)會(huì)使學(xué)生準(zhǔn)確快捷地接受教師語(yǔ)言傳遞的信息。對(duì)年齡小的學(xué)生，教師要使用楷體，或接近于楷書(shū)的行楷;對(duì)于年齡大的學(xué)生，可以適當(dāng)用一些行草。即使教師的行草也要以保證字形的清晰度為前提，切忌龍飛鳳舞、恣意揮灑。在說(shuō)課過(guò)程中，參與說(shuō)課的人中慎重對(duì)待自己板書(shū)，字體稍差的人員，可盡量避免多寫(xiě)板書(shū);而文字功底好的則可適當(dāng)多寫(xiě)一些，但要把握好尺度，爭(zhēng)取給主考的面試人員留下良好的印象。教師書(shū)面語(yǔ)講求文面美觀整潔。特別是在板書(shū)上，一行字如果斗折蛇行，不管誰(shuí)看到心里都不舒服。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要注意標(biāo)題之間的大小差異，并合理布置書(shū)寫(xiě)的文面。現(xiàn)代多媒體教學(xué)中，文面上的內(nèi)容不減反加，并且形式多樣，所以教師利用電腦進(jìn)行文字輸入、字體設(shè)計(jì)、文面布置時(shí)，要特別注重美觀、清晰。(二)教師語(yǔ)言的功能 1.教師語(yǔ)言的服務(wù)功能

自從語(yǔ)言產(chǎn)生以來(lái)，便作為一種思維工具和表達(dá)工具，服務(wù)于人類(lèi)的交流。語(yǔ)言的出現(xiàn)不僅滿(mǎn)足了人們頻繁交流的需要，而且使人類(lèi)的生活更加條理化、組織化、結(jié)構(gòu)化。人們通過(guò)語(yǔ)言賦予一些物品以“名稱(chēng)”，增進(jìn)了人與人之間的交流，提高了勞動(dòng)的效率。語(yǔ)言賦予了生活、勞動(dòng)、生命以特定的意義，為人們的日常生活提供了極大的便利。教師的語(yǔ)言是為教學(xué)而服務(wù)的，教師語(yǔ)言如果不能被學(xué)生所接受，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生反感或抵觸情緒，即使形式再優(yōu)美，語(yǔ)音再標(biāo)準(zhǔn)，詞語(yǔ)再華麗，也起不到教育的作用，達(dá)不到教育的目標(biāo)。因此，教師的言語(yǔ)表達(dá)，要使學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受，必須在接受性上下工夫，盡量做到教育性與接受性相統(tǒng)一，發(fā)揮教師言語(yǔ)準(zhǔn)確傳遞信息，達(dá)到最佳效果的目的，讓教師言語(yǔ)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。2.教師語(yǔ)言的文化功能

自從語(yǔ)言進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ钜詠?lái)，便不是以單純的交際工具而存在，或多或少都會(huì)打上個(gè)人的心理烙印。語(yǔ)言在幫助人們認(rèn)識(shí)與改造世界的同時(shí)，也以一種特定的形式，把一些特定的態(tài)度與情感體驗(yàn)融了進(jìn)去，如一些民族精神的義理和價(jià)值觀。人們?cè)谡莆漳刚Z(yǔ)的同時(shí)，同樣接受了所包含的文化意義和價(jià)值觀念，可以說(shuō)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用也是人類(lèi)社會(huì)文化的重要形式和建構(gòu)手段。[page] 3.教師語(yǔ)言的規(guī)范功能

教師面對(duì)接受教育的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)使用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。語(yǔ)言規(guī)范有利于信息的傳遞，因?yàn)檎Z(yǔ)言是稍縱即逝的，尤其是教學(xué)口語(yǔ)直接影響著學(xué)生接受新知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，因此，教師言語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)程度對(duì)教學(xué)效果的影響是最為直接的。規(guī)范性表現(xiàn)在語(yǔ)音的規(guī)范、遣詞造句的規(guī)范、語(yǔ)用的得體等幾個(gè)方面。無(wú)論是講述說(shuō)理、描寫(xiě)抒情，還是闡述論證、借物言志，都要做到發(fā)音準(zhǔn)確、用詞恰當(dāng)、條理清晰、表述得體。教師語(yǔ)言，特別是教學(xué)口語(yǔ)，因時(shí)間、空間的限制，遣詞造句應(yīng)該避免噦嗦、冗長(zhǎng)，盡量做到規(guī)范、簡(jiǎn)潔。教師語(yǔ)言在規(guī)范的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)注意使用文明用語(yǔ)。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，因此，教師要禁止使用污言穢語(yǔ)，杜絕使用侮辱性言辭，避免形成不良的言語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。盡量做到文明行為與文明言語(yǔ)相一致，真正讓受教育者感受到言語(yǔ)的美學(xué)內(nèi)涵。4.教師語(yǔ)言的社會(huì)促進(jìn)功能

語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì)得以生存和發(fā)展的重要條件，通過(guò)傳播文化作用于社會(huì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極或消極的影響。如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)文字，促進(jìn)了人與人之間的交流，極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。近代的“白話(huà)文運(yùn)動(dòng)”、“漢語(yǔ)拼音方案”、“漢字簡(jiǎn)化”等，無(wú)不是因時(shí)代需要而發(fā)生，并促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。教師的“推廣普通話(huà)”同樣也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言(一)語(yǔ)言是教師的職業(yè)工具

教師是一種特殊的腦力勞動(dòng)者。他們好比一個(gè)知識(shí)的中轉(zhuǎn)站。教師把從書(shū)本、社會(huì)中學(xué)到的知識(shí)，貯存在他們的大腦中。根據(jù)教育教學(xué)工作的需要，教師對(duì)貯存的知識(shí)進(jìn)行提取、加工、整理，然后再有計(jì)劃有步驟地傳輸給學(xué)生。教師所從事的這種“傳道授業(yè)解惑”的特殊工作，決定他們必須以語(yǔ)言作為履行職責(zé)完成使命的職業(yè)工具。比如在“授業(yè)”過(guò)程中，復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)人新課、講解重點(diǎn)難點(diǎn)、提問(wèn)、答疑、布置作業(yè)等等，哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能離開(kāi)語(yǔ)言呢?在思想品德教育的“傳道”過(guò)程中，報(bào)告、號(hào)召、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、督促、說(shuō)服、批評(píng)等等，哪一種工作方式能離開(kāi)語(yǔ)言呢?可以毫不夸張地說(shuō)，離開(kāi)了語(yǔ)言，教師這一行當(dāng)也就失去了存在的根基。有人說(shuō)教師是“耍嘴皮子的”，這話(huà)說(shuō)得粗俗了一點(diǎn)，卻是很形象地點(diǎn)出了教師職業(yè)的主要特點(diǎn)。

在學(xué)生良好品德養(yǎng)成方面，教師的表率作用無(wú)疑是十分重要的，教師的模范行為就是無(wú)聲的動(dòng)員令，身教勝過(guò)言教。然而就教師的整個(gè)職責(zé)而言，我們必須說(shuō)，教師的言教都重于身教。不僅在科學(xué)文化知識(shí)的傳授上是如此，在良好思想品德的培育上也是如此。有些美好的品德，如關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)互助、守信用、懂禮貌等，教師是可以用自己的行為影響引導(dǎo)學(xué)生的。而有些行為，如舍身救人、見(jiàn)義勇為、忘我無(wú)私等，則是大多數(shù)教師難以遇到、難以做到的。對(duì)這些高尚美德的推崇和贊頌就不能不依賴(lài)語(yǔ)言了。即使是那些可以身教的道理，教師也必須用語(yǔ)言對(duì)其加以闡釋?zhuān)箤W(xué)生知道做什么、怎樣做，也知道為什么要這樣做，把對(duì)教師個(gè)別先進(jìn)行為的簡(jiǎn)單模仿上升為理性的自覺(jué)行為。如同裁縫的剪子尺子、木匠的斧子鋸子，語(yǔ)言也是教師履行職責(zé)須臾不可離開(kāi)的職業(yè)工具。

把普通話(huà)確立為教師的職業(yè)語(yǔ)言，意味著所有的教師在一切履行教師職責(zé)的活動(dòng)中都必須使用普通話(huà)。不僅語(yǔ)文教師要使用普通話(huà)，數(shù)理化音體美的教師也要使用普通話(huà);不僅中小學(xué)教師要使用普通話(huà)，高等學(xué)校的教師也要使用普通話(huà)。目前，國(guó)家采取各種措施促進(jìn)教師普通話(huà)水平的提高，比如把普通話(huà)水平測(cè)試是否達(dá)標(biāo)同師范生能否畢業(yè)掛起鉤來(lái)，同教師的職稱(chēng)晉升掛起鉤來(lái)，同是否能夠從事教師這一職業(yè)聯(lián)系起來(lái)等等。廣大教師響應(yīng)政府的號(hào)召，把說(shuō)普通話(huà)視為教師的基本技能，把使用普通話(huà)變成自己的自覺(jué)行動(dòng)，把說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(huà)作為自己追求的目標(biāo)。教師的普通話(huà)水平，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出各行業(yè)的平均水平。完全有理由相信，在廣大教師的示范帶動(dòng)下，將來(lái)人們一定都能學(xué)會(huì)普通話(huà)，一定能夠普及普通話(huà)。

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第四篇：2014年安徽教師招聘考試面試：英語(yǔ)教師面試技巧

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首先就是要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識(shí)了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來(lái)，主要是注意如何讓背景知識(shí)在吸引人的同時(shí)把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來(lái)。

其次就是出發(fā)前的準(zhǔn)備，一定要著裝合體，不要穿著臺(tái)前衛(wèi)，畢竟教師這個(gè)職位還是要講究矜持的。

在見(jiàn)到面試官時(shí)要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。試講時(shí)要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。

講課時(shí)的音量特別重要，而且要有板書(shū)，然后就是注意設(shè)計(jì)的跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書(shū)就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。

試講完成以后還會(huì)有提問(wèn)基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在哪里，如果學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題你該如何等等。

英語(yǔ)教師面試技巧

面試可能問(wèn)的問(wèn)題：

1.你教了幾年書(shū)?

How long have you been teaching?

I have been teaching for...2.有教小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)嗎?

Did you have any experiences teaching in elementary school/primary school? Yes, I did.or No, I didnt.3.你打算怎么樣給小朋友上課?

How are you going to give lessons to little kids?

I think I am going to use all kinds of materials that are available like CD player, pictures, word cards, TV, magazines, games ects in my lessons.I am going to use different teaching meathods to help children with different learning styles.4.能否示范一下?

Can you demonstrate one lesson?

Sure.If I teach days of the week, I will teach children a song: Sunday,Monday...(用twinkle twinkle little star 的tune)

5.你覺(jué)得教小學(xué)生跟教中學(xué)生有什么不同?

What is the difference between teaching elementary school children and the junior high school children?

well, when teaching little kids a teacher has to be more patient.He/she has to use lots of songs, games, body language to help student learn English.The forms of each lesson should be different.Teaching junior high school kids is a little bit different.I can introduce some grammer.I can give them more written work and I can have more discussions with the children.6.如何讓小學(xué)生對(duì)英文感興趣?

How are you going to keep the students interested in learning English?

7.如何將你的課上得有趣?

How are you going to keep your lessons interesting?

(這兩道題的答案是一樣的，只不過(guò)問(wèn)的形式不一樣)

I will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each child.Stories, poems, riddles, jokes songs are all good for little kids.I will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent work.Whatever works out for the children I will do it.There is never one way to success.更多內(nèi)容請(qǐng)查看：安徽人事考試網(wǎng)、蕪湖人事考試網(wǎng)、安徽公務(wù)員考試網(wǎng)、安徽教師招聘考試網(wǎng)

第五篇：2014年安徽教師招聘考試面試：試講注意事項(xiàng)

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一、妝容，服飾

要知道您應(yīng)聘的是教師這個(gè)行業(yè)，您以后要教書(shū)育人。所以一定要注意您的儀表。

1、化淡妝，而不易濃妝艷抹。劉海不要遮住眼睛，更不易燙發(fā)，染發(fā)。盡量做到清清爽爽。

2、服飾要符合職業(yè)特點(diǎn)。教術(shù)科，您就要穿正裝，男士別忘了打領(lǐng)帶。教體育您則要穿運(yùn)動(dòng)服。

3、妝容，服飾還要符合所教授學(xué)生的年齡層次。教授小學(xué)和教授高中，妝容和服飾絕對(duì)不一樣。

總之，女教師要給人感覺(jué)即典雅，又平易近人。男教師要給人感覺(jué)挺拔而充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣。

二、進(jìn)入試講地點(diǎn)

1、如果沒(méi)有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，那么您進(jìn)去要先敲門(mén)。等專(zhuān)家說(shuō)請(qǐng)進(jìn)時(shí)，再輕輕推門(mén)進(jìn)入。

注意，從門(mén)口到講臺(tái)這一段路也是專(zhuān)家在觀察您的時(shí)候。所以您走路一定要挺拔，給人精神抖擻的第一印象。有些應(yīng)聘者進(jìn)門(mén)時(shí)，臂彎里夾著課本，彎腰駝背，沒(méi)有一點(diǎn)老師的風(fēng)度。給專(zhuān)家的第一印象就十分不好。

2、如果有人領(lǐng)您進(jìn)入試講地點(diǎn)，也要有禮貌。進(jìn)門(mén)先打招呼。例如，各位專(zhuān)家好等。

三、自我介紹

即使招聘流程里沒(méi)有這一項(xiàng)，自己也要主動(dòng)爭(zhēng)取。這樣可以讓專(zhuān)家對(duì)你的優(yōu)點(diǎn)和性格有一個(gè)初步的了解。

自我介紹就緊扣八個(gè)字：突出自我，張揚(yáng)個(gè)性。要充滿(mǎn)自信并充分表現(xiàn)對(duì)自己所教授科目的熱愛(ài)之情。

四、試講

1、首先要表明你所要教授的科目、內(nèi)容，針對(duì)的是幾年級(jí)，第幾次課。例如：新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文第九冊(cè)，第二單元，第二課的新授課。

2、普通話(huà)

一定要用普通話(huà)。如果您一開(kāi)口就是鄉(xiāng)土話(huà)，那么您在這時(shí)已經(jīng)被PASS了。因?yàn)槠胀ㄔ?huà)是教師的基本功。普通話(huà)要標(biāo)準(zhǔn)，咬字清晰。(特別是對(duì)于語(yǔ)文科目)

3、音量

音量要大。不要認(rèn)為自己對(duì)著的是幾名專(zhuān)家。要把他們想象成一個(gè)大班的孩子。況且，專(zhuān)家們聽(tīng)了一天的課，已經(jīng)昏昏欲睡了，您的音量要足以把他們震醒。

4、音調(diào)

語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。要有重音，輕音，拖音，有節(jié)奏性。不要有口頭禪。例如：是吧，對(duì)吧等。

5、語(yǔ)速

語(yǔ)速不能太快。有些應(yīng)聘者可能太緊張，一上臺(tái)就開(kāi)始滔滔不絕的講，飛快的講。好像趕任務(wù)一樣。結(jié)果一堂課下來(lái)，他自己都不知道在講些什么，專(zhuān)家們也沒(méi)聽(tīng)明白什么。所以語(yǔ)速要盡量慢一點(diǎn)，也可以緩和一下緊張的心情。

6、儀態(tài)

抬頭挺胸，目視前方。雙手可隨意放在身體的兩側(cè)。也可放在講臺(tái)上。腿不要亂抖動(dòng)。目光要時(shí)而環(huán)視講臺(tái)之下，與學(xué)生或?qū)＜矣盅凵竦慕涣鳌?/p>

7、板書(shū)

粉筆字也是教師的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書(shū)的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，到左右的學(xué)生。

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